Clase Proyecto Factible (Primera Fase) Archivo

8/18/2019 Clase Proyecto Factible (Primera Fase) Archivo

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PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN:

• PARADIGMA POSITIVISTA: También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidadescientíficas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los

postulados y principios surgidos de este paradigma

• PARADIGMA INTERPRETATIVO: También llamado paradigma cualitativo,fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. e centra en el estudio de lossignificados de las acciones humanas y de la vida social. !sta corrientetraductológica decide apartarse de la ling"ística tradicional ya #ue hay elementosno ling"ísticos de los #ue depende la traducción. $os componentes de esta corrienteprefieren basarse en la te%tología &nombre #ue le dan a la ling"ística del te%to'.

PARADIGMA SOCIOCRITICO: (l paradigma critico introduce la ideología de formae%plicita y la autorrefle%ión critica en los procesos del conocimiento. Tiene comofinalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y darrespuesta a determinados problemas generados por éstas. us principios son:

• )onocer y comprender la realidad como pra%is• *nir teoria y practica &conocimiento, accion y valores'• +rientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre• mplicar al docente a partir de la autorrefle%ion


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Método Hermenéutico.

Método Etnor!"ico.

Método #ior!"ico o Hi$tori%$ de &id%.Método de In&e$ti%ci'n(Acci'n P%rtici)%nte.

Método *enomeno+'ico.


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Método Hermenéutico

,% -ermenéutic% e$t! orient%d% % +% inter)ret%ci'nde teto$ e$crito$/ intent% )oner %+ de$cu0ierto e+$entido oriin%+ de +o$ teto$ % tr%&é$ de un)rocedimiento mu1 "ino de %n!+i$i$. Te'rico$ de +%-ermenéutic% Sc-+eierm%c-er 1 Di+t-e1/ entend2%n +%com)ren$i'n como un )roce$o de recon$trucci'n)$ico+'ic%/ )or )%rte de+ +ector/ de +% intenci'noriin%+ de+ %utor. En e$te $entido/ e+ teto e$ +%e)re$i'n de +o$ $entimiento$ de $u %utor 1 +o$intér)rete$ de0en intent%r )oner$e en e+ +u%r de+%utor )%r% re&i&ir e+ %cto cre%dor


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In&e$ti%ci'n Etnor!"ic%:Se tr%t% de un% de$cri)ci'n con )ro"undid%d de un ru)o-um%no/ con e+ "in de detect%r e$tructur%$ 3ue no $e &en

% $im)+e &i$t%. P%r% e++o/ $e )%rte de +% determin%ci'n de+o$ )unto$ de &i$t% de +%$ )er$on%$ in&o+ucr%d%$ con +%$itu%ci'n 1/ % )%rtir de %++2/ ir de&e+%ndo )oco % )oco +%$

re+%cione$ 3ue $u01%cen % e$e ru)o -um%no.

Método #ior!"icoo -i$tori%$ de &id%. Se re"iere un c%mino $ocio+'ico/ en e+ cu%+ $einter)ret% uno o &%rio$ re+%to$ de &id%/ )%r% inter)ret%r %$)ecto$+o0%+e$ de +% &id% $oci%+/ t%+e$ como mo&i+id%d $oci%+/ inmir%ci'n/e$tructur% de em)+eo$/ etc. E$te método re3uiere de un% do0+e

-ermenéutic%/ donde e+ entre&i$t%do inter)ret% $u &id%/ 1 e+in&e$ti%dor inter)ret% e$% inter)ret%ci'n.


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In&e$ti%ci'n Acci'n:Se tr%t% de un% in&e$ti%ci'n 3ue intent% )romo&er

3ue un co+ecti&o $oci%+ identi"i3ue )ro0+em%$ 10u$3ue +%$ &2%$ de $o+ucion%r+o$/ medi%nte)rocedimiento$ de %cci'n $i$tem!tic% 1 re"+ei'n

$o$tenid%.

Método *enomeno+'icoCon$i$te en e%min%r todo$ +o$ contenido$ de +% concienci%. Se0u$c% determin%r $i t%+e$ contenido$ $on re%+e$/ ide%+e$/im%in%rio$/ etc.

,% "enomeno+o2%/ no )re$u)one n%d%: ni e+ $entido com4n/ ni e+mundo n%tur%+/ ni +%$ )ro)o$icione$ cient2"ic%$/ ni +%$ e)erienci%$)$ico+'ic%$. Se co+oc% %nte$ de cu%+3uier creenci% 1 de todo 5uicio)%r% e)+or%r $im)+emente +o d%do. Pretende de$cri0ir +%$e$tructur%$ de +% e)erienci% t%+ 1 como $e )re$ent%n en +%concienci%/ $in recurrir % teor2%/ deducci'n o $u)o$icione$

)rocedente$ de otr%$ di$ci)+in%$ t%+e$ como +%$ cienci% n%tur%+e$.


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Método Hi)otético Deducti&o


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nvestigación cualitativa nvestigación cuantitativa

Centrada en la fenomenología ycomprensión

Basada en la inducción probabilísticadel positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Eploratoria! inductiva y descriptiva Con"rmatoria! inferencial! deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

#atos $ricos y profundos% #atos $sólidos y repetibles%

&o generali'able (enerali'able

)olista *articularista

+ealidad dinámica+ealidad estática


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$os royectos actibles se definen como la investigación,elaboración, y desarrollo de una modelo operativo viable, cuyopropósito es la b/s#ueda de solución de problemas y satisfacciónde necesidades. 0ernánde1 &*($'


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FASE I – MARCO REFERENCIAL INICIAL

1.1. Descripción de la Situación Inicial.

Méndez (1998) para un proyecto factible esta descripción debe

contener aspectos como:

(a)Los síntomas, representan aspectos releantes de la situación,

relacion!ndolos con las posibles causas "ue lo producen#

(b)$ronóstico, indica %acia donde puede orientarse la situación

descrita# &s decir, todas las consecuencias susceptibles de ser'eneradas por el problema y de al'una manera afectan la situación

obeto de inesti'ación#

(c) ontrol del pronóstico, determina las posibles soluciones

accesibles para resoler la situación obeto de estudio#

1.2. Objetivos de la investigación !ene"al# Es$ec%&icos.


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