COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CÓDIGO: GP-INT-PI-13...

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

COLEGIO EN CASA

CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Geometría y Estadística GRADO: Sexto (6º) PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas CORREO: [email protected]

DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Sistemas de datos - Población y muestra - Variables - Tipos de muestreo

2. IDEAS PRINCIPALES: Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en los animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves. El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19. Es una enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (china) en diciembre de 2019. El crecimiento de esta pandemia ha ido aumentando gradualmente y los entes encargados de vigilar la evolución del virus utilizan la estadística, para dar análisis acertados sobre el comportamiento y en qué zonas del mundo están afectando más. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Para el desarrollo de este punto, se necesita de toda la ropa que tenga disponible (camisas, busos, camibusos, jeans, pantalones, pantalonetas, sudaderas, chaquetas, medias, etc.). Se debe realizar un pequeño análisis a todas las prendas de vestir que tenga y las van a clasificar por colores. La información se pondrá en un cuadro, donde contenga toda la información; por ejemplo:

Color de las prendas Cantidad

ROJO 2

BLANCO 4

VERDE 1

AZUL 3

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 ¿Qué es la estadística? 4.2 ¿Cómo se define la población y la muestra? 4.3 ¿Qué es una variable y cómo se clasifica teniendo en cuenta su valor? Realice un ejemplo de cada uno. 4.4 ¿Cuáles son los métodos para la recolección de datos? 4.5 ¿Cuáles son los diagramas más usados en estadística?, realice un ejemplo con cada uno de ellos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, página 246.


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ASIGNATURA: Inglés GRADO: Sexto PROFESOR: Omar Fabián Cuellar – Juan David Rodríguez CORREO: [email protected] -

[email protected] DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS:

There is and there are with places in a town. Countable and uncountable with food and drinks.

2. IDEAS PRINCIPALES:


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3. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

• Escribir en el cuaderno Third term sweet home. Esto se hace en una hoja completa de forma horizontal y decorar creativamente.

• Escribir en el cuaderno el mapa conceptual realizado por el docente donde se explica el tema de there is and there are with places in a town.

• Desarrollar la página 50 y 51 de la cartilla Boost 1

• Realizar el juego en casa de la escalera con un dado pronunciando en inglés los lugares que son los mismos del mapa anteriormente presentado.


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• Realizar en familia el juego de la escalera en donde caiga la ficha pronunciar el sustantivo y si es contable o incontable.


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• Escribir C si es contable o U si es incontable.

• REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Boost 1-Student book

“What you don’t do, nobody will do it for you”

A big hug for you.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO: FOGP21 VERSIÓN: 3 PÁGINA: 1 DE 4

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 6 ESTUDIANTE: __________________________________________________________ TEMA: EL HOMBRE NECESITA COMUNICARSE. PROFESOR: MARÍA VICTORIA VARANZETA POLO - [email protected] MAYRA ALEJANDRA BOLAÑOS. - [email protected] DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto PRINCIPIO: Autonomía. VALOR: Libertad.

“La única manera de lidiar con un mundo sin libertad es llegar a ser tan absolutamente libre que tu

misma existencia es un acto de rebelión” (Albert Camus) 1.APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconoce la importancia del texto escrito como medio de comunicación. 2.INDICADORES DE DESEMPEÑO Hace uso de las reglas para escribir correctamente palabras con c, s y z. Reconoce la estructura formal del texto argumentativo y lo redacta según sus características. Localiza cada uno de los elementos constitutivos de una noticia, y precisa e interpreta la diferencia entre mito y leyenda como producto de la tradición oral. Escribe una noticia teniendo en cuenta esa estructura, características y el uso correcto de recursos ortográficos y signos de puntuación. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Apreciados estudiantes, atendiendo a las necesidades que el mundo de hoy nos exige, debemos adquirir un compromiso más grande en la autonomía escolar, con la ayuda de Dios y de nuestra resiliencia superaremos todos los obstáculos para desarrollar con éxito esta unidad didáctica. Es preciso que dentro del marco de la autonomía se realicen los pasos indicados de la mejor manera, todos serán con el único objetivo de formar estudiantes académicos y con valores, capaces de observar el mundo desde un distinto punto de vista. 4.TEMAS Y SUBTEMAS La noticia El texto argumentativo. Uso de la c, s y z. 5.PREGUNTA PROBLEMA Teniendo en cuenta tus conocimientos previos y lo que aprendiste en el desarrollo de esta unidad, responde ¿cuál es la diferencia entre texto expositivo y argumentativo?

6.IDEAS PRINCIPALES Hacer un buen uso de la ortografía, distingue y da seriedad al contenido de cualquier texto, por ello es importante conocer y manejar adecuadamente las reglas gramaticales y ortográficas. El uso de la C La C es la tercera letra del abecedario y su uso varía de acuerdo a cada palabra. • Normalmente su sonido depende de las vocales a, o y u, por ejemplo: casa, cosas, cuerda, etc., o como las terminaciones: cito, cita, cillo. • Aquellas palabras que termina en z y se cambia a plural, se escriben con “c”. Ejemplos: lápiz- lápices o luz-luces. • Y por último, siempre que el sustantivo termine el tor y en sor, cambia a “ción”. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección. El uso de la S • Palabras que terminan en “sivo” como intensivo o antidepresivo, con algunas excepciones como nocivo y lascivo. • También pueden tener terminaciones en: – es-esa como finlandés-francesa – esco-asco como pintoresco, grotesco – Así como los adjetivos en ismo como altísimo o gravísimo



El uso de la Z • La letra z, se utiliza cuando las palabras terminan en azo, como balazo. • También con sustantivos como ez, eza, como gentileza-naturaleza-validez. Es común que las letras z y s, se utilicen con la mayoría de las vocales, en cambio el uso de la c se diferencia por el sonido: • Con la “e” y la “i” su sonido es mucho más suave. • En cambio con la “a” y la “o” suena mucho más fuerte. Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=Ch3jsmZ1NPw ¿Qué es un texto argumentativo? Un texto argumentativo es un tipo de escrito que expresa coherencia a través de razonamientos que refutan o justifican algo, a fin de persuadir al lector.

● Argumentos emotivos-afectivos. Son aquellos que pretenden generar empatía y convencer a través de las emociones y los sentimientos.

● Argumentos racionales. Son aquellos que apelan a la capacidad de pensamiento lógico del receptor. Luego se desarrollará el contenido propiamente dicho, con la ayuda de determinados recursos o estrategias lingüísticas a fin de sostener la hipótesis, como:

● La analogía. Consiste en el paralelismo o relación de semejanza entre dos elementos a simple vista, diferentes.

● Los datos estadísticos. Consiste en la información numérica confiable que puede ser comparada y analizada.

● La ejemplificación. Consiste en brindar ejemplos de la vida cotidiana, que representen el tema expuesto en la tesis.

● La cita textual o directa. Consiste en una transcripción fiel de las palabras de un autor o documento publicado y la frase completa se redacta entre comillas. La estructura de un texto argumentativo consta de tres partes:

● La introducción. Se refiere a una breve descripción de la tesis o idea fundamental, a fin de introducir al lector en el tema y en un contexto determinado para luego poder desarrollar los argumentos en el resto del escrito.

● El cuerpo de la argumentación. Se refiere al desarrollo de la tesis propiamente dicha, haciendo uso de los diferentes recursos lingüísticos. El objetivo es convencer al lector, por eso la información deberá ser clara, estar ordenada y tener un sentido o coherencia.

● La conclusión. Se refiere a la última parte del escrito (que puede constar de varios párrafos) en la que se justifica de manera concisa la hipótesis planteada. Es decir, se expresa un razonamiento lógico que le da un sentido a todos los argumentos mencionados.

● El elemento más importante de un texto argumentativo es su tesis. Sin una tesis fuerte es imposible que un texto argumentativo sea exitoso. ¿Qué es una tesis? La mejor forma de conocer el significado de una palabra es buscarla en el diccionario. El diccionario de la RAE define una tesis así: “RAE. tesis. Del lat. thesis, y este del gr. θέσις thésis. • 1. f. Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos. • 2. f. Opinión de alguien sobre algo. Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg Tesis: https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/8.-La-tesis-en-el-ensayo-argumentativo..pdf La noticia: En líneas generales, podemos definir una noticia como un texto oral o escrito sobre unos acontecimientos recientes. Sin embargo, para que un hecho se convierta en noticia debe reunir los siguientes requisitos:

● Tiene que ser un suceso de actualidad. ● Debe ser un acontecimiento relevante. ● Tiene que despertar el interés del público a quien se dirige. ● Debe tener una finalidad divulgativa, es decir, pretende hacer llegar su mensaje a todo tipo de

público. Todas las noticias se basan en hechos ocurridos en un espacio, un tiempo y con uno o varios protagonistas. Vemos, pues, que ocurre lo mismo que en una narración del ámbito literario, pero con la diferencia de que nos encontramos ante hechos reales y no ficticios. Teniendo en cuenta esto, una noticia debe dar respuesta a las siguientes cinco preguntas, denominadas también las 5 W, término tomado del inglés: 1) ¿Qué sucedió? (What?) 2) ¿A quién o quiénes? (Who?) 3) ¿Dónde ocurrió? (Where?) 4) ¿Cuándo ocurrió? (When?) 5) ¿Por qué ocurrió? (Why?)

https://www.youtube.com/watch?v=Ch3jsmZ1NPwhttps://www.caracteristicas.co/emociones/https://www.caracteristicas.co/introduccion/https://www.caracteristicas.co/descripcion/https://www.caracteristicas.co/objetivos/https://www.caracteristicas.co/conclusion/https://www.caracteristicas.co/parrafo/https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYghttps://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/8.-La-tesis-en-el-ensayo-argumentativo..pdfhttps://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/8.-La-tesis-en-el-ensayo-argumentativo..pdf



Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=71zKX5HOdrk 7.ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Consulta ¿cuáles son los tipos de texto argumentativo que se pueden elaborar? 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.

● _iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_. ● Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_. ● El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro. ● He cogido un ra_imo de uva_. ● Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo. ● Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io

8.2 Lee la noticia que encontraras en el link, después de leer responder las preguntas con base en dicho texto: https://semanarural.com/web/articulo/la-adolescente-antioquena-que-hablara-por-los-derechos-ambientales-en-la-onu-/1501?_ga=2.125614666.1112645555.1593894633-152655548.1589400060 1) ¿Qué sucedió? 2) ¿A quién o quiénes involucra dicha noticia? 3) ¿Dónde ocurrió? 4) ¿Cuándo ocurrió? 5) ¿Por qué ocurrieron los sucesos que nombra la noticia? 8.3 Consulta el archivo llamado “Texto argumentativo” en el icono de documentos en Chamilo, luego responde: ¿Cuál es la idea más importante que expone el texto? ¿Cuántos párrafos componen el escrito? ¿Cuál es su título? 9.DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para dar inicio al trabajo personal deberás consultar información y de esta forma poder realizar la actividad de introducción, después se deben resolver los puntos pertenecientes a la construcción del conocimiento, por último, deberás responder la pregunta problema y elaborar el trabajo en casa. Desarrolla el TP en tu cuaderno o Word y envía evidencia al correo electrónico: [email protected] [email protected] 10.TRABAJO EN CASA Consulta con tus padres o alguien que tengas cerca en casa, qué tanto conocen las normas ortográficas de c, s y z. 11.SOCIALIZACIÓN Todos los temas abordados durante esta unidad didáctica serán profundizados en las clases comunitarias que se realizarán de manera virtual, además, deberán consultar videos y presentaciones que el maestro les indicará en determinado momento.

12. AUTOEVALUACIÓN No aplica.

https://www.youtube.com/watch?v=71zKX5HOdrkhttps://semanarural.com/web/articulo/la-adolescente-antioquena-que-hablara-por-los-derechos-ambientales-en-la-onu-/1501?_ga=2.125614666.1112645555.1593894633-152655548.1589400060https://semanarural.com/web/articulo/la-adolescente-antioquena-que-hablara-por-los-derechos-ambientales-en-la-onu-/1501?_ga=2.125614666.1112645555.1593894633-152655548.1589400060https://semanarural.com/web/articulo/la-adolescente-antioquena-que-hablara-por-los-derechos-ambientales-en-la-onu-/1501?_ga=2.125614666.1112645555.1593894633-152655548.1589400060



13.EVALUACIÓN La medición de saberes se plantea de manera integral por medio de la participación acertada en la temática que se vaya desarrollando en las clases virtuales y las salas de chat, debates que se generan en las diferentes clases en internet. Por otro lado, el comportamiento disciplinar es elemento indispensable para la evaluación cualitativa. El conocimiento académico va de la mano con la formación integral, cada uno de estos factores será de suma importancia al momento de extrapolar la realidad a las notas cuantitativas. Dicha calificación será enviada al correo electrónico por el cual enviaran sus trabajos. 14.TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Si deseas practicar un poco más y mejorar tu ortografía, realiza los ejercicios planteados en la siguiente página web: https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=ZyN8oxjPH0ST5YXX2w1JPXFCEohxtWlGrGuVTjygpGJUMk5MSE5JV1hERFJaS0dGRU04VjlRN0JKQy4u 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Podrás encontrar más información detallada que enriquecerá los conocimientos basado en la temática trabajada, en los siguientes portales web: Uso de la c, s y z: https://prezi.com/xaqhotnn3hhp/uso-de-c-s-y-z/ La noticia: https://prezi.com/gjff5cyc-j3x/la-noticia/ Texto argumentativo: https://prezi.com/oj9qy_fn0gsf/el-textoargumentativo/ 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Camps, A. (1995). Aprender a escribir textos argumentativos: características dialógicas de la argumentación escrita. Comunicación, lenguaje y educación, 7(2), 51-63. -Extraído de : http://www.sansebastiandecolina.cl/wp-content/uploads/2016/03/guia-n°3-uso-de-la-c-s-y-z.pdf - Alsina, M. R. (1989). La producción de la noticia. La construcción de la noticia. Barcelona: Paidós Comunicación. - Extraído de: http://castellanogalatzo.blogspot.com/2012/11/texto-argumentativo.html - Extraído de: https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/25982/mod_resource/content/0/Unidad_3/Web_Texto_Narrativo/la_noticia.html

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=ZyN8oxjPH0ST5YXX2w1JPXFCEohxtWlGrGuVTjygpGJUMk5MSE5JV1hERFJaS0dGRU04VjlRN0JKQy4uhttps://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=ZyN8oxjPH0ST5YXX2w1JPXFCEohxtWlGrGuVTjygpGJUMk5MSE5JV1hERFJaS0dGRU04VjlRN0JKQy4uhttps://prezi.com/xaqhotnn3hhp/uso-de-c-s-y-z/https://prezi.com/gjff5cyc-j3x/la-noticia/https://prezi.com/oj9qy_fn0gsf/el-textoargumentativo/http://www.sansebastiandecolina.cl/wp-content/uploads/2016/03/guia-n%C2%B03-uso-de-la-c-s-y-z.pdfhttp://www.sansebastiandecolina.cl/wp-content/uploads/2016/03/guia-n%C2%B03-uso-de-la-c-s-y-z.pdfhttp://castellanogalatzo.blogspot.com/2012/11/texto-argumentativo.htmlhttps://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/25982/mod_resource/content/0/Unidad_3/Web_Texto_Narrativo/la_noticia.htmlhttps://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/25982/mod_resource/content/0/Unidad_3/Web_Texto_Narrativo/la_noticia.html



UNIDAD DIDÁCTICA N.º cinco (5) ASIGNATURA Matemáticas GRADO Sexto 6° ESTUDIANTE _______________________________________________ TEMA Los Números Naturales PROFESOR Juan David Parra Castrillón [email protected] DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

PRINCIPIO: AUTONOMÍA VALOR: LIBERTAD “Hacer lo que te gusta es libertad, que te guste lo que haces es felicidad”.

-Anónimo. 1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Utiliza números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Asumir los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia para responder a las exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad. Reconoce un número fraccionario. Utiliza números fraccionarios para resolver problemas Utiliza números en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas. Utiliza eficazmente números en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas que involucran mi entorno. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenido a esta nueva veintena, es muy importante que haya resuelto y aprobado las veintenas pasadas, dado que, de ahora en adelante, hará uso de todo el conocimiento adquirido. Se espera que los temas a tratar en esta nueva unidad le sirvan para su diario vivir y que pueda tener habilidades de ser más investigativo, que pueda resolver situaciones problemas, analizar ambientes, indagar sobre el porqué de las cosas y la razón o motivo por cual fueron creadas. 4. TEMAS Y SUBTEMAS

− Fracciones.

− Números mixtos.

− Fracciones equivalentes.

− Operaciones con fracciones. 5. PREGUNTA PROBLEMA

La edad de Carmen es tres octavos de la edad de su mamá, si su mama tiene 32 años, ¿Cuál es la edad de Carmen?

6. IDEAS PRINCIPALES

LOS NUMEROS FRACCIONARIOS

El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir una totalidad en partes iguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de hora, de la mitad de un pastel. Tres cuartos de hora no son, evidentemente, la misma cosa que las tres cuartas partes de un pastel, pero se “calculan” de la misma manera: dividiendo la totalidad (una hora, o el pastel) en cuatro partes iguales y tomando luego tres de esas partes. Por esta razón, en ambos casos, se habla de dividir dicha unidad (una hora, un pastel, etc.) en 4 partes iguales y tomar luego 3 de dichas partes.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria

TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN

a Numerador

— -

b Denominador



El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero.

Por ejemplo, la fracción 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividió el entero o el todo.

La fracción 1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividió en 7 partes iguales).

Ejemplos:

Hay 8 partes de las cuales se han pintado 5, por lo tanto, la fracción que representa matemáticamente este dibujo es 5 / 8 (se lee cinco octavos).

Hay 3 partes pintadas de un total de 5. Esto se representa como 3 / 5 (se lee tres quintos)

FRACCIONES HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS

Cuando tienes dos o más fracciones puedes determinar si son homogéneas o heterogéneas, con solo observar el denominador en cada una de estas.

FRACCIONES HOMOGÉNEAS Son las fracciones que tienen igual denominador. Ejemplo: 2/4 y 5/4 el denominador en ambos casos es el 4, son cantidades iguales. FRACCIONES HETEROGÉNEAS Son aquellas que tienen diferentes denominadores. Ejemplo: 4/5 y 6/2 tienen diferente denominador y para este caso son 5 y 2, por ello son

heterogéneas. SUMA Y RESTA DE NUMEROS FRACCIONARIOS SUMA DE FRACCIONES HOMOGENEAS 1/5 + 2/5 = 3/5 se suman los numeradores y se coloca el mismo

denominador SUMA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

se traza la raya fraccionaria y en la posición del numerador escribimos la multiplicación del primer numerador por el segundo denominador más, esto quiere decir que el resultado de la primera multiplicación lo sumamos con el de la siguiente multiplicación que consiste en la multiplicación del primer denominador por el segundo numerador y resolvemos encontrando así el valor para el numerador del ejercicio planteado; seguidamente multiplicamos denominador por denominador y ubicamos el resultado de este en la posición del denominador; obteniendo así el resultado del ejercicio trabajado para este caso suma de fraccionarios heterogéneos. Tal como lo indica la imagen.



RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS 7/4 - 5/4 = 2/4 se restan los numeradores y se coloca el mismo denominador RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

se traza la raya fraccionaria y en la posición del numerador escribimos la multiplicación del primer numerador por el segundo denominador menos esto quiere decir que restamos este resultado de la primera multiplicación con el de la siguiente multiplicación; primer denominador por el segundo numerador y resolvemos encontrando así el valor para el numerador del ejercicio planteado; seguidamente multiplicamos denominador por denominador y ubicamos el resultado de este en la posición del denominador; obteniendo así el resultado del ejercicio trabajado para este caso suma de fraccionarios heterogéneos. Tal como lo indica la imagen. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS En un friso plasma una línea de tiempo que hable de la cronología de las fracciones y decimales. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.1 ¿Cómo se representan fracciones sobre la recta numérica? Realice una breve explicación con ejemplos. 8.2 ¿Qué son fracciones equivalentes? Y la relación de orden en las fracciones. Realice una breve explicación con ejemplos. 8.3 ¿Cómo se hacen las operaciones básicas entre fracciones? Realizar un ejemplo por cada operación (suma, resta, multiplicación, división). 8.4 ¿Cómo se hacen las otras operaciones entre fracciones? Realizar un ejemplo por cada operación (Potenciación, Radicación).

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El desarrollo de construcción de conocimiento lo haremos de la siguiente manera: En cada TP está el contenido necesario para desarrollarlo, en caso de que no sea suficiente, puede consultar en diferentes textos y documentos de apoyo para el desarrollo de esta actividad. Durante este trabajo de TP, contará con la asesoría del maestro mediante correos o chats concertados de manera previa, para aclarar dudas. Se hará una entrega por correo electrónico en las fechas que concertaremos cuando inicie el trabajo virtual. 10. TRABAJO EN CASA

Consultar en internet cómo se realiza un Tangram, luego, con ayuda de tus padres y haciendo uso de la consulta y de un trozo de cartulina, crear uno. (Se anexa un enlace que te puede ayudar a la construcción de este material, en el apartado referencias de webgrafía)

11. TRABAJO EN EQUIPO

NO APLICA

12. SOCIALIZACIÓN Se realizará un taller de socialización para finalizar la unidad y afianzar los conocimientos adquiridos en ésta, Además se reforzarán los conocimientos con charlas, preguntas por chat o a través de videos y se utilizarán diferentes estrategias de interacción estudiante- maestro para aclarar conceptos y dudas. 13. AUTOEVALUACIÓN

- Seleccionar y aplicar estrategias para resolver situaciones de la vida dónde realizar aproximaciones y operaciones con los números decimales. - Aplicar el valor de la creatividad de Marie Poussepin poniendo todo su amor en sus conocimientos de aprendizaje y colaboración en el hogar. - Al final de la unidad y a través del trabajo virtual el estudiante evaluara su trabajo realizado con honestidad.



14. EVALUACIÓN Se tendrán dos notas correspondientes al desarrollo de esta unidad. La primera que corresponde a la calificación del desarrollo de la actividad de introducción, el trabajo en casa, el desarrollo de la construcción del conocimiento que será en base a las evidencias presentadas; la otra nota corresponde a la participación en chats y demás estrategias de evaluación a través de la red. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

Participó activamente en la campaña para prevenir el COVID-19 lavándose las manos correctamente,

con agua y jabón ayudado de los padres

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

TALLER DE PROFUNDIZACIÓN

16.1 Representar en la recta numérica las siguientes fracciones.

16.2 Convertir en fracciones mixtas las siguientes fracciones impropias.

16.3 Colocar el signo =, < ó >. Según corresponda en cada de las siguientes casillas.

17. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y WEBGRAFÍA

• http://edilsamatematicas.mex.tl/1512715_FRACCIONARIOS-GRADO-SEXTO---INTRODUCCION.html

• https://maribellopezmozo.webnode.es/sexto-grado/matematicas/numeros-fraccionarios/

• http://aulatallerccb.weebly.com/tangram.html (Trabajo en casa )


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEXTO PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ PARAMERO [email protected]

DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1-TEMAS Y SUBTEMAS: HISTORIA DE LA MUSICA ANTIGUA 2-IDEAS PRINCIPALES La música en la Antigüedad es la historia de la música de la Edad Antigua, dado que la música es algo connatural al ser humano, como ha probado la antropología, también es la que se producía en periodos anteriores, que no eran históricos a la Prehistoria, a pesar de que para unos períodos habrá testimonios escritos y para otros únicamente los restos de la cultura material ligada a la música y de ella provienen los propios instrumentos musicales. desde que hay existencia del ser humano existen muchas manifestaciones musicales y de cultura, pues estas son consecuencia de la necesidad del hombre de comunicarse o de expresar sentimientos. Incluso antes de que el hombre fabricara instrumentos musicales ya había inicios de música cantando, aplaudiendo o golpeando objetos. La antropología ha demostrado la íntima relación entre la especie humana y la música, mientras que algunas interpretaciones tradicionales vinculaban su surgimiento a actividades intelectuales vinculadas al concepto de lo sobrenatural, haciéndola cumplir una función de finalidad supersticiosa, mágica o religiosa, actualmente se la relaciona con los rituales de apareamiento y con el trabajo colectivo. Esas primeras canciones se harían a base de muchas repeticiones o eran de un ámbito melódico muy limitado, muy cercanas al lenguaje hablado. Se conservan huellas de un cierto lenguaje musical en unos jeroglíficos que indican el ascenso o descenso del sonido mediante el movimiento de la mano con los dedos, luego aparecerían tres culturas antiguas quienes también hicieron historia en la música, la cultura maya, azteca e inca. 3-ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: A través de una historieta cuenta los rasgos principales de la música antigua. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1-Escribo en el cuaderno de música como título: instrumentos musicales de los mayas, aztecas e incas. 4.2- Trascribo el siguiente texto: Las tres grandes culturas a las que hacemos mención construyeron una diversidad de instrumentos musicales; se destacan los de percusión y viento, con los que lograban establecer una comunicación y equilibrio con los elementos de la naturaleza. 4.3-Dibujar y escribir los diferentes tipos de instrumentos musicales de las culturas mayas, aztecas e incas.

INSTRUMENTOS DE LA CULTURA MAYA INSTRUMENTOS DE LA CULTURA AZTECA

INSTRUMENTOS DE LA CULTURA INCA

https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_m%C3%BAsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Antiguahttps://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttps://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_musicaleshttps://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81mbito_(m%C3%BAsica)


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4.4-Tomar una foto al trabajo realizado. Por favor, enviar la actividad al correo: [email protected]

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Para profundizar acerca de los instrumentos musicales de las tres

culturas copiar y pegar el siguiente enlace en la barra de búsqueda:

https://www.facebook.com/watch/?v=2190157991266529

https://www.facebook.com/watch/?v=2190157991266529


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ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEXTO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ – [email protected]

DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Interpretemos la tabla periódica

- Historia de la tabla periódica. 2. IDEAS PRINCIPALES:

¿Qué es la Tabla Periódica? Se denomina Tabla Periódica de los Elementos o simplemente Tabla Periódica a una herramienta gráfica en la que figuran todos los elementos químicos conocidos por la humanidad, organizados conforme al número de protones de sus átomos, también llamado número atómico, y tomando en cuenta también la configuración de sus electrones y las propiedades químicas específicas que presentan. De esa manera, los elementos que se comportan de manera semejante ocupan renglones cercanos, y se identifican en grupos (columnas, dieciocho en total) y períodos (filas, siete en total). En principio, toda la materia conocida del universo está compuesta por diversas combinaciones de los elementos que se encuentran en esta tabla: hasta ahora se conocen 118 elementos. Los elementos de la Tabla Periódica, además, están representados con sus respectivos símbolos químicos, y a través de un sistema de colores que indica el estado de agregación del elemento a una temperatura de 0 °C y una presión de 1 atmósfera: rojo (gaseoso), azul (líquido), negro (sólido) y gris (desconocido). La Tabla Periódica es una herramienta fundamental para la química, la biología y otras ciencias naturales, que se actualiza con el pasar de los años, conforme aprendemos más sobre los patrones de la materia y las relaciones entre los elementos.

Fuente: https://concepto.de/tabla-periodica/#ixzz6QuKM6XWp

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Te invito a mirar el video Los elementos químicos del siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=xe1VYxUY7Ys. Con base en esta información, explica con tus propias palabras lo que son los elementos químicos. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

1. En el siguiente gráfico encontrarás la plantilla de la tabla periódica vacía, tu tarea será consultar la información necesaria para completar su estructura ubicando en cada casilla los símbolos de correspondientes de cada elemento, su nombre y número atómico, como se muestra en el ejemplo. (Solo se ubicarán los símbolos, nombres y número atómico de cada elemento) ( NO masa atómica)

https://www.youtube.com/watch?v=xe1VYxUY7Ys


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Puedes trabajar sobre este gráfico o si deseas lo pasas a tu cuaderno.

2. Consulta qué es y para qué sirve la tabla periódica.

3. Consulta quién fue el creador de la primera tabla periódica y en qué año se publicó.

Esta guía se desarrollará con la orientación de la docente, durante las clases en la plataforma. Los puntos se desarrollarán en un documento en Word o en el cuaderno con letra grande y clara. Enviar evidencias al correo [email protected]

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Otras páginas que puedes visitar son:

https://www.youtube.com/watch?v=KYaj0r2t8DI

https://www.youtube.com/watch?v=KYaj0r2t8DI


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ASIGNATURA: Religión GRADO: 6 PROFESOR: Marcela Triviño Mazabel CORREO: [email protected] DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Jesús revela al padre y al espíritu santo como personas divinas. 2. IDEAS PRINCIPALES: La Santísima Trinidad es el dogma fundamental del cristianismo. Consiste en la creencia de que Dios es uno y trino, es decir, es una unidad conformada por tres personas divinas relacionadas entre sí: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. A este principio de comunión de tres personas en un solo Dios se le conoce también como hipóstasis.

El catecismo de la Iglesia Católica lo define de la siguiente manera: La Trinidad es una. No confesamos tres dioses sino un solo Dios en tres personas: "la Trinidad consubstancial"... Las personas divinas no se reparten la única divinidad, sino que cada una de ellas es enteramente Dios: "El Padre es lo mismo que es el Hijo, el Hijo lo mismo que es el Padre, el Padre y el Hijo lo mismo que el Espíritu Santo, es decir, un solo Dios por naturaleza".

De acuerdo con las diferentes confesiones del cristianismo, la Santísima Trinidad se ha manifestado a través del Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento. Pero la plena revelación del misterio de la Santísima Trinidad se le atribuye al mismo Jesús, tanto a juzgar por su relación manifiesta con Dios, a quien llamaba “Padre”, como por medio de su testimonio y sus enseñanzas.

En el marco del dogma, el Dios Padre es el creador de la vida en todas sus formas y manifestaciones. Jesús es el Hijo único de Dios, quien procede de su misma naturaleza y acepta encarnarse en la Humanidad para dar cumplimiento a los designios del Padre. Por último, el Espíritu Santo, que proviene de ambos, es el que infunde la vida e inspira acciones y palabras de bien en los corazones. En el libro del Génesis, el narrador pone la voz de Dios en la primera persona del plural en más de una ocasión. Por ejemplo: “Hagamos al hombre a nuestra imagen, según nuestra semejanza...” (Gn 1, 26).

A lo largo de los evangelios, estas interpretaciones adquieren más forma, gracias a las palabras de Jesús. Por ejemplo: “Felipe le dijo: «Señor, muéstranos al Padre, y eso nos basta.» Jesús le respondió: «Hace tanto tiempo que estoy con ustedes, ¿y todavía no me conoces, Felipe? El que me ve a mí ve al Padre. ¿Cómo es que dices: ¿Muéstranos al Padre?” (Jn 14, 8-9). En el evangelio de Mateo: “Vayan, pues, y hagan que todos los pueblos sean mis discípulos. Bautícenlos en el Nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo” (Mt 18, 19).

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Pregúntales a los miembros de tu familia, que saben ellos de la Santísima Trinidad y escríbelo en tu cuaderno.


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Responde las siguientes preguntas: se pueden apoyar con el link que les dejo en referencias. ¿Quién es la Santísima Trinidad? ¿Qué hace el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo? 4.2 Descubre el mensaje

4.3 Por ultimo realicen un video corto explicando quien es la Santísima Trinidad 4.5 Enviar evidencias o inquietudes al correo Institucional. Muchas gracias. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.youtube.com/watch?v=0Rb9ZX3RyAw

https://www.youtube.com/watch?v=0Rb9ZX3RyAw


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ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 6 PROFESOR: Harold Rojas Tovar ([email protected])

DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Evolución tecnológica del hombre, conocimientos tecnológicos. 2. IDEAS PRINCIPALES: La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada,

permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades o solucionar un

problema específico.

¿Quién desarrolla la tecnología?

La tecnología es desarrollada por el Hombre, ya sea como individuo, o desde organizaciones como laboratorios,

Universidades, etc.

¿Es importante la tecnología en la vida?

Sí, claro que es importante. Vivimos rodeados de tecnología. Cada aparato, cada invención humana tiene de

fondo siglos de avances e investigaciones... de hecho, podríamos rastrear los orígenes de cada tecnología desde

que existe la humanidad. Uno suele asociar la tecnología a la computadora, el celular o internet; pero lo cierto es

que hay tecnología en todas partes, en toda creación de artefactos humanos.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: En el cuaderno de Informática, escriban con sus propias palabras, ¿por qué es importante la tecnología para cada uno de nosotros? 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar la siguiente tabla en el cuaderno de Informática y vamos a escribir el invento o el objeto tecnológico hecho por el hombre para solventar la respectiva necesidad.

NECESIDAD INVENTOS U OBJETOS TECNOLÓGICOS

Conservar los alimentos

Desplazarse de un sitio a otro

Medir el tiempo

Procesar grandes cantidades de información

Comunicarse a grandes distancias

Capturar imágenes en vivo

Calentar alimentos

Sanar algunas enfermedades

Sitios para vivir

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Tener en cuenta

➢ Las actividades desarrolladas en el cuaderno se deben enviar en fotografías al correo [email protected] con el nombre y curso del estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Video explicativo subido a la plataforma Chamilo.

➢ https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464945204/contido/12_la_historia_de_la_tecnologa.html

➢ https://www.areatecnologia.com/historia-evolucion-tecnologia.htm ➢ http://www.iered.org/archivos/Publicaciones_Libres/2006_Perspectiva_Investigacion_Cauca/capitulo3.p

df

mailto:[email protected]

6 geometria.pdf (p.1)6 INGLES.pdf (p.2-6)6 LC.pdf (p.7-10)6 MAT.pdf (p.11-14)6 MUSICA.pdf (p.15-16)6 QUIMICA.pdf (p.17-18)6 RELIGIÓN.pdf (p.19-20)6 Tecnología e Informática.pdf (p.21-22)

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