COLEGIO SANTA MARÍA DE MAIPÚ · 3.3.1 SIMCE 2° básico Lenguaje Año Puntaje Variación respecto...

COLEGIO SANTA MARÍA DE MAIPÚ

pág. 1

Estimados Padres y Apoderados:

El presente informe tiene por objetivo cumplir con las disposiciones establecidas en la Ley

N° 19.979 de 2002, que modifica la Ley N° 19.532 que creó el régimen de Jornada Escolar

Completa Diurna, que dispone la obligatoriedad de los directores de establecimientos

educacionales adscritos al régimen de financiamiento compartido de presentar a ustedes un

informe escrito de la gestión realizada por Colegio durante un año escolar.

Este informe da cuenta de la gestión pedagógica y administrativa, realizado durante el

año 2017 por la Comunidad Colegio Santa María de Maipú, es evidente que, para lograr objetivos

académicos, conductuales, valóricos, etc., necesitamos Padres, Apoderados y una familia que

adhiera al Proyecto Educativo Institucional.

Nuestros alumnos(as) aprenden más, cuando los Padres y Apoderados los apoyan y

estimulan. Si cada familia convierte sus expectativas en acciones concretas, el trabajo de los

docentes, que considera desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un ambiente de

respeto, disciplina, normas claras de convivencia escolar, tendrán incidencia en los resultados

de los aprendizajes y por ende en el mejoramiento de la calidad de la educación que el Colegio

se ha propuesto entregar.

Nuestro sello educativo: Racionalismo Académico que promueve un currículo formado por, asignaturas derivadas de las disciplinas clásicas de la tradición cultural de la humanidad y Humanista porque, concibe a la educación como un proceso que debe favorecer el desarrollo y la autonomía de la persona, concediendo gran importancia a los aprendizajes afectivos o valóricos.

Sea este tiempo en que los cristianos estamos viviendo la Pascua de Cristo el que nos ayude

a vivir de manera más intensa y fraterna nuestra vida.

Cordialmente

Wilfredo Burgos Maldonado

Director CSMM

INFORME DE GESTIÓN 2017


pág. 2

1. ORGANIZACION INTERNA

1.1 Sostenedor: Sociedad Educacional Colegio Santa María de Maipú Limitada.

1.2 Representante Legal: Sr. Luis Ramírez Valle.

1.3 Equipo de Gestión

• Director: Wilfredo Burgos Maldonado Función: liderar, organizar, supervisar y evaluar la gestión de la Unidad Educativa, de acuerdo con los principios de la Ley General de Educación.

• Coordinadora Académica Ciclo Preescolar: Educadora de Párvulos: Sra. Claudia Salazar Sotomayor Función: responsable del funcionamiento operativo y lineamientos técnicos de los cursos del Ciclo Preescolar.

• Coordinadora Académica Primer Ciclo E. Básica: Profesora de Educación Básica, con mención en Ciencias Naturales e Inglés Sra. Mirta Muñoz Saavedra. Función: responsable de coordinar, programar y desarrollar los diferentes ámbitos del proceso de enseñanza - aprendizaje de 1º a 4º Año de Educación Básica.

• Coordinadora Académica Segundo Ciclo E. Básica: Profesora de Educación Básica, con mención en Matemática: Sra. Pamela Gallardo Rivera. Función responsable de coordinar, programar y desarrollar los diferentes ámbitos del proceso de enseñanza - aprendizaje de 5° a 8° año de Educación Básica.

• Coordinadora Académica Ciclo de E. Media: Profesora de Educación Media: Sra. Inés Palominos Lisperguer Función: responsable de coordinar, programar y desarrollar los diferentes ámbitos del proceso de enseñanza - aprendizaje de I a IV año de E. Media.

• Inspector General Ciclo Preescolar a Primer Ciclo E. Básica: Profesor de Educación Básica: Sr. Michel Sepúlveda Rojas Función: Es el responsable inmediato de la organización, coordinación y supervisión del trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos de la escuela.

• Inspector General Enseñanza Media: Profesora de Educación Básica: Sra. Blanca López Bermúdez. Función: Es la responsable inmediata de la organización, coordinación y supervisión del trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos de la escuela.

1.4 Jefes de Departamento: Función: Convocar y liderar las sesiones semanales del departamento. Hacer cumplir los acuerdos emanados de la Dirección del Colegio. Supervisar el desarrollo de la asignatura. Evaluar en forma periódica el avance de las asignaturas. Cautelar el cumplimiento de las funciones de los docentes del departamento a su cargo. Evaluar semestralmente los resultados académicos de los diferentes niveles.


pág. 3

• Jefe de Departamento Lenguaje y Comunicación: Profesora de E. Básica: Sra. Paola Martin Gatica

• Jefe de Departamento Matemática: Profesora de E. Básica: Sra. Pamela Gallardo Rivera

• Jefe de Departamento Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesora de E. Media: Sra. Dámari Steck Miranda

• Jefe de Departamento Ciencias: Profesora de E. Media: Sra. Catherine Romero Merino

• Jefe de Departamento Inglés: Profesora de E. Media: Sra. Marta Araya Morales

• Jefe de Departamento Religión: Profesor de E. Media: Sr. Juan Rosales Sepúlveda.

• Jefe de Departamento Artes, Música y Tecnología: Profesor de E. Media: Sr. Juan Leuthner Guzmán

• Jefe de Departamento Educación Física Profesor de E. Media: Srta. María Dolores Escalante

1.5 Profesionales de apoyo a la docencia

• Orientación: Profesora de E. Básica: Sra. Alejandra Segovia Parra Función: Coordinar y prestar apoyo a los profesores jefes en las labores de orientación y aplicación de los programas ministeriales en todos los niveles del Colegio.

• Asistente Social: Sra. Brenda Muñoz Función: Profesional responsable del proceso de becas y atención a apoderados

• Psicopedagoga: Profesora de E. Básica y Psicopedagoga: Sra. Marjorie Diaz Palominos Función: brindar apoyo a alumnos con trastornos específicos de aprendizaje.

1.6 Personal docente: Incluyendo el equipo de gestión nuestro personal docente el año 2017 estuvo formado por: Educadoras de Párvulos: 10 Profesores(as) de Enseñanza Básica: 27 Profesores(as) de Enseñanza Media: 37

1.7 Personal asistente de la educación: Asistentes de párvulos: 7 Asistentes de primeros básicos: 4 Asistentes de la educación: 12 Personal de servicio: 14

1.8 Personal administrativo: Recepcionistas: 2 Secretarias: 2


pág. 4

1.9 Infraestructura del establecimiento:

Salas 50

Laboratorio 1

CRA 1

Multicanchas 2

Cancha Empastada 1

Bodegas 4

Comedor 2

Sala de Profesores 1

Oficinas 12

BAÑOS Total Hombres Mujeres

PREESCOLAR 16 8 8

E. BÁSICA y E. MEDIA 79 42 37

2. GESTIÓN PEDAGÓGICA

Con la publicación de la Ley N° 20.529 se crea en nuestro país el Sistema de Aseguramiento de la calidad de la Educación Escolar que se encuentra conformado Por la Agencia de Calidad de la Educación, el Ministerio de Educación, la Superintendencia de Educación y el Consejo Nacional de Educación. Todas estas instituciones establecen criterios, orientaciones, instrumentos, estándares y disposiciones para dar cumplimiento a la normativa educativa vigente. En esta línea nuestro establecimiento está empeñado en profundizar en la ruta que venimos recorriendo hace ya algunos años, la ruta del mejoramiento escolar: “Estrategia para el cambio educacional focalizado en el aprendizaje, con especial énfasis en las prácticas de aula y en una gestión escolar que apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje” David Hopkins. Hacia una Buena Escuela. Experiencias y Lecciones, Fundación Chile 2008. En nuestro compromiso del mejoramiento escolar, el colegio se estructura en cuatro Coordinaciones Académicas, las responsables de la implementación general de las Bases Curriculares y los Programas de Estudio, orientando y supervisando a los docentes en el desarrollo de sus planificaciones, evaluación y desarrollo de clases de modo que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

De acuerdo con el principio N° 5 de nuestro PEI, “Creemos en una Comunidad Educativa Inclusiva que recibe a todos los niños y jóvenes sin discriminación”, por tanto, son parte de nuestra Comunidad Educativa alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, permitiéndoles la continuidad de sus estudios en un ambiente en el que se sientan respetados e incluidos. El enfoque de inclusión educativa abre la posibilidad de ofrecer una educación de calidad para todos, permitiendo dar respuesta a todos los alumnos, con independencia de sus necesidades y demandas.

✓ Nuestro Colegio implementa año a año un Plan de Mejoramiento Educativo el que consideramos junto a nuestro Proyecto Educativo nuestra carta de navegación. El PME constituye una importante herramienta de planificación y gestión, por medio de la cual el


pág. 5

establecimiento puede alcanzar lo declarado en el Proyecto Educativo (PEI). En él se establecen metas de aprendizaje a cuatro años plazo, y considera una revisión constante de todos los procesos técnicos pedagógicos que se implementan en el aula para su ajuste y mejora. Cada departamento de asignatura incorpora en este PME las actividades pedagógicas que realizarán durante el año con sus correspondientes metas y medios de verificación.

✓ El Colegio promueve en los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos generados, entregando oportunidades de capacitación permanente.

✓ Reconocemos y premiamos la excelencia académica en todos nuestros educandos entregando año a año una beca del 100% del arancel a aquellos alumnos(as) que alcancen el mejor promedio de su curso.

3. EFICIENCIA INTERNA

3.1 La Categoría de Desempeño es el resultado de una evaluación integral que busca promover la mejora continua de los establecimientos y articular el trabajo del Sistema de aseguramiento de la Calidad (SAC).


pág. 6


pág. 7


pág. 8


pág. 9

3.2 INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

3.2.1 MATRICULAS

AÑO Total, alumnos Matriculados

Educación Parvularia

Educación Básica

Educación Media

2017 2100 335 1219 546

2016 2030 277 1215 538

2015 2036 286 1219 531

3.2.2 INDICES DE REPITENCIA


Educación Parvularia

Educación Básica

Educación Media

2017 2100 0,6 0,9 1,9

2016 2030 0% 1% 2,0%

2015 2036 0% 0,56% 1,0%

3.2.3 ASISTENCIA

AÑO Preescolar Primer Ciclo

1° a 4° Segundo Ciclo

5° a 8° Enseñanza

Media Asistencia

General Colegio

2017 86% 90% 92% 92% 90%

2016 87% 92% 93% 94% 92%

2015 83% 89% 91% 90% 90%

3.2.4 RETIROS

AÑO Preescolar Primer Ciclo

1° a 4° Segundo Ciclo

5° a 8° Enseñanza

Media

2017 29 32 5 22

2016 25 53 19 28

2015 20 40 21 26

3.2.5 ALUMNOS CON VALUACIÓN DIFERENCIADA


Alumnos Con E.D.

% Alumnos Con E.D.

2017 2100 213 10,14%

2016 2030 190 9,4%

2015 2036 188 9,3%


pág. 10

3.3 PRUEBAS ESTANDARIZADAS

3.3.1 SIMCE

2° básico Lenguaje

Año Puntaje Variación respecto

a la evaluación anterior

Comparación con establecimientos

de este GSE

2013 271 • - 4 • 1

2014 275 • 4 ↑ 5

4° básico Lenguaje Matemática Historia Ciencias

Año

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

2015 284 -6 ↑ 3 290 -6 ↑13 No aplica No aplica

2016 294 ↑10 ↑11 300 ↑10 ↑22 No aplica No aplica

2017

6to Básico

6° bási66to

Ba Lectura (Comprensión) Matemática Escritura Historia Ciencias

Año

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

aci

ón c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

2015 262 ↑3 -3 290 • 1 ↑ 16 53 • 1 278 // ↑10 N/A

2016 272 ↑10 ↑7 296 ↑6 ↑23 60 ↑7 ↑6 278 // ↑12 N/A

8vo Básico

8vo Lenguaje Matemática Historia Ciencias

Año

Punta

je

Var

iaci

ó

n

resp

ecto

a la

eval

uac

ió

n a

nte

rior

Com

par

a

ción c

on

esta

ble

ci

mie

nto

s

de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ó

n

resp

ecto

a la

eval

uac

ió

n a

nte

rior

Com

par

a

ción c

on

esta

ble

ci

mie

nto

s

de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ó

n

resp

ecto

a la

eval

uac

ió

n a

nte

rior

Com

par

a

ción c

on

esta

ble

ci

mie

nto

s

de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ó

n

resp

ecto

a la

eval

uac

ió

n a

nte

rior

Com

par

a

ción c

on

esta

ble

ci

mie

nto

s

de

este

GS

E

2014 263 ↓ 18 • 2 291 • 2 ↑ 5 299 ↓ 14 ↑ 11

2015 253 -10 -9 293 ↑2 ↑4 N/A 317 ↑4 ↑27

2017


pág. 11

II° Medio

II° medio Comprensión Lectura Matemática Historia Ciencias

Año

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

ació

n c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

ació

n c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

ació

n c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

Punta

je

Var

iaci

ón

resp

ecto

a

la

eval

uac

ión

ante

rior

Com

par

ació

n c

on

esta

ble

cim

i

ento

s de

este

GS

E

2015 251 -29 -19 315 -1 ↑10 277 -1 N/A

2016 271 ↑20 // 308 -7 -1 N/A 277 // ↑5

2017

Las evaluaciones estandarizadas a nivel nacional como la evaluación SIMCE ha permitido a nuestro colegio revisar y evaluar nuestras prácticas pedagógicas, con el objetivo de establecer y cumplir las metas propuestas cada año, logrando un promedio en el 2016 en Cuartos años básicos 297 puntos, en Sexto básico 284 puntos, y en Segundo año de enseñanza media 290 puntos. Esta mejora progresiva es fruto de un trabajo profesional y comprometido por parte de los docentes con altas expectativas, fieles a lo que nuestra misión institucional declara. La apropiación paulatina de las nuevas Bases Curriculares y la identificación de los Aprendizajes Claves en todas las asignaturas nos han permitido desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades que darán más y mejores oportunidades educativas a todos nuestros estudiantes.

3.3.2 PSU

2014 2015 2016 2017

Promedio PSU en lenguaje y matemática en las últimas 3

evaluaciones 539,4 544 553,75 557,6

Porcentaje de alumnos que rindieron PSU en las últimas 3 evaluaciones

99% 98,5% 100% 99%


pág. 12


pág. 13

Los resultados obtenidos por nuestros estudiantes en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) les han permitido cada año a un mayor número de alumnos obtener el puntaje para postular e ingresar a las Universidades del Consejo de Rectores. Es importante señalar que los alumnos que postulan a otras Instituciones de enseñanza Superior superan con creces las pruebas de selección y admisión teniendo también la oportunidad de continuar estudios superiores de manera exitosa. Es nuestro compromiso, según lo declara nuestra misión, entregar las herramientas necesarias que les permitan a nuestros estudiantes tener la oportunidad de no sólo ingresar a la enseñanza superior, sino que también permanecer en ella. Un impacto positivo en el incremento año a año de los puntajes obtenidos ha sido el uso permanente de la Plataforma Digital “Puntaje Nacional” (Taller PSU) en el establecimiento y en el hogar. Los alumnos y alumnas acceden a un preuniversitario virtual de primer nivel de manera gratuita desde sus hogares lo que les permite hacer ensayos PSU según su interés o debilidad. Hemos incorporado un Intensivo de PSU que se desarrolla al término de su año lectivo, que resume y sistematiza lo aprendido durante la enseñanza media en lenguaje y matemática. Esta actividad les permite acercarse al mundo de la enseñanza superior que les tocará enfrentar, en esta se relevan valores fundamentales para su éxito futuro; compromiso, perseverancia y responsabilidad frente al estudio. Somos un establecimiento con un enfoque curricular que enfatiza en lo académico y curricular, pero con una mirada humanista-cristiana que fomenta los valores del Evangelio dándole un sentido al proyecto de vida de los educandos.

Cabe destacar que nuestro colegio se encuentra estratificado en el nivel socioeconómico Medio - Alto y los resultados obtenidos son más altos que los establecimientos de nivel socioeconómicos similares.

4 Implementación del Proyecto Educativo Institucional: Considerando lo que nuestro Proyecto Educativo Institucional declara en su misión, se han

realizado diferentes estrategias para la difusión y consolidación del PEI:

4.3 Talleres dirigidos a docentes, paradocentes, administrativos y personal en general, de difusión de las características específicas del PEI, al inicio de cada año específicamente en el mes de febrero se realizan 3 días de inducción finalizando esta primera etapa en una jornada de reflexión en la casa de retiro del arzobispado, en la localidad de Punta de Tralca, V región. Todos los departamentos dan cuenta de su gestión y del cumplimiento de las metas propuestas, además, se fortalece la formación en la Fe de los docentes, inspectores y asistentes de la educación.

4.4 Reuniones con docentes para la planificación y operacionalización de los ejes transversales del PEI, durante todo el año en reuniones semanales que realizan los diferentes departamentos del Colegio.

4.5 Difusión y presentación del PEI en las agendas escolares y en nuestra página web, en este aspecto debemos destacar la gran acogida de toda la comunidad al aceptarla como un medio de comunicación expedito, efectivo y eficaz, se registran aproximadamente más de un millón de visitas a la página web anuales.

4.6 Realización de actividades solidarias, Liderados por la “Comunidad San Alberto Hurtado”, la comunidad del Colegio realiza campañas de ayuda a los carenciados, visitas periódicas al hogar de ancianos; ayuda a familias de nuestro Colegio que pasan dificultades económicas con cajas de alimentos y útiles de aseo, también adherimos a la campaña de ayuda de Cuaresma de Fraternidad.


pág. 14

4.7 Reuniones semestrales de revisión de prácticas, análisis de resultados y procesos con docentes y paradocentes a la luz de las prioridades y criterios que se explicitan en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con el objetivo de evaluar la cobertura curricular y extraer de los resultados información necesaria para mejorar prácticas y estrategias pedagógicas que nos permitan lograr mayores y mejores resultados académicos que encaminen a nuestros alumnos a la enseñanza superior.

4.8 Apoyo permanente para los cursos de segundo medio que realizan gira de estudios. En atención al compromiso de los alumnos con su quehacer estudiantil, la Dirección del Colegio autorizó de manera extraordinaria la realización de diversas actividades en pos de reunir fondos para dicha actividad. La gira de estudio es una experiencia significativa en el desarrollo integral y la formación valórica del estudiante. Adquirir la vivencia de conocer y recorrer algún lugar, genera en ellos una instancia de crecimiento y conocimiento de su cultura e historia. El Plan de Formación de nuestro Colegio contempla varias dimensiones que se consideran en nuestra gira o viaje de estudios: Vivir una experiencia en que los jóvenes y la comunidad curso logren el autoconocimiento, el fortalecimiento de la identidad y la valoración de la sana convivencia. -Conocer la diversidad y riquezas de Chile y otros países en sus expresiones culturales, geográficas, sociales, cívicas, y apreciar la diferencia como una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento personal. -Valorar el contacto con la naturaleza y tener la oportunidad de reflexionar sobre la responsabilidad frente al cuidado de nuestro entorno. -Establecer un contacto honorable, abierto y respetuoso con las personas de los lugares que visiten procurando crecer en la experiencia de encuentro con otras realidades. - Reforzar los valores de la amistad, compañerismo, solidaridad, respeto y honradez. La gira de estudios generación 2017, se gestó en conjunto con el profesor jefe, directiva del curso, padres y apoderados, con la intención de que las alumnas y alumnos crearan una instancia de unión de grupo curso, así como también, de adquirir la vivencia de conocer lugares en Chile y Argentina.

• Realizando un balance de la gira de estudio segundos años medios 2017 podemos dar cuenta que: Las y los alumnos se mostraron seguros a la hora de compartir ideas e información con alumnos y alumnas de otros colegios. -Los estudiantes se mostraron respetuosos, íntegros y de mentalidad abierta. - Hubo buen comportamiento de los y las estudiantes mostrando el espíritu de grupo colaborativo solidario. -Profundizaron en su conocimiento para el proyecto de vida. - Aprovecharon al máximo los tiempos, permitiendo la mayor cantidad de experiencias significativas y valoraron la importancia del trabajo en equipo, la responsabilidad (levantarse temprano y cumplir con las actividades dadas), el autocuidado y la inclusión.

Con respecto a los lugares visitados: Hicieron una excursión llamada CIRCUITO CHICO, conociendo Parque Nahuel Huapi, Laguna El Trébol, Lago Moreno, Punto Panorámico, base Cerro Campanario y Capilla San Eduardo, en Bariloche. Visitaron la tradicional FABRICA ARTESANAL DE CHOCOLATES, con una pequeña charla y degustación. Así como también, el CENTRO CIVICO de la ciudad de Bariloche. Incluyó una visita a BAR DE HIELO en Bariloche. Además, se hace una breve “city tour” de la ciudad de PUERTO VARAS y su mirador principal.


pág. 15

Por los alrededores de Puerto Varas visitaron el PARQUE NAC VICENTE PEREZ ROSALES y conocen desde un mirador el VOLCAN OSORNO. también, visitaron los SALTOS DEL RIO PETROHUE. Por último, en Puerto Varas, en un complejo turístico, las alumnas y alumnos realizaron diferentes actividades en una de las cuales pueden ocupar una piscina (no climatizada). Profesores que acompañaron a los respectivos cursos: II° A Daniela Letelier - Marcos Bustamante, II° B Juan Rosales y II° C Iván Cornejo.


pág. 16

4.9 Apoyo a los alumnos de cuartos medios organizando “jeans days”, ventas en reunión de apoderados, organización de eventos deportivas, ventas en el quiosco del establecimiento y diversas actividades que tienen como objetivo reunir fondos para la cena de gala de cada curso.

4.10 Difusión y apoyo en la formación del Centro de Padres y Apoderados, liderado por la Sra. Paulina Duque, durante el año 2017 y con los asesores profesor Juan Rosales y la asistente Social Sra. Brenda Muñoz. 03 de Agosto de 2017: Constitución de comisión electoral.

10 Septiembre de 2017: Informativo general comisión electoral 2017 renovación directiva centro general de padres y apoderados

20 Septiembre de 2017: Cierre inscripción de candidatos a directiva C.G.P.A.:

27 Septiembre de 2017: Cierre inscripción de socios (as) C.G.P.A

29 Septiembre de 2017: A partir del viernes 29 de Septiembre desde las 8:00 hrs, hasta el martes 10 de octubre hasta las 18:00 hrs, en horario de jornada escolar normal.

02 de octubre de 2017: Sorteo del número que llevará cada candidato en el voto.

11 Octubre de 2017: Votación Elección Directiva C.G.P. y A.

12 Octubre de 2017: Habiéndose realizado el miércoles 11 de octubre la elección de candidatos (as) a la renovación de la directiva del C. G P. y A. del C.S.M.M., y habiendo obtenido la primera mayoría individual de sufragios, se declara Presidenta para el período 2017 - 2020, a Doña: Laura del Carmen Erazo Toro, apoderada del 1° básico A, obteniendo 44 votos, de un total de 221 votos escrutados, según los estatutos de la organización, Titulo VI, Art. 30, letra e).

06 de Diciembre 2017: Se realiza reunión del Centro General de Padres para presentar a la nueva directiva electa y a su vez la entrega oficial de la documentación de directiva saliente.

4.11 El equipo de gestión motivados por cultivar el folklor nacional y participar junto a la comunidad educativa conformaron el Conjunto Instrumental folklórico Los Tormentos, integrado en su totalidad por la dirección del colegio, coordinadoras académicas, jefes de departamentos, orientadora E. Básica y la participación especial de profesores, asistentes de la educación y ex alumnos, con el apoyo profesional de los profesores de Ed. musical y la profesora de folklore. Destacándose en los eventos más relevantes del establecimiento.

4.12 Apoyo y disfunción de actividades del Centro de Estudiantes, la Dirección del Colegio agradece la gestión realizada por el Centro de estudiantes La constitución del centro de estudiantes del año 2017, fue derivada de un proceso democrático en el cual los representantes de cada curso, de cuarto básico a cuarto medio eligieron a sus representantes para cumplir las labores y funciones propias tales como: dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de su competencia, elaborar y ejecutar el Plan Anual de trabajo del centro de alumnos, liderar actividades que están dentro de su plan anual, para así representar de la mejor manera a todos los estudiantes del Colegio Santa María de Maipú Los representantes de los cursos sesionan en una asamblea en donde se definen las acciones que desarrollará el alumnado en su conjunto. El propósito de la gestión del año 2017 estuvo marcado por la realización de diversas actividades, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de compartir distintas experiencias, gustos y momentos de carácter significativo en su formación como educando y persona.


pág. 17

Las actividades realizadas contemplaron una diversa gama de quehaceres, siendo algunos de estos: la música, competencias, baile, deportes y video juegos. A través de las celebraciones de “Día del Estudiante”,” Día del Disfraz”, “Aniversario del Colegio, entre otros. El éxito de las distintas tareas realizadas por los estudiantes se debe al trabajo en equipo, a la reflexión que permitió enriquecer e incorporar nuevos enfoques, tomar decisiones más acertadas al contar con diferentes puntos de vistas, delegar y complementar los distintos labores y responsabilidades, hubo un mayor compromiso de todos los integrantes del centro de estudiantes. Manifestamos estar totalmente conformes con el trabajo realizado durante el año 2017, a pesar de dejar proyectos en el tintero que esperamos, las futuras generaciones puedan tomarlos y darles marcha, para así fomentar el compañerismo, el trabajo y la disciplina. Y así aprender en primera persona lo que estos valores significan, y lo importante que es entregar de si para el bien común de nuestra comunidad escolar. El centro de estudiante 2017 estuvo constituida por: Presidenta: Daniela Bolivar Mii Vicepresidenta: Francisca Soto. Ivo B Secretario: Rienzi Roldan. IIIº Tesorera: Francisca Quintana. IVº C Profesor Asesor Centro de Estudiantes. José Larraín

5 ESTRATEGIAS PARA LOGRAR RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTOS EN EL PME:


pág. 18

Determinante es para el mejoramiento del proceso de Enseñanza y Aprendizaje la estructura orgánica que el Colegio tiene, fundamentalmente en lo académico donde juegan un rol relevante la gestión de los líderes de cada Departamento y las Coordinaciones Académicas de Preescolar, Primer Ciclo, Segundo Ciclo y Enseñanza Media.

5.1 Durante el 2017 se organizaron talleres de apoyo pedagógico en matemática y lenguaje en los niveles de 1º, 4º ,7°, 8º, I° y II° medio distribuyendo a los alumnos y alumnas según diagnóstico aplicado en las áreas mencionadas.

5.2 Junto a las evaluaciones externas de SIMCE y PSU, el establecimiento aplica evaluaciones estandarizadas en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia elaboradas por Asesorías Pedagógicas Chile S.A (APChile) organismo asesor de la Corporación San Isidoro a la cual pertenecemos. Estas evaluaciones tienen la finalidad de realizar un seguimiento a la cobertura curricular de cada nivel y verificar el logro de los objetivos de aprendizaje y/o aprendizajes esperados. Semanalmente, cada departamento organizado por asignaturas realiza reuniones-talleres, técnicas para fortalecer el dominio de los contenidos, metodologías y estrategias para las prácticas de aula en cada especialidad.

5.3 Los alumnos y alumnas de primero a cuarto año de enseñanza media semanalmente participan en un taller de orientación vocacional y profesional, a cargo de la Orientadora del Establecimiento, Señora Alejandra Segovia, lo que les permite enfrentar este período de su proyecto de vida informados y guiados. Se aplicaron test vocacionales; test de Kuder y de interés vocacional a los alumnos(as) de enseñanza media. Su objetivo es detectar las habilidades y las aéreas de interés de los estudiantes. Organización de ferias con ofertas académicas de enseñanza superior en las que participaron Universidades del Consejo de Rectores y privadas, Centros de Formación Técnico Profesionales e Institutos de Educación Superior, dirigidas a los alumnos(as) de Enseñanza Media.

5.5 Colegio cuenta con un sistema de evaluación que utiliza un lector óptico y un software para la corrección de las pruebas con el objetivo de aplicar al año a lo menos cinco evaluaciones estandarizadas; actualización, bimestrales y solemnes. Este permite en breve tiempo obtener información detallada de los logros obtenidos por cada curso y alumno(as), entregando informes estadísticos de; grado de dificultad, desviación estándar, porcentaje de logro por preguntas y contenidos, etc. Se han incorporado como actividades de apoyo al desarrollo de las planificaciones, salidas pedagógicas, en todos los niveles con el objetivo de incorporar aplicaciones prácticas de los aprendizajes, en distintos contextos fuera del Colegio.

5.6 El Colegio ofrece a todos los estudiantes de enseñanza media la oportunidad de participar en un preuniversitario sin costo adicional, debido a que desde el año 2010 tenemos un contrato con el preuniversitario virtual “Puntaje Nacional”. En él pueden actualizar contenidos de enseñanza media y desarrollar ensayos PSU en línea, en Matemática, Lenguaje, Historia y Ciencias, para los terceros y cuartos medios se destinan 2 horas adicionales semanalmente en talleres de PSU obligatorios, como parte de la malla curricular de estos niveles. La utilización del preuniversitario virtual “Puntaje Nacional” como recurso pedagógico ha tenido un gran impacto en la mejora progresiva de los resultados PSU, permitiendo a un creciente número de estudiantes alcanzar el puntaje mínimo de postulación a las Universidades del Consejo de Rectores. Todos los estudiantes de Enseñanza Media pueden acceder a la plataforma de Puntaje Nacional.


pág. 19

6 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ESCOLAR

Nuestro Colegio implementa los planes y programas oficiales del Ministerio de Educación, en todos sus niveles y cursos. El tiempo de trabajo escolar se organiza según la siguiente tabla:

6.1 Carga Horaria Anual por nivel y asignaturas

Asignatura NT1 NT2 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Lenguaje y Comunicación 400 400 304 304 342 342 304 304

Inglés 40 40 76 76 114 114 152 152

Matemática 240 240 228 228 304 304 304 304

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

114 114 114 114 152 152

Ciencias Naturales 114 114 114 114 152 190

Comprensión del Medio 160 160

Artes Visuales 40 40 76 76 76 76 76 76

Música 40 40 76 76 76 76 76 76

Educación Física y Salud 40 40 114 114 228 228 152 152

Orientación 19 19 19 19 38 38

Tecnología 19 19 38 38 38 38

Formación Personal y Social 200 200

Religión 40 40 76 76 76 76 76 76

Total, tiempo escolar Colegio

1200

1200

1216

1216

1501

1501

1520

1558

Total, tiempo escolar MINEDUC

880 800 1140

1140

1444

1444

1444

1444

Total, tiempo adicional 320 400 76 76 57 57 76 114

Asignatura 7° 8° I°

Medio II°

Medio III°

Medio IV°

Medio

Lenguaje y Comunicación 304 304 304 304 304 304

Inglés 152 152 190 190 152 190

Matemática 304 304 342 342 304 304

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

152 190 152 152 228 228

Psicología y Filosofía 114 114

Biología 114 114 76 76

Ciencias Naturales 190 152

Química 114 114 76 76

Física 76 114

Artes Visuales y Artes Musicales

114 114 76 76 76 76

Educación Tecnológica 38 38 76 76

Educación Física 114 114 76 76 76 76

Orientación 38 38 38 38 76 76


pág. 20

7. GESTIÓN PEDAGÓGICA

Con la publicación de la Ley N° 20.529 se crea en nuestro país el Sistema de Aseguramiento de la calidad de la Educación Escolar que se encuentra conformado Por la Agencia de Calidad de la Educación, el Ministerio de Educación, la Superintendencia de Educación y el Consejo Nacional de Educación. Todas estas instituciones establecen criterios, orientaciones, instrumentos, estándares y disposiciones para dar cumplimiento a la normativa educativa vigente. En esta línea nuestro establecimiento está empeñado en profundizar en la ruta que venimos recorriendo hace ya algunos años, la ruta del mejoramiento escolar: “Estrategia para el cambio educacional focalizado en el aprendizaje, con especial énfasis en las prácticas de aula y en una gestión escolar que apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje” David Hopkins. Hacia una Buena Escuela. Experiencias y Lecciones, Fundación Chile 2008. En nuestro compromiso del mejoramiento escolar, el colegio se estructura en cuatro Coordinaciones Académicas, las responsables de la implementación general de las Bases Curriculares y los Programas de Estudio, orientando y supervisando a los docentes en el desarrollo de sus planificaciones, evaluación y desarrollo de clases de modo que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

De acuerdo con el principio N° 5 de nuestro PEI, “Creemos en una Comunidad Educativa Inclusiva que recibe a todos los niños y jóvenes sin discriminación”. El enfoque de inclusión educativa abre la posibilidad de ofrecer una educación de calidad para todos, permitiendo dar respuesta a todos los alumnos, con independencia de sus necesidades y demandas.

✓ Implementación Plan de Mejoramiento Educativo el que consideramos junto a nuestro Proyecto Educativo nuestra carta de navegación. El PME constituye una importante herramienta de planificación y gestión, por medio de la cual el establecimiento puede alcanzar lo declarado en el Proyecto Educativo (PEI). En él se establecen metas de aprendizaje a cuatro años plazo, y considera una revisión constante de todos los procesos técnicos pedagógicos que se implementan en el aula para su ajuste y mejora. Cada departamento de asignatura incorpora en este PME las actividades pedagógicas que realizarán durante el año con sus correspondientes metas y medios de verificación.

✓ Promueve en los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos generados, entregando oportunidades de capacitación permanente.

Religión 76 76 76 76 76 76

Electivos 114 114

Total, tiempo escolar colegio

1482 1482 1634 1672 1710 1748

Total, tiempo escolar MINEDUC

1444 1444 1596 1596 1596 1596

Total, tiempo adicional 38 38 38 76 114 152


pág. 21

✓ Reconocemos y premiamos la excelencia académica en todos nuestros educandos entregando año a año una beca del 100% del arancel a aquellos alumnos(as) que alcancen el mejor promedio de su curso.

✓ Reconocimiento a los estudiantes que registraron una asistencia a clases igual o superior al 97% (Art. 35/b) del Manual de procedimientos Evaluativos y de Promoción, en el contexto de estimular la asistencia a clase de los alumnos y alumnas y por ende el compromiso con los estudios, serán evaluados con una nota siete parcial los estudiantes que durante el semestre registren una inasistencia a clases inferior al 3%, la nota se consignará en la asignatura que el alumno(a) determine.(exceptuando Lenguaje y Matemática). El año 2017 el promedio de estudiantes que alcanzaron un 100% de asistencia fueron 742 alumnos(as).

7.1 ESTUDIANTES QUE OBTUVIERON LA EXCELENCIA ACADEMICA EL AÑO 21017

Nº CURSO NOMBRE ALUMNO(A)

1 1°A FLORENCIA IGNACIA FERNÁNDEZ SILVA

2 1°B DOMINIQUE JOLIE FINKELSTEIN GUAJARDO

3 1°C SOFÍA ELENA CAMPOS SARABIA

4 1ºC TABATA CELESTE MONARDES GARAY

5 1°D VÍCTOR ALONSO MENDOZA CHUMAN

6 1°E JAVIERA PAZ HUENUPI SAN MARTÍN

7 1º E VICENTE AGUSTÍN CABEZAS NÚÑEZ

8 1ºE GABRIEL OCTAVIO VALLADARES SALAS

9 1°F ALLISON DAYANA SIFUENTES DE LA CRUZ

10 2°A IGNACIO ANDRÉS CRUZ ESPINOZA

11 2°B JAVIER ANDRÉS AGUILAR DUQUE

12 2ºB MONSERRAT ANTONIO BARRA LIBERONA

13 2°C FACUNDO IVÁN CHEUQUELAF MONCADA

14 2°D IGNACIO ANDRÉS DE JESÚS OLIVEROS CARRASCO

15 2°E ALONSO BERNARDO CASTRO FUENTES

16 2ºE ANTONIA PAZ BARRERA DONOSO

17 3°A AMANDA LORENZA MÉNDEZ SOTO

18 3°B FLORENCIA IGNACIA SAAVEDRA ORTIZ

19 3°C SCARLETT CONSTANZA LEYTON QUINTEROS

20 3°D ALEJANDRO PUELLES RUIZ

21 3°E ANABELLA FERNANDA NAVARRETE PALOMINOS

22 4°A JOSEFA ANTONIA GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ

23 4°B ALEXANDRA KRISTHINE GALLO ANTÚNEZ

24 4ºB GABRIEL EDUARDO PONCE PÉREZ

25 4°C ANTONIA ALEXANDRA RAMÍREZ S.

26 4°D BENJAMÍN ALONSO ZÚÑIGA URRA

27 5ºA ANTONELLA ANAIS SYMMES GODOY

28 5º B LUCAS AUGUSTO LABRA PEREIRA

29 5ºC AGUSTÍN IGNACIO AGURTO ROMERO

30 6ºA CAMILA FERNANDA PAREJA NÚÑEZ

31 6ºA MAYRA ANDREA CRUZ ESPINOZA

32 6ºB MATEO AGUSTÍN SEPULVEDA ESPARZA

33 7ºA TAMARA NICOLE ORMAZABAL CHILCUMPA

34 7ºB BENJAMIN ENRIQUE SAAVEDRA GUERRA

35 7ºC MARTIN YUSEFF CHANDIA HALABY

36 8ºA DANKO AKILES LEIVA CONTRERAS

37 8ºC FAVIANA BEATRIZ SOTO AGUILERA

38 IºA VALENTINA MONTSERRAT HERNANDEZ CARROZA

39 IºB VALERIA PAZ LYNDON SUAREZ

40 Iº C ISIDORA QUINTANA HERRERA

41 IºD JAVIERA CATALINA INOSTROZA ROLDÁN

42 IIºA MATÍAS IGNACIO SAAVEDRA GUERRA

43 IIºB FRANCISCA KATALINA LAVANDEROS CARTES

44 IIºC IGNACIO DANIEL BICHON PINO

45 IIºD PAULA INÉS CERÓN BARRIENTOS


pág. 22

8. DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Y FILOSOFÍA

MISIÓN: “Nuestro Colegio participa en la formación valórica y académica de niños y jóvenes, basada en valores cristianos que permitan al educando un desarrollo integral y sólido para participar en una sociedad moderna y en constante cambio”. Esta impronta de fe es el reconocimiento a nuestra historia como herederos del Colegio Santa María de Santiago, fundado por las Hermanas de la Caridad. Es por esto por lo que la formación espiritual es un pilar fundamental en nuestro quehacer educacional. A través de nuestro departamento buscamos armonizar la formación intelectual profunda con la vivencia de una espiritualidad que reconoce la trascendencia de Dios Creador, redentor y animador de nuestras vidas. Como católicos reconocemos en Cristo el verdadero modelo de educador y de persona: dócil a la voluntad del padre Dios, atento a las necesidades de los demás, viendo en ellos un hermano a quien servir animados por la común paternidad Divina. Como departamento somos responsables de dos áreas de desarrollo complementan:

1.- Las asignaturas de Filosofía y Religión regidas por las normativas vigentes. 2.- La tarea evangelizadora como Iglesia viva en la Comunidad del Colegio.

8.1 En la asignatura de Filosofía: Con los estudiantes de III° y IV° medio, nuestro objetivo es fortalecer el desarrollo del pensamiento reflexivo y análisis crítico en cada estudiante. En tercero medio se tratan principios básicos de la psicología. Con los estudiantes de IV medio, nuestro objetivo es profundizar y apropiarse del sentido de la ética, desde su fundamentado punto de vista, interpela a sus interlocutores, desarrollando ejercicios que fortalezcan la formación en coherencias de ideas, argumentación lógica, valoración de la diversidad de pensamientos entre otros valores.

8.2 En la asignatura de Religión: Nuestro Colegio asume el programa de la Educación Religiosa Escolar Católica (EREC), que implica confrontar la vida con la Fe en un proceso de conocimiento y vivencia de la opción cristiana de acuerdo a nuestro PEI. Desde pre-Kinder a IVº medio buscamos entregar, de acuerdo con su realidad y desarrollo del pensamiento, los lineamientos básicos de la Fe Católica. Procuramos que los estudiantes puedan reflexionar la fe como una opción propia del ser humano y que exige su conocimiento y libertad. Como Colegio, no sólo respetamos, sino que valoramos todas las expresiones de espiritualidad que anidan en el corazón de nuestros niños y jóvenes. A nuestros estudiantes no católicos les invitamos a conocer la opción creyente, sin adoctrinamiento, valorando las diversas religiones en la sociedad. Ejemplo de esto es la gran cantidad de jóvenes evangélicos o no creyentes que son claves en la Pastoral social del Colegio. De la misma forma esperamos el respeto a nuestra opción de fe explicitada en nuestro PEI que todo apoderado debe conocer al ingresar su hijo e hija el Establecimiento. De ahí que la clase de religión se transforma en una escuela de respeto y pluralidad donde, desde nuestra impronta de fe clara y declarada, tienen cabida los valores universales que viven en todo hombre y mujer de buena voluntad.

46 IIIº A MACARENA FERNANDA SEPÚLVEDA ESPARZA

47 IIIºB ADOLFO ARIEL HIDALGO VALENZUELA

48 IIIºC RIENZI FRANCISCO ROLDAN CAMPOS

49 IIIº C ISIDORA BELÉN MARÍN SAN MATEO


pág. 23

8.2.2 El Departamento de Animación Espiritual (DAE): Este departamento tiene a cargo la actividad la “Animación Pastoral" del Colegio, para lo cual creamos el Departamento de Animación Espiritual (DAE) cuyo lema es “Non ministrari, sed ministrare”. Nuestro servicio apostólico se expresa en los siguientes ámbitos:

8.2.3 Pastoral sacramental: +Catequesis Eucarística: este proceso dura dos años y se inicia en el nivel de 4° básico, con reuniones semanales, coordinando esta actividad en segundo año de catequesis estuvo la profesora Gabriela González y en primer año la hermana Ana Verónica de la comunidad de las “Siervas del plan de Dios.

+Catequesis de confirmación: este servicio es a estudiantes entre I° y III° medio, también con reuniones semanales a cargo de la Profesora de filosofía Lissette Figueroa.

Esta formación se complementa con retiros, vigilias y celebraciones litúrgicas diversas, tanto dentro como fuera del Colegio.

8.2.4 Pastoral Litúrgica: +Comunidad de curso, comunidad de oración: todos los cursos inician su semana de trabajo con un momento de oración y reflexión trabajando un valor mensual, liderados por su profesor jefe. + Celebraciones litúrgicas: *Liturgias por curso: Una vez al semestre los estudiantes organizan junto a sus docentes de religión una celebración de la Palabra donde ellos son los encargados de crear signos, buscar textos bíblicos ad hoc, escoger cancionero, crear las oraciones y dirigir dicha celebración.


pág. 24

*Liturgia por nivel: Dos veces al semestre cada nivel se convoca al salón auditorio para celebrar una liturgia que trata un tema valórico ad hoc en torno al nivel de desarrollo de los estudiantes. Esta actividad fue liderada por el Jefe de Pastoral, Sr. Rosales, junto a la hermana Ana Verónica y acompañados por el Padre Jorge Laplagne.

+Celebración del “Año litúrgico”: El departamento anima la celebración de las principales fiestas litúrgicas del calendario católico: Semana Santa, Pentecostés, Mes de María entre otros. En estas actividades tienen una importante participación los jóvenes y niños de catequesis sacramental.


pág. 25

8.2.5 Pastoral de acción social: Liderados por la “Comunidad San Alberto Hurtado”, la comunidad del Colegio realiza campañas de ayuda a los carenciados, visitas periódicas al hogar de ancianos; ayuda a familias de nuestro Colegio que pasan dificultades económicas con cajas de alimentos y útiles de aseo, también adherimos a la campaña de ayuda de Cuaresma de Fraternidad.

8.2.6 Pastoral con educadores y asistentes de la educación: Al inicio de cada año se realiza la jornada de formación y oración en Punta de Tralca, donde los educadores y asistentes de la educación son provistos de un día entero para la oración y la introspección, a fin de lograr un mayor compromiso con el PEI que anima nuestra labor. Mensualmente cada departamento está encargado de organizar la misa con las lecturas, signos y ofrendas. De esta manera reconocemos y adherimos a Jesús como modelo de educador.

8.2.7. Pastoral con padres y apoderados: A los padres y apoderados de estudiantes en pastoral sacramental, se les entrega formación que oriente su acompañamiento en familia a sus hijos e hijas. En cada reunión de apoderados del año, este departamento entrega una pauta de reflexión cristiana que anima el espíritu de la reunión, permitiendo que el profesor jefe realice la tarea de liderazgo espiritual en su curso.


pág. 26

8.2.8 Visita Pastoral Francisco en Chile: La visita Pastoral del Papa Francisco ocupo un espacio importante en nuestra labor pastoral creándose un equipo 73 voluntarios que con entrega y perseverancia dedicaron su tiempo a prepararse como “voluntarios del Papa”. Este equipo es la antesala del trabajo sinodal sobre los jóvenes y del encuentro mundial de la juventud en ciudad de Panamá en enero de 2019.

8.2.9 Defensa de la vida: La Pastoral del Colegio vivió de manera comprometida este año el llamado al respeto de la vida como obra de Dios que trasciende la legislatura imperante y que anida en el corazón de todo cristiano.

8.3 Nuestro Compromiso 2018:

Nos proyectamos como una real y efectiva instancia de reflexión y espiritualidad en todos los estamentos de la comunidad educativa, facilitando momentos de oración, de meditación de la Palabra de Dios y formación espiritual en cada estamento. Espiritual semestralmente con educadores del Colegio.

INTEGRANTES DEL DEPARTAMENTO 2017: Hermana: Pamela Hermana Ana Verónica Profesora: Claudia Peredo Profesora: María González Profesora: Lissette Figueroa Profesor: Juan Rosales

“Nuestro Colegio participa en la formación valórica y académica de niños y jóvenes,

basada en valores cristianos que permitan al educando un desarrollo integral y sólido para


pág. 27

9. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN MISIÓN: Apoyar la formación de los estudiantes en las distintas etapas de su desarrollo, como también guiarlo en su proceso de identidad, desarrollo personal, emocional y búsqueda de su proyecto de vida a través del descubrimiento de habilidades, capacidades y vocación. Por otro lado, fortalecer la sana convivencia entre los estudiantes a través de actividades tendientes a fomentar el conocimiento de sí mismo y de su entorno, contribuyendo a que sean personas integrales que reflejen valores y principios insertos en el Proyecto Educativo Institucional.

9.1 Orientación en la detección y derivación de alumnos a especialistas

• Entrevistas con apoderados para orientar en el proceso de derivación de los estudiantes si el caso lo requería.

• Reunión con profesores jefes para informar sobre alumnos que requieren tratamiento de especialistas. (Psicólogo, Psicopedagogo, Neurólogo)

9.2 Orientación de alumnos y apoderados Dentro de esta línea de acción se efectuaron entrevista de orientación y apoyo a alumnos y apoderados. Estos fueron derivados por Profesores Jefes, Coordinación, Inspectoría General o solicitaron atención en forma espontánea.

9.3 Taller de Orientación Vocacional de I a IV Medio Durante el año 2018 se realizó el Taller de Orientación de I a IV Medio enfocado principalmente a entregar a los estudiantes herramientas y estrategias necesarias para posibilitar la mejor situación de elección vocacional, guiándolos en la definición de su proyecto de vida, facilitando el reconocimiento de sus intereses y aptitudes, ligadas a sus inquietudes de su carrera profesional. El taller se realizó dentro del horario de clases, es decir se destinó una hora pedagógica para los niveles de I a IV Medio respectivamente. El taller fue de tipo práctico y vivencial. Se optimizó la obtención de información sobre la Educación Superior, con charlas de Instituciones, Visitas guiadas a Universidades, Ferias Vocacionales, entrega de material informativo.

9.4 Actividades realizadas 2017

• Feria de Educación Superior para II, III y IV Medios.

• Visitas guiadas a Casas de estudios superiores II, III y IV Medios.

• Aplicación de test de intereses y habilidades.

• Charlas sobre carreras de Educación Superior y visitas guiadas (Universidad Mayor, Universidad del Desarrollo, Universidad de Chile, Universidad Federico Santa María, Universidad Santo Tomás, Universidad Finís Terrae, Universidad Adolfo Ibáñez, Expo Novato Universidad Católica)

• Información inscripción a Prueba de Selección Universitaria (PSU) postulación, becas y créditos, financiamiento, (Cepech)


pág. 28

• Material de apoyo para Jornada Convivencia Escolar

• Charlas Preventivas

• Material de Apoyo para Jornada por la Paz y la no Violencia.

• Charlas 5° y 6° básico Donnasept

• Intervención, en aula, para abordar alguna temática contingente a dichos cursos

• Se entrevistó alrededor de 100 alumnos en algunos casos derivándolos a especialistas.

• Se trataron en todos los niveles los temas de Hábito y Técnicas de Estudio, Consumo de Droga y Alcohol, Convivencia Escolar, y Temas concernientes a la parte vocacional. Además, se trató el manejo del stress en el nivel Cuarto Medio

• Material de Apoyo Consejo de curso y orientación para los profesores jefes.

• Material de apoyo para padres y apoderados (Trípticos)

• Charla sobre Grooming de 6to Básicos

• Entrega Material “Autoestima 5 y 6 básico

• Entrega Material de 1º a 4º básico (19 horas de Orientación)

• Unidades de Orientación emergentes

• Entrevistas y seguimiento de casos.

• Intervención y seguimiento de casos ajustados a protocolo

• Visitas a los cursos y diálogos constantes con los profesores jefes

9.5 Logros

• Durante el 2017 se observó en la mayoría de los docentes una valoración positiva del apoyo prestado por el departamento en la derivación y seguimiento de alumnos que requirieron atención de especialista.

• Coordinación y comunicación con Inspectoría General de Media y de Básica en casos de Convivencia Escolar.

• Se logró aplicar test de autoestima a los niveles de 3º y 4º básico.

• Se trabajaron al 100% las 19 horas establecidas por el MINEDUC: Trabajo Escolar, Relaciones Interpersonales, Convivencia Escolar, Pertenencia, Crecimiento Personal (19 horas orientación distribuidas en el primer semestre)

• Se mantuvo comunicación constante entre los (las) profesores (as) jefes y el Depto. de Orientación para un trabajo conjunto efectivo.


pág. 29

• Colaboración permanente de acuerdo con los requerimientos de los profesores, ya sea en cuanto a materiales de apoyo (para trabajar con sus alumnos o apoderados) como atención de casos.

• Se Reforzó la integración del alumnado en su grupo curso y el desarrollo de una autoestima positiva a través de las distintas actividades.

• Se Minimizó el N.º de casos de acoso escolar.

• Los alumnos de II Medio eligieron su electivo sin mayores dificultades

• Se implementó el Taller de Orientación Vocacional en los niveles de IV Medio.

9.6 Metas para el año 2018 1.- Mejorar el acompañamiento de los profesores jefes respecto a la aplicación del Programa de Orientación en todos los niveles. 2.- Aplicar estrategias para continuar con el trabajo de Convivencia Escolar y formación valórica de los estudiantes. 3.-A lo largo del año, el depto. de Orientación trabajará en forma conjunta con los profesores jefes para abordar temas relevantes en consejo de curso, los cuales apunten al proyecto de vida y metas que los estudiantes deben plantearse desde ya. 4.- Entrega material de apoyo al profesor encargado de la hora de orientación (1º a 4º básico) para abordar temas relevantes con el curso que corresponde 19 horas anuales 5. Participación en reuniones de Pre- Escolar, Entregando material de apoyo a Educadoras para trabajar con apoderados y niños en forma bimensual 6.- Mejorar el acompañamiento de los alumnos en todos los niveles. 7.- Aumento de redes de apoyo en temas de violencia escolar, prevención del consumo de drogas, sexualidad y afectividad. 8.- Aplicación del Programa de Sexualidad y Afectividad Teen Star. 9.- En el caso de IV medio, se irá entregando información en forma oportuna acerca las diversas alternativas de educación superior, sistema de ingreso, becas y créditos. 10.-Ferias de Educación Superior destinada a los alumnos de II – III y IV Medio 11.-Reforzar la integración del alumnado en su grupo curso y el desarrollo de una autoestima positiva. Entrevistas con alumnos que presenten dificultades en cualquiera de estos ámbitos (derivados por el profesor jefe o Inspectoría General)

Orientadora y Coordinadora de Convivencia Escolar: Alejandra Segovia Parra

“Nunca vas a descubrir nuevos océanos mientras tengas miedo de alejarte de la costa. No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino y sin contar con los mapas y la orientación

para llegar a él por el mejor camino»… Marina Müller


pág. 30

10. DEPARTAMENTO INSPECTORIA MISIÓN: Velar por un ambiente de: disciplina, bienestar y sana convivencia, favoreciendo el desarrollo formativo de los estudiantes y el trabajo armónico de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

El departamento de Inspectoría General de acuerdo con su misión y a nuestro Proyecto Educativo Institucional, núcleo comunidad educativa principio N°6, pone en práctica las siguientes acciones:

• Informa y da a conocer a toda la comunidad escolar el Manual de Convivencia Escolar, el cual se encuentra impreso en la agenda que recibe cada alumno (a) al inicio del año escolar, en la página web www.colegiosantamariademaipu.cl, el cual cada apoderado se compromete a respetar firmando un compromiso al momento de matricular.

• Realiza reuniones de departamento cada semana para evaluar el trabajo realizado a fin de mejorar las prácticas, también se informa sobre la agenda inmediata de actividades.

• Controla y supervisa el cumplimiento de horarios y presentación personal de los alumnos.

• Registra diariamente el atraso de los alumnos de primero básico a IV medio Utilizando el lector biométrico, en línea con el software online Mege XXI.

• Genera las condiciones para establecer el clima adecuado al proceso de enseñanza y aprendizaje, realizando citaciones de apoderados a los alumnos que no cumplen con las normas de convivencia, dejando registro en el libro de clases de los acuerdos tomados.

• Realiza diariamente el registro de asistencia al sistema de información general de estudiantes SIGE.

• Realiza diariamente el registro de asistencia al sistema software online MEGE XXI

• Implementa acciones para prevenir accidentes, cumpliendo turnos para acompañar a los alumnos en hora de recreo, corrigiendo aquellas conductas que riesgosas.

• Planifica, implementa y ejecuta recreos entretenidos para los alumnos de enseñanza básica con campeonatos de baby futbol y baile entretenido.

• Coordina, apoya y supervisa con el centro de estudiantes recreos entretenidos para la enseñanza media con campeonatos de baby futbol.

• Atiende toda lesión sufrida por alumnos durante la jornada escolar y de ser necesario realiza la declaración de accidente escolar y el traslado al servicio público del sector.

• Controla la salida de los alumnos del colegio verificando que esta se realice en orden, para los niveles de 1° y 2° supervisamos que el retiro de alumnos sea por su apoderado.

• Mantiene un estricto control del ingreso de personas al establecimiento, sólo lo hacen apoderados que asisten a entrevistas.

• Coordina y dirige el operativo PISE, (PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR): esta práctica que se realiza en forma mensual se pretende:

1.- Reforzar la responsabilidad en el autocuidado. 2.- Reforzar la responsabilidad colectiva

3.- Reforzar la actitud de disciplina en instancias de emergencia 4.- Optimizar el tiempo de evacuación del establecimiento.

• Participa en la Semana de la Seguridad Escolar, del 23 al 27 de mayo EL objetivo es “desarrollar en nuestros alumnos una cultura de autocuidado y prevención de riesgos”


pág. 31

Durante esta semana se desarrollan temas como: educación vial, estilos de vida sustentables, acciones y condiciones inseguras y efectos del cambio climático.

• Participa en la Feria Académica, con la instalación del stand “convivencia escolar” en conjunto con orientación y psicopedagogía, presentando a los apoderados visitantes, valores que inspiran convivencia escolar.

• Destacamos el nivel de respeto y disciplina demostrado por nuestros alumnos en las ceremonias cívicas y religiosas como también en las visitas a lugares culturales realizadas durante el año. Nuestro compromiso: Evaluar permanentemente las acciones realizadas para incorporar los ajustes pertinentes, así brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.

Michel Sepúlveda Inspector General

Enseñanza Básica

Blanca López Bermúdez Inspector General Enseñanza Media

Germania Estrada Yaritza Ibarra María Castro Marcela Arce

Marcela Carrillo Karen Bascur

Inspectores responsables de Los distintos niveles en cada piso.


pág. 32

11. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA MISIÓN: Desde los primeros cuatro años, guiamos y desarrollamos las habilidades y aprendizajes de nuestros estudiantes que serán relevantes para toda la vida; éstos se organizan de diferentes maneras, a través del desarrollo del pensamiento, el lenguaje comprensivo y expresivo, la comprensión e interacción social, el desarrollo emocional y las habilidades de movimiento. Para potenciarlos es necesario que las oportunidades que se les otorguen respondan a sus características, necesidades e intereses, los cuales cambian a lo largo de la etapa de Educación Parvularia y se basan en el juego, la interacción social, la exploración sensorial, la experimentación, el movimiento y la expresión.

Nuestro Departamento asume el compromiso permanente de entregar una Educación de Calidad en etapa Preescolar, etapa en donde se adquiere la mayor plasticidad neuronal y el desarrollo de habilidades múltiples. Uno de nuestros principales objetivos es que nuestros alumnos(as) desarrollen su proceso lector. Este proceso consiste en desarrollar la conciencia fonológica adecuada para la adquisición del lenguaje escrito y verbal y que se ha llevado a cabo progresiva y eficientemente. Nuestro Jardín Infantil tiene como proyección lograr altas metas académicas, logros que se observan en los alumnos(as) que alcanzan niveles de lectura más altos cada año. Además, nuestro Jardín Infantil ha aumentado su matrícula en más de un 150% desde el año 2005 hasta hoy, posicionándonos como una opción de calidad para los niños y niñas principalmente de nuestra comuna. El Departamento de Educación Parvularia, tiene un equipo de profesionales altamente motivadas y comprometidas que ha puesto la mirada en nuevos niños y niñas del mundo de hoy, con grandes expectativas y que, en conjunto con el Primer ciclo educacional, ha logrado una articulación coherente, pertinente, acorde a nuestro Proyecto Educativo y al Currículum Nacional.

11.1 Acciones realizadas niveles nt1 – nt2 Afianzar articulación entre niveles y mejorar el trabajo en equipo. El trabajo en equipo tiene un impacto positivo, sobre todo en las repercusiones para nuestros alumnos, logrando resultados de calidad y consistentes con los objetivos trazados. Se realizaron reuniones semanales lo que permitieron:

✓ Revisión de planificaciones. ✓ Preparación de clases. ✓ Revisión de secuencia de contenidos. ✓ Revisión de instrumentos de evaluación. ✓ Momentos para compartir experiencias metodológicas. ✓ Análisis crítico del propio trabajo ✓ Análisis y comprobación de metas propuestas y buscar remediales pertinentes.

11.2 Participación de salida pedagógica y visitas de entidades de la comunidad

La inclusión se conforma y desarrolla sobre la participación y el compromiso de todos los implicados: profesores, alumnos, familias y otros profesionales y también con el apoyo y participación de la comunidad social inmediata, el barrio, sus vecinos, sus instituciones. Por lo tanto, nuestra comunidad educativa promueve la Pertenencia y la participación de todos en un entorno estimulante.


pág. 33

✓ Primer semestre visita nuestro Colegio “Carabineros de Chile de la 25° Comisaria de Maipú” cuyo objetivo es Comprender diversas funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su Comunidad y acercar a los niños a la Institución, para que conozcan parte de su trabajo, la importancia que tiene Carabineros de Chile para nuestra comunidad y descubran otras actividades que ellos realizan.

Las salidas pedagógicas son otro ambiente para el aprendizaje que va más allá de la sala de clases, potencian la exploración e indagación de nuevas experiencias y permite que los estudiantes asimilen y comprendan conceptos y construyan aprendizajes de una manera más concreta: ✓ Segundo semestre al “Parque Zoológico Buin Zoo”: Apreciar el medio natural como un

espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza identificando características, cambios y procesos de desarrollo de los seres vivos en su ambiente natural.

11.3 Detectar y tratar con mayor prontitud a los alumnos con dificultades. Es primordial la detección temprana y la atención adecuada a los alumnos que presenten algún tipo de dificultad pedagógica o que requieran de algún apoyo dentro o fuera de la escuela, para ello se despliega un trabajo interdisciplinario importante: ✓ Se agilizaron las medidas a tomar en caso dificultades y se logró mayor compromiso de los

padres. ✓ Durante el segundo semestre se realiza un plan de mejoramiento de refuerzo dentro del aula.


pág. 34

11.4 Se incrementaron los niveles de logros en Lenguaje y se mantienen en un alto nivel en Matemática, Ciencias e Historia.

✓ La escolarización temprana debe considerarse una necesidad básica, de protección, aprendizaje de conceptos, valores, normas y de relacionarse con el entorno.

✓ El aprendizaje temprano es principalmente importante por su carácter de cimiento. Las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales harán posible una equilibrada interacción entre la niña(a) y su entorno.

✓ Es por ello por lo que la intervención temprana o precoz, de la familia en conjunto con el Colegio, proporcionan al alumno(a), en las primeras etapas de su desarrollo, los estímulos ambientales adecuados a su edad y que van a favorecer su evolución física, sensorial, intelectual, afectiva y de relación con el entorno.

Los porcentajes de logros obtenidos en la evaluación final en NT1 y NT2, fueron los siguientes:

11.5 Mejorar Eficacia en la Lectura e Incremento de Vocabulario ✓ Se desarrollan las siguientes habilidades; Conciencia fonológica, Aproximación y

motivación a la lectura, Interpretación de signos escritos, Reconocimiento del tipo de texto, Extraer información, Parafraseo, Argumentación e Incremento del vocabulario.

✓ Se logró una mayor movilidad de alumnos a nivel silábico, disminuyendo la cantidad de alumnos no lectores, logrando aumentar el número de alumnos con lectura fluida.

11.6 Acciones realizadas para el desarrollo de la comprensión lectora: ✓ Se realizó proyecto de lectura inicial. ✓ Se realizaron talleres lúdicos para la adquisición de la lectura ✓ Incorporación de Biblioteca de aula en todas las salas de clases. ✓ Trabajo semanal con bits de lenguaje. ✓ Lectura complementaria. ✓ Implementación sistemática de mapeos de lenguaje con inclusión de teatrillo de madera. ✓ Control lectura cada 2 semanas. ✓ Evaluación semanal a través de dictados.

2016 2017

LENGUAJE 95% 97%

MATEMÁTICA 98% 98%

CIENCIA 100% 100%

HISTORIA 100% 100%


pág. 35

✓ Medición de velocidad lectora. ✓ Integración de panel de lectura y lectura en eco. ✓ Sala letrada.

11.7 Otras actividades realizadas ✓ Participación en Feria Científica cuyo objetivo es promover y desarrollar el aprendizaje a

través de la indagación, experimentación y la creatividad. ✓ Participación de las familias en diferentes actividades y trabajos en familias, especialmente

en Feria científica en donde pudieron compartir con sus hijos los proyectos realizados. ✓ Participación de Feria académica, donde se logra generar un gran espacio para compartir

con la comunidad y presentar los trabajos y algunas metodologías utilizadas durante el año para el logro de los diferentes aprendizajes de todas las áreas.

✓ Conmemoración del mes mar cuyo objetivo es reconocer y valorar nuestro Mar como fuente de riqueza, historia y futuro.

✓ Celebración mes de la Patria, su objetivo es comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y reconocer algunas costumbres de la cultura a la cual pertenecen.

✓ Celebración de Semana Santa, que conmemora la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús o sus últimos días en el mundo. Realizando actividades lúdicas y de representación para lograr aprendizajes más significativos.

✓ Celebración Día del Libro, invitando a participar a las familias a leer cuentos a niños y niñas con el objetivo de disfrutar de la literatura infantil, ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.

Todas estas actividades son realizadas para potenciar las habilidades de los niños y niñas en las diversas áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Formación Personal y Social. En relación con el ámbito de Comunicación, la iniciación a la lectoescritura está a la vanguardia de


pág. 36

proyectos metodológicos innovadores que sin duda responden a la realidad de nuestra Comunidad Educativa.

11.8 Nuestro Compromiso: Realizar en forma responsable, sistemática y coordinada con el primer ciclo básico, bajo la supervisión de este último, con énfasis en el proceso de la lecto-escritura, eje transversal a todas las asignaturas del currículum, muestran nuestro compromiso con apoderados y familias de la Comuna, que buscan una educación de calidad, que nos ha permitido tributar en logros tan importantes como los resultados obtenidos en los últimos años en las pruebas estandarizadas como el SIMCE. En este sentido, nuestro aporte a la misión de nuestro Proyecto Educativo y que continuaremos fortaleciendo, es el vívido reflejo de lo que queremos formar como alumnos junto a las familias,

“Niños y jóvenes, con valores cristianos que logren un Desarrollo Integral y Sólido

para participar en una sociedad moderna y en constante cambio” s

Educadora Asistentes Claudia Salazar S. Caroline Bravo Pamela Calderón Patricia Farías María José Núñez Patricia Farías Katterina Díaz-Valdés Fabiola Cobarruvias Claudia Yáñez Camila Ponce Paola Vidal Camila Valenzuela Katherine Muñoz Tamara Tobar Carla Hinojosa

COLEGIO SANTA MARÍA DE MAIPÚ · 3.3.1 SIMCE 2° básico Lenguaje Año Puntaje Variación respecto...

Documents

Transcript of COLEGIO SANTA MARÍA DE MAIPÚ · 3.3.1 SIMCE 2° básico Lenguaje Año Puntaje Variación respecto...