D EGÉNRO ó dulo3-Uni aD iá ct 4 - Adesper · de información y comunicación, y en su relación...

PROYECTO LEONARDO DA VINCI

EXPERTAS Y EXPERTOS DE GÉNERO: UN PERFIL PROFESIONAL PARA LA IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES

GUÍA DIDÁCTICA DE EXPERTOS/AS DE GÉNERO

Módulo 3 - Unidad Didáctica 4

GUÍA DIDÁCTICA. MÓDULO 3 – UNIDAD DIDÁCTICA 4 1

UNIDAD DIDÁCTICA 4: TÉCNICAS DE INFORMACIÓN AUDIOVISUALES

Mi plan de trabajo

¿Qué voy a estudiar en esta unidad didáctica? ¿Cómo voy a trabajar? ¿Cómo me evaluarán?


OBJETIVOS

• Adquirir conceptos básicos relacionados con el lenguaje audiovisual • Manejar herramientas audiovisuales • Distinguir los distintos componentes de la imagen

TEMPORALIZACIÓN 8 Horas

CRÉDITOS AUTORES/AS

Rubén Nicolás Ansedes Pérez Universidad de Santiago de Compostela

CONTENIDOS

• La imagen y tipos de objetivos • La imagen y la luz • La imagen y el color • Lenguaje videográfico • Movimientos de la cámara • Tecnología y medios

ACTIVIDADES

Debates Ejercicios prácticos Elaboración de materiales didácticos

MEDIOS Y RECURSOS

Video 1: http://www.fundaciononce.es/wfo/img/mundoperfecto.avi Video 2: http://www.portaveu.gva.es/videoscamp/malostratos/malostratos30.mpg

METODOLOGÍA Activa, participativa, implicadota, dinámicas de grupos e individuales Inicial Rueda de preguntas

Formativa Participación, realización e implicación del alumno/a en las actividades. Observación sistemática

EVALUACIÓN

Final Resolución de preguntas abiertas



1.- INTRODUCCIÓN El módulo en el que se inserta este tema da una idea de su intencionalidad:

técnicas audiovisuales (tema) como parte de técnicas de información (módulo). El tratamiento de la imagen y el sonido resulta enormemente esencial en la labor

de información y comunicación, y en su relación con la Igualdad de Oportunidades. Conocer y entender los lenguajes visuales y sonoros ayuda a fomentar una actitud crítica ante los medios de comunicación, y aporta los procedimientos necesarios para ser un sujeto más activo dentro de la sociedad.

2.- CONTENIDOS El término “audiovisual” es uno de los que mayor confusión genera en la

actualidad. Como palabra compuesta nos damos cuenta de que hace referencia al audio (audición, sonido) y a lo visual.

Siguiendo a Ferrés Prats, “el término se suele aplicar a las técnicas y a los

métodos informativos, documentales o didácticos en los que se utilizan elementos visuales (imágenes fijas o en movimiento) y elementos auditivos (palabra, música y/o efectos sonoros). Pero se aplica también a las obras en las que cristalizan estas técnicas y métodos: diapositivas, filmes, videogramas,… Y también a los materiales que les sirven como soporte: el disco, la cinta magnética, la película,…

El término se utiliza con la máxima propiedad en un sentido conjuntivo, para referirse a medios o a obras que se expresan mediante la interacción de imágenes visuales y sonoras. Es el caso del cine, del vídeo o de la televisión. Pero se utiliza también, aunque de manera no del todo apropiada, en un sentido disyuntivo, refiriéndose a medios o a obras que incorporan sólo el elemento visual (como la pizarra, la diapositiva o el retroproyector) o el elemento auditivo (como el disco, la radio o la cinta de audio). (…)

Aún más. El término audiovisual se aplica tanto a los llamados medios de masas

(el cine, la radio, la televisión) como a los denominados medios grupales (diaporama o montaje audiovisual, transparencias de retroproyector, videogramas) o a los llamados medios de autoaprendizaje (cabinas para el aprendizaje de idiomas u ordenadores personales)”.

A esto podemos añadir que hoy en día, estamos viviendo una auténtica

revolución tecnológica en el campo audiovisual. La informática y lo digital están copando gran parte del mercado tecnológico. La televisión analógica será historia en pocos años y estamos comenzando a aprender las posibilidades que la televisión digital nos brinda.

En este mundo de globalización también los medios se globalizan, se

compatibilizan. Ya no es necesario comprar tecnología intermediaria para convertir lo analógico en digital, las cámaras de vídeo, las cámaras fotográficas, el lector y grabador de DVD avanzan de la mano en la era digital. En la actualidad podemos grabar vídeo en nuestra cámara digital y volcarlo directamente en el ordenador para editarlo con programas (software) de edición de vídeo, audio e imagen. Podemos


convertir el vídeo en múltiples formatos (.avi, .mpg, .mov…) y comprimirlo con diversas tecnologías como el Divx. Es más, podemos incluso convertir video digital en animación vectorial (flash), en un gif animado… y todo ello utilizarlo para crear materiales y herramientas didácticas con los programas adecuados (flash, PowerPoint, Dreamweaver y muchos más).

Pero para poder realizar todos esto, aparte de los conocimientos técnicos, es

necesario poseer unos conocimientos básicos en el lenguaje audiovisual: planos, encuadres, movimientos de cámara, tiempo, transiciones, iluminación, sonidos…

Toda imagen, vídeo, animación, pretende transmitir una serie de valores,

mensajes o información (un determinado y concreto punto de vista de la realidad), y, en función de cómo usemos el lenguaje audiovisual, ese mensaje será más o menos efectivo, o responderá de manera adecuada a nuestras necesidades.

En el terreno de la Igualdad de Oportunidades el mensaje es fundamental. El

lenguaje, la imagen, el sonido, la estética, el contexto… Todo ello resulta básico para lanzar nuestro mensaje y que éste sea entendido de forma correcta por el receptor.

En este tema aprenderemos a analizar todas estas cuestiones, desde un punto

de vista práctico. 2.1.- IMAGEN - TIPOS DE OBJETIVOS El objetivo normal es el que proporciona un ángulo de visión similar al de la

visión humana. Las imágenes tomadas con esta focal presentan una perspectiva natural y los objetos aparecen al mismo tamaño que a simple vista.

Los teleobjetivos estrechan el ángulo de visión, por lo que en el fotograma

abarcamos una porción de nuestro campo visual menor que a simple vista. El teleobjetivo nos da la impresión de que los elementos se encuentran más cerca unos de los otros de lo que percibimos con los ojos.


Los objetivos de gran ángulo. Al mirar por un gran angular, parece que todo

está más lejos pero a la vez abarcando más campo visual. La imagen gran angular está como "reducida" ocupando un espacio menor que a simple vista. Da la sensación de alejamiento.

El zoom. Son objetivos de distancia focal variable. Regulan al instante el tamaño de la imagen sin necesidad de mover la cámara o cambiar el objetivo. Destacan por su comodidad.

El ojo de pez cubre un campo focal muy amplio. Algunos de estos objetivos distorsionan la perspectiva de las líneas de una imagen, haciendo que se curven hacia fuera (se observa todo como si estuviese curvado o fuese circular).


Los objetivos macro permiten el enfoque a muy corta distancia. Se utiliza para objetos muy pequeños situados a poca distancia de la lente.

Los objetivos PC (corrección de perspectiva). Frecuentemente cuando fotografiamos edificios o monumentos éstos parecen que se caen hacia atrás, ya que las líneas verticales tienden a converger. Los profesionales para evitar este desagradable efecto recurren a los llamados objetivos "de corrección de perspectiva" o "PC". Estos llevan un mecanismo que permite desplazar verticalmente u horizontalmente el grupo de lentes delantero de la óptica.

2.2.- IMAGEN – LA LUZ

La luz es un factor muy importante a la hora de sacar una imagen o grabar una secuencia. Lo que nosotros percibimos a simple vista no es lo que una cámara de fotos o una cámara de vídeo recogen, por eso es necesario tener algunos consejos en cuenta:

• Fotos o Vídeo en Exterior con Sol Brillante: o El sol brillante proporciona muchas sombras y pocos detalles. o Si la iluminación es frontal siempre se obtienen sombras marcadas. o Si la iluminación es lateral o posterior y tratamos de fotografiar motivos

de cerca, se necesita más exposición que en el caso de la iluminación frontal.

o En caso de querer sacar un retrato las sombras estarán muy marcadas. Para aclararlas del rostro se puede utilizar el flash.

• Nublado Claro: o Un cielo azul escasamente nublado muestra pocas sombras y

bastantes detalles.


• Nublado Medio: o Con un cielo nublado no salen sombras, pero sí muchos detalles. o En este contexto la luz que se genera es muy difusa, lo que es ideal

para la toma de retratos.

• Colores Crepusculares: o En las horas previas a la puesta de sol produce podemos obtener

buenos resultados, ya que las sombras alargadas resaltan la textura del paisaje.

2.3.- IMAGEN – EL COLOR El color está aplicado a todo lo que nos rodea. A través de él transmitimos

información. Sentimientos, señales y códigos se ponen de relieve una vez visualizamos un objeto, paisaje o cualquier otro elemento.

COLOR

SIMBOLOGÍA Y SENSACIONES

Blanco y Negro

Distancia, inquietud, sueños pasado, imágenes en off

Colores fríos

Sensación de frialdad, crueldad, intriga, o frescura (agua)

Color cálido

Fuertes: realidad, acción… Suaves (pastel): acogimiento y amabilidad.

Rojo

Sangre, inquietud, calor, excitación, sexo. Resalta y suele combinarla con el negro

Azul

Serenidad, control, aséptico, frialdad, madurez… Contrasta con rojo y naranja

Verde

Vitalidad, esperanza, frescura, rigor, exactitud, naturaleza, juventud, ecología, equilibrio, armonía, paz, independencia…

Amarillo/oro

Grandeza, poder, deslumbrante esplendor, resaltar, luz… Atrae fuertemente la atención. Puede llevar connotaciones de depresión, enfermedad y relaciones negativas con el poder.

Negro

Fúnebre, tenebroso, miedo, oscuridad, intriga… o por el contrario también elegancia, exquisito, sobriedad. Puede emplearse para resaltar las sensaciones de otros colores con los que contrasta para resaltar aún más su simbología: oro, rojo, amarillo…

Tonos pastel Acogedor, amabilidad, comodidad, buenas sensaciones…

Violeta

Sorpresa, delicadeza, sentimientos profundos, lujo, prestigio, nobleza (si se asocia al amarillo) y violencia, engaño (junto al gris, rojo o negro)

Gris

Frialdad, distancia, melancolía, tristeza, desánimo, equilibrio y serenidad, ancianidad… Metálico: moderno, avance técnico o progreso…


Rosa Vida, alegría, feminidad, amabilidad, ternura, belleza…

Naranja

Vida, placer, alarma y cuidado, también puede significar proximidad, cuidado, intimidad…

Blanco Pureza, clarividencia, tranquilidad, porvenir y movimiento (síntesis de colores)

Marrón Perdurable, material, austero, pobreza, confort… Asociado a alimentos.

(Díaz Sánchez, F.A.: Usos educativos de las Nuevas Tecnologías, G.E.U., 1999).

2.4.- EL LENGUAJE VIDEOGRÁFICO - ENCUADRE - PLANOS: El ojo humano observa un espacio sin límites, pero en la cámara el encuadre

está limitado por cuatro lados. Por lo tanto es necesario elegir lo que se quiere incluir y lo que vamos a excluir desde nuestro marco fotográfico, es decir dentro de nuestro fotograma, y tomar la posición respecto de los demás.

Es necesario elegir distintos enfoques o encuadres para que las escenas sean compresibles y adecuadas a la situación que se desarrolla en cada momento.

PRIMERÍSIMO PRIMER PLANO

PLANO DE CONJUNTO

PLANO ENTERO

PLANO AMERICANO

PLANO MEDIO

PLANO MEDIO CORTO

PRIMER PLANO

PLANO DETALLE


- ÁNGULOS • Ángulo normal, el espectador de pie, mirada del sujeto frente a la cámara.

• Picado, la cámara mira desde arriba hacia abajo.

• Contrapicado, la cámara mira desde abajo hacia arriba.

• Vista de pájaro o imagen aérea, eje perpendicular al horizontal.

2.5.- MOVIMIENTOS DE CÁMARA - Panorámica descriptiva: consiste en la rotación de la cámara sobre su propio

eje. Si el giro es rápido se denomina Barrido. - Travelling: la cámara avanza y retrocede sobre un carril fijo. También se puede

realizar sobre un soporte móvil. EFECTOS ÓPTICOS - Zoom in, de un plano general a un plano corto. - Zoom out, de un plano corto a un plano general. TIEMPO - Plano secuencia: la imagen se sucede a tiempo real.


- Ralentización: la imagen se vuelve más lenta, sobretodo en movimientos que de otras forma se sucederían con excesiva velocidad (una persecución, una carrera…)

- Reiteración del montaje: se repite una y otra vez la imagen para hacer la

escena más larga. - Aceleración: condensación del tiempo real y recurso cómico. TRANSICIONES - Corte: se pasa de un espacio a otro. Se utiliza cuando la información que hay

entre una imagen y la siguiente no es necesaria (se ve entrar a una persona en un edificio y se pasa directamente al interior de la casa, sin ver cómo sube las escaleras o cruza el pasillo).

- Encadenado: desvanecimiento de una imagen que se sobreimpresiona son la

progresiva aparición de la siguiente. Se usa para sugerir un cierto paso del tiempo. Es una transición suave.

- Fundido a un color: la transición se produce por el oscurecimiento de la

primera imagen mientras la segunda adquiere luminosidad de forma gradual. EXPRESIÓN SONORA El elemento sonoro resulta imprescindible como apoyo al visionado de imágenes.

Con él se puede acentuar momentos, dramatizarlos, documentarlos… El lenguaje sonoro lo articulan 4 elementos: • La palabra, voz humana. Una buena voz comunicadora debe ser, dentro de

lo posible: clara, diferenciada, bien timbrada y, sobre todo, inteligible.

• La música. Dentro de la expresión sonora, la música puede ejercer varios roles. Puede ser el propio objeto de la comunicación, puede reforzar otros mensajes y puede cumplir la función de los signos de puntuación (En la radio, son frecuentes las ráfagas, golpes musicales, etc.). Podemos encontrar tres tipos de música: objetiva, subjetiva, descriptiva.

o Música objetiva. Es aquella música que tiene sentido propio, que se

constituye en el propio mensaje (o en parte de él), independientemente de lo que sugiera. Hace referencia a algo concreto, sin que exista la posibilidad de múltiples interpretaciones. Además, en sí misma, la música objetiva es un tipo de música que claramente denota su época, estilo musical, etc.

o Música subjetiva: Es aquel tipo de música que refuerza su papel

emotivo (expresión de sentimientos y estados de ánimo.

o Música descriptiva: Es aquel tipo de música capaz de contextualizar, se situar al oyente en un ambiente concreto (época, país, región, naturaleza, interiores...). Se trata de dar una imagen sonora fría, desprovista de sentimiento.


• Los ruidos, el sonido ambiente y/o efectos sonoros. En el ámbito de la expresión sonora, se define como ruido todo sonido no deseado que interfiere en la comunicación entre las personas.

• Los silencios. Silencio es ausencia de sonido, ya sea palabra, música o ruido.

El silencio puede ser consecuencia de un error, pero, comúnmente, en la expresión sonora, el silencio sirve de pausa reflexiva tras una comunicación, para ayudar a valorar el mensaje. Más allá, el silencio puede utilizarse con una intencionalidad dramática, puesto que el silencio revaloriza los sonidos anteriores y posteriores. Ante esto, podemos establecer que el silencio puede ser: Silencio objetivo y silencio subjetivo:

o Silencio objetivo: Es la ausencia de sonido. Sin más connotaciones.

o Silencio subjetivo: Es el silencio utilizado con una intencionalidad dramática.

2.6.- TECNOLOGÍA Y MEDIOS Teniendo en cuenta todos los aspectos anteriores estamos en condiciones de

poder realizar algún tipo de material didáctico o material relacionado con la igualdad de oportunidades. Pero quizás quede un tema mayúsculo por tratar. ¿Cómo grabar un vídeo o tomar una imagen, y con qué? ¿Cómo realizar y exponer una diapositiva o una transparencia, y con qué? ¿Cómo usar un retroproyector, un micrófono o un ordenador?

- RETROPROYECTOR - El retroproyector permite mediante un sistema simple de superposición de hojas

de acetato (transparencias), bien proyectar una imagen ya acabada, o bien, construir, poco a poco, ante un grupo de espectadores las informaciones gráficas sucesivas que se pretenden mostrar. Para obtener una imagen apta para utilizarla con un retroproyector lo más rápido es imprimirla en un acetato (hoja plastificada transparente). Si no se puede imprimir porque no tenemos la información en un ordenador y sólo disponemos de ella en soporte papel, simplemente vamos con el folio a una fotocopiadora y pedimos que realicen una fotocopia en papel acetato.

Rueda de enfoque de imagen

Placa de trabajo en la que pondremos el acetato.

Espejo inversor. Refleja el acetato en la pared.


- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS - El proyector de diapositivas es un aparato muy sencillo de utilizar. Simplemente

debemos incorporar al carro las diapositivas y con el mando ir pulsando para que se vean reflejadas en la pared. Con el proyector podemos realizar presentaciones guiadas por audio a través de un radiocasete. El audio ha sido grabado siguiendo un guión en que se da sentido a una historia o exposición que se proyecta a través del proyector. A esta conjunción de elementos coordinados la llamamos diaporama. Para obtener diapositivas simplemente debemos realizar unas fotografías y pedir en la tienda de revelado que nos las entreguen en formato de diapositiva.

- VIDEOCÁMARA DIGITAL - A través de una videocámara obtenemos imágenes en movimiento con sonido.

Con ellas obtenemos un video que posteriormente podemos editar en la propia cámara o en un ordenador con los programas adecuados. De forma general el funcionamiento de una cámara digital es el siguiente:

Pantalla LCD en la que vemos aquello que estamos grabando. Sirve también para visionar el video con posterioridad. Consume mucha batería por lo que se recomienda usar únicamente el visor mientras se graba.

Visor. Permite ver y encuadrar lo que vamos a grabar.

Lentes. Son el alma de la cámara.

Botón de grabación. Al pulsarlo comenzamos a grabar.

Carro en el que colocan las diapositivas.

Lente proyectora.

Mando para visionar las diapositivas.

Diapositivas.

DIAPORAMA


Estas cámaras incluyen los cables necesarios para conectarlas al ordenador y

descargar el vídeo. También se pueden conectar a un televisor para ver las imágenes a través de este medio. Una vez editado el vídeo en el ordenador podemos grabarlo en un CD o DVD e incorporarlo en un reproductor de DVD para verlo en la televisión, o en una pared a través de un cañón proyector de vídeo conectado a uno de estos aparatos (reproductor de DVD u ordenador).

En la mayoría de las cámaras pulsando este botón realizamos fotos.

Este suele ser el botón del Zoom.

En este lateral insertamos la cinta y la tarjeta de memoria, en las que se grabarán las imágenes.

Botón de encendido y apagado.

Imágenes extraídas de Manual Videocámara JVC. COPYRIGHT © 2003 VICTOR COMPANY OF JAPAN, LTD.


- CÁMARA DE FOTOS DIGITAL - A través de una cámara de fotos digital podemos capturar instantáneas de

nuestra vida cotidiana y usarlas con los programas adecuados para hacer carteles o incluso fotomontajes de video. Estas cámaras incluyen también la posibilidad de capturar vídeo y sonido, que podremos volcar directamente en el ordenador (en función de la capacidad de tarjeta de memoria). Esta tecnología no utiliza el antiguo carrete de fotos. Todo se almacena en las tarjetas de memoria. Si deseamos copias de las fotografías realizadas los podemos hacer imprimiéndolas desde un ordenador o yendo a una tienda de revelado. El funcionamiento suele ser el siguiente:

Flash. Si está activado ilumina la escena.

Lente óptica.

Disparador. Al pulsarlo realizamos la fotografía o capturamos las imágenes de video.

Rueda de opciones para tomar fotos (paisaje, detalle, ojos rojos, movimiento, video…).


- CÁMARA WEB (WEBCAM) - Aunque la finalidad e las webcam es fundamentalmente la comunicativa

(videoconferencia), con ella podemos realizar fotografías y grabar vídeo (sin audio) directamente desde nuestro ordenador, para posteriormente editarlo y crear materiales multimedia didácticos o educativos.

La calidad de la imagen no es tan buena como la de una cámara de fotos digital

o una videocámara, pero puede servir perfectamente para realizar materiales o simplemente expresarse de manera creativa a personas que sufren una discapacidad física severa y que tienen graves dificultades para salir al exterior a grabar imágenes o vídeo.

Para que funcione debe estar conectada al ordenador y tener instalado el

software adecuado (generalmente en el CD de instalación viene todo lo necesario). El funcionamiento de manera general es el siguiente:

Abriendo esta carcasa podemos insertar la tarjeta de memoria o extraerla, y conectar la cámara al ordenador mediante un cable USB.

Botón de Zoom.

Pantalla LCD. En ella visionamos lo que queremos capturar y podemos revisar las fotografías tomadas. Consume mucha batería por lo que para sacar fotos se recomienda usar únicamente el visor.

Botón configurador del flash.

Rueda de opciones y de navegación.

Visor. A través de el encuadramos el objeto.

Pulsando en este botón capturamos imágenes.

Este cable debe estar conectado al ordenador.

Lente u objetivo a través del cual encuadramos las imágenes a grabar.


Los botones de “grabar” y “parar” están incorporados en el programa de captura

(incluido en el CD que viene con la cámara) del ordenador, desde el que se dirige el funcionamiento y las características de la webcam.

- RADIOCASETE - Con este aparato (que normalmente incorpora un micrófono integrado) podemos

grabar o reproducir cintas de audio grabadas por nosotros mismos a través de una de sus pletinas, para posteriormente utilizarlas en presentaciones sincronizadas (diaporamas) o como acompañamiento de un video sin sonido.

Para grabar simplemente tenemos que tener una cinta virgen, introducirla en la

pletina grabadora y pulsar el botón “REC”. Para parar de grabar pulsamos “STOP”.

- MICRÓFONO- A través de un micrófono podemos grabar o capturar sonidos, música, ruido,

nuestra voz… Con todo ello se pueden hacer infinidad de materiales, ya que los sonidos se pueden mezclar con video, fotos, animaciones…

Podemos conectar el micrófono a un radiocasete o a un ordenador. Lo más

cómodo es conectarlo a un ordenador, porque el sonido es capturado y grabado en su disco duro, de tal forma que podemos editarlo e incorporarlo a nuestras creaciones.

Pletina.

Botones de grabación, reproducción, etc

Altavoz

El cable debe conectarse al ordenador o al radiocasete.

El sonido debe orientarse hacia la cabeza del micrófono para que sea registrado con la mejor calidad posible.


- ORDENADOR - El medio que ha revolucionado nuestra vida en los últimos 10. Con él, y gracias a

los programas (software) de que disponemos, podemos convertirnos en verdaderos expertos en la realización de materiales multimedia y basados en técnicas audiovisuales. Desde imágenes fijas en dos dimensiones hasta crear imágenes en movimiento en 3 dimensiones que simulan la realidad. El ordenador se ha convertido en nuestra mesa de mezclas, de edición y de creación.

2.7.- LA PUESTA EN PRÁCTICA Todo lo que hemos visto hasta este momento constituye la base para un buen

comienzo. Tenemos las claves del lenguaje visual y del sonoro. Conocemos tecnología y medios que podemos utilizar para crear o comenzar a crear recursos con los que crear materiales.

Pero antes de crear materiales es bueno saber QUÉ queremos hacer, A QUIÉN

va destinado y PARA QUÉ queremos hacerlo. Este será pues el siguiente paso a tener en cuenta. De la resolución de estas tres cuestiones claves dependerá el éxito de nuestros materiales.

Monitor

Teclado Ratón

Disquetera

Lector de CD o DVD. Con él instalaremos muchos de los programas que vamos a usar para editar y crear materiales.

Material audiovisual, multimedia y educativo.

QUÉ PARA QUÉ A QUIÉN


QUÉ

Determinar con claridad el contenido sobre el que va a tratar el audiovisual. Es preferible elegir un tema específico (p.ej. el abuso en el consumo de agua) antes que un tema general (p.ej. la educación ambiental).

Para definir el qué puede ser muy útil el uso del mapa conceptual.

El contenido supone la existencia de una realidad susceptible de ser narrada a través de un medio. Al seleccionar la realidad que se va a presentar a través del medio, se debería valorar hasta qué punto dicha realidad es susceptible de ser narrada en el lenguaje que utiliza el medio y con los recursos técnicos disponibles.

La selección del contenido puede realizarse según diversos criterios:

1. Intereses personales del diseñador 2. Novedad informativa 3. Controversia que suscita 4. Valor estético o artístico 5. Interés formativo (el más importante)

Es muy importante el proceso de búsqueda de documentación e información sobre el tema. Es necesario que la información seleccionada esté contrastada respecto a su veracidad, actualidad, exhaustividad y, además, adaptada al objetivo y la posible audiencia. Hay que determinar el alcance, la profundidad y la amplitud con que el tema se va a tratar. Las fuentes de información pueden ser diversas: personales, documentales, institucionales, etc.

A QUIÉN

Es muy importante definir los destinatarios del material que vamos a elaborar de un modo genérico pero preciso (edad, curso, necesidades educativas, etc.)

PARA QUÉ

Desde el inicio de la elaboración es necesario determinar cuáles son las metas o finalidades educativas que persigue nuestro material audiovisual.

Los objetivos impregnan todo el proceso y permiten caracterizar los materiales como didácticos, es decir, diseñados expresamente para ser utilizados en un contexto educativo. Estos objetivos han de ser realistas y exclusivamente relacionados con el propio producto audiovisual.

Las finalidades educativas pueden ser diversas:

o Promover la investigación del grupo o Atender características o necesidades particulares de un grupo o Ampliar la información sobre un tema o Requisito para iniciar una actividad de grupo o Etc.

Tabla elaborada por Valverde Berrocoso y extraída de la página web http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm


Al mismo tiempo hay que tener en consideración ciertos aspectos para la realización de un material multimedia (Valverde Berrocoso):

I. FASE DE DISEÑO. Proceso de planificación para la elaboración de materiales a) Análisis de la situación y primera toma de decisiones • Determinar el contenido a tratar • Definir la audiencia • Establecer las finalidades educativas • Evaluar los recursos humanos y materiales • Elegir el medio de expresión • Estimar la duración del material audiovisual

b) Planificación y temporalización del proceso • Determinación del tiempo disponible para la realización del material. • Control continuo de los recursos disponibles

c) Desarrollo del producto audiovisual • Definir los objetivos • Organizar el contenido • Elaboración del guión audiovisual

II. FASE DE PRODUCCIÓN - Proceso de realización de materiales a) Elaboración del producto multimedia • Desarrollo e implementación del guión audiovisual (registro y/o creación de

imágenes y sonidos) b) Ensayo del producto y revisión • Realización de una experiencia piloto. • Evaluación y, en su caso, modificación de producto hasta su versión

definitiva. c) Realización de la guía didáctica • Orientaciones para el uso educativo del material multimedia.

d) Uso y evaluación del audiovisual • Utilización del producto según las pautas de la guía didáctica. • Evaluación del material durante y después de su uso.


3.- RESUMEN DE LA IDEAS MÁS IMPORTANTES El término audiovisual se aplica tanto a los llamados medios de masas (el cine, la

radio, la televisión) como a los denominados medios grupales (diaporama o montaje audiovisual, transparencias de retroproyector, videogramas) o a los llamados medios de autoaprendizaje (cabinas para el aprendizaje de idiomas u ordenadores personales)”.

Para poder realizar materiales multimedia o audiovisuales, aparte de los

conocimientos técnicos, es necesario poseer unos conocimientos básicos en el lenguaje audiovisual: planos, encuadres, movimientos de cámara, tiempo, transiciones, iluminación, sonidos…

Antes de crear materiales es bueno saber QUÉ queremos hacer, A QUIÉN va

destinado y PARA QUÉ queremos hacerlo. 4.- ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 Dividid la clase en pequeños grupos. Una vez colocados correctamente,

(ubicados frente al televisor del aula) visionaréis dos videos. Primeramente, los videos se os proyectarán sin volumen, únicamente veréis las imágenes. Una vez finalizado el visionado de los mismos en grupos deberéis de responder a las siguientes preguntas, ayudados de este cuadro que os servirá para recoger vuestras impresiones. Finalmente, haced una puesta en común para concretar las impresiones y respuestas.

Preguntas Vídeo 1

Teniendo en cuenta las imágenes que aparecen en el vídeo, contestad:

• ¿Qué colores utilizan? • ¿Qué significado tienen estos colores? • ¿Qué se podría decir al respecto del enfoque? • ¿Hay algún plano detalle? • ¿Y algún plano de conjunto? • ¿Y con respecto a los ángulos?


Puesta en común

Anotaciones sobre los videos: El primer grupo corresponde a un anuncio televisivo de la Fundación ONCE.

Dicho anuncio se trataba de una campaña sensibilización con respecto a la integración de personas con discapacidad. El segundo se trata de un anuncio de sensibilización con respecto al tema de los malos tratos de la Generalitat Valenciana.

Una vez ya hayáis concluido vuestra primera actividad, y ya hayáis hecho la

puesta en común, os dispondréis nuevamente para repetir el visionado de los vídeos, esta vez con volumen. Posteriormente un representante de cada grupo expondrá las conclusiones y podréis debatir sobre el tema. Más abajo se os muestra una explicación guía sobre el significado y sentir de los vídeos.

Pregunta: ¿Ha cambiado el significado de los contenidos después de visionar los videos

con volumen? Justificad la respuesta.

Explicación guía: El significado y el impacto de un video no tienen por qué variar si se suprime el

sonido. Es en este caso cuando la construcción de planos y de las imágenes cobra verdadero sentido. Un buen diseño audiovisual nos permite mantener toda la información sin necesidad de volumen.

El primer video está diseñado para personas con discapacidad auditiva, y no se

pierde información. En el segundo caso el video no está tan bien preparado para la pérdida de volumen, dado que la dramatización proviene de los llantos de la mujer que está siendo objeto de maltrato, y el “slogan” del video no aparece reflejado por escrito.


ACTIVIDAD 2 Todos diseñaréis un pequeño guión sobre una historia relacionada con la

Igualdad de Oportunidades. Posteriormente dividiréis la clase en dos grupos. El primer grupo deberá tomar

fotografías que den sentido al guión diseñado. El segundo grupo grabará la historia en la cinta grabadora e incorporará efectos sonoros.

A continuación se descargarán las imágenes de la cámara en un ordenador y se

imprimirán en acetatos. Los dos grupos debéis reuniros y coordinar vuestros materiales. Finalmente

representaréis la historia visionando los acetatos en el retroproyector, debidamente coordinados con la reproducción de la cinta de audio.

5.- EVALUACIÓN 1.- ¿Qué fases se han da seguir para elaborar material multimedia? Descríbelas

brevemente.

Fases Procesos implicados

2.- ¿Qué repercusiones pueden tener la luz y el color en el tratamiento y

elaboración de una imagen, si la queremos emplear como apoyo a contendido didácticos?

3.- Describe brevemente los tipos de materiales audiovisuales y multimedia

existentes y sus aplicaciones en el mundo de la IO.

Materiales Aplicaciones al campo de la IO


4.- Elabora un esquema – guía sobre la creación de materiales audiovisuales y

multimedia y aplícalo al campo de la I.O. 6.- BIBLIOGRAFÍA • Valverde Berrocoso en:

http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm

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