Conferencia OA y REA - Santo Domingo
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Seminario WEB 2.0
Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos .
Elvira Navas P. – Maria Cecilia Fonseca
Universidad Metropolitana
Caracas- [email protected] - [email protected]
Contenido Materiales didácticos. Objetos de Aprendizaje. Recursos Educativos Abiertos.(REA)
Características de los REA. Clasificación de los REA. Un poco de historia.
Algunos retos para la creación y utilización de REA.
Lineamientos para el manejo de los REA. Licencias de reutilización. Unas palabras finales…
Materiales
didácticos
Pizarra
Mapas
Guías Impresas
Libros
Rotafolio
Materiales
didácticos
Materiales DidácticosDIGITALES
Simulaciones
Presentaciones
Animaciones
Documentos Electrónicos
Imágenes Digitales
Materiales
didácticos
Materiales DidácticosDIGITALES
MATERIALES
DIDÁCTICOSDIGITALES
WEB 2.0
Video Blogs
Wikis
Podcast Weblogs
Web presentaciones Document
os compartidos
1
Diseño
2
Producción
3
Evaluación
4
Reutilización
Fases para la producción de MDD
WEB 2.0
Objetos de Aprendizaje
“Cualquier recurso digital que pueda
ser reutilizado para servir de soporte del
aprendizaje”. (Wiley, 2000)
Objetos de Aprendizaje
Repositorios
Interoperabilidad
Reutilización
Metadatos
1.- Información general: ¿quien creó el objeto?¿Cuándo? ¿Qué idioma utilizó?2.- Información técnica; tipo de archivo, restricciones de plataforma, requerimientos del sistema.3.- Información Educacional; objetivo, nivel, área.4.- Información Legal; Derechos de autor, ¿Es gratuito?
Cuando creamos un objeto debemos anexarle un conjunto de descriptores que nos permitan responder a preguntas tales como:
Metadatos
LOM, SCORM, DUBLIN CORE
Una vez que los Objetos han sido creados y etiquetados, el próximo paso es almacenarlos en un lugar accesible. Así como una biblioteca es el lugar para almacenar los libros y revistas, el lugar donde se almacenarán los Objetos de Aprendizaje digitales son los que llamaremos REPOSITORIOS de OBJETOS DE APRENDIZAJE.
Repositorios
RepositoriosAriadne
Careo
Slope
Belle
VCILTAPROA
Wisconsin Online Resources
En definitiva…• Hay múltiples definiciones de OA.• Los OA tienen diferente granularidad o tamaño:
• Módulo• Tema• Apartado• Ejemplo• Actividad
•El objetivo final de los OA es la reutilización.
¿Mito o realidad?
Existen actualmente
muchos tipos de MDD
¿Podemos considerarlos
Objetos de Aprendizaje?
¿Qué nos trae el mundo de la Web2.0 ?
¿Qué es un Recurso Educativo Abierto o REA?
…es todo aquel recurso educativo que está
diseñado para dar acceso al conocimiento a la comunidad global.
(Tomas Caswell MIT, 2009)
… son materiales educativos de alta calidad que están
disponibles en forma gratuita para ser
utilizados frecuentemente. (David
Vincent (OU), 2009)
…recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio
público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que
contempló su autor. (Eduteka, 2009)
¿Qué caracteriza a un REA?Está a libre disposición de cualquiera que tenga acceso a la RED.
Tiene un objetivo educativo claramente especificado.
Es editable.
Está hecho con herramientas que permiten un libre acceso para su modificación.
Tiene un autor individual o institucional reconocible
¿Cómo podemos clasificar los REA? (taxonomía)
Contenidos educativos (Qué)
Herramientas (Cómo):
Recursos de implementación (Con qué)
Taxonomía de los REA Contenidos educativos (Qué):
OA´s Multimedios Libros electrónicos Cursos online
Constituyen las unidades de información presentadas en una variedad de
formas (visual, auditiva, multimedia, hipermedia), propósitos educativos
(informativo, evaluativo, instruccional, de investigación) y modo (expositivo,
interactivo, participativo).
Los representan entre otros, los objetos de aprendizaje, los
multimedios e hipermedios, videos, presentaciones, documentos de
texto, libros electrónicos, cursos en línea, publicaciones, revistas
Taxonomía de los REA Herramientas (Cómo):
Software libre Plataformas
Web 2.0 Web 2.0
Representan el soporte tecnológico a través de herramientas o sistemas
para crear, permitir el acceso, uso y mejoramiento de los contenidos
educativos abiertos.
Los representan entre otros, las plataformas, herramientas de la web
2.0, el software libre.
Taxonomía de los REA Recursos de implementación (Con qué):
Creative Common Repositorios
Base de conocimientos Licencias
Mecanismos que regulan, recomiendan y orientan su utilización, de cara a
las restricciones de propiedad intelectual que pudieran tener.
Los representan entre otros, los repositorios, las bases de
conocimientos, las licencias y el Creative Common.
¿Por qué deberíamos crear REA?
podemos compartir
conocimiento.
si hacemos materiales de calidad
estos deberían poder ser utilizados por otros
sin restriccione
s.
deberíamos poder
aprender constantemente unos
de otros sin impediment
os.
por la misma
razón que escribimos un libro y lo colocamos
en una biblioteca…
PORQUE…
¿Por qué deberíamos pensar en construir un repositorio de REA?
Por la misma razón que
pensamos en construir una
biblioteca.
Es un gran repositorio de conocimiento.
Es un eje sobre el cual evoluciona el
conocimiento.
Es un archivo físico de materiales.
Da cabida a diferentes colecciones
de materiales.
Sirve a una gran variedad de usuarios y son ellos quienes deciden qué es de
relevancia para ellos,.
Puede ser utilizado como un lugar de encuentro para las
comunidades cercanas.Es vista como algo
que sirve para construir y fortalecer
el bien público.
Un poco de historia…
2002• Reu
nión anual de la UNESCO
2005• Foro
de discusión UNESCO
2006
• Segundo foro de discusión UNESCO
2007• Publi
cación de informe de Susan D’Antoni
2007• Encu
esta a los miembros principales del movimiento OER
2009• Publi
cación del UNESCO OER Toolkit
2002 Reunión Anual de la UNESCO
Se discute el impacto de los Open Courseware en la Educación Superior en los países desarrollados.
En las declaraciones finales de esta reunión se expresa:
“…el deseo de desarrollar, juntos, un recurso educativo universal, que esté disponible para toda la Humanidad, este recurso se denominará RECURSO EDUCATIVO ABIERTO en inglés “OPEN EDUCATIONAL RESOURCE” con la esperanza
de que estos recursos permitan una mayor interacción entre la comunidad mundial de educadores…”(traducción libre).
2002 Reunión Anual de la UNESCO
A partir de allí surgen algunas interrogantes:
¿Qué significado tiene esto para los académicos (profesores)?
¿Cómo funcionará exactamente esto en las Instituciones Educativas?
¿Cómo pueden los estudiantes hacer uso de estos recursos?
¿Qué significa eso de “Hacerlo usted mismo”, en cuanto a la elaboración de los recursos? ¿ Es realmente posible?
2005 Foro de discusión UNESCO
Una agenda de investigación sobre la construcción y
desarrollo de REA.
Explorar la idea del “hágalo usted mismo” con relación al
desarrollo de los REAIdentificar a partir de las lecciones aprendidas del Movimiento de Software
Libre y Abierto (FOOS) cuáles de ellas son aplicables al
desarrollo de REAPromover la utilización de herramientas de software libre para la producción de
los REA.
Aparecen nuevos temas como los derechos de autor y los posibles beneficios de este movimiento.
Se decide que la discusión
debería estar orientada hacia:
2006 Segundo Foro de discusión
Se discute acerca de los hallazgos y conclusiones del estudio hecho por la OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) acerca del movimiento OER.
2007 Publicación informe D’Antoni “Open Educational Resources and Open
Content for Higher Education”. Cuáles serían los beneficios de los tres actores
mas importantes de este movimiento: Estudiantes Académicos Instituciones
“¿Por qué deberíamos nosotros entonces involucrarnos en este movimiento de los Recursos Educativos Abiertos?”
Y la respuesta no podría ser más sencilla y directa, sencillamente
“porque es lo que hay que hacer”.
David Wiley
2007 Encuesta
Resultados en el informe “Open Educational Resources: The way forward”
Algunos resultados…
Algunos resultados… Los temas prioritarios a tomar en cuenta para continuar
el desarrollo del movimiento REA se resumen en: Hacer avanzar el movimiento… lo cual implica pensar en
Todo lo referente a la toma de conciencia acerca de la producción y publicación de REA.
Promoción de comunidades y redes que contribuyan al desarrollo de los REA.
Capacidad para la creación y uso…lo cual implica pensar en El desarrollo de capacidades en los académicos para producir
materiales de calidad. EL control de calidad necesario para lograrlo.
Eliminar barreras…lo cual implica necesariamente pensar en: Todo lo referente a la sostenibilidad del proyecto en el tiempo. La aplicación de copyright y licencias para permitir el libre uso de los
materiales producidos.
Algunos resultados
guía para ayudarnos a entender el concepto y llevarlo a la
práctica.
definición de REA
la clasificación
crear y compartir REA
el manejo de licencias
donde encontrar REA para su reutilización
(repositorios),
como crear proyectos
institucionales
2009 UNESCO OER Toolkit
Repositorios de REA Algunos sitios donde podemos encontrar REA son:
MERLOT Santillana en red Curriki Edu2.0
MERLOT
es un pionero en el desarrollo de materiales en línea para la educación superior. El sitio ofrece una colección de materiales de aprendizaje revisados por pares creados por los miembros. MERLOT ha revisado recientemente su política de uso para incluir materiales bajo licencia Creative Commons. Sin embargo, la mayor parte del contenido no está disponible como REA para compartir y re-mezclar sin el permiso explicito del autor.
Santillana en Red es una plataforma educativa que combina contenidos curriculares multimedia con herramientas ... Recursos. Actividades. Planes de Lección ... Etc.
Curriki
Es una comunidad de aprendizaje dedicada al desarrollo de materiales de aprendizaje. Se pueden encontrar materiales en tópicos tales como artes, tecnología educativa, idiomas, salud, matemáticas, ciencia, ciencias sociales y educación vocacional. Además hace mucho énfasis en la colaboración y comunicación entre pares.
Edu2.0Incluye recursos tales como quizzes, webquests, presentaciones, proyectos, experimentos, cursos, clases, currículo, audio, video, powerpoint, excel y otros tipos de documentos.
Diseño de REA
Metodológicos Técnicos
Económicos Legales
Aspectos legalesfreeware
Shareware
Código abierto
Software
Contenido Creative Commons
Creative Commons es una organización sin fines de lucro, no gubernamental que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.
¿Cómo es el proceso?
El primer paso es ingresar a:http://es.creativecommons.org/
¿Cuáles son los RETOS que debemos enfrentar para incorporar los REA en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, dentro del ámbito escolarizado de la educación?
Lineamientos maestros
¿De què deberíamos preocuparnos en cuanto al diseño, desarrollo,
adaptación, utilización, publicación y difusión de los REA
en el ámbito educativo?
Reflexiones finales
Definitivamente los REA ya están aquí. Existen suficientes soluciones tecnológicas. Las comunidades de aprendizaje ya son una realidad. Existen distintos tipos de licencias disponibles para
proteger nuestro trabajo de diversas formas. Es necesario un cambio de mentalidad.
En las Instituciones(Autoridades). En el profesorado. En los estudiantes.
Los REA son parte fundamental del movimiento 2.0
Unas palabras finales… Hay muchas opciones de hacer investigaciones
interesantes alrededor de este tema, quisiera nombrar algunas. Analizar cuales son las posibilidades reales de desarrollo de REA
en cada una las instituciones donde nos desempeñamos como docentes.
Crear ambientes propicios para la preparación de los docentes de manera que sus recursos puedan convertirse en verdaderos REA.
Analizar cuales son las posibilidades reales de reutilización de los REA y la reacción de los docentes alrededor de este tema.
Estudiar los cambios logrados en la calidad de los materiales digitales producidos por los docentes a partir de su participación en proyectos institucionales alrededor de este tema.
Tratar de analizar y describir los procesos seguidos por los docentes para la utilización de Repositorios como medio de apoyo a su actividad docente .
Descubrir las transformaciones producidas en las percepciones que los docentes tienen hacia el medio informático y la producción de material digital como consecuencia de la participación en experiencias de diseño, desarrollo y producción de REA.
Otras acciones…
Alimentar repositorios ya existentes con los REA producidos. Trabajar en la producción de un kit similar al que produjo la
UNESCO pero enmarcado en las realidades educativas nacionales.
Trabajar para la creación de una versión propia de la licencia Creative Commons que se adapte a las leyes del pais
Y por último, acostumbrarnos a la idea de
compartir, compartir, compartir
nuestros recursos.
Materiales interesantes para consultar UNESCO . Wiki de trabajo sobre OER.
http://oerwiki.iiep-unesco.org UNESCO. OER Toolkit
http://oerwiki.iiep-unesco.org/index.php?title=UNESCO_OER_Toolkit
D’antoni, Susan (2007). “Open Educational Resources and Open Content for Higher Education” Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, no. 1. UOC. http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/eng/dantoni.pdf
D’antoni , Susan (2008). “Open Educational Resources: The way forward”. http://learn.creativecommons.org/wp-content/uploads/2008/03/oer-way-forward-final-version.pdf
Open Educational Resources. http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
Muchas gracias…
Elvira Navas [email protected]@gmail.com