Cuestionarios de detección temprana diferentes DIFICULTADES y DISCAPACIDADES
Consejo Técnico 08/IV/2015 DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
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Consejo Técnico 08/IV/2015DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
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DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
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CONTENIDO DE CADA APARTADO:
CAPACIDADES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS.
• 1) Expresión oral: estudiantes con dificultades para expresarse oralmente, tanto por problemas de articulación como por falta de léxico para expresar sus ideas.
• 2) Expresión escrita: estudiantes con dificultades para expresarse por escrito tanto por problemas de forma errores morfosintácticos- o de contenido –falta de léxico para expresar sus ideas
• 3) Comprensión Lectora: estudiantes que no comprenden lo que leen y no saben responder a preguntas cuya respuesta se obtiene literalmente o se infiere del texto.
• 4) Expresión lectora: estudiantes que leen mal en voz alta – silábicos, omisiones, cambios, entonación
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CONTENIDO DE CADA APARTADO
• CAPACIDADES COGNITIVAS.
• 5) Resolución de problemas: estudiantes con dificultades para comprender, planificar y resolver situaciones problemáticas.
• 6) Comprensión de conceptos: estudiantes con dificultades para comprender conceptos sencillos y realizar abstracciones simples.
• 7) Razonamiento lógico: estudiantes con dificultades para aplicar el razonamiento lógico a situaciones académicas o personales. Dificultades para deducir o inducir.
• 8) Relacionar ideas: estudiantes con dificultades para establecer relaciones entre ideas o conceptos. Dificultades para pensar.
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CONTENIDO DE CADA APARTADO
• CAPACIDADES PSICOMOTORAS.
• 9) Orientarse: Estudiantes con dificultades para orientarse temporal o espacialmente.
• 10) Coordinar: estudiantes con dificultades de coordinación corporal- manual, visual, etc.-.
• 11) Manipular: estudiantes con dificultades para manipular objetos. Alumnos con dificultades físicas para
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CONTENIDO DE CADA APARTADO
• Capacidades afectivas.
• 12) Autoestima: estudiantes con bajo autoconcepto.
• Capacidades de inserción social.
• 13) Integración en la clase : Estudiantes con dificultades para integrarse en el grupo. Rechazado por sus compañeros por sus características personales o aislado voluntariamente.
• 14) Comportamiento: Estudiantes con mal comportamiento en clase. Interrumpen, no trabajan, hacen el gracioso, no participan en las tareas, faltan el respeto a compañeros y profesores, etc.
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Matriz 1: Análisis estratégico 2015-2018Primera Fase
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SENTIDO
• El Análisis Estratégico permite adquirir y desarrollar una visión global del establecimiento, valorando la importancia de cada aspecto relacional a la gestión educativa que se desarrolla en una comunidad escolar.
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PROPÓSITOS
• a. Analizar la relevancia y pertinencia del horizonte formativo y educativo declarado en el PEI del establecimiento educacional, identificando sus sellos principales expresados en su visión, misión, y en el perfil del estudiante que se quiere formar.
• b. Vincular y articular la propuesta educativa contenida en el PEI de la institución escolar con el proceso de mejora educativa que se propone en el PME.
Desafío para la supervisión:
Orientar a los EE para que realicen la vinculación y análisis de los
distintos elementos.
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Propósitos de la Autoevaluación Institucional
Analizar la situación actual del establecimiento educacional en términos de sus procesos institucionales y pedagógicos, evidenciando sus principales problemáticas y desafíos.
Vincular los resultados educativos (cuantitativos y cualitativos) del establecimiento con sus procesos institucionales y pedagógicos.
Adquirir información relevante para nutrir el proceso de construcción del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento con evidencias y la reflexión de los miembros de su comunidad educativa.
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¿Qué mirar?• El sello Institucional (PEI)
• Los resultados educativos cuantitativos y cualitativos del establecimiento.
• Resultados de la etapa de evaluación del último PME implementado (PME 2014).
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• Las Prácticas Institucionales y pedagógicas (áreas de Proceso PME o descripciones de las dimensiones y sub dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño de los establecimientos educacionales diseñados por el Ministerio de Educación ).
• Otro Indicadores de Calidad Educativa.
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y PARTCIPACIÓN
EQUIPO DE GESTION 2015