DESARROLLO DE

HABILIDADES ALGEBRAICAS

El mejor ejemplo de aprendizaje lo proporciona el lenguaje natural. La lengua materna se

aprende fundamentalmente a través de su uso.Las similitudes

entre el aprendizaje del algebra y del lenguaje natural: dio la idea de proponer la enseñanza del algebra como un código cuya función es comunicar ideas matemáticas.

Los significados determinan los distintos usos del lenguaje:

Para la mayoría de los estudiantes las

matemáticas han resultado al difícil de

comprender y un obstáculo insuperable.

PRINCIPIOS TEORICOS

LOS USOS DEL LENGUAJE DETERMINAN SUS SIGNIFICADOS:

BRUNER: su estudio se centro en indagar como es que los niños aprenden algo tan complejo

como lo es el lenguaje natural.

PIAGET: propone que el desarrollo del lenguaje es un subproducto del desarrollo de operaciones cognitivas.

CHOMSKY: propone que los seres humanos nacemos equipados sistema neurológico.

La adquisición del lenguaje es innata.

facetas del estudio del lenguaje:*pragmática.: implica procesos diferentes a los empleados en dominar un conjunto de códigos

semánticos y sintácticos. *sintaxis

*semánticaEstas dos están formuladas para tratar

exclusivamente con la comunicación de la información para representar algún

conocimiento real.

CONCEPTOS CENTRALES DE LA TEORIA DE BRUNER:

Una característica especial de los formatos en los que participan el niño y el adulto son asimétricos respecto a la conciencia .Hay uno que sabe lo que esta pasando mientras el otro sabe menos o nada en lo absoluto.

MODELO

DIDACTIC

O Por naturaleza el ser humano es un ser social y establece sus relaciones a

través de lenguaje , el uso continuo es una característica

que lo convierte en un conocimiento

indispensable para la vida en sociedad.

Enseñanza del algebra: principios para el diseño de un formato

Requerimientos para el establecimiento de la

comunicación:

Debe existir un conjunto de convenciones compartidas que permite establecer la intención del hablante y la disposición del que escucha.

La adquisición del lenguaje con una comunicación entre el adulto y el niño antes de emitir la primera expresión léxico gramatical

Se da con la incorporación de elementos no lingüísticos: lenguaje corporal y las acciones.

Establecer una base compartida para explotar las posibilidades deícticas del contexto temporal, espacial e interpersonal.

Disponer de medios convencionales para establecer y recuperar presupuestos.

Intervención del profesor

Posibilidades para registrar y recuperar cadenas de operaciones aritméticas o expresiones algebraicas que se producen en el proceso de solución.

Se diseño una actividad constituida por estructuras:

Profunda: mantener una actividad rutinaria y regulada.

Superficial: Incluir nuevos elementos matemáticos.

Actividad que propicie que el estudiante pueda anticipar la intención del profesor y viceversa.

Debe hacer factible la incorporación de elementos

matemáticos

Establecer las intención del hablante y la disposición del

que escucha.

Elemento fundamental para regular la interacción niño-adulto.

Formatos para la enseñanza del álgebra

CONTENIDO DE UN FORMATO ALGEBRAICO

Consta de entre 5 y 15 hojas.

Las actividades están diseñadas con la intención de ofrecer distintas experiencias en el manejo del código algebraico.

En cada hoja de trabajo se incluyen nuevos elementos que plantean un nuevo rato al alumno.

En la colección de actividades se conforma un nuevo concepto a través de su uso.

Un modelo de enseñanza a través del uso requiere que sea constante, intenso y en distintos contextos.