Caminos de Fe 3

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Caminos de fe 3 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesores una obra colectiva creada y diseada en el

Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.

Autoras:Lidia Zambrano Ramos y Concepcin Madrigal Mexa

Santillana

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO

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La educacin religiosa

Estas pginas presentan orientacionesbsicas sobre la enseanza religiosaen la escuela y las lneas generalespara el trabajo con los alumnos y lasalumnas, as como la forma deevaluar esta asignatura.

Santoral y calendario litrgico

En dos pginas se incluye un calendariocon santoral y festividades litrgicas.

Estrategias

En doce pginas se explican algunasestrategias de enseanza y deaprendizaje, tiles en el tratamientode los temas que se incluyen en ellibro del alumno.

v Santillana

Dosificacin

En diez pginas se presentan los contenidosdel libro del alumno, distribuidos en las 40semanas de trabajo del ciclo escolar y sesealan los perodos de evaluacin bimestral.Adems, se enumeran las referencias bblicasy los propsitos para cada tema, as como lashabilidades cognitivas y los procedimientosque deben desarrollarse.

Bibliografa

En esta seccin se sugiere una bibliografa mnima yalgunas direcciones de Internet que permitirn al escolarampliar sus conocimientos y al maestro saber ms y, conello, fundamentar su actividad docente.

Edicin anotada

Se reproducen todas las pginas del librodel alumno y se incluyen sugerenciasdidcticas para trabajar cada tema, ascomo las respuestas de las actividades(cuando esto sea posible).

La educacin cristiana no slo se propone el desarrollo integral de los valores humanos de la per-sona, sino tiende a que estos valores alcancen su plenitud en Jess. El objetivo de la educacin cat-lica, por tanto, incluye las relaciones que el ser humano debe tener con el mundo, con las demspersonas y consigo mismo, de acuerdo con la realizacin del plan de Dios.

El plan de Dios sobre el mundo y sobre el ser humano es el cultivo de todos los valores, el progreso,la distribucin equitativa de los bienes y servicios, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la libertad;en fin, la transformacin de los grupos humanos en autnticas comunidades.

El ser humano es el artfice de su propio desarrollo. Quien desee ser fiel a Dios y a sus hermanos, hade comprometerse en el servicio a los dems. La educacin catlica se propone formar personas ca-paces de asumir ese compromiso.

La educacin religiosa no debe ser ma-nejada en el saln de clases como unaasignatura ms, que los alumnos ylas alumnas deben estudiar cada se-mana, sino como una reflexin coti-diana de la convivencia de losdiferentes actores que forman elambiente familiar, escolar y socialde los educandos.

El maestro o la maestra debe tenerpresente que en la educacin in-tegral de los escolares, la forma-cin religiosa es tan importantecomo otras asignaturas, pues aladquirir actitudes positivas hacia Dios, hacia su persona y hacia quienes les rodean, los nios y las ni-as desarrollan habilidades tiles para enfrentar la vida en sociedad.

La escuela, como la familia, es un espacio privilegiado para la formacin en la fe, pues en ella seanuncia explcitamente el Misterio de Salvacin de una manera profunda y sistemtica; por ello, esimportante que el docente tenga siempre presente que la fe cristiana nace y crece en el seno de unasociedad. De ah que es necesario crear una comunidad evanglica y evangelizadora que d testimo-nio de los valores cristianos en toda la educacin. (Escuela catlica, artculos 53 y 54).

Cuando se anuncia el mensaje de Jesucristo, se educa a los escolares en la fidelidad a la verdad y alamor. Esta formacin mantiene a la comunidad escolar en una constante revisin para discernir, a la

luz del Evangelio, los valores y antivalores en que se desenvuelve la sociedad. En la formacinreligiosa no se pretende slo hablar de Dios, sino favorecer el encuentro con l. A partir dela relacin de los educandos con el mundo y sus semejantes, ellos descubrirn los signosde comunicacin viva y actual del Seor.

La educacin en la fe es esencialmente una interpretacin de la existencia a la luz de la Pa-labra de Dios. Se parte de la vida, se proclama la palabra de Dios para iluminarla y se lleva

de nuevo a la vida. No se trata de explicar una doctrina, sino de transmitir un mensaje,que para ser Buena Nueva, ha de iluminar el actuar concreto y real de los alumnos ylas alumnas.

LA EDUCACIN RELIGIOSA METODOLOGA

vi Santillana

vii Santillana

Los escolares escucharn la palabra del Seor para responder al amor de Dios en la libertad de la fe.Es importante que a lo largo del curso escolar se analicen mltiples experiencias de los alumnos y lasalumnas relacionadas con su vida familiar, escolar, social y litrgica. Estas experiencias sern ilumina-das por el mensaje evanglico para que los menores interpreten su situacin concreta a la luz delmensaje del Seor.

En la formacin religiosa, la figura del docente es de suma importancia; por ello, ste debe analizar yclarificar sus acciones, de modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a loseducandos y lo que manifiesta con sus actos. Es necesario, adems, que se convierta en el principalpromotor de la tolerancia en el grupo escolar, y que no imponga criterios o ideas. Su primera funcinser alentar la discusin y la reflexin acerca de situaciones de las que es posible extraer aprendizajes,muchas de ellas derivadas del propio trabajo escolar.

El ambiente del aula debe seramable, clido y respetuoso;alentar la expresin espont-nea y franca de los educandosy permitir la crtica y la autocr-tica constructivas, ya que destas depende que las ense-anzas evanglicas no se per-ciban como ideales remotos,sino como convicciones indi-viduales capaces de generarconductas adecuadas para vi-vir en armona con Dios y conel entorno.

LA EVALUACIN

En la evaluacin de la educacin en la fe no se debe tener en cuenta slo el aspecto cognoscitivo, yaque los objetivos se orientan tambin a un cambio de actitud frente a Dios y ante el prjimo.

Por las actitudes de los alumnos y las alumnas, y por su fidelidad en el cumplimiento de sus compro-misos, el docente puede observar el grado de asimilacin e interiorizacin del mensaje. Sin embargo,no debe olvidarse que la madurez de cada persona es distinta y que el ambiente familiar y social en elque se desenvuelven los escolares no siempre favorece el crecimiento en la fe.

Algunos instrumentos que el educador en la fe puede emplear para evaluar son los anecdotarios, laslistas de cotejo de conductas, preguntas que permitan a los escolares argumentar acerca de su actua-cin en la vida cotidiana y, de vez en cuando, cuestionarios que pretendan explorar el conocimientode las verdades bsicas de la fe catlica.

Es importante que los alumnos y las alumnas asuman progresivamente su responsabilidad en la edu-cacin en la fe, de ah que es muy favorable que se autoevalen y cuestionen sus actitudes y el cum-plimiento de sus compromisos.

Conscientes de la gran responsabilidad que tiene el educador en la fe al ejercer la misin pastoral ennombre de la comunidad eclesial, tambin es indispensable que el docente se autoevale al finalizarcada sesin para valorar su actuacin y los avances que ha logrado.

SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO

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Tiempo ordinarioEntre el da posterior a Pentecosts y el primerdomingo de Adviento.

Cristo Rey.

Tiempo de AdvientoComienza cuatro domingos antes de Navidad ytermina el 24 de diciembre.

Tiempo de Navidad y de EpifanaComienza el 24 de diciembre y termina con lafestividad del Bautismo del Seor.

Bautismo del Seor.

Tiempo ordinarioDesde el final del tiempo de Navidad hasta el Mircoles de Ceniza.

Tiempo de CuaresmaComienza el Mircoles de Ceniza.

Septiembre 4 Nuestra Seora de la Consolacin8 Natividad de Mara

19 San Jos Mara de Yermo y Parres21 San Mateo, apstol y evangelista27 San Vicente de Paul29 San Miguel

Octubre 1 Santa Teresita del Nio Jess4 San Francisco de Ass7 Santsima Virgen Mara del Rosario

15 Santa Teresa de Jess18 San Lucas, evangelista28 Santos Simn y Judas Tadeo, apstoles

Noviembre 1 Todos los santos2 Fieles difuntos3 San Martn de Porres

15 San Alberto Magno23 Beato Miguel Agustn Pro30 San Andrs, apstol

Diciembre3 San Francisco Javier8 Inmaculada Concepcin9 San Juan Diego

12 Santa Mara de Guadalupe25 Natividad del Seor26 San Esteban27 San Juan, apstol y evangelista28 Los santos inocentes

Enero1 Santa Mara Madre de Dios y Santo

nombre de Jess6 Epifana del Seor

17 San Antonio Abad24 San Francisco de Sales25 Conversin de san Pablo 28 Santo Toms de Aquino31 San Juan Bosco

Febrero 2 Purificacin de la Virgen5 San Felipe de Jess

11 Santsima Virgen de Lourdes25 Beato Sebastin de Aparicio

Tiempo de CuaresmaTermina la tarde del Jueves Santo. Domingo de Ramos. Entrada de Jess en Jerusaln.

Triduo Pascual Comienza el Jueves Santo por la tarde y termina el Domingode Pascua por la tarde. Jueves Santo, Viernes Santo y Pascua de Resurreccin

Tiempo de PascuaComienza el domingo de Pascua y termina el domingo de Pentecosts.

Ascensin del Seor a los cielos.

Domingo de Pentecosts. Venida del Espritu Santo.

Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.

Tiempo ordinarioEntre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

ix Santillana

Marzo8 San Juan de Dios

10 Beato Elas del Socorro Nieves19 San Jos25 Anunciacin del Seor

Abril2 San Francisco de Paula7 San Juan Bautista de La Salle

25 San Marcos, evangelista26 Santa Catalina de Siena

Mayo3 Exaltacin de la Santa Cruz4 Santos Felipe y Santiago el Menor

14 San Matas15 San Isidro16 San Juan Nepomuceno24 Mara Auxiliadora25 Santos mrtires mexicanos25 Beato Rafael Guzar y Valencia26 San Felipe Neri30 San Fernando

Junio13 San Antonio de Padua21 San Luis Gonzaga24 San Juan Bautista27 Nuestra Seora del Perpetuo Socorro29 San Pedro y san Pablo

Julio3 Santo Toms, apstol4 Nuestra Seora del Refugio

16 Nuestra Seora del Carmen22 Santa Mara Magdalena25 Santiago el Mayor, apstol26 San Joaqun y santa Ana31 San Ignacio de Loyola

Agosto8 Santo Domingo de Guzmn

10 San Lorenzo15 Asuncin de la Santsima Virgen27 Santa Mnica28 San Agustn30 Santa Rosa de Lima

x Santillana

EN QU CONSISTE?

La hoja de reaccin ante un suceso es una estrategia que permite a los alumnos y las alumnasanalizar su forma de pensar y de responder ante una informacin. Adems, propicia que losmenores clarifiquen sus valores personales.

QU MATERIALES SE NECESITAN?

Hojas de reaccin para cada estudiante.

QU ES UNA HOJA DE REACCIN?

La hoja de reaccin es el relato de unsuceso de actualidad o una historiabreve, escrito o impreso en hojas blancas.

Al final del relato se incluyen preguntaso actividades para trabajar con el texto.

En las hojas de reaccin se debentener en cuenta los siguientes aspectos:

Las preguntas deben incluir como sujetoel pronombre t. La pregunta no esapropiada cuando se puede reelaborarprescindiendo de la palabra t sin al-terar su sentido.

No es aconsejable formular ms de cuatro preguntas. No deben calificarse las hojas de reaccin y ninguna respuesta debe considerarse incorrecta. Las respuestas deben ser de un prrafo.

QU PASOS DEBE SEGUIR?

Entregue a cada estudiante una Hoja de reaccin; pdales que lean el texto y realicen lasactividades que se indican.

Cuando los estudiantes han terminado, invtelos a compartir sus respuestas con todoel grupo. Este proceso puede dar lugar a un debate, a una votacin, a un acuerdo o acualquier otra actividad que permita contrastar las diferencias de opinin.

Indique a los nios y las nias que peguen en su cuaderno su hoja de reaccin yla conserven.

QU SE HACE DESPUS CON LAS HOJAS DE REACCIN?

Pasados seis meses, haga que los alumnos y las alumnas contesten de nuevo laspreguntas y pdales que comparen sus respuestas con las primeras, para quecomprueben si han cambiado de parecer.

POR QU ES VALIOSA ESTA ESTRATEGIA?

La hoja de reaccin permite a los educandos analizar sus progresos en la clarificacinde sus valores personales. Adems, favorece la prctica del respeto a las opiniones deotros y la tolerancia.

Hoja de reaccin

Algunas personas slo piensan en la diversin yen los regalos en las fiestas navideas. Encambio otras, consideran que la Navidad es laoportunidad de encontrarnos y acercarnos aDios y a nuestros hermanos, los hombres y lasmujeres que nos rodean.

- Subraya las ideas con las que est de acuerdo.- Rodea aquello con lo que no ests de acuerdo.- Qu puedes hacer en tu casa para demostrar

que ests de acuerdo o en desacuerdo con eltexto del autor?

ESTRATEGIAS HOJA DE REACCIN ANTE UN SUCESO

xi

EN QU CONSISTE?

Asumir una posicin es una estrategia que permite a los escolares analizar sus reacciones y posi-ciones ante una situacin conflictiva.

En esta estrategia se presentan a los estudiantes situaciones hipotticas que ponen a prueba susplanteamientos para tomar una posicin.

QU SE NECESITA?

Tarjetas en las que se describa una situacin conflictiva entrevarios nios y nias.


Elija algunos nios y nias o solicite voluntarios para repre-sentar a los personajes que se encuentran en una situacinde conflicto.

Indique a los menores que deben apegarse a la situacinde la tarjeta que se les entregar, pero que tienen libertadpara improvisar.

Lea al grupo la situacin general y d tiempo a los actores pa-ra que piensen lo que van a hacer y decir en su intervencin.

Invite a cada nio o nia a representar su papel. Una vez que se han representado y comentado todos los

guiones, oriente a los educandos para que debatan sobre laintervencin de cada personaje, la fuerza de sus conviccio-nes y los argumentos para apoyar su posicin.

CUL SERA UN EJEMPLO DEL CONTENIDO DE UNA TARJETA?

Cada tarjeta debe incluir la situacin general con la que se va a trabajar y una disyuntiva para cadapersonaje. Por ejemplo, para la leccin 15, en la que se estudia cmo viven los amigos de Jess, sepuede plantear la siguiente situacin:

ASUMIR UNA POSICIN

Santillana

Una tarde, en el autobs del colegio, Toms, un nio muy tmido que es nuevo en el colegio, sesent junto a Felipe, un compaero de clase. Dos de los nios mayores le quitaron la gorra aToms y empezaron a lanzrsela unos a otros. El conductor, muy molesto, les pidi que seestuvieran quietos.

Felipe: Tienes que decidir si vas a intervenir. Qu hars?Toms: Debes decidir si vas a ignorar a los dos nios mayores, si te vas a enfrentar solo contraellos o si vas a pedir ayuda. Qu hars?Conductor: Tienes que elegir entre insistir en que se estn quietos o informar a las autoridadesdel colegio.Nio mayor 1: Tienes que decidir hasta dnde vas a llegar con tu broma a costa del nio tmido.Qu hars?Nio mayor 2: Debes decidir hasta qu lmite llevars tu broma a costa de Toms. Qu hars?

xii Santillana

EN QU CONSISTE?

El colage es una estrategia en la que los alumnos y las alumnas pegan sobre una hoja de papelgrande o en una tabla materiales diversos alusivos a un tema determinado.

Algunos materiales que se pueden emplear en la elaboracin de un colage son recortes de peridi-cos y revistas, telas, fibras, plantas...

Los temas sobre los que se puede realizar el colage sern elegidos por el docente segn las situa-ciones que se quieran considerar. Por ejemplo, la amistad o la convivencia con los dems.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

El propsito del colage es que los escolares tomen conciencia de lo que significa trabajar en equipoy desarrollen su creatividad para emitir un mensaje relacionado con el tema que se estudia.

QU PASOS SE SIGUEN?

Solicite a los educandos quelleven al saln diarios, revistas,fibras, telas, tijeras, pega-mento y hojas de rota-folio o una tabla.

Indique a los menoresque formen equipos de trabajoy realicen un colage sobre untema determinado con losmateriales que tienen. Ex-plqueles que para armarsu trabajo recorten y pe-guen figuras, letras y pa-labras. Tambin puedenescribir, dibujar, etctera.

D a los estudiantes una hora pararealizar el trabajo y ponerle un ttulo.

Invite a los escola-res a mostrar su traba-jo a sus compaeros ycompaeras; pida a losmiembros de los otros equipos que interpreten el colage y establezcan un intercam-bio de opiniones.

Sugiera al equipo que elabor el colage que explique la interpretacin que le dieron acada smbolo.

QU SE HACE DESPUS?

Pregunte a los educandos cmo se sintieron y cmo realizaron el trabajo: si participa-ron todos, qu parte corresponde a cada uno, cmo llegaron a la idea final, si alguienimpuso su criterio o su idea al equipo, etctera.

Reflexione con los menores acerca de la importancia del trabajo en equipo.

La amistad

EL COLAGE

INTERPRETAR SMBOLOS

xiii Santillana

EN QU CONSISTE?

Los smbolos son representaciones de la realidad que se perciben por medio de los sentidos. La in-terpretacin de un smbolo es posible por convenciones socialmente aceptadas.


La interpretacin de smbolos permite a los escolares descubrir y comprender el significado de loselementos que se emplean en la liturgia de la Iglesia.

QU NECESITA?

Fotografas o dibujos de smbolos que se emplean en la cele-bracin de los sacramentos o en las ceremonias del calen-dario litrgico.


Comente con los escolares la importancia de expresarseno slo con conceptos, sino con smbolos.

Invite a los menores a formar equipos de seis personas. Pida a los equipos que dibujen en una cartulina un smbolo

sobre el tema que se estudia, por ejemplo, los sacramentos. Solicite a cada equipo que muestre a sus compaeros y

compaeras el smbolo que dibuj para que lo interpre-ten. Al final, indique al equipo que present el trabajoque diga su significado.

Proponga a los equipos que elaboren un nuevo smbolo,tratando de recoger los elementos simblicos ms repeti-dos o significativos.

QU VARIANTE SE PUEDE DAR?

Mostrar a los educandos un smbolo que se emplee en alguna celebracin litrgica y pedirles quelo interpreten. Por ejemplo, llevar al saln un cirio pascual y pedir a los menores que lo observeny digan el significado de sus elementos.

Hacer una lista de diversos smbolos que se utilizan en algunas celebraciones y pedir a losescolares que expliquen su significado.

El fuego

Los vestidos blancos

El cirio pascual

Bendicin del agua

Se renuevan las promesas del bautismo y se proclama la fe en Dios.

Es la victoria de la luz sobre la oscuridad.

La victoria de la vida sobre la muerte. Jess resucitado.

Expresa la alegra por la victoria de Jess resucitado.

EN QU CONSISTE?

La estrategia de palabras cruzadas est inspirada en los crucigramas y consiste en organizar unaserie de palabras de tal modo que puedan ser ledas en sentido horizontal o vertical. La principalvariedad de palabras cruzadas son las construcciones temticas.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

Favorecer el desarrollo de las capacidades lingsticas de los educandos. Promover entre los alumnos y las alumnas una mayor comprensin, clasificacin y organizacin

de algunos conceptos.

QU NECESITA?

Un pliego de papel manila colocado en la pared y plumones.


Escriba en el papel una palabra en direccin horizon-tal o vertical.

Por turnos, invite a los nios y las nias a escribir otrapalabra en forma horizontal o vertical, utilizando unaletra de la palabra ya escrita de manera que todas laspalabras se intercalen como en un crucigrama.

Explique a los alumnos y las alumnas que las pala-bras que escriban deben estar relacionadas con el te-ma que se estudia.

Pida a los escolares que formen una oracin con laspalabras que escribieron. Por ejemplo:

El Bautismo, la Eucarista y la Confirmacin, son los tres sacramentos de la iniciacin cristiana.

Santillana

PALABRAS CRUZADAS

xiv

E U C A RISTIANICA

RCAS

MENT I S M OUABOS

ICINIRMACI

N

FNOC

A

CI S T A

COMENTAR UN CUADRO

Santillana xv

EN QU CONSISTE?

Comentar un cuadro es una estrategia que permite analizar las caracters-ticas de una pintura a partir de los elementos que la componen.


Desarrollar la capacidad de observacin. Favorecer el gusto por el arte. Introducir a los escolares en el conocimiento de diversas representa-

ciones de la vida de Jess.

CMO SE COMENTA UN CUADRO?

Indique a los escolares que observen y describan a los personajes; la posicin de cada uno deellos y expliquen cul creen que es el tema y el propsito del autor. Para realizar este punto,pdales que se fijen en el cuadro y en su pie y hagan lo siguiente:

Enumeren los personajes representados y digan quin era cada uno. Expliquen lo que estn haciendo. Comenten los hechos que se representan, dnde tuvo lugar la accin y cundo ocurri.

Oriente a los alumnos y las alumnas para que analicen la composicin de la obra, es decir, cmoestn colocados los personajes y su entorno; dnde est el centro de la escena; si la mayor partede los personajes estn en la mitad superior o inferior del cuadro, a la derecha o a la izquierda; siestn dispuestos con una forma determinada: triangular, esfrica, etctera. Por ejemplo, puedepresentar a los nios y las nias unos esquemas como los de abajo y pedirles que elijan el querepresenta mejor la composicin y expliquen por qu.

Gue la observacin de los menores para que adviertan las zonas de sombra y los focos de luz.Invtelos a que sealen qu zonas del cuadro estn ms iluminadas y cules estn en penumbra.

Comente con los estudiantes la tcnica pictrica, si el autor es o no detallista y los tipos decolores que utiliza.

Pida a los nios y las nias que emitan su opinin del cuadro y la expliquen.

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?

Proponga a los menores que analicen dos cuadros y comparen sus elementos. Invite a los educandos a pintar un cuadro relacionado con el tema que se estudia y luego, en

parejas, pdales que intercambien las pinturas y hagan el anlisis correspondiente.

EN QU CONSISTE?

Interpretar una enseanza bblica es una estrategia que permite analizar un texto bblico y refle-xionar cmo aplicarlo en la vida cotidiana.


Favorecer la comprensin de textos de la Biblia en los educandos. Aplicar las enseanzas bblicas en la vida cotidiana.


Presente a los escolares un texto de la Biblia relacionado con el tema que se trabaja en esemomento y del que los escolares puedan obtener una enseanza para aplicarla en la vidacotidiana. Por ejemplo:

Las palabras suaves hacen ganar amigos, la lengua amable multiplica las respuestas afectuosas.

Que sean muchos tus amigos pero, ten uno entre mil como consejero.

El amigo fiel es refugio seguro, y el que lo encuentra halla un tesoro.

El amigo fiel es remedio saludable,y los que temen al Seor lo encontrarn.

El que teme a Dios se hace de verdaderos amigos,pues como es l, as sern sus amigos.

(Eclesistico 6, 5-6. 14-17)

Pida a los alumnos y las alumnas que lean el texto en silencio y subrayen las palabras cuyosignificado no conozcan.

Oriente a los menores para que deduzcan por el contexto el significado de las palabras quesubrayaron. Si esto no es posible, pdales que las busquen en el diccionario.

Invite a los nios y las nias a que formen equipos de cuatro o cinco integrantes y nombren unrepresentante. Entregue a cada equipo una tarjeta con preguntas.

Indique a los alumnos y las alumnas que vuelvan a leer el texto, lo comenten y respondanlas preguntas de la tarjeta.

Proponga a los equipos que, por turnos, presenten sus respuestas al grupo. Anote en elpizarrn las principales ideas que expresen los menores.

Oriente a los estudiantes para que digan, en una oracin, la enseanza que les dej el textobblico y cmo lo van a aplicar en su vida cotidiana.

xvi

INTERPRETAR UNA ENSEANZA BBLICA

Santillana

Responde.

Qu ganamos con un trato amable y afectuoso?Cuntos amigos podemos tener?Qu hallamos cuando encontramos a un amigo?Qu clase de amigos encuentra quien teme a Dios?Cmo es un amigo fiel?Cmo puedes ser un buen amigo?

EN QU CONSISTE?

La celebracin navidea es una actividad que se lleva a cabo con los nios para que comprendanel verdadero sentido de la Navidad y alaben al Nio Jess.


Comente con los escolares que la Navidad es la fiesta de la luz, de la vida y del amorhumanitario de nuestro Dios. Explqueles que van a celebrar el nacimiento del Hijo de Dios yadorarlo con los ngeles del cielo, con los hombres de la Tierra y con toda la Naturaleza.

Pida a los educandos que se coloquen alrededor del nacimiento y diga la siguiente frase: Prontollegar el da de Navidad. En Navidad los catlicos estamos muy contentos y alegres porqueDios, nuestro Padre, nos da a su Hijo Jess. Hoy estamos aqu reunidos para celebrar juntos elnacimiento de Jess.

Invite a los nios a cantar un villancico, por ejemplo: Los pastores a Beln o El nio del tambor. Lea a los menores la narracin de la primera Navidad, en Lucas 2, 1-20. Haga una serie de peticiones e invite a los menores a hacer las plegarias de acuerdo con las

necesidades de cada uno. Indqueles que despus de cada peticin todos debern contestar: Telo pedimos, Seor. Por ejemplo:

Jess, da la alegra, la confianza y el amor a nuestros padres y hermanos. Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.

Jess, da la alegra, la confianza y el amor a nuestros parientes y amigos. Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.

Jess, da la alegra, la confianza y el amor a las personas enfermas. Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.

Jess, da la alegra, la confianza y el amor a... Roguemos al Seor. Todos: Te lo pedimos, Seor.

Invite a los menores a entonar otro villancico, porejemplo: Noche de paz.

Cierre la actividad con una oracincomo la siguiente:

Jess, que fuiste niocomo cualquiera denosotros, danos unalma de nio paraque seamos senci-llos, alegres, con-fiados, tiernos ycariosos con to-dos nuestros her-manos y con todoslos seres de tu crea-cin. Amn.

CELEBRACIN NAVIDEA

xvii Santillana

EN QU CONSISTE?

Lo ms valioso al centro es una estrategia para aprender a estimar lo que cada persona posee,mediante una reflexin acerca de lo que considera valioso y primordial para su vida.


Analizar la escala de valores personales. Comprender las dificultades que se deben vencer para elegir. Desarrollar la apertura y la generosidad.


Invite a los escolares a formar uncrculo y colocar en el centro unamanta o una alfombra.

Pida a los nios y las nias quedepositen en el centro lo ms valiosoque en ese momento lleven consigo.Indqueles que pueden ser cosasmateriales (un billete, un anillo, unregalo que aprecian mucho) o in-materiales (la alegra, el corazn,la fe, el cario a un amigo o amiga, laamistad). Si el objeto no es material, se di-buja o se escribe en un papel y se coloca tambinen el centro.

Indique a los estudiantes que observen en silencio lo que hay en la alfombra durante unosminutos y piensen qu es lo que les gustara escoger; pueder ser cualquier cosa, menos la propia.

Pregunte a los alumnos y las alumnas: Qu mtodo u orden podemos seguir para escoger?Indqueles que decidan por consenso. Deles 10 minutos para que lo hagan.

Si no se ponen de acuerdo, proponga algn mtodo, por ejemplo: elegir por orden de estaturao, primero los que ms han hablado y al ltimo los que no han participado.

Solicite a cada escolar que diga lo que eligi y que explique por qu. Oriente a los menores para que evalen la actividad y obtengan conclusiones, mediante

preguntas como las siguientes:

Al ver lo que han puesto los dems en la alfombra, cambiaras ahora lo que pusiste t? Estamos todos contentos del mtodo que seguimos para elegir? Es fcil ponerse de acuerdo? Por qu? Pudieron elegir lo que realmente queran? Cmo te sentiste cuando un compaero o compaera eligi lo que era tuyo? Qu conclusiones podemos obtener de esta actividad?

Invite a los escolares a regresar los objetos a sus dueos y a comentar por quconsideramos valiosas algunas cosas o conductas.

Oriente la reflexin y los comentarios de los estudiantes para que adviertan que haycosas inmateriales que tienen mucho valor aun cuando no se pueden comprar, co-mo la amistad, el cario a los padres y hermanos, la fe en Dios, etctera. Pdales quedibujen en sus cuadernos lo ms valioso que posean y despus escriban por qu loconsideran as.

xviii Santillana

LO MS VALIOSO AL CENTRO

EN QU CONSISTE?

Ojos claros y positivos es una estrategia til para advertir lo positivo que hay en las personas,que muchas veces nos pasa inadvertido. Tambin permite que las personas descubran algunas desus cualidades.


Concienciar a los integrantes del grupo para que observen las buenas cualidades de las personas,que los rodean.

Descubrir las cualidades propias que otros ven en uno.


Haga una introduccin para destacar cmo, en la vida diaria, la mayora de las veces laspersonas observan ms los defectos que las cualidades de los dems.

Diga a los escolares: Hoy vamos a mirar a los compaeros y compaeras con ojos claros ypositivos. l o ella se lo merece; adems as podremos ver algo que hasta ahora no hemosapreciado tanto.

Distribuya a cada nio y nia un papel del mismo color y tamao. Indique a los escolares que escriban tres cualidades o rasgos positivos que, a su parecer,

caracterizan mejor a su compaero o compaera de la derecha. Explqueles que el papel estotalmente annimo y que, por tanto, no deben escribir su nombre ni el de la persona quetienen a su derecha.

Indique a los escolares que doblen su papel. Recjalos, mzclelos y vuelva a distribuirlos dandouno a cada uno.

Pida a los menores que, por turnos, lean en voz alta las cualidades que estn anotadas en elpapel que les toc, se lo entreguen a la persona del grupo que crean se ajusta mejor a esascaractersticas y manifiesten brevemente por qu ven en l esas virtudes.

Puede ocurrir que una misma persona del grupo sea sealada ms de una vez como portadorade las cualidades. Por eso, al final, cada uno dir pblicamente las cualidades que le asign a lapersona de su derecha.

Proponga a los escolares que digan cmo se sintieron durante el desarrollo de la estrategia: loque descubrieron, lo que revaloraron, etctera.

xix Santillana

OJOS CLAROS Y POSITIVOS

Buen amigo, sabe compartir con todos.

Muy inteligente.

Siempre sonre y est alegre.

(1)

(2)

(3)(4) (5)

(6)

(7)

A A

B

AC

B

C

B

EN QU CONSISTE?

Los avioncitos es una estrategia en la que los alumnos y las alumnas anotan sus conclusiones per-sonales y las dan a conocer a sus compaeros y compaeras mediante aviones de papel. Esta tc-nica se aplica al concluir un tema.


Poner en comn algunas conclusiones personales sobre un tema determinado. Permitir a los escolares expresar sus opiniones.

QU SE NECESITA?

Hojas de papel tamao carta y marcadores de color o bolgrafos.


Al terminar un tema, pida a los escolares que anoten en su cuaderno sus conclusiones. Gue a los escolares para que construyan un avin de papel de la siguiente manera:

Invite a los estudiantes a sintetizar las conclusiones sobre el tema que anotaron en su cuadernoy a anotarlas en las alas del avin que confeccionaron.

Proponga a los escolares que hagan volar sus avioncitos por todo el saln y los dirijan a uncompaero o compaera.

Indique a los menores que cuando reciban un avin lean las conclusiones y lo vuelvan a arrojar. Despus de 10 minutos pida a los educandos que recojan todos los aviones y se

coloquen en su lugar. Haga a los nios y las nias preguntas como las siguientes:

Qu conclusiones leste? Ests de acuerdo con todas ellas? Hay alguna conclusin con la que no ests de acuerdo? Cul? Por qu?

Pida a los escolares que revisen la conclusin que anotaron en su cuaderno y lamodifiquen si lo consideran necesario.

LOS AVIONCITOS

xx Santillana

EN QU CONSISTE?

La lluvia de ideas es una actividad en la que participa todo el grupo. A partir de una propuesta dedefinicin de un concepto o de un problema, los nios y las nias expresan de manera espontnealas ideas que les llegan a la mente. Escuchar distintas soluciones estimula la asociacin de ideas.


Anticipe al grupo el tema o elproblema para que los edu-candos tengan tiempo derealizar consultas sobre ste.

Explique a los escolares quevan a realizar una actividaden la que todos deben darsu opinin y, por tanto, de-ben cumplir con las siguien-tes reglas:

Cada participante debedecir slo una idea a lavez sobre lo que piensadel tema.

Nadie critica a nadie. Ms vale equivocarse que

no intervenir. Cuantas ms ideas aporten, mejor. Las intervenciones deben ser breves.

Haga una pregunta clara que permita a los nios y las nias responder a partir de su experiencia. Escriba en el pizarrn las ideas que expresen los educandos. Cierre la recepcin de ideas cuando decaiga la productividad. Lea en voz alta las ideas ms interesantes y gue a los estudiantes para que las discutan. Pida que obtengan conclusiones.

QU HACE EL MAESTRO O LA MAESTRA DURANTE EL DESARROLLO DE LA TCNICA?

Al escribir las ideas en el pizarrn, agrupe las que tienen puntos en comn. Organice a los alumnos y las alumnas para que las intervenciones se hagan en orden y

participen todos. Seleccione las respuestas junto con el grupo y condzcalo para llegar a una conclusin.

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?

Una vez elaboradas las conclusiones, se puede profundizar en el tema mediante lecturas,elaboracin de cuadros, resolucin de problemas, esquemas, etctera. Estas tareas se puedenrealizar en forma individual o dando lugar al empleo de otras tcnicas de grupos, como ladiscusin, la organizacin de una mesa redonda, etctera.

xxi Santillana

LLUVIA DE IDEAS

12 Jess es el camino 1. Qu hizo Jess hasta los Libro 7 a 10 Jess perdido y 30 aos? hallado en

el templo (Lucas 2, 41-52).

3 Qu hizo Jess hasta los Libro 11 y 1330 aos?

4 2. A qu nos invita Jess? Libro 14 y 16 Jess llama a los primeros apstoles (Mateo 9,9; Marcos 1,16-20; Juan 1, 43-44).

.

5 A qu nos invita Jess? Libro 17 y 19 Juan 14, 6-8.Juan 13,35.

6 3. Qu nos ense Jess? Libro 20 y 22 Jess instruye a sus discpulos(Mateo 5, 43-45;Mateo 7, 11;Mateo 18, 15-22).

7 Qu nos ense Jess? Libro 23 y 25 (Lucas 15, 3-7 Mateo 18, 12-14).

8 4. Somos como quiere Jess? Libro 26 y 28 El buen samaritano (Lucas 10, 25-37).

9 Somos como quiere Jess? Libro 29 y 31 Mateo 10, 7-8.

xxii

A continuacin, se sugiere una dosificacin semanal de los contenidos del libro Caminos de fe 3.Tambin se enumeran referencias bblicas y los propsitos para cada tema as como las habilidadescognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.

Primer bimestreSEMANA UNIDAD TEMA PGINA REFERENCIA BBLICA

Primera evaluacin bimestral

Santillana

1 Semana de diagnstico y organizacin

DOSIFICACIN

xxiii

PROPSITO HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

Santillana

Conocer el mensaje de Jess contenido en los Observacin. Identificar la importancia de la familia en la cuatro evangelios. maduracin personal.

Reconocer que Dios es amor y que amar a los dems es Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.lo ms importante para el cristiano. Recuperacin. Leer y analizar varios pasajes del Evangelio para descubrir los

Conocer el camino que hay que seguir para ser feliz primeros aos de la vida de Jess.segn las enseanzas de Jess. Ordenacin. Ordenar secuencias temporales y lgicas.

Conocer el pas en que vivi Jess y los principales Observacin. Describir el entorno en que se desarroll la vida de Jess.hechos de su vida. Recuperacin. Explicar los primeros aos de Jess, tal como aparecen en

Reconocer aspectos que recuerdan la integracin de el Evangelio.Jess en la historia del pueblo de Israel. Transferencia. Reflexionar acerca de la importancia de amar y servir a los

dems, especialmente a los ms necesitados.

Reconocer que amar a los dems es lo ms importante. Observacin. Identificar sistemticamente objetos, procesos y situaciones. Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.

la felicidad. Recuperacin. Leer y analizar las primeras cosas que hizo Jess cuando Descubrir el inters que tuvo Jess para buscar a sus comenz a predicar.

primeros discpulos. Representacin. Recrear la vida de personas que lucharon por la paz y felicidad de su pueblo.

Valorar el esfuerzo que supone seguir a Jess y hacer Interpretacin. Explicar por qu Jess tuvo necesidad de llamar a los realidad su Evangelio. discpulos y cul fue la respuesta de los convocados.

Analizar que hoy Jess contina llamando a Ordenacin. Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones.hombres y mujeres. Representacin. Elaborar fichas e informes.

Recuperacin. Elegir y comentar textos bblicos, dibujos y oraciones.

Conocer el mensaje de Jess contenido en los Evangelios. Observacin. Observar e interpretar dibujos. Aceptar las enseanza de Jess, que nos dice que Dios Interpretacin. Leer textos e interpretar su mensaje. Leer y comentar textos

es amor y amar a los dems es lo ms importante para del Evangelio.el cristiano. Recuperacin. Contestar cuestionarios relacionados con textos.

Mostrar admiracin y agradecimiento al sabernos Observacin. Identificar acciones y actitudes de personajes y responder hijos de Dios. preguntas. Observar e interpretar dibujos.

Reconocer que Dios es nuestro Padre y todos Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla.somos hermanos. Recuperacin. Completar oraciones con palabras descubiertas en una sopa

Mostrar disposicin para amar y servir a Jess. de letras. Reconocer las caractersticas particulares de los Representacin. Completar cuadros a partir de textos bblicos.

cuatro evangelios.

Conocer el camino de la felicidad segn las enseanzas Observacin. Identificar y analizar situaciones cercanas a los escolares.de Jess Recuperacin. Utilizar la informacin de textos para responder cuestionarios.

Conocer las principales parbolas de Jess y su mensaje. Interpretacin. Lectura y comentario de la parbola del buen samaritano. Conocer algo de la vida de los santos. Mostrar una actitud de ayuda, generosidad y perdn

Observar sistemticamente objetos, procesos Interpretacin. Explicar informacin relacionada con las enseanzas de Jess.y situaciones. Ordenacin. Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones.

Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de Recuperacin. Evocar algunas acciones que han hecho otras personas.la felicidad. Resolver crucigramas relacionados con el contenido de textos.

Reconocer que amar es ayudar y compartir. Retencin. Conservar los ejemplos de la vida de los santos y aplicarlas a la vida cotidiana.

Semana de diagnstico y organizacin

Primera evaluacin bimestral

10 Jess es el camino 5. Qu mundo quiere Jess? Libro 32 y 34 Multiplicacin de los panes y los peces (Lucas 9, 10-17).

.

11 Qu mundo quiere Jess? Libro 35 y 37

12 La Navidad Libro 38 y 39 El nacimiento de Jess (Lucas 2, 1-14).

Cantos religiosos Libro 40 y 41

13 Proyecto de apoyo a la comunidad Libro 42 y 43

14 Oraciones: La seal de la Santa Cruz. Libro 44Padrenuestro. Avemara.

15 Jess es la verdad 6. Quin es Jess? Libro 45 y 48 Bautismo de Jess (Marcos 1, 1-11).

16 Quin es Jess? Libro 49 y 51 Mateo 8, 23-27.

xxiv

Segundo bimestre

SEMANA UNIDAD TEMA PGINA REFERENCIA BBLICA

Segunda evaluacin bimestral

Santillana


Tomar conciencia de problemas que ocurren cerca o lejos. Observacin. Identificar situaciones cercanas y lejanas de personas que Conocer el pas en que vivi Jess y los principales necesitan ayuda.

hechos de su vida. Interpretacin. Analizar noticias de hambre o guerra en el mundo. Leer y Comprender que la solidaridad nos obliga a compartir. comentar el pasaje bblico de la multiplicacin de los panes y de los peces.

Transferencia. Reflexionar acerca de cuntos problemas se podran solucionar en el mundo si repartiramos lo que nos sobra.

Reconocer que Jess nos ense a ser solidarios. Ordenacin. Relacionar algunos problemas que tienen las personas con las Reconocer que no es justo ni cristiano gastar ms de soluciones para resolverlos.

lo necesario. Interpretacin. Explicar por qu es importante sensibilizarnos ante el Agradecer a Dios todo lo que nos ha dado. sufrimiento de los dems. Descubrir que hay personas que se organizan Transferencia. Experimentar el deseo de parecerse a Jess, en su amor a los

voluntariamente para ayudar a los ms necesitados. ms pobres. Tratar de vivir como hermanos en la bsqueda de la felicidad.Evaluacin. Valorar lo que Dios nos ha dado y agradecerlo con buenas obras.

Reconocer que Jess, hijo de Dios, nace en Beln en Observacin. Analizar escenas y expresar lo que representan.un pesebre. Transferencia. Cantar villancicos para adorar a Jess. Elaborar felicitaciones

Descubrir que la Navidad es tiempo de alegra y para obsequiar a sus familiares ms cercanos.de solidaridad. Representacin. Construir un nacimiento en el saln de clases. Entonar

Conocer que los primeros que adoraron a Jess fueron cantos religiosos para adorar a Dios.los pastores y los Reyes Magos. Recuperacin. Narrar el pasaje bblico del nacimiento de Jess.

Interpretacin. Entonar cantos religiosos para alabar a Jess.

Reconocer el sentido de la Navidad. Recuperacin. Evocar los pasajes bblicos que se recuerdan en Navidad. Mostrar disposicin para servir a los dems. Representacin. Graficar datos obtenidos en una encuesta. Demostrar solidaridad con las personas que Interpretacin. Explicar el significado de la Navidad y el compromiso que

tienen necesidades. manifiestan algunas personas adultas de la comunidad.Transferencia. Participar en la realizacin de una obra apostlica para festejar la Navidad.

Valorar la oracin personal y comunitaria como forma Recuperacin. Evocar algunas oraciones y decirlas correctamente.de comunicacin con Dios. Interpretacin. Explicar el significado de oraciones bsicas: La seal de la

Comentar el significado de algunas oraciones que todo Santa Cruz, Padrenuestro y Avemara.catlico debe saber. Transferencia. Participar en un momento de oracin comunitaria con el grupo.

Reconocer que Jess es verdadero Dios y verdadero hombre. Observacin. Describir imgenes y profundizar en el parecido que tienen Conocer que Jess hizo milagros que slo Dios puede hacer. con sus padres. Explicar que el Credo es la profesin de fe de los catlicos. Recuperacin. Evocar situaciones cotidianas de fidelidad y obediencia a Demostrar inters por conocer las enseanzas de Jess. los padres.

Interpretacin. Recoger informacin de personas que imitaron a Jess e interpretarla.Inferencia. Leer y comentar textos del Nuevo Testamento relacionados con la filiacin divina y con sus milagros.

Mostrar actitud de admiracin hacia Jess por su amor Inferencia. Opinar acerca de algunas escenas evanglicas en las que Jess a todos. demuestra ser verdadero Dios.

Recoger informacin e interpretarla. Interpretacin. Explicar la doble naturaleza de Jess como ser humano Analizar imgenes de Jess. y como Dios. Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones. Evaluacin. Valorar la postura que adoptaba Jess ante las personas que

. necesitaban ayuda y se acercaban a l con fe.

Segunda evaluacin bimestral

xxv Santillana

xxvi

Tercer bimestre


Santillana

17 Somos amigos 7. Qu nos ha dicho Jess de Dios? Libro 52 y 54 Jess ensea a orar a de Jess sus discpulos

(Lucas 12, 1-4).Dios es un padre que sepreocupa por nosotros (Mateo 6, 25-32).

18 Qu nos ha dicho Jess de Dios? Libro 55 y 57

19 8. Cmo viva Jess? Libro 58 y 60 El paraltico de Cafarnam (Marcos 2, 1-12).

20 Cmo viva Jess? Libro 61 y 63 Juan 2, 1-11.

21 9. Cmo muri Jess? Libro 64 y 66 Entrada de Jess a Jerusaln (Juan 12, 12-13).La ltima Cena (Mateo 26, 26-28).Jess muere perdonandoa sus enemigos (Lucas 23, 33.46).

22 Qu hizo Jess por sus amigos? Libro 67 y 69 (Juan 15, 12-13).(Juan 12, 12-13).

23 10. Est vivo Jess? Libro 70 y 72 Jess resucit y subi alcielo (Marcos 16, 1-6).Jess vuelve junto al Padre (Hechos de los apstoles 1, 8-11).

24 Est vivo Jess? Libro 73 y 75 Marcos 16, 1-6.

Tercera evaluacin bimestral

xxvii


Santillana

Observar sistemticamente objetos, procesos y situaciones. Observacin. Analizar dibujos y explicar cmo se ocupan los padres. Reconocer el ejemplo de amor que dan algunos santos. Interpretacin. Leer y comentar textos evanglicos sobre Dios Padre. Leer y comentar textos bblicos sobre Dios Padre. Representacin. Contestar cuestionarios relacionados con un texto.

Transferencia. Reconocer las manifestaciones del amor de Dios.

Reconocer que Dios es creador de todas las cosas, es padre de Ordenacin. Agrupar palabras que se pueden aplicar a Dios.todos y manifiesta su amor a sus hijos de muchas maneras. Interpretacin. Leer, comentar y resumir la informacin de un texto.

Interiorizar el sentido de Dios tal como Jess lo descubre Representacin. Dibujar a sus padres y notar las cosas que han hecho por en el Evangelio. sus hijos. Completar oraciones con palabras dadas.

Descubrir que la palabra Dios sale con frecuencia en Inferencia. Reconocer a Dios en el lenguaje cotidiano y en los refranes.las conversaciones. Recuperacin. Expresar lo que se ha entendido de Dios.

Descubrir la validez actual de Jess como modelo Observacin. Describir escenas en las que los personajes se ayudan.para imitar. Evaluacin. Valorar el trabajo de algunas personas que han dedicado su vida

Sentir admiracin por Jess, y por las personas que en a ayudar a los pobres o enfermos.su vida lo han imitado. Interpretacin. Leer textos bblicos relacionados con los milagros de Jess.

Descubrir que en el Evangelio estn las enseanzas de Jess. Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en las Reconocer que Jess puso en prctica lo que predicaba. que se pueden poner en prctica las enseanzas de Jess.

Reconocer que Jess es un modelo para todas las personas. Interpretacin. Explicar la congruencia entre la forma de vivir de Jess y su Demostrar que el amor y el perdn son dos deberes forma de actuar.

de los catlicos. Evaluacin. Examinar la conducta personal para determinar cunto se est Adquirir el compromiso para vivir lo que se va viviendo de acuerdo con las enseanzas de Jess.

descubriendo de la vida de Jess. Clasificacin. Catalogar las acciones que permiten construir el Reino de Dios.Observacin. Discriminar los elementos de cuadros con escenas religiosas.

Conocer los hechos de la pasin, muerte y resurreccin Observacin. Analizar y describir fotografas de celebraciones de Semana de Jess. Santa en diferentes lugares.

Reconocer e interpretar objetos, smbolos y Recuperacin. Evocar algunas celebraciones de la Semana Santa que se lugares religiosos. festejan en la localidad.

Valorar el sentido religioso de la Semana Santa. Evaluacin. Opinar acerca de personas que ofrecen su vida por amor a otros. Analizar el significado del Domingo de Ramos. Interpretacin. Leer e interpretar textos evanglicos.

Conocer los hechos que se conmemoran en la Interpretacin. Explicar los hechos que se recuerdan en la Semana Santa.Semana Santa. Ordenacin. Asociar los acontecimientos de la vida de Jess con la forma en

Mostrar admiracin hacia Jess por su amor a todos. que celebramos la Semana Santa los catlicos. Participar en las celebraciones de Semana Santa y Recuperacin. Resolver crucigramas relacionados con el texto.

reconocer los valores religiosos y sociales de estos actos. Comparacin. Establecer la diferencia entre cruz y crucifijo.

Conocer que Jess, despus de ser crucificado y morir en Recuperacin. Evocar sensaciones de obscuridad y de luz.la cruz, resucit. Interpretacin. Escuchar narraciones de la vida de un santo mexicano y

Conocer la historia de algn santo mexicano que explicar su actuacin por predicar el Evangelio.arriesg todo por predicar el Evangelio. Inferencia. Elaborar conclusiones de la Resurreccin de Jess.

Conocer pasajes bblicos de Jess resucitado. Recuperacin. Narrar los hechos que ocurrieron: la resurreccin de Jess y Analizar los efectos que produjo en los apstoles la la reaccin de los apstoles.

Resurreccin de Jess. Interpretacin. Explicar el significado de smbolos relacionados con la Agradecer a Dios que resucit a Jess y reconocer que Resurreccin de Jess. Justificar las celebraciones del Domingo de Pascua.

tambin a nosotros nos resucitar. Ordenacin. Organizar en forma cronolgica los hechos de la Resurreccin.

Tercera evaluacin bimestral

xxviii

Cuarto bimestre


25 Jess es la verdad Pentecosts Libro 76 y 77 Venida del Espritu Santo (Hechos de los apstoles 2, 1-4 Juan 1, 35-51).


26 Proyecto de apoyo a la comunidad Libro 80 y 81

27 Oraciones: Gloria. Credo. ngel de Libro 82mi guarda

28 Jess es la vida 11. Y nosotros, qu podemos hacer? Libro 83 a 86 Parbola de los talentos (Mateo 25, 14-28).

29 Y nosotros, qu podemos hacer? Libro 87 a 89 Juan 6, 1-13.Marcos 2, 1-12.Lucas 9, 1-2.

Marcos 4, 26-29.

30 12. En qu se distinguen los cristianos? Libro 90 y 92 Seor, cundo te vimos enfermo...?(Mateo 25, 31-40).

31 En qu se distinguen los cristianos? Libro 93 y 95

Santillana

Cuarta evaluacin bimestral

xxix


Santillana

Cuarta evaluacin bimestral

Conocer que Jess habla del Espritu Santo a los apstoles. Interpretacin. Explicar que el domingo de Pentecosts se celebra la Reflexionar sobre el nacimiento de la Iglesia. venida del Espritu Santo. Mostrar admiracin por la persona del Espritu Santo, Recuperacin. Leer el texto del Nuevo Testamento que habla del Espritu

que contina la obra empezada por Jess. Santo y reconocer los efectos que produjo su llegada en los apstoles. Comprender que una forma de orar es cantar y que quien Representacin. Dibujar cmo se manifiesta el Espritu Santo.

canta ora dos veces. Transferencia. Manifestar cmo se celebra la fiesta de Pentecosts en su localidad.Retencin. Aprender cantos religiosos para alabar a Dios.

Comprender las cualidades y actitudes que permiten Transferencia. Aplicar una encuesta para conocer las caractersticas tener buenos amigos. deseables para establecer una amistad.

Conocer la importancia y la forma de ser amigos de Jess. Comparacin. Diferenciar lo que hacen las personas para ser buenos amigos. Manifestar amistad a todas las personas. Interpretacin. Explicar las cualidades que deben tener los amigos de Jess.

Transferencia. Explicar las acciones que se realizarn para fomentar la amistad con las personas cercanas.

Alabar a Dios, a la Santsima Trinidad y al ngel de la Interpretacin. Explicar el significado del Gloria, el Credo y la oracin al guarda por medio de la oracin. ngel de la guarda.

Mostrar inters por comunicarse con Dios por medio Recuperacin. Recordar algunos pasajes bblicos relacionados con el de la oracin. contenido del Credo.

Retencin. Memorizar las oraciones bsicas de todo buen catlico debe saber.

Reconocer que las personas son seres sociales Observacin. Describir dibujos relacionados con acciones de convivencia y ayuda.por naturaleza. Inferencia. Establecer la importancia de los pequeos detalles en la

Demostrar admiracin por las personas que ayudan y convivencia cotidiana.comparten con alegra. Interpretacin. Explicar el valor de la vida y el trabajo como vocacin de

Reconocer que Dios nos ha dado cualidades servicio a los dems.para compartirlas. Transferencia. Reflexionar en lo que les gustara ser de mayores y por qu.

Demostrar inters por las enseanzas de Jess. Recuperacin. Narrar y comentar la parbola de los talentos.

Conocer que Jess am y ayud al prjimo y que ahora Interpretacin. Explicar la colaboracin que Jess pide a los cristianos para cuenta con nosotros para hacer un mundo mejor. que terminen la misin que l empez.

Mostrar disposicin para escuchar y ayudar a los dems. Recuperacin. Evocar las enseanzas de algunas parbolas. Conocer las principales parbolas de Jess y su mensaje. Clasificacin. Catalogar las formas en que las personas pueden contribuir

para mejorar el mundo en diferentes mbitos.Representacin. Completar oraciones.Ordenacin. Escribir lo que se desea ser de grande y la forma de apoyar para mejorar el mundo.

Ser servicial con las dems personas. Observacin. Identificar actitudes de colaboracin entre las personas. Reconocer que hay personas que viven las exigencias Recuperacin. Evocar actividades que se hacen en grupo y analizar las

del Evangelio. ventajas que tiene el trabajo con otros. Leer textos sobre personas que dieron Reconocer que el amor se manifiesta en las obras. su vida por los dems y por defender su fe.

Interpretacin. Explicar el mensaje de un texto bblico e identificar la ideafundamental que Jess quiere que recordemos.

Reconocer que el amor es la esencia de cristianismo. Interpretacin. Dialogar acerca del contenido doctrinal de un texto relacionado Conocer que el amor debe ser universal, debe llegar con la forma como nos ensea Jess que se debe manifestar el amor.

incluso a los enemigos. Transferencia. Explicar lo que se puede hacer por los dems. Valorar la pertenencia a la Iglesia y a la Recuperacin. Recordar las ideas fundamentales del tema. Resolver crucigramas.

comunidad parroquial. Evaluacin. Opinar acerca del trabajo que hace Critas para ayudar a las personas necesitadas. Examinar las actividades que hacen otras organizaciones de ayuda.

xxx

Quinto bimestre


32 Jess es la vida 13. Cmo defiende Jess la vida? Libro 96 y 98 El declogo o los diez mandamientos (xodo 19, 1-6).(xodo 20, 1-17).

33 Cmo defiende Jess la vida? Libro 99 y 101

34 14. Hay que perdonar siempre? Libro 102 y 104 Parbola del hijo prdigo (Lucas 15, 11-24).

35 Hay que perdonar siempre? Libro 105 y 107 Lucas 23, 24.Mateo 18, 22.Lucas 23, 34.

36 15. Cmo viven los amigos de Jess? Libro 108 y 110 No tena quin le ayudara (Juan 5, 1-9).

37 Cmo viven los amigos de Jess? Libro 111 y 113

38 Fiesta de la Asuncin Libro 114 y 115 La anunciacin dela Virgen(Lucas 1, 26-38).


39 Proyecto de apoyo a la comunidad Libro 118 y 119Oraciones: Salve. Acto de contricin Libro 120

Santillana

Quinta evaluacin bimestral

40 Semana de evaluacin final

xxxi


Reconocer que Dios nos ha dado la vida y nos ha Observacin. Describir fotografas y explicar normas que se deben cumplir.entregado los mandamientos para defenderla. Comparacin. Reconocer la relacin de las normas que cumplen en la casa y

Descubrir la importancia de las normas. en el colegio con los diez mandamientos. Conocer que Jess nos ha recordado el mandamiento Interpretacin. Justificar la actuacin de hombres y mujeres que cumplen

ms importante. los mandamientos e invitan con su ejemplo a que todos los cumplamos.Transferencia. Reflexionar acerca de cmo cambian las relaciones entre las personas cuando se cumplen los mandamientos.

Mostrar el deseo de conocer y cumplir los mandamientos Interpretacin. Leer y especificar las exigencias de cada mandamiento.de Dios. Inferencia. Establecer que el amor a Dios y al prjimo son el resumen de los

Especificar la exigencia de cada mandamiento. diez mandamientos. Tomar conciencia de la importancia de cumplir y hacer Retencin. Aprender y entender los mandamientos.

cumplir los derechos de los nios y las nias. Transferencia. Reflexionar acerca de los derechos de los nios y las nias.

Reconocer que el perdn es posible. Observacin. Identificar situaciones de conflicto en el mundo. Conocer que Dios es un padre misericordioso, que Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones problemticas en el entorno.

perdona y ensea a perdonar. Evaluacin. Opinar acerca de situaciones en las que es difcil perdonar, y Reconocer que el perdn ayuda a convivir. concluir que el perdn es posible siempre. Adoptar actitudes de acogida, confianza y perdn Recuperacin. Leer y comentar la parbola del hijo prdigo y establecer los

hacia los dems. pasos fundamentales del arrepentimiento y el perdn.

Conocer que Dios es un padre misericordioso, que Interpretacin. Justificar por qu decimos que Dios es un padre perdona y ensea a perdonar. misericordioso. Leer y parafrasear textos relacionados con el perdn.

Reconocer que Dios envi a Jess a perdonarnos y Evaluacin. Valorar el ejemplo que nos da Jess al morir perdonando.que nosotros debemos perdonar siempre. Recuperacin. Reconocer que en el Padrenuestro pedimos perdn.

Reconocer la paz interior que se siente al pedir perdn Clasificacin. Catalogar palabras que expresan acciones buenas y malas.y al perdonar. Representacin. Anotar la importancia de perdonar. Escribir notas para pedir

perdn a quien se ha ofendido. Elaborar un mural del perdn y la reconciliacin.

Reconocer que los catlicos somos testigos de la fe Observacin. Identificar y analizar situaciones cotidianas en las que se en Jess con palabras y obras. acoge a los dems.

Explicar que debemos vivir como autnticos hermanos. Interpretacin. Valorar el testimonio de ayuda que dan otras personas.As sabrn que somos discpulos de Jess. Recuperacin. Leer y comentar el pasaje bblico del paraltico de la piscina y

percibir que Jess nos ensea que siempre est cerca de los ms necesitados.

Distinguir entre verdaderos y falsos testigos de Jess. Transferencia. Reflexionar acerca de las enseanzas de Jess y concluir que sus Conocer el camino que se debe seguir para ser feliz amigos viven como hermanos y dan testimonio de que son sus discpulos.

segn las enseanzas de Jess. Ordenacin. Asociar palabras para formar oraciones. Organizar imgenes Reconocer que Dios es amor y que amar a los dems es para dar secuencia a una historia.

lo ms importante para el catlico. Representacin. Escribir oraciones de agradecimiento.Recuperacin. Reconocer el trabajo que realizan las organizaciones de ayuda.

Reconocer que la Virgen Mara es la madre de Jess y Observacin. Describir las fotografas de las pginas 114 y 115.que est en el cielo. Recuperacin. Evocar los principales momentos de la historia de la salvacin

Identificar los principales momentos de la vida de la en los que est presente la Virgen Mara.Virgen Mara. Clasificacin. Catalogar las fiestas que se dedican a la Virgen Mara.

Mostrar inters por participar en la interpretacin de cantos. Interpretacin. Comprender el mensaje de cantos religiosos.

Reconocer las cualidades que poseen los miembros de Representacin. Elaborar un esquema o un rbol genealgico de la familia.una familia feliz. Recuperacin. Reconocer las cualidades que poseen los integrantes de la

Valorar la importancia de actuar para acrecentar la familia y lo que hacen por el bienestar de todos.armona en la familia. Transferencia. Proponer acciones para hacer ms feliz a la familia.

Santillana

Quinta evaluacin bimestral

40 Semana de evaluacin final

Andreola A., Balduino. Dinmica de grupo: Juego de la vida y didctica del futuro, Dabar, Mxico, 1982.

Daz-Aguado, Mara Jos y Concepcin Medrano. Educacin y razonamiento moral, Mensajero, Madrid, 1995.

Gonzlez V., Miguel. Prohibido estar solo. Tcnicas y recursos de dinmica grupal, Dabar, Mxico, 1996.

Guzmn Garca, Luis y Ma. Alicia Puente de Guzmn. Desarrollo personal integracin comunitaria.Gua de ejercicios y dinmicas, Contraste, Mxico, 1979.

Otero, Herminio. Propuestas creativas para la clase de religin, CCS, Madrid, 1998.

Piaget, Jean. Criterio moral en el nio, Fontanella, Barcelona, 1977. La formacin del smbolo en el nio, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997. La representacin del mundo en el nio, Morata, Madrid, 1988.

DIRECCIONES DE INTERNET

http://www.geocites.com/jlcontreras/temas/temdincat5.htmDinmicas para la catequesis.

http://bible.gospelcom.net/bible?language=spanishLa Biblia en espaol: buscador de versculos y palabras o frases.

http://www.encuentra.com/Portal catlico

http://www.iglesia.org/Directorio catlico en Internet. Contiene recursos y enlaces relacionados con el catolicismo hoy y en la his-toria, sus organizaciones, el pensamiento catlico, comunidades catlicas, el culto de la religin, noticiasde inters, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.arzobispadomexico.org.mx/Pgina del Arzobispado de Mxico.

www.es.catholic.net/Pgina de la red informtica de la Iglesia en Amrica Latina. Contiene informacin sobre laaccin de la Iglesia Catlica, artculos, direcciones de consulta, etctera.

http://www.edoctusdigital.com/Pgina de estudios teolgicos. Contiene informacin de la teologa y los retos del siglo XXI,teleconferencias de teologa desde Roma, teologa sistemtica e histrica; la teologa al servi-cio de las ciencias e informacin sobre las religiones monotestas y politestas.

www.caliope.com.mx/guadalupe/Enciclopedia guadalupana, con ndice temtico y analtico.

xxxii Santillana

BIBLIOGRAFA

Caminos de fe 3 es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,

con la direccin de Antonio Moreno Paniagua.

Autora:Lidia Zambrano Ramos

Santillana

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PRESENTACIN

Caminos de fe 3 es un libro elaborado para que conozcas el significado de los principaleshechos y expresiones de la fe catlica y para ponerte en contacto con la experiencia religiosa ycultural de tu entorno, mediante la presentacin de temas que se relacionan con tusconocimientos, capacidades y experiencias cotidianas.

Esta obra responde a la enseanza de la religin catlica en nuestro pas. No se limita aofrecer datos y conceptos, sino que se aplica a las relaciones que estableces en la familia, laescuela y la sociedad. Por eso, Caminos de fe 3 te invita a la reflexin y adquisicin deactitudes cristianas a la luz del Evangelio y el Catecismo de la Iglesia Catlica.

En la organizacin de los contenidos se integr el ao litrgico con el ao escolar; adems, ellibro se ha enriquecido con mltiples citas de la palabra de Dios, contenida en la Biblia,expresadas de manera sencilla.

Los propsitos de la enseanza religiosa en este grado escolar son los siguientes:

Descubrir e identificar, de modo elemental, el pas de Jess y su gente. Conocer los principales hechos de la vida de Jess. Reconocer que Jess es el Hijo de Dios que se hizo verdadero hombre para salvar al mundo. Mostrar inters y sintetizar el mensaje cristiano del Nuevo Testamento. Comprender el significado y los efectos de los sacramentos para la vida del cristiano. Conocer el carcter doble que tiene la Misa: sacrificio (cruz) y banquete (comida pascual). Relacionar el amor de Dios con los tres primeros mandamientos de la ley de Dios, y el amor

al prjimo con los otros siete. Aceptar que Dios es amor y que amar es lo ms importante para la vida cristiana. Reconocer la importancia de la Naturaleza y de la vida.

Los contenidos se abordan considerando al ser humano en sus relaciones con Dios (dimensinespiritual), con la Iglesia (dimensin eclesial), con otros seres humanos (dimensin social) yconsigo mismo (dimensin humana).

El libro Caminos de fe 3 est organizado en tres unidades con cinco temas cada una. Los 15temas, expuestos en seis pginas, llevan como ttulo preguntas bsicas sobre Dios y la religin.A estas preguntas se da respuesta en el desarrollo del tema a partir de tu experiencia y con lafundamentacin doctrinal de la Biblia, la reflexin, la exposicin clara y concisa y la respuestaque des a las actividades. Todo esto permitir asimilar y consolidar los contenidos.

Al final de cada unidad se incluyen dos pginas para analizar algunas festividadesimportantes de la comunidad catlica, una seccin de cantos religiosos, dos pginas con unproyecto de apoyo a la comunidad y una pgina de oraciones.

La organizacin y dosificacin del trabajo quedar a cargo de tu profesor o profesora, quienreafirmar tu aprendizaje y te ayudar, gracias a su experiencia y creatividad, a conseguir losfines propuestos.

Los temas comienzan conuna pregunta bsicasobre Dios o la religin yuna o varias imgenespara reflexionar y dirigirla atencin de losescolares hacia elpropsito del tema.

En la segunda pgina sepresenta un modelo oejemplo de algn santo o persona que destac enrelacin con el contenidodel tema.

Cada unidad inicia con unapgina introductoria; stapresenta una imagen y unttulo que sintetiza los temas que se abordarn en lassiguientes cinco lecciones.

En este apartado se incluye un texto bblico, adaptado, que hace referencia al tema y que fundamenta la exposicin doctrinal.

En la siguiente pgina se haceuna reflexin o exposicindoctrinal, clara y concisa, queresponde a la pregunta del ttulodel tema.

La quinta pgina presenta larespuesta de los escolares, enforma de actividades variadas,para que asimilen y consoliden los contenidos del tema.

La ltima pgina ofrece laoportunidad de que losestudiantes desarrollen tareas oproyectos de investigacin sobrealgunos aspectos relacionadoscon los temas del programa.

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ESTRUCTURA DE LA OBRA

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Dos pginas de fechasimportantes, orientan aleducando para analizar elsentido de las festividades de Navidad, Pentecosts y la Anunciacin.

Estas pginas proponenproyectos de apoyo a lacomunidad. Su propsito esaplicar a la vida cotidiana losconocimientos adquiridos porlos alumnos y las alumnas.

Esta seccin presenta cantosreligiosos relacionados conlos temas que se abordaronen la unidad. El objetivo esinvitar a los nios y las nias a alabar a Dios mediante la msica.

Esta seccin presenta las oraciones bsicas que todobuen catlico debe conocer y rezar.

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NDICEJess es el camino 7

1. Qu hizo Jess hasta los 30 aos? 82. A qu nos invita Jess? 143. Qu nos ensea Jess? 204. Somos como quiere Jess? 265. Qu mundo quiere Jess? 32

La Navidad 38Cantos religiosos 40Proyecto de apoyo a la comunidad 42Oraciones: La seal de la Santa Cruz. Padrenuestro. Avemara 44

Jess es la verdad

6. Quin es Jess? 467. Qu nos ha dicho Jess de Dios? 528. Cmo viva Jess? 589. Cmo muri Jess? 64

10. Est vivo Jess? 70

Pentecosts 76Cantos religiosos 78Proyecto de apoyo a la comunidad 80Oraciones: Gloria. Credo. ngel de mi guarda 82

Jess es la vida

11. Y nosotros, qu podemos hacer? 8412. En qu se distinguen los cristianos? 9013. Cmo defiende Jess la vida? 9614. Hay que perdonar siempre? 10215. Cmo viven los amigos de Jess? 108

Fiestas de la Asuncin 114Cantos religiosos 116Proyecto de apoyo a la comunidad 118Oraciones: Salve. Acto de contricin 120

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JESS ES EL CAMINOD la bienvenida a los alumnos y las alumnas y pdales que se sienten en un crculo grande. Explqueles que se van apresentar y cada integrante dir su nombre y los de los compaeros y compaeras que se presentaron. Sintese alcomienzo del crculo y diga: Me llamo (d su nombre). Indique al escolar que est a su derecha que diga: Me llamo(diga el nombre de l); l se llama(dice el nombre de usted). El siguiente estudiante dice: Me llamo; l se llama... (dael nombre del anterior); l se llama (da el nombre de usted). El que se equivoca o no sabe el nombre de alguno de losparticipantes, paga prenda, cuenta un chiste o canta una cancin.

Indique a los menores que comenten si conocen la playa y hancaminado en la arena. Pdales que relaten sus experiencias.

Pida a los escolares que describan la fotografa y digan de quincreen que son las huellas que se ven en la playa.

Pida a los estudiantes que lean el ttulo de la unidad y digan porqu creen que Jess es el camino. Comnteles que en estaunidad van a descubrir por qu se dice esto de Jess.

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QU HIZO JESS HASTA LOS 30 AOS?

La historia de Laura

1

Cuenta la historia de Laura

Dnde vive? Con quin? Qu hace?

Para qu estudia?

Cuenta ahora tu historia

Dnde vives? Has vivido en algn otro sitio? Qu haces cada da?

Qu te gustara ser de mayor? Cmo te preparas para ello?

Pida a los escolares que observen las ilustraciones y reflexionen en la historia de Laura: con quin vive, qu hace con susamigos y amigas, cules son sus juegos favoritos, cmo ayuda en su casa

Pregunte a los menores: Qu ilustracin te gust ms? Pdales que justifiquen su eleccin.

Indique a los escolares que reconstruyan la historia de Laura, lean, comenten y respondan las preguntas.

Respuesta modelo (R.M.)Vive en su casa, con sus padres y su

hermano. Asiste al colegio y juega en el parque.

Para aprender y llegar a ser una persona til.

Respuesta libre (R.L.)Invite a las parejas a compartir con el grupo la informacin queobtuvieron durante la pltica. Sugirales que cada nio onia presente al compaero o compaera con quien platic.

Solicite a los nios y las nias que, en parejas, relaten su historia:dnde viven, qu hacen cada da, cmo colaboran en su casa,cules son sus juegos favoritos, qu piensan ser de mayores...?

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La historia de Daniel

Daniel es un muchacho alegre y estudioso. Vive con sus padres en un pueblo cercano aMxico. Le gusta el futbol, es catequista y siempre est dispuesto a ayudar a los dems.

Daniel estudiaba contabilidad en la universidad. En las vacaciones de verano fue atrabajar como voluntario en la sierra de Chihuahua. Estuvo con su amigo Felipe,viviendo en la montaa con los tarahumaras, a quienes ense a leer. En Chihuahuaconoci a la hermana Ins, que recorre todo el mundo buscando ayuda y voluntariospara trabajar en los pases menos desarrollados.

Daniel se dio cuenta que lo que hacan Felipe y la hermana Ins, junto con otrosreligiosos, era hermoso y til. Su vida cambi, ha decidido dejarlo todo y hacersemisionero. Al principio, sus padres no entendan esta eleccin, pero ahora estn muycontentos porque ven a su hijo feliz.

(sta es la historia que Daniel nos cont cuando termin de jugar futbol, en elseminario donde se prepara para ser misionero).

Qu pensaba Daniel ser de mayor? Por qu cambi sus proyectos?

Por qu, al principio, no entendieron sus padres la decisin de Daniel?

Por qu ahora estn contentos?

Dnde y cmo se prepara Daniel para ser misionero?

Te gustara ser misionero, como Daniel? Por qu?

Indique a los educandos que lean el ttulo de la pgina y observen la ilustracin. Pdales que predigan cmo ser la historia de Daniel.

Sugiera a los escolares que comenten la lectura, digan qu les llam ms la atencin de lahistoria narrada y por qu creen que la historia de Daniel es importante.

Lea en voz alta La historia de Daniel, mientras los alumnos y las alumnas siguen la lectura en silencio.

Pregunte a los estudiantes si conocen a un misionero; si es as, pdales que comenten acerca de su experiencia.

Pida a los nios y las nias que describan cmo se imaginan a Daniel con los indios tarahumaras.

Solicite a los escolares que formen equipos de tres integrantes, comenten y respondan las preguntas.R.M.

Pensaba ser contador. Cambi de opinin porque vio que era hermoso ser til.

Porque deseaban que terminara su carrera.

Porque lo ven muy feliz.

Se prepara en el seminario estudiando mucho.R.L.

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Los padres de Jess iban cada ao a Jerusaln por la fiesta de Pascua. Cuando Jesstena doce aos, subieron, como era costumbre, para la fiesta, y pasados los das, alregresar ellos, Jess se qued en Jerusaln sin que sus padres se dieran cuenta.Creyendo que iba en la comitiva, anduvieron una jornada y lo buscaron entre losparientes y conocidos; pero al no encontrarlo volvieron a Jerusaln en busca suya.

A los tres das lo encontraron en el templo, sentado en medio de los doctores,oyndolos y preguntndoles. Todos los que lo oan estaban admirados de suinteligencia y de susrespuestas. Al verlo sequedaron maravilladosy la madre le dijo:

Hijo, por qu hashecho esto? Mira que tupadre y yo tebuscbamosangustiados.

Jess entonces les contest:

Por qu me buscan?No saban qu yo deboocuparme de losasuntos de mi Padre?

Y ellos nocomprendieron lo queles deca.

Baj Jess a Nazaret consus padres, y secomportaba sumiso.Su madre guardabatodas las cosas en sucorazn. Jess creca en sabidura, en edad y en gracia delante deDios y de los hombres.

(Lucas 2, 41-52)

Jess perdido y hallado en el templo

LEE LA BIBLIA

Comente con los nios y las nias que en Mxico, muchas personas tienen la costumbre de hacer peregrinaciones cada ao para visitar algn templo, especialmente durante las fiestas patronales. Pregnteles qu peregrinaciones se organizan en su localidad, si hanasistido a alguna y pdales que relaten su experiencia.

Pida a los escolares que lean el texto de Lc. 2, 41-52. Comnteles que los padres de Jess Mara y Jos cumplan con lasobligaciones de los judos, como ir a celebrar la Pascua cada ao a Jerusaln, y que Jess, cuando cumpli doce aos, se integrperfectamente a la vida y las celebraciones del templo.

Proponga a los educandos que hagan un dibujo que exprese la preocupacin de

Mara y Jos al no encontrar a Jess y escriban lo que hablaran cuando descubrieron que Jess se haba perdido.

Sugiera a los menores que, en equipos,escenifiquen el texto. Explique a los estudiantes el sentido de la expresin: Debo ocuparme de

los asuntos de mi Padre. Orintelos para que adviertan que todos debemoscumplir con nuestro deber, y as seremos fieles a la voluntad de Dios.

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Jess no se manifest hasta los 30 aos

PREGUNTAS CLAVE

Saban los vecinos de Nazaret que Jess era Dios?

Por qu Jess era conocido como el Nazareno, el Galileo y el hijo del carpintero?

A quin se refera Jess cuando les dijo a Mara y Jos: Tengo que ocuparme delas cosas de mi Padre?

Pocos se dieron cuenta de su nacimiento

Jos y Mara vivan en Nazaret. Pero tuvieron que ir a Beln para inscribirse en el censo.Y all, en Beln, lejos de su casa, en un pesebre, naci Jess.

La gente no se enter de que haba nacido el Hijo de Dios. Slo unos pastores y losmagos se dieron cuenta de que algo extraordinario haba sucedido.

Vivi humildemente en Nazaret

A los pocos aos de haber nacido enBeln, la familia de Jess regres aNazaret. All vivi Jess hasta que tuvo30 aos, con su madre, Mara, y conJos. Por eso, despus, a Jess lollamaban nazareno.

Nazaret perteneca a la provincia deGalilea. Por eso, a Jess lo llamabantambin galileo.

Vivi como los judos de su tiempo

Jess vesta, hablaba y jugaba como losnios judos de su edad. Los sbados ibacon sus padres a la sinagoga, dondeaprendi a leer las Sagradas Escrituras,a hablar en pblico y a orar a Dios.

Jess obedeca a sus padres, colaborabaen las tareas de la casa y ayudaba aJos, que era carpintero. Por eso,cuando despus lo oyeron predicar,muchos se extraaban y decan: Cmosabe tanto si es el hijo del carpintero?

Sagrada familia del cordero. Rafael Sanzio. Museo El Prado.

Pregunte a los alumnos y las alumnas cmo se imaginan que era Jess cuando tena siete u ocho aos: Qu haca? A qu jugaba?Con quin lo haca? Cmo se portaba? Relacione la historia de Laura y la de Daniel con las dos primeras pginas del tema, paraque los escolares entiendan mejor la dimensin profundamente humana de Jess.

Presente un mapa de Palestina, localice Nazaret, Beln, Jerusaln, el ro Jordn, el mar de Tiberiades,etctera. Conforme se lea el texto, seale los lugares donde transcurrieron los primeros aos de la vida de Jess.

Explique a los nios y las nias que slo los sencillos de corazn creyeron en Jess.

Pregunte a los escolares por qu son mexicanos y cul es

el adjetivo gentilicio que corresponde al lugar donde viven (oaxaqueo, veracruzano). Pdales que expresen cmo llamaban a Jess.Pida a los escolares que subrayen en su libro las respuestas a las siguientes

preguntas: Dnde naci Jess? Dnde vivi? Cmo era? Cmo vesta? Qu actividades realizaba en su infancia?

Proponga a los menores que, en equipos de trabajo,escenifiquen la infancia de Jess.

No, slo unos pastores y los magos lo supieron.

Porque vivi en Nazaret, que es provincia de Galilea, y era hijo de Jos.

Se refera a Dios.

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1. Completa el cuadro.

2. Elige palabras del recuadro y forma dos oraciones. Puedesusar cada palabra varias veces. Observa el ejemplo.

el carpintero Jos galileo Diosnazareno Mara la madre familiahijo padre Jess de es

Ejemplo: Jess es el hijo de Dios.

3. Escribe en el cuaderno qu personas forman la SagradaFamilia y por qu se le llama as.

4. Lee las oraciones y anota en el mapa el nmero quecorresponde al lugar donde ocurri cada hecho.

1. Mara y Jos vivan en...

2. Jess naci en...

3. Jess predic en el templo de...

4. La infancia de Jess transcurri en...

5. A los 30 aos Jess oraba en...

ACTIVIDADES

Saber

Explicar

Comunicar

Lugar de nacimiento

Lugar de residencia

Hechos sobresalientes

Tareas habituales

Modo de comportarse

Nombre de los padres

Lo llamaban

Infancia de Jess Infancia tuya

Jerusaln ( )

Beln ( )

Monte Sina ( )

Pregunte a los educandos: Dnde nacieron? En qu lugar viven? En qu otros sitios han radicado? Cmo los llaman? Cules sonsus juegos favoritos? Cules son los hechos ms sobresalientes que han realizado?

Proponga a los menores que recuerden lo ms sobresaliente de los primeros 30 aos de la vida deJess. Despus, pdales que completen el cuadro.

Sugiera a los escolares que formen equipos de seis integrantes y copien en tarjetas las palabras del recuadro. Invtelos a quelas combinen para formar varias oraciones. Luego, indqueles que realicen la actividad.

Muestre a los estudiantesilustraciones de algunospasajes de la vida de Jess:El nacimiento de Jess, LaSagrada Familia, Jessorando a los 30 aos, Jess ayudando a Jos enla carpintera, Jess en eltemplo y pdales que las describan.

R.M.Mara es la madre de Dios.Jos es el padre de Jess.

Coloque en el pizarrn un mapa de Palestina y solicite a los nios y las nias que digan dnde ocurri cada pasaje que se ilustraen las lminas que describieron.

Pida a los alumnosy las alumnas querealicen la actividady comente con elloslas acciones msimportantes querealiz Jess encada lugar.

Beln. R.L.

Nazaret.

Predic en Jerusaln.

Ayudaba a sus padres.

Obediente.

Mara y Jos.

Nazareno, galileo.

Jess, Mara y Jos. Se lesllama as porque Jess es Hijo de Dios.

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Nazaret ( ) ( )1 4

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1. Completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente.

Escribe los nombres de tus compaeros y compaeras degrupo, dnde nacieron y qu te recuerda su nombre enrelacin con la infancia de Jess. Observa el ejemplo.

2. Haz en tu cuaderno una lista detodos los nombres que sepas oque puedas encontrar encalendarios y agendas.

Elige slo los nombres querecuerden a las personas,lugares y acontecimientos de lainfancia y vida oculta de Jess.

Clasifica los nombres que elegiste en un cuadro como este.

3. Rodea los nombres que recuerdan la infancia y vida ocultade Jess.

Hctor Adoracin Pepe

Martha Mara Natividad

Jess Manuel Epifana

Reyes urea Francisco

INVESTIGA

Nombres que recuerdan la vida oculta de Jess

Nombre Lugar denacimiento Qu te recuerda

Mara Oaxaca La madrede Jess

Nombre Persona, lugar o hecho que recuerda

Jos Esposo de la Virgen Mara y padre de Jess.

Pida a los escolares que pasen al pizarrn y escriban su nombre. Despus, indqueles que loslean y digan cules les recuerdan la infancia de Jess. Solicteles que expliquen por qu.

Invite a los nios y las nias a resolver la primera actividad apoyndose en los nombresque anotaron en el pizarrn.

Solicite a los estudiantes quelleven un calendario o agendaque tenga el santoral.Indqueles que, en equiposde seis integrantes, realicenla segunda actividad.

Joaqun Padre de la Virgen Mara.

Sugiera a los menores queinvestiguen nombres defamiliares y amigos querecuerden la infancia y la vidaoculta de Jess. Pdales quecompartan con el grupo elresultado de su investigaciny anote en el pizarrn lasaportaciones de todos.

R.L.

R.M.

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A QU NOS INVITA JESS?

Necesitamos un gua

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Sabes para qu sirve un gua?

Has hecho alguna excursin guiada? Adnde fuiste? Cuenta cmo te fue.

Te sientes ms seguro al ir con un gua? Aprendiste ms cosas?

Inicie un dilogo para que los escolares relaten si alguna vez han ido de

excursin al campo, pdales que digan dnde estuvieron y lo que ms les llam la atencin.

Pregunte a los nios y las nias si han hecho algn viaje o una excursin con un gua. Pida a los menores que tengan esa experienciaque comenten para qu sirvi tener una persona que conoca bien el camino, que les explicaba las cosas que iban viendo.

Invite a los menores a observar la ilustracin y adecir qu personajes aparecen en ella, quin es elgua de la excursin y los objetos que lleva cadauno (mapa, linterna, brjula, mochilas, reloj).

Pregunte al grupo qu lugar les gustara visitar.Invtelos a realizar una excursin imaginaria a esesitio, a decir quin les gustara que los guiara yqu creen que ocurrira en el paseo.

Pida a los alumnos y las alumnas que, en equipos de trabajo, comenten la importancia de contar con un gua.

Comente con los estudiantes que para tener un camino seguro, siempre necesitamos un gua. Por ejemplo: en la escuela es el maestro;en la casa son los padres; y en la vida es Jess.

Sirve para ensear a otra persona el camino quelleva a un lugar o a lograr algo.

R.L.

R.L.

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Mahatma Gandhi, lder de la India

Gandhi naci en Purbandar (India ) en el ao 1869 y estudi Derecho en Londres. Cuandotermin la carrera, ejerci como abogado, primero en la India y ms tarde en Sudfrica.

En este pas se dedic a defender los derechos de los hindes y de los negros contra lapoltica de separacin racial de los dirigentes blancos.

De vuelta a la India, Gandhi empez a luchar en favor de la independencia de su pas,que entonces estaba gobernado por los ingleses. Con sus discursos, Gandhi convenci amuchos compatriotas para que se opusieran de forma pacfica a las leyes injustas y paraque no compraran productos ingleses, sino que, por ejemplo, se hicieran sus propiasropas. Por ello, Gandhi fue encarcelado varias veces.

La prisin no le hizo cambiar de idea. Gandhi sigui luchando por la independencia dela India y por la igualdad de derechos entre todos sus habitantes, sin distincin de castaso clases sociales, pero siempre mediante mtodos pacficos, sin emplear la violencia.

Habas odo hablar de Gandhi antes?

Qu ms cosas sabes de su vida?

Cmo se convirti en gua de su pueblo?

Qu armas utiliz en su campaa contra los ingleses?

Pida a los alumnos y las alumnas que digan qu es un lder o un gua y cules son las caractersticas que debe tener. Anote lasrespuestas en el pizarrn y comnteles que todos requerimos a alguien que nos ayude a caminar por la vida.

Invite a los menores a leer el texto.

Explique a los escolares que los objetivos de la vida de Gandhi fueron defender los derechos de losms pobres, apoyar la independencia de la India sin violencia y promover la igualdad de todas las personas por encima de las clases sociales.

Escriba en el pizarrn lo siguiente: Gua terrenal:Gandhi y Gua espiritual: Jess. Oriente a losmenores para que establezcan las semejanzas ydiferencias entre ambos personajes. Comntelesque los dos son lderes pacficos que amaronmucho a los dems.

R.L.

R.L.

Se dedic a defender los derechos de los hindes.

El convencimiento y mtodos pacficos.Comente con los educandos que nunca debemos utilizar la violencia.

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Jess vio, al pasar, a un hombre llamado Mateo, sentado al mostrador de losimpuestos, y le dijo: Sgueme. Mateo se levant y sigui a Jess.

(Mateo 9, 9)

Caminando junto al lago de Galilea, Jess vio a dos hermanos: Simn, al que llamanPedro, y Andrs, echando una red en el agua, porque eran pescadores. Y Jess lesdijo: Vengan conmigo y los har pescadores de hombres. Al instante dejaron lasredes y le siguieron.

(Mateo 4, 18-20)

Un poco ms adelante vio a Santiago, el de Zebedeo, y a su hermano Juan, queestaban arreglando las redes en la barca con su padre, Zebedeo, y los llam. Y ellos,dejando a su padre en la barca, se fueron con l.

(Marcos 1,19-20)

Al da siguiente decidi salir para Galilea; encontr a Felipe y le dijo: Sgueme.Felipe era de Betsaida, la ciudad de Andrs y de Pedro.

(Juan 1, 43-44)

Jess llama a sus primeros apstoles

LEE LA BIBLIAPregunte a los alumnos y las alumnas cmo eligen a sus amigos y sus amigas, y cmo seimaginan que Jess escogi a sus primeros apstoles.

Invite a los escolares a leer el texto y a subrayar los nombres de los apstoles.

Pregunte a las nias y los nios cmo llam Jess a sus seguidores y cmo respondieron ellos.

Pida a los menores que escriban en su cuaderno los nombres de los apstoles que aparecen en el textoy que dibujen a cada uno en el momento que Jess los llam.

Explique a los educandos que Jess llam a doce apstoles. Mencineles los nombres de los seis que no aparecen en el texto.Consulte Lucas 6, 12-16.

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Caminos de Fe 3

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