NUEVOS INSTRUMENTOS PARALA EVALUACIN EN EL MBITO

EDUCATIVO

COLEGIO DE PSICLOGOS DELPER

10 de Julio 2010

Miguel MartnezDirector del Instituto de Orientacin Psicolgica EOSMiembro del COP de Per desde el 17 de julio de 2003

CONCEPTO PERSONAS Y ESTRUCTURAS QUE ASISTEN ALPROFESORADO, LE ASESORAN, COOPERAN Y LE APOYAN, PARA ELDESEMPEO MISMO DE SUS FUNCIONES DOCENTES ORDINARIAS, ASCOMO A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS (VIDAL y MANJN, 2002).

OBJETIVOS COORDINAR, PROGRAMAR EIMPLEMENTAR PLANES DE ACCIN TUTORIAL EN LOS CENTROS.

SERVIR DE APOYO A LA ACCINTUTORIAL PROPORCIONANDO RECURSOS Y MATERIALES.

ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DEEVALUACIN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS.

CONTRIBUIR A LA TAREA DEPERSONALIZACIN DE LA EDUCACIN: ACI, PDI,...

INFORMAR, ASESORAR Y ORIENTAR ALOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS ANTE DISTINTAS POSIBILIDADESEDUCATIVAS, PERSONALES Y PROFESIONALES.

DEPARTAMENTOPSICOPEDAGGICO

ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALESDEL PSICLOGO ESCOLAR

ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALESDEL PSICLOGO ESCOLAR

EVALUACINEVALUACIN INTERVENCININTERVENCIN ASESORAMIENTOASESORAMIENTO ORIENTACINORIENTACIN

EVALUACIN PSICOPEDAGGICACONSISTE EN:

UN PROCESO DE RECOGIDA, ANLISIS YVALORACIN DE LA INFORMACIN RELEVAN-TE SOBRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUEINTERVIENEN EN EL PROCESO DE E-A. PARA:

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATI-VAS DE DETERMINADOS ALUMNOS QUE PRE-SENTAN O PUEDEN PRESENTAR DESAJUSTESEN SU DESARROLLO PERSONAL Y/O ADMI-CO, Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LASDECISIONES RESPECTO A LA PRO-PUESTACURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUEAQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA PROGRE-SAR EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTASCAPACI-DADES.

ORDINARIA

NIVELES EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

EXTRAORDINARIA

FundamentalmenteColectiva

FundamentalmenteIndividual

Sus Objetivos: Sus Objetivos:

Toma de decisionesrespecto a los procesoseducativos

Toma de decisionescon respecto a unalumno

Se descarta clasificarindividuos, aunquepermite un screeningde sujetos en situacinde riesgo

Busca clasificarindividuos, aunquesea para adoptarmedidas correctoras

Competencia curriculary Estilo de aprendizaje

Niveles cognitivos

PROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIAPROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIA

Aplicacin colectiva

Tipo de test:- BATERIA

Objetivos:- Niveles cognitivos.- Competencia curricular.- Estilos de aprendizaje

Funciones:- Screning de sujetos en situacin de

riesgo.- Punto de apoyo de las programaciones

curriculares y establecimiento deestrategias docentes.

Destinatarios:- Profesores- Equipo Directivo- Familias

EvaluacinPsicopedaggica

ordinaria

Competenciacurricular

Estilo deAprendizaje

Actual

Potencial

Metodolgicas

Relacionales

Cognitivas

Contexto delaula

Organizacin

Currculum

Clima social

Identificacin del problema

Evaluacin ordinaria:-Competencias curriculares-Estilo de aprendizaje-Interaccin con tareas-...

Demanda de intervencin Ps.Ped.S NO

Evaluacinasistida o compartida

Fin procesoevaluador

NOSI

Evaluacin Psicopedaggica:-Desarrollo bio-psico-social-Contexto escolar-Contexto socio-familiar

Toma dedecisiones

La evaluacin psicopedaggicaforma parte del proceso deevaluacin educativa entendi-do como un continuo paraoptimizar la toma de deci-siones.

La evaluacin psicopedaggicaforma parte del proceso deevaluacin educativa entendi-do como un continuo paraoptimizar la toma de deci-siones.

Implementacin

Seguimiento

DEVOLUCIN DE RESULTADOSDEVOLUCIN DE RESULTADOS

ORDINARIA

Informes individuales:

- Familias- Profesores

Informes de grupo y curso:

- Tutores- Jefes de Etapa

Nivel Medio de confidencialidad

EXTRAORDINARIA

Solicitante del Informe

Se archiva en el centro

Nivel ALTO de confidencialidad

RECURSOS PARA LA EVALUACINPSICOPEDAGGICA ORDINARIA

BATERASAPTITUDINALES

EOS BATERASPSICOPEDAGGICAS

EVALEC

BATERIASPSICOPEDAGGICAS

EVALABATERAS

PSICOPEDAGGICASEVAMAT

Batera 1.er CICLO 2. CICLO 3.er CICLO

Ed. SecundariaPsicopedaggica Educacin Primaria

EOS 1 2 3 4 5 6

Inteligencia General IG-1 IG-2 IG-3 IG-4 IG-5 IG-6 IG-7-8-9-10-11 y 12

Razonamiento RA-1 RA-2 RA-3 RA-4 RA-5 RA-6 RA-7-8-9-10-11 y 12

Atencin A-1 A-2 A-3 A-4 A-5 A-6

Imaginacin I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 I-6

Memoria M-1 M-2 M-3 M-4 M-5 M-6

Psicomotricidad Psic-1 Psic-2 Psic-3 Psic-4 Psic-5 Psic-6

Alteraciones lecto- ALE-1 ALE-2 ALE-3 ALE-4 ALE-5 ALE-6

Encuesta y Sociomtrico Encuesta Encuesta E y S-3 E y S-4 E y S-5 E y S-6 E y S-7-8-9-10-11 y 12

Niveles de Adaptacin NA-1 NA-2 NA-3 NA-4 NA-5 NA-6 NA-7-8-9-10-11 y 12

Comprensin Verbal CV-6 CV-7-8-9-10-11 y 12

Razonamiento Numrico RN-6 RN-7-8-9-10-11 y 12

Fluidez Verbal FV-6 FV-7-8-9-10-11 y 12

Factor Espacial RS-6 RS-7-8-9-10-11 y 12

CAPACIDADESGENERALES- INTELIGENCIA GENERAL- RAZONAMIENTOLGICO / ABSTRACTO

CAPACIDADESESPECIFICAS- COMPRENSIN VERBAL- FLUIDEZ VERBAL- RAZONAMIENTO NUMRICO- RAZONAMIENTO ESPACIAL- TCNICAS DE BASE- NIVELES DE ADAPTACIN

FICHA TCNICAAutores: Martnez Miguel y DazEnrique

13 Bateras (de 5 aos a 18)

Tiempo: 3 horas

Colectiva e individual

TCNICAS BSICAS

ENCUESTA Y SOCIO.

INTERESES PROFES

BATERAS

EVALA

BR BASES RAZONAMIENTO LE LECTURA

CG CAPACIDADES COGNITIVAS LI CAPACIDADES LINGSTICAS

RE REFLEXIVIDAD CL COMPRENSIN LECTORA

PA PENSAMIENTO ANALGICO EL EXACTITUD LECTORA

OP ORGANIZACIN PERCEPTIVA VL VELOCIDAD LECTORA

CA CLASIFICACIN PF PALABRAS Y FRASES

SE SERIES RA RECP. AUDITIVA Y ARTICUL.

LN LETRAS Y NMEROS HF HABILIDADES FONOLGICAS

RI RAZONAMIENTO INDUCTIVO EF EFICACIA LECTORA

RS RAZONAMIENTO ESPACIAL ES ESCRITURA

RD RAZONAMIENTO DEDUCTIVO CE CAPACIDADES ESPACIALES

MA MEMORIA Y ATENCIN GR GRAFA Y EXPRESIN ESCRITA

AT ATENCIN-CONCENTRACIN OR ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA

MV MEMORIA VERBAL OF ORTOGRAFA FONTICA

MO MOTIVACIN CD COPIA DE DIBUJOS

AC AUTOCONTROL GM GRAFOMOTRICIDAD

CP CONDUCTAS PROSOCIALES EE EXPRESIN ESCRITA

AE AUTOESTIMA EAM APRENDIZAJES MATEMTICOS

AP ADAPTACIN PERSONAL CN CLCULO Y NUMERACIN

AF ADAPTACIN FAMILIAR RP RESOLUCIN DE PROBLEMAS

PC PROFESORES Y COMPAEROS ET ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

HS HABILIDADES SOCIALES IP INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES

BATERAS PSICOPEDAGGICASEVALA

C. GENERALES C. ESPECFICAS

-MEMORIA-ATENCIN-RAZONAMIENTO

- INDUCTIVO

- ESPACIAL

- DEDUCTIVO

- ADAPTACIN ESCOLAR

-LECTURA

-ESCRITURA

-A. MATEMTICOS

FICHA TCNICA EVALA

Autores: Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,Beatriz Garca

Aplicacin: individual y colectiva11 Bateras (5 aos en adelante)

Adaptada a Chile y 1, 2 y 3 a Per

INFORME INDIVIDUAL EVALAINFORME INDIVIDUAL EVALA

ESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPOESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPO

EVAMATBatera para la Evaluacin de la Competencia Matemtica

CAMPOS QUE SE EVALAN CON EVAMAT

Cantidad y conteo Geometra y medidaNumeracin

Clculo Informacin y azar Resolucin de problemas

FICHA TCNICAde las Bateras EVAMAT

Autores: Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,Beatriz G Ortiz, Ana Jimnez Fdez.,Eva Jimnez Mesa y Mara Glez. Cejas.

Aplicacin: individual y colectivambito de aplicacin: desde Educacin Infantil (EVAMAT-0)

hasta 2 Curso de Educacin Secundaria(EVAMAT-8)

Tiempo de aplicacin: 60 minutos aproximadamente porbatera

Con el programa informtico PIBEMAT, adems de realizar la correccinmecanizada de las bateras, obtenemos un informe en el que se refleja el anlisisnormativo, el anlisis criterial y los puntos fuertes.

EVALECBatera para la Evaluacin de la Competencia Lectora

EVALUACIN DE LA COMPETENCIALECTORA

BateraEVALEC-0

BateraEVALEC-1

BateraEVALEC-2

BateraEVALEC-3

BateraEVALEC-8

BateraEVALEC-7

BateraEVALEC-6

BateraEVALEC-5

BateraEVALEC-4

LA COMPETENCIA LECTORAEN P.I.S.A.

EMPLEANDO LA INFORMACINDEL TEXTO

EMPLEANDO LA INFORMACINDEL TEXTO

EMPLEANDO LA INFORMACINEXTERIOR AL TEXTO

EMPLEANDO LA INFORMACINEXTERIOR AL TEXTO

ATENCINA PARTES

CONCRETAS DELTEXTO

ATENCINA PARTES

CONCRETAS DELTEXTO

ATENCIN ALAS RELACIONES

DENTRO DEL TEXTO

ATENCIN ALAS RELACIONES

DENTRO DEL TEXTO

ATENCINAL CONTENIDO

ATENCINAL CONTENIDO

ATENCINA LA FORMAATENCIN

A LA FORMA

BSQUEDAo localizacin

de unainformacin

BSQUEDAo localizacin

de unainformacin

COMPRENSINGLOBAL,

Considerando eltexto como

un todo

COMPRENSINGLOBAL,

Considerando eltexto como

un todo

INTERPRETACINConsiderandolas relaciones

Entre partes deltexto

INTERPRETACINConsiderandolas relaciones

Entre partes deltexto

REFLEXIONSOBRE EL

CONTENIDODEL TEXTO

REFLEXIONSOBRE EL

CONTENIDODEL TEXTO

REFLEXINSOBRE LA

FORMA DELTEXTO

REFLEXINSOBRE LA

FORMA DELTEXTO

COMPETENCIA LECTORAY BATERIAS EVALECT

EXACTITUDLECTORA

EXACTITUDLECTORA

COMPRENSINLECTORA

COMPRENSINLECTORA

- C. DEL VOCABULARIO- C. ORACIONAL Y EXPLICITA- C. IMPLICITA O INFERENCIAL- ESTRATEGIAS DE IDEA PRINCIPAL- ESTRATEGIAS TEXTUALES

CONCIENCIALECTORA

CONCIENCIALECTORA

LENGUAJEORAL

LENGUAJEORAL

EXPRESIVIDADLECTORA

EXPRESIVIDADLECTORA

ESCALABABEL

Valora: Desarrollo Psicomotor y Calidad delMaternaje.

ESCALA BABEL: ESCALA ESDP Y ECM

RECURSOS PARA LA EVALUACINPSICOPEDAGGICA EXTRAORDINARIA

EVALUACINLENGUSTICA

-E.L.O.-E.C.C.O.-P.E.C.O.

-B.E.C.O.L.E.-ESCOLA

EVALUACINCOGNITIVA

-IGF-r.-E.I.D.A.P.

-B101

EVALUACINPSICOSOCIAL

-CEAM-E.A.E.-C.A.G.-ESPERI-CPCE-C.A.F.-LEA-12

OTRASEVALUACINES

-EHPAP-EIPEA

IGF-r

INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL - renovado

Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lgico, ContenidosVerbales, Contenidos Numricos y Contenidos Espaciales

IGF-r

TEST DE INTELIGENCIA PRACTICA B101

Autor R. Bonnardel

Aplicacin individual

Tiempo de aplicacin 10 minutos

mbito jvenes y adultos

La adaptacin espaola la realizEOS en 2002

Consta de cuadernillo de lminas ycaja de cubos

Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oraldurante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectosfonolgicos, sintcticos y semnticos).

TEST DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

ELO

FICHA TCNICA____________________

Nombre: ELO. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL.

Autor:: Ramos Snchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I. y Fernndez Antelo, I.

Aplicacin: Individual.

Duracin: 20 aproximadamente.

mbito de aplicacin: De 4 a 8 aos.

Finalidad: Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante sudesarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos ysemnticos).

Materiales: Manual, Lminas y Hoja de registro de resultados.

Baremo: Puntuaciones en centiles.

TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS

THM

Valora Habilidades Metalingsticas: SegmentacinSilbica, Supresin Slaba Inicial, Aislar Fonemas.

FICHA TCNICA

Nombre: THM. TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS.

Autor:: P. Gmez, J. Valero, R. Buades y A. Prez.

Aplicacin: Individual.

Duracin: 30 aproximadamente.

mbito de aplicacin: Alumnos con dificultades lecto-escritoras, desde 3 deEducacin Infantil.

Finalidad: Valoracin del grado de desarrollo de las habilidadesmetalingsticas al inicio del aprendizaje sistemtico de la lecto-escritura.

Materiales: Manual, Hojas de respuesta, libro de dibujos.

Baremo: Puntuaciones en niveles.

EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSINDE ORACIONES

ECCO

Valora: Explorar la comprensin de oraciones y,especialmente, el proceso de asignacin de roles temticos en

sujetos normales.

FICHA TCNICA

Nombre: ECCO. EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DEORACIONES.

Autor:: Lpez-Higes, R., Del Rio, D. y Fernndez, S.

Aplicacin: Individual.

Duracin: 20 aproximadamente.

mbito de aplicacin: Desde los 6 hasta los 85 aos.

Materiales: CD. Prueba de Memoria Operativa, de Conocimiento Lxico y deComprensin de Oraciones

Baremo: Puntuaciones centiles.

EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO

PECO

Evala el nivel de conocimientos fonolgicos de tiposilbico y fonmico.

FICHA TCNICA

Nombre: PECO. PRUEBA DE EVALUACIN DEL CONOCIMIENTOFONOLGICO.

Autor:: Jos Lus Ramos Snchez.

Aplicacin: Individual.

Duracin: 20 aproximadamente.

mbito de aplicacin: Desde los 5 aos (3 EI) hasta cualquier niveleducativo con dificultades en la adquisicin inicial de la lectura y escritura.Finalidad: Evala el nivel de conocimiento fonolgico de tipo silbico yfonmico, es decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia ymanipular oralmente la estructura silbica y fonmica de las palabras.

Materiales: Manual, dibujos para algunas actividades, fichas de colores yhoja de puntuacin.

Baremo: Puntuaciones deciles e interpretacin cualitativa.

BECOLE

Valora: Evaluacin de los principales procesosimplicados en la lectura y/o escritura.

BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

FICHA TCNICANombre: BECOLE. Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura,

Autor:: Jos Luis Galve Manzano.

Aplicacin: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura).

mbito de aplicacin: Desde 3. EP a 1. de ESO.

Niveles: Elemental (3/4 EP). Medio (5. EP). Superior (6. E.P y 1. ESO).

Duracin: Batera completa: 120-130' aproximadamente.

Batera de lectura, 85-90' aproximadamente.

Batera de escritura: 35-40'.

Finalidad: Evaluacin de los principales procesos implicados en la lectura y/o (anivel lxico, y sintctico-semntico oracional y textual), as como la deteccin deerrores.

Baremacin: Puntuaciones centiles.

Tipificacin: Alumnado espaol de diferentes comunidades autnomas.

Materiales: Cuadernillo de tareas para cada nivel (no fungible) y cuadernillo derespuestas y valoracin (el mismo para los tres niveles). Perfil de resultadosindividual para cada nivel.

mbito de aplicacin: Preferentemente el educativo.

NIVEL LXICO-SEMNTICO. PRUEBAS:Lectura de Palabras, Pseudopalabras y Pseudohomfonos en Voz Alta.Decisin Lxica VisualAsociacin de Palabra con su Definicin

Palabras NormalesPalabras Homfonas

CONOCIMIENTO ORTOGRFICO. PRUEBA:Test de Conocimiento de las Reglas de Ortografa

NIVEL SINTCTICO-SEMNTICO A NIVEL ORACIONAL. PRUEBAS:De Comprensin de Estructuras Sintcticas (Nivel Oracional)Comprensin de rdenesDe Comprensin de Estructuras Sintcticas-Semnticas (Nivel de Texto)

Estructura de Comprensin Lectora de Textos (Relaciones Semnticas)Estructuras de Comprensin (con Dibujos)

Estructuras de Comprensin Lectora con TextosEstructuras de Comprensin de TextosLectura de Texto

FICHA TCNICA

Nombre: ESCOLA. ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA

Autores: Anbal Puente, Virginia Jimnez y Jess Alvarado

Aplicacin: Individual y colectiva

Duracin: 40 minutos para la versin larga y 20 para la abreviada

mbito: Sujetos de 8 a 13 aos

Materiales: Cuadernillo de elementos con ESCOLA-56 y ESCOLA-28, Hoja derespuestas, Manual y CD para correccin y elaboracin de perfil.

Finalidad: Identificar a los alumnos con baja conciencia lectora

CEAM

CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN

Valora: Cuestionario de autoinforme para medir estrategias deaprendizaje y motivacin para el trabajo intelectual

CEAM

CEAM

EIPEA

EVALUACIN INTERACTIVA PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

Valora: A travs de cuestionarios nos permite evaluar lasdiferentes fases del proceso de enseanza-aprendizaje, tantodesde la perspectiva del profesor como del alumno.

CPCE

Evaluacin de los problemas de convivencia escolar.Profesor Alumno.

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE LOS PROBLEMAS DECONVIVENCIA ESCOLAR

CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO

CAG

Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientesdimensiones: fsica, social, intelectual, familiar, sensacinde control y personal.

CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FSICO

CAF

Valora: Autoconcepto fsico (habilidad, condicin, atractivo yfuerza), autoconcepto fsico global y autoconcepto general.

Dos niveles para el alumno:8-11 y 12-17 aos

Un nivel para el profesorOtro para la familia

Factores que mide:-Conducta antisocial-Inatencin-Impulsividad-Psicopata-Hiperactividad

Dispone de CD para correcciny elaboracin de perfiles

Dos niveles para el alumno:8-11 y 12-17 aos

Un nivel para el profesorOtro para la familia

Factores que mide:-Conducta antisocial-Inatencin-Impulsividad-Psicopata-Hiperactividad

Dispone de CD para correcciny elaboracin de perfiles

nica prueba de Potencial de Aprendizaje

Contiene material manipulativo

Aplicacin individual

Cuatro escalas y dos opcionales

Adaptada por M. D: Calero y otros