Capacitación Lectura de Contexto
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UNIVERSIDAD DE CALDASSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CALDAS
JAIRO ANDRÉS VELÁSQUEZ SARRIADOCENTEUCALDAS
LIC. EDUCACIÓN AMBIENTALMAGÍSTER EN EDUCACIÓN
PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES COMO ESTRATEGIA PARA INCORPORAR LA
DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA ESCUELA
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AGENDA DE TRABAJOFebrero 2 de 2010
1. Bienvenida y presentación de los asistentes.
2. Reflexión: “Simplemente Fascinante”.
3. Recuento Proyectos Ambientales Escolares.
4. Taller: Lectura de Contexto: Construcción de Escenarios para la Educación Ambiental.
5. Taller: Situaciones y Problemas Ambientales: Ejes Fundamentales para la Orientación de Propuestas Educativas.
6. Recolección Información PRAES en Cada Institución.
7. Evaluación del Taller
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Funcionamiento del Ambiente: Visión Sistémica
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Medio Ambiente
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Concepto:
Es un conjunto de accionesplaneadas, organizadas y
desarrolladas desde la escuela,cuyas acciones están
encaminadas a identificar eintervenir una problemática
o una potencialidad ambiental,teniendo en cuenta la visón
Sistémica del ambiente ylas necesidades e intereses
de una comunidadParticular.
Acciones:•Motivación y Sensibilizaciónde la Comunidad Educativa
Características
•Reflexión para la Acción•Diálogo y Concertación
•Participación de toda la Comunidad•Contextualización
•Pertinencia y Sostenibilidad•Visión Sistémica del Ambiente•Transversalidad Curricular•Proyección Comunitaria•Interinstitucionalidad e
Intersectorialdad
•Conformación y Consolidacióndel Comité de PRAE
•Lectura de Contexto: - Situaciones Ambientales - Problemáticas Ambientales
•Propuesta Pedagógico-Didáctica: - Planteamiento de Acciones - Ejecución de Acciones - Transversalidad Curricular - Proyección
•Gestión: - Consecución de Recursos: Humanos, técnicos, materiales, entre otros. - Apoyo Interinstitucional e Intersectorial
•Seguimiento y Evaluación: - Sistematización PRAE - Participación Comunidad - Alcance de Objetivos
•Investigación Permanente
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•¿Qué vamos a hacer? Nombre del Proyecto: lo que se quiere hacer.
•Por qué lo vamos a hacer?
Fundamentación del proyecto: es el diagnóstico y por qué elegimos ese problema para solucionar
•¿Para qué lo vamos a hacer?
Objetivos del proyecto: qué lograría ese proyecto.
•¿Dónde lo vamos a hacer? Espacio físico.
•¿Cómo lo vamos a hacer? Listado de actividades para concretar el proyecto
ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL PLANTEAR UN PROYECTO
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•¿Quiénes lo vamos a hacer?
Los responsables de las distintas actividades
•¿Cuándo lo vamos a hacer?
El tiempo que se tardará en hacer el proyecto
•¿Qué necesitamos para hacer el proyecto?
Listado de recursos y cantidad necesaria (materiales, humanos; financieros)
•¿Cuánto va a costar el proyecto?
Presupuesto: precios de los recursos, según cantidad y tiempo de utilización.
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LA LECTURA DE CONTEXTO
UNA CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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LECTURA DE CONTEXTOAMBIENTAL
REFLEXIONESFUNDAMENTALES
COMPRENDER
INTERACCIONES
S N
PROYECCIONESDIVERSAS DINÁMICAS
CULTURALES
Locales Regionales
Implica
REFLEXIÓNCRÍTICA
DIALOGARREALIDADES
Locales Regionales
IDENTIFICARDINÁMICAS S
N
C
PropuestasEducaciónAmbiental
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EL CONTEXTO: UNA CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD
Sistema a través del cual se desarrollan las diversas dinámicas socioculturales, que dan cuenta de las interacciones entre los espacios físicos, geográficos, ecológicosy/o ambientales.
Espacio por excelencia donde losindividuos y las colectividades sereconocen y y reconocen a losdemás.
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EL CONTEXTO: UNA CONSTRUCCIÓN DE REALIDAD
Comprensión del Contexto: Implica una relación dialógicacomo fuente fundamental parala aprehensión y apropiación de realidades.
Relación Dialógica: Dinamizadapor preguntas y respuestas, formuladas por los individuos ycolectivos de una comunidad.
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LA INTERACCIÓN BASE FUNDAMENTAL DEL DIÁLOGO AMBIENTAL
INTERACCIONES
EJERCICIOPERMANENTEDE LECTURA
Implica
CONSTRUIRCONTEXTO DESDELO AMBIENTAL Y
PARA LA EDUCACIÓNAMBIENTAL
PROCESO DEINVESTIGACIÓN
pone en
exige
DIÁLOGO
S
N C
Resultado Interacciones: dan cuenta de una situacióno problemática ambiental particular
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REFERENTES DE LECTURA Y DE CONSTRUCCIÓN
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REFERENTES BÁSICOS: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN CONTEXTUAL
a) Referentes de Orientación:Ubican física y geográficade una situación o problemaambiental.
• Referentes de Interpretación:Relacionan permanentementela información, desde los marcosteóricos elaborados para la lectura.
• Referentes de Proyección:Movilizan la información.
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INSTRUMENTO DE LECTURA Y CONSTRUCCIÓN DE CONTEXTO
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Situación Ambiental
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Análisis de una Situación Ambiental
Comprender cómo interactúanlos grupos humanos con los recursos y a partir de relaciones:Integración, participación ysocialización.
Saber causas: degradación de losrecursos, la no disponibilidadde los mismos en los espacios ylas limitaciones para su acceso,por parte de las poblaciones.
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Problema Ambiental
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Problema Ambiental
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Problema Ambiental
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Matriz de Goffin
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Entre los recursos R y la sociedad S se pueden presentar problemas de interacción ( ) que tienen que ver directamente con la utilización que hace dicha sociedad de los recursos con los cuales entra en contacto y para los cuales construye estrategias, con el fin de hacerlos accesibles y adecuarlos a la satisfacción de sus necesidades.
Lo anterior puede ocasionar el deterioro y/o la limitación de los recursos en el espacio E y para las poblaciones P que hacen parte de dicha sociedad.
Matriz de Goffin
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Entre las poblaciones P y los recursos R se pueden presentar problemas también de interacción ( ) originados en la agresividad del consumo de los mismos. Esto puede traer como consecuencia, por un lado, la limitación y la no disponibilidad de dichos recursos en los espacios E que habitan las mencionadas poblaciones y por otro, algunas dificultades para el manejo de los recursos por parte de la sociedad S.
Matriz de Goffin
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Igualmente entre el espacio E y las poblaciones P se pueden presentar conflictosde interacción ( ) derivados de las estrategias de ocupación del espacio, por parte de éstas últimas y de los mecanismos construidos para acceder a los recursos R. Esto puede generar la no disponibilidad y el agotamiento de los mismos para su utilización por parte de la sociedad S.
Matriz de Goffin
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Entre el espacio E y la sociedad S, se pueden presentar tambiénproblemas de interacción ( ) relacionados con el inadecuado manejo que ella hace de los espacios, en los cuales desarrolla su propia dinámica y desde donde se establecen mecanismos para el acceso a los recursos R que se encuentran en el mencionado espacio.
Matriz de Goffin
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Matriz de Goffin
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Matriz de Goffin
![Page 32: Capacitación Lectura de Contexto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052508/559718831a28abf06c8b47b4/html5/thumbnails/32.jpg)
Elementos: Incorporación de la Problemática Ambiental a las Propuestas Educativas de los PRAES.
![Page 33: Capacitación Lectura de Contexto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052508/559718831a28abf06c8b47b4/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Capacitación Lectura de Contexto](https://reader034.fdocuments.mx/reader034/viewer/2022052508/559718831a28abf06c8b47b4/html5/thumbnails/34.jpg)
MUCHAS GRACIAS…