COLEGIO ANTONIO GARCIA IED Construyendo procesos de transformación social a través de la ciencia y la Tecnología.

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA FASE FINAL

ASIGNATURA CIENCIAS NATUALES DOCENTE Karina Avendaño

JORNADA TARDE CURSOS 801 - 802

EN EL PRESENTE ARCHIVO SE ESTABLECERAN LOS TALLERES O ACTIVIDADES QUE SE PLANETAN PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE

TENIENDO ENCUENTA EL SIGUIENTE HORARIO GENERAL DE TRABAJO:

31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE SEMANA 1: MATEMATICAS – HISTORICO: SOCIALES (FILOSOFÍA – C. POLÍTICAS), ETICA, RELIGIÓN

7 AL 11 DE SEPTIEMBRE SEMANA 2: CIENCIAS NATURALES- FÍSICA - QUÍMICA – INICIACIÓN C. – TECNOLOGÍA - INFORMATICA

14 AL 18 DE SEPTIEMBRE SEMANA 3: ESPAÑOL – INGLES – ARTES – ED. FÍSICA - FILARMONICA.

21 AL 25 DE SEPTIEMBRE SEMANA 1: MATEMATICAS – HISTORICO: SOCIALES (FILOSOFÍA – C. POLÍTICAS), ETICA, RELIGIÓN

28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE SEMANA 2: CIENCIAS NATURALES- FÍSICA - QUÍMICA – INICIACIÓN C. – TECNOLOGÍA - INFORMATICA

13 AL 16 DE OCTUBRE SEMANA 3: ESPAÑOL – INGLES – ARTES – ED. FÍSICA - FILARMONICA.

19 AL 23 DE OCTUBRE PONTE AL DÍA: MATEMATICAS – HISTORICO: SOCIALES (FILOSOFÍA – C. POLÍTICAS), ETICA, RELIGIÓN

26 AL 30 DE OCTUBRE PONTE AL DÍA: CIENCIAS NATURALES- FÍSICA - QUÍMICA – INICIACIÓN C. – TECNOLOGÍA - INFORMATICA

3 AL 6 DE NOVIEMBRE PONTE AL DÍA: ESPAÑOL – INGLES – ARTES – ED. FÍSICA - FILARMONICA.

La intencionalidad del horario es aportar a la organización de los tiempos de trabajo académico para los estudiantes y docentes.

GUIA - TALLER No. 5: “Ecosistemas: cadenas y redes alimentarias”

FECHA EN LA QUE EL ESTUDIANTE DEBERÁ DESARROLLAR LA GUÍA – TALLER No 5 (Corresponde a la semana de trabajo)

7 al 11 de Septiembre

FECHA DE ENTREGA: 11 de septiembre

DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO QUE EL ESTUDIANTE DEBE ENTREGAR Desarrollo de las actividades propuestas en el taller 5: ““Ecosistemas: cadenas y redes alimentarias”

CANALES DE COMUNICACIÓN PARA LA ENTREGA OPCIÓN DESEABLE: Plataforma Educativa TEAMS Ruta: EQUIPOS →TAREAS →

CARGAR el archivo que corresponda a la evidencia de la ACTIVIDAD # 5, así:

paso 1:

ADJUNTAR

paso 2:

ENTREGAR

paso 3: VERIFICAR CHULITO con

Correo electrónico: karinaavendanot@gmail.com

WhatsApp: número 3125460658

TEMÁTICA ABORDAR Ecosistemas -Cadenas alimentarias – Redes alimentarias-Niveles tróficos

2. MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO (RECURSOS WEB): El taller cuenta con la información necesaria para el

desarrollo de las actividades propuestas.

3. MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO (RECURSOS WEB):

https://www.youtube.com/watch?v=9N134jd-F3A

https://www.youtube.com/watch?v=dfhg-ywlvEM

https://www.youtube.com/watch?v=SfhoO3-DgPo

ACTIVIDAD 5

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 8° Docente: Karina Avendaño

Taller 5

ECOSISTEMAS: CADENAS Y REDES ALIMETARIAS

Los seres vivos necesitamos alimentarnos para obtener la materia y la

energía que utilizamos al realizar todas las funciones vitales. En los

ecosistemas, la materia y la energía circula entre los seres vivos

(Biocenosis) y el entorno físico que los rodea (Biotopo) y son

incorporados a medida que los organismos se alimentan de otros. La

energía fluye a través de las cadenas y las redes trófica y los nutrientes

son reciclados durante los ciclos biogeoquímicos.

Estructura trófica

La estructura trófica de un ecosistema hace referencia a las

interacciones alimenticias que se establecen entre los diferentes

organismos que lo componen y que permiten que, tanto la energía como

los nutrientes, pasen de un organismo a otro.

Según la fuente de la cual obtienen energía y materia, los organismos pueden se clasificados como productores o

autótrofos, consumidores y descomponedores.

• Los productores o autótrofos son los organismos que tienen la capacidad de producir su propia materia orgánica

(alimento). Para esto, deben emplear una fuente de energía; los que usan la luz como fuente energética se denominan

organismos fotosintéticos, y los que utilizan la energía obtenida de la oxidación de moléculas inorgánicas, se

conocen como organismos quimiosintéticos, dentro de los que se encuentran algunas bacteria y son la base de

ecosistemas que no disponen de energía proveniente del sol.

• Los consumidores son organismos heterótrofos, es decir, que se alimentan de otros seres vivos, o de partes de ellos,

para obtener la materia y energía que necesitan. Se clasifican en consumidores primarios, que son los que se

alimentan de los productores; consumidores secundarios, que son los

que se alimentan de los consumidores primarios; por ejemplo: los animales

carnívoros que se alimentan de los herbívoros, y consumidores terciarios,

que son aquellos que se alimentan de herbívoros y de otros carnívoros.

Algunos organismos pueden ser carroñeros, si se alimentan de grandes

pedazos de animales muertos, o detritívoros, si se alimentan de pequeños

fragmentos de material orgánico en proceso de descomposición llamado

detritos, lo que contribuye con el reciclaje de nutrientes y permite que las

sustancias almacenados regresen a la cadena trófica.

• Los descomponedores son seres vivos heterótrofos se nutren al consumir

materia orgánica en descomposición y, como resultado, liberan sustancias

inorgánicas, que son las que utilizan los productores en la fotosíntesis.

Cadenas alimentarias

Una forma gráfica de representar la transferencia de materia y energía en la

naturaleza son las denominadas cadenas alimentarias. Una cadena alimentaria

muestra cómo los organismos del ecosistema están unidos entre sí, según lo que comen. Los organismos que forman parte

de una cadena alimentaria se denominan niveles alimentarios o niveles tróficos. El nivel trófico de un organismo es la

posición que ocupa en la cadena alimenticia. Inicialmente, la energía es capturada por los autótrofos, que constituyen el

primer nivel trófico, y los organismos que se alimentan de estos o de otros animales tendrán un nivel trófico cada vez

mayor.

Las flechas de una cadena alimentaria

representan la dirección en la que se

produce la transferencia de materia. En la

cadena alimentaria que se muestra a

continuación, se observan tanto la

flecha que indica la transferencia de

materia como la que señala la

transferencia de energía.

A lo largo de una cadena alimentaria

siempre están actuando organismos

descomponedores, como hongos y bacterias que descomponen los desechos y los organismos una vez que mueren. Así, la

materia vuelve a estar disponible para los productores. Por lo tanto, en el ecosistema la materia se recicla y solo es

transformada entre un eslabón y otro de la cadena. En el caso de la energía, esta fluye desde los productores a los

consumidores en forma lineal. Además, como veremos más adelante, la cantidad de energía y materia que se traspasa a

lo largo de la cadena alimentaria va disminuyendo de un eslabón al siguiente.

Redes alimentarias

En la naturaleza, las cadenas alimentarias no están aisladas, sino que se entrecruzan formando redes alimentarias. Esto

se debe a que los organismos de una especie pueden servir de alimento a varias otras. Por ejemplo, los vegetales pueden

ser comidos por insectos y roedores: los insectos pueden ser comidos por sapos, lagartos y aves; y los roedores; pueden

ser presas de culebras, búhos, águilas y zorros. Una red alimentaria es un diagrama que muestra las relaciones de

alimentación entre los organismos de un ecosistema.

Tanto las cadenas como las tramas tróficas permiten conocer las especies involucradas en las transferencias de materia y

energía en un ecosistema, y analizar algunas de las relaciones que se establecen entre los organismos.

Al observar una red trófica es fácil entender cómo todas los seres vivos se relacionan u son dependientes unos de otros.

Cada especie desempeña un papel particular en un ecosistema: ser la presa de otra especie para permitir su supervivencia,

ser predador, y de esta manera controlar el crecimiento de la población de presas, y en la mayoría de los casos, las dos

cosas: ser tanto presa como depredador. Por ejemplo, en un ecosistema marino, tanto los delfines como los tiburones se

alimentan de atunes, es decir, que compiten por el alimento, Si los atunes llegaran a desaparecer, los delfines y los tiburones

necesitarían buscar otra fuente de alimento o podrían morir, Si los tiburones desaparecieran los defines tendrían más

alimento y podrían reproducirse más, quizás hasta llegar a la sobrepoblación. Si tanto delfines como tiburones

desaparecieran, serían los atunes los que estarían en exceso. En resumen, el delicado equilibrio de un ecosistema puede

ser fácilmente perturbado, en formas que a veces ni imaginamos.

ACTIVIDADES

1. A partir de la anterior red alimentaria:

a. Identifica al menos dos cadenas alimentarias que conforman esta red.

Cadena trófica 1. ................................................................................................................................

Cadena trófica 2. .........................................................................................................................................

b. ¿Cuántas especies se alimentan del calamar? Menciónalas

..................................................................................................................................................

c. Nombra el/los organismo(s) que se encuentran en:

El fitoplancton son los

seres vivos de origen

vegetal que viven

flotando en la columna

de agua. Son

organismos autotrófos

capaces de realizar la

fotosíntesis. Su

importancia es

fundamental dado que

son los productores

primarios más

importantes en el

océano.

• Primer nivel trófico productores

..................................................................................................................................................

• Segundo nivel trófico consumidores primarios

..................................................................................................................................................

• Tercer nivel trófico consumidores secundarios

..................................................................................................................................................

• Cuarto nivel trófico consumidores terciarios

..................................................................................................................................................

c. ¿Hay organismos que sean, simultáneamente, consumidores primarios y secundarios?, ¿cuáles?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

d. ¿Hay organismos que sean consumidores secundarios y terciarios, a la vez?, ¿cuáles? ¿Qué ventaja presentan frente a los demás organismos?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

2. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el ecosistema

3. En una investigación sobre la alimentación de los animales de un ecosistema se obtuvieron los siguientes datos:

-­‐ conejos……………… comen hierba y frutos -­‐ hormigas……………. comen hojas -­‐ búhos………………. comen serpientes, ratones y pájaros

-­‐ ratones………………. comen frutos -­‐ zorros………………… comen ratones, pájaros, serpientes, conejos y frutos -­‐ lombrices…………… comen hojas

-­‐ pájaros……………… comen lombrices y hormigas -­‐ serpientes…………… comen pájaros y ratones

Dibuja la red trófica a partir de los datos anteriores.

GUIA - TALLER No. 6: “Flujo de materia y energía en los ecosistemas”.

FECHA EN LA QUE EL ESTUDIANTE DEBERÁ DESARROLLAR LA GUÍA – TALLER No 5 (Corresponde a la semana de trabajo)

28 de septiembre al 02 de octubre

FECHA DE ENTREGA: 02 de octubre

DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO QUE EL ESTUDIANTE DEBE ENTREGAR Desarrollo de las actividades propuestas en el taller 6: ““Flujo de materia y energía en los ecosistemas”.

CANALES DE COMUNICACIÓN PARA LA ENTREGA OPCIÓN DESEABLE: Plataforma Educativa TEAMS Ruta: EQUIPOS →TAREAS →

CARGAR el archivo que corresponda a la evidencia de la ACTIVIDAD # 5, así:

paso 1:

ADJUNTAR

paso 2:

ENTREGAR

paso 3: VERIFICAR CHULITO con

Correo electrónico: karinaavendanot@gmail.com

WhatsApp: número 3125460658

TEMÁTICA ABORDAR Flujo de energía – Ciclo de materia – Niveles tróficos

1. MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO (RECURSOS WEB): El taller cuenta con la información necesaria para el

desarrollo de las actividades propuestas.

2. MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO (RECURSOS WEB):

https://www.youtube.com/watch?v=9N134jd-F3A

https://www.youtube.com/watch?v=dfhg-ywlvEM

https://www.youtube.com/watch?v=SfhoO3-DgPo

3. ACTIVIDAD A DESARROLLAR: Taller 6

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 8° Docente: Karina Avendaño

Taller 6

FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS

Entre los seres vivos de un ecosistema, la energía fluye en un solo sentido, desde los organismos

autótrofos, o productores, es transferida hacia los consumidores mediante las relaciones

alimentarias. La cantidad de energía presente en un nivel trófico es siempre mayor que la cantidad de energía potencialmente transferible hacia el

nivel siguiente. Eso ocurre porque todos los seres vivos consumen parte de la energía del alimento

en el propio mantenimiento, liberando una fracción como calor, el cual es emitido al ambiente. Esto determina que la cantidad de

energía disponible para el organismo heterótrofo del último nivel trófico de la cadena de transferencia sea menor en comparación a la cantidad de energía de la que disponen los organismos que se ubican en niveles anteriores.

ACTIVIDAD 5

Tal como se acaba de mencionar, la cantidad de energía va disminuyendo a medida que avanza la cadena trófica. Finalmente, cuando los descomponedores actúan sobre los restos de los organismos, terminan de

emplear y liberar la energía que quedaba en ellos. Por eso, a diferencia de lo que ocurre con la materia (que circula y es reutilizada), parte de la energía se libera al ambiente y no puede ser usada por el organismo

siguiente. Debes recordar que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma, por lo que es necesario que se reincorpore a la cadena alimentaria en forma de radiación solar.

De la energía que se incorpora, ¿cuánta se transfiere? La energía se transfiere generalmente con una

eficiencia del 10 %, por ejemplo, cuando se lleva a cabo la fotosíntesis, solo 10 % de la energía es

asimilada por los productores y, del 90 % restante, una parte es utilizada por este eslabón de la cadena trófica para la formación de tejidos, y otra porción se

libera al ambiente como energía calórica.

La energía disponible va disminuyendo, dado que cada eslabón solo puede utilizar alrededor del 10 % de la energía contenida en el eslabón anterior. Esta

forma de traspaso de energía se conoce como la ley del 10 %. Sin embargo, este valor es usado como una

medida aproximada, ya que en los ecosistemas reales la productividad presenta amplios rangos de variación, de acuerdo con las condiciones ambientales

y a los seres vivos que interactúen. Ciclo de la materia

Los organismos requieren para su desarrollo la presencia

de varios elementos y compuestos químicos esenciales para la vida, algunos de ellos se necesitan en grandes cantidades y se denominan macronutrientes.

Estos se reciclan en los ecosistemas a través de los ciclos. Entre estos podemos citar el carbono, hidrógeno, oxígeno,

nitrógeno, fósforo, azufre, calcio y agua. El sol es el principal “motor” que permite el desplazamiento

de la materia en la mayoría de los ecosistemas, ya que gracias a su energía es posible que los elementos químicos pasen desde los componentes abióticos del ambiente hasta los componentes bióticos, y desde estos, nuevamente, a los componentes abióticos.

En general, se distinguen dos maneras a través de las cuales los elementos químicos pueden pasar desde los

componentes bióticos a los componentes abióticos. La primera de ellas es la excreción que realizan los animales, proceso que permite la incorporación de los elementos en sustancias inorgánicas. La segunda corresponde a la actividad de los organismos detritívoros, entre los que están los descomponedores, que transforman la materia

orgánica en inorgánica, pudiendo esta última ser reutilizada por los productores.

La energía proveniente del sol ingresa en los ecosistemas y fluye en un sistema abierto. Tiene una puerta de entrada, luego permite el desarrollo de una serie de procesos en donde se va transfiriendo y transformando, y otra parte se disipa a la naturaleza en forma de calor. En cambio, la materia fluye en un sistema cerrado, es

decir, que vuelve a reutilizarse al circular continuamente entre los organismos y el ambiente (la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera). Los diferentes elementos y compuestos van cambiando su estructura durante cada etapa del ciclo, lo que permite su continua circulación, garantizando su permanente abastecimiento. Por ejemplo,

el agua se encuentra en la naturaleza en estado sólido, líquido y gaseoso y su constante evaporación, condensación y precipitación garantizan su presencia en los ecosistemas.

ACTIVIDADES

1. De acuerdo con el siguiente esquema responde:

a. ¿Cuál es la principal fuente de energía del ecosistema?

……………………………………………………………………………………………….

b. Las flechas rojas indican el flujo de energía o de materia?

…………………………………………..…………………………………………………

c. ¿En qué forma los productos pierden energía?

………………………….…………………………………………………………………

2. Observa la siguiente cadena alimentaria y los datos presentados. Luego responde

las preguntas

Se estudió un ecosistema determinado y después de un año, se obtuvieron los siguientes

resultados:

• La energía acumulada en los productores (moras) fue de 7 000 kcal.

• La energía disponible en el segundo nivel trófico (consumidores primarios) fue de 700 kcal.

Calcula qué cantidad de energía llegará al tercer nivel trófico. (Ver pág. 5)

Escribe el procedimiento matemático

3. Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Es posible que en tu cuerpo existan átomos que formaron parte del cuerpo de un dinosaurio? Fundamenta.

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Por qué los productores y los descomponedores son organismos que nunca deben faltar en un ecosistema? ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

c. ¿Cuándo un gato se come a un ratón ¿está tomando materia o energía? Fundamenta.

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..