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CATALOGO DE PRUEBAS PSICOLOGICAS

Catalogo 1: Pruebas físicas. Catalogo 2: Programas Sistematizados para Selección de Personal Catalogo 3. Cursos varios en Linea.

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INDICE POR CATALOGO Catalogo 1

APTITUDES Y HABILIDADES 1. ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (EMA) 2. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL (DCS) 3. INVENTARIOS MACARTHUR-BATES DEL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS (CDI) 4. MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG (DTVP-2) 5. PRUEBA BEERY - BUKTENICA DEL DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN VISOMOTRIZ (VMI) 6. PRUEBA DE DESTREZA STROMBERG (PDS)

PERSONALIDAD 7. CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-D) 8. EJE V DE KENNEDY (Eje K) 9. ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (ChIPS) 10. ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS (revisada), (CMAS-R) 11. GUÍA DE PREGUNTAS DEL MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE, INTENSIVA Y DE URGENCIA Y PROTOCOLO DE REGISTRO (P.B.I.U.) 12. INVENTARIO DE ANSIEDAD: rasgo-estado (IDARE) 13. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (IPV) 14. MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (EFY) 15. MANUAL Y GUÍA DE INTERPRETACIÓN DE LA TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO H-T-P 16. PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (P-IPG) 17. PERFIL DE ESTRÉS 18. RORSCHACH INKBLOT TEST. Láminas 19. SUCESOS DE VIDA 20. TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN (NEGO)






INTELIGENCIA 21. BETA III. 22. ESCALA DE INTELIGENCIA PARA EL NIVEL ESCOLAR - Revisada (WISC-R Español) 23. ESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO. (WPPSI-Español) 24. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA PARA EL NIVEL ESCOLAR (WISC-RM), 1983-México 25. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS -III (WAIS-III) 26. EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (SAGES-2) 27. TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (HMP) 28. TEST RÁPIDO BARRANQUILLA (BARSIT)

INTERESES Y ACTITUDES 29. BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA. Forma J (SDS) 30. BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA. Forma R (SDS) 31. ESCALA DE PREFERENCIAS -personal- (KP) 32. ESCALA DE PREFERENCIAS -vocacional- (KV) 33. ESTUDIO DE VALORES 34. INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (IRT) 35. PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA (FIGS)

MATERIAL DE EDUCACION PROFESIONAL 36. EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR 37. MANEJO DEL ESTRÉS EN EL TRABAJO

MATERIAL EDUCATIVO Y TERAPEUTICO 38. DETECCIÓN DE RIESGO EN LA ESCUELA PRIMARIA (¡Detector!) 39. EVALUACIÓN DE PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA 40. JUGANDO EN SERIO CON TU DIABETES 41. SISTEMA DE EVALUACIÓN, VALORACIÓN Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES (AEPS) VOLUMEN 1 OTRAS PRUEBAS

42. MMPI






43. TEST LUSCHER 44. TEST ZULLIGER 45. TEST TRO 46. TEST TAT 47. TEST CAT A 48. TEST DEL ARBOL 49. TEST RORSCHACH EL PRECIO VARIA DE ACUERDO A LA CASA EDITORIAL. 50. TEST BENDER C/MANUAL 51. TEST RAVEN ESCALA GENERAL 52. TEST DE RAVEN ESCALA AVANZADA 53. TEST BENDER 54. WARTEGG 55. 16 PF-5 56. 16 PF- APQ 57. CURSO DE GRAFOLOGIA EN CD 58. CURSO RORCHACH EN CD 59. CD CONGRESO COMO CONSTRUIR UNA CASA ENMARCADA EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE 60. SOFTWARE CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES-IDEAL PARA PROCESOS DE ORIENTACION PROFESIONAL 61. PLANTILLA DE APOYO SISTEMATIZADO PARA PRUEBA MMPI. 62. EVALUACIONES COGNITIVAS CORTAS. 63. CUESTIONARIOS PARA MEDIR ANSIEDAD, DEPRESION, DOLOR, DIFICULTADES ALIMENTICIAS, STRESS, DEMENCIAS, ACTITUDES

SUICIDAS, IMAGEN CORPORAL, EXPERIENCIAS TRAUMATICAS, PROBLEMAS DE SUEÑO, MEDIR DISCAPACIDAD, FUNCIONAMIENTO SEXUAL, INTELEGENCIA EMOCIONAL, ADAPTACION, SOMATIZACION,

64. CD RECOPILACIN DE MAS DE 680 ONGS EUROPEAS Y AMERICANAS ENTRE OTRAS MAS…

Catalogo 2 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMATIZADA QUE INCLUYE:

� ONCE VALIOSOS INSTRUMENTOS PSICOMÉTRICOS:

16PF®,






RAVEN, LÜSCHER, ALLPORT, KUDER PREFERENCIAS PERSONALES, KUDER VOCACIONAL, MOOS, TERMAN, CLEAVER, APTITUD PARA LAS VENTAS Y DOMINÓS.

� EVALUACIONES DE CONOCIMIENTO: ADMINISTRACIÓN, INGLÉS, MERCADOTECNIA, CONTABILIDAD, SECRETARIALES, PRIMEROS AUXILIOS. ADEMÁS USTED TIENE LA OPORTUNIDAD DE INCLUIR SUS PROPIAS EVALUACIONES.

� BOLSA DE TRABAJO: VER DEMO � BUZÓN DE SUGERENCIAS � CONTRATOS Y PROPUESTAS � ENTREVISTAS � FICHA ELECTRÓNICA � MÓDULO EVALUACIONES COGNOSCITIVAS � REPORTES EJECUTIVOS � SELECCIÓN DE PERSONAL POR COMPETENCIAS � PERFILES DE PUESTO

2. SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMATIZADA 1.3 QUE INCLUYE:

� Prueba de Dominos � Prueba de Razonamiento Abstracto (del D.A.T) � Prueba de Terman-Merril *






� Prueba del Minnesotta (MMPI) � Prueba de Cleaver * � Prueba de L.V. Gordon * � Inventario para ventas IPV * � Test de los Colores de Lüscher * � Prueba de BFQ � Prueba de Kuder Vocacional � Cuestionario 16 PF *

Catalogo 3 Cursos Varios en Linea OFIMATICA Access 2000 Avanzado Access 2000 Básico Access 2000 Completo Access 2003 Avanzado Access 2003 Básico Access 2003 Completo Access 2003 Experto Access 2003 Profesional Microsoft Access 2007 (Avanzado) Microsoft Access 2007 (Completo) Microsoft Access 2007 (Experto) Microsoft Access 2007 (Fácil) Microsoft Access 2007 (Profesional)






Access 97 Access XP Avanzado Access XP Básico Access XP Completo Acred. ECDL – Bases de Datos Acred. ECDL – Concept Básicos TI Acred. ECDL – Hojas de Cálculo Acred. ECDL – Inform. y Comunic Acred. ECDL – Presentaciones Acred. ECDL – Procesador textos Acred. ECDL – Uso ordenador y gestión de Ficheros Acreditación Europea de Manejo del Ordenador (ECDL) Alfabetización Informática: Informática Alfabetización Informática: Informática e Internet Alfabetización Informática: Internet Excel 2000 Avanzado Excel 2000 Básico Excel 2000 Completo Excel 2003 Avanzado Excel 2003 Básico Excel 2003 Completo Excel 2003 Experto Excel 2003 Fácil Excel 2003 Profesional Microsoft Excel 2007 (Avanzado) Microsoft Excel 2007 (Completo) MicrosoftExcel 2007 (Experto) Microsoft Excel 2007 (Fácil)






Microsoft Excel 2007 (Profesional) Excel 97 Excel 97 / 2003. Diferencias Excel XP Avanzado Excel XP Básico Excel XP Completo FrontPage 2000 Internet Explorer 5.0 Internet Explorer 6.0 Introducción a la Informática Office 2000 Prof. (Word/Excel/ Access /PPoint/Outlook/ Publisher/ FrontPage /T. C.) Office 2000 PYME (Word/Excel/ PowerPoint /Outlook/Publisher) Office 2000 Standard (Word/Excel/ PowerPoint /Outlook/Trabajo Conj.) Office 2003 Prof. (Word/Excel/ Access/PowerPoint /Outlook/ Publisher) Office 2003 PYME (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook/Publisher) Office 2003 Standard (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook) Office 97 - 2003. Diferencias Office 97 Professional (Word/Excel/Access /PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) Office XP Prof. (Word/Excel/Access/ PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) Office XP Standard (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) Outlook 2003 PowerPoint 2000 PowerPoint 2000 + Outlook + T.C PowerPoint 2003 PowerPoint 97 PowerPoint 97 + Outlook + T.C PowerPoint XP PowerPoint XP + Outlook + T.C






Publisher 2000 Publisher 2003 Project 2002 Word 2000 Avanzado Word 2000 Básico Word 2000 Completo Word 2003 Avanzado Word 2003 Básico Word 2003 Completo Word 2003 Experto Word 2003 Fácil Word 2003 Profesional Microsoft word 2007 (Avanzado) Microsoft word 2007 (Completo) Microsoft word 2007 (Experto) Microsoft word 2007 (Profesional) Word 97 / 2003. Diferencias Word XP Avanzado Word XP Básico Word XP Completo Word XP Fácil

90 DISEÑO 3D Studio Max 9 3D Studio Max R4 Adobe Creative Suite Adobe GoLive CS






Adobe Illustrator CS Adobe InDesign CS Adobe Photoshop 7.0 Adobe Photoshop 7.0 Fácil Adobe Photoshop CS Avanzado Adobe Photoshop CS Básico Adobe Premiere 5.1 AutoCAD 2000i / AutoCAD 2002 AutoCAD 2005 AutoCAD 2006 Corel Draw 10 CorelDRAW Graphics Suite X3 Diseño Páginas Web 2000 Diseño Páginas Web 2002 M. Director 8 M. Dreamweaver 3 M. Dreamweaver 4 M. Dreamweaver 8 M. Dreamweaver MX M. Fireworks 3 M. Fireworks 4 M. Fireworks MX M. Flash 4 M. Flash 5 M. Flash 8 M. Flash MX M. Freehand 9 M. Studio 8






M. Studio MX Pinnacle 8 (fácil) QuarkXpress 5.0 PC

35 SISTEMAS OPERATIVOS Linux Linux Avanzado Linux Básico Linux Básico + Avanzado Linux Experto Windows 98 Windows Millenium Windows 2000 Professional Windows 2000 Server Windows Server 2003 Windows XP Fácil + Internet Explorer Fácil Windows XP Home Windows XP Home + Adm. Redes Windows XP Home + Int. Explorer 6 Windows XP Prof. (Diferencias Home) Windows Vista : Herramientas para internet Windows Vista : Home Premium Windows XP Prof. (Win Básico/ Avanzado /Int. Expl. 6.0Admón. y Redes/Win XP Prof.)

18 PROGRAMACIÓN Borland C++ Builder 5.0






Borland Delphi 5.0 Programación Páginas Web Program. Pág. Web: cliente sistema anterior Program. Pág. Web: servidor (ASP . NET) Program. Páginas Web con ASP. NET Program. Pág. Web: cliente (javaScript) Program. Pág. Web: servidor (PHP) Program. Páginas Web con PHP Visual Basic 6.0 Visual Basic.Net Visual J++ 6.0

12 GESTIÓN Contabilidad 2.0: Conceptos Teóricos Contabilidad 2.0: ContaPlus Facturación FacturaPlus Nóminas 2.0 Mecawin / Mecanografía 350

5 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Comercio electrónico Calidad de atención y servicio al cliente Control de calidad (normas ISO) Dirección-desarrollo equipos de trabajo Entrevista de venta y contacto telefónico Empowerment: motivación y liderazgo






Equipos de protección personal y señalización en la construcción Gestión del Rendimiento Gestión del tiempo Habilidades Directivas Manipulador de Alimentos Higiene alimentaria (manipulador de alimentos) Liderazgo comercial Marketing Presentaciones eficaces Prevención de riesgos comunes Prevención de riesgos laborales Prev. Riesgos laborales en bares y restaurantes Prevención de riesgos laborales del personal de oficinas Prev. Riesgos laborales en centros comerciales Prevención riesgos laborales en construcción Prev. Riesgos laborales en hostelería Prev. Riesgos laborales en sector limpieza Técnicas de selección de personal Técnicas de Venta Teleformación Teleoperadores Visita Comercial

28 IDIOMAS English no Limits: Beginner Block 1 Block 2






Block 3 English no Limits: Pre-Intermediate Block 4 Block 5 Block 6 English no Limits: Intermediate Block 7 Block 8 Block 9 English no Limits: Upper-Intermediate Block 10 Block 11 Block 12 English no Limits: Advanced Fast English for ...

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Catalogo 1 Aptitudes y Habilidades

DESCRIPCION VALOR Flores Galaz, Mirta Margarita / Díaz - Loving, Rolando ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (EMA). MP67

B La asertividad al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos, así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetándose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy necesaria habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas. Objetivo: Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el individuo. Características: Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. Puede administrarse a adolescentes y adultos a partir de los 15 años de edad y permite la medición y entrenamiento en asertividad. La EMA, desde una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones: Asertividad indirecta, No asertividad y Asertividad, las cuales expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social. Esta Escala Multidimensional de Asertividad es útil en las áreas clínica, educativa y laboral, y sirve como guía de intervención terapéutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc. Componentes: Manual, Cuestionario, Hoja de respuestas y Perfil, Plantillas de calificación y portafolios. Aplicación: Individual, colectiva. Tiempo: 20' a 30' ISBN: 970-729-074-9 Títulos afines: - Perfil de Estrés; K. M. Nowack. - Inventario de ansiedad rasgo-estado (IDARE); Ch. D. Spielberger. - Test de Habilidades en la Negociación (NEGO); P. Poujaud y G. Gatier. - Psicología de las habilidades sociales. Terapia y educación; Z. A. P. Del Prete y A. Del Prete. - Manejo del estrés en el trabajo. Plan de acción detallado para profesionales; S. Williams y L. Cooper.






- Relaciones interpersonales; J. J. González-Núñez. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL (DCS). MP59

C Las funciones psicológicas como la memoria, el razonamiento o el lenguaje pueden deteriorarse, entre otras causas, por lesiones, enfermedades, accidentes, etc. y la evaluación neuropsicológica permite conocer el grado y tipo de los déficit que el paciente presenta. Objetivo: Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones neuropsicológicas. Características: Para poder efectuar la evaluación neuropsicológica objeto de la DCS, la prueba consiste en solicitarle al sujeto que recuerde secuencialmente una serie de figuras y posteriormente las reproduzca empleando las pequeñas barras de madera incluidas en la DCS. Asimismo, este instrumento cuenta con una Forma Paralela que se emplea en la evaluación durante el tratamiento y el periodo de recuperación que atraviese el paciente. La DCS se ha utilizado en la evaluación neuropsicológica de pacientes con daño cerebral por traumatismo, evento vascular cerebral, epilepsia, afasia e, incluso, de aquellos con trastornos psiquiátricos. Componentes: Manual, Hoja de registro y evaluación, 2 juegos de 9 tarjetas c/u, barritas de madera, portadocumentos. Aplicación: Individual. Tiempo: Variable ISBN: 968-426-967-6 Títulos afines: - Aproximaciones de las neurociencias a la conducta, 2ª edición; Corsi - Estructura y función del sistema nervioso, recepción sensorial y estados del organismo; V. M. Alcaraz - Texto de neurociencias cognitivas; V. M. Alcaraz y E. Gumá - Neurología clínica; D. A. Greenberg, M. J. Aminoff y R. P. Simon






APTITUDES Y HABILIDADES Jackson - Maldonado, Donna / Varios INVENTARIOS MACARTHUR-BATES DEL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS (CDI) . MP73

B DONNA JACKSON-MALDONADO, DONNA J. THAL, LARRY FENSON, VIRGINIA A. MARCHMAN, TYLER NEWTON y BÁRBARA CONBOY. Aprender a hablar es una parte muy importante durante el desarrollo de los tres primeros años de vida. La adquisición del lenguaje es vital para el progreso de los aspectos sociales, emocionales e intelectuales del niño. Objetivo: Evaluar las habilidades de comunicación en niños de 8 a 30 meses de edad. Características: Los Inventarios MacArthur-Bates del Desarrollo de Habilidades Comunicativas son formatos de registro estandarizados que los padres completan de acuerdo con el progreso que sus hijos presenten en tales habilidades. Los CDI permiten registrar de manera puntual las conductas actuales y las emergentes que el niño muestra en relación con su capacidad de comunicarse con otros. El Inventario I está diseñado para uso con niños de 8 a 18 meses de edad en evolución típica; se compone de dos partes principales: Primeras palabras (subdividida en Comprensión temprana, Comprensión de las primeras frases, Maneras de hablar y Lista de vocabulario) y; Gestos y acciones (Primeros gestos, Juegos con adultos y rutinas, Acciones con objetos, Jugar a ser adulto e Imitación de otros tipos de actividades de adultos). El Inventario II se elaboró para niños de 16 a 30 meses de edad y evalúa diversos aspectos de la adquisición de vocabulario y gramática; se encuentra dividido en dos secciones medulares: El uso de palabras (Lista de vocabulario y Cómo usa y comprende el niño el lenguaje) y; Oraciones y gramática (Formas de verbos, Ejemplos y Complejidad de frases). Componentes: Manual, Inventario I (Primeras palabras y gestos), Inventario II (Palabras y enunciados, Forma de información básica e Informe del niño Aplicación: Individual Tiempo: Variable (20 a 40 minutos) ISBN: 970-729-177-X Títulos afines: - Sistema de Evaluación, Valoración y Planeamiento de Programas para Infantes y Preescolares (AEPS). Volumen 1 Medición AEPS desde el nacimiento a los tres años de edad de desarrollo; Dianne Bricker. - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición J. M. Sattler. - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4a. Edición; J. M. Sattler.






Hammill, Donald D. / Pearson, N. / Voress, J. MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG (DTVP-2). MP45 2a. Edición,

C ¡10 años renovando el tradicional Test de Frostig! Los niños experimentan problemas perceptomotores y éstos suelen requerir tratamiento correctivo, no porque causen dificultades académicas (lo cual quizá ocurra en algunas situaciones) sino porque las deficiencias le provocan problemas al individuo. Objetivo: Evaluar la presencia y grado de dificultades de la percepción visual o visomotriz. Características: La prueba clásica de Marianne Frostig adquiere una nueva funcionalidad al permitir una evaluación más amplia y profunda de la percepción visual en niños entre 4 y 10 años de edad. Consta de ocho subpruebas: Coordinación ojo-mano, Posición en el espacio, Copia, Figura-fondo, Relaciones espaciales, Cierre visual, Velocidad visomotora y Constancia de forma. El DTVP-2 ofrece las siguientes mejoras, en relación con su predecesor: - Niveles aceptables de confiabilidad. - Validez de contenido, constructo y relacionada con el criterio. - No presenta sesgos de raza, género y dominio manual. - Tres nuevos cocientes compuestos: Percepción visual general, Percepción visual con respuesta motriz reducida e Integración visomotora. - Estandarización original actualizada. - Instrucciones precisas para examinar niños con problemas diversos. Componentes: Manual, Libro de figuras, Protocolo de respuestas, Forma de registro del perfil/examinador y mochila. Aplicación: Individual. Tiempo: 30' - 60' ISBN: 968-426-681-2 Títulos afines: - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4ª. Edición; J. M. Sattler






- El niño disléxico, 3a. Edición; M. Nieto - Prueba del Desarrollo de la Integración Visomotriz (VMI); K. Beery - Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura(FACILITO), 2a. Edición; T. Fuentes - Sensación y percepción. Un enfoque integrador; H. R. Schiffman

Beery, Keith PRUEBA BEERY - BUKTENICA DEL DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN VISOMOTRIZ (VMI). MP52

C Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correlacionan de manera significativa con sus logros académicos. La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un instrumento que identifica debilidades y fortalezas como una base para remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta. Objetivo: Identificar de manera temprana a los niños con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices. Características: Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas -en grado ascendente de complejidad- para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinandos desde los 3 hasta los 17 años 11 meses de edad. Incluye dos pruebas suplementarias: Percepción Visual y Coordinación Motriz, las cuales pueden aplicarse de manera independiente. La VMI es considerada como la prueba más válida y más investigada en su tipo. Componentes: Manual, Formatos (VMI) Completos, Formatos de Percepción Visual, Formatos de Coordinación Motriz, Formatos Breves y portafolios. Aplicación: Individual, colectiva. Tiempo: 10' a 15' ISBN: 968-426-865-3 Títulos afines: - Método de evaluación de la percepción visual de Frostig (DTVP-2), 2a. Edición; D. D. Hammill, N. A. Pearson y J. K. Voress - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4ª. Edición; J. M. Sattler - Escala de inteligencia para el nivel escolar -Revisada (WISC-R); D. Wechsler Sensación y percepción. Un enfoque integrador; H. R. Schiffman






Stromberg, Eleroy L. PRUEBA DE DESTREZA STROMBERG (PDS). MP37

C Para una prueba industrial, rendimiento, eficiencia y desempeño, se constituyen en valiosos objetivos de medición. Objetivo: La Prueba de destreza Stromberg, está diseñada para medir habilidades manipulativas en la clasificación por color y secuencia, y destinada para usarse en candidatos que han de seleccionarse para trabajos que requieren velocidad y exactitud del brazo y la mano. Características: Esta prueba se compone de una caja de madera que contiene el material de la PDS y que se emplea tanto para aplicarla como para transportarla y guardarla. Cuando se abre ocupa 60 x 120 cm de espacio. El instrumento está diseñado para medir velocidad y exactitud, destreza manual para trasladar en un cierto patrón de colores y movimientos, los cilindros de una tapa a la otra del Tablero. Muy útil para psicólogos que laboren en selección de empleados industriales, evaluando la destreza manual de personas con discapacidad, asilos con programas de entrenamiento, reclutamiento de obreros de lavandería, operadores de prensa, soldadores, linotipistas, estudiantes de artes y empleados bancarios, entre otros. Componentes: Tablero con 54 fichas cilíndricas de madera, Manual. Aplicación: Individual. Tiempo: 5' - 10' como promedio ISBN: 968-426-742-8

Personalidad






Seisdedos Cubero, Nicolás CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-D). MP53

B El cine, la televisión, la prensa, la calle y aun los ambientes más próximos como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que en ocasiones -cada vez más frecuentes- se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes. Objetivo: Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en niños y adolescentes entre los 11 y los 19 años de edad. Características: Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicativos de propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el Cuestionario: un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, comportamientos ilegales, así como un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley. El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el escolar, pues muchas de las conductas a las que se refiere la prueba suelen detectarse -o incluso hacerse manifiestas- en dicho escenario. Las normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles y puntuaciones S. El Cuestionario A-D está validado para México. Componentes: Manual, Cuestionario y portadocumentos. Aplicación: Individual, colectiva. Tiempo: Variable (aproximadamente 10' a 15') ISBN: 968-426-891-2 Títulos afines: Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI-A); J. N. Butcher y col. Escala de ansiedad manifiesta en niños (revisada), (CMAS-R); C. R. Reynolds y B. O. Richmond Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad para Adolescentes (16 FP-APQ); J. M. Schuerger Sucesos de Vida; E Lucio y C. Durán Las adicciones, dimensión, impacto y perspectiva; R. Tapia y col. Terapias cognitivas con fundamento empírico. Aplicaciones actuales y futuras; W. J. Lyddon y J. V. Jones, Jr.






Kennedy, James A. EJE V DE KENNEDY (Eje K). MP68 Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente 15.5 x 23 cm. Rústica

B ¿Cómo se puede organizar la gran cantidad de datos que nos aporta un paciente, remarcando su utilidad clínica, tanto durante la evaluación previa como a lo largo y después del tratamiento? Objetivo: Evaluar de manera global el funcionamiento de pacientes de 13 a 80 años de edad (aunque los límites pueden extenderse desde los 5 en adelante), facilitando el diagnóstico y seguimiento del tratamiento que se brindará. Características: El Eje K comienza siendo una alternativa a la Escala de Evaluación de la Actividad Global (EEAG) o GAF que se muestra en el DSM-IV-TR; pero va más allá, pues no sólo proporciona una puntuación como la EEAG, sino que, además, brinda resultados a siete subescalas: Deterioro psicológico, Habilidades sociales, Violencia, Habilidades de actividades de la vida diaria-ocupacionales, Abuso de sustancias, Deterioro médico y Deterioro secundario. Aunado a las bondades intrínsecas de efectuar esta medición, las siete escalas permiten obtener un Nivel de peligrosidad. Con una serie de cuestionarios, el Eje K pretende calificar personas con cualquier tipo de funcionamiento, es decir, permite la medición incluso de aquel que es saludable o superior, por lo que puede ofrecer un panorama acertado de una recuperación total. Las puntuaciones del Eje K pueden ser complementos útiles para la toma de decisiones clínicas como ingresos, transferencias, altas o cambios en medicación. Componentes: Manual, Cuestionario, Hoja de calificación y portafolios. Aplicación: Individual. Tiempo: Variable ISBN: 970-729-130-3 Títulos afines: - Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes (ChIPS); E. B. Weller, R. A., Weller, M. Teare y M. A. Fristad - Psiquiatría general; H. H. Goldman - Guía práctica. La entrevista psiquiátrica en niños y adolescentes; C. Cepeda - Inventario multifásico de la personalidad Minnesota-2 (MMPI-2); Universidad de Minnesota. - Manual para la evaluación de las funciones del yo (EFY); L. Bellak






Weller, E. B. / Weller / Rooney / Fristad ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (ChIPS) MP56

B E. B. WELLER, R. A. WELLER, M. TEARE ROONEY y M. A. FRISTAD ¿Se pueden obtener mediciones confiables mediante una entrevista? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pueda conseguirse por otros métodos? ¿Es suficiente la validez de esa entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios objetivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños y adolescentes. Objetivo: Obtener información de manera rápida y eficiente que permita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes entre los 6 y los 18 años de edad. Características: ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, Trastorno negativista desafiante, Trastorno disocial, Abuso de sustancias, Trastorno de ansiedad por separación, Trastorno obsesivo-compulsivo, Trastorno por estrés postraumático, Anorexia, Bulimia, Enuresis, Encopresis, Esquizofrenia y Psicosis. Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del niño. Componentes: Manual, Entrevista, Hoja de registro y portadocumentos. Aplicación: Individual. Tiempo: Variable ISBN: 968-426-916-1 Títulos afines: - Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI- A); J. N. Butcher y col. - Eje V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente; J. A. Kennedy - Manual para la evaluación de las funciones del yo (EFY); L. Bellak (p. 36) - Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P; J. N. Buck (revisión de W.L. Warren) - T.A.T., C.A.T. y S.A.T. Uso clínico; L. Bellak - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; R. W. Kamphaus y P. J. Frick - Psiquiatría general; H. H. Goldman - Detección de riesgo en la escuela primaria (¡Detector!); P. Sánchez - Guía práctica. La entrevista psiquiátrica en niños y adolescentes; C. Cepeda






- Terapias cognitivas con fundamento empírico. Aplicaciones actuales y futuras; W. J. Lyddon y J. V. Jones, Jr.

Reynolds, Cecil R. / Richmond, Bert O. ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS (revisada), (CMAS-R). MP47

C Conforme los niños tienen más oportunidades de tomar opciones, y con las expectativas multiplicadas de los padres, compañeros y ellos mismos de elegir opciones sensatas, aumenta la probabilidad de que esos niños sufran ansiedad. Objetivo: Identificar el nivel y naturaleza de la ansiedad crónica. Características: Instrumento de autoinforme diseñado para evaluar el nivel y naturaleza de la ansiedad en niños y adolescentes de 6 a 19 años de edad. Se pide al individuo que responda a cada afirmación con "Sí" o "No". La puntuación conduce a un índice de Ansiedad total. Además, la CMAS-R proporciona cuatro calificaciones adicionales: Ansiedad fisiológica, Inquietud/hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/concentración, y Mentira. La escala es útil para psicólogos que atienden niños con estrés académico, ansiedad ante los exámenes escolares, conflictos familiares o de farmacodependencia. Aunado a las tablas normativas originales, esta edición de Manual Moderno contiene los estudios de normativización uruguaya de la CMAS-R y las tablas de conversión correspondientes, investigación efectuada por el DR. GUSTAVO RODRIGO, quien trabajó estrechamente con los DRES. MABEL LUSIARDO y BERT O. RICHMOND. Componentes: Manual, Cuestionario, Plantilla de calificación. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15') ISBN: 968-426-738-x Títulos afines: - Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad para Adolescentes (16 FP-APQ); J. M. Schuerger - Sucesos de Vida; E. Lucio y C. Durán - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; R. W. Kamphaus y P. Frick - Manejo del enfermo crónico y su familia (Sistemas, historias y creencias); Velasco, M. L. y Sinibaldi, J. - Detección de riesgo en la escuela primaria (¡Detector!); P. Sánchez

Bellak, Leopold / Siegel, Helen GUÍA DE PREGUNTAS DEL MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE, INTENSIVA Y DE URGENCIA






Y PROTOCOLO DE REGISTRO P. B. I. U. MP39-1 y 2

B Rasgos cruciales del trastorno que se presenta; cinco o seis sesiones de 50 minutos, una vez a la semana; sesión de seguimiento un mes después; anamnesis completa; plan para áreas y métodos de intervención; decisión pragmática sobre la terapia. Objetivo: La Guía se diseñó para usarse con el Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Este último proporciona el marco teórico, en tanto que la Guía ofrece las palabras y frases que podrían ser útiles para iniciar y continuar el proceso psicoterapéutico. Las sugerencias que ofrece pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el contrato, la situación de transferencia, así como proveer una orientación que logre su culminación con éxito. Características: La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los detalles cruciales de aquello que lo afecta y lo hace acudir al psicoterapeuta. En resumen: ¿qué decir?, ¿Qué preguntar?, ¿Cómo diagnosticar? Los temas que abarca son: La sesión inicial *El proceso terapéutico *Métodos de intervención *El uso de los sueños en la terapia breve *Depresión* Acting out * Suicidio *Condiciones que permiten la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicóticos *Estados psicóticos agudos *Enfermedad física o cirugía *Sucesos catastróficos en la vida *Fobias (e histerias de ansiedad) *Pánico *Sentimientos de irrealidad del yo y del mundo. El Protocolo sirve no sólo como registro permanente de las breves entrevistas terapéuticas, sino como un parámetro, durante la entrevista, que el profesional de la salud mental podrá conservar consigo. Está diseñado como un tríptico plegadizo que permite ver los datos estructurales básicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo que evita la necesidad de redactar los reportes en otro momento. Componentes: Guía de preguntas, Protocolo de registro. Aplicación: Individual. Tiempo: Variable ISBN: 968-426-483-6 El Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, la Guía de preguntas del Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia y el Protocolo de registro P.B.I.U. están diseñados para entrelazarse y hacer de la psicoterapia breve una forma de tratamiento fácil de aprender, económica y eficaz. Títulos afines: - Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a. Edición; L. Bellak - Manual para la evaluación de las funciones del Yo (EFY); L. Bellak - Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo; L. Bellak y L.A. Goldsmith






- Terapia breve con parejas: Un enfoque integrador; M. Gilbert y D. Shmulker - Manejo del enfermo crónico y su familia (Sistemas, historias y creencias); Velasco, M. L. y Sinibaldi, J. - Psicoterapia a corto plazo. Un enfoque psicodinámico; A. Coren B

Spielberger, Charles D. / Díaz - Guerrero, Rogelio INVENTARIO DE ANSIEDAD: rasgo-estado (IDARE). MP28

C Los estados de ansiedad pueden variar en intensidad y fluctuar a través del tiempo; sin embargo, cuando la ansiedad se presenta como una diferencia individual, relativamente estable, se constituye como rasgo de la personalidad. Objetivo: Se pretende medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (se refiere a cómo se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente generalmente). Características: La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad, consta de veinte afirmaciones en las que se pide a los examinandos describir cómo se sienten generalmente. La escala A-Estado, también consta de 20 afirmaciones, pero las instrucciones requieren que los sujetos indiquen cómo se sienten en un momento dado. La escala A-Rasgo se utiliza para la identificación de estudiantes de bachillerato y profesional propensos a la ansiedad, y para evaluar el grado hasta el que los estudiantes que solicitan los servicios de asesoría psicológica o de orientación, son afectados por problemas de ansiedad neurótica. La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, terapéutica del comportamiento o en los pabellones psiquiátricos. Componentes: Manual e instructivo, Inventario (con 2 escalas), Plantilla de calificación. Aplicación: Individual, colectiva, autoaplicable. Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15' - 25') ISBN: 968-426-863-7 Títulos afines: - Manejo del estrés en el trabajo. Plan de acción detallado para profesionales; S. Williams y L. Cooper - Escala Multidimensional de Asertividad (EMA); M. M. Flores y R. Díaz-Loving - Evaluación psicológica; R. J. Gregory - Manejo del enfermo crónico y su familia (Sistemas, historias y creencias); Velasco, M. L. y Sinibaldi, J.






Les Editions Du Centre De Psychologie Appliquée INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (IPV). MP55

B LES EDITIONS DU CENTRE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE El personal que conforma la fuerza de ventas representa a la Compañía ante sus clientes y, debido a la creciente competencia entre mercados, las empresas han tenido que ir profesionalizando a su personal y a la venta misma. Objetivo: Evaluar la disposición general para la venta y construir un perfil individual basado en las dimensiones de la personalidad que jueguen un papel en las profesiones comerciales. Características: Se puede aplicar a adolescentes y adultos con un nivel cultural básico. Mide los constructos de Disposición general para la venta, Receptividad, Agresividad, así como nueve rasgos de la personalidad: Comprensión, Adaptabilidad, Control de sí mismo, Tolerancia a la frustración, Combatividad, Dominio, Seguridad, Actividad y Sociabilidad. El IPV está validado para población mexicana. Componentes: Manual, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas con Perfil Portadocumentos. Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: Aproximadamente 40' ISBN: 968-426-915-3 Títulos afines: - Manejo del estrés en el trabajo. Plan de acción detallado para profesionales; S. Williams y L. Cooper - Centros de desarrollo y evaluación; J.A. Grados - Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria (FIGS); J. A. Grados y E. Sánchez - El Manual del Entrevistador; H. H. Morgan y J. W. Cogger - Cuestionario de 16 factores de la personalidad (16 FP); R.B. Cattell y col. - Perfil-Inventario de la personalidad (P-IPG); L. V. Gordon - Reclutamiento, selección, contratación e inducción de personal, 3a. Ed.; J. A. Grados - Superación profesional de vendedores, 2a. Ed.; M. Rodríguez - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector






Bellak, Leopold MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (EFY). MP42

B Los psicólogos del Yo, los psicoanalistas y los psiquiatras generales están bien versados y comparten nociones comunes sobre muchas de las funciones específicas del Yo. Para los clínicos con orientación no psicoanalítica, la EFY puede conceptuarse como un examen del estado mental con mucha utilidad práctica. Objetivo: Evaluar 12 funciones del Yo y proporcionar un amplio perfil de la personalidad con información específica sobre la naturaleza y el grado de sus disfunciones. Características: Instrumento con formato de entrevista que permite obtener una evaluación metódica de las multidimensionales funciones del Yo tanto en personalidades patológicas como normales. La EFY se propone establecer un enfoque diagnóstico, actuar como una guía para la formación de una estrategia de tratamiento y servir como una herramienta de pronóstico. Al efectuar la entrevista, el psicólogo clínico o psiquiatra marcará en su folleto de registro los factores componentes que se evidencian en cada función y con base en ello seleccionará el punto de la escala que refleja con mayor proximidad los niveles de funcionamiento del sujeto. Los resultados se grafican permitiendo una visualización clara del estado, nivel y áreas de disfunción yóica del paciente. La habilidad del clínico en la interpretación, permite que este método sea sistemático y flexible, sucinto o amplio; es decir, apropiado para satisfacer las necesidades del examinador. EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinámico y lo descriptivo-operacional; lo clínico y lo conceptual. Componentes: Manual y Reporte final. Aplicación: Individual. Tiempo: Ilimitado ISBN: 968-426-632-4 Títulos afines: - Metas amplias para la evaluación de las funciones del Yo; L. Bellak y L.A. Goldsmith - Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a. Edición; L. Bellak - Guía de preguntas del Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia (P.B.I.U.); L. Bellak - Protocolo de registro para la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia (P.B.I.U.); L. Bellak y H. Siegel - Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes (ChIPS); E.B. Weller y col. - Psicología clínica: Conceptos, métodos y práctica, 2a. Edición; E. J. Phares - Eje V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente; J. A. Kennedy






Buck, John N. / Revisión W. L. Warren MANUAL Y GUÍA DE INTERPRETACIÓN DE LA TÉCNICA DE DIBUJO PROYECTIVO H-T-P. MP44

C El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas áreas de la actividad clínica: puede considerarse como una muestra inicial de conducta que permite valorar las reacciones del individuo frente a una situación poco estructurada; como indicador del pronóstico con base en la habilidad del paciente y del clínico para permanecer en contacto y articular experiencias bajo estas circunstancias; para alentar el interés, comodidad y confianza entre el entrevistador y el cliente; como herramienta de diagnóstico debido a la información que puede revelar y su relación con otros instrumentos. Objetivo: Evaluar las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen, percepción familiar, funcionamiento intelectual y coordinación visomotriz. Características: La técnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de las pruebas de mayor difusión y empleo en la evaluación de la personalidad. Ofrece abundante información clínica, es breve y puede aplicarse prácticamente a cualquier sujeto: con poca instrucción, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de lenguaje o diferencias culturales, entre otros. El Manual incluye secciones especiales para interpretar los rasgos de dibujos hechos por niños y adultos, de manera independiente, y un apéndice especial en relación con los trazos que efectúan los niños maltratados. Componentes: Manual profusamente ilustrado (blanco/negro y color). Aplicación: Individual. Tiempo: 30' - 90' ISBN: 968-426-659-6 Títulos afines: - Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes (ChIPS); E.B. Weller y col. - T.A.T., C.A.T. y S.A.T.: Uso clínico, 4a. Edición; L. Bellak. - Psicodiagnóstico. Una prueba diagnóstica basada en la percepción; H. Rorschach. - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; R. W. Kamphaus y P. J. Frick. - Psicopatología de la adolescencia; J. J. González-Núñez. - Evaluación psicológica; R. J. Gregory. - Trastornos de personalidad en niños y adolescentes; P. Kernberg, A. Weiner y K. Bardenstein.






Gordon, Leonard V. PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (P-IPG). MP43 2a. Edición,

C Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educación, las organizaciones laborales y los servicios públicos. Objetivo: Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de autoestima relacionados con la adaptación y la eficiencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales. Características: Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad emocional, Sociabilidad, Cautela, Originalidad, Relaciones personales y Vigor. El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-). En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tradicionales de autoinforme. Componentes: Manual, Protocolo global P-IPG, Plantillas de calificación. Aplicación: Individual, colectiva, autoaplicable. Tiempo: Aproximadamente 30' ISBN: 968-426-646-4 Títulos afines: - Cuestionario de 16 factores de la personalidad (16 FP); R. B. Cattell y col. - Reclutamiento, selección, contratación e inducción de personal, 3a. Edición; J. Grados - El Manual del Entrevistador; H. Morgan y J. Cogger - Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV); L.E.C.P.A. - Test de Habilidades para la Negociación (NEGO); P. Poujaud y G. Gatier






Nowack, Kenneth M. PERFIL DE ESTRÉS. MP60

C Uno de los términos que actualmente forman parte de nuestro vocabulario cotidiano es estrés. Éste representa un aspecto inevitable de la vida; lo que marca las diferencias entre los individuos es el modo en que cada uno lo afronta. ¿Qué sucede cuando en la relación entre el sujeto y el entorno, éste se percibe como amenazante o desbordante de los recursos de la persona y peligroso para su bienestar?. Objetivo: Evaluar 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo para la salud en personas de 20 a 68 años de edad. Características: El Perfil de Estrés consta de 123 reactivos que permiten abordar áreas como Hábitos de salud, Conducta Tipo A, Estilo de afrontamiento, Bienestar psicológico, Red de apoyo social, etc., además de contar con una medida de sesgo y un índice de inconsistencia en las respuestas. Los usos del Perfil de Estrés son múltiples: para los clínicos, proporciona información sobre estilos de vida y conductas relacionadas con la salud que pueden estar contribuyendo a la presencia de enfermedades y trastornos físicos o psicológicos vinculados con el estrés; por tanto, facilita al personal de salud tomar decisiones sobre el tratamiento a estos pacientes. Puede aplicarse también en programas de promoción para la salud, compañías de seguros y cualquier investigación con fines clínicos, experimentales o epidemiológicos. Componentes: Manual, Folleto de aplicación y Formato de respuestas. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Aproximadamente 25' ISBN: 968-426-970-6 Títulos afínes - Manejo del estrés en el trabajo. Plan de acción detallado para profesionales; S. Williams y L. Cooper - Inventario multifásico de la personalidad Minnesota-2 (MMPI-2); Universidad de Minnesota - Cuestionario de 16 factores de la personalidad (16 FP); R. Cattell y col. - Escala Multidimensional de Asertividad (EMA); M. M. Flores y R. Díaz-Loving - Control del estrés; D. Fontana - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector






Rorschach, Hermann RORSCHACH INKBLOT TEST. Láminas

C Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon, Whipple y Rorschach tienen algo en común: el uso de manchas de tinta para el estudio de la personalidad. Desde 1921, Rorschach se ha mantenido vigente. La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha gozado de amplia aceptación. Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de artículos científicos, y es probable que ninguna otra prueba psicológica haya sido aplicada a más millones de personas en todo el mundo. El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia juvenil, el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones cultura-sociedad y muchos otros campos. Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como: prueba de realidad, funcionamiento del ego, relaciones interpersonales, apercepción, funcionamiento afectivo y trastorno de pensamiento, entre otros. EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, es el distribuidor oficial en México y otros países de habla hispana del juego de 10 láminas originales, impresas en Suiza, que conforman esta prueba. Componentes: 10 láminas originales de 18.5 x 25 cms impresas en Suiza. Títulos afines: - Psicodiagnóstico. Una prueba diagnóstica basada en la percepción; H. Rorschach - Manual para la evaluación de las funciones del Yo (EFY); L. Bellak - Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo (H-T-P); J. Buck - Evaluación psicológica; R. J. Gregory - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; - R. W. Kamphaus y P. J. Frick - Psicodiagnóstico de Rorschach; M. Fernández






Lucio Gómez - Maqueo, Emilia / Durán Patiño, Consuelo SUCESOS DE VIDA . MP63

B Los adolescentes, en la actualidad, crecen en un mundo incierto en el que los valores son poco claros, las culturas están cambiando y la estructura familiar se está alterando. Estas circunstancias afectan la transición del adolescente a la edad adulta. Objetivo: Detectar problemas emocionales en adolescentes de 13 a 18 años de edad a partir de los sucesos estresantes a que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos. Características: Inventario de autoinforme que consta de 129 reactivos y una pregunta abierta referidos a los sucesos experimentados durante el último año, para evaluar siete áreas: Familiar, Social, Personal, Problemas de conducta, Logros y fracasos, Salud y Escolar. Sucesos de Vida evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Se acompaña de un breve cuestionario sobre información demográfica muy útil para la investigación. De gran utilidad en diversos contextos de salud mental, escolares, sociales, etc., el cuestionario puede calificarse de manera manual, con lectora óptica o mediante un programa especial de cómputo. Componentes: Manual, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas, Plantillas de calificación, Perfil, Tarjeta de prepago para acceso al programa on-line (sólo en versión electrónica) y portafolios. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: 40' ISBN: 970-729-030-7 Títulos afines: - Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad para Adolescentes (16 FP-APQ); J. M. Schuerger - Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI-A); J. N. Butcher y col. - Escala de ansiedad manifiesta en niños (revisada), (CMAS-R); C. R. Reynolds y B. O. Richmond - Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D); N. Seisdedos - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; R. W. Kamphaus y P. J. Frick - Psicopatología de la adolescencia; J. J. González-Núñez - Trastornos de personalidad en niños y adolescentes; P. Kernberg, A. Weiner y K. Bardenstein - Eje V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente; J. A. Kennedy - Perfil de Estrés; K. M. Nowack - Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes (ChIPS); E.B. Weller y col.






Poujaud, P. / Gatier, G. TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN (NEGO). MP57

B Una destreza largamente apreciada en las personas es la capacidad de adaptar sus actitudes a las circunstancias que se les presentan. La habilidad para expresarse y la comprensión del punto de vista del interlocutor constituyen la comunicación, base de la habilidad para negociar. La negociación implica un intento, un ajuste, un deseo de concordar; la negociación es diplomacia. Estas habilidades personales son un excelente medio de aproximarse a las relaciones comerciales. Objetivo: Evaluar los diferentes aspectos implicados en la negociación, como dominio, argumentación, etc. Características: La prueba NEGO mide los factores Ascendencia, Sumisión, Argumentos (concretos, exploratorios, conectados con el tiempo e indiferenciados), Fenómenos (justificación, humor, seducción, descentramiento) y Respuestas vulgares (estadísticamente más frecuentes). Consta de viñetas a las que el examinando tiene que responder para completar el diálogo que en ellas aparece. Este instrumento se encuentra validado para población mexicana. Componentes: Manual, Cuadernillo de aplicación, Hoja de registro y portadocumentos. Aplicación: Se aplica a adolescentes y adultos de manera individual o colectiva. Tiempo: 20' a 30' ISBN: 968-426-930-7 Títulos afines: - Manejo del estrés en el trabajo. Plan de acción detallado para profesionales; S. Williams y L. Cooper. - Escala Multidimensional de Asertividad (EMA); M. M. Flores y R. Díaz-Loving. - Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria (FIGS); J. A. Grados y E. Sánchez. - El Manual del Entrevistador; H. H. Morgan y J. W. Cogger. - Cuestionario de 16 factores de la personalidad (16 FP); R.B. Cattell y col. - Perfil-Inventario de la personalidad (P-IPG); L. V. Gordon. - Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV); Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée. - Reclutamiento, selección, contratación e inducción de personal, 3a. Ed.; J. A. Grados. - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector. - Superación profesional de vendedores, 2a. Ed.; M. Rodríguez.






Inventario multifásico de la personalidad Minnes ota para adolescentes 1a edición EMILIA LUCIO GÓMEZ-MAQUEO La conducta de los adolescentes, como la de los niños, debe considerarse dentro del contexto familiar. Los efectos del desarrollo puberal, cognoscitivo, social y moral sobre el funcionamiento psicológico dificultan el proceso de evaluación de la personalidad de los adolescentes. Los síntomas y problemas pueden ser exagerados o ignorados. Objetivo: Identificar los principales problemas personales, sociales y conductuales, así como la psicopatología del adolescente. Características: El MMPI-A es la primera forma del MMPI desarrollada de manera específica para adolescentes. Este instrumento derivado del MMPI original conserva, por tanto, muchos de los rasgos de éste, a la vez que introduce nuevas características que son muy apropiadas para los adolescentes hoy día. El MMPI-A se utiliza primordialmente para la identificación, diagnóstico y elaboración de planes de tratamiento en diversidad de escenarios: hospitales, escuelas, práctica privada, centros de atención a menores infractores, etc.El Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes consta de 478 reactivos y puede aplicarse a jóvenes de 14 a 18 años de edad. Los primeros 350 reactivos permiten la calificación de las escalas clínicas y tres de las de validez. Se elaboraron para esta versión escalas de contenido y suplementarias, las cuales permiten abordar problemas familiares, transtornos de la alimentación y farmacodependencia entre otras situaciones problema comunes entre los adolescentes. El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que el contenido y lenguaje sean pertinentes a los jóvenes.La presente edición en español del Inventario Minnesota para adolescentes está estandarizada para México con base en una muestra conformada por 1904 varones y 2146 mujeres, cuyas características demográficas le brindan representatividad. Componentes: Manual, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas (única para calificación manual y por computadora), Plantillas de calificación (básicas, suplementarias y de contenido),






Inventario multifásico de la personalidad Minnes ota-2 1a edición J. N. BUTCHER, W. G. DAHLSTROM, J. R. GRAHAM, A. TELLEGEN B. KAEMMER, Basado en la obra original de S. R. HATHAWAY y J. C. McKINLEY Adaptación al español: E. LUCIO GÓMEZ - MAQUEO Más de 50 años de investigación, el muy amplio uso de la prueba y los cambios culturales acaecidos desde que Hathaway y McKinley desarrollaron el MMPI, condujeron a la actualización y reestandarización de la prueba psicométrica clásica de evaluación de la personalidad. Objetivo: Evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos emocionales. Características: Inventario derivado del MMPI original, reestandarizado para población estadounidense, así como adaptado al español y estandarizado para México. Consta de 567 reactivos de respuesta Verdadero o Falso ordenados de manera que permiten la calificación de las escalas básicas (clínicas y de validez) con los primeros 370 reactivos. Para esta revisión se desarrollaron nuevas escalas -de contenido y suplementarias- que permiten mayor amplitud y precisión en la evaluación psicológica. El MMPI-2 proporciona tres perfiles acorde con el número de escalas que comprende. Asimismo, se ha eliminado en la prueba todo contenido sexista, racial y anticuado y, en cambio, se han aportado nuevas formas de puntuaciones T (uniformes) que facultan la comparación entre escalas. A la versión actual se agregan ahora las subescalas Is, derivadas de Introversión social, y las cuales reflejan las siguientes características de personalidad: Timidez/perturbación, Evasión social y Alienación del yo y de los demás.Las 42 escalas y 3 subescalas de esta reestandarización hacen del MMPI-2 la mejor herramienta objetiva de evaluación de la personalidad en cuanto a psicopatología, principales síntomas de desadaptación social y personal, indicativos de disfunción psicológica e identificación de estrategias de tratamiento.Puede aplicarse a sujetos de 18 años de edad o mayores, con un nivel de instrucción de sexto grado de primaria.Al MMPI-2 se incorporaron nuevas escalas para proporcionar indicadores adicionales de la validez del protocolo y dimensiones de contenido clínicamente relevantes. Componentes: Manual de aplicación y calificación, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas para calificación manual (o bien, Hoja de respuestas para calificación por computadora), Plantillas de calificación (básicas, suplementarias, de contenido y subescalas Is) y Perfiles (básico, suplementario y de contenido- normas estadounidenses) o Perfiles (básico, suplementario y d

INTELIGENCIA






Wechsler, David ESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO. (WPPSI-Español). MP3

C La inteligencia de los niños de 4 a 6 años de edad no es predominantemente sensoriomotriz. Sus posibilidades no están restringidas a modalidades específicas. Por el contrario, el niño puede expresarse de diferentes formas y puede hacer un gran número de cosas de diversas maneras. Objetivo: Evaluación de las habilidades intelectuales de niños de 3 años 10 meses 16 días, hasta 6 años 6 meses. Características: Esta prueba es una extensión del WISC y a su vez una escala separada que consta de las siguientes subpruebas: Verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión, Frases -complementaria-) y de Ejecución (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Diseños geométricos, Diseño con prismas). Las pruebas Verbales y de Ejecución están entremezcladas para mantener el interés y la cooperación del niño. Requiere personal calificado para su uso e interpretación. Es de gran utilidad para psicólogos clínicos y educativos, pedagogos y aquellos relacionados principalmente con el desempeño infantil, en la labor de evaluación y detección temprana de problemas de desarrollo, aprendizaje, emocionales o de cualquier otra índole, que afecten su funcionamiento global. Componentes: Manual, Protocolo, libreta de Aritmética y Diseños geométricos, libreta de Figuras incompletas y Diseño con prismas, Casa de los animales, prismas rojo/blanco, hoja de Diseños geométricos, hoja de Laberintos, cilindros para la Casa de los Animales (blanco, negro, amarillo y azul), siete de cada color y portafolios. Aplicación: Individual. Tiempo: 1 hora ISBN: 968-426-836-x Títulos afines: - Psicodiagnóstico clínico del niño, 2a. Edición; F. Esquivel, C. Heredia y E. Lucio - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4ª. Edición; J. M. Sattler - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés.






Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV, (WISC-IV) David Wechsler 1ª. Edición Características: Las necesidades de la sociedad actual han llevado al equipo de investigadores de The Psychological Corporation a continuar de manera creativa, dedicada y profesional la labor desarrollada por David Wechsler. WISC-IV constituye el producto de años de investigación. Se trata de un instrumento clínico de aplicación individual, para evaluar la inteligencia en niños de 6 años, 0 meses a 16 años, 11 meses de edad. WISC-IV conserva 10 subpruebas de WISC-III: Diseño con cubos, Semejanzas, Retención de dígitos, Claves, Vocabulario, Comprensión, Búsqueda de símbolos, Figuras incompletas, Información y Aritmética las cuales fueron revisadas; y se desarrollaron 5 subpruebas nuevas: Conceptos con dibujos, Sucesión de letras y números, Matrices, Razonamiento con pistas y Registros. Manual técnico Manual de aplicación y calificación Protocolo de registro Cuadernillo 1 y 2 Plantilla de calificación Registros Plantilla de calificación Claves A y B Plantilla de calificación Búsqueda de símbolos Libreta de estímulos y cubos.






Kellogg, C. E. / Norton, N. W. BETA III. MP65

C Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslayable y controversial, su evaluación constituye uno de los grandes retos de la época moderna. La prueba Beta tiene una larga y distinguida historia en este terreno. Objetivo: Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos. Características: El Beta III se diseñó para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida. Consta de cinco subpruebas: Claves, Figuras incompletas, Pares iguales y pares desiguales, Objetos equivocados y Matrices. Componentes: Manual, Cuadernillo de respuestas, Plantilla de calificación y portafolios. Aplicación: Colectiva o individual. Tiempo: 25' a 30'. Todas las subpruebas se cronometran de manera exacta ISBN: 970-729-045-5 Títulos afines: - Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III (WAIS-III); D. Wechsler






ESCALA DE INTELIGENCIA PARA EL NIVEL ESCOLAR - Revisada (WISC-R Español). MP10

C Se puede inferir la inteligencia de un niño a partir de lo que piensa, habla y de la forma que tiene de conducirse, es decir, su modo de reaccionar ante determinados estímulos. Objetivo: Medir la capacidad del niño para comprender y manejar su entorno, demostrando conducta inteligente en distintas formas. Características: Al igual que las otras pruebas Wechsler, es un instrumento de empleo delicado que requiere habilidad técnica y capacidad profesional para su uso. Contiene las mismas subescalas que el WISC: Verbales (Información, Semejanzas, Aritmética, Vocabulario, Comprensión, Retención de dígitos -complementaria-) y de Ejecución (Ordenación de dibujos, Figuras incompletas, Diseño con cubos, Composición de objetos, Claves A, Laberintos -opcional-). Se elimina el concepto edad mental (EM) y se sustituye por el de edad de escala (EdE). Comprende las edades de 6 años 0 meses hasta 16 años 11 meses. Componentes: Manual, Protocolo, libreta de Figuras incompletas, 9 cubos rojo/blanco, rejilla de corrección para Claves, lámina c/12 árboles y lámina blanca (juego con ambas), 5 rompecabezas para Composición de objetos (manzana, niña, caballo, coche y cara), protocolo para Laberintos y Claves, caja para Ordenación de dibujos, pantalla para Composición de objetos y portafolios. Aplicación: Individual. Tiempo: 1 hora ISBN: 968-426-860-2 *Nota: No se puede emplear materiales del WISC o del WISC-RM para aplicar el WISC-R. Títulos afines: - Psicodiagnóstico clínico del niño, 2a. Edición; F. Esquivel, C. Heredia y E. Lucio - Psicometría razonada con el WISC-R; A. Kaufman - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4a. Edición; J. M. Sattler - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés - Evaluación clínica de la personalidad y la conducta del niño y del adolescente; R. W. Kamphaus y P. J. Frick (p. 66) Esta prueba se distribuye en México, el Caribe, Centro y Sudamérica, excepto en Brasil y Argentina.






Wechsler, David ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA PARA EL NIVEL ESCOLAR (WISC-RM), 1983-México. MP36

C Adaptada y estandarizada por MARGARITA GÓMEZ PALACIO, ELIGIO R. PADILLA y SAMUEL ROLL Una evaluación más justa de la inteligencia requiere de instrumentos adaptados al contexto sociocultural de los examinandos. El WISC-RM está expresamente diseñado para niños mexicanos. Objetivo: Medir la inteligencia en individuos de 6 a 16 años 11 meses, especializándose en población mexicana. Características: Esta prueba deriva del WISC y del WISC-R y se hicieron cambios como la integración de nuevos reactivos en la Escala Verbal para sustituir los que resultaban inoperantes para México (en Información, Comprensión y Vocabulario). Se excluyeron algunos reactivos de Figuras incompletas. Se dio un reordenamiento de reactivos. Incluye las mismas subpruebas marcadas en sus antecesores, pero lo más importante es que está estandarizada a México. La presente escala está basada en un muestreo de 1100 sujetos de ambos sexos estudiantes de las escuelas primarias y secundarias oficiales incorporadas a la Secretaría de Educación Pública. Componentes: Manual, Protocolo, protocolo para Claves y Laberintos, lámina con 12 árboles y lámina en blanco (un juego con ambas), 9 cubos rojo/blanco, 5 rompecabezas para Composición de objetos (manzana, coche, caballo, niña, cara), libreta de Figuras incompletas, Diseño con cubos y Aritmética; caja de Ordenación de dibujos, plantilla para corrección de Claves, pantalla para Composición de objetos y portafolios. Aplicación: Individual. Tiempo: 50' - 75' ISBN: 968-426-835-1 *Nota: No se puede emplear materiales del WISC o del WISC-R para aplicar el WISC-RM. Esta prueba se distribuye en México, el Caribe, Centro y Sudamérica, excepto en Brasil y Argentina.






Wechsler, David ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS -III (WAIS-III). MP54 ¡Renovada y estandarizada para México!

C La inteligencia es una entidad multifacética y multideterminada donde intervienen factores cognoscitivos, connativos y no intelectuales. Sólo WAIS-III podía continuar su evaluación en la tradición de las escalas Wechsler. Objetivo: Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 años de edad. (Este instrumento es fundamental para el diagnóstico psicológico.) Características: El WAIS-III ha atravesado un largo camino de desarrollo y refinamiento: conserva las características positivas de las ediciones previas, pero, además, presenta los rasgos psicométricos y las cualidades de estandarización que se esperan de las escalas Wechsler, por lo que los reactivos se han actualizado, se han ampliado los límites inferior y superior (basales y topes) de medición del instrumento y se han introducido nuevas subpruebas como Matrices para cubrir más adecuadamente la capacidad de razonamiento fluido del individuo, Sucesión de letras y números para medir la memoria de trabajo y Búsqueda de Símbolos para la velocidad de procesamiento. Así, el WAIS-III cuenta con 14 subpruebas: 7 Verbales (Vocabulario, Semejanzas, Aritmética, Retención de dígitos, Información, Comprensión, Sucesión de letras y números) y 7 de Ejecución (Figuras incompletas, Dígitos y símbolos, Diseño con cubos, Matrices, Ordenamiento de dibujos, Búsqueda de símbolos, Ensamble de objetos). Estas subescalas permiten obtener las tradicionales puntuaciones de CI, así como 4 Índices: Comprensión verbal, Organización perceptual, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento. El WAIS-III, además de traducido y precisamente adaptado al español, se presenta ahora estandarizado a nivel nacional para México en esta versión definitiva, constituyéndose en una herramienta de indudable utilidad. Componentes: Manual de aplicación con atril, Manual técnico, Libreta de estímulos a todo color, Protocolo, Folleto de respuestas (Búsqueda de símbolos), rompecabezas para Ensamble de objetos, caja con nueve cubos, caja con tarjetas para Ordenamiento de dibujos, Plantilla de calificación para Símbolos y dígitos-Claves, Plantilla de calificación para Búsqueda de símbolos, Pantalla esquemática rígida para Composición de objetos y portafolios con combinación. Aplicación: Individual. Tiempo: 1 hora 50ï ISBN: 970-729-051-x Títulos afines: - Beta III; C. E. Kellogg y N. W. Morton






- Evaluación psicológica: Historia, principios y aplicaciones; R.J. Gregory - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4ª. Edición; J. M. Sattler - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés

Johnsen, Susan K. / Corn, Anne L. EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (SAGES-2). MP62 (educación primaria y secundaria)

C Los niños con aptitudes sobresalientes presentan habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia o ambiente. Estos niños requieren programas educativos especiales y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los programas escolares comunes, con el fin de optimar su contribución a la sociedad y a ellos mismos. Objetivo: Identificar niños de 5 a 14 años 11 meses de edad con aptitudes sobresalientes en áreas académicas y de razonamiento. Características: SAGES-2 es una prueba específicamente desarrollada para evaluar la capacidad de razonamiento y los conocimientos generales de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria. Consta de tres subescalas: Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico), Lengua y literatura/ Ciencias sociales (base lingüística) y Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas). Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas normativas tanto para niños de la población escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible realizar dos tipos de comparaciones grupales. Componentes: Manual, Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales, Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales, Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento, Forma de calificación K-3, Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales, Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales, Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento, Hoja de respuestas 4-S, Plantilla de calificación 4-S, mochila. Aplicación: Grupal o individual. Tiempo: 1 hr 30' a 2 hrs 15' ISBN: 970-729-028-5 Títulos afines:






- Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4a. Edición; J. M. Sattler - Escala de inteligencia para el nivel escolar -Revisada (WISC-R); D. Wechsler - Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar (WISC-RM), 1983-México; D. Wechsler

Thurstone, Louis L. / Thurstone, Thelma G. TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (HMP). MP14

C La inteligencia puede ser descrita con más propiedad en términos de varias habilidades distintas en cuanto a su naturaleza. Una persona, entonces, puede poseer en alto grado una habilidad mental primaria y en cambio carecer de otra. Objetivo: Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la actualidad están claramente establecidas. El HMP permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específicas. Características: Abarca la medición de Comprensión verbal, Comprensión espacial, Raciocinio, Manejo de números, Fluidez verbal. Pueden utilizarlo orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros escolares y psicólogos educativos como parte de una batería de orientación de carrera en secundarias y bachilleratos, para estudiantes de 17 años de edad en adelante. No tiene aplicación clínica. Componentes: Manual de instrucciones, Hoja de respuestas con tinta carbón integrada, Folleto de aplicación, Hoja de perfiles y portadocumentos. Aplicación: Individual, colectiva. Tiempo: 45' - 75'. Cada subprueba se cronometra con exactitud.






Del Olmo, Francisco TEST RÁPIDO BARRANQUILLA (BARSIT). MP1

C La aptitud para aprender puede determinarse de manera rápida a partir de la valoración de factores de inteligencia verbal, razonamiento numérico, elementos cognoscitivos lógico-verbales y de información general. Objetivo: Obtener rápidamente un índice de inteligencia en escolares y adultos con tercer grado de instrucción primaria concluido. Características: Abarca 5 áreas: Conocimientos generales, Comprensión de vocabulario, Razonamiento verbal, Razonamiento lógico y Razonamiento numérico. Proporciona con rapidez un índice de la aptitud para aprender. Como examen inicial sirve de adiestramiento para quienes no han tenido contacto con instrumentos de evaluación. Esta primera relación con una prueba, relativamente sencilla, establece una empatía entre el sujeto y las pruebas sucesivas, y los resultados servirán como guías para determinar la aplicación de éstas. Componentes: Manual, Cuestionario y Clave de calificación. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: 10'






Evaluación Neuropsicológica Infantil Matute, E.; Rosselli, M.; Ardila, A. & Ostrosky-Solís, F. La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas y comportamentales, así como de condiciones no demostrables a través de un neurodiagnóstico estándar; establecimiento de asociaciones entre dificultad y trastorno de aprendizaje; detección de una alteración cognitiva generalizada, de déficit específicos en atención, memoria, lenguaje, percepción y habilidades visoespaciales. Objetivo: Evaluación de las características neuropsicológicas de niños y jóvenes en edad escolar. Valorar las características de las habilidades cognoscitivas y conductuales que se considera que reflejan la integridad del Sistema Nervioso Central. Componentes: Manual, Cuestionario para padres, Historia clínica, Libreta de respuestas, Libreta de puntajes, Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos, Libreta de estímulos 1, Libreta de estímulos 2, Acetatos para calificación de construcción con palillos, Cinta de audio, Tarjetas de

INTERESES Y ACTITUDES






Holland, John BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA. Forma J (SDS) MP70

B Búsqueda autodirigida (SDS) Forma J Técnico de efectos de sonido, consultor de internet, especialista en producciones audiovisuales, intérprete para sordos, director atlético, naturalista de parques, terapeuta recreacional o cualquiera que sea la profesión u ocupación que tengan en mente, se requiere ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses para que planeen su futuro. Objetivo: Indagar, junto con el alumno, la relación entre actividades, habilidades y ocupaciones que podrían conducir a una certera elección de carrera. Características: El SDS Forma J se diseñó en respuesta a la necesidad de un instrumento de orientación vocacional para jóvenes de educación media. Se elaboró de manera que, gracias a él, pudieran evaluarse los intereses profesionales u ocupacionales de los chicos, mismos que lo verían como un método de autoconocimiento y de acercarse con mayor certeza hacia la difícil decisión que implica elegir el futuro académico y laboral. Esta herramienta puede utilizarse en situaciones de consejería individual o grupal e, incluso, como una actividad dentro del salón de clases. El SDS Forma J presenta una manera interesante y eficaz de que los estudiantes comiencen a pensar sobre el porvenir, así como de que descubran cosas de sí mismos que ayuden en su decisión. Los alumnos efectúan su investigación en cada una de las seis áreas de la teoría tipológica de Holland (Realista, Investigador, Artístico, Emprendedor y Convencional (RIASEC). El orientador encontrará en la Búsqueda Autodirigida (Forma J) una herramienta para su labor que le permitirá establecer un mejor y más estrecho vínculo con sus asesorados. Componentes: Guía para usuarios, Manual técnico, Cuaderno de autoevaluación, Explorador de ocupaciones, Tu carrera y vocación Aplicación: Individual o grupal Tiempo: Variable (mínimo 30 a 45 minutos) Títulos afines: - Búsqueda Autodirigida (SDS). Forma R; J. Holland - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés - Escala de preferencias -personal- (KP); F. Kuder - Escala de preferencias -vocacional- (KP); F. Kuder






Holland, John BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA. Forma R (SDS) MP69

B Búsqueda Autodirigida (SDS). Forma R ¿Qué se estudia para desempeñarse en robótica, mecatrónica y telemática?; ¿cómo se sabe que la vocación nos llevará a obtener un doctorado en bioteconología?; ¿hay alguna carrera que permita ayudar a acercar a los niños a los museos?; y si se tiene inquietud por la música, ¿hay que estudiar? Vocación, elección informada y éxito forman un vínculo indisoluble. Objetivo: Evaluar con eficacia los intereses vocacionales de estudiantes de bachillerato, universitarios y adultos. Características: El SDS Forma R es una experiencia simulada de orientación vocacional. Se basa en la teoría hexagonal de John Holland que señala que tanto los individuos como los entornos pueden clasificarse de acuerdo con seis tipos básicos: Realista, Investigador, Artístico, Emprendedor y Convencional (RIASEC). El SDS Forma R permite que los individuos elijan las carreras y campos de estudio que mejor concuerden con las habilidades e intereses que hayan informado a través del instrumento. La investigación ha mostrado que aquellos cuyos empleos y entornos laborales se relacionan más estrechamente con sus intereses y estilo personal tienden a sentirse satisfechos y exitosos en cuanto a las elecciones ocupacionales que han hecho. Orientación profesiográfica, Orientación vocacional, Inducción a la universidad, Asesoría al estudiante, Planeación de carrera y Superación personal y profesional, son términos que apuntan en la misma dirección que la Búsqueda Autodirigida (Forma R). Componentes: Guía para usuarios, Manual técnico, Cuaderno de autoevaluación, Explorador de ocupaciones, Tu carrera y vocación Aplicación: Individual o grupal Tiempo: Variable (mínimo 35 a 50 minutos) Títulos afines: - Búsqueda Autodirigida (SDS). Forma J; J. Holland - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés - Escala de preferencias -personal- (KP); F. Kuder - Escala de preferencias -vocacional- (KP); F. Kuder






Kuder, Frederic ESCALA DE PREFERENCIAS -personal- (KP). MP13

C Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos. Objetivo: Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables. Características: En tanto que la Escala de preferencias -vocacional- (KV) sitúa las preferencias del examinando dentro de diez extensas áreas ocupacionales, la Escala de preferencias -personal- (KP) ayuda a descubrir la manera como le gustaría trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinando trabajar en medio de otras personas, qué papel prefiere desempeñar dentro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefiere el trabajo intelectual al material. La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5 áreas: "A" preferencia por trabajos en grupo, "B" por situaciones estables y familiares, "C" por trabajos de orden intelectual o teórico, "D" por situaciones no conflictivas, "E" inclinación para dirigir o dominar a los demás. Componentes: Manual de instrucciones, Folleto de aplicación (c/ cartón y punzón), Hoja de respuestas, Hoja de perfil y portadocumentos. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Ilimitado. Se concluye aproximadamente en 1 hora Títulos afines: - Escala de preferencias -vocacional- (KV); F. Kuder






Kuder, Frederic ESCALA DE PREFERENCIAS -vocacional- (KV). MP12

C Acertar en la elección de su futura ocupación es, sin duda, una de las primeras y más importantes decisiones que todo país espera de sus generaciones jóvenes. Una buena elección determina la satisfacción del individuo y sus posibilidades de éxito como factor productivo, en bien del progreso de la comunidad en general. Objetivo: Detectar las áreas donde se sitúan los intereses y preferencias del individuo. Características: Consiste en la elaboración de un perfil que permite localizar los intereses del examinando en diez áreas: Actividad al aire libre, Interés mecánico, Interés para el cálculo, Interés científico, Interés persuasivo, Interés artístico-plástico, Interés literario, Interés musical, Interés por el servicio social, Interés en el trabajo de oficina. Se busca determinar en cuál se manifiestan sus preferencias en una forma más acentuada. A continuación, se presenta una lista de numerosas ocupaciones específicas que concuerdan dentro de cada una de esas diez áreas, y merecen una atención preferencial de acuerdo con los resultados del perfil obtenido. Componentes: Manual, Folleto de aplicación (c/ cartón y punzón), Hoja de respuestas, Hoja de perfil y portadocumentos. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Ilimitado ISBN: 968-426-926-9 Títulos afines: - Escala de preferencias -personal- (KP); F. Kuder - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés






Allport, Gordon W. / Vernon, P. / Lindzey, G. ESTUDIO DE VALORES. MP20 2a. Edición,

C GORDON W. ALLPORT, PHILLIP E. VERNON y GARDNER E. LINDZEY Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno. Objetivo: Identificación de los valores personales y la adaptación al medio social. Características: Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor. La prueba abarca 6 clasificaciones de valor: Teórico, Económico, Estético, Social, Político y Religioso. Su calificación es rápida y sencilla en el mismo Folleto. Componentes: Manual, Folleto de aplicación (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de calificación y perfil de valores). Aplicación: Individual, colectiva, autoaplicable. Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 30') ISBN: 968-426-887-4 Títulos afines: - Relaciones interpersonales; J. J. González-Núñez






Thurstone, Louis L. INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (IRT). MP15

C El rasgo temperamental puede definirse como una disposición congénita para responder de manera uniforme a un determinado tipo de estímulos, o para reaccionar en forma más o menos idéntica en presencia de situaciones que el individuo juzga como análogas. Objetivo: Descubrir los aspectos temperamentales del individuo. Características: Esta prueba pone de manifiesto los rasgos que son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que reflejan influencias sociales recientes, nuevas experiencias perturbadoras o las que resultan del dominio de la propaganda. Se exploran 7 áreas temperamentales: (A) Activo, (V) Vigoroso, (I) Impulsivo, (D) Dominante, (E) Estable, (S) Sociable y (R) Reflexivo; empleando 140 reactivos en total. Su uso no es clínico. Componentes: Folleto de aplicación, Hoja de respuestas, Manual y ortadocumentos. Aplicación: Individual, colectiva, autoaplicación. Tiempo: Ilimitado (30' aproximadamente) ISBN: 968-426-901-3

Grados Espinosa, Jaime A. / Sánchez Fernández, Elda PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA (FIGS). MP40

C La evaluación de la personalidad es clave en la selección de personal, pues aporta indicativos de la adecuación del aspirante a las necesidades de la organización laboral. Objetivo: Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinando a la organización de trabajo. Características: Consta de 68 frases que valoran 17 actividades. Están clasificadas en cuatro áreas: Responsabilidad, Relaciones interpersonales, Motivaciones, Concepto de sí mismo. Esta prueba permite describir la conducta de modo que tales resultados sean útiles para selección de personal, análisis y evaluación de puestos. Componentes: Manual de instrucciones, Folleto de aplicación y Hojas de calificación. Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Aproximadamente 30' ISBN: 968-426-773-8 Títulos afines: - Reclutamiento, selección, contratación e inducción de personal, 3a. Edición; J. Grados - Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV); L.E.C.P.A.






- Test de Habilidades para la Negociación (NEGO); P. Poujaud y G. Gatier - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector - Centros de desarrollo y evaluación; J. A. Grados

MATERIAL EDUCATIVO PROFESIONAL

MATERIAL DE EDUCACION PROFESIONAL Morgan, Henry H. / Cogger, John W. EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR. MP29 Rústica cosida

A En cualquier esfuerzo humano existen grandes diferencias en la eficiencia entre los individuos. Fuera del entrenamiento y la práctica, ¿qué hace a algunas personas mejores entrevistadores que otras? Objetivo: Obtener información confiable y válida mediante la aplicación sistemática de patrones de expresión del entrevistador, con base en los principios que rigen a la técnica de la entrevista. Características: El Manual del Entrevistador está diseñado para ser un instrumento de uso práctico y constante, para lo cual, plantea las situaciones de entrevista tal y como se presentarán en el ejercicio profesional cotidiano, al propio tiempo que fomenta el desarrollo de los entrevistadores. Esta obra destaca las habilidades para la entrevista: sociales, de comunicación, analíticas, interpretativas y de toma de decisiones. Aun cuando se orienta a la entrevista de selección de personal, la mayor parte de los principios y técnicas que presenta El Manual del Entrevistador puede aplicarse directamente a otros tipos de entrevistas, como las de la orientación profesional, evaluación del desempeño, reuniones de personal consultivo, etc. Componentes: Manual Aplicación: Individual. Tiempo: Ilimitado ISBN: 968-426-753-3 Títulos afines: - Centros de desarrollo y evaluación; Grados - Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria (FIGS); J. A. Grados y E. Sánchez - Test de Habilidades para la Negociación (NEGO); P. Poujaud y G. Gatier - Perfil-Inventario de la personalidad (P-IPG), 2a. Edición; L. V. Gordon - Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV); L.E.C.P.A. - Reclutamiento, selección, contratación e inducción de personal, 3a. Edición; J. Grados - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector






Williams, Stephen / Cooper, Lesley MANEJO DEL ESTRÉS EN EL TRABAJO. Plan de acción detallado para profesionales 15.5 x 23 cm., Rústica

A El estrés daña a las personas y éstas, a su vez, afectan a las organizaciones en las que laboran. ¿Cómo puede cuantificarse el estrés de manera más completa?, ¿cómo se sabe a cuántas personas en la organización está afectando el estrés y en qué forma?, ¿cómo averiguar las causas del estrés laboral?, ¿qué hacer una vez que se ha detectado su presencia? Objetivo: Guiar la evaluación e intervención sobre el estrés laboral en organizaciones de muy diversos tipos. Características: Manejo del estrés en el trabajo parte de un modelo de estrés denominado de cuatro vías y explica los factores que requieren ser medidos cuando se analiza el estrés laboral. Dado el impacto del estrés en el trabajo, su correcta y pronta detección ayudará a tomar las medidas pertinentes para detener y eliminar los efectos que tiene en la organización, como los costos por enfermedad, la tirantez de las relaciones interpersonales, la disminución de la productividad y el deficiente servicio al cliente. Manejo del estrés en el trabajo brinda un anteproyecto pertinente a organizaciones tanto públicas como privadas para poner en marcha una serie de prácticas en cuanto al estrés de manera exitosa. Componentes: Manual Aplicación: Grupal. Tiempo: Variable ISBN: 970-729-130-1 Títulos afines: - Perfil de Estrés; K. M. Nowack - Inventario de ansiedad rasgo-estado (IDARE); Ch. D. Spielberger - Test de Habilidades en la Negociación (NEGO); P. Poujaud y G. Gatier - Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica; P. E. Spector - Control del estrés; D. Fontana - Escala Multidimensional de Asertividad (EMA); M. M. Flores y R. Díaz-Loving

MATERIAL EDUCATIVO TERAPEUTICO






Sánchez Escobedo, Pedro DETECCIÓN DE RIESGO EN LA ESCUELA PRIMARIA (¡Detector!). MP61 Manual: carta 21.5 x 28 cm, Rústica acaballada

B El índice de fracaso en la educación primaria en México es alarmante: los informes señalan que 3 de cada 10 niños que ingresan a la escuela primaria no la terminan. Objetivo: Detectar de manera temprana algunos de los problemas más comunes que afectan el desempeño escolar de los niños de primaria y permitir la referencia oportuna con el profesional correspondiente. Características: Es un instrumento computarizado que permite al psicólogo, profesional de la salud, maestro, director escolar, etc., recabar de modo sistemático la información necesaria para conformar hasta 20 hipótesis diagnósticas sobre alumnos de 5 a 13 años de edad: Déficit de atención (con y sin predominio de hiperactividad), Disfunción cerebral, Trastorno afectivo, Problema alimentario, Problema de ansiedad, Problema de conducta, Problema emocional, Problema de lenguaje, Problema psicomotor, Trastornos generalizados del desarrollo, Problema de salud, Discapacidad intelectual, Problema de socialización, Problema escolar, Autoestima pobre, Enuresis, Discapacidad de aprendizaje, Epilepsia, Sonambulismo y Pica. Los usos de ¡Detector! son diversos: la detección temprana y canalización oportuna de los alumnos con problemas, incrementar las probabilidades de éxito escolar, optimación del tiempo de trabajo que requiere la evaluación, aumentar los recursos de las escuelas primarias, homogeneización de grupos escolares, simplificación de los procedimientos de admisión a los servicios de educación especial, atención oportuna, servicio adicional de la escuela hacia los padres, y otros más. Componentes: Manual, Tarjeta de prepago para el acceso al programa on-line. Aplicación: Individual. Tiempo: 30' ISBN: 970-729-006-4 Títulos afines: - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4a. Edición; J. M. Sattler - Escala de inteligencia para el nivel escolar -Revisada (WISC-R); D. Wechsler - Psicodiagnóstico clínico del niño, 2a. Edición; F. Esquivel, C. Heredia y E. Lucio - Compendio de educación especial; P. Sánchez Escobedo, M B. Cantón y D. E. Sevilla - Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura (FACILITO); T. Fuentes - Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar (WISC-RM), 1983-México; D. Wechsler






Fuentes, Teresa EVALUACIÓN DE PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA . MP50 (FACILITO) 2a. Edición,

A Cuaderno de ejercicios y B Prueba completa Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi todo el aprendizaje, tanto formal como cotidiano, está ligado a la lectura y escritura. Objetivo: Ante la carencia en México y otros países de habla hispana de herramientas adecuadas para la evaluación de la lectoescritura se presenta FACILITO, un instrumento cuyo propósito es identificar la situación del niño respecto a las habilidades que pueden facilitarle la adquisición de la lectura y la escritura. Características: Permite evaluar siete precurrentes básicas para el aprendizaje de la lectoescritura y ofrece, además, ejercicios idóneos conducentes a la obtención de las siguientes habilidades: Articulación de palabras, Imitación vocal, Discriminación visual, Expresión oral, Expresión gráfica, Trazo de líneas e Imitación gráfica de secuencias de líneas. Este instrumento se aplica a niños de 2º. y 3º. de Jardín de Niños, así como a aquellos que están por ingresar al 1º. de educación Primaria. Componentes: Manual, Protocolos, Hojas de respuestas, Láminas, Cuadernos de ejercicios (Discriminación visual 1, Discriminación visual 2, Articulación de palabras, Expresión oral y escrita 1/Trazos, Expresión oral y escrita 2/Imitación gráfica) y mochila. Aplicación: Individual (evaluación), Grupal (ejercitación). Tiempo: 45ï ISBN: 968-426-804-1






Fonseca, Gabriela / Chargoy, Valeria JUGANDO EN SERIO CON TU DIABETES. MP58 Rústica

A La diabetes es uno de los problemas primarios de salud pública que requiere material educativo y terapéutico, pensado en niños y adolescentes, que auxilie al profesional a prevenir complicaciones tardías graves para el paciente, familiares, médicos y la comunidad social. Objetivo: Proporcionar educación sobre la diabetes mellitus de una manera informal, sin la saturación y estrés propios de las enseñanzas tradicionales. Características: Mediante una serie de preguntas y siguiendo las reglas básicas de un juego de mesa, se instruye y evalúa el aprendizaje de niños y adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 o tipo 2. Las preguntas abordan temas de nutrición, ejercicio, hipoglucemia, situaciones de peligro, acciones que conducen a beneficios para el paciente, etc. El ganador será la persona que logre adquirir el equipo necesario para el control de la diabetes. Jugando en serio con tu diabetes está dirigido a todos aquellos que se relacionan con el paciente con diabetes; en consecuencia, puede aplicarse en consultorios privados, instituciones públicas de salud y aun en las propias casas de los pacientes. Componentes: Manual, Folleto de instrucciones, Tablero, Tarjetas Conocimientos, Sorpresa y ¡Alto!), Pijas, Fichas, Dados, Tarjetas equipo de control, portafolios. Aplicación: Colectiva o individual. Tiempo: Variable ISBN: 968-426-963-3 Títulos afines: - Manejo del enfermo crónico y su familia (sistemas, historias y creencias); M. L. Velasco y J.F. J.

Sinibaldi - Atmósferas creativas: Juega, piensa y crea; J. Betancourt y M. D. Valadez - Manual de terapia de juego; C. E. Schaefer y K. J. O'Connor - Nutrición y salud; R. I. Esquivel, S. M. Martínez y J. L. Martínez - Guía para el manejo integral del paciente diabético; M. Alpízar






Bricker, Diane SISTEMA DE EVALUACIÓN, VALORACIÓN Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES. Medición AEPS desde el nacimiento a los tres años de edad de desarrollo Vol 1

B MP49 El niño con discapacidad es parte del problema, pero también de la solución. Objetivo: Medición de la evolución de las habilidades funcionales y las necesidades de infantes y preescolares con discapacidades o en riesgo de presentar retrasos en el desarrollo. Es también una guía para los especialistas (terapeutas ocupacionales, terapeutas físicos, especialistas en comunicación, intervencionistas en aulas de clase, además de psicólogos) cuando seleccionan objetivos de intervención, así como para maximizar las oportunidades de los niños y sus familias, ayudando a los primeros a obtener conductas de adaptación y solución de problemas para su desenvolvimiento independiente. Características: Para la medición del desarrollo infantil, el instrumento aborda seis dominios clave: Motriz grueso, Motriz fino, Cognoscitivo, Social, Adaptativo y de Comunicación social. Consta de una prueba AEPS, así como de herramientas paralelas de evaluación y valoración que pueden manejarse con las familias; metas para planes de educación personalizada y de ayuda familiar, métodos de desarrollo de planes de intervención, etc. Puede emplearse con niños de 0 a 6 años de edad cronológica que presenten síndrome de Down, parálisis cerebral, trastornos del SNC, epilepsia, deficiencias sensoriales y retrasos en el desarrollo; del mismo modo que con niños prematuros, hijos de padres farmacodependientes o adolescentes, etc. Componentes: Manual, Forma AEPS de registro de datos, Informe familiar AEPS, Encuesta AEPS de intereses familiares y Registro AEPS del progreso del niño. Aplicación: Individual. Tiempo: Inicial, de 1 a 2 horas; variable en sesiones subsecuentes ISBN: 968-426-789-4 Títulos afines: - Compendio de educación especial; P. Sánchez Escobedo, M. B. Cantón y D. E. Sevilla - Evaluación infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen 1, 4a. Edición; J. M. Sattler - Evaluación infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. Volumen 2, 4a. Edición; J. M. Sattler - Pasos hacia una vida independiente. Enseñando habilidades cotidianas a niños con necesidades especiales; B. L. Baker y A. J. Brightman - Teoría y práctica de la orientación en la escuela: un enfoque psicológico; P. Sánchez y M. Valdés - Cómo criar niños emocionalmente sanos, 2ª. edición; G. Newmark






Test de la Casa 1a edición LÓPEZ PÉREZ, Ma. DOLORES Al igual que una casa, la personalidad del individuo se construye, y como tal, es susceptible de ser reflejada. Objetivo: Evaluar los rasgos más importantes de la personalidad a partir del trazo del dibujo de una casa. Características: Las pruebas proyectivas suponen la presentación o manejo de un estímulo ambiguo ante la persona, pidiéndole su interpretación del mismo. Las respuestas revelarán contenidos inconscientes que se verán proyectados sobre los estímulos de prueba. Componentes: Manual con las pautas de aplicación e interpretación además de una guía de calificación. Aplicación: Individual. Tiempo: Ilimitado ISBN: Titulos Afines: Eje V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente; J. A. Kennedy Manual para la evaluación de las funciones del Yo (EFY); L. Bellak Psicoterapia a corto plazo. Un enfoque psicodinámico; A. Coren Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P; Buck, J. Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes (ChIPS); E.B. Weller y col. T.A.T., C.A.T. y S.A.T.: Uso clínico, 4a. Edición; L. Bellak Psicodiagnóstico. Una prue

Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos AMAS Autor(es) : Reynolds, C. R., Richmond, B. O. & Lowe, P. A. Editorial: Western Psychological Services, publicada por Editorial El Manual Moderno en marzo de 2007. Edición: 1ª. Copyright: 2003 en su versión original en inglés y 2007 en su estandarización con población Mexicana. Edades: De 19 años en adelante






Aplicación: Individual o colectiva Objetivo: Evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas adultas (adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad). Antecedentes: La ansiedad es la más común y universal de las emociones básicas del ser humano y se encuentra presente a lo largo de toda su vida. Constituye una reacción emocional ante la percepción de una amenaza o peligro y su finalidad es la protección del individuo. Empero, también puede definirse como un estado de malestar psicofísico caracterizado por una sensación de inquietud, intranquilidad, inseguridad o desasosiego ante lo que se vivencia como una amenaza inminente y de causa indefinida. Los términos angustia, nerviosismo, inseguridad, inquietud, tensión, temor o miedo, representan descripciones de diferentes vivencias relacionadas con la ansiedad. La respuesta ansiosa se evidencia mediante un conjunto de manifestaciones, que se pueden agrupar, según Lang (1968) y su teoría tripartita de la ansiedad, en tres sistemas o áreas: 1) síntomas subjetivos, cognitivos o de pensamiento; 2) síntomas motores u observables y; 3) síntomas fisiológicos o corporales. Sumario: Según diversos estudios, la ansiedad se expresa de diferente modo a diferente edad, lo cual apunta a la necesidad de crear escalas específicas para medirla en cada etapa de la vida. Es un instrumento de evaluación que, mediante sencillos cuestionarios, intenta medir el grado de ansiedad en adultos. Surge a partir del CMAS-R (publicado por Manual Moderno en 1997) y se divide en tres inventarios con las siguientes características: AMAS-A cuenta con 36 reactivos que competen a cuatro subescalas (Inquietud/hipersensibilidad, Ansiedad fisiológica, Preocupaciones sociales y Mentira). Este cuestionario se aplica a individuos de 19 a 59 años de edad. AMAS-C está integrado por 49 reactivos concernientes a cinco subescalas (Inquietud/hipersensibilidad, Ansiedad fisiológica, Preocupaciones sociales, Ansiedad ante los exámenes y Mentira). Más que en una edad definida, este inventario se diseñó pensando en los estudiantes universitarios y sus particulareS circunstancias conducentes a respuestas de ansiedad (como es el caso de las pruebas de aprovechamiento académico). AMAS-E comprende 44 reactivos divididos en cuatro subescalas (Inquietud/hipersensibilidad, Ansiedad fisiológica, Temor ante el envejecimiento y Mentira). AMAS- E se elaboró para personas de 60 años de edad en adelante. Aunque los tres cuestionarios comparten algunos reactivos y miden constructos similares, cada uno se desarrolló y normativizó de manera independiente. Cada uno de los inventarios proporciona, además, una puntuación de global denominada Ansiedad total, la cual refleja un amplio conjunto de síntomas. Las subescalas especifican los sistemas en que se desarrollan los síntomas, y los particulariza. El tiempo de aplicación del AMAS –en cualquiera de sus tipos– es muy breve (alrededor de 15 minutos). Componentes: 1 Manual; Forma autocalificable AMAS-A; Forma autocalificable AMAS-C y Forma






autocalificable AMAS-E. Observaciones: Este instrumento se publica en tres versiones integradas con un mismo Manual y diferentes cuestionarios. Es un instrumento validado y estandarizado en población mexicana a nivel nacional bajo la dirección del Dr. Marco Eduardo Murueta, presidente de AMAPSI, con la colaboración de reconocidos representantes en los estados más importantes del país. Titulos afines: - Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños (revisada), (CMAS-R); 1ª edición; Reynolds, Cecil R. -Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE); 1ª edi ción; Spielberger, Charles D. -Formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivo-conductuales, 1ª edición; Nezu, Arthur M

Cues ti ona ri o de Sobre inge sta a l ime ntari a (OQ ) O’Do nnell, W . E. & Warr en , W. L La obesidad puede definirse como un exceso de grasa que se produce cuando la cantidad de energía que se ingiere con los alimentos es superior a la que se gasta, siendo el exceso transformado en grasas y condicionando la salud de la persona. La Organización Mundial de la Salud basa sus descripciones de este rubro en términos del índice de masa corporal: sobrepeso, 25 a 29.9 y obesidad, 30. Se calcula en 1 200 millones el número de personas en todo el mundo que tienen problemas de sobrepeso y obesidad (aproximadamente la misma cantidad de los que presentan desnutrición). Estos padecimientos se han incrementado en México alrededor de 30% en los últimos 20 años. Los estudios epidemiológicos muestran que 55% de la población adulta cuenta con sobrepeso y 22%, obesidad (entre ambos, cerca de 32 millones de individuos). Más aún, 20 a 30% de los niños en edad escolar tienen sobrepeso u obesidad. La SSA y la OMS admiten que la obesidad está considerada como la epidemia del siglo y, además, trae aparejados padecimientos secundarios como diabetes, hipertensión arterial, artrosis, problemas respiratorios, colelitiasis, etc. Las escalas incluidas en el instrumento son de gran importancia pues se fundamentan en la investigación que ha mostrado que la obesidad parece estar consistentemente relacionada con la satisfacción global en cuanto a la vida y las relaciones interpersonales, así como con problemas cognitivos y conductuales específicos como los atracones, la distorsión de la imagen corporal, la falta de confianza y los sentimientos generales de aislamiento y humillación.






Test de habilidades mentales primarias 1a edición LOUIS LEON THURSTONE y THELMA GWINN THURSTONE La inteligencia puede ser descrita con más propiedad en términos de varias habilidades distintas en cuanto a su naturaleza. Una persona, entonces, puede poseer en alto grado una habilidad mental primaria y en cambio carecer de otra. Objetivo: Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la actualidad están claramente establecidas. El HMP permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específicas. Características: Abarca la medición de Comprensión verbal, Comprensión espacial, Raciocinio, Manejo de números, Fluidez verbal. Pueden utilizarlo orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros escolares y psicólogos educativos como parte de una batería de orientación de carrera en secundarias y bachilleratos, para estudiantes de 17 años de edad en adelante. No tiene aplicación clínica. Componentes: Manual de instrucciones, Hoja de respuestas con tinta carbón integrada, Folleto de aplicación, Hoja de perfiles y portadocumentos. Aplicación: Individual, colectiva. Tiempo: 45’ - 75’. Cada subprueba se cronometra con exactitud

Pruebas psicológicas. Una introducción práctica Hogan 1a edición 2004 / Rústica cosida / 546 páginas / ISBN: 970-729-087-0 Thomas P. Hogan. Profesor de psicología en la Universidad de Scranton. Escritor intenso sobre temas de medida, evaluación y diseño de pruebas psicológicas. Consultor en desarrollo de pruebas psicológicas para agencias gubernamentales. De todas las áreas de estudio que conforman actualmente la comprensión de la ciencia psicológica, quizá sea la psicometría una de las más áridas, pero a la vez indispensable para ejercer con precisión la toma de decisiones respecto a hipótesis diagnósticas, elaboración de pronósticos, proyección de tratamientos y, por encima de todo, fundamentar la investigación científica. El impacto que tiene sobre el trabajo clínico, educativo, laboral o social, es incuestionable. Pruebas psicológicas. Una introducción práctica, es el instrumento de aprendizaje diseñado para que el estudiante aborde y comprenda en forma activa la importancia de la medición en psicología, mediante facilitar el empleo de pruebas psicológicas ampliamente reconocidas como: MMPI-2, las escalas Weschler de inteligencia, TAT y Rorschach entre otras, además de proporcionarle los fundamentos metodológicos que intervienen en la elaboración de todo instrumento de medición. Los ejercicios que incorpora, el listado de términos clave, los objetivos de aprendizaje y los apartados ¡inténtelo!, constituyen verdaderas estrategias






de aprendizaje activo que, aunados a las continuas referencias a Internet, conducen al alumno hacia un aprendizaje significativo que seguramente repercutirá a lo largo de su futuro desempeño profesional.El libro ha sido creado teniendo las características del estudiante actual en mente y le provee de los elementos necesarios para que aplique los conocimientos recién adquiridos en situaciones de la vida real de su mundo contemporáneo. Contenido: 1. El mundo de las pruebas psicológicas 2. Fuentes de información sobre las pruebas 3. Normas de las pruebas 4. Confiabilidad 5. Validez 6. Elaboración de pruebas y análisis de reactivos 7. Inteligencia: teorías y temas 8. Pruebas de inteligencia individuales 9. Pruebas de






Catalogo 2 1. Programa Sistematizado para Selección de Personal

Evaluaciones psicométricas: Permiten conocer y documentar rápidamente características personales como: inteligencia, conducta, adaptabilidad, vocación, personalidad, habilidades y valores.

La Selección de Personal es la puerta de entrada a las organizaciones. Para poder abrir esa puerta es necesario conocer profundamente a los posibles candidatos que pertenecerán a nuestra empresa; para ello podemos usar algunas herramientas, como son las evaluaciones psicométricas.

El programa facilita este trabajo mediante 12 evaluaciones psicométricas automatizadas y validadas.

Las pruebas que se incluyen son: 16PF®, Raven, Lüscher, Allport, Kuder Preferencias Personales, Kuder Vocacional, Moos, Terman, Cleaver, Aptitud para las Ventas, Dominós y test de Honestidad Las Evaluaciones de conocimiento que se incluyen son: Administración, Inglés, Mercadotecnia, Contabilidad, Secretariales, Primeros Auxilios. Además usted tiene la oportunidad de incluir sus propias evaluaciones.

Perfiles de Puesto

El objetivo de este módulo es crear perfiles de puesto para buscar candidatos idoneos que cumplan con ciertas características, las cuales usted especifica dentro del programa.

El criterio de búsqueda incluye conceptos como el haber realizado entrevistas, evaluaciones de desempeño, cognoscitivas, psicométricas, sexo, localidad, referencias, etc.

Una vez creado los perfiles tendrá la facultad de hacer las búsquedas






deseadas en su base de datos.

Contamos diferentes opciones para Comparar los Perfiles de Puesto.

Evaluaciones por Competencias

El objetivo es reconocer los talentos sobresalientes del personal creando un Diccionario de competencias necesarias para la evaluación (no tiene límite).

Una vez creado el diccionario podrá diseñar un Perfil de Puesto en base a competencias con un máximo de 25, las cuales serán parte de las Evaluación por Desempeño, deberá seleccionar las competencias necesarias y darle un valor. Creadas las evaluaciones podra asignarlas a los evaluados y calificarlas.






Evaluaciones Cognoscitivas

Medición inmediata de conocimientos conforme a sus requerimientos.

La problemática de contratar a nuevo personal es que en ocasiones no tienen los conocimientos requeridos para el puesto solicitado, situación recurrente que enfrenta el departamento de Recursos Humanos.






El Software pensando en esta problemática, le ofrece la opción de aplicar evaluaciones cognoscitivas a su medida, ya que podrá crear de acuerdo con sus necesidades específicas, o simplemente aplicar las ya diseñadas. Las evaluaciones diseñadas en la herramienta son las siguientes:

Evaluación Avalada por: Contabilidad Marco Antonio Espinosa y Asociados S.C. Contadores Públicos y Consultores Fiscales. Mercadotecnia Lic. Juan Carlos Zaragoza, catedrático en la Universidad Tecnológica de México y Universidad Anahuac. Administración Lic. Juan Carlos Zaragoza, catedrático en la Universidad Tecnológica de México y Universidad Anahuac. Secretarial Sistemas Harvard Educacional.

Inglés Lic. Raul Carreras Acredited Member Society of Translators and Interpreters of British Columbia, Canada.

Primeros Auxilios Secretaría de Salud Pública

Características de las Evaluaciones:

• Están diseñadas de manera que se pueda evaluar cualquier nivel jerárquico. • Cada evaluación se puede aplicar de manera ilimitada y accesando en cualquier momento. • Evaluaciones de opción múltiple. • Elección aleatoria de preguntas de la base de datos con lo que se evita la emisión de evaluaciones idénticas. • Soporte de archivos con audio, gráficos y/o texto.

Emisión de reportes con resultados de forma inmediata con síntesis ejecutiva a nivel de preguntas y temas.






Entrevistas. En una tabla se muestra el tipo de entrevistas que se le aplicaron a la persona (general, profunda o de presión). El nivel de la entrevista (auxiliar, asistente, coordinador, gerente o directivo); el resultado del resumen (Excelente, bien, regular, malo o pésimo); la fecha de aplicación; el nombre del entrevistador y si existe, video de la entrevista.

• Evaluaciones Psicométricas. Listado de las evaluaciones psicométricas realizadas por la persona.

• Gráfica Psicométrica. Recopilación de psicométricos en una sola gráfica percentilar que permite correlacionar las pruebas e integrar la información tanto por evaluación, como por caracterísitica.

• Referencias. Tabla que nos muestra la información de quienes proporcionaron las referencias de la persona. Nombre, teléfono y el resumen de la referencia (excelente, buena, regular, mala o pésima).

Opcionales de Impresión.

• Comentarios de cada una de las entrevistas realizadas. • Paquete de propuestas y/o contrato que presentó el participante. • Lista de documentos digitalizados (acta de nacimiento, credencial de

elector). • Abreviaturas para la decodificación de la gráfica psicométrica. • Resumen, comentarios, conclusiones y recomendaciones del responsable

del reporte.

Entrevistas Laborales Asiste en el Proceso de Entrevistas a personal calificado con soporte para la

video-grabación de las entrevistas.

El objetivo de este módulo es facilitar el proceso de comunicación entre dos o más personas en el que intervienen preguntas y respuestas con el fin de obtener información para la toma de decisiones. Éste se cumple a través de formatos que






facilitan todos los procesos involucrados, haciendo las entrevistas mucho más objetivas, completamente documentadas y accesibles para cualquier usuario.

En este módulo, se manejan cuatro tipos diferentes de entrevista: Entrevista General: Se realiza con el fin de determinar si un candidato cumple con los requisitos necesarios para un puesto determinado, buscando obtener información sobre sus habilidades, su personalidad y sus conocimientos sobre el puesto. Esta entrevista posee formatos para los seis diferentes niveles organizacionales: Directivos, Gerentes, Coordinadores, Asistentes, Auxiliares y Operativos.

• Entrevista Profunda: Su objetivo es indagar a profundidad sobre los aspectos tanto de personalidad como de carácter que sean relevantes para el puesto, además de corroborar los datos obtenidos por las pruebas psicométricas. Debe realizarla el psicólogo de la empresa. Aplicable sólo para algunos puestos.

• Entrevista de Presión: Tiene como finalidad conocer el nivel de estress que tolera la persona y también observar cómo se comporta en situaciones de presión o tensión extrema. Aplicable sólo para puestos expuestos a presión extrema.

• Entrevista de Salida: Se recomienda su aplicación cuando se ha terminado la relación laboral; su principal objetivo es la retroalimentación que pueda brindarnos la persona que se separa de la empresa en cuanto a políticas, procedimientos, ambiente laboral y otras cuestiones de importancia.

Cada una de estas entrevistas consta de lo siguiente:

• Sugerencias de Aplicación en breves recomendaciones de cómo iniciar una buena entrevista, así como técnicas para romper el hielo.

• Formato de Aplicación con espacios editables para las notas del






entrevistador. • Resumen de evaluación donde el entrevistador elige qué tan compatible

es el perfil de la persona con el perfil de la vacante. Los grados de evaluación van desde Excelente hasta Pésimo.

• Video el cual puede ser incorporado al formato de la entrevista. Éste nos permite la total objetividad de la evaluación de la entrevista, además de la documentación y consulta de la misma todas las veces que sea necesario.

• Reporte de Entrevistas realizado para verificar cuántas entrevistas se han aplicado en cierto tiempo y de qué tipos son éstas.

Comentarios de la entrevista realizados por el entrevistador que también se pueden anexar al Reporte Ejecutivo

Reporte Ejecutivo Toma de decisiones con apoyo de un resumen ejecutivo por participante seleccionado con la información de mayor relevancia.

Es un resumen ejecutivo de todo el proceso realizado por un participante. Recopila la información obtenida por el programa y nos permite tomar decisiones con la visión global del proceso de la persona.

Está conformado de:

• Estado de salud. Resumen del formato médico previamente llenado en la bolsa de trabajo. • Evaluaciones Cognoscitivas. Listado de todas las evaluaciones de conocimientos realizadas así como su respectiva calificación. • Datos Generales. Los datos más relevantes, como el nombre completo, edad, domicilio, teléfono, entre otros.

Status del Currículum. Cuadro que nos informa si el currículum de la persona ha sido incorporado en la base de datos del programa.

Contratos y Propuestas Elaboración rápida y práctica de documentos laborales

Permite la elaboración rápida y sencilla de documentos tales como contratos, propuestas de trabajo, cartas laborales y cualquier documento relacionado con la






administración de personal. Esto se obtiene de manera confiable, ya que:

• Con procedimientos prácticos pueden ligar los datos contenidos en el expediente personal a documentos previamente establecidos, elaborados por usted mismo y con las características que usted defina.

Podrá crear grupos de documentos para niveles, áreas o puestos específicos, de modo que en cuanto usted asigne un paquete de documentos a cierta persona, automáticamente estará personalizado.

• Los documentos generados quedarán asignados inmediatamente al expediente electrónico.

Usted podrá imprimir y consultar dichos documentos en el momento que lo desee.

Archivo Electrónico Con la información ya recopilada, el sistema permite incorporar documentación adicional digitalizada para complementar el histórico laboral del individuo

Contar con información completa y detallada de manera rápida y sencilla son las principales ventajas de este módulo.

• Éste es el centro de información de todo nuestro sistema; aquí se concentran todos los datos recopilados por candidato, desde el reclutamiento hasta la contratación.

Aquí podrá consultar las evaluaciones y entrevistas aplicadas así como sus resultados, y está disponible el expediente personal de cada empleado.

• Podrá generar un Reporte Integral por cadidato con las evaluaciones psicométricas que se le hayan aplicado y así obtener una visión






general.

Contará con Antecedentes Históricos y Herramientas que le permitirán la evaluación permanente del personal; de esta manera podrá hacer una evaluación del desempeño y rendimiento de sus Recursos Humanos.

Buzón de Sugerencias

Sistema electrónico de retroalimentación utilizable por el personal, clientes, proveedores y visitantes.

Permite que sus empleados y las personas externas a su compañía puedan aportar comentarios, sugerencias, o bien reportar alguna irregularidad o problema existente en su empresa con la posibilidad de contribuir con soluciones. Además:

• Le permite a sus empleados y visitantes aportar sus comentarios anónimamente o bajo registro.

• Evita pérdida de tiempo al querer hablar con un supervisor. • Permite la retroalimentación entre el departamento de recursos humanos y el

personal de la empresa.






• Facilita la comunicación.

El buzón de sugerencias es una herramienta que le ayudará a darle seguimiento a todas las inquietudes que se manifiesten en su empresa y a sus empleados les dará la seguridad de la confidencialidad total de sus comentarios.

¿Qué incluye?:

Buzón de sugerencias empleados. De una manera muy sencilla le permite a sus empleados:

• Hacer un reconocimiento a la labor de algún colega o departamento.

Proponer sugerencias para mejorar el desempeño de la empresa.

• Reportar problemas que se presenten en su ámbito de trabajo con la posibilidad de proponer soluciones.

Buzón de Sugerencias Visitantes. Mediante el establecimiento estratégico de computadoras en su empresa, sus visitantes podrán hacer uso del buzón de sugerencias para:

• Reconocer el servicio prestado por su empresa o de alguno de sus empleados.

• Aportar comentarios y sugerencias para mejorar el servicio que se proporciona en su empresa.

• Hacer de su conocimiento algún problema que se haya presentado en el transcurso de su estancia en la compañía.

• Manifestar sus necesidades o inquietudes.






Evaluación de Sugerencias. El departamento de recursos humanos podrá:

• Programar la fecha en que revise el contenido del buzón de sugerencias, recibiendo recordatorios periódicos a partir de la fecha indicada.

• Clasificar con facilidad las sugerencias para eliminar las que no sean relevantes y tener listas las que se considere puedan aportar algo.

• Consultar las sugerencias por periodos o de acuerdo con su clasificación. • Organizar su tiempo de tal forma que pueda leer el contenido del buzón de

sugerencias cuando mejor lo disponga.

Dar seguimiento oportuno a las necesidades de sus clientes o empleados.

Evaluaciones psicométricas: 16 Personality Factors ©

El cuestionario de 16 factores de personalidad es un instrumento diseñado para medir las tendencias de personalidad de un individuo en dieciséis factores fundamentales y cuatro factores de segundo orden. Debemos entender por factores los rasgos o tendencias que nos muestran la autodescripción personal del evaluado.

La evaluación fue diseñada para ser aplicada a adultos (desde 16 años), con una escolaridad mínima de secundaria. Su principal objetivo es conocer a profundidad los rasgos de la persona para predecir su conducta en algún momento dado.

La importancia de medir la personalidad radica principalmente en conocer las características de los individuos para saber cómo reaccionarán ante determinados estímulos y, por tanto, saber cómo tratarlos y predecir sus reacciones. Algunos psicólogos confieren mayor importancia a ciertos rasgos, como la estabilidad emocional o la autosuficiencia; sin embargo, cada uno de los 16 factores tiene su importancia, así como la tiene su combinación.

La estructura de la evaluación consta de reactivos que miden rasgos definidos originalmente, los cuales son unitarios en su función y psicológicamente significativos. No es un cuestionario compuesto de escalas arbitrarias; por el contrario, son escalas que apuntan en forma directa a las estructuras básicas de la personalidad humana.

El estudio de la personalidad es útil en todos los medios donde se involucran las relaciones interpersonales; principalmente se ha usado en los campos de la psicología clínica, educativa y laboral.






Conocer los 16 factores de personalidad de la gente que compone una organización es de suma importancia; puede ser útil en todos los campos del departamento de Recursos Humanos:

• En la selección de personal es fundamental, pues al conocer la personalidad del candidato podemos compararlo con las características del perfil de puesto y saber si encajará correctamente en las labores cotidianas que demande el trabajo en cuestión. Por otra parte, también podemos predecir las reacciones de la persona. • En el manejo de conflictos nos sirve para conocer las causas determinantes de problemas de interacción con otros individuos; mediante la evaluación de los involucrados en el conflicto podemos llegar a una solución contundente.

La capacitación o promoción requiere la evaluación y el estudio de la persona para asignarle los cursos necesarios, o bien el ascenso o la promoción pertinente.

La aplicación de la evaluación dura de 45 a 60 minutos, y la calificación y emisión de los resultados es totalmente automática. Esto le permite al psicólogo interpretar el perfil de resultados, así como dar las recomendaciones según sea el caso (contratable o no).

Matrices Progresivas de Raven® - Escala Avanzada

El desarrollo de esta evaluación psicométrica nació de la investigación de las capacidades intelectuales; principalmente se buscaba medir dos componentes del factor general de inteligencia "G", identificadas por Spearman: la capacidad eductiva y la capacidad reproductiva.

La habilidad eductiva envuelve la facilidad para organizar el caos, para encontrarle sentido a situaciones confusas y también para formar constructos no verbales que puedan facilitar el manejo de situaciones complejas. La capacidad reproductiva envuelve la cultura en forma de información verbal.

Por su objetivo, esta evaluación es un test de capacidad intelectual (habilidad mental general). Es un instrumento destinado a "medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías, independientemente de los conocimientos adquiridos. Informa acerca de la capacidad presente del examinado para la actividad intelectual en el sentido de su más alta claridad de pensamiento disponiendo de tiempo ilimitado".

Es un test no verbal, tanto por el tipo de material como por las respuestas que demanda del sujeto. Es una evaluación de matrices en la cual se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. En esta evaluación se le pide que analice la serie que se le presenta y que, siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Existen dos tipos de aplicación de la prueba: sin límite de tiempo, aproximadamente 60 minutos, o con un límite de 40 minutos.






Diagnóstico Lüscher ©

Los colores de la naturaleza tienen una gran influencia en el hombre, tanto física como psicológica, y esta influencia inevitablemente impacta al ser humano. El rechazo o la aceptación de un color determinado significa algo claro en cuanto al estado glandular, el estado mental y el emocional o bien todos a la vez.

Los colores naturales nos han creado asociaciones inconscientes con los estados de ánimo, por ejemplo, el amarillo ha quedado asociado con el color del día claro y por ello nos produce un estado emocional de esperanza y actividad, mientras que el azul oscuro nos produce una sensación de relajamiento y pasividad al estar asociado con la noche y el descanso. Y así como los colores nos provocan estados emocionales y mentales, también nuestras glándulas reaccionan ante ellos;

por ejemplo, el rojo nos eleva la presión sanguínea y acelera el ritmo cardíaco y respiratorio, es decir, es un color "excitante".

El color azul por el contrario, es "sedante", pues la presión sanguínea baja, al igual que el ritmo cardíaco y respiratorio. Así pues, los colores influyen directamente en el sistema nervioso y es por ello que nuestras glándulas responden a los colores. Esto se debe a que nuestra retina tiene una red de fibras nerviosas que van hasta el cerebro primitivo (mesencéfalo) y a la glándula pituitaria, y al responder a algún color determinado envían señales a las glándulas para que tengan o detengan alguna actividad.

En su reporte de esta evaluación nos presenta una interpretación general; para llegar a profundizar adecuadamente en ella se deben tener en cuenta los colores por sí mismos y su significado natural. Los colores que componen esta prueba han sido seleccionados cuidadosamente por su impacto fisiológico y psicológico; las características del evaluado no interfieren con el significado estructural del color. Así pues, ni la edad, ni el sexo, ni la condición social, económica o cultural afectan el significado de los colores.

Estudio de Valores Allport ©

Los valores los podemos definir como algo de suma importancia para la persona, y que representan fines buenos o deseados y que, por tanto, son perseguidos en forma continua y constante pues significan bienestar o satisfacen un interés. Así pues, los valores pueden ser considerados como los incentivos que disparan la acción, o bien los motivadores que mueven nuestras decisiones.

Es de gran importancia de conocer los valores personales en el proceso de selección. El tener claro los valores de un candidato en el momento de la decisión de selección nos permite ver si la persona encaja, en nuestra empresa y, específicamente, en el puesto vacante, sobre todo si esperamos que dicha persona ocupe el puesto por un periodo prolongado. Existen puestos que exigen un alto grado de altruismo, y si la persona tiene en su escala de valores el valor económico como fundamental, se sentirá frustrado en este puesto su rendimiento y productividad






bajarán considerablemente, y su actitud no será muy positiva.

En cambio, si esta misma persona ocupara un puesto con un fuerte estímulo económico, se sentiría realizada y su productividad aumentaría, y su actitud sería más relajada y positiva.

Al realizar nuestra descripción de puesto debemos tener muy en cuenta los valores que requiere el puesto, para que al aplicar nuestro Estudio de Valores Allport© podamos comparar si la persona tiene valores coincidentes con los que requerimos en el puesto y predecir de esta forma su actitud y su permanencia en dicho puesto.

El reporte nos presenta el perfil de resultados del sujeto y nos muestra claramente su escala de valores.

Escala de Preferencias Personales Kuder©

Muchas investigaciones han revelado la importancia del éxito profesional vinculado con las preferencias del individuo. La motivación y la satisfacción que el individuo encuentra al realizar determinadas actividades actúan como impulsores de un trabajo más productivo.

El interés es la inclinación que sentimos hacia personas, objetos y actividades. La Escala de Preferencias Personales – Kuder© mide la escala de intereses y los jerarquiza para dar una visión general de cuáles son las preferencias del individuo. Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio profesional se deben a que no se toma en cuenta la íntima relación que existe entre el campo de los intereses propios de un individuo y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.

La Escala de Preferencias Personales – Kuder© comprende cinco áreas relacionadas con distintos tipos de actividades, algunas de índole personal y otras de carácter social. La importancia de esta escala radica en que podemos descubrir la manera como le gustaría trabajar a una persona en un puesto determinado y las circunstancias de trabajo en las que preferiría desempeñarse.

Esta evaluación también permite averiguar qué rol prefiere tomar el sujeto al interactuar con un grupo, si le interesa o no explorar nuevos horizontes, así como otros aspectos determinantes para la motivación.

El reporte nos permite examinar en percentiles los resultados de cada uno de los puntajes para poder determinar si la calificación se considera alta o baja o si está alrededor de la media.






Escala de Intereses Vocacionales Kuder©

Los intereses tienen un papel muy importante en las decisiones que toman las personas; son impulsores que nos mueven a tomar decisiones en situaciones determinadas y son excelentes motivadores. Cuando las personas realizan actividades en las que están interesadas se muestran más atentas, con buena disposición y buen ánimo. Por esto, el conocimiento de los intereses que motivan a las personas es una herramienta muy importante que permite conocerlas mejor y orientarlas debidamente en el desempeño de una carrera, profesión u oficio.

Cuando se trata de escoger una carrera, primero se debe conocer qué le interesa al sujeto y después ubicar las profesiones más adecuadas que permitirán enriquecer este interés, lo que permitirá que sea más productivo y esté motivado por la realización misma de la actividad laboral.

La Escala de Intereses Vocacionales© fue creada por el Dr. Frederic Kuder, quien realizó investigaciones extensas acerca de los intereses como propulsores del desarrollo y encontró que cuando las personas realizan actividades que

les interesan su productividad aumenta y se desempeñan mejor en ellas.

Los resultados de esta evaluación permiten obtener un perfil que muestra cómo están conformados los intereses del sujeto según diez áreas ocupacionales. Estas áreas comprenden distintas características que permiten dar una idea general respecto a las profesiones u ocupaciones más acordes a los intereses de cada sujeto.

Test de Adaptabilidad Social Moos ©

La adaptabilidad en situaciones laborales es de gran importancia, sobre todo en algunos puestos que demandan una respuesta ágil y de acoplamiento inmediato a situaciones nuevas y cambiantes, o que se requieran habilidades para resolver problemas rápidamente. La persona debe ser capaz de valorar una situación y acoplarse a ella para rendir mejor o para llegar al objetivo deseado, como sucede en puestos de relaciones públicas, ventas y gerencias.

Este instrumento nos ayuda a localizar el grado de adaptabilidad social que tiene una persona, además de mostrar algunos indicadores útiles para la toma de decisiones; estos indicadores son las habilidades desglosadas que encontramos en los resultados de la evaluación:

• Habilidad de Supervisión. • Capacidad de Decisión en Relaciones Humanas. • Capacidad de Evaluación de Problemas Interpersonales. • Habilidad para establecer Relaciones Interpersonales. • Sentido común y Tacto en las Relaciones.






El reporte nos proporciona los componentes necesarios para saber el grado de adaptabilidad que posee el evaluado.

Adaptación de la Escala de Inteligencia Terman ©

Este instrumento de medición tiene sus antecedentes en las escalas de inteligencia de Binet, creadas para medir el nivel intelectual general de los individuos a manera de CI (Coeficiente Intelectual). La versión que se presenta corresponde a una adaptación realizada por Lewis Terman y Merril, en la Universiadad de Stanford. Fue diseñada para determinar el coeficiente intelectual.

La Adaptación de la Escala de Inteligencia Terman© nos ofrece una visión múltiple del coeficiente intelectual. Por un lado, nos proporciona una puntuación que indica el nivel general intelectual del individuo en forma de CI. Además, nos da una visión desglosada de algunas de las funciones más importantes de la inteligencia, como son: vocabulario, abstracción, síntesis, información, concentración, análisis, juicio, organización, atención y planeación.

La medición de la inteligencia o la capacidad para percibir y razonar adecuadamente es de gran utilidad en la selección de personal, porque nos ayuda a tener una visión general y una predicción del comportamiento del candidato dentro del contexto laboral.

Sin embargo, la información que nos proporciona esta evaluación debe considerarse como parte de una batería de evaluaciones, pues una evaluación aislada no nos da toda la información que requerimos para realizar una adecuada selección de personal.

El único requisito para la aplicación de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las características de cada sujeto, pero en






general dicha capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria.

Técnica Cleaver ©

Con esta técnica se puede conocer el nivel de compatibilidad del puesto necesario con las características de la persona.

La técnica se compone básicamente de dos elementos: el factor humano y la autodescripción. La calificación obtenida en la descripción de puesto y el comportamiento refleja el nivel de empuje, influencia, constancia y apego que requiere el puesto y el nivel que presenta el candidato.

El Factor Humano es la descripción que hace el jefe inmediato del puesto en cuestión, es decir, los requerimientos que la persona necesita para encajar a la perfección en el puesto. Además se dan ocho perfiles predeterminados de algunos de los puestos clave en una empresa. Estos perfiles pueden ser comparados en el reporte con los de la persona. Se sugiere ver también la sección del Factor Humano de esta guía.

La Autodescripción es la imagen que tiene el candidato de sí mismo; se compone de tres fases: el comportamiento natural en el trabajo, el comportamiento proyectado o la motivación en el trabajo, y las limitaciones del puesto. La evaluación se hace en cuatro factores:

• Dominio o empuje: la capacidad de liderazgo, de lograr resultados, de aceptar retos, de superar problemas y de tener iniciativa.

• Influencia: habilidad para relacionarse con la gente y motivarla para que realice actividades específicas.

• Constancia: capacidad para realizar trabajos de manera continua y rutinaria, y que no requieran cambios.

• Apego: habilidad para desarrollar trabajos respetando normas y procedimientos establecidos.

Así pues, cuando se tiene el reporte con la calificación y el perfil correspondientes podemos determinar si las calificaciones son Altas (por encima de la media) o Bajas (por debajo de la media) y posteriormente conocer las características esenciales del evaluado.






La Técnica Cleaver© busca conocer los mecanismos o medios que ayudan a una persona a desarrollar mejor su trabajo, así como sus reacciones en situaciones favorables o desfavorables. Estas reacciones pueden ser activas o pasivas.

Aptitud para las Ventas ®

Desde hace años, nuestros antepasados, dieron a conocer el concepto de venta, el intercambio de un beneficio por otro beneficio (trueque). La importancia que se le ha dado a la venta es el de subsistir, es el oficio que nunca dejará de existir, puesto que todos vendemos, ya sea servicio, producto o ideas.

La venta es un proceso que sigue varias secuencias, desde dar a conocer el producto o servicio, crear una necesidad o deseo de compra por parte del consumidor, exposición de las ventajas y beneficios y convencimiento del cliente, para llegar, al final, al cierre de la operación de venta con éxito. Pero no basta con la realización de determinadas actividades concretas sino que en las circunstancias actuales del mercado tenemos que ser capaces de mejorar en el complejo proceso de la venta, es decir, en todas y cada una de las actividades que en el mismo se desarrollan, sometidas a continuos cambios y presiones.

El mercado y la competencia han ido evolucionando; en consecuencia nuestras capacidades tienen que evolucionar rápidamente si queremos mantener e incrementar la competitividad y diferenciación.

La psicología de la Venta es “el estudio científico de las relaciones que se establecen con motivo del cambio entre dos o más personas”. Esta definición subraya que el éxito de la operación de venta está ligado, en parte, a la naturaleza de las relaciones interpersonales entre vendedor y comprador. Los vendedores tienen que tener una fluida relación con todos sus clientes, y solo podemos tener éxito si se coloca al personal adecuado en el momento y lugar adecuado.

El conocimiento del comportamiento interno de los clientes en el proceso de decisión de compra, permite al vendedor incrementar sus posibilidades de éxito, aplicando técnicas más ajustadas y diferenciadas en función de las características personales y psicológicas de los mismos.

Por otra parte, la aplicación de las técnicas de comunicación, tanto verbal como no verbal, desarrollan en el vendedor sus capacidades de persuasión frente al cliente.






Es muy probable que, de la misma manera que se define el concepto general de venta, sea posible poner de manifiesto un grupo amplio de características de personalidad cuya presencia es indispensable para el éxito profesional del vendedor, cualesquiera que sean el tipo y el contenido de la venta.

Vendedores externos como internos (desde los administrativos que envían los pedidos hasta quienes los despachan y los cobran), de algún modo son el eje de la empresa, porque generan las ventas que son el motor para todas las demás actividades. Por eso, al capacitarlos debemos tener en cuenta su circunstancia para que acompañe este crecimiento y se optimicen todas las acciones realizadas.

Con esta perspectiva se elaboró el Test de Aptitud Para Vendedores (APV), que como su nombre lo dice permite evaluar la disposición y aptitud general para la venta y las dimensiones de personalidad que, nos permitirá evaluar las áreas de oportunidad y de reforzamiento del vendedor.

Test Dominós ©

El Test de Dominós© es una evaluación no verbal que se diseñó con el propósito de medir el factor general de inteligencia. Establece la capacidad de una persona para descubrir el principio ordenador de grupos de dominós dispuestos de distintas maneras y, mediante la aplicación de ese principio, averiguar cuántos puntos le corresponde a cada mitad de la ficha en blanco de cada grupo para completar el patrón.

La inteligencia se define como una constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos y los hechos, y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana. La inteligencia concebida por Anstey en esta evaluación se compone de varias partes: simetría, alternancia y progresión simple, asimetría, progresión circular, progreión compleja (series), combinación de principios previos, adición y sustracción; todos ellos son componentes que se ven reflejados en el factor "g" de inteligencia. Los reactivos en la evaluación están, en general, dispuestos en orden de dificultad creciente.

La evaluación de dominós es fundamentalmente una evaluación de poder, pues los sujetos menos inteligentes nunca resolverán los problemas más difíciles, aun cuando se les dé un tiempo ilimitado para hacerlo. El reporte permite comparar el resultado del sujeto en percentiles con el promedio de la población y con las personas de su edad, además de dar una idea general del tipo de eficiencia que tiene en la resolución de problemas.






Test de Honestidad ®

La Evaluación Psicométrica de Honestidad permite, a partir de la auto descripción, obtener información sobre seis aspectos de la manera de ser y actuar del evaluado, relacionados con cuestiones éticas del comportamiento dentro del entorno laboral: confiabilidad, integridad, ética laboral, lealtad grupal, rechazo al consumo de substancias prohibidas y rechazo a comportamientos violentos.

Confiabilidad. Es el grado de compromiso del sujeto hacia las responsabilidades que ha adquirido, así como su respeto a reglamentos y disposiciones en ausencia de supervisión. Se relaciona también con la puntualidad, cumplimiento de fechas de entrega, respeto por los horarios laborales y el grado general de apego a las disposiciones dentro del trabajo. Integridad. Se refiere a la honradez, entendida como respeto por los intereses y propiedad ajenos, así como la confiabilidad en cuanto a su dicho. Puntajes altos pertenecen a personas que respetan la propiedad ajena, que evitan la mentira y que no aceptan comportamientos de extorsión o actividades ilícitas ni en sí mismos ni en otros. Ética Laboral. Tiene que ver con el valor que el sujeto da al trabajo por sí mismo, así como su interés por realizar un trabajo de calidad. Muestra el grado de responsabilidad por el propio trabajo y el compromiso por el logro de un objetivo común, independientemente de los intereses y comodidades personales. Lealtad Grupal. Es el grado de compromiso hacia los intereses y reglamentos grupales, por encima de los intereses individuales, así como la aceptación de la autoridad y supervisión que conlleva el laborar dentro de una empresa. Indica el deseo por pertenecer a un grupo de trabajo y la tendencia a identificarse con un líder u objetivo común. Un alto puntaje denota no sólo aceptación de los reglamentos y lineamientos del grupo, sino incluso un interés activo por que se respeten las normas y la cohesión grupal. Rechazo al consumo de substancias prohibidas. Muestra la aceptación y tolerancia hacia el consumo de substancias restringidas dentro y fuera del ambiente laboral. Puntajes bajos pueden denotar un consumo activo de substancias como alcohol o drogas, así como una actitud de flexibilidad respecto al uso de las mismas por otras personas. Rechazo a comportamientos violentos. Indica la probable tendencia a mostrar comportamientos violentos ante las presiones o frustraciones personales. Puntajes bajos pertenecerán a personas que no logran canalizar su enojo o desaprobación a través de comportamientos socialmente aceptados, de manera que existe la posibilidad de que recurran a la violencia verbal o física para alcanzar sus objetivos; puede ser igualmente indicador de la aceptación de comportamientos agresivos en sí mismo o en otros, lo que ven como una reacción natural en la convivencia diaria.






MODELO DE INFORME 16 PF






2. SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMATIZADA SOLUTIO QUE INCLUYE:

El sistema solutio es una herramienta orientada al área de psicología que automatiza el proceso de evaluación de personas con pruebas psicométricas. Este sistema califica de manera instantánea al aplicante, es decir que la persona a evaluar, responde las distintas pruebas psicométricas en la computadora y el sistema se encarga de obtener los resultados para luego almacenarlos en una base de datos. Para los casos en que no se tengan suficientes computadoras, el sistema tiene varios módulos de captura con los que se puede introducir de manera rápida al sistema la información de los exámenes realizados manualmente por los aplicantes. Con esta información, el sistema obtendrá todos los percentiles, gráficas, y reportes automáticos pertinentes de cada prueba. El sistema es muy fácil de utilizar y cuenta con todas las características necesarias para realmente hacerle la vida mas fácil a la gente que necesita evaluar personal.






Las pruebas con que cuenta el sistema son las siguientes: � Prueba de Dominos � Prueba de Razonamiento Abstracto (del

D.A.T) � Prueba de Terman-Merril * � Prueba del Minnesotta (MMPI) � Prueba de Cleaver * � Prueba de L.V. Gordon * � Inventario para ventas IPV * � Test de los Colores de Lüscher * � Prueba de BFQ � Prueba de Kuder Vocacional � Cuestionario 16 PF *

Beneficios TIEMPO: Se reducen considerablemente los tiempos de evaluación, así como la cantidad de personal empleado para la aplicación de estas pruebas. FUNCIONALIDAD: El sistema funciona tanto en una red como de manera local, lo que significa que se pueden evaluar simultáneamente a tantas personas como estaciones de trabajo tenga la red y de la misma forma, se pueden consultar los resultados desde cualquier estación de trabajo. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: El sistema cuenta con todas las bondades de las bases de datos de hoy en día de manera que usted puede organizar la información a su gusto y realizar consultas complejas y detalladas utilizando los múltiples






filtros con que cuenta. No importa si tiene registro de 10 o 100,000 aplicantes, usted podrá tener acceso ágil y en todo momento a la información deseada. SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN: El Test tiene un sistema de respaldos diarios automáticos para prevenir la pérdida de información que posiblemente un voltaje inestable o un error humano pueden llegar a ocasionar. De igual forma, en la aplicación de pruebas, el sistema realiza un respaldo de todas las respuestas que el aplicante selecciona mientras está respondiendo un examen, lo cual es bastante útil, ya que le da la libertad al aplicante de poder continuar respondiendo un examen que dejó inconcluso por alguna eventualidad. Requerimientos: De Hardware: Computadora con procesador pentium o superior 12 megas en memoria RAM o más (recomendado) mouse De Software: Sistema Windows 95, 98 o superior instalado * Pruebas que generan un reporte automático además de las gráficas y calificaciones






Catalogo 3 CURSOS VARIOS EN LINEA

OFIMATICA No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas Access 2000 Avanzado 10 9 h 20 h Access 2000 Básico 10 11 h 19 h Access 2000 Completo 22 21 h 41 h Access 2003 Avanzado 11 8 h 16 h Access 2003 Básico 13 9 h 16 h Access 2003 Completo 37 27 h 52 h Access 2003 Experto 8 6 h 13 h Access 2003 Profesional 5 4 h 87 h Microsoft Access 2007 (Avanzado) 15 11h 17h Microsoft Access 2007 (Completo) 25 18h 20h Microsoft Access 2007 (Experto) 8 5h 6h Microsoft Access 2007 (Fácil) 26 22h 23h Microsoft Access 2007 (Profesional) 8 9h 6h Access 97 22 18 h 36 h Access XP Avanzado 11 10 h 22 h Access XP Básico 11 10 h 20 h Access XP Completo 20 22 h 42 h Acred. ECDL – Bases de Datos 14 10 h 19 h Acred. ECDL – Concept Básicos TI 13 9 h 9 h Acred. ECDL – Hojas de Cálculo 12 12 h 22 h






Acred. ECDL – Inform. y Comunic 6 5 h 10 h Acred. ECDL – Presentaciones 11 9 h 18 h Acred. ECDL – Procesador textos 16 12 h 25 h Acred. ECDL – Uso ordenador y gestión de Ficheros 9 8 h 11 h Acreditación Europea de Manejo del Ordenador (ECDL) 81 65 h 113 h Alfabetización Informática: Informática 15 12 h 15 h Alfabetización Informática: Informática e Internet 21 18 h 23 h Alfabetización Informática: Internet 6 6 h 10 h Excel 2000 Avanzado 10 8 h 17 h Excel 2000 Básico 12 12 h 21 h Excel 2000 Completo 22 20 h 37 h Excel 2003 Avanzado 6 6 h 13 h Excel 2003 Básico 11 11 h 16 h Excel 2003 Completo 33 32 h 61 h Excel 2003 Experto 12 12 h 23 h Excel 2003 Fácil 17 17 h 30 h Excel 2003 Profesional 4 4 h 9 h Microsoft Excel 2007 (Avanzado) 15 11h 17h Microsoft Excel 2007 (Completo) 25 18h 20h MicrosoftExcel 2007 (Experto) 8 5h 6h Microsoft Excel 2007 (Fácil) 26 22h 23h Microsoft Excel 2007 (Profesional) 8 9h 6h Excel 97 22 18 h 34 h Excel 97 / 2003. Diferencias 15 14 h 14 h Excel XP Avanzado 10 8 h 17 h Excel XP Básico 13 14 h 23 h Excel XP Completo 23 22 h 39 h






FrontPage 2000 12 10 h 20 h Internet Explorer 5.0 11 10 h 20 h Internet Explorer 6.0 10 11 h 19 h Introducción a la Informática 10 8 h 8 h Office 2000 Prof. (Word/Excel/ Access /PPoint/Outlook/ Publisher/ FrontPage /T. C.) 108 92 h 192 h Office 2000 PYME (Word/Excel/ PowerPoint /Outlook/Publisher) 73 61 h 127 h Office 2000 Standard (Word/Excel/ PowerPoint /Outlook/Trabajo Conj.) 64 54 h 114 h Office 2003 Prof. (Word/Excel/ Access/PowerPoint /Outlook/ Publisher) 133 111 h 229 h Office 2003 PYME (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook/Publisher) 100 87 h 180 h Office 2003 Standard (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook) 86 75 h 157 h Office 97 - 2003. Diferencias 27 23 h 23 h Office 97 Professional (Word/Excel/Access /PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) 83 68 h 142 h

Office XP Prof. (Word/Excel/Access/ PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) 86 83 h 165 h Office XP Standard (Word/Excel/ PowerPoint/Outlook/Trabajo Conj.) 64 63 h 124 h Outlook 2003 7 6 h 11 h PowerPoint 2000 11 10 h 21 h PowerPoint 2000 + Outlook + T.C 19 16 h 35 h PowerPoint 2003 18 16 h 30 h PowerPoint 97 11 9 h 20 h PowerPoint 97 + Outlook + T.C 18 14 h 32 h






PowerPoint XP 11 12 h 23 h PowerPoint XP + Outlook + T.C 18 19 h 39 h Publisher 2000 12 9 h 19 h Publisher 2003 18 15 h 26 h Project 2002 15 13 h 23 h Word 2000 Avanzado 13 11 h 26 h Word 2000 Básico 12 10 h 19 h Word 2000 Completo 25 21 h 44 h Word 2003 Avanzado 8 6 h 15 h Word 2003 Básico 10 8 h 14 h Word 2003 Completo 36 28 h 62 h Word 2003 Experto 14 12 h 27 h Word 2003 Fácil 18 14 h 29 h Word 2003 Profesional 4 3 h 7 h Microsoft word 2007 (Avanzado) 15 11h 17h Microsoft word 2007 (Completo) 25 18h 20h Microsoft word 2007 (Experto) 8 5h 6h Microsoft word 2007 (Profesional) 8 9h 6h Word 97 / 2003. Diferencias 16 12 h 12 h Word XP Avanzado 13 12 h 27 h Word XP Básico 13 13 h 22 h Word XP Completo 26 25 h 49 h Word XP Fácil 12 8 h 16 h

90

DISEÑO No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas 3D Studio Max 9 53 60h 25h






3D Studio Max R4 42 34 h 110 h Adobe Creative Suite 45 54 h 99 h Adobe GoLive CS 10 11 h 23 h Adobe Illustrator CS 17 21 h 37 h Adobe InDesign CS 18 21 h 39 h Adobe Photoshop 7.0 25 21 h 49 h Adobe Photoshop 7.0 Fácil 14 9 h 22 h Adobe Photoshop CS Avanzado 17 15 h 29 h Adobe Photoshop CS Básico 14 13 h 24 h Adobe Premiere 5.1 16 18 h 34 h AutoCAD 2000i / AutoCAD 2002 34 33 h 82 h AutoCAD 2005 40 39 h 91 h AutoCAD 2006 46 43h 54h Corel Draw 10 30 25 h 63 h CorelDRAW Graphics Suite X3 62 38h 32h Diseño Páginas Web 2000 20 15 h 35 h Diseño Páginas Web 2002 21 18 h 39 h M. Director 8 30 26 h 60 h M. Dreamweaver 3 12 9 h 23 h M. Dreamweaver 4 12 12 h 26 h M. Dreamweaver 8 22 20h 15h M. Dreamweaver MX 12 13 h 27 h M. Fireworks 3 14 12 h 27 h M. Fireworks 4 14 13 h 28 h M. Fireworks MX 15 13 h 28 h M. Flash 4 15 12 h 34 h M. Flash 5 18 17 h 48 h






M. Flash 8 35 60h 72h M. Flash MX 18 21 h 52 h M. Freehand 9 14 11 h 29 h M. Studio 8 12 10h 32h M. Studio MX 45 48 h 108 h Pinnacle 8 (fácil) 12 9 h 9 h QuarkXpress 5.0 PC 21 14 h 33 h

35 SISTEMAS OPERATIVOS No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas Linux 41 32 h 51 h Linux Avanzado 8 6 h 10 h Linux Básico 20 16 h 26 h Linux Básico + Avanzado 28 22 h 37 h Linux Experto 13 10 h 15 h Windows 98 29 30 h 55 h Windows Millenium 30 37 h 61 h Windows 2000 Professional 34 31 h 60 h Windows 2000 Server 20 17 h 31 h Windows Server 2003 21 15 h 30 h Windows XP Fácil + Internet Explorer Fácil 23 17 h 34 h Windows XP Home 20 26 h 44 h Windows XP Home + Adm. Redes 34 41 h 71 h Windows XP Home + Int. Explorer 6 30 37 h 64 h Windows XP Prof. (Diferencias Home) 12 12 h 21 h Windows Vista : Herramientas para internet 15 15h 25h Windows Vista : Home Premium 43 36h 50h






Windows XP Prof. (Win Básico/ Avanzado /Int. Expl. 6.0Admón. y Redes/Win XP Prof.) 42 49 h 85 h

18 PROGRAMACIÓN No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas Borland C++ Builder 5.0 28 26 h 49 h Borland Delphi 5.0 27 25 h 48 h Programación Páginas Web 28 27 h 56 h Program. Pág. Web: cliente sistema anterior 8 6 h 16 h Program. Pág. Web: servidor (ASP . NET) 26 22 h 48 h Program. Páginas Web con ASP. NET 34 28 h 64 h Program. Pág. Web: cliente (javaScript) 8 6 h 16 h Program. Pág. Web: servidor (PHP) 27 22 h 48 h Program. Páginas Web con PHP 35 28 h 64 h Visual Basic 6.0 21 24 h 45 h Visual Basic.Net 37 30 h 74 h Visual J++ 6.0 25 18 h 48 h

12 GESTIÓN No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas Contabilidad 2.0: Conceptos Teóricos 32 21 h 69 h Contabilidad 2.0: ContaPlus 7 7 h 22 h Facturación FacturaPlus 11 8 h 33 h Nóminas 2.0 13 10 h 23 h Mecawin / Mecanografía 350 38 38 h

5






ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas Comercio electrónico 11 14 h 14 h Calidad de atención y servicio al cliente 5 3h 3h Control de calidad (normas ISO) 8 10h 11h Dirección-desarrollo equipos de trabajo 6 7 h 7 h Entrevista de venta y contacto telefónico 3 4 h 4 h Empowerment: motivación y liderazgo 31 28 65 Equipos de protección personal y señalización en la construcción 2 3 h 3 h Gestión del Rendimiento 9 8 h 8 h Gestión del tiempo 8 8h 0 Habilidades Directivas 4 7 h 7 h Manipulador de Alimentos 10 17 h 17 h Higiene alimentaria (manipulador de alimentos) 14 17h 0 Liderazgo comercial 5 6h 0 Marketing 11 14h 0 Presentaciones eficaces 5 3h 3h Prevención de riesgos comunes 1 3 h 3 h Prevención de riesgos laborales 12 15 h 15 h Prev. Riesgos laborales en bares y restaurantes 1 3 h 3 h Prevención de riesgos laborales del personal de oficinas 1 3 h 3 h Prev. Riesgos laborales en centros comerciales 1 3 h 3 h Prevención riesgos laborales en construcción 3 3 h 3 h Prev. Riesgos laborales en hostelería 1 3 h 3 h Prev. Riesgos laborales en sector limpieza 1 3 h 3 h Técnicas de selección de personal 1 1 h 1 h Técnicas de Venta 9 14 h 14 h Teleformación 7 10 h 10 h






Teleoperadores 4 6 h 6 h Visita Comercial 10 5 h 5 h

28 IDIOMAS No. de Lecciones Horas lectivas curso Horas curso y prácticas English no Limits: Beginner 60 53 h 79 h Block 1 26 23 h 34 h Block 2 17 15 h 23 h Block 3 17 15 h 23 h English no Limits: Pre-Intermediate 54 45 h 68 h Block 4 18 15 h 23 h Block 5 18 15 h 23 h Block 6 18 15 h 23 h English no Limits: Intermediate 54 45 h 68 h Block 7 18 15 h 23 h Block 8 18 15 h 23 h Block 9 18 15 h 23 h English no Limits: Upper-Intermediate 54 45 h 68 h Block 10 18 15 h 23 h Block 11 18 15 h 23 h Block 12 18 15 h 23 h English no Limits: Advanced 46 46 h 73 h Fast English for ... 50 50 h 100 h

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Catalogo Pruebas Encolp

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