OBJETIVO GENERAL

Reforzar en nios y nias el desarrollo de los valores y el buen trato por medio de diez estrategias pedaggicas para fortalecer sus lazos con el entorno, generando una convivencia sana y sin prejuicios.

INTRODUCCIONEn el proceso de conocimiento, Piaget, dice que el desarrollo es la suma de adaptaciones y, una adaptacin es el resultado de la relacin entre asimilacin y acomodacin. Es decir, la interiorizacin y la modificacin del esquema para adaptarse y acogerse a los nuevos esquemas.

La escuela es una de las instituciones que desempea el rol de educador en valores. La familia, las religiones y la sociedad, son parte de la suma de las partes de sta importante funcin.

La UNESCO reconoce a los nios y nias como creadores del mundo que hoy viven, de la realidad en la participan y hoy construyen, a travs de su entorno: padres, maestros, pares y tecnologa (esta ltima invade sus vidas sin un filtro que permee qu es lo mejor para sus vidas).Los nios y nias estn inmersos en un mundo del que estn heredando los valores o antivalores con los que van creciendo y educndose.Queremos reforzar el valor del BUEN TRATO entre pares para lograr la buena convivencia y el buen trato del nio con su entorno, enfatizando as a un desarrollo integral del nio y apoyndolo a su vez para que l mismo descubra los valores que debe utilizar para desarrollar diferentes actividades en su diario vivir.

LOS VALORES

Esta poca ha producido un profundo cambio en los modelos culturales, de donde emergen la conciencia ecolgica, la democratizacin y la pluralidad. Sin embargo se vive una crisis en torno a la prctica de los valores humanos y fundamentalmente en lo referente al valor del Buen trato, lo cual est afectando a la sociedad global, y especialmente a los nios y nias; quienes enfrentan un mundo sin las estructuras del Bien Humano, del Bien Personal, del Bien Comn. Antes no exista este conflicto porque se educaba con los valores de la religin y del Estado. Ahora la educacin en valores es uno de los caminos para salir del problema y construir una humanidad mejor en pro de este desarrollo.

Qu es verdadero acerca del Bien humano en cualquier lugar y tiempo? Dice Lonergan 1993, p.33 que los valores aparecen estticamente como una comprensin de lo sensato, ticamente como una visin de lo correcto y religiosamente como un orden interno o espiritual

La invitacin a vivir el buen trato es para todos, sin importar las diferencias.

Compartir los buenos y malos momentos estando juntos, en cualquier lugar y en cualquier momento, permite calidad de vida y crecimiento personal y social. Con los amigos en el barrioA continuacin daremos algunos ejemplos de algunos valores que el docente debe tener en cuenta en el aula de clase con su correspondiente actividad y definicin:

RespetoEs tener en consideracin el valor que otros seres humanos tienen y brindarles un buen trato cuando nos relacionamos con ellos. Brindar nuestro respeto no debe limitarse a las personas adultas, ya que todos los seres humanos no importa su edad merecen ser respetados.

EL CHICO QUEROMPIEL CUENTO

Haba una vez una aldea a la que llegaba en primavera un personaje llamado cuentacuentos. Lo llamaban as porque viva de ir contando cuentos de aldea en aldea. Decan que se saba de memoria ms de mil cuentos, y deba de ser verdad porque cada vez que apareca contaba cuentos nuevos. Nunca repeta ninguno. A veces los nios le pedan que se inventara una historia sobre un tema que ellos elegan:

-a qu no sabes un cuento sobre una loba que adopto a dos gatos recin nacidos?

Era una cosa que acababa de suceder en la aldea. El hombre pensaba un poco y se inventaba el cuento que haban pedido con absoluta facilidad. Era prodigioso. Por eso siempre que llegaba estaba rodeado de nios y hasta de personas mayores, a las que tambin les gusta escuchar cuentos.

En la aldea viva un chico bastante listo pero un poco bruto que tena dos hermanos pequeos. Y a los tres les gustaba el cuentacuentos.

Cuando llegaron un da al sitio donde aquel hombre se sentaba siempre porque haba una piedra redonda y plana muy cmoda, ya estaban todos los lugares ocupados y nuestro chico y sus hermanos no podan or sus cuentos.

El mayor como era su costumbre, empez a empujar a la gente para acercarse al cuentacuentos, arrastrando a sus hermanos con l.

Y al chico que estaba ms cerca del hombre y le tapaba la vista, lo apart con tal violencia que el otro se enfad y comenzaron a pelearse. El publico protesto por el escndalo, separaron a los dos chicos y los echaron del corro.

-ahora vern esos idiotas exclamo el chico, rabioso.

-vmonos, vmonos le dijeron sus hermanos, que conocan demasiado bien el carcter de su hermano mayor.

Pero el chico volvi al corro, donde el hombre de los cuentos estaba contando una historia muy bonita con muchos personajes y sabis lo que hizo? Lo nunca visto. Agarro su cuaderno de cuentos y lo rompi!

Rompi el cuento que estaba contando el cuentacuentos!

Aunque aquellos cuentos no se ven, todo el mundo se dio cuenta de lo que estaba haciendo. Oyeron un granestrpito como el de un cristal que se rompe en mil pedazos, y como las personajes saltaban por los aires gritando ayayay, cada uno con su voz, y como luego caan los trozos al suelo.

Todo el pblico se quedo asombrado por lo que acababa de pasar, pero en cuanto los nios y los mayores se les pas el susto, comenzaron a reir al chico que haba hecho algo tan malo como romper un bonito cuento.

-recoge los pedazos! le gritaban.

-vuelve a recomponer el cuento para que sigamos escuchndolo!

-no pienso hacer nada de eso respondi el chico, enfadado. Y se march a su casa arrastrando con l a sus llorosos hermanos.

Cuando los padres se enteraron de lo que haba sucedido, rieron a su hijo, pero este segua enfadado y no les hizo ni caso.

Esa noche estaba el chico durmiendo en su cama, cuando oy unas voces lastimeras cerca de l. Eran los personajes del cuento roto, que venan a quejarse. Tenanchichonesy brazos y piernas rotos por todas partes. Y eran tantos, que el cuentacuentos se quedo sin personajes y tuvo que marcharse del pueblo. As que los nios se quedaron sin cuentos.

-oh dijo una bruja buena debes pedirnos perdn y arreglarnos para poder actuar.

-y yo estoy tan magullado que no puedo asustar a nadie aadi el ogro.

-dejarme en paz respondi el chico tengo mucho sueo. Maana tengo que ir a la escuela.

Pero los personajes del cuento volvieron a la noche siguiente para darle una leccin a aquel chico. Apenas este haba cerrado los ojos, cuando de pronto comenzaron a orse en su habitacin ruidos extraos, cuchicheos y murmullos, quejas y golpes en los muebles.

Despus de tres noches sin dormir, el chico les dijo a todos aquellos personajes invisibles pero tan molestos:

-est bien, est bien! Venid todos el domingo al taller de mi padre y os arreglar. Malditos monigotes!

Y los repar tan bien que los dej como nuevos. La bruja ya poda volar otra vez con su escoba, el ogro recobr su terrible aspecto, los enanos y gnomos se volvieron saltarines, y el pirata tena de nuevo su pata de palo.

La primavera siguiente volvi el cuentacuentos a la aldea a recoger a sus personajes, dispuesto a contar el cuento ms maravilloso del mundo a aquellos nios a los que haba dejado tan tristes el ao anterior. Aquel iba a ser el cuento ms bello y original de todos. Pero cuando nuestro chico se acerc al corro todo el mundo lo ech de all. No iban a dejar que rompiera el cuento de nuevo. El protest y se fue. Se subi a un rbol cercano desde all escuch el mejor cuento de su vida. Tena movimiento, colores y hasta olores. Y muchas aventuras emocionantes.

Y as, cada primavera el chico solo tena derecho a escuchar la historia subido en el rbol. Hasta que un da se cans de estar all arriba solo y un da madrug mucho para coger un buen sitio sin tener que empujar a nadie ni pelearse. Las personas del pblico hablaron entre ellas y aceptaron al chico en el corro, porque se iba a portar bien haba llegado el primero para coger sitio.

Iba a estar en primera fila! Y nadie lo iba a echar de all! Estaba muy contento.

Cuentos para antes de ir a dormir. Ed. planeta

Dr. Eduard Estivill/ Montse Domnech

EL AUTO - RECONOCIMIENTO es el punto de partida para el Buen Trato Se trata de la capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene caractersticas, intereses, necesidades, y formas de expresin tan importantes como las nuestras. Es la esencia del RESPETO se empieza a construir desde el primer momento de la vida a travs del propio reconocimiento que se da como consecuencia de un adecuado Vnculo Afectivo.

EmpataSe conoce como ponerse en los zapatos de otro. Es comprender los sentimientos y las emociones que otras personas estn experimentando para brindarles apoyo en las situaciones que estn atravesando.ACTIVIDAD #2NOMBRE: JUEGO DE ROLESOBJETIVO:ENSEAR A LOS NIOS A PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO, DESARROLLAR LA EMPATIA Y ENTENDER LOS DIFERENTES PUNTOS DE VISTO DE CADA UNO EDAD: 6 A 9 AOS

MATERIALES:

TARJETAS CON DIFERENTES PERSONAJES (MAM, PAP, ABUELO, TENDERO, CARTERO, PROFESORA, DENTISTA, CONDUCTOR, ETC.), CAJA CON MATERIAL PARA DISFRAZARNOS, TARJETAS CON DIFERENTES SITUACIONES (EN LA COLA DEL SPER, DE COMPRAS, EN EL MDICO, LLAMADA DE TELFONO, ETC.)EN QUE CONSISTE EL JUEGO:EL JUEGO CONSISTE EN AYUDAR A LOS

NIOS EN PONERSE EN EL LUGAR DE LOS OTROS

LOS PEQUEOS JUGARN POR UN RATO A

SER OTRA PERSONA, TENDRN QUE VESTIRSE,

HABLAR, MOVERSE Y PENSAR COMO ESA OTRA PERSONA.

DE ESTA FORMA MEDIANTE UNA SENCILLA Y DIVERTIDA DINMICA LES ENSEAREMOS A ENTENDER OTROS PUNTOS DE VISTA, DESARROLLANDO SU EMPATA Y FAVORECIENDO SUS HABILIDADES SOCIALES

SIN DARSE CUENTA ESTARN PONINDOSE EN EL LUGAR DE OTROS. APROVECHAMOS EN ESTA DINMICA, EL VALOR DEL JUEGO SIMBLICO Y SU CARCTER LDICO PARA TRANSMITIR UNA VALIOSA HABILIDAD COMO ES LA EMPATAPreparacin:

Colocamos las tarjetas con diferentes personajes (pap, mam, abuelo, profesora, tendero, conductor, hermano, conserje, etc.) boca abajo sobre una mesa y tendremos preparada antes una o varias cajas con material para disfrazarnos (trozos de tela, sombreros, lazos, gafas, pauelos, todo lo que se nos pueda ser til), dejaremos cerca las tarjetas de situacin para la segunda parte de la dinmica.ToleranciaEs aceptar los ideales o las creencias de otras personas an cuando sean diferentes a las nuestrasACTIVIDAD #3NOMBRE: AQU NO SE PUEDEN!!OBJETIVOEL OBJETIVO DE ESTE JUEGO ES ENSEAR A LOS NIOS Y NIAS HACER TOLERANTES CON LAS DIFERENTES COMPORTAMIENTOS, RELIGIONES, RAZA ENTRE OTROS MATERIALES CARTELES QUE INDIQUEN LA CONDICIN DE PERTENENCIA AL GRUPO.

INSTRUCCIONESSe les propone formar grupos de una manera bien difcil o casi imposible. En el lugar elegido para realizar la dinmica, colocaremos los siguientes carteles:

- aqu no se pueden poner los altos.

- aqu no se pueden poner los que tienen menos de 10 aos.

- aqu no se pueden poner los que tienen alguna ropa verde.

- aqu no se pueden poner los que tienen zapatillas.

- aqu no se pueden poner los que no van a misa.

- aqu no se pueden poner los que sean gorditos.

- aqu no se pueden poner los que tienen pelo corto.

En cada grupo slo puede haber 3 personas. slo disponen de 5 minutos para distribuirse segn los carteles. Nadie puede quedar sin grupo.

Al pasar el tiempo dado para formar los grupos, dialogamos y hacemos una reflexin sobre las siguientes preguntas

SE HAN PODIDO FORMAR LOS GRUPOS?

CMO NOS HEMOS SENTIDO?

HA SIDO FCIL?

ALGUIEN HA QUEDADO EXCLUIDO?

SOLIDARIDADES UN SENTIMIENTO EN EL QUE UNA O VARIAS PERSONAS SON EMPTICOS Y BRINDAN APOYO A OTRAS PERSONAS PARA ALCANZAR UNA META O UN INTERS EN COMN.ACTIVIDAD #4EDAD: DE 6 A 9 AOS

NOMBRE: COMO PODEMOS SER SOLIDARIOS?OBJETIVO

Desarrollar en los nios sentimientos de solidaridad hacia otras personas

MATERIALES

Papeles de colores, acuarelas, pinceles, temperas, cartulinas o cartn, pegamento y todo lo necesario para realizar la decoracin del escenario. Disfraces de los distintos animalitos del cuento (hormiga, ratn, mariposa, etc.).INSTRUCCIONES

Los nios y nias realizarn la dramatizacin del cuento Bajo una seta, primero aprendern el cuento, posteriormente lo dramatizarn y al finalizar la dramatizacin conversarn sobre los hechos dramatizados. El maestro puede adaptar el cuento para su dramatizacin, tanto en nmero de personajes como en el tipo de animal a representar, aunque todos los animales deben ser pequeos.

1 Parte: El educador seleccionar a los nios que van a realizar la dramatizacin del cuento. Debe tener en cuenta que cada uno de los nios pueda representar al personaje que ms le haya gustado. A los nios que van a actuar se les leer el cuento tantas veces como sea necesario para que lo conozcan a la perfeccin y se aprendan bien el personaje que van a dramatizar, que se hayan identificado con l, que lo quieran y lo comprendan, que sientan como si verdaderamente fueran el personaje del cuento

2 Parte Preparacin del escenario para la dramatizacin de acuerdo con el ambiente en que se desarrolla la trama del cuento, en este caso deben aparecer colgando, tiras finas de papeles que semejen la lluvia cayendo, una seta, algunas plantas, etc. Se debe tener presente adems que todos los nios espectadores tengan buena visibilidad del escenario.3 Parte Dramatizacin del cuento Bajo una seta Antes de comenzar la dramatizacin el educador explicar a los nios espectadores, lo que van a ver, para lo cual deben prestar mucha atencin porque despus debern contestar preguntas sobre lo que han visto y escuchado. El educador relatar el cuento: Asociacin Mundial de Educadores Infantiles Haba una vez una hormiga que qued atrapada bajo la lluvia muy fuerte que empez a caer. Hormiga: -Dnde podr protegerme? En eso la hormiguita divis una hermosa seta y se meti debajo esperando que dejara de llover. Pero la lluvia era cada vez ms fuerte. Despus de un rato lleg una mariposa con sus alitas tan, pero tan mojadas, que ya no poda ni volar, se arrastr hasta la seta y dijo: -Hormiga, hormiga, djame cobijarme debajo de la seta! Estoy toda mojada, tengo fro y no puedo volar. La hormiga le contest: -El espacio es muy pequeo, pero no importa, estaremos muy apretadas, pero en buena armona. La mariposa y la hormiga se cobijaron en la seta mientras segua lloviendo ms y ms. Al poco rato lleg un pequeo ratoncito corriendo y dijo: -Djenme entrar debajo de la seta! Estoy todo empapado. La hormiga y la mariposa le contestaron: -Bueno casi no hay espacio para ti, pero no importa. Nos apretaremos un poquito para que t quepas! La lluvia era cada vez ms fuerte, pareca que no iba a cesar nunca ms y en eso lleg una paloma mojada y temblorosa. -Todas mis plumas estn mojadas, mis alas estn cansadas Djenme que me seque y descanse bajo la seta hasta que deje de llover! El ratoncito le contesto:-Pero es que aqu ya no hay espacio. Y la palomita les pidi: -Apritense un poquito Entonces el ratoncito dijo: -Est bien vamos todos a apretarnos un poquito ms, mirad que mojadita est nuestra amiguita. Entonces lleg corriendo una liebre y dijo: -Escndanme que me persigue la zorra!. La hormiga les dijo a los dems: -Pobre Liebre! Vamos a apretarnos un poquito ms. (Los nios se aprietan otro poquito y entra la liebre bajo la seta). Acababan de esconder a la liebre bajo la seta cuando lleg corriendo la zorra y husmeando enfurecida el aire dijo: -Han visto ustedes a la liebre? Seguro que no est escondida aqu? Y la mariposa le contest: -Cmo podra esconderse aqu si no hay espacio? As que la zorra mir a su alrededor refunfuando y se march. Por fin dej de llover y el sol volvi a brillar en el cielo radiante (se retira la lluvia y se pone un sol brillante en el escenario, todos los nios salen muy contentos de debajo de la seta). Extraada la hormiga se pregunta: -Cmo es posible? Antes apenas caba yo solita debajo de la seta, y luego ha habido sitio para los cinco. En eso una rana que lo haba visto todo desde un sitio cercano se acerc a la seta riendo y croando y le dijo: -Amiga hormiga, no te das cuenta que la magia est en la solidaridad! cuando nos ayudamos todo se resuelve! (Todos los nios deben mirar hacia la rana y afirmar con la cabeza) Finalmente todos miraron la seta y comprendieron porqu, al principio, la hormiga apenas haba cabido y, sin embargo, al final los cinco animalitos haban logrado meterse debajo de la seta.

CONCLUSION

Una vez concluida la dramatizacin del cuento el educador formular a todos los nios las preguntas siguientes: Qu personajes en este cuento son solidarios? Por qu decimos que son solidarios? Qu haras si otro nio se estuviera mojando debajo de la lluvia y tuvieseis un paraguas? Por qu la rana se ri de la hormiga? Qu no haba comprendido la hormiga? El educador dar ayuda a los nios que lo necesiten mediante preguntas de apoyo para que se expresen alrededor del tema Se concluir la actividad dndoles la posibilidad a los nios de que cuenten actitudes solidarias de alguno de sus compaeritos, amigos, vecinos, familiares, etc.

HonestidadEs tener franqueza consigo mismo y con los dems. Est muy relacionada con la honradez y la sinceridad. A travs de la honestidad promovemos la justicia y la verdad.ACTIVIDAD #5

EDAD: DE 5 A 9 AOS

NOMBRE: Quin ES HONESTO?

OBJETIVO:

REFORZAR EN LOS NIOS COMPORTAMIENTOS AFINES CON LA HONESTIDAD

MATERIALES

VARIAS CAJAS DE DIFERENTE COLOR, CON DIFERENTES ELEMENTOS O PARECIDOS DEBERAN DE ESTAR TAPADAS LAS CAJAS PARA QUE SOLAMENTE EL NIO SEA EL QUE LA ABRA1 Parte

El educador realizar una conversacin que, por ejemplo, puede iniciar de la manera siguiente: Los adultos os dicen con frecuencia que es necesario ser honestos ante cualquier situacin. Ahora vamos a hacer un juego para ver como actuis ante una competencia.

A continuacin establece las reglas del juego:

1. Los nios formarn una rueda y en cada esquina de la sala habr una caja en la que habr distintos objetos y juguetes. Se agruparn por equipos de tres o cuatro nios, que se identificarn con un pauelo de un color distinto.

2. A una voz del educador pidiendo que les diga si hay un determinado objeto, un nio de cada equipo correr a su caja, buscar el objeto, y sin sacarlo ni ponerlo a la vista, dir si est o no est. Por cada objeto que est se dar un punto.

3. El educador estimular el espritu competitivo, quien va ganando porque ha tenido ms aciertos, para que los nios se sientan cada vez ms presionados por ganar.

4. En cada caja habr varios objetos iguales, y otros diferentes, de modo que su contenido sea variado.

5. El educador llevar un control de lo que cada equipo dice que hay en su caja.

6. El juego concluye cuando todos los nios de cada equipo han tenido la posibilidad de ir a la caja. Gana el equipo que ms correspondencias de orden-objeto encontr. Esta instruccin debe quedar bien clara a los nios al inicio del juego.

2 Parte

Realizacin del recuento de lo que se ha dicho que hay en cada caja. Para ello el educador rene a todos los nios, y con su lista va comprobando junto con ellos si cada relacin concuerda o no con lo que cada miembro del equipo dijo que haba en la caja.Dadas las particularidades del desarrollo de los nios de esta edad, es muy probable que no se haya dicho la verdad (no se ha sido totalmente honesto) en algunas ocasiones.

3 Parte

En asamblea los nios valorarn cual equipo fue el ms honesto, y determinarn por ellos mismos el ganador sobre la base de estas correspondencias honestas (y no por el nmero de aciertos que hayan dicho durante el juego.

El educador aprovechar para reforzar lo que es una conducta honesta

GenerosidadEs brindar ayuda, apoyo o recursos a otras personas sin esperar nada a cambio.ACTIVIDAD # 6

EDAD: DE 6 A 9 AOS

NOMBRE QUE HARIAS TU?

OBJETIVO

DESARROLLAR EN LOS NIOS SENTIMIENTOS POSITIVOS HACIA LA GENEROSIDAD

MATERIALES

LAMINAS

MARCADORES1Parte

El educador leer varias situaciones que se dan en la vida cotidiana, presentar una lmina que la refleje y preguntar a los nios:

Qu harais?

-Si tuvieras un solo dulce y tu hermanito pequeo, o un compaero te pide.

-Si tenis juguetes y otro nio que no tiene os pide uno.

-Si veis en la calle un nio descalzo porque sus paps no le pueden comprar zapatos.

-Si un nio o un anciano necesitan de algo que t tienes

-Si tienes alguna ropa, objeto u otra cosa que otra persona necesita y no tiene recursos para comprarla.

El educador puede agregar todas las situaciones que entienda, siempre que estn referidas a la cualidad que estamos desarrollando: la generosidad.

2 Parte

El educador junto con los nios evaluar las soluciones dadas, alabando las buenas respuestas y aclarando las errneas.

Paciencia

Es la capacidad de mantener la calma, el control y la tolerancia ante las adversidades que se pueden presentar en la vida debido a un evento u otra persona.

ACTIVIDAD #7

EDAD DE 6 A 9 AOS

NOMBRE HAY QUE SABER ESPERAROBJETIVO QUE LOS NIOS APRENDAN A ESPERAR SU TURNO PARAREALIZAR CADA INSTRCCION DEL JUEGO A RELAIZAR MATERIALES 4 BANDERINES DE DIFERNETES COLORES Y DIFERENTES OBSTACULOSDesarrollo de la actividad:

El juego se llama Quin llega primero al bandern.

Organizacin: Los nios se agruparn en varios equipos (cada equipo puede tener hasta 10 nios). Los equipos harn filas, y se situarn detrs de una lnea de salida. Frente a cada fila y a 6 metros de distancia, estarn colocados unos banderines.

Desarrollo: A la orden del educador, el primer nio de cada fila saldr caminando con pasos amplios y rpidos, pero sin correr, con el fin de alcanzar el bandern lo antes posible, al llegar al final coger el bandern y regresar de la misma forma, tocar a su compaero para darle la salida, y clavar el bandern en una base del color de su equipo. Por ltimo se colocar al final de la fila a esperar que le vuelva a tocar su turno.

Reglas del juego: Cada nio de la fila puede ir a por un bandern tantas veces como sean capaces de hacerlo en 10 minutos, sin correr y esperando que le vuelva a tocar su turno (cuando su compaero le d la seal de salida).

Gana el equipo que ms banderines acumule.

El nio que corra saldr del juego y su equipo se quedar con un jugador menos. El nio que salga sin esperar que su compaero lo toque para darle la salida saldr del juego.EVALUACION ACTIVIDADLa o el docente empezara a realizar una serie de

Preguntas para evaluar la actividad

Si Cumplimos las reglas del juego?

Necesitamos ayuda para cumplir las reglas del juego?

En ocasiones nos emocionamos y no pudimos esperar nuestro turno?

Expresamos en algunos comentarios la necesidad de esperar y ser pacientes?Amor

El amor es el centro de todos los valores si tienes amor tienes respeto, solidaridad, generosidad, amabilidad entre otros.

EL CHICO QUEROMPIEL CUENTO

Haba una vez una aldea a la que llegaba en primavera un personaje llamado cuentacuentos. Lo llamaban as porque viva de ir contando cuentos de aldea en aldea. Decan que se saba de memoria ms de mil cuentos, y deba de ser verdad porque cada vez que apareca contaba cuentos nuevos. Nunca repeta ninguno. A veces los nios le pedan que se inventara una historia sobre un tema que ellos elegan:

-a qu no sabes un cuento sobre una loba que adopto a dos gatos recin nacidos?

Era una cosa que acababa de suceder en la aldea. El hombre pensaba un poco y se inventaba el cuento que haban pedido con absoluta facilidad. Era prodigioso. Por eso siempre que llegaba estaba rodeado de nios y hasta de personas mayores, a las que tambin les gusta escuchar cuentos.

En la aldea viva un chico bastante listo pero un poco bruto que tena dos hermanos pequeos. Y a los tres les gustaba el cuentacuentos.

Cuando llegaron un da al sitio donde aquel hombre se sentaba siempre porque haba una piedra redonda y plana muy cmoda, ya estaban todos los lugares ocupados y nuestro chico y sus hermanos no podan or sus cuentos.

El mayor como era su costumbre, empez a empujar a la gente para acercarse al cuentacuentos, arrastrando a sus hermanos con l.

Y al chico que estaba ms cerca del hombre y le tapaba la vista, lo apart con tal violencia que el otro se enfad y comenzaron a pelearse. El publico protesto por el escndalo, separaron a los dos chicos y los echaron del corro.

-ahora vern esos idiotas exclamo el chico, rabioso.

-vmonos, vmonos le dijeron sus hermanos, que conocan demasiado bien el carcter de su hermano mayor.

Pero el chico volvi al corro, donde el hombre de los cuentos estaba contando una historia muy bonita con muchos personajes y sabis lo que hizo? Lo nunca visto. Agarro su cuaderno de cuentos y lo rompi!

Rompi el cuento que estaba contando el cuentacuentos!

Aunque aquellos cuentos no se ven, todo el mundo se dio cuenta de lo que estaba haciendo. Oyeron un granestrpito como el de un cristal que se rompe en mil pedazos, y como las personajes saltaban por los aires gritando ayayay, cada uno con su voz, y como luego caan los trozos al suelo.

Todo el pblico se quedo asombrado por lo que acababa de pasar, pero en cuanto los nios y los mayores se les pas el susto, comenzaron a reir al chico que haba hecho algo tan malo como romper un bonito cuento.

-recoge los pedazos! le gritaban.

-vuelve a recomponer el cuento para que sigamos escuchndolo!

-no pienso hacer nada de eso respondi el chico, enfadado. Y se march a su casa arrastrando con l a sus llorosos hermanos.

Cuando los padres se enteraron de lo que haba sucedido, rieron a su hijo, pero este segua enfadado y no les hizo ni caso.

Esa noche estaba el chico durmiendo en su cama, cuando oy unas voces lastimeras cerca de l. Eran los personajes del cuento roto, que venan a quejarse. Tenanchichonesy brazos y piernas rotos por todas partes. Y eran tantos, que el cuentacuentos se quedo sin personajes y tuvo que marcharse del pueblo. As que los nios se quedaron sin cuentos.

-oh dijo una bruja buena debes pedirnos perdn y arreglarnos para poder actuar.

-y yo estoy tan magullado que no puedo asustar a nadie aadi el ogro.

-dejarme en paz respondi el chico tengo mucho sueo. Maana tengo que ir a la escuela.

Pero los personajes del cuento volvieron a la noche siguiente para darle una leccin a aquel chico. Apenas este haba cerrado los ojos, cuando de pronto comenzaron a orse en su habitacin ruidos extraos, cuchicheos y murmullos, quejas y golpes en los muebles.

Despus de tres noches sin dormir, el chico les dijo a todos aquellos personajes invisibles pero tan molestos:

-est bien, est bien! Venid todos el domingo al taller de mi padre y os arreglar. Malditos monigotes!

Y los repar tan bien que los dej como nuevos. La bruja ya poda volar otra vez con su escoba, el ogro recobr su terrible aspecto, los enanos y gnomos se volvieron saltarines, y el pirata tena de nuevo su pata de palo.

La primavera siguiente volvi el cuentacuentos a la aldea a recoger a sus personajes, dispuesto a contar el cuento ms maravilloso del mundo a aquellos nios a los que haba dejado tan tristes el ao anterior. Aquel iba a ser el cuento ms bello y original de todos. Pero cuando nuestro chico se acerc al corro todo el mundo lo ech de all. No iban a dejar que rompiera el cuento de nuevo. El protest y se fue. Se subi a un rbol cercano desde all escuch el mejor cuento de su vida. Tena movimiento, colores y hasta olores. Y muchas aventuras emocionantes.

Y as, cada primavera el chico solo tena derecho a escuchar la historia subido en el rbol. Hasta que un da se cans de estar all arriba solo y un da madrug mucho para coger un buen sitio sin tener que empujar a nadie ni pelearse. Las personas del pblico hablaron entre ellas y aceptaron al chico en el corro, porque se iba a portar bien haba llegado el primero para coger sitio.

Iba a estar en primera fila! Y nadie lo iba a echar de all! Estaba muy contento.

Cuentos para antes de ir a dormir. Ed. planeta

Dr. Eduard Estivill/ Montse Domnech

EL AUTO - RECONOCIMIENTO es el punto de partida para el Buen Trato Se trata de la capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene caractersticas, intereses, necesidades, y formas de expresin tan importantes como las nuestras. Es la esencia del RESPETO se empieza a construir desde el primer momento de la vida a travs del propio reconocimiento que se da como consecuencia de un adecuado Vnculo Afectivo.

PLANEACIN

No. 1

EDADES

6 a 9 aos

OBJETIVO: Fortalecer en los nios la prctica de la consideracin, el respeto y la cortesa con los dems

FRASE: El respeto es la base del entendimiento entre los seres humanos

PLANEACIN

No. 1

EDADES

6 a 9 aos

OBJETIVO: Fortalecer en los nios la prctica de la consideracin, el respeto y la cortesa con los dems

FRASE: El respeto es la base del entendimiento entre los seres humanos

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