Curso básico MGEE

8/7/2019 Curso bsico MGEE

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CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA: La Gestin Escolar: CambioPlanificado desde el MGEE

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


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La Gua de Actividades Sesin I y II de la Jornada Estatal de FormacinContinua2010, La Gestin Escolar: Cambio Planificado desde el MGEE, fueelaborada con la colaboracin articulada del personal de la Coordinacin

Acadmica de la Subsecretara de Educacin Bsica, personal acadmico de laCoordinacin Estatal del Programa Escuelas de Calidad y de la Instancia Estatalde Formacin Continua, pertenecientes a la Secretara de Educacin Guerrero.Coordinacin GeneralSubsecretara de Educacin BsicaLic. Lus Alberto Snchez MartnezColaboradores:Coordinacin Acadmica de la Subsecretara de Educacin Bsica

Asesores Acadmicos:

Dagoberto Nieves SalvadorCoordinacin Estatal del Programa Nacional de Escuelas de CalidadMtra. Iris Amalia Cervantes JaramilloAsesoras Acadmica:

Rosalba Romero Ros

Ma. Guadalupe Maza FabilaMartha Elvia Torres GmezInstancia Estatal de Formacin Continua

Mtra. Gabriela Uribe EstradaAsesora acadmica

Virginia M. Surez GutirrezPrimera Edicin. Julio 2010

Secretara de Educacin Guerrero, 2010


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NDICE6

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I.Modelo de gestin educativa estratgica.

I.1. Categoras de GestinI.2. Componentes del MGEE

II.Planeacin estratgica desde el modelo de la gestin educativa.II.1. PETE en el Marco del MGEE

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II.Construyendo el PAT 2010-2011

IV.Componente Seguimiento y EvaluacinIV. I Indicadores: una mirada a la evaluacin de metas.

14 Anexo. Formatos Financieros A, B y C Escuelas participantes en el ProgramaEscuelas de Calidad.


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PRESENTACION

El Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio es un espacio de trabajo acadmico entre losintegrantes de cada centro escolar de educacin bsica que tiene como propsito establecer directrices al inicio deun nuevo ciclo, a partir de los avances y retos propios a cada escuela, vinculados con los existentes en el contextoeducativo estatal y nacional con el objeto de impulsar una mejor experiencia escolar y el desarrollo pleno denuestros estudiantes.

La semana estatal para el desarrollo del Curso Bsico integra el trabajo con dos grandes temas:

La Gestin Escolar: Cambio Planificado desde el Modelo de Gestin Educativa Estratgica.

Planeacin Didctica para el Desarrollo de Competencias en el Aula.

La Secretara de Educacin Guerrero a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica ha impulsado lageneralizacin del Modelo de Gestin Educativa Estratgica por la pertinencia de sus componentes y el entusiasmocon el cual ha sido recibido por las instituciones participantes en el Programa Escuelas de Calidad, instanciaprecursora de este modelo pedaggico, fundamentado en el reconocimiento del centro escolar como el espacio

nico donde se conjugan las polticas, los programas y las estrategias de mejoramiento a partir de la capacidad yresponsabilidad del colectivo docente.

En esta antologa se aborda el primer tema con nfasis en la planeacin estratgica, a efecto que cada colectivoescolar tenga su ruta para el mejoramiento del logro educativo determinada oportunamente.

Que esta experiencia de fortalecimiento profesional brinde elementos para continuar en la ruta de la calidadeducativa que sin duda han definido como derecho de sus alumnos.


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El Curso Bsico oferta un espacio de reflexin e intercambio de experiencias para fortalecer las competencias de

los colectivos escolares sobre el manejo y aplicacin del componente de Planeacin Estratgica derivado delModelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE).

Las Lecturas en casa se desarrollarn el primer da dedicando 1 hora.Temas a trabajar por Sesin:

Sesin UNO Sesin DOSI. Modelo de gestin educativa estratgica.I.1. Categoras de GestinI.2. Componentes del MGEE

III. Construyendo el PAT 2010-2011

II.Planeacin estratgica desde el modelo de la

gestin educativa.II.1. PETE en el Marco del MGEE

IV. Componente Seguimiento y

IV.1. Indicadores: una mirada a la evaluacin demetas.

El curso est dirigido a los tres niveles de educacin bsica debido a sus caractersticas y en el marco de laReforma Integral de la Educacin Bsica, se sugiere trabajar por nivel educativo.

Productos:

Cuadro con las reas de oportunidad del PETE-PAT.Resultados del logro de metas de los ciclos escolares 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010.

Producto Final:PAT del ciclo escolar 2010-2011

ESTRUCTURADEL CURSO BSICOPRIMERA PARTE

Duracin: 12 hrs. 10 hrs. de trabajo presencial 2 hrs. de lectura en casa

Total de Sesiones: 2


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CONTENIDO

I.Modelo de gestin educativa estratgica.I.1. Categoras de GestinI.2. Componentes del MGEE

DESCRIPCINEl Modelo de Gestin Educativa Estratgica es un enfoque que promueve el desarrollo yfortalecimiento de competencias de la comunidad educativa, a travs de sus 8 componentes selleva a cabo un proceso de transformacin de la gestin escolar, para formar escuelas eficaces.COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTEDesarrolla estrategias para que lo cotidiano de la tarea educativa transcurra en un climainnovador que impacte en la tarea fundamental de formar para la vida.Productos:

Cuadro con las reas de oportunidad o aspectos de mejora del PETE-PAT.Resultados del logro de metas de los ciclos escolares 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010.

Antologa Curso Bsico. El Enfoque por competencias enla Educacin Bsica 2009. Lectura el Modelo de GestinEducativa Estratgica p.p. 14-25. SEG 2009.

Gua de elaboracin Plan Estratgico de TransformacinEscolar 2008-2013. SEG 2008.


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Formen equipos de trabajo y rescaten sus saberes previos acerca del proceso de gestin, desde elModelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE) y formulen conceptos sobre:

Modelo (concepto)Gestin Educativa (concepto y categoras)Gestin Educativa Estratgica (concepto y caractersticas)

Refuercen la actividad anterior con una presentacin del MGEE.Registren en la columna correspondiente los argumentos que determinen el nivel de evolucin de cada

componente en su centro escolar, con base en ellos establezcan los que son necesarios fortalecer.

COMPONENTECRITERIOS DE VALORACIN: Inicio, En proceso, Consolidado

Criterio ArgumentacinLiderazgo Compartido

Trabajo Colaborativo

Prcticas docentesFlexibles

Planeacin Estratgica

Evaluacin para lamejora continua

Participacin SocialResponsable

Rendicin de Cuentas

Libertad en la toma dedecisiones

2:00 Hrs.

Tema UNO


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ALGUNOS PUNTOS DE REFLEXIN PARA LA REVISIN DEL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR

TEMA DOS

CONTENIDO

II. Planeacin estratgica desde el marco de la gestin educativa.II.1. PETE en el Marco del MGEE.

DESCRIPCIN

Desarrollar un pensamiento estratgico permite a la comunidad escolar trabajar bajo una misin y visincomn, por lo que se consolidan como una organizacin capaz de tener control sobre los avances y tomardecisiones oportunas para lograr la consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

Reconoce con precisin a la gestin escolar como una herramienta para elevar el logro educativo y alcanzarel perfil de egreso de los educandos.

Productos:

Listado sobre las reas de oportunidad en la aplicacin del PETE-PAT

Analicen en equipo algunos puntos de reflexin para la revisin del PETE-PAT en los cuadros que a continuacin sepresentan.Apoyados en la Gua de elaboracin Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2008-2013 y en los puntos de reflexin

del PETE-PAT que se encuentran a continuacin, revisen en equipo su PETE e identifiquen en donde se encuentran lasreas de oportunidad o aspectos de mejora.

Re istren sus conclusiones en la si uiente tabla.

Analicen en equipo los siguientes planteamientos:

De qu manera la planeacin estratgica realizada en tu escuela refleja la iniciativa y participacin del colectivo escolaren acciones de innovacin pedaggica y organizacional y atiende a la diversidad de su formacin, expectativas ynecesidades?

Cules son las dificultades ms frecuentes que como colectivo escolar han detectado en la elaboracin y evaluacin delas metas planeadas en el PAT?

Comenten en plenaria sus conclusiones.

10 min.

1:30


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ELEMENTOS DEL PETE

PUNTOS DE REFLEXIN PARA LA REVISIN DEL PETE REAS DE OPORTUNIDAD O ASPECTOS DE MEJORA

Autoevaluacin

Dimensin Pedaggica Curricular:La escuela Incorpora y articula

informacin del conocimiento, comprensin y aplicacin de losenfoques curriculares, formas de enseanza y aprendizaje,

Planeacin de clase, la evaluacin, el clima del aula, administracin

del tiempo, recursos didcticos y logro educativo.

Dimensin Organizativa:La escuela registra informacin de las

reuniones del consejo tcnico, del liderazgo del director, del clima

organizacional y las relaciona con la Dimensin Pedaggica

Curricular.

Dimensin Administrativa:La escuela registra informacin de las

formas de administracin, distribucin eficiente del tiempo, los

recursos humanos y financieros para la mejora educativa y las

relaciona con la D imensin Pedaggica Curricular.

Dimensin de Participacin Social y Comunitaria:La escuela

registra informacin para mejorar las relaciones de colaboracin

entre el centro escolar, los padres de familia y comunidad hacia el

logro educativo, adems reconoce que los padres de familia deben

participar en las actividades escolares y de los aprendizajes de sus

hijos, relacionndola con la Dimensin Pedaggica Curricular.

Misin

Enuncia la misin ubicando la razn de ser de la escuela y los

compromisos del colectivo escolar en relacin con la auto-evaluacin y el cdigo de valores.

VisinEnuncia la visin donde se ubica el escenario deseado a futuro para

la escuela con base a la autoevaluacin y misin.

CompromisosLos compromisos planteados por la comunidad escolar contribuyen

al cumplimiento de la misin y alcance de la visin.

Objetivos

Los objetivos enunciados estn directamente relacionados con la

autoevaluacin, la misin y visin de la escuela y establecen el qu

y el para qu.

FODA

Enuncia tanto los factores internos como externos, los clasifica

adecuadamente, los organiza por cada dimensin y estn

relacionados con los objetivos.


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Estrategias

Presenta estrategias enunciadas como procesos y en verbo

sustantivado, congruentes con el cmo lograr los objetivos

planteados en cada dimensin.

Metas

Registra metas del PETE relacionadas con el objetivo y establecen

en su redaccin los siguientes elementos: el qu, el cunto

(cantidad) y el cundo (tiempo).

Histrico de Metas

Presenta metas secuenciadas y consistentes en los ciclos escolaresindicados.

ELEMENTOS DEL PAT PUNTOS DE REFLEXIN PARA LA REVISIN DEL PAT AREAS DE OPORTUNIDAD

Objetivos

Presenta mnimo un objetivo para cada dimensin, su redaccinestablece el qu y el para qu y tienen estrecha relacin con su(s)meta (s)

Metas

Registra en cada dimensin las metas relacionadas con el objetivo yestablecen en su redaccin los siguientes elementos: el qu, elcunto (cantidad) y el cundo (tiempo).

Actividades

Presenta actividades secuenciales congruentes con las metaspriorizando las necesidades de los alumnos, precisando momentosde planeacin, desarrollo y evaluacin, que son factibles derealizarse durante el ciclo escolar.

Perodo derealizacin

Especfica claramente los tiempos de realizacin para todas lasactividades.

RecursosLos recursos registrados se relacionan con las actividades,contemplan los existentes en la escuela y fuera de ella.

Responsables

Registra de manera especfica quin o quines sern losresponsables de las actividades de acuerdo al mbito de sucompetencia.

Seguimiento yevaluacin

Se incluye el proceso de seguimiento y evaluacin especificando lasactividades relevantes que se evaluarn en cada bimestre., lasmetas y sus indicadores.


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LOGRO DE METASUNA MIRADA RETROSPECTIVA

METAS2007-2008

Nivel de Logro METAS2008-2009

Nivel de Logro METAS2009-2010

Nivel de Logro

Rangos: Deficiente 50% a 59%; Suficiente 60% a 75%; Bueno76% a 90%; ptimo 91% a 100%.

Analicen en equipo el histrico de tres ciclos escolares (2007-2008; 2008-2009 y 2009-2010) de metas planeadas en

el PETE apoyados con los informes correspondientes; identifique si hay consistencia y relacin con los objetivos, acomo sus incidencias y nivel de logro.

En plenaria presenten sus conclusiones apoyados en la siguiente tabla:

60 min.

Retome los resultados del anlisis anterior y comenten en equipo los siguientesplanteamientos Cmo perciben el cumplimiento de sus metas?

A qu nivel de profundidad visualizas el cambio alcanzado como colectivo escolar en la organizacin, funcionamientoy logro educativo?

Cules son las dificultades para realizar la evaluacin de metas?

Actualicen en el PETE la autoevaluacin, teniendo presente los resultados de la evaluacin del ciclo escolar 2009-2010 y los estndares de calidad establecidos en la Gua de elaboracin del Plan Estratgico de Transformacin

Escolar 2008-2013.

Retomen los aspectos a mejorar y analcenlas para que en caso de que el colectivo considere necesario realicelas actualizaciones pertinentes para atender las necesidades actuales de la escuela.


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Sesin DOS

CONTENIDO

III. Construyendo el PAT 2010-2011.

DESCRIPCIN

El Programa Anual de Trabajo concretiza el nivel de accin de la Gestin Escolar del Centro Educativoy permite avanzar hacia el logro de los objetivos del PETE. Es una herramienta de trabajo que debeser consultada permanentemente para la planeacin del aula, la organizacin y administracin paramejoramiento del servicio educativo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

Sistematiza diversa informacin para el diseo de metas y de actividades para su consecucin.

Productos:PAT 2010-2011.

TEMA UNO

Construyendo el PAT

Analicen la exposicin del Dr. Francisco Miranda y rescaten los aspectos ms relevantes para el diseo yevaluacin de metas.

Comenten sus conclusiones en colegiado.

20 min.

Antologa Curso Bsico. El Enfoque por competencias en la Educacin Bsica 2009. Lectura elModelo de Gestin Educativa Estratgica p.p. 14-25. SEG 2009

Gua de elaboracin Plan Estratgico de Transformacin Escolar 2008-2013. SEG 2008


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Organice al colectivo del centro educativo para iniciar un trabajo colegiado de la construccin del PAT 2010-2011.

Consideren la autoevaluacin y los aspectos reformulados a efecto de iniciar la elaboracin del PAT.Retomen los objetivos y metas de cada dimensin del PETE.Determinen en colectivo lasMetasque se proponen lograr en el ciclo escolar 2010-2011; consideren

aquellas que no fueron logradas en el ciclo anterior de cada dimensin.Diseen lasactividadesnecesarias con las que consideren lograrn las metas propuestas, cuidar su

secuencia lgica de (inicio, desarrollo y cierre).Integren todos los elementos que estructuran al PAT para concluir con su elaboracin.

3:40 hrs.

TEMA DOS

CONTENIDO

IV. Seguimiento y EvaluacinIV.1 Indicadores; Una Mirada a la Evaluacin de metas.

DESCRIPCIN

Dos componentes importantes que integran la planeacin estratgica son los procesos de seguimiento yevaluacin, fundamentales en la mejora continua y un medio para valorar avances, logros y dificultades; ascomo, rectificar y/o ratificar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar.COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

Diseaindicadorespertinentes que les permitirn la evaluacin de las metas con mayor exactitud.

Productos:

Tabla de valoracin de las metas de tres ciclos escolares. Indicadores para la evaluacin de las metas.


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Indicadores: una mirada a la evaluacin de metas.

Recuperen las metas planteadas en cada dimensin y en colectivo determinen los aspectos que pretendenalcanzar y que se evaluarn en cada una.

Identifiquen los elementos clave de las metas y establezcan su significado.Identifiquen las posibles evidencias y fuentes de informacin (encuestas, escalas de valor, cuadros

comparativos, etc.)Redacten los indicadores para las metas, considerando el significado de las palabras claves.Establezcan la frmula de clculo.Incorporen como un anexo al PAT el cuadro Logro de Metas Una mirada retrospectiva

1:00 min.


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FORMATOS FINANCIEROS A, B Y Escuelas participantes en el

Programa Escuelas de Calidad

Orientaciones para la elaboracin de los formatos A, B Y C

ANEXO


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El recurso que reciban las escuelas beneficiadas por el Programa Escuelas de Calidad, podrinvertirse de acuerdo a la siguiente tabla:

TCNICO - PEDAGGICO INFRAESTRUCTURA Y

MOBILIARIO

Nuevo ingreso $50,000.00 Desde $15,000.00 hasta $50,000.00 Slo hasta $35,000.00

1 ao $45,000.00 Desde $13,500.00 hasta $45,000.00 Slo hasta $31,500.00

2 y 3 aos $40,000.00 Desde $12,000.00 hasta $40,000.00 Slo hasta $28,000.00

4 aos $25,000.00 Desde $12,500.00 hasta $25,000.00 Slo hasta $12,500.00

5 aos o ms $25,000.00 $25,000.00 $0.00

COMPONENTESMONTO DE FINANCIAMIENTO

INICIAL

AOS DE PERMANENCIA

EN EL PROGRAMA

De acuerdo a las actividades contempladas en el Programa Anual de Trabajo, el recurso se aplicaren los siguientes componentes:

COMPONENTE DESCRIPCIN COMPONENTE DESCRIPCIN

Componentes Pedaggicos

ConstruccinSalones, aula de medios, baos,biblioteca, canchas deportivas ,rampas, etc.

Reparacin de mobiliario y equipotcnico.

Butacas, pizarrones, escritorios,sillas, mesas, etc

Pintura, impermeabiliz acin,reparacin en la i nfraestructura,etc.

Rehabilitacin

Mantenimiento

Mobiliario

Componentes de Infraestructuray Mobiliario

Cursos, Talleres

Diplomados

Conferencias

Viajes de

estudios

Equipo

Tcnico

Acervo

Bibliogrfico

MaterialDidctico

MaterialEscolar

Dirigidos a personal docente ydirectivo.

Dirigido a los alumnos y vinculadocon el currculum escolar.

Enciclopedias, libros, Cdseducativos.

Artculos de papelera, astabandera, portabanderas, botiqun,

etc.

De ensamble, instrumental, teatro,deportivo, de laboratorio,instrumentos musicales, vestuario,especifico para alumnos condiscapacidad

Equipo de sonido, retroproyectores,computadoras (excepto laptop),modem, monitor, mouse, pantallaantireflejante, ruteador, teclado,disco duro, impresora, reproductor

de DVD, televisor, proyector,grabadora, mquina de escribir,camara fotogrfica, ventiladores detecho, reguladores de energa.memorias RAM, etc.

Dirigidos a todo el personal de laescuela, alumnos y/o padres defamilia.

No est permitido invertir en: Compensaciones, estmulos econmicos, comidas, convivios,regalos, servicios de energa elctrica, agua potable, telefona, gastos relacionados con vehculos,Laptops (computadoras porttiles), enfriadores de agua, computadora ensambladas o usadas,herramientas que no se relacionen con actividades de enseanza-aprendizaje, compra de terrenos,gastos originados por la expedicin de cheques sin fondo, apoyos econmicos, viajes de estudios noautorizados.


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Contrapartida: La asignacin del recurso de contrapartida estar sujeta a la disponibilidadfinanciera del Fideicomiso Estatal del Programa y se entregar previa comprobacin antes del 31 demayo de 2011. La aplicacin del recurso ser de acuerdo a losporcentajes de los aos departicipacin en el programa, conforme a los siguientes criterios:

AOS DEPERMANENCIA EN EL

PROGRAMA

ASIGNACIN DE

CONTRAPARTIDA

COMPONENTETCNICO -

PEDAGGICO

COMPONENTE

INFRAESTRUCTURA

Nuevo ingreso, 1, 2 y

3 aosDe $1.00 hasta $50,000.00 30% 70%

4 aos De $1.00 hasta $50,000.00 50% 50%

5 aos De $1.00 hasta $50,000.00 100% -----

6 aos o ms De $1.00 hasta $30,000.00 100% -----

Instructivo para el llenado del formato A:

1. En la parte inicial se colocarn los datos generales que identifican a la escuela.2. DIMENSIN: se colocar de acuerdo a la que se haga referencia (pedaggica

curricular, organizativa, administrativa y comunitaria y participacin social).3. OBJETIVO: de acuerdo con la planeacin y su dimensin se colocar su objetivo.4. METAS: tomada de su PAT.5. ACTIVIDADES: de acuerdo con las metas, enunciar las actividades a realizar para

el logro de las mismas.6. PERIODO: tiempo en el que se realizar cada actividad (especificar periodos).7. RESPONSABLES:definir quienes sern los encargados de que las actividades se

realicen (director, , maestro, padres de familia)8. RECURSOS Y COSTOS: de acuerdo con la actividad a realizar considerar cada

uno de los materiales con los que ya se cuentan y los que se necesitarn, priorizarcon mucha responsabilidad la inversin del recurso que recibieron del PEC.


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FORMATO B:

1.En la parte inicial se colocarn los datos generales que identifican a una escuela.

2.ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECFICAS: de acuerdo con el formato A, se colocarn lasactividades de manera especfica (compra de libros, viaje de estudio, compra de material escolar).

3.COMPONENTES PEDAGGICOS: se registrarn de acuerdo a lo que corresponda en cada

columna o rubro, ejemplo: libros (acervo bibliogrfico), se colocar el importe nicamente, en estoscomponentes se puede hacer el uso de todo el recurso que se recibe.

4.COMPONENTES DE INFRAESTRUCTURA YMOBILIARIO: en los componentes de rehabilitacin,si la escuela es de nuevo ingreso o tiene menos de 3 aos de participacin en el Programa podrinvertir hasta el 70% del monto que reciba del PEC, si tiene 4 en el programa podr ejercernicamente el 50% del monto que reciba del PEC y si la escuela tiene 5 aos o ms de permanenciaen el programa no podr utilizar el recurso en este rubro.

5.COSTO POR ACCION: se realizar la suma de manera horizontal y vertical para sacar un total (de

acuerdo con el monto que otorgar el PEC).


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FORMATO C:

1.En la parte inicial se colocarn los datos generales que identifican a una escuela.2.De acuerdo con el formato B, se colocarn los costos totales por columna (rubro).3.En la columna no. 3 se colocarn los subtotales por componentes as como el monto total.

Para mayor informacin dirigirse a:

REGIN RESPONSABLE FINANCIERO TELFONO CORREO ELECTRNICO

Oficinas Centrales Araceli Trejo Moedano 01 747 4718300 ext. 8114 [email protected]

Oficinas Centrales Ma. Liliana Vargas Escobar 01 747 4718300 ext. 8113 [email protected]

Acapulco-Coyuca Illich Garcia Lopez 044 74 42 07 71 93 [email protected]

Costa Chica Alejandra Olea Morales 044 74 51 03 51 97 [email protected] Grande Erick Alvear Arzate 044 74 21 02 79 59 [email protected]

Centro Ma. Elena Villanueva Zatarain 044 74 71 30 58 22 [email protected]

Montaa Alta Norma Felisa Robles Castro 044 75 71 00 93 45 [email protected]

Montaa Baja Edgar Leyva Rodriguez 044 75 61 05 19 61 [email protected]

Norte Andres Martinez Adan 044 73 35 83 60 42 [email protected]

Tierra Caliente Sandra Albarran Silva 044 76 71 02 19 72 [email protected]

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