Apoyo social percibido mediante redes sociales, autoestima ...
Desarrollo social amistad y autoestima
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DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
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Fases del desarrollo social Fases del desarrollo social según Erik Erikson según Erik Erikson
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Tres contribuciones principalesTres contribuciones principales
• Afirmó que junto con las etapas psicosexuales de Freud, el individuo atraviesa simultáneamente por etapas psicosociales y del desarrollo del Yo.
• Dijo que el desarrollo de la personalidad continúa toda la vida.
• Cada etapa puede tener resultados tanto positivos como negativos.
• El centro de la obra de Erikson es el modelo de 8 etapas de desarrollo, que abarca todo el ciclo vital.
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Comparación con las etapas de Erik Erikson con las de Freud
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Las 8 etapas del Las 8 etapas del desarrollodesarrollo
1. Infancia: Confianza vs desconfianza básica
Valor: Esperanza
2. Niñez: Autonomía vs vergüenza y duda
Valor: Voluntad
3. Edad de juego: Iniciativa vs culpa
Valor: Propósito
4. Edad escolar: Industria vs inferioridad
Valor: Competencia
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5. Adolescencia: Identidad vs confusión de identidad Valor: Fidelidad6. Juventud: Intimidad vs aislamiento
Valor: Amor7. Madurez: Generatividad vs estancamiento Valor: Interés8. Vejez: Integridad vs desesperación Valor: Sabiduría
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EL CONCEPTO DE SI MISMO EL CONCEPTO DE SI MISMO Es la percepción que tenemos de nosotros mismosEs la percepción que tenemos de nosotros mismos..
Autoconcepto: “Características o atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos”.
Preescolares: Los niños y niñas
preescolares se caracterizaban por
describirse a sí mismos utilizando
atributos externos como la apariencia
física (utilizan rasgos externos).
Primaria: Conforme los niños crecen, el
autoconcepto va modificándose y
ganando en contenido de carácter psicológico y social (HARTER,1983). Por
ejemplo, entre los 9 y 12 años, los niños y
niñas empiezan a describirse como
personas con pensamientos,
deseos y sentimientos.
Adolescencia: Utilizan un lenguaje más rico y abstracto para autodefinirse, con contenido ideológico y de visión del mundo (pacifista,
ecologista, anticapitalista, etc.). También suelen referirse a creencias filosóficas y morales, o a objetivos personales. Las contradicciones e
inestabilidades están presentes en sus descripciones.
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AUTOESTIMA AUTOESTIMA
La autoestima hace referencia al aspecto evaluativo-valorativo y enjuiciamiento del
conocimiento que de sí mismo (autoconcepto) tienen las personas.
Es el componente afectivo del autoconcepto.
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FACTORES DE FACTORES DE RIESGORIESGO EN LA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONALFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
• Imagen corporal negativa.• Mayor capacidad de reflexión
sobre si mismo y sobre los demás, lo que puede
provocar ideas depresivas al pensar en las posibilidades
negativas.• Problemas familiares.
• Conflictos conyugales de los padres, separaciones,
problemas económicos.• Baja popularidad entre los
compañeros o grupos de pares.
• Baja competencia y rendimiento escolar.
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¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA ¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA DEL GRUPO? DEL GRUPO?
Buenas relaciones con los padres y/o adultos significativos.
Sensación de competencia o eficacia en algún área.
Factores protectores en la formación de la identidad personal
Sensación de pertenencia a un grupo de pares que proporciona apoyo y contención.
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EL DESARROLLO SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y LA FAMILIA
El logro de la independencia implica un replanteamiento de las relaciones de los adolescentes con sus padres dirigido a construir mayor libertad y flexibilidad. Estos cambios suelen provocar tensión y ansiedad, ya que los padres muchas veces se resisten a cambiar reglas familiares que han funcionado bien en el pasado.
La forma en que los padres se relacionan con sus hijos afecta de modo radical al paso de adolescente a adulto.
La mayoría de los conflictos se centran en los quehaceres domésticos, los horarios de vuelta a casa, las citas, las calificaciones, la apariencia personal y los hábitos alimentarios. (Hill, 1987).
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Tipologías de estilos parentalesBAUMRIND, 1967 ATRIBUTOS Y PRÁCTICAS PARENTALES
Estilo Autoritativo --Demandas madurativas (expectativas de madurez).--Atención, e interés hacia el niño.--Estilo comunicativo efectivo y bidireccional--Crianza o cuidado afectivo--Control autoritativo (niveles mediados)
Estilo Autoritario --Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles.--Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación menos efectiva e unidireccional--Menor acto de crianza o cuidado afectivo--Control autoritario (niveles altos)
Estilo Permisivo --Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación poco efectiva y unidireccional--Menor crianza o cuidado afectivo--Control permisivo-control laxo (niveles bajos)
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(Maccoby & Martin, 1983 )
CONTROL + CONTROL -
AFECTO +Democrático Permisivo
AFECTO -Autoritario Negligente
Tipologías de estilos parentales
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ESTILO AUTORITARIO
•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
•EXIGENCIA SIN RAZONES
•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
•CRÍTICAS A LA PERSONA
•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
REBELDIA POR IMPOTENCIA
ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA
AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN
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ESTILO DEMOCRÁTICO
•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD
•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
•USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
ADQUISICION SENTIDO RESPONSABILIDAD
APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES
APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS
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ESTILO PERMISIVO
•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN
•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS
•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.
DEPENDENCIA
ESCASO AUTOCONTROL
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
ACTITUDES EGOISTAS
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ESTILO NEGLIGENTE
•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
•MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
•EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS
•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR
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RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER EL CONTROL
1. No se debe mandar hoy una cosa y mañana otra (contradicciones)
2. Cuando se toma una decisión hay que mantenerla (FIRMEZA).
3. No se puede exigir a los hijos lo que no somos capaces de hacer.
4. Ser tolerantes con las pequeñas cosas, (la ropa, el pendiente) y poder exigir en las fundamentales.
5. Tener cuidado con lo que los hijos ven y leen.
6. Debemos mantener el control sin dejarnos llevar por la ira, enfado o agresividad.
7. Disponer de muchísima paciencia.
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LOS ADOLESCENTES Y LOS COMPAÑEROS Y LA AMISTAD
Niños pequeños: se caracterizan por una inmadurez emocional y por el egocentrismo
que les limita en el conocimiento del
grado de comprensión y de apoyo recíprocos.
Juegan sólos.
Hasta los 9 o 10 años: las amistades
tienden a ser relativamente superficiales y
efímeras. Juegan con otros pero sin
interactuar. Los preadolescentes: comienzan a iniciar
relaciones más completas, estables y centradas en el otro. Relaciones íntimas y
amigos inseparables en la adolescencia (los
colegas). Juegos cooperativos y
actitudes compartidas.
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LA VERDADERA AMISTADLA VERDADERA AMISTAD
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Cinco características de la verdadera amistad:Cinco características de la verdadera amistad:
• Aquí están Afecto incondicional Afecto incondicional – Sin importar lo que haces, lo que te suceda, o donde te lleve la vida, un verdadero amigo te seguirá queriendo en todo momento
• Apoyo inquebrantable Apoyo inquebrantable – No tienes que hacer las “cosas correctas” para mantener a un buen amigo. Él sabrá apoyarte (no en tus acciones, sino a tu persona) sin importar lo que elijas hacer.
• Disposición a desafiarte Disposición a desafiarte – Un verdadero amigo te hace una mejor persona. Punto. La Biblia dice: “El hierro se afila con hierro”. Un verdadero amigo está dispuesto a corregirte si es necesario.
• Consistencia en el tiempo Consistencia en el tiempo – Las verdaderas amistades no duran una temporada, sino toda una vida.
• Es cortés libre y generosamente Es cortés libre y generosamente – La verdadera amistad se sobrepone a las dificultades que surgen, perdona cuando es necesario y entrega apego aunque duela.