Competencias, metas de aprendizaje y syllabus m. urigüen, 2011

Mónica Urigüen, Ph.D.

2011

TEMAS

Competencias y Metas de Aprendizaje

Recomendaciones para escribir las Metas de

Aprendizaje

Siete Niveles que forman las Competencias y Metas de

Aprendizaje

Ejemplos

Características de las Metas de Aprendizaje

Ejemplos de metas de aprendizaje en carreras

Evaluar las Metas de Aprendizaje

Syllabus

Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 2

Competencias y Metas de

Aprendizaje

Las competencias y las metas de

aprendizaje son propuestas reales de lo que

debe ser desarrollado en las carreras

universitarias.

Son evidencias de: conocimientos,

destrezas, habilidades, actitudes y valores

del ser, saber hacer y saber ser.


¿Qué son Metas de Aprendizaje?

Evidencias concretas de la adquisición de

COMPETENCIAS.

Expectativas cumplidas del SER, SABER Y

SABER HACER en forma efectiva los

estudiantes.

Son descripciones explícitas, verificables y

medibles.Mónica Urigüen, Ph.D.. 4

Metas de Aprendizaje

De acuerdo al Proceso de Bolonia, las metas

de aprendizaje son la base para evaluar las

COMPETENCIAS DESARROLLADAS en las

carreras y programas académicos, porque

enfocan los resultados propuestos en el

diseño curricular y en cada syllabus (micro

currículo)


Según Benjamin Bloom

(1913 – 1999)

Las metas de aprendizaje al resultar de un

procesos basado en competencias que

buscan desarrollar el pensamiento

complejo, se escriben indicando acción,

desde niveles básicos de pensamiento y

comportamientos hacia más elevados. La

evaluación debe seguir el mismo patrón.


Siete niveles que forman las competencias y metas de Aprendizaje


7. Metas de Aprendizaje: Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento

describir, duplicar,

enumerar, examinar,

encontrar, identificar,

etiquetar, enlistar,

memorizar, nombrar,

ordenar, resaltar,

presentar, citar, recordar,

reconocer, recoger,

archivar, recontar, relatar,

repetir, reproducir,

demostrar, establecer,

tabular, decir.

Conocimiento: Habilidad

para recordar hechos sin

necesidad de

comprenderlos


7. Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento

Ejemplos de Conocimiento

Comprender conceptos científicos

Identificar y considerar implicaciones éticas de

las investigaciones científicas.

Describir el proceso utilizado en ingeniería

cuando se prepara un diseño breve para

información a los clientes.

Recordar los axiomas y leyes del Álgebra. Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 10

• Utilizar verbos que

indiquen acción, como:

• Asociar, cambiar, clarificar,

contrastar, convertir,

decodificar, defender,

describir, diferenciar,

discriminar, discutir,

distinguir, estimar,

explicar, expresar,

extender, generalizar,

identificar, ilustrar, indicar,

inferir, interpretar,

• Comprensión: Habilidad

para comprender e interpretar

información aprendida


6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Comprensión

Diferenciar entre ley civil y criminalística

Identificar entre participantes y metas en el desarrollo

de comercio electrónico

Discutir críticamente sobre textos literarios y films

Predecir el genotipo entre células meiosis y mitosis

Convertir sistemas numéricos de hexadecimales a

binarios y viceversa.




• Aplicar, evaluar, calcular,

cambiar, escoger,

completar, computar,

construir, demostrar,

desarrollar, descubrir,

dramatizar, emplear,

examinar, experimentar,

encontrar, ilustrar,

interpretar, manipular,

• Aplicación: Habilidad

para utilizar el material

aprendido en nuevas

situaciones, como aplicar

conceptos e ideas para

resolver problemas


6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Aplicación

Aplicar el conocimiento del control de infecciones en el

cuidado de pacientes

Seleccionar y emplear técnicas sofisticadas para

analizar la eficiencia de la energía en procesos

industriales complejos

Modificar lineamientos en un estudio de caso de una

industria, con fines de controles de calidad en la

producción




• Analizar, arreglar, dividir,

calcular, categorizar,

clasificar, comparar,

conectar, contrastar,

debatir, deducir,

determinar, diferenciar,

discriminar, distinguir,

dividir, examinar,

experimentar, identificar,

• Análisis: Habilidad para

desagregar información en

sus componentes. Ejemplo:

Buscar las interrelaciones e

ideas de la estructura

organizacional

7. MA: Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Análisis

Analizar el por qué de ciertos comportamientos criminales

en la sociedad

Analizar críticamente el amplio espectro de textos en los

diferentes géneros y en diferentes períodos

Comparar las prácticas de clase de un nuevo profesor

cualificado con un profesor con más de 20 años de

experiencia docente

Calcular las funciones lógicas de codificadores,

decodificadores y multiplexos Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 16

• Argumentar, arreglar, ensamblar,

categorizar, recolectar, combinar,

compilar, componer, construir,

crear, diseñar, desarrollar,

establecer, explicar, formular,

generalizar, generar, integrar,

hacer, gestionar, modificar,

organizar, originar, planear,

preparar, proponer, reconstruir,

relatar, reorganizar, revisar,

reescribir, juntar, resumir…

• Síntesis: Habilidad para

juntar las partes

7. MA: Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Síntesis

Reconocer y formular problemas relacionados con soluciones

de gestión energética

Proponer soluciones a problemas complejos sobre energía,

tanto en forma escrita como oral

Ensamblar secuencias de evaluaciones de programas, en

niveles superiores

Integrar conceptos de procesos genéticos en plantas y

animales

Resumir las causas y efectos de guerras

Organizar un programa educativo para pacientes


• Argumentar, acertar,

apreciar, evaluar, escoger,

comparar, concluir,

contrastar, convencer,

criticar constructivamente,

defender, explicar,

interpretar, juzgar, justificar,

medir, predecir,

recomendar, relacionar,

resolver, revisar, clasificar,

resumir, apoyar, validar…

• Evaluación: Habilidad para

emitir juicios de valor con un

fin determinado


6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Evaluación

Investigar críticamente la importancia de participantes claves en los

cambios histórico – sociales

Evaluar las estrategias de marketing en los diferentes modelos de

negocios electrónicos

Evaluar la calidad de los programas y carreras universitarias, en

comparación con buenos modelos

Predecir los efectos de los cambios climáticos, en particular la

temperatura

Resumir los aportes principales de Michael Faraday en el campo

de la inducción electromagnéticaMónica Urigüen, Ph.D. - Docente 20

• Aplicar, conocer,

saber hacer, valorar,

responder, resolver,

planificar, proponer,

investigar, crear,

diseñar, estructurar,

obrar, asumir retos,

demostrar, integrar,

desagregar,

componer, sintetizar,

analizar…

• Competencia Desarrollada:

Capacidad demostrada en la

práctica profesional y en la vida

cotidiana. Son los conocimientos,

destrezas, habilidades y valores

desarrollados a lo largo de la

carrera.7. Meta de Aprendizaje:

Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Verbos del Campo Afectivo para Escribir


Apreciar, aceptar, asistir, atender, retar,

combinar, completar, defender, demostrar,

creer, discutir, disputar, adoptar, seguir,

integrar, ordenar, junar, compartir, juzgar,

cuestionar, referir, apoyar, sintetizar,

valorar…


Ejemplos

Apreciar la necesidad de confidencialidad y las relaciones

profesionales entre clientes

Expresar el deseo de comunicarse correctamente con los

pacientes

Resolver conflictos entre creencias personales y

consideraciones éticas

Asumir responsabilidades por el bien del cuidado de niños

Participar en las discusiones de clase con colegas y

profesoresMónica Urigüen, Ph.D. - Docente 23

Verbos del Campo Psicomotor para Escribir Metas de Aprendizaje

Involucra coordinación entre las actividades

cerebrales y musculares. Los verbos que

indican acción en este campo son:

• Manipular, operar, ejecutar, alcanzar, relajar,

diferenciar…

• Ejemplo: Presentar una gama de técnicas de

comunicación gráfica


Recomendaciones para escribir las

metas de aprendizaje de las carreras

Las reglas son las mismas que para los módulos o

unidades de aprendizaje.

La guía general indica que debe haber entre 5 y 10

metas de aprendizaje en las carreras; lo importante es

que se indique el número mínimo.

Las metas de aprendizaje describen las competencias

esenciales para la graduación, las cuales sean

demostrables.


Ejemplo de Metas de Aprendizaje en una

Carrera

Título del Módulo: Cirugía Dental – 5to. Año, 10mo. Nivel

o Semestre

Código Internacional del Módulo: CD5010

Al completar exitosamente este módulo, los estudiantes

demostrarán las siguientes competencias:

Resumir información relevante de las condiciones de

los pacientes para generar un diagnóstico diferencial


Formular un plan de tratamiento apropiado y justificarlo

considerando las expectativas del paciente y sus limitaciones

Organizar exámenes apropiados y demostrar la habilidad de

interpretarlos e escribir reportes

Administrar anestesia local de manera segura, así como practicar

procedimientos quirúrgicos dentales básicos, con profesionalismo y

demostrando dominio clínico

Reconocer, evaluar y ejecutar apropiadamente las emergencias

médicas y dentales

Dominar los tratamientos terapéuticos y farmacológicos para

pacientes con enfermedades y dolor facial y oro-facial


Ejemplo de Metas de Aprendizaje en

Carreras de Educación

Al completar exitosamente el programa, los estudiantes estarán en

capacidad de:

Identificar las características claves de una docencia excelente en

ciencias;

Evaluar varias teorías de enseñanza – aprendizaje y aplicarlas

efectivamente;

Evaluar críticamente la efectividad de su trabajo docente;

Comunicarse efectivamente en la docencia, en la sociedad y en

general en la ciencia de la educación.


Características de las


El sistema de transferencia de créditos es la

unidad de medida común en educación

Las metas de aprendizaje son el lenguaje

común en educación

Facilita la comparación entre varios sistemas en

diferentes países

Facilita la diversidad entre aprendizaje formal,

informal y para la vida…


Retos al Escribir las Metas de Aprendizaje

Escribir con claridad y que todos entiendan las metas de aprendizaje

Reflejar las expectativas propuestas en el aprendizaje del módulo y sus

unidades.

Iniciar así: “Al completar exitosamente este módulo o unidad de

aprendizaje, los estudiantes estarán en capacidad de:” (enlistar las

metas de aprendizaje)

Escribir entre 5 y 8 metas de aprendizaje por unidad de aprendizaje o

asignatura.

Evitar verbos ambiguos como: conocer, comprender, familiarizarse con,

estar expuesto a…

Que las metas de aprendizaje sean observables y mediblesMónica Urigüen, Ph.D. - Docente 30

Retos al Escribir las Competencias y Metas

de Aprendizaje

Evitar palabras como: apreciar o comprender,

porque hay demasiadas interpretaciones.

Evitar verbos ambiguos como: conocer,

comprender, familiarizarse con, estar expuesto a.

Asegurar que las metas de aprendizaje sean

observables y medibles y que sean acordes al

módulo o unidad de aprendizaje


Ejemplos de Metas de Aprendizaje en

Carreras

Para completar exitosamente la carrera, los estudiantes deben ser

capaces de:

Presentar y aplicar soluciones basadas en conocimientos científicos.

Identificar, formular, analizar y resolver problemas científicos.

Proponer un sistema, en donde sus componentes o procesos

reúnan condiciones específicas de diseño, experimentación e

interpretación de datos.

Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios y que el

aprendizaje sea una actitud de vida.

Comunicarse efectivamente en ambientes científicos.Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 32

Lo que Representan las Metas de

Aprendizaje

VENTAJAS

Las metas de aprendizaje representan un currículo

transparente en el sistema de educación superior y de

acreditación.

Las metas de aprendizaje representan lo que es evaluado

y acreditado; por tanto, es el punto de referencia para el

diseño curricular en cuanto a “ENTRADAS, PROCESOS Y

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES” = METAS.



Aprendizaje y su Evaluación

VENTAJAS

Explican con claridad lo que se espera aprendan los

estudiantes.

Facilita la labor del docente con un enfoque claro de las

competencias que los estudiantes deben adquirir y los

criterios y evidencias de lo que se debe evaluar

Con las competencias = Metas, los docentes podrán

definir con certeza lo que será evaluado.Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 34



DESVENTAJAS

Podría limitar el aprendizaje si la evaluación a las metas

de aprendizaje es simplista y carece de promover retos

intelectuales.

No se debe proponer metas reduccionistas sino amplias

que promuevan elevar el nivel de pensamiento y por lo

tanto la evaluación hará lo mismo.




EN CONCLUSION

HAY QUE COMBINAR VARIAS TIPOS DE

EVALUACIONES DE LO QUE LOS

ESTUDIANTES DEBEN SABER HACER Y

SABER SER.


Evaluaciones: Diagnósticas, Formativas y Sumativas

ALGUNAS SUGERENCIAS

Dos tipos comunes de

Evaluación a las Metas de

Aprendizaje

1. El primero se refiere a metas que pueden ser

evaluadas durante el programa, dentro de

módulos y unidades de aprendizaje.

2. Metas deseadas, son aquellas que se evalúan

al final de la carrera a través del desempeño de

los graduados, la información la dan los

empleadores.


Ejemplos para Empatar entre Evaluación y Metas

de Aprendizaje

METAS DE

APRENDIZAJE

1. Demostrar destrezas

en presentaciones

2. Formular productos

alimenticios

3. Identificar síntomas y

señales de trastornos

en un paciente

EVALUACIÓN

a. Preguntas de elección

múltiple

b. Preparar un proyecto

de investigación de

1000 palabras

c. Proyecto de

laboratorio

d. Realizar una

presentación para los

compañeros


¿Hasta qué punto cada meta de

aprendizaje ha sido lograda?

No se trata de preguntas con respuestas cerradas (sí__

no__)

Se busca aplicar evaluaciones con criterios, indicadores y

estándares que permitan ver el nivel de desempeño de los

estudiantes.

EN EL SYLLABUS SE DETALLARÁ NO SÓLO LAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR, LOS TEMAS A

TRATAR, SINO LA FORMA DE EVALUAR LAS METAS

ALCANZADAS.


Expectativas del Aprendizaje

Profesores versus Estudiantes

Expectativas de los

ProfesoresObjetivos


Técnicas de Enseñanza -Aprendizaje

Evaluación

Perspectivas de los

EstudiantesEvaluación

Actividades de

Aprendizaje



Conectar Metas de Aprendizaje, Técnicas de

Enseñanza – Aprendizaje y Evaluación


Actividades de

Enseñanza -

Aprendizaje

Cognitivas:

Demostrar, Conocer,

comprender, Aplicar,

Analizar, Sintetizar,

Evaluar

Afectivas:

Integrar creencias,

ideas y actitudes

Psicomotoras:

Desarrollar habilidades

físicas

Lecturas

Tutorías

Discusiones

Trabajo en

Laboratorio

Talleres clínicos

Seminarios

Presentaciones

grupales e

individuales


Evaluación

• Examen de fin de tema.

• Ensayos

• Reportes de trabajos e

investigaciones en

laboratorios

• Evaluación práctica

• Trabajo de campo

• Examen clínico

• Presentaciones

• Portafolio del Estudiante

• Desempeño en prácticas

• Proyectos

• Producción de artefactos

SEGUNDA PARTE


Competencias, metas de aprendizaje y syllabus m. urigüen, 2011

Education

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