Calidad educativaCalidad educativa

Una meta deseada por todos,Una meta deseada por todos, y para todos. y para todos.

Calidad educativa: Calidad educativa: Es el efecto positivamente valorado por la sociedad, Es el efecto positivamente valorado por la sociedad, en el proceso de formación de los niños y jóvenes, en el proceso de formación de los niños y jóvenes,

que llevan a cabo las personas adultas,que llevan a cabo las personas adultas,en la cultura a la que pertenecen. en la cultura a la que pertenecen.

Se consideran generalmente cinco dimensiones para valorar la calidad:Se consideran generalmente cinco dimensiones para valorar la calidad:

Dimensión filosófica:Dimensión filosófica: su relevancia y valoración social. su relevancia y valoración social. Dimensión pedagógico-didáctica:Dimensión pedagógico-didáctica: su eficacia, probada en los conocimientos su eficacia, probada en los conocimientos adquiridos por los alumnos. adquiridos por los alumnos. Dimensión cultural:Dimensión cultural: si esos conocimientos son útiles y suficientes para que los si esos conocimientos son útiles y suficientes para que los jóvenes se inserten en su país.jóvenes se inserten en su país. Dimensión social:Dimensión social: si todos tienen la oportunidad de educarse. si todos tienen la oportunidad de educarse. Dimensión económica:Dimensión económica: si se destinan suficientes recursos para la educación, si se destinan suficientes recursos para la educación, y se administran con justicia. y se administran con justicia.

DefinicionesDefiniciones

Algunas variables que se interrelacionan para Algunas variables que se interrelacionan para calcular porcentajes de la calidad educativa, calcular porcentajes de la calidad educativa,

según la UNESCO:según la UNESCO:

Nivel económico y cultural de la región y el país.Nivel económico y cultural de la región y el país. Porcentaje del PBI que se invierte en educación y en investigación.Porcentaje del PBI que se invierte en educación y en investigación. Logros científicos y tecnológicos, inventos y descubrimientos, y Logros científicos y tecnológicos, inventos y descubrimientos, y

equipamiento para su realización.equipamiento para su realización. Premios Nobel y otras distinciones merecidas por científicos de esa Premios Nobel y otras distinciones merecidas por científicos de esa

naciónnación Nivel de analfabetismo y alfabetización, de los alumnos y de sus padres.Nivel de analfabetismo y alfabetización, de los alumnos y de sus padres. Nivel de desocupación y ocupación, en trabajos calificados y no Nivel de desocupación y ocupación, en trabajos calificados y no

calificadoscalificados Porcentajes de jóvenes que terminan su educación primaria, secundaria, Porcentajes de jóvenes que terminan su educación primaria, secundaria,

terciaria y universitaria.terciaria y universitaria. Valoración social del estudio.Valoración social del estudio.

Transcribiremos solo algunos de los innumerables gráficos e investigaciones, que publican las instituciones citadas al final de la presentación.

Inversión educativa por cada alumno.Inversión educativa por cada alumno.Año 2000Año 2000

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

Alemania Japón EEUU Dinamarca Brasil Chile Argentina

Alumnos primarios Alumnos secundarios

Alemania:U$A 3.361: por alumno primario,U$A 6.182: por a. secundario.Japón:U$A 4.060: a. primario,U$A 4.465: secundario.

Chile:U$A 1.807: primario,U$A 2.059: secundario.Argentina: U$A 1.158: primario,U$A 1.575: secundario.

EEUU:U$A 5.371: primario,U$A 6.812: secundario.Dinamarca:U$A 5.713: primario,U$A 6.247: secundario.Brasil:U$A 870: primario,U$A 1.018: secundario.

Algunos resultados:Algunos resultados:

Comparación de diferentes países:Comparación de diferentes países: A nivel mundial,A nivel mundial, En LatinoaméricaEn Latinoamérica En ArgentinaEn Argentina

Aclaramos que en general se evalúan las asignaturas de Lengua y Matemáticas. A veces se añaden Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.No hemos incluído estos últimos.

En el mundo:En el mundo:

Solo brindamos algunos de los muchos gráficos de rendimiento que ofrecen las instituciones mencionadas al final.

Recordamos que se tomaron siempre las mismas pruebas, estructuradas, en forma de problemas o selección múltiple, escritas, que actuaron como variable independiente.

A todos los alumnos se les proporcionó dos horas para realizar el examen.

Comparación porcentajes de comprensión lectora.Comparación porcentajes de comprensión lectora.Estudios PISA 2001Estudios PISA 2001

0

10

20

30

40

50

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90

100

OCDE Chile Argentina Brasil México Perú

Comparación porcentajes de rendimiento en matemáticas.Comparación porcentajes de rendimiento en matemáticas.Estudios PISA 2001Estudios PISA 2001

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100

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400

500

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1000

Brasil Colombia Argentina Chile España Japón Canadá Suiza Finlandia

Los alumnos que provienen del 20% de las familias que reciben mayores ingresos reciben, en promedio, once años de educación

Los de familias que se encuentran en el 20% de menores ingresos sólo logran permanecer, en promedio, tres años en el sistema educativo.

0

2

4

6

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10

12

Años de educación

Niños de familias pobres: 3 años de educación.

De familias pudientes: 11 años.

América LatinaAmérica Latina

Entonces…Entonces…

Educaciónprimaria en

América Latina

0

20

40

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80

100

Incompleta: 40%Completa: 60%

Incidencia de la educación de los padres en Incidencia de la educación de los padres en el rendimiento de los hijosel rendimiento de los hijos

En Argentina:En Argentina:

Comparamos provincias en dos niveles: Comparamos provincias en dos niveles: 3er. grado de nivel primario, y 5to./6to. 3er. grado de nivel primario, y 5to./6to. año nivel secundario. año 2007.año nivel secundario. año 2007.

Podemos observar el incremento o la Podemos observar el incremento o la disminución del rendimiento, en la disminución del rendimiento, en la misma asignatura, a lo largo de la misma asignatura, a lo largo de la escolarización.escolarización.

Aclaramos que las provincias no están Aclaramos que las provincias no están en paralelo en la misma línea. Solo en paralelo en la misma línea. Solo unimos las que pertenecen a la unimos las que pertenecen a la provincia de Bs. Aires.provincia de Bs. Aires.

Otros estudios son de la década 2000 – Otros estudios son de la década 2000 – 2009.2009.

Rendimiento en matemáticasRendimiento en matemáticasTercer grado, nivel primario Quinto/sexto año nivel secundario

Rendimiento en lenguaRendimiento en lengua

Tercer grado, nivel primario Quinto/sexto año nivel secundario

En Argentina:En Argentina:

Educación secundaria

Educación terciaria

Incompleta: 58% Completa: 42%

Incompleta: 86% Completa: 14%

Aclaraciones:

• Educación Incompleta: alumnos que abandonaron la carrera, por un lapso superior a tres años, y no comunicaron a la Institución el deseo de continuarla.

• Completa: el alumno ha rendido examenes de todas las materias, y se hace acreedor al diploma correspondiente a ese nivel y especialidad.

Universidad Nacional de Buenos AiresUniversidad Nacional de Buenos Aires

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

Total alumnos:253.260

Egresaron:12.048

En el año 2000, en la UNBA, se recibieron alrededor de un 4.5 %.

De esto se infiere una inversión no redituable, desde el estado hacia la educación.

El 95.5 % de los estudiantes aprovechó solo en parte esa inversión, pero el país no pudo contar con más profesionales.

Ejemplos tomados al azar:Ejemplos tomados al azar:UNBA, Facultad de Ciencias BiológicasUNBA, Facultad de Ciencias Biológicas

Si el estudiante tarda demasiado en recibirse, se resiente su promedio general.

Porcentaje normal de deserción: entre el 10% y el 20%.

Universidad Nacional de Mar del PlataUniversidad Nacional de Mar del Plata

0

5000

10000

15000

20000

25000

Total alumnos: 23.127 Egresaron: 1136

Datos del año 2006, similares a los de la UNBA.

Se recibieron el 4.7 % del total de alumnos.

Los desglosaremos en los porcentajes de cada Facultad:

Universidad Nacional de Mar del PlataUniversidad Nacional de Mar del Plata

Opiniones del Dr. Guillermo Jaim EtcheverryOpiniones del Dr. Guillermo Jaim Etcheverry““Argentina está en deuda en lo que respecta a la cantidad de personas educadas Argentina está en deuda en lo que respecta a la cantidad de personas educadas

y a la calidad de la educación que reciben” y a la calidad de la educación que reciben”

Interés en la educación:Interés en la educación: En primer lugar, para que niños y jóvenes se interesen por la tarea que realizan en la

escuela – entendiendo por tal a todos sus niveles – los padres y maestros también les deben demostrar la importancia de que lo hacen.

Si bien en nuestro discurso realizamos constantes referencias a la trascendencia de la educación, en los hechos concretos la desmentimos ya que desvalorizamos la experiencia escolar.

Crecientemente se tiende a concebir a la escuela como un ámbito al que los chicos van a pasar el tiempo, sin molestar mucho a padres y maestros. La tarea académica, corazón de la experiencia escolar junto con la socialización – que puede lograrse en otros ámbitos – ha pasado a ocupar un lugar secundario.

Entre otros muchos, un factor importante para atraer la atención de niños y jóvenes es que los docentes experimenten una verdadera pasión por lo que deben transmitir pues eso es lo que finalmente contagian a sus alumnos.

Y en lo que corresponde a las personas, es preciso que comprendan que aprender es una tarea que está vinculada al esfuerzo personal, lógicamente en base al interés despertado por padres y maestros y con la ayuda y guía de éstos, pero en última instancia, resultante del trabajo propio de cada uno.

Como se logra?

Lógicamente volviendo a prestigiar socialmente la educación, revalorizando la figura del maestro, logrando que los padres transmitan a sus hijos la importancia que tiene aprender y no solo conseguir la certificación de haber aprendido.

Será muy difícil conseguirlo si se considera que la escuela es una institución represora que pone obstáculos para la obtención de un bien (la certificación) en lugar de considerarla un lugar de transmisión de cultura y de ejercitación de facultades intelectuales, que son intrínsecamente humanas.

Diálogo del Dr. Etcheverry ex Rector de la UNBA, con Educared:

Julio 2010

Fuentes de informaciónFuentes de información

Ministerio de Educación de la NaciónMinisterio de Educación de la Naciónwww.me.gov.ar/calidad educativa www.me.gov.ar/calidad educativa DNIECE/ evaluaciones de calidad DNIECE/ evaluaciones de calidad educativa/evaluaciones nacionaleseducativa/evaluaciones nacionales

DNIECE: Dirección Nacional de Información y DNIECE: Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa.Evaluación de la Calidad Educativa.

www.siteal.iipe-oei.org/resúmenes www.siteal.iipe-oei.org/resúmenes estadísticosestadísticos

SITEAL: Sistema de Información de SITEAL: Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina.Tendencias Educativas en América Latina.

www.unesco.org/educación/estadisticaswww.unesco.org/educación/estadisticas

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PISA, PISA, Programme for International Student Programme for International Student AssessmentAssessment, o , o Informe del Programa Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Internacional para la Evaluación de Estudiantes.Estudiantes. (oecd = ocde)(oecd = ocde)

www.wikipedia.org.arwww.wikipedia.org.ar

www.ocde.orgwww.ocde.org

OCDE: Organización para la Cooperación y el OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Agrupa a los 31 países Desarrollo Económico. Agrupa a los 31 países más avanzados y desarrollados, situados en más avanzados y desarrollados, situados en Europa, Norteamérica y Australia. Ellos Europa, Norteamérica y Australia. Ellos establecen orientaciones sobre temas de establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, relevancia internacional como economía, educación, y medioambiente. educación, y medioambiente.

Universidad Nacional de Buenos Aires.Universidad Nacional de Buenos Aires.www.uba.ar/institucional/estadisticaswww.uba.ar/institucional/estadisticas

Universidad Nacional de Mar del PlataUniversidad Nacional de Mar del Platawww.mdp.edu.ar/academico/estadisticawww.mdp.edu.ar/academico/estadistica