desarrollo_inteligencia

7/31/2019 desarrollo_inteligencia

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Fichas parael desarrollode la inteligencia


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Autor: Jos Luis Riva Amella.

Edicin ejecutiva:Jos Antonio Almodvar Herriz.

Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol.

Confeccin y montaje: Hilario Simn y Victoria Lucas.

Correccin: Marta Lpez.

Direccin de proyecto: Domingo Snchez Figueroa.


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Los nios y nias del primer ciclo de Primaria han realizado numerosas e importantes

adquisiciones, pero este es el momento en el que tienen que aprender a sistematizarlas

lgicamente. Para ello necesitan adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de

razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda

situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrn desarrollar las

siguientes habilidades:

Percepcin y atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibirla informacin relevante con claridad. Para que los nios la puedan ejercitar

y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentren en situacin

personal relajada que no estn cansados ni somnolientos y en un ambiente adecuado.

Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias

de aprendizaje.

Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza

esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integredentro del conjunto de las estrategias mentales como complementaria de todas las dems.

Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad, cuando se ejercita de forma mecnica,

para memorizar lo que no se entiende. En este caso, el fuerte desarrollo de la memoria se

convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede

sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin.

Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras(comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensin

pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente, y todos losindicadores confirman que esta habilidad, bien desarrollada, es un excelente predictor del

xito acadmico futuro del alumno.

Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficasde objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de

un diseo.

Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintoselementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de relaciones absurdas o

inadecuadas).

Presentacin

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Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos enel tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica.

La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional de los

nios y nias.

Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero, hay muchas operacionesmentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano

de esta habilidad en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice

las operaciones mentales en las que se hace necesaria.

Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten

en periodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de

seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen.

Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son:

1. Explicar con claridad a los alumnos las rdenes de las actividades, para que sepan

exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar

a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que

pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior.

2. Aclarar los procedimientos que deben seguir para resolver las actividades, para que entiendan

cmo lo tienen que hacer y estimen qu materiales deben utilizar (colores, goma, etc.). Tan

importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado

para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados

para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y

aprender cules conviene aplicar.

3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes.

Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias

especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean estos del

tipo que sean.

4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice

sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los

pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta.

El autor.


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ndice

Desarrollo de la inteligenciaPercepcin y atencinFicha 1. Adnde van los pjaros? ................... 82

Ficha 2. La silueta de los animales .................... 83

Ficha 3. El juego de las diferencias ................... 84

Ficha 4. En clase de gimnasia ........................... 85

Ficha 5. Tringulos, cuadrados, crculos... ......... 86

Ficha 6. No todos son iguales! ......................... 87

Ficha 7. Arriba y abajo ........................................ 88

Ficha 8. Un da de gripe ..................................... 89

Ficha 9. Cmo alcanzar el conejo

su zanahoria? ........................................ 90

Ficha 10. Camino de casa ..................................... 91

MemoriaFicha 11. Qu objetos hay? ................................ 92

Ficha 12. No lo olvides! ......................................... 93

Ficha 13. El juego de la memoria ........................ 94

Comprensin verbalFicha 14. lbum de fotos ...................................... 95

Ficha 15. Quin es quin? ................................. . 96Ficha 16. De quin es cada panera? ................ 97

Comprensin del espacioFicha 17. La hora del desayuno ........................... 98

Ficha 18. Cada cosa a su sitio ............................. 99

Ficha 19. La gran familia de gatos ..................... 100

Ficha 20. Casa incompleta .................................. 101

Ficha 21. Ejercicios al aire libre ........................... 102

Razonamiento lgicoFicha 22. Una gran familia .................................. 103

Ficha 23. Los animales de la granja ................... 104

Ficha 24. A cada uno su comida ........................ 105

Ficha 25. La hora de recogerlo todo ................... 106

Ficha 26. Una pieza no encaja ........................... 107

Ficha 27. Qu toca al final? ............................... 108

Ficha 28. Qu falta en cada grupo? ................. 109

Ficha 29. Cul se parece menos? ..................... 110

Organizacin temporalFicha 30. La hora de la merienda ........................ 111

Ficha 31. Tarde de lluvia .............................. ........ 112Ficha 32. La historia del patito feo ...................... 113

Habilidad numricaFicha 33. Nmeros y ms nmeros ................... 114

Ficha 34. Qu sorprende al pollito? .................. 115

Ficha 35. Cumpleaos feliz! ............................... 116

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6/40

Nombre Fecha

Adnde van los pjaros?

De azul, los pjaros que vuelan hacia abajo.

De rojo, los pjaros que vuelan hacia la derecha.

De verde, los que vuelan hacia arriba.

De amarillo, los que vuelan hacia la izquierda.

Colorea.

Material fotocopiable 2011 Santillana Educacin, S. L.82

FICHA

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Une cada animal con su sombra o silueta.

83Material fotocopiable 2011 Santillana Educacin, S. L.

Nombre Fecha

La silueta de los animales2FICHA


8/40

Nombre Fecha

El juego de las diferencias

Estos dos dibujos no son exactamente iguales.

Busca las nueve diferencias y mrcalas con lpices de colores.

84 Material fotocopiable 2011 Santillana Educacin, S. L.

FICHA

3


9/40

En cada fila de dibujos hay una persona que hace

un movimiento equivocado. Localzala y pntala de amarillo.


Nombre Fecha

FICHA

En clase de gimnasia4


10/40

Nombre Fecha

Tringulos, cuadrados, crculos...

Fjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba

y dibjalas en las figuras de abajo.


FICHA

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11/40

En cada fila hay un dibujo diferente.

Pinta de rojo el detalle que lo diferencia.


Nombre Fecha

FICHA

6 No todos son iguales!


12/40

Nombre Fecha

Arriba y abajo

Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arribaque no estn en el conjunto de abajo.

Luego, pinta de rojo los objetos del conjunto de abajoque no estn en el conjunto de arriba.

Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.


FICHA

7


13/40

Varios nios no han podido venir hoy a clase porque estnenfermos. Compara la foto, que est arriba, con la imagendel aula, que est abajo. Luego, rodea en la foto con un crculo azul

a los alumnos que han venido y con un crculo rojo a los que faltan.


Nombre Fecha

FICHA

8 Un da de gripe


14/40

Nombre Fecha

Cmo alcanzar el conejo su zanahoria?

Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puedeir de lado (GF) y de arriba abajo (H

I| ), pero tiene que seguir siempre

el mismo orden: seta FflorFmanzana.


FICHA

9


15/40

Marca los crculos que recorre la ardilla hasta llegar a su rbol.

Ten en cuenta que debe respetar siempre el orden indicado.


Nombre Fecha

FICHA

Camino de casa10


16/40

Nombre Fecha

Qu objetos hay?

Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba.Luego, dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos

objetos sin mirarlos.


FICHA

11


17/40

Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba.Luego, dobla la hoja por la mitad y dibuja esos mismos

objetos sin mirarlos.


Nombre Fecha

FICHA

12 No lo olvides!


18/40

Nombre Fecha

El juego de la memoria

Pega esta hoja sobre una cartulina y recorta las fichas.

Luego colcalas bocabajo y juega a formar parejas.


FICHA

13


19/40


20/40

Nombre Fecha

Quin es quin?

Pinta el tubo de cada nio en un color diferente y averiguade qu vaso beben. Luego, escribe en la cartela de cada nioel nmero y el nombre que correspondan.

Mara est al lado de Ana. Lucas tiene el cabello revuelto.

Ana lleva una camiseta a rayas. La camiseta de Pepe tiene lunares.


FICHA

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21/40

Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un nio.

Une cada panera con el nio que corresponda.


Nombre Fecha

FICHA

16 De quin es cada panera?


22/40

Nombre Fecha

La hora del desayuno

Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo y colorea

ambos recuadros con los mismos colores.


FICHA

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23/40

Sigue el camino que parte de cada uno de estos objetos

y dibjalo en el cuadro que le corresponda.


Nombre Fecha

FICHA

18 Cada cosa a su sitio


24/40

Nombre Fecha

La gran familia de gatos

Colorea.

De rojo, los gatos que estn dentro de algo.

De amarillo, los gatos que estn debajo de algo.

De naranja, los gatos que estn sobre alguna cosa.


FICHA

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25/40

Completa el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derechacomo si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo.

Los puntos te ayudarn.


Nombre Fecha

FICHA

20 Casa incompleta


26/40

Nombre Fecha

Ejercicios al aire libre

Busca a los nios que estn en la misma postura en estos grupos.Luego, colorea su chndal del mismo color, distinto del de

las otras parejas.


FICHA

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27/40

Escribe el nombre de cada animal en la fila que le corresponda.En la columna sealada aparecer el nombre de la familia

a la que pertenecen.


Nombre Fecha

FICHA

Una gran familia22


28/40

Nombre Fecha

Los animales de la granja

Une con flechas los animales del dibujo segn el orden indicado,empezando por el que est rodeado. Ten en cuenta que despus

del conejo vuelve el perro.


FICHA

23


29/40

Une cada animal con su comida preferida, como hemos

hecho con el gato.


Nombre Fecha

FICHA

24 A cada uno su comida


30/40

Nombre Fecha

La hora de recogerlo todo

Los nios han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista

ha cambiado algunas de sitio. Colorea las que no estn en su lugar.


FICHA

25


31/40

En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros.Rodea con un crculo de color el elemento que no encaja

con los dems.


Nombre Fecha

FICHA

26 Una pieza no encaja


32/40

Nombre Fecha

Qu toca al final?

Fjate en los dibujos de cada tira. Cul va al final?

Escribe en ese espacio el nmero correspondiente.


FICHA

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33/40

Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bien

para completar el cuadro correspondiente de la izquierda.


Nombre Fecha

FICHA

28 Qu falta en cada grupo?


34/40

Nombre Fecha

Cul se parece menos?

En cada tira, rodea con un crculo el elemento que se parezca

menos al dibujo de la izquierda.


FICHA

29


35/40

Los dibujos que representan la merienda de los nios estndesordenados. Une cada cuadro de la fila superior con el quecorresponde de la fila central y luego con el correspondiente

de la fila inferior.


Nombre Fecha

FICHA

30 La hora de la merienda


36/40

Nombre Fecha

Tarde de lluvia

Ordena las vietas de esta historia, escribiendo el nmero

de orden (1, 2, 3, 4) que corresponda a cada dibujo.


FICHA

31


37/40

Ordena las vietas de la historia del patito feo, escribiendo

el nmero que corresponda a cada dibujo.


Nombre Fecha

FICHA

32 La historia del patito feo


38/40

Nombre Fecha

Nmeros y ms nmeros

Une los puntos del 1 al 40 y descubrirs quin se esconde

detrs de estos nmeros.


FICHA

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39/40

Une los puntos del 1 al 49 y descubrirs qu deja

tan sorprendido al pollito.


Nombre Fecha

FICHA

34 Qu sorprende al pollito?


40/40

Nombre Fecha

Cumpleaos feliz!FICHA

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