El currículo:El currículo:Debe constituir el principal objeto de reflexión a nivel escolar pues de él dependen, en gran medida, la calidad de la enseñanza y la utilidad social del sistema educativo.Debe ser abierto y flexible desde la perspectiva del alumno, de los procesos de aprendizaje y de la acción investigativa del maestro.

La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994Señala que

El currículoEl currículo

El conjunto de El conjunto de criterios, planes de criterios, planes de estudio, programas, estudio, programas,

metodologías y metodologías y procesos que procesos que

contribuyen a la contribuyen a la formación integral ...formación integral ...

Es Se elabora para

Y debe ser

Para permitir

Orientar el quehacer Orientar el quehacer académicoacadémico

Concebido de Concebido de manera flexiblemanera flexible

La innovación y La innovación y adaptación del medioadaptación del medio

Debe tener en cuenta

La ley 115 de 1994La ley 115 de 1994Señala que

El currículoEl currículo

Permite

Los fines de la educación y Los fines de la educación y los objetivos de cada nivellos objetivos de cada nivel

Los indicadores de logroLos indicadores de logro

Los lineamientos y los Los lineamientos y los procedimientosprocedimientos

La organización de las La organización de las áreas obligatorias y no áreas obligatorias y no

obligatoriasobligatorias

La autonomía de La autonomía de las institucioneslas instituciones

Se puede centrar en

La planeación curricularLa planeación curricular

Se realiza a nivel de

Refleja

La forma de La forma de entender la entender la

realidad realidad educativa y la educativa y la

acción acción pedagógicapedagógica

Ministerio de Ministerio de Educación Educación NacionalNacional

Cada Cada institución institución educativaeducativa

Cada profesorCada profesor

Los alumnosLos alumnos

Los Los proyectos proyectos

pedagógicospedagógicos

Los Los contenidoscontenidos

Desde la filosofía Desde la filosofía de la institución de la institución

hasta la más hasta la más sencilla práctica sencilla práctica

educativaeducativa

Y engloba

La planeación curricularLa planeación curricularDebe responder a

Filosofía Filosofía educativaeducativa

¿Por qué ¿Por qué enseñar?enseñar?

¿Para qué ¿Para qué enseñar?enseñar?

¿Qué ¿Qué enseñar?enseñar?

Objetivos, Objetivos, metas, metas,

propósitospropósitos

¿Cómo ¿Cómo enseñar?enseñar?

ContenidosContenidos

Métodos de Métodos de enseñana y enseñana y aprendizajeaprendizaje

Medios y Medios y canalescanales

¿A través ¿A través de qué de qué

enseñar?enseñar?

¿Quién ¿Quién debe debe

enseñar?enseñar?

¿A quién ¿A quién se debe se debe

enseñar?enseñar?

Competencia Competencia profesionalprofesional

Caracterís-Caracterís-ticas de los ticas de los

alumnosalumnos

La planeación curricularLa planeación curricularDebe responder a

¿Cuándo ¿Cuándo debe debe

enseñarse?enseñarse?

¿Dónde debe ¿Dónde debe enseñarse?enseñarse?

Tiempo y Tiempo y duraciónduración

¿Qué se ha ¿Qué se ha enseñado?enseñado?

LugarLugar

EvaluaciónEvaluación

PasosPasos

A. Organización previaA. Organización previa

B. Preparación de los grupos de trabajoB. Preparación de los grupos de trabajo

C. Elaboración del currículoC. Elaboración del currículo

D. Aprobación del currículoD. Aprobación del currículo

E. Evaluación del currículoE. Evaluación del currículo

El c

urríc

ulo

1. Objetivos generales de cada nivel y 1. Objetivos generales de cada nivel y cada conjunto de gradoscada conjunto de grados

2. Criterios 2. Criterios pedagógicospedagógicos

2.1. Criterios metodológicos

2.3. Materiales curriculares y recursos didácticos

2.2. Criterios organizativos

Organización de los alumnosOrganización del espacioOrganización del tiempo del alumno

El c

urríc

ulo

3. Evaluación 3. Evaluación y promocióny promoción

3.3. Evaluación de la práctica docente

3.2. Promoción de alumnos

3.1 Evaluación

-Concepción de evaluación-Procedimientos e instrumentos de evaluación-Información a padres y alumnos

El c

urríc

ulo

4. Objetivos, 4. Objetivos, contenidos y contenidos y criterios de criterios de evaluación evaluación de cada área. de cada área. (plan de (plan de estudios)estudios) 4.4 Criterios de evaluación por

área

4.3. Secuencia de los contenidos de cada área

4.1. Objetivos generales de área

4.2. Graduación de los objetivos de área por conjuntos de grado

El c

urríc

ulo

5. Proyectos 5. Proyectos pedagógicospedagógicos

6.2. Acción tutorial

6.1. Orientación educativa6. Departamentos 6. Departamentos de apoyode apoyo

7. Necesidades educativas especiales7. Necesidades educativas especiales

Finalidades del CurrículoFinalidades del Currículo

Segunda. Materializar el Proyecto Educativo Segunda. Materializar el Proyecto Educativo Institucional.Institucional.

Primera. Adaptar los lineamientos y la Ley a la Primera. Adaptar los lineamientos y la Ley a la realidad escuela – alumnos. realidad escuela – alumnos.

Tercera. Responder a las necesidades Tercera. Responder a las necesidades educativas del contexto socio – cultural de la educativas del contexto socio – cultural de la institución.institución.

Cuarta. Impulsar la innovación educativa y la Cuarta. Impulsar la innovación educativa y la continua renovación de la institución.continua renovación de la institución.

Quinta. Garantizar y estimular la autonomía Quinta. Garantizar y estimular la autonomía académicaacadémica

El currículo sólo puede ser El currículo sólo puede ser entendido en la sociedad que lo entendido en la sociedad que lo organiza y en alguna medida significa organiza y en alguna medida significa la selección que se hace de parte de la la selección que se hace de parte de la cultura por parte de las instituciones y cultura por parte de las instituciones y personas que el poder-saber sanciona personas que el poder-saber sanciona como válidas en ese momento...como válidas en ese momento...

...Nunca puede pensarse éste, al menos ...Nunca puede pensarse éste, al menos en su versión de currículo planificado, en su versión de currículo planificado, fuera de las relaciones entre sociedad, fuera de las relaciones entre sociedad, educación y desarrollo.educación y desarrollo.