cuadernoLatin4ESO

LATN para 4 de E.S.O. I.E.S. Salvador Allende Departamento de Cultura Clsica

NOMBRE: CURSO: GRUPO:

Tabla de contenidosINTRODUCCIN .................................................................................................................4 EVALUACIN......................................................................................................................5 EVALUACIN INICIAL ....................................................................................................5 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ..............................................................................5 EVALUACIN ORDINARIA.............................................................................................5 EVALUACIN EXTRAORDINARIA .................................................................................5 CRITERIOS DE EVALUACIN .......................................................................................6 CRITERIOS DE CALIFICACIN .....................................................................................6 NOTA DE CONOCIMIENTOS .....................................................................................6 NOTA DE TRABAJO ...................................................................................................7 PRUEBAS OBJETIVAS...............................................................................................7 AFIANZAMIENTO Y RECUPERACIN ......................................................................7 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN...............................................................................8 1. El mundo de los romanos............................................................................................9 1.1. Geographica .......................................................................................................9 1.2. Dos mil aos en latn ........................................................................................10 1.3. Dibujando las palabras......................................................................................12 1.4. Hroes y leyendas ............................................................................................13 1.5. Petaca y bodega ...............................................................................................14 1.6. Dficit y superavit..............................................................................................15 1.7. Los nios y la loba ............................................................................................16 2. Los romanos en el mundo .........................................................................................18 2.1. Un oficial britnico en la India ...........................................................................18 2.2. La torre de Babel ..............................................................................................19 2.3. Palabras con varias caras.................................................................................19 2.4. La teogona .......................................................................................................20 2.5. Csar y el Kaiser...............................................................................................21 2.6. El ACUSATIVO, un caso para sealar ..............................................................22 2.7. El ingls y el latn ..............................................................................................24 2.8. Haciendo historia ..............................................................................................25 3. La Res Publica ..........................................................................................................29 3.1. S.P.Q.R. ............................................................................................................29 3.2. El NOMINATIVO y los spaghetti........................................................................29 3.3. De la monarqua a la repblica .........................................................................32 3.4. El acento en latn ..............................................................................................33 3.5. Y de la repblica a la monarqua ......................................................................34 3.6. El verbo que participa de adjetivo .....................................................................35 3.7. Las lenguas que salieron del latn.....................................................................36 3.8. Haciendo ms historia ......................................................................................37 4. La ciudad romana......................................................................................................41 4.1. Construyendo para los ciudadanos...................................................................42 4.2. El GENITIVO y el genitivo sajn .......................................................................42 4.3. La higiene es salud ...........................................................................................44 4.4. Los modelos de verbos .....................................................................................45 4.5. El infinitivo: sustantivo y verbo ..........................................................................45 4.6. Las letras griegas..............................................................................................46 4.7. La letra que no se pronuncia.............................................................................47 Pgina 2 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

4.8. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 8. 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 9. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 10. 11.

La poesa que habla de ti y de m .....................................................................47 La sociedad...........................................................................................................51 La rebelin de los "sin papeles" ........................................................................51 Los modelos de adjetivos .................................................................................51 El verbo para dar rdenes.................................................................................53 La esclavitud y la esclavitud ahora ...................................................................53 La historia de las vocales..................................................................................55 Mucho teatro .....................................................................................................55 Hispania Romana..................................................................................................57 Vascos, beros y los primeros espaoles ..........................................................57 Roma es Espaa ..............................................................................................57 El ABLATIVO, complementos circunstanciales .................................................59 Grande, mayor y mximo..................................................................................60 T, yo y nosotros ..............................................................................................61 Fusin de consonantes .....................................................................................61 Dos letras muy espaolas.................................................................................62 Ensear, pensar y criticar..................................................................................63 El imperio de la ley................................................................................................65 Dar a cada uno lo suyo .....................................................................................65 Un caso para dar, el DATIVO............................................................................66 Dos tiempos para el pasado .............................................................................66 Leyendo la historia en los muertos ...................................................................67 Slabas que desaparecen .................................................................................69 El arte de convencer a los dems.....................................................................69 La disciplina vence a la fuerza ..............................................................................71 Soldados que sirven para todo .........................................................................71 Pronombres para sealar..................................................................................71 Un ejrcito con muchos extranjeros..................................................................72 La oracin que es un adjetivo ...........................................................................72 Letras mviles...................................................................................................73 Del cuentakilmetros a la bomba de agua ........................................................73 Obligar a los dioses...............................................................................................75 Doy para que t me des....................................................................................75 Un pacto con la naturaleza ...............................................................................75 Cuando nacen letras.........................................................................................75 El QUID de la cuestin......................................................................................76 El secreto de la inmortalidad.............................................................................76 Una filosofa para vivir.......................................................................................78 Textos ...............................................................................................................79 Lexemas grecolatinos ...........................................................................................83

Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 3

INTRODUCCINEste cuaderno ha sido elaborado especficamente para los alumnos de 4 de E.S.O. para ser utilizado con la supevisin del profesor. Est elaborado de forma que constituya un elemento de aprendizaje activo en un proceso en el que el alumno no desarrollar slo sus conocimientos sobre la materia sino sus hbitos de responsabilidad, estudio, orden, inters por investigar y su autonoma en los estudios . Los contenidos se han desarrollado de acuerdo con la legislacin vigente en todos sus aspectos. A lo largo del curso el alumno deber ir cumplimentando tanto las actividades como los apartados tericos que as lo requieran. Este trabajo ser valorado y evaluado por el profesor. El presente cuaderno supone una solucin mucho ms econmica para el alumno y, adems, creemos que es mucho ms interactivo que cualquier libro de texto de los disponibles en el mercado. Este cuaderno no incluye todos los contenidos, actividades y materiales que se vern a lo largo del curso y se completar con explicaciones, apuntes y fotocopias entregadas por el profesor. El mtodo se complementa con los materiales de la pgina web de Palladium elaborados bajo la supervisin del Ministerio de Educacin y Ciencia. Dichos materiales se consultarn en el aula de informtica bajo la supervisin del profesor, pero pueden ser tambin consultados y explotados desde el hogar en el caso de disponer de los medios necesarios (Ordenador y conexin a Internet). La direccin es : http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php Se puede localizar fcilmente escribiendo Palladium latingriego en cualquier buscador. Jess Qulez Bielsa Jefe Departamento Cultura Clsica I.E.S. Salvador Allende Coordinador Proyecto Palladium

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EVALUACINEVALUACIN INICIALEl primer da de clase se llevar a cabo una Evaluacin Inicial de los alumnos. Esta consistir en un cuestionario que incluye preguntas sobre aspectos histricos, geogrficos y lingsticos relacionados con las materias. Las preguntas se han realizado de tal manera que resulten cmodas de contestar. Se incluyen as mismo algunas cuestiones sobre la Comunidad Autnoma de procedencia del alumno, su posible conocimiento de otras lenguas, etc. Tambin se pregunta sobre los intereses del alumno en relacin con la materia. Con dicho cuestionario se persigue: a) Detectar qu aspectos resultan ms desconocidos para los alumnos con el fin de incidir ms sobre ellos a lo largo del curso e impartir nociones bsicas previas que son necesarias para comprenderlos. b) Conocer cules son los intereses del alumno respecto a la materia y su motivacin a fin de aprovechar los primeros y modificar una probable desmotivacin. c) Hacer que los alumnos se planteen la materia de una forma activa y como un proceso en el que ellos toman parte.

INSTRUMENTOS DE EVALUACINLos instrumentos de evaluacin incluyen: El cuaderno del alumno que contiene un ndice al final con todas las actividades y esquemas que debe realizar a lo largo del curso. Las aplicaciones del servidor del proyecto Palladium que recogen las actividades realizadas a travs de Internet por el alumno. Las fotocopias de trabajo en grupo. Dos pruebas escritas objetivas a lo largo de cada evaluacin. El seguimiento de la actitud y trabajo del alumno durante las sesiones didcticas.

EVALUACIN ORDINARIASe llevar a cabo a lo largo de las tres evaluaciones teniendo en cuenta las pruebas escritas objetivas, las fotocopias, el cuaderno del alumno y el trabajo realizado en el aula. Se trata de una evaluacin continua. La variedad de los conocimientos que se imparten a lo largo de cada evaluacin y su carcter heterogneo hacen desaconsejable someter a los alumnos de menor rendimiento a nuevas pruebas para superar la materia anterior. Adems los aspectos fundamentales de la materia: geografa, lexemas, etc. se van acumulando a lo largo del curso y continan apareciendo en la evaluacin siguiente. Por ello se considerar que una evaluacin positiva en una evaluacin conlleva la evaluacin positiva en las anteriores.

EVALUACIN EXTRAORDINARIAEn septiembre se realizar una evaluacin extraordinaria para los alumnos que no Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 5

hayan sido evaluados positivamente en junio. La prueba extraordinaria tendr como contenidos los contenidos mnimos. El tipo de preguntas ser el mismo que en los exmenes llevados a cabo a lo largo del curso. En este caso no contar la nota de trabajo y se evaluar exclusivamente por los resultados de la prueba.

CRITERIOS DE EVALUACIN1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clsicos y modernos e identificar en ellos aspectos histricos o culturales. 2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artsticas de todos los tiempos la mitologa clsica como fuente de inspiracin y reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas de la romanizacin. 3. Explicar la evolucin fontica de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en la lengua objeto de comparacin. 4. Reconocer por comparacin, elementos lingsticos, de naturaleza lxica principalmente, indicadores de origen comn de un gran nmero de lenguas. 5. Formar a partir de una o varias palabras dadas, mediante la aplicacin de los mecanismos bsicos, de derivacin y composicin, otras palabras pertenecientes a al misma familia semntica. 6. Conocer la etimologa, especialmente cuando se trate de componentes de origen grecolatino, de elementos lxicos propios de la lengua cientfica y tcnica, y deducir su significado. 7. Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas vernculas y explicar su significado. 8. Identificar los elementos morfolgicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. 9. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversin oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temtico sencillo, sobre cualquier aspecto de la produccin artstica y tcnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.

CRITERIOS DE CALIFICACINNo habr pruebas de recuperacin ya que se sigue el sistema de evaluacin continua. El aprobar una evaluacin implica que la anterior queda automticamente aprobada. Para superar la materia ser necesario aprobar la ltima evaluacin. La calificacin se har tomando en cuenta dos notas: la de conocimientos y la de trabajo y actitud. La nota de trabajo supondr un quinto del total y la de conocimientos cuatro quintos. Esta ltima nota se extraer de dos pruebas escritas.

NOTA DE CONOCIMIENTOSA lo largo de cada evaluacin se llevarn a cabo al menos dos pruebas objetivas por escrito que se calificarn de 0 a 10 y cuyo contenido se explica en el punto siguiente. La primera tendr un valor de 1/3 de la nota total de conocimientos y la segunda de 2/3 sobre dicha nota. Esta manera de hacer la media est orientada a la evaluacin continua pero intentamos que el alumno no se confe y deje todo para la ltima prueba, acudiendo a ella con una nota previa. La nota de conocimientos supondr un 80% de la calificacin del alumno. Pgina 6 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

NOTA DE TRABAJOEsta nota valora el inters que ha puesto el alumno en los contenidos procedimentales. Se tendr en cuenta la asistencia a clase, la realizacin de los ejercicios propuestos por el profesor, los distintos trabajos en grupo que se realicen a lo largo de la evaluacin, y la colaboracin en el desarrollo de la clase. Esta nota puntuar 1/5 del total. Esta nota de trabajo incluir tambin una nota proporcional a partir de las puntuaciones obtenidas en las actividades y ejercicios en lnea realizados en la direccin http://recursos.cnice.mec.es/latingriego siempre que podamos utilizar dichos recursos en el aula de informtica, lo cual es dudoso debido al excesivo nmero de alumnos por grupo. Si podemos utilizar el aula de informtica dos veces al mes dicha nota contar un 50% de la nota de trabajo. Si la utilizacin es menor ser de un 20%. Si no se pudiera utilizar la nota de trabajo se extraer de los ejercicios y preguntas en clase.

PRUEBAS OBJETIVASEstas pruebas se prepararn intentando incluir en ellas una variedad de tipos de preguntas que refleje todos los aspectos tratados en la clase y las distintas capacidades de los alumnos. Entre estas podemos destacar: Textos con cuestiones cuya resolucin implica la utilizacin de los conocimientos adquiridos y la comprensin de los mismos. Preguntas de seleccin para reconocer rasgos comunes entre elementos, personajes, conceptos, etc. y deteccin de aquellos que no los comparten. Mapas para la localizacin de ciudades, personajes, etc. Columnas de elementos para casar aquellos que estn ntimamente relacionados. Listado de hechos para ordenar cronolgicamente. Imgenes, dibujos, creaciones artsticas para comentar. Trminos para comentar desde el punto de vista lxico, morfolgico, fontico, histrico, literario y cultural. Ya sea independientemente o incluidos en textos. Cuestiones tericas para desarrollar. Frases con huecos para colocar el trmino adecuado.

AFIANZAMIENTO Y RECUPERACINLos alumnos que no hayan superado los contenidos de una evaluacin recibirn materiales especficos de apoyo as como direcciones de internet con ejercicios autoevaluativos. El Jefe de Departamento estar a disposicin de los alumnos en el recreo del mircoles de 11:10 a 11:40 previo aviso por parte de stos. Teniendo en cuenta el carcter de la materia que presenta gran variedad de conocimientos se puede admitir que los alumnos compensen algunos contenidos con otros. Slo resultan fundamentales los aspectos relacionados con la mitologa, la localizacin geogrfica e histrica y el lxico que siguen presentes a lo largo de todo el curso. En este caso el profesor les indicar algunos ejercicios suplementarios para tal efecto entregndoles adems fotocopias con actividades e indicndoles alguna direccin de Internet donde puedan realizar ejercicios autoevaluables.


CONTENIDOS Y TEMPORALIZACINLos contenidos se refieren al cuaderno del alumno. En el mismo aparecen detallados el vocabulario y expresiones correspondientes a cada tema. Al final del cuaderno se ofrece un conjunto de lexemas que se irn marcando a lo largo del curso. PRIMERA EVALUACIN 1. El mundo de los romanos. 2. Los romanos en el mundo. 3. La Res Publica. SEGUNDA EVALUACIN 4. La ciudad romana. 5. La sociedad. 6. Hispania Romana TERCERA EVALUACIN 7. El imperio de la ley. 8. La disciplina vence a la fuerza 9. Obligar a los dioses.

Padre / madre o tutor (Por favor confirmad que se conocen estas indicaciones) Horario de atencin a padres: mircoles de 11:40 a 12:30 (avisar antes) Si no es posible a esa hora se puede consultar otra posibilidad. Nombre: Firma:


1.El mundo de los romanos1.1. GeographicaLos romanos, como los griegos, fueron de los primeros que se interesaron por tener un conocimiento cientfico del mundo en el que vivan. Hoy en da resulta sorprendente cmo, con sus medios, llegaron a tener un conocimiento aproximado del mundo y del universo. Ptolomeo, que vivi en Alejandra en el siglo I de nuestra era conoca los conceptos de longitud y latitud. Elabor un mapa que sera la fuente de los conocimientos geogrficos hasta la Edad Moderna. El mundo de los romanostx 1

Terrarum orbis universus in tres dividitur partes, Europam, Asiam, Africam. Origo ab occasu solis et Gaditano freto, qua inrumpens oceanus Atlanticus in maria inferiora diffunditur. Hinc intranti dexterea Africa est, laeva Europa, inter has Asia. Termini amnes Tanais et Nilus. XV p. in longitudinem quas diximus fauces oceani patent, V in latitudinem, a veco Mellaria Hispaniae ad promunturium Africae Album. (PLINIO. Naturalis Historia III,3)

Investiga sobre el texto a)En cuntas partes se divida el mundo para los romanos? .. b)Cules? ., y .. c) Qu lmites se sealan? ..

in 1

Saca conclusiones a) Escribe las palabras que creas que son verbos

cn 1

b) Qu tienen en comn?


Opina c) Crees que saban que el mundo es redondo? Por qu?

op 1

d) Qu continentes conocan?

El mundo de los romanos Sita sobre el mapa 1.- Hispania 2.- Britania 6.- Italia 7.- Sicilia 11.- Gallia 12.- Germania 3.- Mare nostrum 8.- Egipto 13.- Siria 4.- Grecia 9.- Cartago 14.- Turqua 5.- Roma 10.- Tarraco 15.- Troya

dt 1

1.2. Dos mil aos en latnEn el siglo III aC Plauto, un escritor de comedias romano, escriba obras que nos hablan de jvenes alocados, viejos tacaos, honradas matronas romanas, diosas y prostitutas. En el siglo XVII Newton escriba sus famosos Principia en los que describa la gravitacin universal. En el siglo XVIII Lineo publicaba Species Plantarum, un libro sobre Pgina 10 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

las distintas especies de las plantas que dio lugar a la nomenclatura moderna en la biologa. Con ello consigui que cientficos de todo el mundo pudieran usar unos nombres comunes para referirse a los mismos seres y que los agrupaban de una manera lgica. Investiga sobre los textos Latn trifolium campestre (Lineo) veni, vidi, vici fecundacin in vitro bene quidem (Cervantes) lupus est homo homini (Plauto) hic habitamus. Felices nos dii faciant. (Pompeya) Projectilia, in are nostro, solam aris resistentiam sentiunt. (Newton) Iohannis sine Terra regis Angliae Todava hoy el latn es la lengua oficial del Vaticano. Los estudiantes de derecho estarn sin duda familiarizados con trminos como 'sine die', 'in dubiis pro reo' o 'sub iudice'. Hoy en da cualquiera que lea los peridicos tendr una idea sobre lo que significan expresiones como 'in extremis', 'a priori', 'in vitro'. Si cogemos un billete de dlar podemos leer 'e pluribus unum', los relojes nos marcan las horas 'a.m.' o 'p.m.', en los combates de boxeo nos aparecen siglas como 'vs.' o directamente 'versus'. Todos sabemos lo que es un currculum. Qu hay en comn en todo esto?: est escrito en latn. Podemos decir que la lengua latina se ha venido utilizando, y se sigue utilizando, a lo largo de veinte siglos. Datos para recordar Sinopsis de la historia del latn Siglo Latn ARCAICO CLSICO TARDO MEDIEVAL CIENTFICO franca RENACENTISTA Lengua hablada Lengua Autoresdt 2 in 2

poca

Lugar pas


1.3. Dibujando las palabrasEl alfabeto latino fue uno de sus grandes xitos. Es cierto que, como tantas otras cosas, no fueron ellos los que lo inventaron. Pero le dieron la forma que, con mnimas variaciones, perdura hasta nuestros das. Hoy en da podemos decir que es el ms utilizado en todo el mundo. Su sencillez y versatilidad hicieron de l todo un xito. Los romanos tomaron el alfabeto de los griegos a travs de las ciudades que stos ltimos tenan en Italia. Muchas letras tuvieron que reutilizarse para representar nuevos sonidos que no existan en griego, otras, que sobraban, se utilizaron como numerales y algunas cambiaron tambin de forma. Investiga Asocia las letras latinas con las griegas de las que procedenin 3

a b d e m

En un principio el alfabeto latino constaba de 21 letras. Adems slo se utilizaban las que hoy en da llamamos maysculas. Otros signos ortogrficos como puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separacin entre palabras, no existan al principio y se fueron desarrollando muy lentamente. No se utilizaban las tildes. Existan, en cambio, algunos otros signos que veremos ms adelante. Datos para recordarLatn A B C D E F G H I K Pronunciacin /a/, /a:/ [a] /b/, [b] /K/ [c+a,o,u] [d] /e/, /e:/, [e] /f/ /gu/ /h/ [] /i/, /i:/, /j/, [i] /k/, [k] Espaol a b c d e f g h i, y, j c, k Latn L M N O P Q R S T V X Pronunciacin /l/ [l] /m/ [m] /n/ [n] /o/, /o:/ [o] /p/ [p] /kw/ [q] /r/ [r] /s/ [s] /t/ [t] /u/ [u] /ks/ [x] Espaol l m n o p q r s t u, v x, j dt 3

m b a d e


Datos para recordar Grafa Fonema

dt 4

A tu izquierda tienes un fragmento de una inscripcin latina. Escribe las tres palabras que se pueden leer claramente en la inscripcin en el cuadro de texto. Investiga una inscripcin latinain 4

a) Escribe las palabras que puedas reconocer de esta inscripcin

1.4. Hroes y leyendasLa tradicin remonta el origen de la civilizacin romana a la Guerra de Troya. Tras diez aos de asedio, y cuando los griegos estaban a punto de entrar en la fortaleza, el troyano Hctor encarga a Eneas, hijo del mortal Anquises y de la diosa Venus, salir de la ciudad y fundar una nueva Troya, la futura Roma. Eneas abandona Troya con su hijo Julio Ascanio, su anciano padre Anquises y un pequeo grupo de leales. En medio del caos y de la noche pierde a su esposa Creusa. Comienza un largo viaje por mar, lleno de aventuras, en busca de un lugar donde fundar la nueva patria de los troyanos. Finalmente llega al Lacio donde se promete con Lavinia, hija del rey Latino, al que un orculo le haba le haba predicho la boda de su hija con un extranjero. Mientras tanto, desairado el antiguo prometido de Lavinia, Turno, rey de los rutulos, declara la guerra a Eneas. Tras un largo conflicto la lucha se resuelve en un duelo personal en el que vence el hroe troyano. Por fin, la diosa Juno desiste en su hostilidad contra los troyanos y acepta que estos se unan con los latinos y den origen a una raza comn. Eneas se establece en el Lacio y funda la ciudad de Lavinium en homenaje a su esposa. Esta leyenda es la expresin mtica de: la migracin de pueblos de Asia Menor a Italia.


los orgenes divinos de los fundadores de la civilizacin romana los vnculos de la familia patricia Julia (Csar, Augusto) con los dioses, ya que eran descendientes de Eneas, cuya madre era Venus. Realiza un rbol genealgico desde Venus y Anquises hasta Rmulo y Remo (Para completarlo lee el apartado 1.7.)in 5

1.5. Petaca y bodegaA lo largo de los siglos las palabras cambian. Hoy en da nadie pronuncia normalmente he pasado por casa de Luis. Decimos he pasa por casa. Pero no nos olvidamos de escribir la d porque estamos acostumbrados a ver las palabras escritas. En la antigedad el papel era un bien escaso y caro. Casi todo se aprenda de odo y las palabras fueron cambiando rpidamente de generacin en generacin al pasar de padres a hijos. As un trmino como delicatum pas: delicatum > delicadu > delicado > deligado > delgado La palabra delgado es una palabra patrimonial, porque ha ido pasando de padres a hijos. Por qu existe en espaol tambin delicado adems de delgado? Porque algunas palabras fueron tomadas directamente del latn o a medio evolucionar por autores cultos que conocan esa lengua. As pas con palabras como album, referendum, etc. que son propiamente latn u otras como delicado que son medio latn. Estas ltimas se llaman cultismos o semicultismos segn su evolucin. Pgina 14 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

Investiga sobre los textos

in 6

Deduce el resultado de estos trminos latinos teniendo en cuenta que en cada columna hay siempre un cambio en comn lupum > totum > aquam > . capram > cuprem > saporem > pratum > . quadratum > . acutum > . lacrimam > . securum > . lacum > .

Podemos deducir que el Podemos deducir que el Podemos deducir que el sonido se sonido se sonido se convierte en convierte en convierte en cuando va ... cuando va ... cuando va ... As en general podemos decir que: ..

1.6. Dficit y superavitLas desinencias verbales latinas son simples y claras. Indican al mismo tiempo persona y nmero. Adems el latn tiene dos juegos de desinencias en los tiempos de presente. Las normales y otras que se usan, entre otras cosas, para la voz pasiva y reflexiva. Recuerda: dividit divide, dividitur se divide. Otro dato importante es que los verbos en latn se nombran con la primera persona y otra serie de formas ms que veremos a continuacin. Por ejemplo para nombrar el verbo que significa vivir sera: habito, as, are. El infinitivo aparece en tercer lugar. En el diccionario buscaramos habito. Se da luego la segunda persona y el infinitivo. Las desinencias verbales latinas Singular 1 2 3 En nuestro idioma tenemos una serie de expresiones latinas que pueden ayudarnos a recordar sus desinencias. As dficit, superavit, accesit, etc. Latn Latn superavit deficit accesit placet bis dat qui cito dat Significadolt 1 dt 5

Plural


1.7. Los nios y la lobaEl mito A la muerte de Eneas el trono pas a su hijo Ascanio que fund la ciudad de Alba Longa. Tras el pacfico gobierno de sucesivos monarcas rein Procas que tuvo dos hijos Numitor y Amulio. El trono lo hered Numitor, pero Amulio no lo acept y consigui desterrar a su hermano. Adems, para evitar que alguno de los descendientes de Numitor reclamara la corona, asesin a sus hijos varones y oblig a hacerse sacerdotisa vestal a su sobrina Rea Silvia, para que no pudiera tener hijos. Sin embargo de nuevo la intervencin de la divinidad, como durante la Guerra de Troya, fue providencial. Marte, dios de la guerra, se enamor de Rea Silvia, con la que tuvo dos hijos Rmulo y Remo. Enterado de ello Amulio mand arrojar al Tber a los recin nacidos. Pero el destino de Roma estaba escrito. Una loba que andaba por los alrededores se acerc al or el llanto de los bebs y los amamant y cuid. Poco despus los descubri un pastor que se los entreg a su mujer para que los criara. Cuando se hicieron mayores y conocieron su identidad, Rmulo y Remo decidieron vengar a su madre y abuelo; desterraron a Amulio y repusieron en el trono de Alba Longa a su abuelo Numitor. Crucigrama sobre la fundacin de Romaej 1

8.-Abuelo de Rmulo y Remo. 9.-(Diagonal al revs) Lo utiliz Rmulo para trazar las murallas de Roma. Despus fundaron una ciudad en el mismo lugar donde los amamant la loba, es decir, a orillas del Tber. Como los dos hermanos queran convertirse en reyes de la nueva urbe decidieron consultar a los auspicios divinos: el vuelo de las aves indic que el escogido era Rmulo.

1.-(Vertical) Una de las siete colinas. 2.-(Al revs) Rea Silvia lo fue. 3.-(Vertical) Se enamor de Rea Silvia y tuvo con ella dos hijos. 4.-(Vertical) A este ro fueron arrojados los gemelos. 5.-Fue asesinado por su hermano al no hacer caso de sus advertencias. 6.-(Diagonal) Madre de Eneas. 7.-Hijo de Eneas.

Rmulo traz un surco con un arado sealando los lmites de la ciudad, en torno al monte Palatino y amenaz de muerte a quien los traspasara. Remo se burl de la advertencia de su hermano y salt la lnea. Rmulo enfurecido lo mat sentenciando: "As Pgina 16 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

le pasara a cualquiera que se atreva a franquear mis murallas" (Tito Livio, Ab urbe condita, 1) Rmulo dio nombre a la ciudad, Roma, y gobern como rey, comenzando la monarqua romana. Posteriormente, los romanos utilizaron la fundacin de Roma, 753 a.C., como referencia para fechar cualquier acontecimiento El verbo ser es, como en casi todas las lenguas, irregular. Pero tenemos la ventaja de que se parece mucho a nuestro verbo ser. El verbo SUM Singular sum es est Plural sumus estis sunt Singular eram eras erat Plural eramus eratis erantdt 6

1 2 3

1 2 3

Adems el verbo SUM puede traducirse por ser, estar, haber o existir. Escoge la traduccin correcta del verbo SUM a) Roma est magna b) Roma est in Italia c) Roma est d) Romulus et Remus fratres sunt e) Rea duos filios habet Lxico habeo, habere occido, occidere est, sunt magnus, magna filius, filia pater, patris urbs, urbis tener matar ser, estar, haber grande hijo, hija padre ciudad terra aqua et deus, dea mater,matris frater, fratris facio, facere tierra agua y dios, diosa madre hermano hacerej 2

lx 1


Investiga sobre el texto

in 7

Primus ille1 et urbis et imperii conditor2 Romulus fuit, Marte genitus3 et Rhea Silvia. (...) Alba tunc erat Latio caput4 , Iuli opus5 ; (...) Gemini erant; (...) Remus montem Aventinum, hic6 Palatinum occupat. Romulus fratrem occidit. Imaginem urbis7 magis quam urbem facit: incolae8 non erant. Erat in proximo lucus9 ; asylum facit: Latini Tuscique pastores. Ita ex variis elementis congregavit corpus unum, populumque Romanum ipse10 fecit. (FLORO. Eptome I. [Adaptado y resumido])NOTAS: 1. (pro.)'ille,illa,illud ': "aqul" 2. (st.)'conditor,conditoris ': "fundador" 3. (vb.)'gigno,is,ere,genui,genitum ': "engendrar" 4. (st.)'caput,capitis ': "cabeza" 5. (st.)'opus,operis ': "trabajo" 6. (pro.)'hic,haec,hoc ': "ste" 7. (st.)'urbs,urbis ': "ciudad" 8. (st.)'incola,ae ': "habitante" 9. 'lucus,i': "un bosque o lugar sagrado" 10. (pro.)'ipse,a,um ': "l mismo, en persona"

2.Los romanos en el mundo2.1. Un oficial britnico en la IndiaSir William jones era un oficial britnico que se encontraba en la India en 1786. Adems le gustaba investigar las lenguas antiguas. En la India existan unos textos, los Vedas, de ms de dos mil aos de antigedad. William se llev una tremenda sorpresa cuando observ el parecido de algunos de estos trminos con el latn y su propia lengua, el ingls. Investiga sobre los textosin 8

Fjate en estos trminos de parentesco. Podras deducir a cules corresponden en ingls? Snscrito Latn Ingls Pitar Matar Svasar Bhratar duhitar Sunu Widuwe vidua frater pater mater


As en general podemos decir que: ..

2.2. La torre de BabelA menudo los mitos tienen una base real. Para los investigadores son un elemento ms para descubrir el pasado. La biblia nos habla de cmo los hombres intentaron construir una torre que llegara hasta el cielo en Babel y nos cuenta como Dios, para castigarlos, hizo que hablaran distintas lenguas y que, al no poder entenderse entre s tuvieran que abandonar su empresa.

Pueden venir todas las lenguas de una lengua comn? Bueno, lo que si sabemos es que da la impresin de que el hombre tal como lo conocemos surgi en frica y luego se expandi por el mundo. Pero los mitos tambin desfiguran la historia. Debemos tener un pensamiento crtico para distinguir lo verdadero de lo falso. Los babilonios construan torres muy altas. Pero, por supuesto, no trataban de llegar al cielo. Seguramente eran observatorios astronmicos o para fines religiosos que, al fin y al cabo para ellos era lo mismo. Se llamaban zigurat y todava se pueden ver en la actual Irak.

2.3. Palabras con varias carasLos casos Las palabras latinas tenan bastantes formas ms que las nuestras. Nuestros sustantivos suelen tener una forma de singular y otra de plural y slo algunas palabras especiales cambian ms de forma: Son 'yo', 'me', 'mi' la misma palabra?. Parece que s. Se trata de un fsil, un resto de una situacin ms antigua donde casi todas las palabras tenan todas estas posibilidades. Pero Cul es la diferencia entre 'yo' y 'me'? Hacen referencia a la misma realidad Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 19

pero no podramos decir *'Me tengo un coche' o *'Luis ve a yo desde la ventana'. En el primer caso debemos utilizar la forma 'yo' y en el segundo 'me'. La realidad es que estamos escogiendo la forma segn la funcin sintctica de la palabra. As, en lneas generales, escogemos 'yo' cuando la funcin es de sujeto y 'me' cuando es de complemento directo. El sistema es complicado, pero estamos tan habituados a l que no nos cuesta ningn esfuerzo. Lo mismo les deba ocurrir a los romanos. La diferencia es que para ellos la palabra 'casa' y, en general casi todas, tenan esas formas y alguna ms. As un romano deca insula est longa ("la isla es alargada"), pero video insulam ("veo una isla"), porque en la primera la palabra insula es sujeto y en la segunda complemento directo. Las distintas formas que toma una palabra para realizar funciones diferentes se llaman CASOS. Las declinaciones Como hemos dicho en espaol una palabra presenta pocas formas y no vale la pena agruparlas en distintos tipos pero podramos definir tres modelos distintos al menos segn las terminaciones que puedan presentar: Las declinaciones en espaol Ejemplo 1 2 3 lucha libro papel Terminan en -a -o Consonante o vocal (-e, i, -o, -u) Generalmente son femeninos masculinos Masculinos o femeninos Hacen el plural en -as en -os en -esdt 7

Llamaramos declinacin a todas las formas de un sustantivo que expresen variaciones gramaticales.

2.4. La teogonaHoy en da para nosotros el orden de las estaciones, las lluvias, las tormentas, no tienen en general graves consecuencias. En nuestro supermercado no va a faltar el pan o la leche. Para los antiguos la alteracin del orden de la naturaleza poda significar la muerte. Cmo se puede vivir con la incertidumbre de no saber si al da siguiente volver a salir el sol? Para su tranquilidad exista el mito. El mito nos dice por qu ocurren las cosas que no entendemos e incluso, mediante el rito, nos dice cmo conseguir que sigan ocurriendo as. Muchos mitos nos ofrecen una explicacin de la naturaleza. Desde la alternancia entre el verano y el invierno hasta el recorrido que hace el sol cuando est fuera de nuestra vista. El trueno que hace resonar Zeus cuando est de mal humor o los terremotos que provoca Poseidn con su carro tirado por caballos. Pronto la religin romana sufri las influencias de ETRUSCOS y GRIEGOS. Segn parece de los etruscos tomaron los romanos su inters por adivinar el futuro mediante el examen del hgado de los animales sacrificados, el vuelo de las aves, etc.. Y tambin su gusto por todo tipo de supersticiones y la rigurosa observancia de los rituales religiosos. Pgina 20 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

Adems parece que los combates de gladiadores tienen tambin su origen en antiguos sacrificios humanos rituales de los etruscos. De los griegos tomaron su PANTEN, es decir, todos los dioses y semidioses que como HRCULES, VULCANO, VENUS, etc... nos son ms conocidos hoy en da. Pero tambin algunos cultos en honor de Dionisio o Cibeles relacionados con la muerte y la resurreccin que eran de tipo orgistico. All los participantes entraban en trance y, a menudo, se daban a todo tipo de excesos. Esto llev a que el senado romano prohibiera las bacanales.

2.5. Csar y el KaiserLas vocales latinas son muy parecidas a las nuestras. Tambin en su pronunciacin. Una diferencia importante es que los romanos distinguan entre vocales breves y largas. Es similar a lo que ocurre en ingls por ejemplo con ship, pronunciado /ship/ barco y sheep pronunciado /shiip/ oveja. En latn para indicar una slaba larga se coloca una raya horizontal encima. Para las breves o no se pone nada o un semicrculo. Investiga sobre los textosin 9

Deduce el resultado de estos trminos latinos teniendo en cuenta que en cada columna hay siempre un cambio en comn bubum > ltum > . silvam > vtam > . cuprem > lutum > .. drum > ndum > piscem > vtem > . sitem > rvum > .

Podemos deducir que la Podemos deducir que la Podemos deducir que la vocal se convierte en vocal se convierte en vocal se convierte en . cuando es . cuando es . cuando es As en general podemos decir que las vocales breves .. pero las largas Sabemos que el nombre del famoso general romano se escriba CAESAR en latn. Nosotros lo pronunciaramos CA-E-SAR. Pero cmo lo pronunciaban ellos?. Tambin sabemos que los germanos llamaron a su jefe KAISER imitando la forma en la que los romanos llamaban al suyo. Y convirtieron la E en una I para poder pronunciarlo en dos slabas como haban visto que hacan los romanos: KAI-SER. Por este y otros motivos sabemos que los romanos no tenan los mismos diptongos que nosotros. Para ellos los nicos diptongos eran AE, OE, AU (generalmente). Y los del tipo IU, EI, OU que lo son siempre en nuestro idioma no lo eran en el suyo. De modo que ellos pronunciaban RA-DI-US VE-LE-I-US. Indica la pronunciacin latina de estas palabrasej 3

Indica cmo se separaran estos trminos en slabas indicndolo con guiones entre ellas a) AEDILIS b) DIUTIUS c) OCCASIO Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 21

d) FILIUS e) POENAM

2.6. El ACUSATIVO, un caso para sealarEl acusativo presenta dos valores fundamentales. En primer lugar suele ser el caso en el que va el complemento directo de los verbos transitivos y como tal completa su significado. As en 'pontem fecerunt' o 'urbem viderunt'. En 'Romam eunt' marca, en cambio, el destino del movimiento. Algunos casos como el de 'Romam petunt' ("Van a Roma" o "Buscan roma"?) pueden mostrar un punto intermedio. Las formas del acusativo Singular -am -um -em Plural -as -os -esdt 8

1 2 3

Complemento directo Este es el valor fundamental de este caso. Como tal es lo primero que debemos buscar en el caso de tener un verbo transitivo. Hay que tener en cuenta que el hecho de estar marcado por la desinencia permite una gran libertad en el orden de palabras. As tenemos 'Urbem milites vident': "los soldados ven la ciudad". Complemento circunstancial eneralmente para realiza dicha funcin el acusativo lleva una preposicin con lo cual se distingue a simple vista del complemento directo que en latn no puede llevar preposicin. As tenemos 'In urbem veniunt', o 'ad portas hominem viderunt'. En ocasiones puede aparecer sin preposicin. Se trata de casos en los que el significado del verbo y del sustantivo en acusativo la hacen innecesaria. Lxico ad in per omnis ante aurum hacia, a en por, a travs de todo antes de oro de ex cum do, dare, dedi post argentum Lee el siguiente texto desde desde dentro de con dar despus de plataej 4 lx 2

Hannibal fratrem suum Hasdrubalem ad Italiam cum maxima parte exercitus evocavit. In Africa contra Hannonem pugnat et exercitum Hannonis interficit. Ex omnibus montibus nives proluit ac summas ripas flumninis superavit. Philipus erat medicus qui regem diligebat. Ille omnes postea variis suppliciis interfecit. Annibal multas civitates per Apuliam occupavit.


Escribe los complementos directos

Escribe complementos circunstanciales

Investiga sobre el textoSuccedit Romulo Numa Pompilius. Ille2 3 4 1

in 10

caerimonias omnemque cultum deorum inmortalium

docuit , ille pontifices , augures sacerdotia5 creavit annumque in duodecim menses, fastos dies nefastosque discriptis, ille ancilia atque Palladium focum Vestae virginibus dedit6 . (FLORO. Eptome I. [Adaptado y resumido])NOTAS: 1. (pro.)'ille,illa,illud ': "aqul" (st.)'pontifex,pontificis ': "pontfice" 4. (vb.)'do,das,dare,dedi,datum ': "dar" 2. (vb.)'doceo,es,ere,docui,doctum ': "ensear" (st.)'augur,auguris ': "augur" 5. "sacerdotes" 3. 6.

a) Marca los complementos directos b)Busca los verbos de los que dependen c) Traduce

Escoge la traduccin correcta del verbo SUM a) Caesar Galllos in Italia vincit b) Romulus in Roma fratrem occidit c) Romani magnas urbes faciunt d) Deus filios habet

ej 5


2.7. El ingls y el latnEl valor del latntx 2

El latn contribuye al aprendizaje de la lengua y ayuda a los estudiantes a entender mejor su lengua nativa porque les ensea cmo funciona la lengua, les presenta estructuras gramaticales muy diferentes del ingls y les ayuda a prestar ms atencin a su propia lengua y su carcter nico. Adems, el vocabulario latino es fcil de aprender para los hablantes de ingls porque alrededor del 65% de todas las palabras inglesas proviene del latn. Tantas palabras latinas han entrado en la lengua inglesa, ya en el lenguaje del da a da como tambin en el vocabulario tcnico, que el aprendizaje del latn puede ayudar a los estudiantes a organizar y comprender su vocabulario. El estudio de la derivacin proporciona un mejor entendimiento de las numerosas palabras inglesas de origen latino. El latn es tambin la base del 75 - 80% de todas las palabras espaolas, francesas, italianas y portuguesas. Al mismo tiempo la gramtica latina y su sintaxis son muy similares a las de las lenguas germnicas y eslavas. Por tanto, a travs del aprendizaje del latn, los estudiantes pueden establecer unos slidos cimientos para el estudio de numerosas lenguas y, al mismo tiempo, mejorar sus destrezas en el uso del ingls.(BARRETT, Virginia. (1966). "The Value of Latin and Recent Growthin the Latin Enrollments Nationwide." )

Investiga sobre el texto a) Qu porcentaje de palabras inglesas viene del latn? ..

in 11

b) Aparte del lenguaje diario en qu otro vocabulario han entrado muchas palabras latinas? ... c) Qu porcentaje de palabras francesas viene del latn ? ..

Saca conclusiones a) Escribe tres aspectos en los que el latn ayude a conocer las lenguas modernas

cn 2

El ingls es un idioma con un vocabulario muy rico. Se dice que tiene alrededor de 200.000 palabras. Pues bien, se dice que un 65% de esos trminos proviene del latn. Lo cierto es que estos porcentajes varan y pueden llegar desde un 85% en el ingls cientfico o culto a un 35% en el ingls ms coloquial. Los campos en que aparecen varan mucho. As, desde la tecla del que tantas veces hemos visto en los ordenadores y que est por delete del latn deleo "destruir", hasta palabras como pub que en realidad es una abreviatura de public house. Pgina 24 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

Investiga

in 12

Asocia los sinnimos que se usan en ingls para distintos trminos. Los ms parecidos al espaol son de origen latino. COLOQUIAL CULTO MS CULTO student false panic fear pupil vigour wrong strength change force terror vary mutate alumnus incorrect

2.8. Haciendo historiaA veces pensamos que slo los libros son literatura de calidad. No es as. Algunos cmics tienen una excelente calidad literaria. Todos conocemos las aventuras de Astrix y sus amigos. Pero siempre hemos pensado que se trataba de relatos totalmente fantsticos. No es as. Es obvio que Astrix, Oblix o Panormix son personajes inventados pero Csar o Vercingtorix existieron y que muchos lugares de la Galia resistieron ferozmente a las tropas romanas. Los detalles sobre la forma de atacar, las armas, etc de galos y romanos, aunque por supuesto exagerados, estn muy bien documentados. Los galos, segn nos cuenta el propio Csar, tenan costumbre de atacar en tromba, a veces desnudos, pintados de colores, etc. En gran parte se trataba de guerra psicolgica. Los druidas existan aunque, desgraciadamente, no deban ser tan buenas personas como Panormix. Entre otras cosas Csar nos cuenta que eran aficcionados a los sacrificios humanos. Otros detalles son muy interesantes. En Astrix en Britania se nos presenta a todos los britanos con bigote, algo no muy frecuente en aquella poca. Pues bien, tenemos el testimonio histrico de Csar que nos dice que se afeitaban toda la cara excepto el labio superior. Esto nos permite localizar el origen de esa curiosa costumbre. Pero todava hay ms. Algo tan sorprendente como lo de la pocin mgica puede tener su parte de realidad. S, en la antigedad muchos pueblos utilizaban drogas que retardaban la aparicin del dolor o el cansancio en el combate. Efectivamente, se dopaban!. Aqu tambin podemos aprender de la historia. Como sabemos los romanos, a pesar de ser de menor talla y no tan fuertes fsicamente, gracias a su disciplina, costumbres ms saludables y un buen entrenamiento acabaron derrotando a los galos. Y los galos que se integraron en los ejrcitos romanos como auxiliares de caballera acabaron viviendo en mejores condiciones. S, tambin haba fichajes extracomunitarios. El conocimiento de la historia, por antigua que sea, nos ensea a no repetir los mismos errores que hemos cometido durante siglos y nos ofrece ideas interesantes para solucionar otros problemas actuales.


Opina

op 2

1. Analiza los siguientes elementos segn los datos de los cmics y de la obra de Julio Csar segn el texto anterior ELEMENTO EN EL CMIC EN CSAR a) Astrix b) La lucha de los galos c) Vercingtorix d) Las costumbres de los galos e) Las costumbres de los romanos f) La pocin mgica Qu conclusiones sacas sobre estos datos?

Los primeros historiadores latinos de los que tenemos noticia empezaron a escribir unas historias en forma de Annales en el ltimo tercio del siglo III a. C. Estos relatos histricos se redactan a menudo en griego. Tal es el caso del analista Fabio Pctor, primero del que tenemos noticia. Las obras histricas reciban este nombre debido a que el Pontfice Mximo, jefe religioso en Roma, escriba unos Annales en los que anotaba los hechos notables asociados a los magistrados de la ciudad en orden cronolgico. En torno al comienzo del siglo siguiente se desarrolla la historiografa en Roma con dos autores contrapuestos; por un lado tenemos a Catn el censor, que compone una obra en latn llamada Origines, de la que slo conservamos fragmentos. Por otro lado Polibio, un esclavo griego que entre en el crculo de los Escipiones y escribe una Historia desde el comienzo de las Guerras pnicas hasta sus das en griego. Despus de Catn los analistas escriben en latn. Las fuentes de estos primeros analistas son orales, basadas en leyendas a menudo. Los analistas continuaron el resto del s. II a C. y el Pgina 26 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

primero hasta la poca de Sila, en la que nacen los primeros grandes autores que cambian el rumbo de la historiografa latina, Csar y Salustio. Con estos dos autores comienza la historiografa del periodo clsico, en el que adems de buscar la narracin de la verdad, se persigue darle valor esttico a la obra historiogrfica. Csar (100 44 a. C.) compone dos libros de Historia sobre dos de sus campaas militares ms importantes: La Guerra de las Galias, acaecida entre el 58 y 52 a. C., y La Guerra Civil sucedida entre los aos 49 -48 a. C. Adems se le atribuyen tres obras ms de sendas campaas La Guerra alejandrina, hispnica y africana. Ninguna de ellas parece ser de Csar, sino de alguno de sus oficiales. Su figura y valor es mucho mayor como poltico y militar que como escritor, aunque tambin es importante, y un gran estilista del latn. Sus obras se conciben como anotaciones de campo, se llaman en latn Commentarii, es decir anotaciones. Posiblemente se escriben con el fin de ensalzar la figura de Csar en tercera persona. Se escriben en un latn culto y de alto valor literario. Pese a su Inters personal trata de ser fiel a la verdad e incluye en su obra numerosas explicaciones geogrficas, sociolgicas, tcnicas como las descripciones de los druidas, o la forma de la isla de Gran Bretaa, ambas en la Guerra de las Galias, etctera. Salustio Naci en el ao 86 en la Sabina y muri algunos aos despus de Csar, retirado de la vida pblica. Se dedic a la poltica tomando partido por el bando de Csar. Probablemente no escribi nada antes de la muerte de Csar. Escribi tres obras: una Historiae, Historias que conservamos slo en fragmentos, y dos monografas, La Guerra de Yugurta y La Conjuracin de Catalina. Salustio escoge los acontecimientos histricos que ms se adecuan a su ideario poltico. En el primero se narra la sublevacin de Yugurta contra Roma en Numidia. La segunda la conjuracin que Lucio Catilina prepar contra el Estado en el ao 63 a. C. Salustio compone su obra con un estilo peculiar; rompe con los largos periodos clsicos y abundan los arcasmos en su obra. Su modelo no es el mundo helenstico, sino Tucdides. Sus obras tienen valor filosfico y moralizador. Crucigrama sobre historiografa latinaej 6

6.-Escribi sobre todo biografa. 7.-Los utiliza mucho Salustio. 8.-(Diagonal) Aparecen en la obra de Julio Csar.

1.-(Diagonal) En ellos se relataban, ao a ao, los sucesos histricos. 2.-(Al revs) redactaba un listado de los das hbiles y no hbiles. 3.-(Al revs) Escribi una obra llamada ORIGENES. 4.-Escribi La Guerra de las Galias. 5.-Sobre l escribi Salustio.


Latn Latn a.m. ante meridiem p.m. post meridiem post mortem carpe diem in memoriam contra naturam Clima y riqueza de BritaniaNox1 4

lt 2 Significado

tx 33

clara et extrema Britanniae parte brevis. Solum fecundum. Multus umor5 6

2

terrarum

caeli que. Fert

Britannia aurum et argentum et alia metalla. Gignit et Oceanus margarita7

. (TCITO. Vida de Julio Agrcola, 11 - 12 [Abreviado y adaptado])NOTAS: 1. (st.)'nox,noctis ': "noche" 2. (st.)'solum, ': "suelo" 3. (st.)'mor,mris ': "lquido" 4. (st.)'caelum, ': "cielo" 5. (vb.)'fero,fers,ferre,tuli,latum ': "llevar" 6. (vb.)'gign,is,ere,genu,genitum ': "engendrar" 7. "perlas"

Investiga sobre el textoa) Qu pas actual es Britania? b)Segn el texto como es all la noche? c) Por qu crees que ocurre esto? d)Qu produce?

in 13

Clima y riqueza de Britania Analiza y traduce el texto anterior

ej 7


3.La Res Publica3.1. S.P.Q.R.Si nos preguntamos qu banderas o estandartes llevaban los pueblos antiguos en sus instituciones o ejrcitos veremos que eran generalmente los nombres de sus reyes, sus dioses, etc. Pero no era el caso de los romanos. En los estandartes y en los edificios pblicos el ttulo que apareca era S.P.Q.R. las siglas correspondientes a Senatus Populusque Romanus. Investiga sobre el texto a) Qu significa Senatus Populusque Romanus ? .. b) Qu cambios fonticos que ya conoces se han producido al pasar al espaol? . ..in 14

La coordinacin en latn En latn se utilizan dos palabras similares a las nuestras para las oraciones coordinadas. As et significa y y nec se traduce por ni. Pero tienen tambin otra palabra particular -que que se pega a aquella a la que modifica y es equivalente al et. El uso algo diferente al nuestro. Es frecuente repetir ambos: et populus et senatus. Adems existe la forma atque que es equivalente a et. Senatus et populus Nec populus nec senatus Senatus populusque Senator atque romanus

dt 9

Los romanos crearon una forma de gobierno nueva y revolucionaria para su poca. Cuando casi todos los pueblos se regian por monarquas y dictaduras ellos intentaron buscar un tipo de gobierno ms justo: La Res Publica, esto es, la cosa pblica, en la idea de que el estado pertenece al pueblo.

3.2. El NOMINATIVO y los spaghettiEl nombre de este caso viene de 'nominare': "nombrar" y se debe a que es el caso que se utiliza generalmente para hacer referencia a una palabra. Incluimos aqu tambin el vocativo porque apenas se diferencia del nominativo en latn. Solo alguna declinacin tiene formas especficas. Estamos acostumbrados por el espaol y el ingls a que nuestras palabras hagan el plural en s. As nos parece que las palabras que acaban en s deben ser siempre plural. Pero esto no es del todo cierto. Algunas como traspis o revs son singular y otras como virus status pueden ser singular o plural (son herencia latina) Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 29

Otros idiomas no hacen el plural en s. As el italiano hace el plural masculino en i y el femenino, normalmente en e. Por ejemplo il amico (el amigo) gli amici (los amigos). la amica (la amiga) le amice (las amigas). Por eso debemos decir spaghetti y no spaguetis tifosi para referirnos a los hinchas radicales del ftbol. Estos plurales se parecen mucho a los del latn. Las formas del nominativo Singular -a -us consonante Plural -ae -i -esdt 10

1 2 3

El alemn hace el plural normalmente en en. As frau es mujer y frauen mujeres. El nominativo, como decamos, es el caso que se utiliza para 'nombrar' las palabras y es por tanto el que deberemos buscar en el diccionario a la hora de localizar un sustantivo o adjetivo. Por eso al aprender una palabra en latn debemos aprendernos su nominativo para saber de qu tipo es. En nuestro idioma la terminacin en as suele ser un nominativo plural en las palabras cuyo nominativo acaba en a. As por ejemplo en casas . Pero si nos fijamos en la palabra comps resulta que esta es singular porque es de la tercera declinacin, esto es, su nominativo termina ya en s y por eso el plural es en es: compases. Lxico senatus populus vir, viri res Sujeto senado pueblo hombre asunto, cosa imperium vinco, vincere, vici plebs, plebis rex, regis mando, imperio vencer, venc plebe reylx 3

La funcin ms importante de este caso es la de sujeto. Como tal deber concordar con el verbo. La concordancia puede verse alterada en algunos casos: 'Senatus et populus veniunt': Verbo en plural con varios sujetos en singular. 'Venit romanus et gallus': El verbo va en singular con el primer sujeto. Luego se aade otro pero ya no se puede cambiar el verbo. Analiza y traduce estas frasesej 8

Estas frases son pintadas que aparecieron en los muros de la ciudad romana de Pompeya. Debieron ser escritas en torno al siglo I de nuestra era. a) Hic1 habitamus. Felices nos dii2 faciant3. b) Aemilius4 Celer4 hic1 habitat c) Serena4 Isidorum4 fastidit5 d) Accepi6 epistulam7 tuam e) Lucius4 pinxit8Notas: 1 aqu 2 de deus: dios 3 de facio: hacer 4 son nombres propios 5 de un verbo fastidio : no gustar algo o alguien, burlarse de alguien es como dislike en ingls. 6 de un verbo recibir es la primera persona del pasado 7 epistula: carta 8 de un verbo pintar tambin pasado.


Saca conclusiones

cn 3

a) Qu tienen en comn segn tu traduccin las palabras nos, Isidorum y epistulam? b) Qu tienen en comn segn tu traduccin las palabras Aemilius, Serena y Lucius?

Investiga sobre el texto

in 15

L. Tarquinius Superbus, septimus atque ultimus regum, Volscos1 vicit, Gabios2 et Suessam3 Pometiam subegit4, cum Tuscis5 pacem fecit et templum6 Jovis7 in Capitolio aedificavit8. Tarquinii filius nobilissimam9

feminam10 Lucretiam11 stupraverat12. Tum Brutus13 populum concitavit14 et Tarquinio ademit15 imperium. (EUTROPIO. Breviarium I, 8)

NOTAS: 1. de un adejetivo 'Volscus': "volsco", nombre de un pueblo de Italia 2. de un adejetivo 'Gabius': "gabio", nombre de un pueblo de Italia 3. 'Suessa Pometia': "Suesa", se trata del nombre de una ciudad. 4. de un verbo 'subigo, subegi, subactum': "someter" 5. de un adjetivo 'Tuscus': "tusco", nombre de un pueblo de Italia 6. de 'templum, -i': "templo" 7. Genitivo de 'Iuppiter': "Jpiter" 8. de un verbo 'aedifico, aedificavi, aedificatum': "edificar", "construir" 9. 'nobilissimus, -a': "muy noble" 10. 'femina, -ae': "mujer" 11. 'Lucretia, -ae': "Lucrecia" es un nombre propio 12. de 'stupro, stupravi, stupratum' : "ultrajar", "violar" 13. "Bruto", es un nombre propio. 14. de 'concito, concitavi': "sublevar", "levantar" 15. de 'adimo, ademi, ademptum': "arrebatar", "quitar"

a) Traduce el texto

Atributo El atributo es especfico del verbo 'sum' en latn. Realmente debe cumplir las mismas normas que el sujeto en cuanto a concordancia. Por este motivo a veces es difcil distinguir entre el sujeto y el atributo. Cuando el sujeto es un sustantivo y el atributo un adjetivo resulta sencillo, pero no siempre es as. Por ejemplo en 'rex est imperator' podramos interpretarlo de las dos maneras: el rey es el emperador el emperador es el rey. Se suelen seguir algunos principios: Normalmente el sujeto va primero y el atributo despus. El sujeto suele ser el que tiene un significado ms restringido y el atributo el que tiene un significado ms amplio. As en 'Consul Cicero est' a pesar del orden pensaramos que el sujeto es 'Cicero' y el Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 31

atributo 'consul'. Ya que Cicern hace referencia a una sola persona y cnsules hay muchos. En la frase pueden aparecer dentro del predicado verbal adjetivos o sustantivos en nominativo que hagan referencia al sujeto concordando con l. En este caso los llamaremos 'predicativo del sujeto'. Se presenta especialmente con verbos que significan 'convertirse', 'llegar a ser' y similares como en 'studio homo fit doctior'. Tambin con el verbo 'video' en pasiva con el significado de parecer como en 'consul mihi doctus videtur'.

3.3. De la monarqua a la repblicaLa expulsin de los etruscos trajo consigo la creacin de un nuevo sistema poltico, una repblica de tipo oligrquico. Los patricios reforzaron sus privilegios al sumar a su riqueza el control del poder poltico. La aristocracia patricia mono-polizaba las dos instituciones clave , magistraturas y Senado, ya que las asambleas tenan menos poderes. La Repblica estableci un sistema que evitaba los abusos de poder al separar las funciones ejecutivas y legislativas, y al ser los cargos colegiados, electivos y temporales. A pesar de ello, era un modelo claramente oligrquico, ya que el acceso a las principales instituciones estaba reservado a los patricios. La exclusin de los plebeyos provoc una sucesin de conflictos sociales que terminaron con una igualacin de los derechos polticos entre patricios y plebeyos en el s. III a.C. Las instituciones que regan la vida romana eran las magistraturas ordinarias y magistratura extraordinarias , el Senado y las Asambleas. Las magistraturas romanasdt 11

Magistraturas ordinarias Edil Mxima autoridad municipal encargados del mantenimiento del orden, del aprovisionamiento y de los espectculos. Cuestor Recaudan de impuestos. Administran la hacienda. Pretor Son los mximos responsables de la administracin judicial. Cnsul Jefes del ejrcito. Negocian los tratados de Paz. Presidan el Senado. Se nombraban 2 cnsules. Duracin de un ao. Censor Hacan el censo, distribuyendo a los ciudadanos en clases y centurias. Contrataban las obras pblicas. Velaban por la pureza de las costumbres Magistraturas extraordinarias Tribuno de la Vetaban cualquier ley contraria a la plebe. Podan convocar las plebe asambleas y proponer leyes. Tenan inviolabilidad cuando ejercan sus funciones. Dictador Tena todos los poderes. Se nombraba por 6 meses. Los cargos del perodo republicano tienen tres caractersticas siempre; son electivos, colegiados y temporales. La carrera poltica se haca siguiendo un escalafn, el denominado cursus honorum. Se comenzaba en las magistraturas menos importantes. Si se demostraba capacidad, y se contaba con apoyos econmicos y polticos se obtenan por eleccin magistraturas de mayor rango. De esta forma el sistema romano garantizaba la competencia y honestidad de los cargos de mayor responsabilidad. Durante la Repblica los plebeyos formaron un grupo cada vez ms numeroso y Pgina 32 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

prspero que reclam la igualdad de derechos frente a los patricios. Los conflictos se sucedieron, pero la amenaza de abandonar Roma y fundar una nueva ciudad, junto con la necesidad de apoyos financieros y militares en su poltica de expansin por Italia, oblig a los patricios al reconocimiento progresivo de los derechos de los plebeyos.

Opina

op 3

1. Imagina que eres un ciudadano romano. A quin recurriras en las siguientes situaciones? SITUACIN MAGISTRADO a) Crees que en el mercado de tu ciudad te estn engaando con los precios. b) Alguien se est comportando de manera escandalosa. c) Tienes un problema con los impuestos. d) Eres plebeyo y has sido vctima de discriminacin. e) Eres senador, la ciudad est en guerra y necesitas a alguien que tome las decisiones necesarias. f) Tienes un problema con una herencia.

3.4. El acento en latnLas lenguas suelen tener un sistema de acentuacin propio. As en el francs predominan las palabras agudas. En el italiano las esdrjulas son ms frecuentes que en nuestro idioma y nosotros tendemos a pronunciar casi todas las palabras como llanas. Para marcar los acentos utilizaremos un punto bajo la vocal. Determinacin del acento de una palabra El latn tena un sistema de acentuacin relativamente sencillo. a) No haba palabras agudas (excepto, claro est, los monoslabos) b) El acento iba en la penltima slaba si esta era larga. c) En caso contrario el acento se desplazaba a la anterior. Las slabas cerradas o trabadas son siempre largas. Se llaman as las que, al pronunciarse, terminan en consonante. De modo que 'par' en 'parte' sera trabada pero en 'pareja' no porque la 'r' se puede 'apoyar' en la vocal siguiente: pa - re - ja. Las slabas abiertas seguidas de vocal son breves.


Acenta en latn Indica en qu slaba ira el acento de las siguientes palabras subrayndola SAPIENTIA TELLUS EXERCITUS MOENIA TRISTIA GRAECIA OCEANUS AMOR OCCIDENS QUADRGA UNIVERSUS VIGINTI PATRUUS

ej 9

3.5. Y de la repblica a la monarquaLas tierras conquistadas, que se incorporaron como provincias, transformaron la organizacin social, econmica y las formas de vida republicana. Roma deja de ser una zona productora y empieza a mantenerse a sus expensas. Los principales beneficiarios fueron las grandes familias patricias (optimates) que recibieron inmensos latifundios trabajados por esclavos y los grandes comerciantes de origen plebeyo que formaron un nuevo grupo social (nobilitas). Sin embargo la guerra arruin a los campesinos pobres. En unos casos sus familias se vieron obligadas a vender sus tierras mientras ellos estaban en la guerra, en otros, las vendieron ellos mismos al no poder competir con los bajos precios de los productos procedentes de las provincias. Finalmente muchos campesinos emigraron a Roma. Roma se convirti en una gran urbe con una numerosa plebe empobrecida. Los plebeyos sobrevivan como asalariados en trabajos ocasionales (proletarii), gracias a los lazos clientelares que mantenan con las familias ms ricas y sobre todo por los repartos que haca el Estado cuando se conquistaban nuevas regiones para que la situacin social no se volviera ms explosiva. El fracaso de la propuesta de reforma agraria que limitaba la extensin de los latifundios hecha por los hermanos Graco a mediados del s. II a.C, desemboc en una guerra civil entre el partido popular dirigido por Sila y el aristocrtico, de Mario. La inestabilidad social se intensific con el levantamiento de los pueblos itlicos exigiendo el derecho completo de ciudadana (91-89 a.C.) y con la revuelta de esclavos de Espartaco (73-71 a.C). Si en los primeros siglos la Roma republicana mantuvo una estructura social similar a la monrquica, con la expansin territorial y la igualdad de derechos entre patricios y plebeyos se producen importantes cambios sociales, siendo la riqueza el elemento diferenciador. Orden senatorial (optimates) compuesto por los patricios y un sector de los plebeyos mas enriquecidos (nobilitas) por debajo el orden ecuestre (equites). Plebeyos dedicados a los negocios y que ocupaban cargos medios dentro de la administracin El grupo sin privilegios estaba constituido por una ingente masa urbana empobrecida de antiguos campesinos arruinados que trabajaban ocasionalmente como asalariados (proletarii) muchos de los cuales se contrataban como clientes al servicio de los privilegiados. El patrn estaba obligado a dar vveres y proteccin al cliente a cambio del apoyo poltico de ste durante las elecciones.


Asimismo se multiplic el nmero de esclavos que se dedicaban a todo tipo de profesiones, y de libertos. Crucigrama sobre la crisis de la repblicaej 10

la Guerra Civil contra Sila. 8.-La mayor parte de los plebeyos se dedicaban a ello.

1.-(Vertical) Dependan jurdicamente de los patronos. 2.-Este gladiador organiz una revuelta de esclavos. 3.-(Vertical) Dos hermanos con este apellido intentaron hacer una reforma agraria. 4.-(Al revs) Los equites lo eran. 5.-Formaban parte de la masa empobrecida. 6.-As se llamaban los patricios y los plebeyos ms ricos. 7.-(Diagonal) Particip en

3.6. El verbo que participa de adjetivoEn espaol tenemos bsicamente un participio: amado, creado, estudiado, etc. Este se hace generalmente aadiendo una d- y luego los morfemas de masculino o femenino y singular o plural. Sirve para hacer formas verbales: han venido, hemos estudiado pero tambin como un simple adjetivo: la persona amada, lo malo conocido. Casi siempre tiene significado pasivo. Aunque hay excepciones: vino comido, una persona muy leda (puede ser que la leen mucho o que es ella la que ha ledo mucho) En latn hay ms formas de participio. Las formas del nominativo Perfecto Presente Futuro amatus, a, um amans, amantis amaturus, a, um amado que ama que va a amardt 12

Realmente el que se llama de perfecto es un participio pasivo, el de presente es activo y el de futuro es activo con valor de futuro. Podemos ver restos de este participio en palabras de nuestro idioma como venidero : que va a venir, casadero: que se va a casar, perecedero: que va a perecer o estropearse. Tambin hay algunos activos o de presente: amante, estudiante. Pero no siempre: *leyente.


Latn Latn verba volant, scripta manent ave Caesar, morituri te salutant amantes, amentes ultimatum delirium tremens ipso facto Significado

lt 3

3.7. Las lenguas que salieron del latnLas lenguas derivadas del latn reciben este apelativo, adems de lenguas romances o neolatinas. Bajo esta denominacin, encontramos un grupo de lenguas muy heterogneo, en el cual tenemos lenguas actuales vivas, como el italiano, y medievales que ya no se emplean, como el dlmata. Lenguas con una extensin cuasi universal, como el espaol, y lenguas con un territorio muy restringido como el sardo. Dialectos medievales que no llegaron a fraguar en una lengua, como el navarro-aragons, y lenguas con una amplia tradicin como el francs. Saber latn es una ayuda inestimable a la hora de aprender otras lenguas romances. As si sabemos que hijo en latn se dice filius nos ser muy fcil entender que en francs sea fil, en italiano figlio, en rumano fiu o en portugus filho. Saca conclusiones LATN A B C D E sapere totus amicus ITALIANO amico laco tutto aperto obert saber saber llac CATALNcn 4

CASTELLANO amigo lago todo

a) Escribe las formas que faltn teniendo en cuenta que las lenguas romances occidentales convierten las oclusivas en sonoras: [p], [t] y [c] pasan a [b], [d] y [g]. El b) Qu ocurre en cataln con las vocales finales? c) Y en italiano con la [g], [d] y [b] del espaol?


Las lenguas romances

dt 13

3.8. Haciendo ms historiaLos asesinos de CsarInterea1

ej 112

Brutus et Cassius, interfectores4

Caesaris , bellum fecerunt. Multas

3

civitates per Macedoniam

et Orientem

5

occupaverant6. Remanserat7 enim8 in

Italia Lepidus9. Apud10 Philippos11, Macedoniae12 urbem, oppugnaverunt. Primo13 proelio Antonium et Caesarem vicerunt. (Eutropio. Breviarium VII, 3)NOTAS: 1. "entre tanto" adverbio 2. de 'interfector, interfectoris': "asesino" 3. de 'Caesar, Caesaris': "Csar" 4. "Macedonia", nombre de una provincia romana 5. "Oriente" 6. de 'occupo,-as,-are,occupavi,occupatum': "ocupar" 7. de 'remaneo, -es, -ere, remansi, remansum': "permanecer", "quedarse" 8. "en efecto": adverbio 9. "Lpido": nombre propio 10. preposicin "al lado de", "junto a" 11. 'Philippus, -i': "Filipos" nombre de una ciudad (slo tiene plural pero se traduce por singular) 12. 'Macedonia, -ae': "Macedonia" nombre de una provincia romana. 13. de un adjetivo 'primus, -a': "primero, -a"

Analiza y traduce el texto


Los matrimonios de Calgula

tx 4

En cuanto a sus matrimonios es difcil decidir si fue ms infame cuando los contrajo, cuando los deshizo o los mantuvo. Habiendo asistido a las bodas de C. Pisn y de Livia Orestila, mand que la llevasen en el acto a su casa, la repudi poco despus, y dos aos ms adelante la desterr, bajo el pretexto de que en este tiempo haba vuelto a hacer vida comn con su primer marido. Otros dicen que estando sentado en la comida de bodas enfrente de Pisn, le dijo: No abraces tanto a mi esposa; que terminada la comida, se la llev, y a la maana siguiente public por un edict, diciendo que se habia casado como Rmulo y como Augusto. Habiendo odo decir un da que la abuela de Lolia Paulina, esposa del consular C. Memio, que mandaba los ejrcitos, haba sido la mujer ms hermosa de su poca, la hizo traer inmediatamente de la provincia donde mandaba su marido, oblig a ste a que se la cediera, la tom por esposa y la repudi poco despus, prohibindole que jams tuviese relaciones con ningn hombre. Con ms constancia y ardor am a Cesonia, que no era bella ni joven, que haba tenido ya tres hijas con otro, pero que era un monstruo de lujuria y lascivia. Frecuentemente la mostr a los soldados cabalgando a su lado, revestida con la clmide y armada con casco y escudo, y a sus amigos la ense desnuda. Cuando fue madre, quiso honrarla con el nombre de esposa, y el mismo da se declar marido suyo y padre de la hija que haba dado luz. Di a sta el nombre de Julia Drusila, la llev a los templos de todas las diosas, y la coloc en el seno de Minerva, a quien rog que la criase y educase. La mejor prueba para l de que perteneca a su sangre, era su crueldad, tan grande ya, que rasgaba con las uas el rostro a los nios que jugaban con ella. (SUETONIO. Vida de los Doce Csares. Calgula, XXV)

Opina a) Qu consecuencias suelen tener los gobiernos totalitarios en sus gobernantes?

op 4

b) Cmo influye la actitud de los padres en los hijos?

Tito Livio (59 a. C. 17 d. C.) naci en Padua donde se educ en retrica y filosofa. Hacia el ao 30 a. C., coincidiendo con la proclamacin de Octavio como Augusto, llega a Roma donde dedica su vida a la publicacin de sus historias Desde la fundacin de la Ciudad, ab urbe condita, hasta la muerte de Druso. Goz de la aprobacin del Emperador. Esta obra se divida en 142 libros. De los cuales se conservan unos pocos: La primera dcada, la tercera, la cuarta y parte de la quinta. Adems tenemos resmenes eptomes de todos los libros, de modo que podemos hacernos una idea del conjunto. La obra de Livio tuvo una gran fama desde su publicacin y fue imitado todo el resto de la Antigedad. Son numerosos los autores que resumen su obra. Entre estos destacan Anio Floro (s. II), Eutropio (s. IV), Orosio (s V). La influencia de Livio fue muy grande y se tardaran casi cien aos en volver a Pgina 38 - Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez

encontrar en Roma historiadores de su prestigio. Esto sucede en el cambio del siglo siguiente con dos autores en cierta medida opuestos, pero que narran los mismos acontecimientos histricos de los primeros decenios del Imperio. Tcito (56 117?) debi nacer hacia el ao 56 d.C. en la Galia narbonense. Se form como orador en Roma y cas con la hija de Julio Agrcola, que fuera gobernador de Britania. Se dedic a la poltica desde la poca de los Flavios y alcanz sus ms altos honores con Trajano. Sus obras se dividen en dos grupos las menores: Agrcola, Germania y el Dilogo de los oradores, y las mayores: Las Historias y Los Anales. En la primera hace una biografa elogiosa de su suegro. Es una mezcla de biografa, monografa histrica y laudatio o discurso encomistico fnebre. La segunda obra es una Monografa sobre geografa, historia y etnografa de los germanos. La tercera es una obra diferente del resto. En ella se recogen tres dilogos entre oradores que debaten sobre aspectos de la oratoria. En las Historias narra Tcito los acontecimientos sucedidos bajo los Flavios (69-96 d. C.). Se puede ver la influencia de Salustio. La ltima parte de la obra est perdida. Habla de tiempos de los que fue testigo directo. En los Anales se narra desde el final de Augusto hasta el de Nern, el periodo justo anterior al de sus Historias. Tambin la parte final de la obra se perdi. Como historiador sigui a Salustio, como senador particip de la vida pblica, al contrario de Tito Livio o Nepote que estuvieron al margen. Pero sus fuentes son autores perdidos. Su ideario poltico trasmitido en su obra es muy importante e innovador. Su lengua es de una elegancia extrema, con una concisin suprema que hace la comprensin muy difcil. Su influencia se hizo notar sobre todo en autores de la Ilustracin como en Montesquieu o Rousseau. Suetonio es el ltimo gran historiador al que nos vamos a referir. De su vida sabemos poco. Debi nacer en torno al 69, procedente de frica. Debi morir entre 130 y 140. De su obra conservamos La vida de los doce Csares y slo en parte La vida de gramticos y rtores. Su obra fundamental trata de las vidas de los primeros emperadores desde Julio Csar hasta Domiciano al final del s I d. C. Las narraciones de las vidas de los emperadores estn salpicadas de ancdotas referidas a la vida privada mezclada con aspectos pblicos, pero dibuja un semblante definido de cada emperador. La biografa de Suetonio se contrapone en cierta medida a la historia de Tcito. Otros historiadores. En el siglo III y siguientes los historiadores ms notables recogen y resumen las ideas e historias de los autores anteriores. Tenemos por un lado los llamados Escritores de la historia augusta narran la biografa desde Adriano hasta Diocleciano a finales del siglo III. Los autores de resmenes son los otros representantes de este periodo como Floro, Aurelio Vctor, Eutropio, Festo, Orosio, etctera. Muerte de Nerntx 5

Todos los que le acompaaban le pedan que se librase cuanto antes de los ultrajes que lo amenazaban, y mand que abriesen una fosa delante de l, a la medida de su cuerpo, que la rodeasen con algunos pedazos de mrmol, si se encontraban, y que llevasen agua y lea para tributar los ltimos honores a su cadver, llorando a cada orden que daba; y repitiendo sin cesar: Qu artista va a perecer conmigo! Durante estos preparativos, lleg un correo a entregarle una carta de Faonte; se la arranc de las manos y ley que el Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 39

Senado le haba declarado enemigo de la patria, y le hacia buscar para castigarle segn las leyes de los antepasados. Pregunt en qu consista este suplicio, y le contestaron que en desnudar al criminal, sujetarle el cuello en una horqueta y azotarlo con varas hasta la muerte. Aterrado, tom dos puales que haba llevado consigo, prob la punta y volvi a envainarlos, diciendo que an no haba llegado la hora fatal. Tan pronto exhortaba a Esporo a lamentarse y llorar, como peda que alguno le diese, matndose, valor para morir. Algunas veces tambin se reprochaba su cobarda, dicindose: Arrastro una vida vergonzosa y miserable; y aada en griego: Esto no es propio de Nern; en tales momentos es necesario sangre fra; vamos, despierta. Acercbanse ya los jinetes que tenan orden de capturarlo vivo, y cuando los oy, recit temblando este verso griego: Oigo el paso rpido de veloces corceles. y en seguida se clav el hierro en la garganta, ayudndole su secretario Epafrodito. Todava respiraba cuando entr el centurin, que quiso vendarle la herida fingiendo que llegaba para socorrerle. Nern le dijo: Es tarde; y aadi: cunta fidelidad! Al pronunciar estas palabras expir con los ojos abiertos y fijos, siendo espanto y horror para los que lo contemplaban. Haba recomendado con vivas instancias a sus compaeros de fuga que no abandonasen su cabeza a nadie y que le quemasen entero de cualquier manera que fuese; esta autorizacin fue concedida por Icelo, liberto de Galba, que acababa de salir del encierro donde lo arrojaron al comenzar la insurreccin. (SUETONIO. Vida de los Doce Csares. Nern, XLIX)

Opina c) Qu consecuencias suelen tener los gobiernos totalitarios en sus gobernantes?

op 5

d) Cmo influye la actitud de los padres en los hijos?


4.La ciudad romanaPara los romanos la vida urbana era muy superior a la rural, a pesar de las numerosos inconvenientes que a veces ofreca la ciudad (ruidos, inseguridad, intrigas, falta de intimidad...), y que los ricos salvaban construyndose villas en el campo. En el mundo romano, como en el actual, urbanidad era sinnimo de educacin y cultura. De hecho la palabra civilizacin est relacionada con la palabra ciudad y ambas proceden de civis "ciudadano". Los romanos aprendieron el urbanismo de los etruscos que gobernaron Roma en el s. VI a.C., convirtindola en una gran urbe, con alcantarillado, puentes, edificios pblicos y murallas. El ambiente del foro romanoIn foro infimo boni homines atque dites ambulant , in medio propter canalem, ibi ostentatores meri ; confidentes7 garruli8 que et malevoli supera lacum, ibi9 sunt qui dant quique accipiunt10 faenore11 . in Tusco vico, ibi sunt homines qui ipsi se venditant 48012 4 5 6 1 2 3

tx 6 475

.

(PLAUTO. El Gorgojo IV, 475 [Adaptado y abreviado])NOTAS: (notas) 1. "inferior", "la parte de abajo" 2. "ricos" 3. (vb.)'ambul,s,re,ambulv,ambultum ': "pasear" 4. "al lado de" 5. "fanfarrn", "bocazas" 6. de 'merus,a,um': "puro", "verdadero" 7. (ad.)'cnfdns,cnfdentis ': "confiado, insolente" 8. de 'garrulus,a,um': "charlatn" 9. (adv.)'ibi ': "all" 10. (vb.)'accipi,is,ere,accp,acceptum ': "recibir" 11. (st.)'faenus,faenoris ': "inters, capital" prestar o pedir prestado dinero 12. (vb.)'vndit,s,re,vnditv,vndittum ': "venderse", en el sentido de "prostituirse"

El ambiente del foro romano Analiza y traduce el texto anterior

ej 12

Sin embargo, el modelo de plano geomtrico que adoptaron los romanos procede de los griegos. Cuando los persas destruyeron Mileto los griegos encargaron su reconstruccin al arquitecto Hipodamo que la planific siguiendo una estructura reticular . El xito de este modelo fue inmediato, los griegos lo aplicaron en sus nuevas fundaciones o ampliaciones urbanas (puerto del Pireo). Posteriormente, los romanos lo descubrieron, a travs de los etruscos, y lo emplearon tanto en sus campamentos militares como en las Una introduccin al latn para 4 E.S.O. - Jess Qulez - Pgina 41

ciudades que fundaron. En Espaa por ejemplo Emrita Augusta, en frica Timgad, Palmira en Asia.

4.1. Construyendo para los ciudadanosQu tienen de original las ciudades romanas? El urbanismo fue uno de los principales logros de los arquitectos romanos, pero preocupndose siempre del aspecto prctico ms que del esttico. Roma cre una civilizacin urbana que a diferencia de las conocidas hasta entonces, tuvo una preocupacin especial en mejorar la calidad de vida del ciudadano. La ciudad romana, urbs, ha pasado a la historia como un modelo de eficiencia y buen sentido. Para conseguirlo, el Estado inverta en infraestructuras que garantizaban a los habitantes de la ciudad comodidad (agua en abundancia gracias a los acueductos, calles empedradas con aceras, incluso con pasos de peatones), higiene (alcantarillado, baos), abastecimiento (mercados), seguridad (murallas) y entretenimiento (teatro, circo, anfiteatro). Extendieron los romanos su modelo de ciudad? Roma fue extendiendo su modelo urbano a los territorios conquistados, sobre todo en el Mediterrneo Occidental, habitado mayoritariamente por pueblos rurales. En las zonas conquistadas reformaban las ciudades si existan y, cuando no haba, las fundaban, colonias, siguiendo el modelo hipodmico.

4.2. El GENITIVO y el genitivo sajnInvestiga sobre tu lengua Traduce estas expresiones latinas y observa cul es su terminacin. Traduccin mapa mundi via crucis rigor mortis curriculum vitae honoris causa vox populi medicus mundi farmacuticos mundi casus belli mapa camino rigidez historial por motivo voz mdico farmacuticos motivo Terminacinin 16


y sobre otras lenguas Traduce estas expresiones latinas y observa cul es su terminacin. Traduccin kinder garten Peters house his fathers car jardn Terminacin

in 17

Este caso se caracteriza por complementar generalmente a un sustantivo u otra palabra que funcione como tal de manera similar a como el acusativo complementa al verbo. Generalmente lo traduciremos anteponindole la preposicin 'de'. As 'Romae legiones' sera "las legiones de Roma". Podemos observar que, a diferencia de nuestro idioma, este tipo de complemento se suele colocar delante de la palabra a la que acompaa. Por otro lado transforma al sustantivo en una especie de adjetivo, ya que "las legiones de Roma" sera equivalente a "las legiones romanas". Puede expresar muchos valores. As en 'Statua Myronis', como comenta Rubio en su gramtica, puede ser que la haya hecho Mirn, que le represente a l o que la haya comprado, pero en general lo nico que nos dice el genitivo es 'que tiene que ver con Mirn'. Las formas del genitivo Singular -ae -i -is Plural -arum -orum -umdt 14

1 2 3

Analiza y traduce estos genitivos

ej 13

a) Romae consul b) Urbis dux c) Patres patriae d) Initium belli e) Per saecula1 saeculorumNotas: 1 siglos


4.3. La higiene es saludLos romanos estaban muy preocupados por su aseo personal. Se baaban a menudo y en todas las ciudades existan baos pblicos, especialmente para los ciudadanos ms modestos que no podan permitirse el lujo de tener bao propio en su casa. De todos modos si solan tener al menos una baera o un barreo para este uso. Los baos romanos nos muestran un cuidadoso estudio de lo que hoy llamaramos 'hidroterapia': el uso del agua para el cuidado de la salud. Las termas se calentaban mediante un ingenioso sistema de hornos y galeras llamado hipocausto. A menudo existan dos zonas separadas para hombres y mujeres y, cuando esto no era posible, haba dos horarios distintos para su utilizacin. Las distintas estancias de las termas Apodyterium. Se trataba del vestuario. Consista en una sala con huecos en las paredes para dejar la ropa. Como estos huecos (ms propiamente llamados nichos) no estaban cerrados era costumbre dejar una propina para que le cuidaran a uno la ropa. Si no, se corra el riesgo de volver desnudo a casa. Caldarium. Es la estancia fundamental de las termas. Generalmente era una habitacin con diversas piscinas de agua caliente mediante el hipocausto. A menudo haba un bao de vapor, o laconicum, que equivaldra a lo que nosotros hoy llamamos sauna. Tepidarium. Se trataba de una habitacin intermedia para que el paso del caldarium al frigidarium no fuera tan brusco. Aqu solan comer o beber algo. Frigidarium. Normalmente es la ltima sala. En esta zona haba grandes piscinas para natacin. Se trataba de agua fra, como su propio nombre indica. Cmo hacerse unas termas1 2 3 4 5 6

tx 7

Nunc sequentur balnearum dispositionum demonstrationes : Primum eligendus locus est quam calidissimus.11

Ipsa712

caldaria813

tepidaria9que

lumen10

habeant

ab

occidente

hiberno. Aenea

supra

hypocaustum

tria sunt: unum caldarium, alterum tepidarium,

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