Diapositiva 1

CONSTRUYENDO UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALOBJETIVO: Acompaar a los equipos directivos -y la comunidad educativa en general- en la definicin de las orientaciones estratgicas de su establecimiento, respondiendo a sus problemas concretos, desafos y expectativas educativas (articulando los instrumentos PADEM PEI PME), y, a travs de ello, favorecer la reflexin y la toma de decisiones en materia de gestin escolar para el mejoramiento de los aprendizajes.ETAPASDIAGNSTICORECONOCIMIENTO DEL MARCO DE ACTUACIN DEL PEI (PADEM-PEI-PME)Diseo Componentes: Visin Diseo Componentes: Misin y Objetivos estratgicosDiseo Componentes: Identidad, Valores y PolticasDiseo Componentes: Lneas Estratgicas y Panel de IndicadoresARTICULACIN PADEM-PEI-PMEBasados en el enfoque de Marco Lgico, la articulacin debe darse a nivel de componentes y propsitos de los proyectos mencionados. PADEMFINPROPSITOESTRATEGIAPEIPMEFINPROPSITOESTRATEGIAFINPROPSITOESTRATEGIAEs decir, el proyecto comunal (PADEM) depende de que cada una de las estrategias (por ejemplo, cada uno de los PEI de las escuelas que agrupa) estn orientadas a su propsito. De la misma manera, para lograr desarrollar el proyecto educativo de una escuela, es necesario que cada uno de los proyectos o programas (PME por ejemplo) tengan como propsito entregar servicios orientados a un propsito mayor (PEI).COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALVisinMisinIdentidadValores y PolticasLneas estratgicasPanel de indicadoresCOMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPaso 1: Establecimiento de VisinEstablecimiento de la visin clara y definida respecto a lo que se desea (Estado deseado). Esto implica plantear la brecha entre el estado actual y el estado deseado.La visin define los objetivos a alcanzar para llegar a cumplir con el estado deseado. Entre los aspectos relevantes de este proceso, es muy importante que los equipos directivos inspiren y energicen a quienes participen en su construccin (comunidad educativa) y utilicen estrategias que ayuden a mentalizar e imaginar. El contexto esencial es que aquella visin que se construya sea un factor que permita alinear efectivamente a todos los actores para su consecucin.Otro aspecto relevante en esta etapa es la de guiar hacia una visin que tenga grados razonables de viabilidad, es decir, una visin que siendo un sueo, a la vez sea posible. Por eso es extremadamente importante entender si ese sueo es alcanzable en un plazo corto, mediano o largo, ya que esto tendr gran importancia al momento de establecer los objetivos estratgicos(la misin) y los plazos asociados a estos. Hoy / Estado Actual:Escuela con Insuficienciaen Resultados de Excelencia Estado Deseado: Visin a 5 aos:Escuela de Alto DesempeoVisin a 3 aos:Escuela de Alta ExigenciaVisin a 2 aos:Escuela de ExigenciaVisin a 1 ao:Escuela ArticuladaBrecha = Estado Deseado Estado ActualSe entender en este ejemplo que la exigencia es para todos los actores y no una exigencia de buenos alumnos versus eliminar a los malos alumnos.Por exigencia entendemos altas expectativas de cada actor y de la comunidad toda en cuanto a las capacidades de entregar lo mejor de s y de sus habilidades y competencias. Misin Objetivos EstratgicosA partir de la construccin de la Visin es posible derivar la Misin. La Misin representa a los Objetivos y Metas que permiten a la institucin aproximarse a la Visin (o sub-visin en el corto y mediano plazo). Al igual que en el caso de la Visin, es posible derivar sub-objetivos de corto, mediano y largo plazo, siempre cuidando que exista una apropiada alineacin entre ellos. Ntese que en esta etapa es preciso construir objetivos estratgicos, vale decir, grandes objetivos que definen el camino a seguir como escuela. Una vez definidos esos objetivos, deber existir una operacionalizacin ligada a los subsistemas de Gestin Curricular, Gestin del Liderazgo, Gestin de Recursos, etc. Es relevante considerar que se deben formular objetivos alineados con la Visin y que debe tratarse de objetivos viables, razonables, obtenibles. Por esta razn, debemos tener en cuenta lo reflexionado, hasta ahora, respecto de las condiciones mnimas que se deben dar para tener la capacidad de lograrlo como institucin.ESQUEMA

EJEMPLO

EJEMPLO