138003562 CEIP RAMÓN Y CAJAL, LA OROTAVA

PROGRAMACIÓN GENERALANUAL

CURSO 2018 / 2019

ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)

1. DATOS DEL CENTRO.1.1. MEMORIA ADMINISTRATIVA. RECURSOS. SITUACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y EL EQUIPAMIENTO1.2. MEMORIA ESTADÍSTICA

- Aún no disponible.1.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2. ÁMBITO ORGANIZATIVO2.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO2.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO.2.3. CALENDARIO ESCOLAR2.4. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL.2.5. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS ESCOLARE2.6. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

3. ÁMBITO PEDAGÓGICO3.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO3.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIO3.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO3.4. ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA

EDUCACIÓN EN VALORES.3.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD3.6. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN CURSOS, CICLOS, ETAPA3.7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA GENERAL3.8. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

DIDÁCTICOS.3.9. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.3.10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 3.11. PLAN DE COBERTURA.3.12. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS. 3.13. PROGRAMAS Y PLANES EDUCATIVOS:

3.13.1. PLAN LECTOR.

3.13.2. PLAN DE IGUALDAD.

3.13.3. PROYECTO “LA PÓCIMA DE LA SALUD”.

3.13.4. PROYECTO “BLOG”.

3.13.5. PROYECTO “ART- EMOCIÓN”

3.13.6. PROYECTO “RAYCA OROTAVENSIS”

3.13.7. OTROS PROYECTOS .

3.13.8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

3.13.9. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

4. ÁMBITO PROFESIONAL

4.1. PROPUESTAS DE MEJORA del ÁMBITO PROFESIONAL.

4.2. PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO - Objetivos, itinerarios, temporalización,…

4.3. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

5. ÁMBITO SOCIAL

5.1. PROPUESTAS DE MEJORA DEL ÁMBITO SOCIAL

5.2. ACCIONES PROGRAMADAS EN EL CENTRO.

5.2.1. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENIDMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y

ABANDONO ESCOLAR.

5.2.2. ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN, ELABORACIÓN Y

FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

5.2.3. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y

CULTURAL.

6. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA .

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018/19CEIP RAMÓN Y CAJAL, 38003562

Esta Programación General Anual fue presentada al Claustro , aprobada en sus aspectospedagógicos e informada al Consejo Escolar el 29 de octubre de 2018.

Aprobada por la Dirección en Resolución nº 7 página 13 del Libro de Resoluciones de laDirección con fecha 30 de octubre de 2018.

1.DATOS DEL CENTRO.CEIP RAMÓN Y CAJAL, 38003562Nº de unidades =26N.º de alumnos = 568Profesorado = 36

1.1 Memoria administrativa. Recursos. Situación de las instalaciones y equipamiento.En las obras del RAM de este curso se han realizado reformas en varios baños de Infantil y de profesorado, se han terminado las obras de nueva canalización de las aguas negras con clausura de la fosa séptica y refuerzo del parque de infantil que había resultado dañado por un corrimiento de tierras.Se han pintado los pasillos de la primera planta (izquierdo y central), quedando aún pendientes parte del pasillo derecho, y los de la segunda y tercera planta.Se ha sustituido todo el alumbrado por sistema Led y se ha instalado fibra óptica en todo el centro.

Están en trámite:• Reparación de las ventanas (rodillos)• También necesitan reparaciones y pintura todas las aulas del centro.• El techado de parte de la cancha está en proceso.• Poda y tala de arbolado.

Pendiente de financiación / obras del RAM:• Instalar altavoces de pared para mejorar la acústica.• Fontanería que se encuentra en mal estado debido a la antigüedad.• Humedad debido en parte a grietas en las paredes exteriores, pisos antiguos, exceso de

vegetación, etc.• Recursos TIC obsoletos o en fase de enajenación.• Zona de recreo de Infantil de cuatro y cinco años no está acondicionado para el recreo

(piso, mobiliario juegos).• Ampliación parque de Infantil de tres años.

MEMORIA ESTADÍSTICA (PENDIENTE)

HORARIO GENERAL DEL CENTRO (ANEXO 2)

2. ÁMBITO ORGANIZATIVO (Plan de mejora ANEXO 1)

2.1 Propuestas de mejora recogidas de la memoria del año anteriorSolicitar que personal de la consejería que se encargue de la elaboración de los planes de emergencia de las actividades que lo necesiten para poder desarrollar los proyectos del centro.Continuar con el método de proyectos y las matemáticas activas.

Dar prioridad a los proyectos de salud, convivencia e igualdad.

2.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO.

Etapas de E. Infantil y Primaria.

Segundo idioma.- Inglés Infantil y Primaria.

Proyecto AICLE. Impulso lenguas extranjeras. en Primaria 3º y 4º en el área de CNA; 5º y 6º enCS y E. Física a partir de 4º nivel.

Segundo idioma.- Francés en los niveles de 5º y 6º de Primaria.

Proyectos: “La Pócima Mágica” - Plan de frutas y verduras. Educación para la salud. Red de Escuelas

Promotoras de Salud para todo el centro. “Art – emoción. “ANRO” 6º de Primaria. Educación medio ambiental y para la sostenibilidad. “Torneos RAYCA” Educación para la salud y la igualdad. “Dinamización de recreos” Educación para la igualdad y convivencia positiva.

“RAY-ACTION”. Drama Meeting. Impulso lenguas extranjeras.

Plan de lectura

2.3 CALENDARIO ESCOLAR. (ANEXO 2)

2.4. LOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LASACTIVIDADES.

Las actividades complementarías y las salidas deben estar relacionadas con laprogramación y con el PE del centro.

Se ha de tener en cuenta el coste económico para garantizar la asistencia de todo elalumnado.

Las actividades – salidas que no estén en la PGA deben ser informadas a la Vicedirecciónpara su aprobación e información al Consejo Escolar.

Antes de cada salida se enviará a las familias la autorización para la misma con unadescripción de la actividad, horarios, etc. siguiendo el protocolo de salidas.

El día de la salida quedará en la Jefatura de Estudios el listado de alumnado asistente, asícomo el nombre, apellidos y DNI de los adultos acompañantes.

En las salidas, la etapa de E. Infantil y los niveles de 1º a 4º de Primaria llevarán familiarescomo acompañantes. Los niveles de 5º y 6º harán una salida al trimestre con profesorado

acompañante. Si se programan más salidas, lo harán con familiares acompañantes omonitores.

2.5. LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS ESCOLARES.

Servicio de acogida temprana (Organizada por el AMPA del centro) Horario: 7:00 A 9:00h. Ubicación: salón de actos, aula de psicomotricidad.

Objetivos. Atender una necesidad de las familias para poder conciliar la vida familiar y laboral.

(Existe una copia del contrato en Dirección)

Servicio de comedor escolar Datos generales: Comedor de gestión contratada con la empresa de catering Eurest

Colectividades. Encargado de comedor: Candelario González Díaz, (personal laboral). Profesorado colaborador: Laura Díaz López y David Reyes Pérez Capacidad máxima: 295 comensales. Fecha de comienzo: 10/09/2018 Días previstos de funcionamiento: 175 con subvención y 4 sin subvención. Personal de comedor: 1 cocinera, 2 camareras, 12 monitoras. Horario curso: 13:30 a 15:30 h. Septiembre y junio: 12:30 a 14:30h.

Organización El alumnado de Infantil y Primaria hasta 4º nivel será recogido en las aulas. El alumnado 5º y 6º saldrá con su grupo hasta la cancha donde serán recogidos y atendidos

por las monitoras con las que bajarán al comedor. Salida: el alumnado de Infantil será entregado en la puerta de comedor que da a la calle El

Pico. Se podrán recoger de 14:15 a 15:30 h. Septiembre y junio: 13:15 a 14:30h. Todo el alumnado de primaria de 1º a 6º se recogerá en la cancha de 15:20 a 15:30h. El alumnado que tienen actividades extraescolares a las 15:30h. Será acompañado por su

monitora. No se quedará en el recinto escolar ningún niño que no tenga actividades en ese momento. El alumnado que se va solo a casa debe tener autorización escrita de sus padres o

representantes legales. Así mismo el alumnado con dietas especiales deben entregar un certificado médico que las

prescriba. Las zonas que se podrán utilizar para las actividades de sobremesa son: cancha, salón de

actos, el propio comedor, parque de Infantil, aula de psicomotricidad para el alumnado deInfantil y primer ciclo.

La AMPA se compromete a poner las actividades de los más pequeños a continuación delcomedor.

Los padres tienen la obligación de pagar la cuota dentro del período establecido. Elimpago de la cuota supone la suspensión del servicio hasta que se regularice el mismo. Estaincidencia se comunicará por escrito mediante carta certificada.

Mensualmente las monitoras entregarán a los padres el menú y trimestralmente uninforme. Éste incluirá información sobre la comida, desarrollo de hábitos ycomportamiento.

Los profesores colaboradores entregarán semanalmente las observaciones en Dirección.

1. 2.6. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Dentro del proyecto de “Riesgos Laborales”, se realizará un simulacro informado el 9 denoviembre y otro, sin aviso previo, en el primer trimestre.

2.6.1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES O RETRASOS

Ante cualquier accidente, retraso en la recogida, etc. El profesorado - monitoras, debenponerse en contacto con los padres, siguiendo el protocolo de actuación establecido por elCentro:

Para accidentes leves o retrasos: Comunicación telefónica con los padres. Si no se pudiesecontactar con ninguno de los teléfonos que constan el centro se comunicará el hecho a lapolicía local.

Los retrasos reiterados se comunicarán a los Servicios Sociales del ayuntamiento. PARA ACCIDENTES GRAVES SE CONTACTARÁ CON EL 112 Y SE SEGUIRÁN

INSTRUCCIONES, COMUNICÁNDOSE CON LOS PADRES LO ANTES POSIBLE.

2.6.2.PLAN DE CONVIVENCIA

Las incidencias relacionadas con la convivencia en serán recogidas en un parte de incidenciasde aula – recreo – comedor. Los de comedor se entregarán diariamente en Dirección.Dependiendo de la gravedad de las mismas, serán informados los tutores, las familias ,resueltos directamente por MEDIACIÓN o por el Equipo de gestión de la convivencia. Lasfaltas graves o muy graves se resolverán desde la Jefatura de Estudios o Dirección.

2.6.3.PLAN DE COBERTURA. (ANEXO 3 )

Criterios para la elaboración del Plan de Cobertura. 1º.- Profesorado en horario de cobertura/apoyo.2º.- Profesorado en horario de Acción Tutorial3º.- Profesorado en horario de coordinación, de ciclo, de proyectos. 4º.- Reparto en el ciclo.5º.- Equipo directivo

3. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

3.1 LAS PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO ANTERIOR. (Plan demejora ANEXO1)

Continuar con el método de proyectos y las matemáticas activas. Dar prioridad a los proyectos de salud, convivencia e igualdad. Recoger en el plan de actividades complementarias los talleres – actividades realizados por

profesorado jubilado, de este centro.

3.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

Que el número de profesores que incidan en el grupo sea el menor posible sobre todo el losprimeros niveles.

Que la mayoría de los especialistas son tutores. Que los cargos directivos comparten tutorías. Utilizar las primeras horas para las áreas troncales. Repartir a los especialistas de inglés y Primaria AICLE en los distintos niveles en la medida

de lo posible. Tener en cuenta las reuniones de E. Directivo, de coordinadores, las reuniones externas de

Dirección, Jefe de estudios, Coordinadores de proyectos.

3.3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADOCONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD.

A la hora de conformar grupos mixtos en Infantil, los criterios a seguir serán: La edad , laparidad, alumnado NEAE.

En Primaría, cuando se necesite reorganizar los grupos: Paridad. Que el número de niñas yniños esté equilibrado, repetidores, alumnado NEAELos equipos educativos de nivel podrán recomendar a través de la CCP la remodelaciónde los grupos con el fin de equilibrarlos (alumnado repetidor, TDH, con ACUS, con AC,problemas graves de convivencia en el aula).

3.4. ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DELA EDUCACIÓN EN VALORES EN LAS ÁREAS, MATERIAS O MÓDULOS.

El tratamiento transversal desde todas las materias se hará conforme a las siguientes orientaciones: Cada equipo educativo, incluirá en la programación didáctica los temas transversales

relacionados con los contenidos propios de la áreas en las tareas relacionadas, rutinas,actividades, complementarias y proyectos.

HALLOWEEN - DRAMA MEETING. Tolerancia, cooperación, conocimiento y respetohacia otras culturas, igualdad de género.

NAVIDAD. Solidaridad, E. Consumidor, igualdad de género. LA PAZ. Respeto, tolerancia, solidaridad, igualdad de género. EL LIBRO. Respeto y valoración del patrimonio cultural y artístico, igualdad de género. CANARIAS/ SAN ANDRÉS. Respeto y valoración del patrimonio cultural y artístico e

identidad canaria, igualdad de género. PROYECTO “La pócima mágica” Educación para la salud y el consumidor, igualdad de

género. TORNEOS RAYCA. E. para la salud, respeto, igualdad de género. VISITAS – VIAJE -ACAMPADA.- Respeto a la diversidad, Conocimiento respeto y

valoración del patrimonio cultural y artístico de otras Comunidades, E. Vial, igualdad degénero.

Estos contenidos, al igual que otros incluidos en esta PGA, tendrán seguimiento trimestral dentrode las reuniones de la CCP.

3.5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LAATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y REALIZAR LASADAPTACIONES CURRICULARES ADECUADAS PARA EL ALUMNADO CONNECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Introducir actividades individuales, alternativas o complementarias para conseguirobjetivos comunes al grupo de referencia.

Presentar los contenidos de forma redundante con diferentes actividades y por diferentescanales.

Eliminar actividades en las que el alumnado no se beneficie o no pueda tener unaparticipación activa y real cuando se considere que no sirven para desarrollar susaprendizajes básicos.

Realizar la evaluación de las tareas lo más inmediatamente posible a su realización, pues escuando el alumnado puede ser más consciente de sus errores. Utilizar recompensaspositivas.

Desarrollar métodos para que el alumnado pueda regular su propio proceso de aprendizaje.Auto evaluación, control tareas-casa, etc.

La profesora de apoyo a las NEAE rota durante el curso en las reuniones de equipoeducativo.

Seguimiento trimestral de las adaptaciones curriculares en coordinación con los tutores yel orientador.

Se dará prioridad a la atención de alumnado de Infantil y primer ciclo para la detección dedificultades.

Trabajar con grupos cooperativos.

3.6. LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS,CICLOS Y ETAPAS.

Mantendremos la organización por ciclos a efectos organizativos, las reuniones trimestralesde coordinación con el IES de cabecera, reuniones bimensuales entre E. Infantil y Primerode Primaria para llegar a acuerdos metodológicos.

Todos los lunes se dedicará una hora de obligada permanencia, para la realización dereuniones de nivel o equipo educativo.

Dos lunes al mes se dedicarán dos horas de obligada permanencia para reuniones de ciclo. Los contenidos de los asuntos tratados y los acuerdos adoptados en las reuniones de nivel y

equipo educativo serán entregados a la coordinadora o coordinador de ciclo que, a su vez,debe reflejarlos en el acta del ciclo.

3.7. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍADIDÁCTICA PARA CADA CURSO, CICLO O ETAPA.

La metodología utilizada dentro de los niveles estará basada en el método de proyectos,sin menoscabo del respeto al estilo del profesorado, procurando que los cambios entreciclos no se produzcan de forma brusca, de manera que el alumnado pueda adaptarse sindificultades.

La programación didáctica anual se realizará utilizando la herramienta PROIDEAC osimilar , por proyectos, situaciones de aprendizaje, planes de trabajo siguiendo lasinstrucciones del ROC. Una programación por nivel adaptándola a cada grupo en los

apartados de diagnóstico y atención a la diversidad. Las situaciones de aprendizaje se realizarán en el formato que sea más adecuado para cada

nivel, respetando siempre la normativa del ROC. Utilización del cuaderno de incidencias del aula.

3.8. LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOSDIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS LIBROS DE TEXTO.

Utilizaremos las programaciones de Brújula 20 en el nivel de 5º de Primaria. A la hora de seleccionar recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además

de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas(contenidos, actividades, actualización…) están en consonancia con determinados aspectoscurriculares de nuestro contexto educativo:◦ Los objetivos educativos que pretendemos lograr. ◦ Que los contenidos respeten los principios de igualdad y no discriminación por razón

de sexo, creencias, culturas…◦ Adaptados a las capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, etc.

del alumnado que los va a utilizar.◦ Las características de nuestro centro. ◦ En la selección de los libros de texto y material escolar, hemos tenido en cuenta,

además de criterios educativos y pedagógicos, criterios de carácter económico, a fin deque el coste del conjunto de libros de texto y material didáctico complementario aadquirir por las familias para cada alumno y curso sea asequible, dentro de losestándares de calidad

3.9. LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUECOMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN ENEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, DETERMINANDO, EN LA ENSEÑANZAOBLIGATORIA, AQUELLOS ASPECTOS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNIMPRESCINDIBLES PARA VALORAR EL GRADO DE DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.

Se evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje, el rendimiento del alumnado y lapráctica docente siguiendo las instrucciones de la Orden de 21 de abril.

Los equipos docentes tomarán las decisiones de promoción del alumnado de acuerdo a laOrden de Evaluación de 21 de abril.

La repetición se considerará como un recurso excepcional y se procurará que estarepetición se realice en los primeros cursos ya que la experiencia nos demuestra que es másefectiva.

La decisión de repetición será competencia del equipo educativo, previa información delos padres que pueden mostrar su conformidad, o no en un documento escrito.

3.10. LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TAREASQUE HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIA DELPROFESORADO.

En caso de ausencia del profesorado: El profesor deja o envía el plan de trabajo del día si es una ausencia prevista.

En los casos no previstos, y dado que la programación se ha hecho en equipo por niveles,los compañeros facilitarán el plan de trabajo.

3. 11.CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Se evaluarán los procesos de enseñanza aprendizaje,el rendimiento del alumnado y la práctica docente siguiendo las instrucciones de la Orden de 21 de abril de 2015 y las instrucciones del ROC.

3.13. LAS ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PLANES YPROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO.

Coordinadora AICLE se le dejará dos sesiones en horario de mañana.

Los coordinadores del Proyecto de Igualdad – Salud – Art- emoción y ANRO una sesiónSe procurará respetarlas en la medida de lo posible, siempre y cuando esté garantizada lacobertura de las ausencias cortas.

Coordinadores de ciclo, tres sesiones.

3. 14. LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. (ANEXO 5)

Las programaciones estarán colgadas en zona compartida – profesorado – curso2018_2019 – Jefatura de Estudios Programaciones Las situaciones de aprendizaje seprogramarán en el formato que cada nivel decida y estarán colgadas en las carpetascorrespondientes a su nivel.

3.15. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA ESCOLARES(ANEXO 6)

Convenio con la FECAN para las actividades extraescolares. Colaboración con la AMPA del centro. Participación en las actividades promovidas por el ayuntamiento y los colectivos culturales

y ciudadanas de La Orotava.

4. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL

4.1. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. (ANEXO 8).

Auto formación en los aspectos necesarios ya sea de forma particular como participandoen las actividades de formación del centro. Para justificar la auto formación es necesario laacreditación documental.

Plan de formación del centro:◦ Acciones puntuales en el centro o CEP.◦ Buenas prácticas. Intercambio entre el profesorado del centro y con otros centros.

4.3. LOS CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO.

La evaluación de la práctica docente se realizará en las sesiones de evaluación trimestraljunto con la del alumnado y la programación.

En la evaluación de final de curso utilizaremos la plantilla de auto evaluación docente

5. EN EL ÁMBITO SOCIAL

5.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan deconvivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar. (ANEXO I)

5.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entretodos los sectores de la comunidad educativa.( ANEXO 1)

5. 3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural. (ANEXO I)

5.4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.(ANEXO 1).

6. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓNGENERAL ANUAL.

Se realizará el seguimiento del grado de cumplimiento de la PGA en las reuniones de CCPde forma trimestral y en la memoria final. De todo ello se dará cuenta al Claustro y al C.Escolar en febrero.

NORMATIVA DE REFERENCIA:

1)Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº106, de 4 de mayo), modificada principalmentepor la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (BOE n. º 295, de 10 dediciembre).

2)Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentespúblicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 143, de 22 de julio).

3)Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación SecundariaObligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 31 de agosto).

4)Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº136, de 15 de julio)

5)Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la EducaciónPrimaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 156, de 13 de agosto).

6)Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 108, de 2 de junio).

7)Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, loscontenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y elbachillerato (BOE nº 25, de 29 de enero).

8)Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa laetapa de la Educación Primaria (BOC nº 85, de 6 de mayo).

9)Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción delalumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y seestablecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la ComunidadAutónoma de Canarias. (BOC nº 177, de 13 de septiembre).

10)Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 250, de 22 de diciembre).

11)Orden de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias enlos centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 11, de 24 de enero).

12)Orden de 19 de enero de 2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicarpor el profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares, escolares y/o complementarias, querealicen los Centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº11, de 24 de enero).

13)Orden de 24 de abril de 2009, por la que se establecen las bases del procedimiento de obtención de plazasy la concesión de subvenciones para comedores escolares en los centros públicos docentes no universitariosde la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (BOC nº 84, de 5 de mayo).

14)Orden nº 283/2016, de 10 de agosto de 2016, de la Excma. Sra. Consejera de Educacióny Universidades por la que se establece el horario de las distintas áreas correspondientes a laEducación Primaria en Canarias.

15)Orden nº 331/2016, de 9 de septiembre de 2016, de la Excma. Sra. Consejera deEducación y Universidades de corrección de errores de la Orden por la que se establece elhorario de las distintas áreas correspondientes a la Educación Primaria en Canarias.

16)Resolución n. º 19/2017, de 26 de junio de 2017, de la Viceconsejería de Educación y Universidades porla que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos nouniversitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2017-2018.

17)Resolución de 18 de abril de 2017, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa, por la que se dictan instrucciones para la solicitud de las medidas de atención a la diversidad, adesarrollar durante el curso 2017-2018 en centros escolares que imparten Enseñanza Básica en la ComunidadAutónoma de Canarias.

18)Resolución de 9 de febrero de 2011, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa., por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atencióneducativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de laComunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 40, de 24 de febrero).

19)Resolución de 31 de agosto de 2012, de la Dirección General de Ordenación, Innovacióny Promoción Educativa, por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1de septiembre de 2010, por la que se desarrolla la organización y funcionamiento de losequipos de orientación educativa y psicopedagógica de zona y específicos de la comunidadautónoma de canarias y la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula laatención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la comunidadautónoma de canarias.

20)Resolución de 22 de marzo de 2017, de la Dirección General de Ordenación, Innovacióny Promoción Educativa., por la que se establece el calendario, el modelo de solicitud, lasinstrucciones complementarias del procedimiento de admisión del alumnado comensal y loscriterios de concesión de las subvenciones, y por la que se autoriza la oferta de plazas decomensales en los centros docentes públicos no universitarios para el curso escolar 2017-2018 (Extracto en BOC nº 67, de 31 de marzo).

21)Resolución nº 182 de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que sedictan instrucciones para el curso 2015-2016, sobre control y tratamiento de la información,referidas al absentismo del alumnado en los centros educativos dependientes de laConsejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

22)Otras normas específicas según la tipología del centro.