CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 1
UNIDAD 1: LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
DE LA UNIDAD: - Organización del Estado, Comunidad Autónoma y municipio. -La división de poderes. -La división administrativa de nuestro territorio. Del Currículum – B1: -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo de herramientas y aparatos en el centro escolar. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital. -Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto y sus fases. -Animación a la lectura de textos de carácter social e histórico. -Participación en la comunidad
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. B1- 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1-3.4. Realizar las tareas encomendadas y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
B1-5.2. Participar
en actividades
compartiendo
proyectos.
-B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
B1-3. Realiza las
tareas
encomendadas y
presenta los
trabajos de
manera ordenada,
clara y limpia.
-utiliza con rigor y
precisión el
vocabulario
adquirido para
elaborar trabajos
con la
terminología
adecuada a los
temas tratados.
-Expone
oralmente, de
forma clara y
ordenada,
contenidos
relacionados con
el área, que
manifiesten la
comprensión de
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
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educativa y las actividades del centro. -Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. -Adquisición de responsabilidades y reparto equilibrado de tareas.
actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias. B1-6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. B1-9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
B1-5.3. Valorar y
respetar las
aportaciones de
otras personas en
actividades de
grupo.
B1-6.2. Valorar la
importancia de
una convivencia
pacífica en el
entorno social.
B1-9.1. Valorar y
sentir satisfacción
ante el trabajo
propio o grupal.
textos orales y/o
escritos.
B1-5. Participa en
actividades de
grupo adoptando
un
comportamiento
responsable,
constructivo y
solidario y respeta
los principios
básicos del
funcionamiento
democrático.
B1-6. Valora la
importancia de
una convivencia
pacífica y
tolerante entre
los diferentes
grupos humanos
sobre la base de
los valores
democráticos y
los derechos
humanos
universalmente
compartidos.
B1-9. Muestra
actitudes de
confianza en sí
mismo, sentido
crítico, iniciativa
personal,
curiosidad,
interés,
creatividad en el
aprendizaje y
espíritu
emprendedor que
le hacen activo
ante las
circunstancias que
le rodean.
-Manifiesta
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autonomía en la
planificación y
ejecución de
acciones y tareas
y tiene iniciativa
en la toma de
decisiones.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
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BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
- El
Ayuntamiento,
alcaldías y
concejalías.
- Diferentes
formas de
relación de los
miembros de una
comunidad
(amistad, vecinos,
vecinas…).
-Los concejos
asturianos.
-Identificación de
las tradiciones
culturales
populares, que
conviven en el
entorno,
especialmente las
asturianas,
reconocimiento
de su evaluación
en el tiempo.
-Respeto del
patrimonio
cultural (fiestas,
artesanía, juegos,
vestidos…).
B3- 2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución. B3-3. Describir la organización territorial del Estado español. B3-4. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias.
B3-3.1. Identificar las principales instituciones de su localidad y señalar alguna de sus funciones. B3-3.2. Valorar La importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. B3-3.3. Conocer algunos de los servicios que ofrece el municipio y la Comunidad Autónoma.
B3-3.1. Reconocer
en el entorno
diferentes tipos
de asociaciones o
colectivos, y su
finalidad.
B3-3.2. Reconocer
el concejo en el
que viven y los
principales
núcleos de
población de
Asturias.
B3-3.3. Situar en
un mapa político
los principales
concejos
asturianos.
B3-4.1. Reconocer
la música, bailes,
danzas y
tradiciones más
representativas
de Asturias.
B3-4.2. Mostrar
B3-2. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. -Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. B3-3. Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias. B3-4.Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social,
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RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
respeto ante la
presencia de otras
lenguas y otras
realidades
culturales
presentes en el
medio escolar.
política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.
BLOQUE: 4Las
huellas del
tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
-Reconocimiento
del entorno,
museos y
monumentos y
adquisición de
actitudes de
respeto hacia
ellos.
B4-7. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende cultura, apreciando la herencia cultural.
B4-7.1. Reconoce el valor del entorno natural, los museos y monumentos históricos y adoptar actitudes de respeto hacia ellos.
B4-7. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. - Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
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UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
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CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
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LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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UNIDAD 2: LA POBLACIÓN Y LOS TRABAJOS. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
De la Unidad: -Qué es la población. -Distribución de la población. -interpretación de planos. -Elaboración de itinerarios. -Sector primario, secundario y terciario o servicios. -Transformación de materias primas y comercio en Asturias. Del Currículo –B1: -Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. -Observación de las diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc) y las bases para mejorarlas. -Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. - Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. B1- 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1- 2.2. Organizar información obtenida a través del visionado de imágenes o películas sobre Ciencias Sociales. B1-3.1. Hacer un uso adecuado de los materiales de observación. B1-3.3. Comunicar informaciones de forma oral y escrita, acompañándolas de imágenes, tablas.
B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tableas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. B1-3. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
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B1-4. El realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. B1-9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. B1-10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
B1-4.3. Describir la información que contienen planos, mapas e imágenes. B1-4.4. Realizar sencillos trabajos, a nivel individual y grupal, de organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-9.2.Colaborar, con pequeñas iniciativas, en el desarrollo de tareas. B1-10.1. Ayudar a otros compañeros o compañeras a superar dificultades diversas. B1-10.2. Organizar turnos de tareas entre sus compañeros y compañeras para facilitar la participación.
adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-9. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. B1-10. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
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-Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
- Reconocimiento de los puntos cardinales en un mapa. - Orientación en el espacio. Situamos los objetos en espacios delimitados. -Interpretación de símbolos cartográficos elementales en mapas.
B2-6.Describir correctamente planos y mapas interpretando su escala y signos convencionales.
B2-6.1. Localizar los puntos cardinales en un mapa. B2-6.2. Describir la situación de objetos, respecto a otros, en espacios delimitados. B2-6.3. Seguir itinerarios sencillos en espacios conocidos empleando planos.
B2-6. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.
BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
-Las
Administraciones
como garantes de
los servicios
públicos.
Valoración de la
importancia de la
contribución
ciudadana al
funcionamiento
de las
instituciones.
Conocimiento de
los servicios que
nos ofrece el
municipio y la
Comunidad
Autónoma.
-Reconocimiento
de las materias
primas que se
B3-2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución. B3-9. Explicar las diferencias entre materias primas y productos
B3-2.1. Identificar las principales instituciones de su localidad y señalar alguna de sus funciones. B3-2.2. Valorar la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. B3-2.3. Conocer algunos de los servicios que ofrece el municipio y la Comunidad Autónoma. B3-9.1. Identificar y definir materias
B3-2. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización. -Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. B3-9. Identifica y
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utilizan en la vida
cotidiana y su
relación con los
productos
elaborados.
-Responsabilidad
en el
cumplimiento de
las normas
cuando van a pie y
como personas
usuarias de
transportes y
otros servicios.
- Análisis de
algunos mensajes
publicitarios y
desarrollo de
actitudes de
consumo
responsable.
-Valoración de la
necesidad de un
uso responsable
de los productos
de consumo
evitando el
despilfarro.
elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos. B3-10. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las principales actividades económicas de España y Europa. B1-15. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos. B3-11. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.
primas y productos elaborados. B3-9.2. Describir de forma ordenada el proceso de obtención de un producto hasta su venta. B3-10. 1. Catalogar oficios y profesiones de características comunes, en función del entorno en el que se realizan, de sus productos finales y de los sectores de actividad a los que pertenecen. B1-15.1. Conocer y cumplir las principales normas como personas a pie, y de los transportes públicos utilizados. B3-11.1. Reconocer la influencia de los medios de comunicación en la formación de hábitos consumistas, basándose en el análisis pautado de varios
defina materias primas y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. -Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta, e identifica los sectores a los que pertenecen. B3-10. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. -Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. B1-15. Explica normas básicas de circulación y las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las mismas. B3-11. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos.
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B3-12. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorra.
ejemplos de campañas publicitarias. B3-12.1. Valorar la necesidad de un uso responsable de los bienes de consumo y evitar el despilfarro. B3-12.2. Respetar el material, tanto propio como de otras personas.
B3-12. Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información.
BLOQUE: 4Las
huellas del
tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
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ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
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LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
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LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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UNIDAD 3: EL PLANETA TIERRA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
De la Unidad: -El Sistema Solar. -El planeta en el que vivimos. -Las capas de la Tierra. -Los procesos geológicos. -Los movimientos de la Tierra. -La luna. Del Currículo – B1: - Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. - Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. - Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. B1-4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
B1-1.3. Explicar con un lenguaje sencillo, apoyándose en imágenes y/o materiales multimedia que lo ilustre, el proceso seguido. B1-2.2. Organizar información obtenida a través del visionado de imágenes o películas sobre Ciencias Sociales.
B1-4.2.
Interpretar una
secuencia de
órdenes para la
realización de una
tarea sencilla
relacionada con
las Ciencias
Sociales.
B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
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BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
-Observación y realización de experiencias de simulación sencillas relativas a los movimientos de la Tierra y la Luna para comprender sus efectos (Las estaciones del año, los días y las noches, las fases de la Luna). -La medida del tiempo: el tiempo cíclico (día, mes, semana, año, el calendario). -Los componentes de la tierra: el agua, la tierra y la atmósfera. Características principales. -La representación de la Tierra en globos terráqueos y mapas.
B2- 3. Localizar al planeta Tierra y ala Luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias. B2-5. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre.
B2-3.1. Identificar la Tierra, el Sol y la Luna en el Sistema Solar. B2-3.2. Describir los movimientos de rotación y traslación y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y con las estaciones del año. B2-3.3. Identificar la Luna, como satélite de la Tierra y representar sus cuatro fases. B2-5.1. Reconocer el globo terráqueo y los mapas como una representación del planeta Tierra.
B2-3. Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto combinado. -Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo. -Define la traslación de la Luna identificando y nombrando las fases lunares. B2-5. Explica Las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.
BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
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BLOQUE: 4Las
huellas del
tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 20
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 21
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 22
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 23
UNIDAD 4: EL RELIEVE Y LA HIDROGRAFÍA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
De la Unidad: -El relieve terrestre. -La modificación del relieve. -La hidrosfera y la hidrografía. -El ciclo del agua. -El agua salada en la Tierra. -El agua dulce en la Tierra. -El relieve y la hidrografía en Asturias. Del Currículo – B1: - Observación y realización de experiencias de simulación sencillas. - Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. -Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo de herramientas y aparatos en el centro escolar. -Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de escuerzo y la constancia en el estudio. B1-7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando
B1-1.1. Recoger y anotar por escrito, a partir de un modelo, datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas. B1-1.4. Explicar con un lenguaje sencillo, apoyándose en imágenes y/o materiales multimedia que lo ilustren, el proceso seguido. B1-3.1. Hacer un uso adecuado de los materiales de observación. B1-3.2. Resumir o relatar el contenido más relevante de un texto, siguiendo una secuencia lógica y utilizando con propiedad y corrección, el vocabulario. B1-7.1. Aceptar y respetar las normas, reglas, estrategias y personas que participan en una actividad de su
B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona a cerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-3. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. -Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 24
estrategias para resolver conflictos.
clase. B1-7.2. Respetar las normas de convivencia del centro. B1-7.3. Participar de una manera constructiva en la vida social.
B1-7. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. - Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc).
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
-Distribución del agua en el planeta. -El ciclo del agua. -Experiencias para la observación de los cambios de estado del agua y sus efectos en el entorno. -El consumo responsable del agua.
B1-4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o externa. B1-12. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.
B1-4.1. Reconocer las características básicas del agua, la tierra y la atmósfera identificando el agua como su componente principal y reconociendo el valor de la atmósfera para la vida. B1-12.1. Identificar el agua como el componente principal de la Tierra. B1-12.2. Ordenar una secuencia de imágenes del ciclo del agua, realizando una descripción elemental. B1-12.3. Explicar de forma sencilla el paso del agua de un estado a otro y con ejemplos sus posibles
B1-4. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra. B1. 12. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas. - Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. - Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas. -Identifica y
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 25
B1-17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.
aplicaciones en la vida diaria. B1-12.4. Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen del agua. B1-17.2. Identificar las conductas personales que contribuyan a la conservación y mejora de su entorno, especialmente relacionadas con el uso del agua.
nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos. B1-17. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.
BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 4Las
huellas del
tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 26
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 27
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 28
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 29
UNIDAD 5: EL CLIMA Y EL PAISAJE. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
De la Unidad: -El clima en nuestras vidas. -Los factores climáticos. -El estudio del clima. -Los climas de la Tierra. -Definición de paisaje. -Los paisajes de la Tierra. -El clima y el paisaje de Asturias. Del Currículo – B1: -Observación y descripción de imágenes en diferentes soportes. -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Participación en la comunidad educativa y las actividades del centro. -Adquisición de responsabilidades y reparto equilibrado de tareas.
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos. B1-6.1. Manifestar actitudes de respeto hacia sus compañeros y compañeras y evitando comportamientos de rivalidad, estereotipos o prejuicios.
B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/por escrito. B1-6. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 30
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
-Observación de los elementos del paisaje. Paisaje naturales y humanizados. -Reconocimiento de los paisajes más frecuentes de Asturias. -Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. -Aprovechamiento
y reutilización de
los materiales
escolares.
B2-14. Explicar qué es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. B2-17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.
B2-14.1. Reconocer los diferentes elementos, naturales y humanos, de los paisajes asturianos. B2-17.1. Mostrar conductas de respeto y aprecio por el medio físico que le rodea.
B2-14. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad. B2-17. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.
BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 4Las
huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 31
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 32
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 33
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 34
UNIDAD 6: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. NIVEL: TERCER CURSO DE PRIMARIA.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COM. CLAVE.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
BLOQUE: 1 Contenidos comunes.
De la Unidad: -Definición de Historia. -Cronología: las etapas de la Historia. -Las fuentes históricas. -Las ciencias auxiliares de la historia. -La historia en nuestro contexto. Del Currículo – B1: -Obtención de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorando su contenido. -Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto y sus fases. -Animación a la lectura de textos de divulgación de carácter social e histórico. - Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver
B1-1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
B1-1.1. Recoger y aontar por escrito, a partir de un modelo, datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas. B1-1.2. Consultar documentación de forma guiada en fuentes diversas para obtener información. B1-1.3. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimiento previos. B1-3.4. Realizar las tareas encomendadas y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
B1-1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. B1-3. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajaos de manera ordenada, clara y limpia. -Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. -Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
- Comunicación Lingüística. - Competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia Digital. -Aprender a aprender. - Competencias Sociales y Cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 35
conflictos.
B1-4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. B1-5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. B1-8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
B1-4.1. Identificar el sentido global de textos sobre Ciencias Sociales y reproducirlo mediante una producción escrita. B1-5.1. Escuchar y valorar las aportaciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia. B1-8.1. Mantener una actitud de respeto ante las diferencias individuales, a través de la observación dirigida de su propia persona y de otras, resolviendo los conflictos por medio del diálogo. B1-8.2. Identificar y valorar acciones y estrategias de
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. B1-4. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. B1-5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. - Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. B1-8. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 36
cooperación, en el entorno próximo, que favorezcan la convivencia.
valores democráticos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 2 El mundo en que vivimos.
BLOQUE: 3Vivir en
Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 3 Vivir en Sociedad.
BLOQUE: 4Las
huellas del
tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
BLOQUE: 4 Las huellas del tiempo.
- Iniciación al
manejo de las
nociones de
sucesión,
ordenación y
simultaneidad.
-Aproximación a
sociedades de
algunas épocas
históricas a partir
del conocimiento
de aspectos de la
vida cotidiana.
-Evolución en un
tiempo largo de
algún aspecto de
la vida cotidiana;
relación con
algunos hechos
históricos
relevantes.
Análisis de algún
ejemplo en
Asturias.
-Reconocimiento
del entorno,
museos y
monumentos y
B4-2.Utilizar las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes. B4-5. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay
B4-2.1. Utilizar adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico: pasado- presente-futuro y anterior-posterior al referirse a personas o hechos de la historia familiar. B4-5.1. Describir de forma elemental la evolución hasta nuestros días de algún aspecto de la vida cotidiana de las sociedades del pasado, como los diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, los distintos papeles otorgados
B4-2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C. - Usa diferentes técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, percibiendo la duración, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. B4-5. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora. - Respeta los restos históricos y los
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 37
adquisición de
actitudes de
respeto hacia
ellos.
que cuidar y legar. B4-6. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.
a hombres y mujeres, los diferentes tipos de vivienda, las formas de comunicación y de transporte. B4-6.1. Reconocer el valor del entorno natural, los museos y monumentos histó- ricos y adoptar actitudes de respeto hacia ellos.
valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. B4-6. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. - Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Guía didáctica de ciencias sociales, edit. Santillana como recurso de apoyo. Internet: Aula Planeta. Otros:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
METODOLOGÍA
U 1
U 2
U 3
U 4
U 5
U 6
U 7
U 8
U 9
U 10
U 11
Modelo Expositivo.
Trabajo por Proyectos.
Uso integrado y significativo de las TIC.
Enfoque Globalizado.
Enfoque Significativo.
Talleres.
Aprendizaje Cooperativo.
Trabajo en equipo.
Aprendizaje a partir de simulaciones.
Otras.
AGRUPAMIENTOS U U U U U U U U U U U
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 38
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tareas Individuales.
Agrupamientos Flexibles.
Parejas.
Pequeño Grupo.
Equipos de Cuatro.
Gran Grupo.
Grupo Interclase.
Otros.
INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
DEL ALUMNADO.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
Listas de Control: Registra la
ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o
secuencia de acciones. Se
caracteriza por aceptar
solamente dos características:
si, no, lo logra, no lo logra,…etc.
Registro Anecdótico: Fichas en
la que se recogen
comportamientos no
previsibles de antemano y que
pueden aportar información
significativa para valorar
carencias o actitudes positivas.
ANÁLISIS DE LAS
PRODUCCIONES
DE LOS
ALUMN@S.
Trabajos de aplicación y
síntesis.
Resúmenes.
Cuaderno de clase.
Producciones con uso de las
TIC.
Resolución de ejercicios y
problemas.
Textos escritos.
Producciones orales.
Producciones Plásticas o
musicales.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 39
Producciones motrices.
Investigaciones.
Actividades en el laboratorio.
PRUEBAS
ESPECÍFICAS.
Objetivas: Con preguntas muy
concretas y opciones de
respuesta fija para que el
alumn@ escoja, señale o
complete
Abiertas: Con preguntas o
temas en las que alumn@ debe
construir las respuestas.
Interpretación de datos.
Exposición de un tema.
Resolución de ejercicios y
problemas.
Pruebas de capacidad motriz.
Rúbricas.
Portafolio.
Otras.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.- Controles escritos: %
2.- Libreta de clase: %
3.- Proyecto: %
4.- Trabajo en equipo: %
5.- Exposición Oral: %
6.- Asistencia: %
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 40
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO. MEDIDAS DE
REFUERZO.
U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10
A) AGRUPAMIENTOS
DESDOBLES
GRUPOS FLEXIBLES
GRUPOS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO.
GRUPOS DE REFUERZO EN LAS
ÁREAS Y ASIGNATURAS
INSTRUMENTALES
B) ESTABLECIMIENTO DE UN
HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS
ADAPTABLES A LAS
NECESIDADES DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE
AGRUPAMIENTO.
C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A
LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ALUMNADO.
D) ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS EN ÁMBITOS
INTEGRADORES.
E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
FAVOREZCAN LA
PARTICIPACIÓN DE TODO EL
ALUMNADO COMO EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO,
TUTORÍA ENTRE IGUALES,
ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO
DE LAS TIC.
F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL
ALUMNADO QUE NO
PROMOCIONA O QUE TIENE
MATERIAS PENDIENTES DEL
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 41
CURSO ANTERIOR.
G) ADECUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES
NIVELES DE COMPETENCIA
CURRICULAR DEL ALUMNADO,
RESPECTO AL MISMO
CONTENIDO.
H) SELECCIÓN DE DIFERENTES
MATERIALES Y RECURSOS PARA
LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES PROCURANDO LA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.
I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN
A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,
QUE NO SUPONGAN
MODIFICACIONES EN LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
J) MEDIDAS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO
CURRICULAR PARA EL
ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES.
K) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO ORDINARIO.
L) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO DE PT Y AL.
M) ACTUACIÓN LLEVADA A
CABO POR AULAS
HOSPITALARIAS.
N) APOYO DE AUXILIAR
EDUCADOR.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 42
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DEL ALUMN@. U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U10
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 43
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 44
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
CRA VILLAYÓN CIENCIAS SOCIALES 3º
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 45
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN