Derechos infancia y adolescencia hoy
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@Redsabia Buen trato a la infancia y la atención al maltrato Los derechos de la infancia y adolescencia hoy. Énfasis en la potenciación del buen trato y prevención del maltrato infantil José María Sánchez Bursón
Transcript of Derechos infancia y adolescencia hoy
@Redsabia Buen trato a la infancia y la atención al maltrato
Los derechos de la infancia y adolescencia hoy.
Énfasis en la potenciación del buen trato y prevención del maltrato infantil
José María Sánchez Bursón
Los derechos de los niños, ¿de dónde venimos y adónde vamos ?
¿De dónde venimos?
“Los niños no son sujetos de Derecho,eran cosas de sus padres y familias”
Las consecuancias se pagan:
•Niños no son sujetos de derechos.•Invisibilidad política y discriminación de los niños.•Exclusión social.
Se les niega el acceso a los tribunales.
No tienen derecho a votar ni representación política.
Consideración pasiva en las políticas económicas.
Bajo nivel de los presupuestos públicos.
No tienen acceso a los medios de comunicación.
Están afectados desproporcionadamente por políticas generales.
A menudo se les niega el respeto a su cultura.
Baja atención a los intereses de los niños en políticas medioambientales.
Los niños están en desventaja significativa en el ejercicio de sus derechos como consecuencia de su status infantil.
La invisibilidad de los niños:
Fuente: Haciendo frente a la discriminación de los niños en UE.
Los gobiernos tampoco actúan:
• No prioridad a los asuntos de los menores.
• Bajo desarrollo de la promoción y protección de los derechos de los niños.
• Falta de defensores independientes para los niños.
• Desconocimiento sobre la vida de los niños y del efecto de la política gubernativa.
• Falta de coordinación entre los diferentes departamentos.
• No se atiende a la voz de los niños.
Siglo XX, comienzan los cambios,
“Los derechos de los niños van de la mano de los derechos de las madres”
Nueva legislación protectora de los derechos de la infancia.
Interés de los poderes públicos por atender a los niños.
- Declaración Universal de los Derechos del Niño de1.959.
- Convención Derechos de los Niños 1.989
“Los derechos de los niños soncomunes a los de los adultos, loimportante las "garantías" .
“Asegurar la satisfacción de lasnecesidades esenciales de losniños, en la familia, laescuela, la sociedad y podrespúblicos.”
“El niño mejor defendido será aquel al que se le hayan cubierto sus necesidades esenciales y sea protegido frente las intromisiones infractoras de
sus derechos.
Articular un mecanismo de defensa social frente a las situaciones de vulnerabilidad de los menores se considera prioritario para abordar una
verdadera protección de la infancia.”
Cómo avanzamos: la evolución de los cambios:
A) Escuchar a los niños.
B) Los niños sujetos de derechos.
C) Los derechos de la infancia según los niños.
D) La definición de políticas públicas desde la perspectiva de la infancia.
E) La democracia empieza en la infancia.
F) Un mundo apropiado para los niños
A) Escuchar a los niños: lo básico
En todos los escenarios
Cómo escuchar a los niños:
• Aprendizaje activo.• Competencias de participación.• Edades tempranas, en torno a seis años.• Acceso a la participación• Participación equitativa niños y niñas.• Niños dinamizadores.• Espacios de participación.• Rehabilitar actitudes de participación.• Promover el sentido democrático.• Regulación de la participación• Adultos que escuchen a los niños.
Interés superior del menor
C) Los derechos según los niños:
.... Quiero un hermanito
Los derechos de la infancia según los niños:
• Derecho a ser feliz• Derecho a la risa• Derecho a jugar con otros niños• Derecho a tener hermanitos.• Derecho a tener padres felices.• Derecho a que los padres se sacrifiquen por los niños• Derecho a calidad de vida infantil.• Derecho a tener espacio para jugar.• Derecho a salir en bicicleta.• Derecho a salir a la calle.• Derecho a disfrutar de ciudades adaptadas a los niños
D) La definición de políticas públicas desde la perspectiva de la infancia.
“ el enfoque basado en los derechos significa describirsituaciones no en términos de necesidades humanas o deáreas que requieren desarrollo, sino en término de laobligación de responder a los derechos de las personas. Esteenfoque empodera a la población para reclamar justiciacomo un derecho social y no como caridad. El enfoqueimplica la participación directa de las personas en ladecisiones relativas a su propio desarrollo”.
Mary Robison(Alta Comisionada de Naciones Unidas para los Derechos Humanos):
• “El enfoque basado en los Derechos del Niño se
entiende como el uso de los principios de los Derechos del Niño para planificar, organizar, implementar y evaluar programas con la meta final de fortalecer los derechos del niño, tal como se definen en la Ley internacional”
• Enfoque de necesidades:
Soluciona problemas específicos
Niño como sujeto pasivo
• Enfoque de Derechos:
El niño es sujeto de derechos.
Persona con opinión que participa y aporta al cambio
Niño como un miembro de la sociedad.
El Estado cumple su compromiso.
La sociedad vigila al Estado y contribuye con él.
Aplicando el enfoque de derechos (I):
Situar al niño como núcleo, reconociéndolo como sujeto de derechos y actor social.
Reconocer a los gobiernos como principales garantes, responsables ante sus ciudadanos –incluyendo a los niños – y ante la comunidad internacional.
Reconocer a los padres y familias como los primeros encargados del cuidado delniño, protectores y guías, apoyándolos en el cumplimiento de estos papeles.
Otorgar prioridad a los niños y ofrecerles un ambiente amigable.
Ser sensibles al género y buscar soluciones incluyentes que involucren un enfoque enaquellos niños y niñas que están en riesgo y contra los cuales se discrimina.
Tratar el problema de las estructuras desiguales de poder (clase social, sexo, origenétnico, edad, etc.).
Mantener una visión integral sobre los derechos del niño mientras se seleccionanestrategias y se toman acciones específicas. Establecer metas en lo que se refiere alcumplimiento pleno de los derechos.
• Aplicando el enfoque de derechos (II):
Apuntar al logro de resultados sostenibles para los niños, centrándose no sólo en las causasinmediatas de los problemas sino en sus raíces.
Usar enfoques participativos y de empoderamiento en particular en lo que se refiere a los niños.
Formar asociaciones y alianzas para promover los derechos del niño.
Contar con cooperación internacional.
Centrarse en aquellos que se encuentran en mayor riesgo y en los que son sujetos dediscriminación.
Emplear una perspectiva integral que exija una respuesta multisectorial.
Proporcionar una meta a largo plazo, claramente definida dentro del marco legal internacional, quesea compartida por los gobiernos, los donantes y la sociedad civil.
Promover reformas legales y de otro tipo, tales como el establecimiento de mecanismos regularesde monitoreo que permitan introducir mayores probabilidades de un cambio sostenible.
E) La democracia empieza en la infancia.
Referencias:
Democracia integradora y abierta a todos, incluido los niños yadolescentes: quebrar el adultocentrismo.
Importancia de fomentar la participación activa de los niños comofuente de fortaleza de los sistemas democráticos.
El aprendizaje es el camino para el desarrollo del procesodemocrático de los niños.
A más participación democrática de los niños menos desencanto dela política.
La participación de los niños en los procesos democráticos es laverdadera esperanza de la democracia futura.
F) Un mundo apropiado para los niños
Hacia dónde vamos
El Siglo XXI: nuevos escenarios:
•Nuevo modelo social
•Nuevos niños del Siglo XXI
•Nueva visión de salud y bienestar
“La Sociedad del Conocimiento escenario para una nueva alianza de los niños y niñas del mundo por el cambio de la
humanidad.”
Los niños y niñas van a jugar un papel esencial en la nueva sociedad global.
En el contexto de la Sociedad del Conocimiento la situación de lainfancia se torna estratégica por varias razones:
+ 33 por ciento de la población mundial.
El sentido de flexibilidad y adaptabilidad de los niños y adolescentes conjugaadecuadamente con los sistemas de innovación que propician los cambiospermanentes en búsqueda de la eficiencia y excelencia.
Igualmente, la permeabilidad de los niños para integrar las nuevas tecnologíasque emergen constituye una atribución valiosa para obtener la prominenciasocial.
La capacidad comunicativa y la aprehensión de lo nuevo y dinámico conectanmutuamente también.
La visión higiénica, generosa y solidaria de los niños que no puede seguirpasando desapercibida en la nueva sociedad global.
Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento.
Son muchos, el 33 por 100 del mundo
Actitud a la innovación y creatividad
Apropiación de las nuevas tecnologías
Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento
La visión higiénica, generosa y solidaria de los niños
Los nuevos elementos
Nueva ética de futuro
Gobernanza infantil proactiva
Nueva inteligencia global
+ Cooperación
+ Innovación
Redes sociales: + comunicación e información
El valor del aprendizaje
Niños creativos e innovadores
Niños autodidactas
Niños reflexivos y críticos
Niños más inteligentes
Niños empáticos más desarrollados
personalmente
Niños emprendedores
EL NIÑO Y NIÑA
EN RED
DISIDENTE
EMPÁTICO
PROFETAS
CREATIVOS
TECNOLÓGICO
TELEMÁTICO
LÍQUIDO
INGRÁVIDO
Capacidad organizativa de los niños
Parcipación activa infantil
Aplicación enfoque derechos
niños
Los presupuestos
públicos se diseñan con la infancia
La infancia participa en
la planificación estratégica
La Era de los niños:
* Las normas y la planificación políticaatiende al enfoque de los derechos delos niños,
* Los presupuestos públicos atienden alas nuevas generaciones.
* Se generan vías de conciliación de lavida familiar y laboral.
* Los espacios públicos se ordenanteniendo en cuenta las necesidades deexpansión y ocio de los niños,
* Y en general, el actuar colectivo seorganiza respetando la activaparticipación y presencia de los niños.
Un planeta para los niños:
• Nueva cultura del aprendizaje
• Cuidado desarrollo de los niños.
• Posición social activa.
• Salvaguarda de sus derechos.
• Relevancia social de los niños
Muchas gracias por su atención
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Twitter: jmburson
