18 de Julio de 2009

PropósitoEl profesor participante revisará con detalle el enfoque de una educación por competencias para identificar y analizar las habilidades docentes que se requieren al aplicar su metodología con el fin de descubrir las que posee y las que necesita desarrollar.

La necesidad de un profundo

cambio educativo El impacto de los medios de comunicación en la

forma de aprender de los niños/as y jóvenes.

Las nuevas necesidades de vida que impone la globalización.

Nuestro bajo nivel en los exámenes nacionales e internacionales.

¿Cuál es el cambio?

UNESCO

Aprender a ser

Sujeto activo Educación permanente

La educación encierra un tesoro

Filosofía de la educación Principios de la educación

Los 4 pilares de la educación

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a ser

Aprender a vivir juntos

El ser, el conocer, el hacer y el convivir deben orientar las reformas educativas y los programas de estudio.

- Competencias Técnicas: -

Aprender a hacer. Qué saberes prácticos y teóricos son necesarios que el docente domine .

-

Competencias Cognitivas: -

Aprender a conocer. Habilidades conocimientos y valores Científicos que deberá adquirir el egresado para aprender a comprender

-

Competencias Formativas: -

Aprender a ser y convivir. Valores, actitudes profesionales, sociales y filosóficas que deben tener los egresados

Perfiles

Declaración mundial sobre educación para todos (UNESCO, 2000)

Herramientas esenciales para el aprendizaje

Contenidos básicos para el aprendizaje

Lectura

Escritura

Exp. Oral

Cálculo

Solución de problemas

Conoc.teóricos

Conoc. Prácticos

Valores

Actitudes

Que todos los seres humanos puedan sobrevivir

Desarrollar plenamente sus actividades

Vivir y trabajar con dignidad

Participar plenamente en el desarrollo

Mejorar la calidad de vida

Tomar decisiones fundamentadas

Seguir aprendiendo

Satisfacer necesidades básicas de aprendizaje

Las nuevas competencias profesionales para los profesores

• Experto que domina los contenidos, planifica (flexible).

• Establece metas.

• Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos.

• Fomenta el logro de aprendizajes significativos.

• Fomenta el pensamiento divergente.

• Potencia el sentimiento (autoimagen).

• Enseña que hacer, cómo y por qué.

• Fomenta empatía.

• Atiende diferencias individuales.

• Desarrolla actividades positivas.

¿Yo enseño?

Pero ¿Ellos aprenden?

Gestionar la progresión de los aprendizajes

Moviliza

Concebir y controlar las situaciones problemas

Observar y evaluar a los

alumnos

Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de enseñanza

Establecer vínculos entre

teoría y actividades de

aprendizaje

Establecer controles

periódicos de competencias y

tomar decisiones.2

Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos que tienen grandes

dificultades

Compartimentar ampliar la gestión de clase en un

espacio amplio

Desarrollar cooperación entre alumnos y

algunas formas de enseñanza mutua

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo de

clase

Que el trabajo en clase debe de ser de forma distinta para

facilitar la comunicación

que el alumno progrese en una

situación de aprendizaje

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciaciòn

3

Suscitar el deseo de aprender

Explicitar la relación con el conocimiento, el

sentido del trabajo y la autoevaluación

Ofrecer actividades de formación adicionales

Favorecer proyecto personal

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo

4

Confrontar y analizar situaciones complejas

Trabajar en equipo

Elaborar un proyecto de equipo

Hace frente a crisis o

conflictos entre personas

Impulsar un grupo de trabajo

Formar y renovar un

equipo pedagógico

5

Coordinar Organizar

Elaborar Administrar

Participar en la gestión de la escuela

Participación de alumnos, docentes y directivos en la toma de decisiones

En equipo el desarrollo y cumplimiento de los proyectos

Proyectos institucionales y gestionarlos

Recursos por el Estado e ingresos propios, tienda escolar y cooperaciones del alumnado

7

Informar e implicar

a los padres

Conducir reuniones

PLANEAR PARA DEFINIR EL OBJETIVO

AMBIENTE FAVORABLE

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

FOMENTAR EN SUS HIJOS MOTIVACIÓN PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

Implicar a los padres

en la construcción

del conocimiento

Fomentar reuniones

REALIZAR UNA REUNIÓN AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR.

PLANEAR Y FIJAR LAS FECHAS DE LAS SUBSECUENTES REUNIONES

Conducir reuniones

Planear definir el objetivo el plan de trabajo crear un ambiente propicio para establecer acuerdos responsabilidad compartida

Implicar a los padres

en la construcción

del conocimiento

Brinden motivación en el trabajo escolar de tal forma que el alumno mejore su aprovechamiento

La competencia del profesor consiste en ganarse antes que todo la aprobación de los padres, para lo cual debe explicar lo que hace y para que lo hace

Fomentar reuniones

Realizar una reunión al inicio del ciclo escolar.

Planear y fijar las fechas de las subsecuentes reuniones (aprovechar las fechas de entrega de evaluaciones bimestrales)

Y las que sean necesarias para un mejor aprovechamiento del alumno

Informar e implicar a los padres

6

El docente omitira recursos como: pizarra, borrador, gis y demàs. Y entrar al nuevo mundo de la tecnologìa

Explorar potencias didacticos de los programas con relacion a las competencias

Utilizar instrumentos de multimedia

Utilizar programas de edicion de documentos

8

Utilizar las nuevas tecnologías

Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión

Prevenir violenciaLuchar contra discriminación

Participar con aplicación

de reglas

Desarrollar el sentido de responsabilidad y

solidaridad

9

Saber explicitar sus

practicas (evolución y renovaciòn)

Profesionalizaciòn

(capacitacion y

actualizacion)

Negociar un proyecto de

formaciòn comùn . (Trayecto formativo)

Establecer un balance de un programa de formaciòn continua

Implicarse en tareas del sistema educativo.

Examen nacional y examen de oposicion), escuelas de calidad.

Organizar la propia formaciòn continua

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