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Conociendo el CNB
DIGECUR
Guatemala, abril 2013
Taller de capacitación para docentes y Directores de
Academias
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Se concibe al currículo como:
el proyecto educativo del Estado guatemalteco
para el desarrollo integral de:
la persona humana,
de los pueblos guatemaltecos y
de la nación plural.
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Es una herramienta Pedagógica.
Es la herramienta de trabajo del docente.
Está organizado en competencias, ejes y áreas para
el desarrollo de los aprendizajes..
Generalidades del CNB
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Visión de Nación:
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Acuerdos de Paz
Acuerdos sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas.
Acuerdos sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria.
Diálogos y
consensos para
la Reforma
Educativa
Plan Nacional de
Educación de
largo plazo
2000 - 2020
Programa de
gobierno sector
Educación
2000-2004
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¿Queremos un país diferente, más
incluyente, con mejores oportunidades
para todos?
Para hacer realidad esta visión: ¿Se puede
lograr sólo con desearlo? ¿Qué se necesita?
¿Tenemos una
visión de la nación
que queremos?
¿Qué tipo de
ciudadano necesita
el país?
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Viejo paradigma educativo
• Memorístico y atomizado
• Centrado en la enseñanza
• Despersonalizado
• Descontextualizado
• Alejado de la realidad
Nuevo paradigma educativo
• Relevante e integrador
• Centrado en la persona y suaprendizaje
• Fortalece la participación y laciudadanía
• Contextualizado
• Pertinente
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El enfoque del nuevo currículo se basa en:
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Fundamentos del CNB
¿Que entendemos por fundamento?
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FUNDAMENTO PERÚ VENEZUELA HONDURAS BOLIVIA CUBA
Socio-cultural X
Político X X
Filosófico X X X X
Pedagógico X X X X
Emocional X
Epistemológico X
Cultural-Lingüístico X
Sociológico X X X
Biológico X
Antropológico X
Psicológico X X X
Legal X X X
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Filosófico
Antropológico
Psicobiológico
Sociológico
Pedagógico
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Equidad PertinenciaParticipación y compromiso
socialPluralismo
Sostenibi-lidad
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Fortalecer valores
Desarrollo
Igualdad de oportunidades
Promoción del multilingüismo
Impulso de la ciencia y tecnología
Atender necesidades educativas especiales
Descentralización
Calidad educativa
Productividad y laboriosidad
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Ejes de la Reforma y su Relación
con los Ejes del Currículo
Conceptos, principios, valores, habilidades,
ideas fuerza Competencias
Integradas dan direccionalidad y orientación a la Reforma del Sistema y Sector Educativo
Son cuatro los ejes de la Reforma Educativa:
1. Vida en democracia y cultura de paz
2. Unidad en la diversidad
3. Desarrollo sostenible
4. Ciencia y Tecnología (“Diseño de Reforma Educativa”: 1988-52)
.
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Ejes de la Reforma y su Relación con los Ejes del
Currículo
Unidad en la Diversidad
• Multiculturalidad e interculturalidad
Vida en Democracia y Cultura de paz
• Equidad de Género, de etnia y social.
• Educación en Valores
• Vida Familiar
• Vida Ciudadana
Desarrollo Integral Sostenible
• Desarrollo sostenible
• Seguridad social y ambiental
Ciencia y Tecnología
• Formación en el trabajo
• Desarrollo tecnológico
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PRIMERA PARTE
• Marco general, abarca: marco teórico, legal, diseño curricular
SEGUNDA PARTE
• Caracterización del nivel, mallas curriculares
TERCERA PARTE
• Lineamientos metodológicos y de evaluación
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Nivel Inicial Nivel Preprimario
Nivel Primario
* Ciclo I
* Ciclo II
Nivel Medio
* Ciclo Básico
* Ciclo Diversificado
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En el nuevo currículo se
establecen competencias
para cada uno de los
niveles de la estructura
del sistema educativo.
Indicadores de logro(Evidencias)
Competencias de grado o etapa(realizaciones en el
diario quehacer del aula)
Competencias de área(Están ligadas a los diversos
campos del saber)
Competencias de eje(El o la estudiante integra sus conocimientos al
contexto y la vida cotidiana)
Competencias Marco(Lo que se espera que el y la estudiante
sepa ser y hacer al terminar su educación)