Calendar for November 2008 - Portal Uruguayo de Astronomía · 59- 2009: 120 años de Enseñanza de...

ÍNDICE1- Cómo utilizar el Calendario Astronómico.

2- Correcciones a las horas de salidas y puestas.

5- Evolución de las salidas y puestas para Uruguay

6- Evolución de las salidas y puestas para la Base

Científica Antártica Artigas.

7- Salidas y puestas del Sol en los Solsticios.

8- Elongaciones planetarias para el año 2008.

9- Visibilidad de los planetas.

10- Festividades religiosas para el 2008.

12- Enero.

15- Febrero.

18- Marzo.

21- Abril.

24- Mayo.

27- Junio.

30- Julio.

33- Agosto.

36- Setiembre.

39- Octubre.

42- Noviembre.

45- Diciembre.

48- Eclipses durante el año 2008

52- A 100 años de los eventos de Tunguska

59- 2009: 120 años de Enseñanza de la Astronomía

en Uruguay

En la edición del Calendario del año 2008, colaboraron:

Dr. Tabaré Gallardo - Dpto de Astronomía, Facultad de CienciasProf. Rodrigo Sierra, Dr. Gonzalo Tancredi - Observatorio Astro-nómico Los Molinos, Ministerio de Educación y CulturaProf. Héctor Roldós, Mag. Reina Pintos - Inspección Docente deAstronomía, Consejo de Educación Secundaria

Los datos de este Calendario han sido extraídos de:- Mapas estelares: Software Cartes du Ciel, v2.76, de PatrickChevalley- Salidas y puestas de Sol y Luna: Software AstroMeeus, v 1.1, deRick McMullan.- Posiciones de los satélites galileanos y Fórmulas y Tablas decorrección de salida y puesta: cálculos en Matlab basados en lasfórmulas de ‘Astronomical Algorithms’ (Meeus)- Ocultaciones: Software Occult, v3.6, de D. Herald- Acontecimientos astronómicos y Visibilidad de los planetas: com-pendio de información extractada de ‘The Astronomical Almanac2008’ (USNO), cálculos realizados utilizando el software Solex, v9.1, de Aldo Vitagliano, simulaciones realizadas utilizando el soft-ware Stellarium, v0.9.0, de Fabien Chéreau et al.- Predicciones y mapas de Eclipses: Fred Espenak, NASA/GSFC- Información sobre festividades religiosas: Fernando Albornoz

Diseño de tapa y asesoramiento en edición: D.G. Javier Suárez [email protected]

Por consultas y sugerencias escribir a: [email protected]

El presente Calendario contiene los principales even-tos astronómicos para el año 2008. Al comienzo sedetallan acontecimientos como la visibilidad de losplanetas, la duración de los días y las noches, y lasdiferencias entre las horas de salida y puesta paradiferentes puntos del país.

Para cada mes se brinda información astronómicade diversa índole, desplegada en 3 páginas.

En la primer página, una carta del cielo, cen-trada en el Cenit, nos muestra el aspecto del cielopara las 0 hs. (Hora Legal Uruguaya) de mediadosde ese mes para una latitud de 35ºS (para fechaspróximas se debe se debe restar una hora por cadaintervalo de 15 días hacia adelante, o sea que cadamapa servirá para las 23 hs de fines de mes y la 01hs de principio de mes). El círculo exterior repre-senta al horizonte y el interior una altura de 45º . Lalínea que cruza el mapa representa la Eclíptica. Semuestran las constelaciones con sus nombres y seseñalan con letras griegas las estrellas más brillantes.Una línea gris ondulada marca el contorno de la VíaLáctea y las Nubes de Magallanes. Para usar la car-ta se recomienda colocar el mapa sobre la cabezacon la parte impresa mirando hacia abajo. Girar lacarta hasta hacer coincidir la dirección Sur del mapa(S) con el punto cardinal Sur.

CÓMO UTILIZAR EL CALENDARIO ASTRONÓMICO

Como puede verse en el esquema de arriba, los da-tos consignados en cada casillero indican la fecha enel ángulo superior izquierdo, las horas de salida ypuesta del Sol en el ángulo inferior izquierdo, y de laLuna, en el ángulo inferior derecho. La fase de laLuna se presenta en el ángulo superior derecho,cuando corresponde.

La Luna no necesariamente sale y se pone en el mis-mo día. Por ejemplo, para la fecha del cuadro laLuna no saldrá, sino que lo hará el día 26, y se pon-drá a las 12:58, por lo que en el lugar correspon-diente a la salida de la Luna en el día 27 se veráXX:XX.

En los días que se producen eventos astronómicosrelevantes se indican los mismos en el recuadro co-

En la segunda página, se muestran las horasde salida y puesta del Sol y de la Luna, y las fases denuestro satélite.

27XX:XX12:58

7:3617:38

fechafase de laLuna

salida ypuestade laLuna

salida ypuestadel Sol

1

rrespondiente, y se describe el acontecimiento en latercer página.

Se incluyen además las posiciones de los satélitesgalileanos (Io, Europa, Ganímedes y Calisto) respectodel planeta Júpiter a lo largo del mes. Cada una delas curvas corresponde a un satélite, siendo la curvaque alcanza menor amplitud (distancia máxima al pla-neta) la de Io, luego la de Europa, Ganímedes yCalisto, respectivamente. Las distancias están medi-das en radios de Júpiter. Las distancias positivas de-notan una posición al Este del planeta, mientras quelas negativas son al Oeste. La línea vertical centralmarca la posición del planeta, las líneas paralelas acada lado señalan un radio del planeta. Por ejemplo:¿Cómo se ubican los satélites el 11/1/2008? Io seencuentra 6 radios al Este, Europa 9 radios al Este,Ganímedes 7 radios al Oeste y Calisto 16 radios alEste.

Al final se incluyen los mapas de los eclipses que seproducirán este año, de los cuales sólo dos serán vi-sibles desde nuestro país.

En todos los casos (salvo en los mapas de los eclip-ses) la hora de los eventos está expresada según laHora Legal Uruguaya, incluso en el horario de vera-no, por lo que no es necesario realizar ajustes.

Los datos consignados sobre salidas y puestas de Sol y Luna hansido calculados para la latitud y longitud del Observatorio Astronómico LosMolinos ( 34º 45’ 20’’ Sur, 56º 11’ 23’’ Oeste ). Pueden por tanto ser utiliza-dos para Montevideo e inmediaciones sin gran error. Para otros lugares delpaís, se deberá introducir una corrección que se detallará a continuación.

CORRECCIÓN POR LATITUD.

CL = δ

L x G

donde CL es la corrección por latitud; δ

L es la diferencia de latitud entre el

OALM y el lugar del país donde se calculará la salida o puesta del Sol o dela Luna, expresada en grados y fracción decimal, siendo positiva hacia elNorte del OALM; G es un factor extraído de la gráfica de crepúsculos sola-res (página 3) o lunares (página 4), según sea el caso.Para salidas se usa el valor de G extraído de la gráfica, para puestas se usa elopuesto del valor (-G).

CORRECCIÓN POR LONGITUD.

Se corregirán 4 minutos por cada grado de arco de diferencia de longituddesde el OALM hasta el lugar del país considerado, siendo positiva parapuntos situados al Oeste del OALM, y negativa para puntos situados al Este.

Ejemplo:

¿A qué hora se pone el Sol en Minas el 25 de Enero de 2008?

Corrección por latitud: 0.42 x (-2) =-0,84min.Corrección por longitud: -3,85min.Corrección total: -4,69min.

Puesta del Sol en Montevideo el 25 de Enero de 2008 20:56Puesta del Sol en Minas, el 25 de Enero de 2008 20:51

CORRECCIONES A LAS HORAS DE SALIDAS Y PUESTAS

2

Tablas de diferencia de Latitud y Longitudrespecto del Observatorio AstronómicoLos Molinos para diferentes localidadesLOCALIDAD δ Latitud δ Longitud

(º) (min.)Artigas 4,38 1,22Atlántida 0,02 2,27Bella Unión 4,51 5,63Canelones 0,26 0,33Carmelo 0,77 8,38Castillos 0,58 -9,24Colonia 0,31 6,58Colonia Valdense 0,42 4,38Chuy 1,08 -10,95Dolores 1,23 8,09Durazno 1,32 1,35Florida 0,53 0,14Fray Bentos 1,64 8,17Juan Lacaze 0,34 5,08La Paloma 0,12 -8,15Melo 2,42 -8,05Mercedes 1,50 7,35Minas 0,42 -3,85Nueva Helvecia 0,44 4,18Paso de los Toros 1,99 1,20Paysandú 2,45 7,35Piriápolis -0,07 -3,65Punta del Este -0,24 -4,95Río Branco 2,18 -10,95Rivera 3,91 -2,55Rocha 0,31 -7,45Rosario 0,47 4,62Salto 3,54 6,99San José 0,45 2,09Sarandí del Yí 1,47 -2,25Tacuarembó 3,08 -0,85Treinta y Tres 1,56 -7,15Trinidad 1,27 2,85Young 2,08 5,58

3

¿A qué hora sale la Luna en Paysandú el 25 de Enero de 2008?

Corrección por latitud: 2,45 x (1) = +2,45 min.Corrección por longitud: +7,35min.Corrección total: +9,80min.

Salida de la Luna en Montevideo el 25 de Enero de 2008 22:49Salida de la Luna en Paysandú, el 25 de Enero de 2008 22:59

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Sol en 2008

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puesta crepusculo

crepusculo

En la figura representamos en forma gráfica la evolución anual de las salidas y puestas de Sol y los instantes de inicioy fin de los crepúsculos astronómicos para un observador ubicado en el centro de nuestro pais (Latitud: 32º30’S, Longitud: 56ºW).El objetivo es apreciar la variación en los instantes de salida y puesta y en la duración del día y crepusculos.También se indica la evolución de la hora de culminación del Sol.

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Sol en la Base Científica Antártica Artigas 2008

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noche

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tardeculminación

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puestacrepusculo

crepusculo

Presentamos también la gráfica de las salidas y puestas del Sol, pero correspondiente a la Base Científica Antártica Artigas (Latitud:62º11’S, Longitud: 58º54’W).En este caso puede apreciarse la magnitud de la duración de los días en el Verano y su brevedad en el Invierno.Los crepúsculos son más largos y en particular en torno del Solsticio de Verano no hay noche sino un crepúsculo extenso.

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Salidas y puestas del Sol para el 21 de Junio

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Salidas y puestas del Sol para el 21 de Diciembre

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puesta 21:01

La línea que separa el día de la noche (Terminador) no es en general una línea paralela a los meridianos geográficos (excepto en losEquinoccios).La línea presenta cierta inclinación dependiendo de la declinación del Sol y se desplaza de Este a Oeste. En las figuras presentamosla evolución de estas líneas en fechas próximas a los Solsticios.Por ejemplo, para el 21 de junio el primer lugar desde donde se puede ver salir el Sol es en el Departamento de Cerro Largo y elúltimo es próximo a Nueva Palmira unos 25 minutos después. Para el 21 de diciembre el primer lugar en donde amanece es en elDepartamento de Rocha (Punta del Diablo) y el último es en el Departamento de Artigas unos 27 minutos después.

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En la figura se presenta la evolución de las elongaciones de los planetas visibles a simple vista. La elongación es el ángulo entre elplaneta y el Sol por lo cual pequeñas elongaciones significa dificultad para su observación. Cuando la elongación alcanza 180 gradosel planeta se encuentra en oposición. La mayor elongación de Mercurio a la madrugada la alcanza en Marzo y la mayor elongación enla tarde la alcanza en Setiembre. Hasta Abril Venus es visible en la madrugada y a partir de Julio comienza a observarse al anochecer.Marte tiene su máximo brillo en Enero y decae continuamente a lo largo del año. Júpiter tiene su máximo brillo en Julio y Saturno enFebrero. Las conjunciones entre planetas se indican con una flecha.

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2008

Visibilidad planetas 2008

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: conjunciones notoriasm: visible en la madrugada

t: visible al atardecerMarte

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VISIBILIDAD DE LOS PLANETASMercurio – Sólo puede ser visto a baja altura haciael Oriente antes de la salida del Sol, o a baja alturahacia el Occidente después de la puesta del Sol (en elcomienzo del crepúsculo civil). Es visible al amanecerentre las siguientes fechas aproximadas: del 13 deFebrero al 8 de Abril, del 17 de Junio al 22 de Julio, ydel 14 de Octubre al 10 de Noviembre. El planeta esmás brillante al final de cada período (las mejorescondiciones para las latitudes australes son desdefinales de Febrero a mediados de Marzo). Es visible alatardecer entre las siguientes fechas aproximadas: del2 de Enero al 31 de Enero, del 24 de Abril al 29 deMayo, del 8 de Agosto al 30 de Setiembre, y del 13 deDiciembre al 31 de Diciembre. El planeta es másbrillante al comienzo de cada período (las mejorescondiciones para las latitudes australes son desdefinales de Agosto a mediados de Setiembre).

Venus – Es el astro más brillante del cielo matutinohasta mediados de Mayo cuando se encuentra muycercano al Sol para su observación. A mediados deJulio reaparece en el cielo vespertino, donde se quedahasta fin de año. Venus estará en conjunción con Júpiterel 1º de Febrero y el 1º de Diciembre, con Mercurio el26 de Febrero, el 23 de Marzo, el 23 de Agosto y el 11de Setiembre, con Saturno el 13 de Agosto, y con Marteel 11 de Setiembre.

Marte – Puede ser visto en Enero por más de la mitadde la noche en Tauro, y después en Géminis desdeprincipios de Marzo. Su elongación oriental decrecegradualmente hasta que sólo se ve en el cielo delatardecer, moviéndose desde Géminis (pasando 5º alSur de Pollux el 28 de Abril), hacia Cáncer, Leo(pasando 0,7º al Norte de Regulus el 1º de Julio), Virgo

(pasando 2º al Norte de Spica el 23 de Setiembre),hasta Libra donde desde mediados de Octubre hastafin de año se vuelve muy cercano al Sol para suobservación. Marte estará en conjunción con Saturnoel 11 de Julio, con Venus el 11 de Setiembre, y conMercurio el 31 de Diciembre.

Júpiter – Puede ser visto hacia el final de la primersemana del año antes del amanecer en Sagitario,constelación en la que permanece durante el resto delaño. Su elongación occidental se incrementagradualmente, y desde mediados de Abril puede servisto por más de la mitad de la noche. Estará enoposición el 9 de Julio cuando es visible durante todala noche. Su elongación oriental luego disminuye ydesde principios de Octubre sólo puede ser visto en elcielo vespertino. Jupiter estará en conjunción conVenus el 1º de Febrero y el 1º de Diciembre, y conMercurio el 31 de Diciembre.

Saturno – Sale antes de la medianoche al comeinzodel año en Leo, constelación en la que permanecerá elresto del año. Estará en oposición el 24 de Febrerocuando podrá ser visto toda la noche. Desde finalesde Mayo hasta mediados de Agosto es visible sólo enel cielo vespertino, y después se encuentra muy cercanoal Sol para su observación. Reaparece en el cielomatutino en la segunda mitad de Setiembre, y desdemediados de Diciembre puede ser visto durante másde la mitad de la noche. Saturno estará en conjuncióncon Marte el 11 de Julio, con Venus el 13 de Agosto, ycon Mercurio el 16 de Agosto.

Urano – Es visible desde comienzos del año hastamediados de Febrero en el cielo vespertino en Acuario,

constelación en la que permanece durante todo el año.A mediados de Febrero se encuentra muy cercano alSol para su observación y reaparece a finales de Marzoen el cielo matutino. Estará en oposición el 13 deSetiembre. Su elongación oriental decrecegradualmente y desde mediados de Diciembre sólopuede ser visto en el cielo vespertino.

Neptuno – Es visible durante las tres primerassemanas de Enero en el cielo vespertino enCapricornio, constelación en la que permanece todo elaño. Después se encuentra muy cercano al Sol parasu observación hasta comienzos de Marzo cuandoreaparece en el cielo matutino. Estará en oposición el15 de Agosto y desde mediados de Noviembre sólopodrá ser visto en el cielo vespertino.

NO CONFUNDIR:1) Venus con Júpiter desde finales de Enero hasta

principios de Febrero, y desde finales deNoviembre a principios de Diciembre; conMercurio desde finales de Febrero a comienzosde Abril, y desde mediados de Agosto a mediadosde Setiembre; con Saturno a mediados de Agosto;y con Marte en las tres primeras semanas deSetiembre; en todos los casos Venus es el astromás brillante.

2) Marte con Saturno en las tres primeras semanasde Julio, Saturno es el astro más brillante.

3) Mercurio con Saturno a mediados de Agosto, ycon Marte por la mayor parte de Setiembre; enambos casos Mercurio es el astro más brillante.

4) Júpiter con Mercurio a finales de Diciembre,Júpiter es el astro más brillante.

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Como decimos por aquí, en el mes de diciem-bre, se vienen “las fiestas”. Lo hacemos en plural,porque son varias, Navidad (antecedida de la No-chebuena), Año Nuevo (antecedido por la Noche-vieja), el día de Reyes, las Luminarias, y para algu-nos, hasta algún aniversario atravesado en el mediode tanta locura festiva porque, eso si, todas tienen yexigen su estricto protocolo, lo que a veces nos llevadías de planificación y no pocas discusiones familia-res. Por cierto que su significado tal vez no sea elmismo para todos, es natural. Inclusive, muchas ve-ces ni sabemos el origen de lo que estamos celebran-do, ni el de los símbolos, los rituales, tal vez nada. Lohacemos por impulso y hasta se cometen clásicoserrores en cuanto al armado de la indumentaria. Porejemplo cuando colocamos las figuras de los tres re-yes magos en el pesebre donde acaba de nacer elniño Jesús, porque en realidad el encuentro se pro-dujo unos 4 años después del nacimiento. Festeja-mos el cumpleaños de Jesucristo el 25 de diciembrecuando en verdad no se sabe cuándo nació. Espera-mos la llegada de un mítico personaje que vestido derojo, viene del Polo Norte montando un trineo tira-do por renos y riendo “¡Jo...Jo...Jo!” , si bien el seren que se inspiró dicho personaje vivió a orillas delmar Mediterráneo, donde no se usan trineos ni hayrenos. Pero igual celebramos. Celebramos tal vezporque necesitamos sentirnos afines con nues-tros semejantes que a su vez necesitan sentirseafines con nosotros.. Pero veamos ahora algunas realidades. La Na-

vidad es sin duda una fiesta familiar. El presidenteBatlle y Ordóñez, en su apología del estado laico hastaintentó cambiarle el nombre por “día de la Familia”,iniciativa que no prosperó. La Iglesia creó la fiesta deNavidad, porque con ella sustituyó la orgiástica cele-bración pagana del retorno del Sol, por algo másacorde a los tiempos cristianos: el nacimiento delSeñor, del niño-Dios: el niño Jesús. Por ello arma-mos el “pesebre” con sus pastores, angelitos, vaqui-tas y ovejitas. El arbolito que cargamos de luces yadornos y que hasta la propia Iglesia lo ha incorpo-rado como ícono característico navideño, es de ori-gen germánico; ha quedado como fósil viviente deaquellos antiguos festejos bárbaros en que los gue-rreros colgaban de las ramas de los pinos, adornoscomo ser: quesos y piernas de cordero... pero delcual también colgaban las cabezas de sus enemigos.El pino es el árbol sagrado, resiste al invierno con sufollaje siempre verde y su punta pincha en desafío alcielo morada de los dioses, como un viviente obelis-co egipcios. Es típico que permanezca velando enlos hogares desde el 8 de diciembre (fiesta cristianade la Inmaculada Concepción) hasta el día de Reyes,el 6 de enero (Epifanía), cuando volverá desarmadoal desván para dormir hasta la siguiente Navidad. Sesuma a ella alguien que quizás fue inspirado en variospersonajes de los cuales el más influyente sería SanNicolás de Bari, obispo de la ciudad de Mira, en lacosta de Turquía que por aquellos tiempos era partedel Imperio Romano. Sus obras de caridad silencio-sas y anónimas fueron su signo característico. Encar-

celado y torturado por el Imperio durante las perse-cuciones a los cristianos, desfiguraron su rostro conuna antorcha encendida que le arrimaron a la cara.Se convirtió a la vista de todos en un monstruo. Laposterior declaración del cristianismo como religiónoficial del Imperio, lo dejó en libertad. Y pese a lostormentos sufridos en su cautiverio, nunca albergóodios ni perdió el amor hacia sus semejantes, y asíhasta su muerte continuó haciendo sus típicas obrasde caridad, y hasta con el tiempo los marinos lo adop-taron como protector. Por eso hasta hoy, se lo espe-ra en Navidad dejando regalos para todos, al pie delarbolito, aunque por segunda vez , los hombres deci-dieron cambiar nuevamente su aspecto.

En el mes de diciembre, el judaísmo celebra la“fiesta de las luminarias” (Jánuca) como recordatoriode la derrota helénica a mano de los patriotasMacabeos, y la posterior retirada de todos los sím-bolos paganos del Templo de Jerusalén. No figura enla Torah ni en la Biblia Protestante. Es que el libro delos Macabeos se considera “deuterocanónico” , perosí fue aceptado en la Biblia Católica. Cuenta la tradi-ción, que durante el acto de purificación del Templo,la menorá (candelabro de siete brazos) ardió ochodías con una exigua cantidad de aceite que solo al-canzaba para un día, todo un milagro. Por eso la fies-ta abarca 8 días (25 de kislev al 3 de tevet) en quese enciende una vela por noche en un candelabro de9 velas llamado “janukiá”; antes del 1er día se en-

FESTIVIDADES RELIGIOSAS PARA EL 2008por Fernando Albornoz

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ciende la vela central. En el año 2008, se lo hará el21 de diciembre, y las demás se irán encendiendohasta el 29 , período cambiante año a año por ser decarácter lunar.

Luego de la Navidad, viene el Año Nuevo, que fes-tejamos el 1ro de enero, fecha que sustituyera al 1rode marzo del antiguo calendario romano, porque en

enero asumían los cónsules en sus funciones públi-cas. Julio Cesar decidió comenzar el año en esta fe-cha y el cambio entró en vigor el 1ro de enero del 45A.C. Esto provocó que los nombres de algunos me-ses perdieran el sentido: setiembre dejó de ser el messéptimo, octubre no fue más el octavo, ni noviembreel noveno, ni diciembre el décimo. Pero cobró signi-ficado el mes dedicado a Jano (de donde deriva “ene-ro”). Así el dios romano de las dos caras, mira tantoal año que se va (rostro viejo), como al que viene(rostro joven). La palabra “año” proviene de “ani-llo” dando a entender que se cierra un ciclo. Los pri-mitivos agricultores inmediatamente lo asociaron alciclo de estaciones. En Roma se acostumbraba aagasajar a los invitados con dulces, como deseo deun “año nuevo próspero y dulce” y así quedaran atráslas amarguras del año viejo. A esta costumbre man-tenida hace tantos siglos, se le agrega la pirotecnia,que en algunas ciudades como Sydney, Nueva York,Londres, Río de Janeiro y Valparaíso, entre otras,suele ser espectacular. La Iglesia dio al 1ro de eneroun carácter religioso celebrando en esta fecha la “cir-cuncisión de Jesús”.

La última de esta cadena de celebraciones la consti-

tuye el día de Reyes, o “Epifanía”, donde los cristia-nos celebran la revelación del mesías a todo los pue-blos del mundo. De allí la tradición de asignar distin-tas razas a los reyes magos, que no necesariamenteeran tres, ni eran reyes ni siquiera magos. San Mateoen su evangelio, habla de ellos en plural, no dice cuán-tos son, aunque los llama “magos”, término que de-signa seguramente a sabios, miembros de las castasde sacerdotes astrólogos. El número tres, se asociacon los obsequios que presentan al niño Jesús: oro,incienso y mirra, que simbolizan: realeza, divinidad ynaturaleza humana. Estos sacerdotes eran gente deprestigio en las cortes de reyes y faraones; sin dudavisitantes ilustres a modo de embajadores, tal vez poreso la confusión con el título de “reyes”. Se cree queen esa condición, no vendrían en camellos sino, comola gente rica lo hacía, a caballo. Aún así, la inocenciade los niños ha mantenido hasta hoy la tradición dedejar agua y pasto para los camellos de los ReyesMagos en la víspera del 6 de enero, esperando queéstos extiendan sus dones sobre ellos, como lo hicie-ron hace tantos siglos con el niño Jesús.

PRINCIPALES FESTIVIDADES DEL AÑO 2008CATÓLICAS

02-feb Domingo de Carnaval05-feb Miércoles de Cenizas (1º día Cuaresma)16-mar Domingo de Ramos21-mar Viernes santo23-mar Domingo de Resurrección12-may Pentecostés22-may Corpus Christi

JUDÍAS21-mar Purim (salvación)20-abr Pesaj (Pascua)09-jun Shavuot (Dios entrega la Torá a Moisés)30 setiembre Rosh Hashanah (año nuevo 5769)09-oct Yom Kippur (día del perdón)14-oct Sucot (Fiesta de los tabernáculos)

HINDÚES22-mar Holi (victoria del bien sobre el mal)14-abr Ramanavani (los templos de Rama)06-mar Maha Shivaratri (matrimonio de Shiva)

ISLÁMICAS10-ene Año nuevo (1429)31-jul Ascensión de Mahoma 2 al 30 set Ramadan

COPTAS07-ene Navidad Copta28-abr Pentecostes copto11 set año nuevo copto

ORTODOXAS07-ene Navidad Ortodoxa14-ene Año nuevo ortodoxo25-abr Viernes santo ortodoxo27-abr Pascua ortodoxa16-jun Pentecostes (ortodoxo)

OTRAS07-feb año nuevo chino12-may Cumpleaños Buda

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Antlia

Apus

Aries

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Caelum

Cancer

Canis Major

Canis Minor

Carina

Centaurus

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Corvus

Crater

Crux

Dorado

Eridanus

Fornax

Gemini

Grus

Horologium

Hydra

Hydrus

Indus

Leo

Lepus

Lynx

Mensa

Monoceros

Musca

Norma

Octans

Orion

Pavo

Perseus

Phoenix

Pictor

Pisces

Piscis Australis

PuppisPyxis

ReticulumSculptor

Sextans

Taurus

Triangulum

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Volans

Saturno

Marte

ENERO

12

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/1

3/1

5/1

7/1

9/1

11/1

13/1

15/1

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/1

18/1

20/1

22/1

24/1

26/1

28/1

30/1

1/2

Eventos principales para Enero 2008

2/1 - 22 hs. - Tierra en perihelio

4/1 - Lluvia de meteoros Quadrántidas

5/1 - 6:02 hs. - Luna oculta a Antares

8/1 - 9:37 hs. - Luna Nueva

9/1 - Al mediodía - Luna oculta a Mercurio

15/1 - 17:45 hs. - Cuarto Creciente

19/1 - Al anochecer - Conjunción Luna-Marte-Elnath

22/1 - 11:35 hs. - Luna Llena

24/1 - A medianoche - Conjunción Luna-Saturno

30/1 - 3:03 hs. - Cuarto Menguante

14

15

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Antlia

Apus

Ara

Auriga

Caelum

Cancer

Canis Major

Canis Minor

Carina

Centaurus

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Coma Berenices

Corvus

Crater

Crux

Dorado

Eridanus

Fornax

Gemini

Horologium

Hydra

Hydrus

Leo

Leo Minor

Lepus

Lupus

Lynx

Mensa

Monoceros

Musca

Norma

Octans

Orion

Pavo

Phoenix

Pictor

PuppisPyxis

Reticulum

Sculptor

Sextans

Taurus

Triangulum Australe Tucana

Vela

Virgo

Volans

Saturno

Marte

FEBRERO

17

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/2

3/2

5/2

7/2

9/2

11/2

13/2

15/2

-30 -20 -10 0 10 20 30

15/2

17/2

19/2

21/2

23/2

25/2

27/2

29/2

Eventos principales para Febrero 2008

1/2 - Al amanecer - Conjunción Venus-Júpiter

4/2 - Al amancer - Conjunción Júpiter-Venus



16/2 - 1:28 hs. - Luna oculta Elnath, Marte cerca

20/2 - Al anochecer - Luna oculta Regulus, Saturno cerca

20/2 - 23:43 hs. - Comienza Eclipse de Luna

21/2 - 1:26 hs. - Máximo del Eclipse de Luna

21/2 - 1:30 hs. - Luna Llena

21/2 - 3:09 hs. - Fin del Eclipse de Luna

24/2 - En la madrugada - Conjunción Luna-Spica

27/2 - Al amanecer - Conjunción Mercurio-Venus

28/2 - En la madrugada - Conjunción Luna-Antares


S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Antlia

ApusAra

Bootes

Caelum

Cancer

Canes Venatici

Canis Major

Canis Minor

Carina

Centaurus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Coma Berenices

Corona Australis

Corvus

Crater

Crux

Dorado

Eridanus

Gemini

Horologium

Hydra

Hydrus

Indus

Leo

Leo Minor

Lepus

Libra

Lupus

Mensa

Monoceros

MuscaNorma

Octans

Orion

Pavo

Pictor

Puppis

Pyxis

Reticulum

Scorpius

Serpens Caput

Sextans

Telescopium

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Virgo

Volans

Saturno

MARZO

18

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/3

3/3

5/3

7/3

9/3

11/3

13/3

15/3

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/3

18/3

20/3

22/3

24/3

26/3

28/3

30/3

1/4

Eventos principales para Marzo 2008

3/3 - Al amanecer - Conjunción Luna-Júpiter

5/3 - En la madrugada - Conjunción Venus-Mercurio-Luna

7/3 - 15:15 hs. - Luna Nueva

9/3 - 2:00 hs. - CAMBIO DE HORA


14/3 - En la noche - Conjunción Luna-Marte

19/3 - En la madrugada - Conjunción Luna-Regulus-Saturno

20/3 - 2:48 hs. - Equinoccio de Aries

21/3 - 15:39 hs. - Luna Llena

24/3 - Al amanecer - Conjunción Mercurio-Venus

26/3 - En la madrugada - Conjunción Luna-Antares


20

21

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

u

Antlia

Apus

Ara

Bootes

Caelum

Cancer

Canes Venatici

Canis Major

Canis Minor

Carina

Centaurus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Coma Berenices

Corona Australis

Corona Borealis

CorvusCrater

Crux

Dorado

Horologium

Hydra

HydrusIndus

Leo

Leo Minor

Libra

Lupus

Mensa

Microscopium

Monoceros

Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Pictor

Puppis

Pyxis

Reticulum

Sagittarius

Scorpius

Scutum

Serpens Caput

Serpens Cauda

Sextans

Telescopium

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Virgo

Volans

Saturno

Júpiter

ABRIL

23

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/4

3/4

5/4

7/4

9/4

11/4

13/4

15/4

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/4

18/4

20/4

22/4

24/4

26/4

28/4

30/4

Eventos principales para Abril 2008

2/4 - 4:10 hs. - Luna oculta a Neptuno


11/4 - Al anochecer - Conjunción Luna-Marte


12/4 - Al anochecer - Conjunción Luna-Pollux

15/4 - Al anochecer - Conjunción Regulus-Saturno-Luna

19/4 - Al anochecer - Conjunción Luna-Spica

20/4 - 7:25 hs. - Luna Llena

26/4 - En la noche - Conjunción Luna-Júpiter


29/4 - Al anochecer - Conjunción Saturno-Regulus

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Antlia

Apus

Aquila

Ara

Bootes

Canes Venatici

Capricornus

Carina

Centaurus

Chamaeleon

Circinus

Coma Berenices

Corona Australis

Corona Borealis

Corvus Crater

Crux

Dorado

Grus

Hercules

Hydra

Hydrus

Indus

Leo

Libra

Lupus

Mensa

Microscopium Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Pictor

Piscis Australis

Puppis

Pyxis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius

Scorpius

Scutum

Serpens Caput

Serpens Cauda Sextans

Telescopium Triangulum Australe

Tucana

Vela

Virgo

Volans

Saturno

Júpiter

MAYO

24

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/5

3/5

5/5

7/5

9/5

11/5

13/5

15/5

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/5

18/5

20/5

22/5

24/5

26/5

28/5

30/5

1/6

Eventos principales para Mayo 2008


5/5 - Lluvia de meteoros Eta Aquaridas

6/5 - Al atardecer - Conjunción Luna-Mercurio

7/5 - Al anochecer - Conjunción Luna-Elnath

9/5 - Al anochecer - Conjunción Luna-Pollux


12/5 - Al anochecer - Conjunción Regulus-Saturno-Luna

17/5 - En la noche - Conjunción Luna-Spica

19/5 - 23:11 hs. - Luna Llena

20/5 - En la noche - Conjunción Luna-Antares



26

27

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

AntliaApus

Aquarius

Aquila

Ara

Bootes

Capricornus

Carina

Centaurus

Chamaeleon

Circinus

Coma Berenices

Corona Australis

Corona Borealis

Corvus

Crater

Crux

Delphinus

Dorado

Equuleus

Grus

Hercules

Hydrus

Indus

Libra

Lupus

Lyra

Mensa

Microscopium

Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Phoenix

Piscis Australis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius Scorpius

Sculptor

Scutum

Serpens Caput

Serpens Cauda

Telescopium

Triangulum Australe

TucanaVela

Virgo

Volans

Vulpecula

Júpiter

Neptuno

JUNIO

29

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/6

3/6

5/6

7/6

9/6

11/6

13/6

15/6

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/6

18/6

20/6

22/6

24/6

26/6

28/6

30/6

Eventos principales para Junio 2008

3/6 - 16:23 hs. - Luna Nueva

7/6 - En la noche - Conjunción Luna-Marte

8/6 - En la noche - Conjunción Luna-Regulus-Saturno


13/6 - Al amanecer - Conjunción Luna-Spica

17/6 - 3:07 hs. - Luna oculta a Antares (finaliza a las4:19 hs.).

18/6 - 14:31 hs. - Luna Llena


20/6 - 20:59 hs. - Solsticio de Cáncer


30/6 - Al amanecer - Conjunción Luna-Pléyades

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Apus

Aquarius

Aquila

Ara

Bootes

Capricornus

Carina

Centaurus

Chamaeleon

Circinus

Corona Australis

Corona Borealis

Corvus

Crux

Cygnus

Delphinus

Dorado

Equuleus

Grus

Hercules

Horologium

Hydrus

Indus

Libra

Lupus

Lyra

Mensa

Microscopium

Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Pegasus

Phoenix

Piscis Australis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius

Scorpius

Sculptor

Scutum

Serpens Caput

Serpens Cauda

Telescopium

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Virgo

Volans

Vulpecula

JúpiterNeptunoUrano

JULIO

30

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/7

3/7

5/7

7/7

9/7

11/7

13/7

15/7

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/7

18/7

20/7

22/7

24/7

26/7

28/7

30/7

1/8

Eventos principales para Julio 2008

1/7 - Al anochecer - Conjunción Marte-Regulus

2/7 - 23:19 hs. - Luna Nueva

4/7 - Al anochecer - Luna oculta cúmulo M44

6/7 - Al anochecer - Conjunción Regulus-Marte-Saturno-Luna


10/7 - Al anochecer - Conjunción Marte-Saturno


18/7 - 5:00 hs. - Luna Llena


27/7 - Lluvia de meteoros Delta Aquaridas

32

33

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

u

Andromeda

Apus

Aquarius

Aquila

Ara

Caelum

Capricornus

Carina

Centaurus

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Corona Australis

Crux

Cygnus

Delphinus

Dorado

Equuleus

Fornax

Grus

Hercules

HorologiumHydrus

Indus

Lacerta

Libra

Lupus

Lyra

Mensa

Microscopium

Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Pegasus

Phoenix

Pictor

Pisces

Piscis Australis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius

Scorpius

Sculptor

Scutum

Serpens Caput

Serpens Cauda

Telescopium

Triangulum Australe

Tucana

Volans

Vulpecula

Júpiter

Neptuno

Urano

AGOSTO

35

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/8

3/8

5/8

7/8

9/8

11/8

13/8

15/8

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/8

18/8

20/8

22/8

24/8

26/8

28/8

30/8

1/9

Eventos principales para Agosto 2008


2/8 - Al anochecer - Conjunción Luna-Regulus-Venus

5/8 - Al anochecer - Conjunción Venus-Regulus-Saturno

6/8 - En la noche - Conjunción Luna-Spica


10/8 - Al anochecer - Conjunción Luna-Antares

12/8 - Al anochecer - Conjunción Mercurio-Venus-Saturno (por varios días)

12/8 - Lluvia de meteoros Perseidas


16/8 - 18:11 hs. - Salida de la Luna parcialmente eclip-sada.

16/8 - 18:18 hs. - Luna Llena

16/8 - 19:44 hs. - Fin del Eclipse Parcial de Luna

20/8 - Al anochecer - Conjunción Venus-Mercurio


25/8 - Al amanecer - Conjunción Luna-Elnath

30/8 - 16:59 hs. - Luna Nueva

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Andromeda

Apus

Aquarius

Aquila

Ara

Aries

Caelum

Capricornus

Carina

Cetus

ChamaeleonCircinus

Columba

Corona Australis

Crux

Cygnus

Delphinus

Dorado

Equuleus

EridanusFornax Grus

Horologium

Hydrus

Indus

Lacerta

Lepus

LupusMensa

Microscopium

Musca

Norma

Octans

Ophiuchus

Pavo

Pegasus

Phoenix

Pictor

Pisces

Piscis Australis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius

Scorpius

Sculptor

Scutum

Serpens Cauda

Telescopium

Triangulum

Triangulum Australe

Tucana

Volans

Vulpecula

Júpiter

Neptuno

Urano

SETIEMBRE

36

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/9

3/9

5/9

7/9

9/9

11/9

13/9

15/9

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/9

18/9

20/9

22/9

24/9

26/9

28/9

30/9

Eventos principales para Setiembre 2008

1/9 - Al anochecer - Conjunción Venus-Mercurio-Marte-Luna

6/9 - En la noche - Conjunción Luna-Antares


9/9 - Al anochecer - Conjunción Luna-Júpiter

11/9 - Al anochecer - Conjunción Mercurio-Marte-Ve-nus

15/9 - 6:15 hs. - Luna Llena

17/9 - Al anochecer - Conjunción Spica-Mercurio-Ve-nus-Marte

19/9 - En la noche - Conjunción Luna-Pléyades


22/6 - 12:44 hs. - Equinoccio de Libra

26/9 - Al amanecer - Conjunción Luna-Regulus

29/9 - 5:13 hs. - Luna Nueva

30/9 - Al anochecer - Conjunción Mercurio-Spica-Marte-Luna

38

39

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Andromeda

Apus

Aquarius Aquila

Ara

Aries

Caelum

Canis Major

Capricornus

Carina

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Corona Australis

Crux

Cygnus

Delphinus

Dorado

Equuleus

Eridanus

Fornax

Grus

Horologium

Hydrus

Indus

Lacerta

Lepus

Lupus

Mensa

Microscopium

Musca

Norma

Octans

Orion

Pavo

Pegasus

Phoenix

Pictor

Pisces

Piscis Australis

Reticulum

Sagitta

Sagittarius

Scorpius

Sculptor

Scutum

Serpens Cauda

Taurus

Telescopium

Triangulum

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Volans

Vulpecula

Júpiter

Neptuno

Urano

OCTUBRE

41

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/10

3/10

5/10

7/10

9/10

11/10

13/10

15/10

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/10

18/10

20/10

22/10

24/10

26/10

28/10

30/10

1/11

Eventos principales para Octubre 2008

1/10 - Al anochecer - Conjunción Luna-Venus

5/10 - 2:00 hs - CAMBIO DE HORA



14/10 - 18.04 hs. - Luna Llena



21/10 - Lluvia de meteoros Orionidas

25/10 - Al amanecer - Conjunción Luna-Saturno

28/10 - 21:14 hs. - Luna Nueva

31/10 - Al anochecer - Conjunción Antares-Luna-Venus

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

L

Andromeda

Apus

Aquarius

Ara

Aries

CaelumCanis Major

Capricornus

Carina

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Corona Australis

Crux

Delphinus

Dorado

Equuleus

Eridanus

Fornax

GrusHorologium

HydrusIndus

Lepus

Mensa

Microscopium

Monoceros

Musca

Norma

Octans

Orion

Pavo

Pegasus

Perseus

Phoenix

Pictor

Pisces

Piscis Australis

Puppis

Pyxis

Reticulum

Sagittarius

Sculptor

Taurus

Telescopium

Triangulum

Triangulum Australe

Tucana

Vela

Volans

Marte

Júpiter

Neptuno

Urano

NOVIEMBRE

42

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/11

3/11

5/11

7/11

9/11

11/11

13/11

15/11

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/11

18/11

20/11

22/11

24/11

26/11

28/11

30/11

Eventos principales para Noviembre 2008

1/11 - Al anochecer - Conjunción Luna-Venus



13/11 - 4:19 hs. - Luna Llena

15/11 - Al amanecer - Conjunción Luna-Elnath

17/11 - Lluvia de meteoros Leonidas

19/11 - 19.33 hs. - Cuarto Menguante

20/11 - En la madrugada - Conjunción Luna-Regulus


27/11 - 14:55 hs. - Luna Nueva

44

45

S

SW

W

NW

N

NE

E

SE

u

Andromeda

Antlia

Apus

Aquarius

Aries

Auriga

Caelum

Cancer

Canis Major

Canis Minor

Capricornus

Carina

Cetus

Chamaeleon

Circinus

Columba

Crux

Dorado

Eridanus

Fornax

Gemini

Grus

Horologium

Hydra

Hydrus

Indus

Lepus

MensaMicroscopium

Monoceros

Musca

Octans

Orion

Pavo

Perseus

PhoenixPictor

Pisces

Piscis Australis

Puppis

Pyxis

Reticulum

Sculptor

Taurus

Telescopium

Triangulum

Triangulum Australe

TucanaVelaVolans

Marte

Neptuno

Urano

DICIEMBRE

-30 -20 -10 0 10 20 30

1/12

3/12

5/12

7/12

9/12

11/12

13/12

15/12

-30 -20 -10 0 10 20 30

16/12

18/12

20/12

22/12

24/12

26/12

28/12

30/12

1/1

Eventos principales para Diciembre 2008

1/12 - Al anochecer - Conjunción Venus-Júpiter-Luna



12/12 - 14:38 hs. - Luna Llena

13/13 - Lluvia de meteoros Geminidas

17/12 - Al amanecer - Conjunción Luna-Regulus

19/12 - Al amanecer - Conjunción Luna-Saturno



21/12 - 10:04 hs. - Solsticio de Capricornio

25/12 - Al amanecer - Conjunción Luna-Antares

27/12 - 10:23 hs. - Luna Nueva

28-29/12 - Al anochecer - Conjunción Luna-Mercurio-Júpiter

31/12 - Al anochecer - Conjunción Venus-Luna

31/12 - Al anochecer - Conjunción Mercurio-Júpiter

47

Eclipse de Sol del 7 de Febrero de 2008 (No visible desde Uruguay)48

49

Eclipse Total de Luna del 21 de Febrero de 2008

50

Eclipse de Sol del 1º de Agosto de 2008 (No visible desde Uruguay)

Eclipse Parcial de Luna del 16 de Agosto de 2008

51

La región y los hechosLa región de Siberia es una gigantesca zona situadaal centro de Rusia, hacia oriente. Legendaria por sufrío; aún hoy es uno de los paisajes más desoladosde La Tierra. Fue morada de los desterrados del régi-men zarista y más tarde de los disidentes comunis-tas, pero también esta región es conocida por unextraño suceso que ocurrió hace 100 años y sobre elque todavía se siguen haciendo conjeturas.

Según relatos:

El 30 de junio de 1908, a las 7h y 17 minutos aproxi-madamente, en hora local (la fecha y la hora varíasegún la bibliografía), la meseta central siberiana,cerca del río Tunguska, una región desolada y casideshabitada se estremece bajo el impacto de unaexplosión cataclísmica. La detonación fue tan violen-ta que el centro sismográfico de Irkuts, situado a 800kilómetros al sur, registró los temblores como si setratara de un terremoto. Las vibraciones recorrieron

cinco mil kilómetros y fueron detectadas en Moscú ySan Petersburgo. Instantáneamente una gigantescacolumna de fuego se elevó en el cielo y pudo ser ob-servada por los habitantes de los pueblos distantes acientos de kilómetros del lugar del suceso, inmedia-tamente el estampido de un trueno ensordecedor seescuchó a más de 800 kilómetros de distancia .

Un abrasador viento recorrió la taiga arrasando losbosques de coníferas, provocando incendios quetardaron días en extinguirse, y matando a manadasde renos. Segundos más tarde la onda de choquegenerada por la explosión arraso totalmente el peque-ño poblado de Vanavara, ubicado a sesenta kilóme-tros del lugar del impacto. En Kanks una estación delferrocarril trans-siberiano recién terminada -ubicada a600 kilómetros del punto de la explosión- ráfagas deviento caliente sacudieron las construcciones; allí lagente y los caballos fueron violentamente derribadospor la onda expansiva mientras que las embarcacio-nes que se encontraban en el río fueron presas delas gigantescas olas que se levantaron, un tren quese aproximaba a la estación debió detener su marchadebido a los violentos movimientos de los rieles queamenazaban con descarrilarlo.

Un hongo oscuro se elevó hasta aproximadamente15.000 metros de altura, poco después comenzó acaer una espesa lluvia negra producto de la conden-sación del aire con las partículas que fueronsuccionadas hacia el cielo por el gigantesco torbelli-no.

Durante varias semanas se produjeron fuertes ráfa-gas de viento, llamativamente aparecieron a granaltura extrañas y luminosas nubes plateadas quecubrían Siberia y gran parte del norte de Europa, laluminosidad era tal que en algunos lugares se toma-ron fotografías a la medianoche.

Otros informes:

En España, Holanda e Inglaterra los diarios de la épo-ca dieron cuenta de un espectáculo nunca antes vis-to: por las noches el cielo presentaba un color verdeintenso con tonos amarillos y en otras ocasiones elespectáculo cromático iba del rojo al rosado intenso.

En las ciudades de Londres y de Washington lossismógrafos se activaron. Los Observatorios de Mon-te Wilson y el Astrofísico del Smithsonian vieron dis-minuida la transparencia del cielo.

Según algunos informes, desde el 23 de junio de1908 se venían observando brillantes crepúsculos,como los que se observan tras las erupciones volcá-nicas por el material esparcido en la atmósfera, almenos en 10 ciudades de Europa.

El diario The New York Times de Estados Unidos, ensu edición del 3 de julio de 1908 informaba sobre “lu-ces notables” en los cielos septentrionales durantelas noches anteriores. También el periódico inglésThe Times.

Otros informes hablan sobre anomalías magnéticas.La revista alemana Astronomische Nachrichten, enun informe del Prof. Weber, de la Universidad de Kiel,exponía sobre las inusuales desviaciones periódicas(todas las noches desde el 27 al 30 de junio, con unaduración de 7 horas) de la aguja de la brújula. En elObservatorio de Irkustk (Siberia) quedaron registradosmagnetogramas anómalos con fecha 30/6/1908, infor-mados en los 60’ por los investigadores rusosPlejanov y Vassilyev.

Tunguska y su contexto

La época en que se produjo este acontecimiento, a4800 km (aproximadamente 8 veces la distancia

A 100 años de los acontecimientos en TunguskaMág. Reina Pintos

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Montevideo-Artigas) de San Petersburgo, entoncescapital del Imperio ruso, nombre original de la ciudadfundada por Pedro el Grande en 1703 , conocidacomo Petrogrado entre 1914 y 1924 y Leningradoentre 1924 y 1991, fue una época de crisis social ypolítica en Rusia. Años difíciles para la Rusia zaristaque buscaba una expansión asiática y eslavista, conintrigas palaciegas, influencias de las casas realesfrancesa, alemana, británica y prusiana, movimientosde la clase obrera e intelectual de Rusia, la derrotapolítica de la inclusión de Bosnia-Herzegovina al im-perio Austrohúngaro, rival de Rusia, en 1908; la luchaentre los moderados mencheviques y los ultrabolcheviques, de Trosky tratando de salvar las dife-rencias, de todos contra los nobles y la familia real:el Zar Nicolás II Romanov, la Zarina Alejandra (no que-rida por el pueblo ruso), la famosa princesa Anastasiay otras 3 hermanas, el pequeño Zarevich, príncipeAlexei Nikoláyevich y su hemofilia heredada a travésde la sangre de su madre, perteneciente a la casareal británica y alemana, nieta de la Reina Victoria; laprimera revolución de 1905 con el acorazadoPotemkin, tras la derrota con Japón, la instalaciónde una Duma parlamentaria por el Zar, su disolución yreconstitución para conservar la autarquía, una se-gunda revolución, las locuras y orgías de Rasputínen la corte, liquidado por Yusupov y otros nobles en1916, la Primera Guerra Mundial de 1914-1918, laabdicación de Nicolás II, el Soviet, Lenin (que habíaestado exiliado en Siberia y luego en Suiza), elacribillamiento de la familia real en 1918, el ejércitorojo, el ejército blanco y finalmente la victoria bolche-vique y constitución de la URSS en 1922 controladapor el politburó. El momento no era el más apropiadopara ocuparse de un fenómeno ocurrido en una zonamuy alejada del epicentro del terremoto socio-políti-co, casi deshabitado por seres humanos y reino delos prehistóricos mamuts y exiliados del régimenzarista y del comunista.

El lugar geográfico es en las proximidades del ríoPodkamennaya en Tunguska (actualmente conocida

como Evenkia, Siberia en la Rusia oriental), a 92 kmde la ciudad de Vanavara, en las coordenadas60°55'’N, 101°57'’E.Los habitantes de la zona vieron una bola de fuegocruzando la atmósfera, dejando tras de sí un rastrode luz. El objeto se acercaba desde un acimut de115º, descendiendo con un ángulo de entrada de 30-35º sobre el horizonte. Su trayectoria siguió hacia elnoroeste y quedó hecho pedazos tras una serie deexplosiones.Según cálculos posteriores, el objeto se deshizo auna altura de unos 7,6 km.

¿Qué fue lo que sucedió?

En 1927, luego de años de preparación, se organizóla primera expedición seria para dar con el punto decaída de lo que se descontaba había sido un meteori-to. La Academia de Ciencias Rusa puso al frente dela expedición al minerólogo Leonid Kulik. Kulik, comominerólogo, sabía del contenido de metales en me-teoritos y era un estudioso en el tema.

Diecinueve años después de la explosión, demasia-do tiempo para visualizar los efectos, pero salvaguar-dado por el tipo de clima y poco habitado de la zona,Kulik se encontró con el bosque totalmente arrasado,pero nunca pudo hallar un cráter que, a juzgar por laexplosión debería ser gigantesco. Kulik hizo unrelevamiento de la zona y entrevistó a varios sobrevi-vientes testigos del evento:

«El suelo tembló y se escucho un rugido muy largo. Todo alre-dedor quedo cubierto de humo de los árboles caídos e incen-diados. Luego, el ruido paro y el viento se detuvo. Muchosrenos corrieron y se perdieron».

“El pastor Dronov quedó inconsciente por 2 dias. Todo su rebañode renos murió, y su casa se incendió”

“El dios Ogdy en su descontento con nosotros despedazo elcielo” (Pastor del valle de Tunguska)

En el campamento de Ivan Dzhenkoul, 200 renos fueron quema-dos en un instante. Todas las reservas de pieles y comida fuerondestruidas”.

Azulina fue lanzada por el aire. El viejo Vasiliy, hijo de Okhchen,voló 12 metros y cayó sobre un árbol, se rompió su brazo. Ypronto murió. Los perros de caza desaparecieron

“Mientras estaba cazando, fui lanzado al suelo. Quedé incons-ciente y sin movimiento, como si estuviera muerto. Más tardedesperté...” (Ivan Aksenov, cazador)

En la actualidad se cuenta con más de 900 testimo-nios, de las sucesivas expediciones realizadas, lamayoría publicadas por el investigador Vasilyev

Las ondas sísmicas generadas fueron captadas enlos observatorios siberianos de Irkustk, Tashkent yTblisis, así como en el de Jena, en Alemania. Sedetectaron alteraciones en la presión atmosférica yuna tormenta magnética local. En la Antártica, cer-ca del volcán Erebo, se observaron auroras anorma-les el 30 de junio, podríamos llamar a la fecha el 30J.

Con el informe visual se puede avanzar sobre la tra-yectoria, características ópticas y destrucción en laatmósfera. En cuanto al informe auditivo, se puedesaber sobre la interacción con la atmósfera y el sue-lo.

Los principales canales de recepción de esta informa-ción son el visual y el auditivo.

Para el análisis hay que agregar los registrosinstrumentales y el muestreo de la zona.

Leonid Kulik(Tartu, Rusia 19/8/1883-Alemania, 14/4/1942)

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Algunos relatos presentan contradicciones, varíansegún la posición del observador, también en la horade los sucesos. A partir del sonido, con el estudio delcampo y la distribución de los árboles caídos, sedeterminó un eje de simetría en las direcciones SO yNE.

¿Qué observó Kulik? Árboles calcinados y derriba-dos según un patrón circular.

En la actualidad la taiga siberiana ha vuelto a crecer,pero se mantienen los llamados “postes telegráficos’,troncos finos verticales, en la parte central.

Kulik escribió: Desde nuestro punto de observaciónno se ven señales de bosque, ya que todo ha sidodevastado e incendiado, y alrededor del borde deesta zona muerta la joven vegetación forestal de losúltimos veinte años ha avanzado impetuosamente, enbusca de luz solar y de vida. Se experimenta unaextraña sensación al contemplar estos árboles gigan-tescos, de 50 a 75 centímetros de diámetro, quebra-dos como si fuesen ramitas, y sus copas proyecta-das a muchos metros de distancia en dirección sur.

Un área de 2.150 km² de bosque fue desvastada,rompiendo ventanas y haciendo caer a la gente alsuelo a 400 km de distancia. Esto implica un eventoasociado a explosiones de alta potencia. La energíaliberada se ha establecido, mediante el estudio del

«Telarañas»: árboles arrancados de cuajo, desde susraíces.

Los árboles abatidos yacen paralelos, indicando ladirección de la onda de choque.En 1938 Kulik realizó fotografías aéreas de la zona, loque puso en evidencia una estructura del área dedevastación en forma de «alas de mariposa». Estoindicaría que se produjeron dos explosiones sucesi-vas en línea recta.

Otros investigadores posteriores identificaron 4epicentros menores, cada uno de ellos con su propiodiagrama de árboles caídos, posiblemente causadospor explosiones secundarias.

área de aniquilación, en aproximadamente 10 a 20megatones (equivalente a la explosión de 10 a 20millones de toneladas de TNT, trinitrotolueno, con unaliberación de energía del orden de 1016 Joules, milveces mayor que la liberada por la bomba nuclear deHiroshima). Informes del distrito de Kansk (a 600 kmdel impacto), describieron sucesos tales como bar-queros precipitados al agua y caballos derribados porla onda de choque, mientras las casas temblaban yen los estantes los objetos de loza se rompían. Elconductor del ferrocarril Transiberiano detuvo su trentemiendo un descarrilamiento, al notar que vibrabantanto los vagones como los rieles. En gran parte deEuropa y Asia occidental la noche quedó extraña-mente iluminada después de la caída de la bola. Infor-mes procedentes de estos lugares hablan de nochescien veces más luminosas de lo normal, y de unastonalidades carmesíes en el cielo, semejantes al res-plandor de un incendio, hacia el norte. Estas extra-ñas luces no titilaban ni formaban arcos, como ocurrecon las auroras boreales; eran semejantes a las quese produjeron tras la explosión del volcán Krakatoa,en mayo de 1883, que inyectó inmensas nubes depolvo en la atmósfera.

No había señal alguna del cráter gigantesco que élhabía esperado ver allí. En cambio, encontró un pan-tano helado y una curiosa formación de árboles, que,a pesar de hallarse en el centro de la explosión, ha-bían escapado a los efectos de aquel desastre mons-truoso que había arrasado todo cuanto les rodeaba.Cualquiera que fuese el objeto causante de la explo-sión, no había llegado a tocar el suelo. Aunque enaños sucesivos regresó al lugar con expedicionesmás numerosas, Kulik nunca pudo encontrar ningúnfragmento de hierro meteórico.

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Mariposa y dirección de los árboles caídos en distin-tos sectores. Aspecto más reciente de la zona

Kulik fue buscando un colosal meteorito, que no en-contró, pero que siguió buscando y del que estuvoconvencido fue la causa de ese fenómeno, hasta quefue deportado a un campo de concentración nazi ymuriera en 1942 de fiebre tifoidea. Un nuevo estanca-miento en la búsqueda de una explicación. De hecho,no se permitió el ingreso de investigadores extranje-ros a la zona hasta 1989

El Asteroide 2794 lleva el nombre Kulik, en su honor,y también lleva su nombre un cráter lunar.

Por tanto, si la explosión de Tunguska no fue causa-da por el impacto de un meteorito de hierro, ¿cuál fuesu causa? En 1930, el meteorólogo Francis J. W.Whipple, subdirector del Servicio Meteorológico britá-nico, sugirió que el fenómeno había sido causado porel choque de la Tierra con un pequeño cometa, hipó-tesis que apoyó el astrónomo soviético A. S.Astapovich.

Durante la Segunda Guerra y después, el acceso ala zona por parte de investigadores extranjeros no fue

fácil, los rusos investigaron poco, o no lo divulgaron, yen los últimos años se ha movido nuevamente eltema por parte de la colectividad científica internacio-nal.

Otras expediciones hallaron microlitos cristalinosmuy ricos en níquel e iridio enterrados por toda lazona, lo que refuerza la teoría de que pudo tratarsede un objeto natural de origen extraterrestre. Tambiénse encontraron pequeñas partículas de magnetita.

Una expedición italiana que viajó a la zona en 1999anunció en 2007 que ha encontrado un cráter (el lagoCheko) asociado al suceso . Se trataría de un cráterde unos 50 metros de profundidad y 450 de diámetro.Los científicos afirman que han estudiado anomalíasgravitatorias y muestras del fondo del lago que reve-lan este origen. Además, no hay testimonios ni ma-pas que avalen la existencia de este lago con anterio-ridad a 1928. Creen que se trataría en un fragmentomenor del cuerpo impactante (cometa o asteroide) yque chocó a velocidad reducida.

No obstante los resultados de esta expedición no sondefinitivos, puesto que habría que obtener muestrasmás profundas. Algunos científicos han puesto enduda esta hipótesis ya que consideran extraño quese generara sólo un cráter menor, en vez de un grancráter o un rosario de pequeños, además existenárboles en el lago que aparentan tener más de cienaños.

Según su estudio, el lago Cheko tiene una forma deembudo que no se observa en otros lagos vecinos. Aunos diez metros de profundidad, los geólogos detec-taron lo que podría ser un conjunto de sedimentoscompactados del lago o, según creen, un fragmentode la roca espacial.

Los investigadores tienen previsto realizar una nuevaexpedición al lugar en 2008 para realizar perforacio-nes que les permitan determinar si se trata de untrozo de meteorito.

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Reconstrucción del cráter, tal y como se vería si ellago estuviera casi vacío. (Foto: Universidad deBolonia)

Hipótesis

Hasta el momento, aunque hay otras, las explicacio-nes más astronómicas parecen tener mayor solidez:encuentro con un cometa o un asteroide.

Los modelos matemáticos generados para explicar laentrada en la atmósfera de distintos tipos de meteo-ros dan soporte tanto a la teoría del asteroide roco-so, como a la del cometa. Los modelos prevén unatasa de fragmentación como consecuencia de la en-trada en la atmósfera a diferentes ángulos y velocida-

des. Hasta el momento no se ha podido definir poruna u otra teoría ya que ambos modelos son compa-tibles con la liberación de la energía correspondientea los efectos observados, a unos 8 km del suelo.

Discusión

La Tierra tuvo una infancia y juventud impactante, porlos impactos recibidos, comunes en la mocedad delSistema Solar. Paulatinamente fueron disminuyendo,gracias al barrido de materiales sobrantes por la fuer-za de mareas y a la atmósfera. A lo largo de la histo-ria de La Tierra han habido extinciones masivas deespecies, alguna de ellas, debida a impactos, comola extinción de los dinosaurios en el K/T, según lateoría de Luis y Walter Álvarez, que fue refrendadacon el hallazgo y análisis de la huella de impacto enChixculub (Golfo de México).

Tenemos un antecedente reciente de choque de uncometa con un planeta: En 1994, el cometaShoemaker-Levy, al pasar muy cercanamente aJúpiter vió su núcleo fragmentarse en más de 20 tro-zos por la fuerte marea producida por el planeta.Estos fragmentos fueron impactando en la superficiejoviana y dejaron sus huellas oscuras. Debemosagradecer al grandioso Júpiter que haga de escudoprotector de los cuerpos visitantes más lejanos.

También existen ciertas familias de asteroides cuyasórbitas cruzan las de algunos planetas. Los de tipoAten y Apolo/Amor, cruzan las órbitas de Marte y LaTierra.

Estos asteroides se conocen como NEAs, “NearEarth Asteroids” (Asteroides cercanos a La Tierra), yresultan de gran interés por la posibilidad de acercar-se demasiado. De hecho hay varios programas debúsqueda intensiva de este tipo de asteroides. Ennuestro país se desarrolla uno desde el Observatorio

Asimismo tendrá lugar la Conferencia Internacional:“100 años del fenómeno de Tunguska: pasado pre-sente y futuro”, del 26 al 28 de junio en Moscú, orga-nizada por la Academia Rusa de Ciencias, la Univer-sidad estatal Lomonosov de Moscú y el Instituto as-tronómico Sternberg y el Comité de meteoritos de laAcademia Rusa de Ciencias.

http://tunguska.sai.msu.ru/

Astronómico Los Molinos.

Los asteroides y cometas que se acercan más a LaTierra, se reúnen en un grupo conocido como NEOs“Near Earth Objects” (Objetos cercanos a La Tierra,ya sean asteroides o cometas), y aquellos que sonpotencialmente peligrosos, por su alta probabilidad deimpacto se conocen como “PHCs” y “PHAs” (Poten-cial hazardous comets y Potencial hazardousasteroids).

Los Aten, cuyo prototipo es el asteroide Aten, Nº2062(Perihelio: 0,790 UA. ,Afelio: 1,143 UA., Inclinaciónorbital: 18,9 grados), se mantienen normalmente den-tro de la órbita terrestre, por lo que su distancia al Soles menor a la distancia Tierra-Sol ( 1UnidadAstronómica, 150 millones de km aproximadamente)y su período es menor a un año. Otro de ellos esHathor, Nº2340 de la serie. Este asteroide se acerca-rá bastante a la Tierra, las distancias mínimas a lasque llegará a encontrarse serán de 0.0066 UA el 21de octubre de 2069 y de 0.0057 UA el 21 de octubrede 2086. Hathor mide unos 500 metros de longitud. Apesar de ello, el impacto de Hathor contra la Tierrasería catastrófico. Hathor está incluido en la lista deasteroides potencialmente peligrosos (PHAs). Pero elmás peligroso a corto plazo parece ser Apophis,Nº99942. Según los datos de la NASA, el Apophispasará muy cerca de la Tierra en 2029 y 2036 y unapequeña colisión con otro asteroide podría desviarlohacia nuestro planeta, donde produciría un efectosuperior al de 40.000 bombas atómicas. Descubiertoen el año 2004, el 19/7/2005 se le llamó Apofis, nom-bre griego del antiguo dios egipcio Apep, «el destruc-tor», que habita en la oscuridad eterna del Duat(inframundo) y cada noche intenta destruir el Sol (eldios Ra). También se llamaba así, el alienígena de laserie Stargate SG-1 (protagonizada por el conocidoactor que hiciera “Mac Gyver”), cuyo principal objetivoera destruir La Tierra. Este asteroide estará a sólo40000 km de La Tierra (la distancia media Tierra-Lunaes de 384000 km), pero según los últimos cálculosestaría descartado el impacto en el 2029, no hay cer-

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Órbitas típicas de los asteroides tipo Aten, Apolo yAmor y de La Tierra. Los 3 tipos pueden impactarcontra La Tierra

AMOR.- Asteroides que pueden estar a menos de 1,3 UA del Sol, pero que no llegan a pasar por el interior de la órbita de la Tierra, la cuál está entre 0,983 y 1,017 UA del Sol.

APOLLO.- Asteroides como los anteriores pero que pueden intersectar la órbita de la Tierra (1 UA). Son los potencialmente más peligrosos.

ATEN.- Asteroides con semieje mayor inferior a 1 UA, es decir, que ocasionalmente pueden cruzar la órbita de la Tierra pero generalmente están más cerca del Sol que ésta.

teza para el 2036, se siguen haciendo determina-ciones y cálculos para ajustar la órbita, velocidad,orientación.

Ver http://neo.jpl.nasa.gov/risk/a99942.html

Ver video en: http://celestia.albacete.org/videos/apophis1.swf

Existe una tabla de objetos potencialmente peligro-sos, que se pueden observar en:

http://neo.jpl.nasa.gov/risk/

¿Por qué su importancia?Las simulaciones han demostrado que no se tratade determinar si existe la posibilidad de que uno deestos cuerpos choque, sino, de cuándo lo hará. Laprobabilidad es baja en años de ocurrencia, peroexiste, y el efecto puede ser puntual, regional,hemisférico o global, según determinadas varia-bles, que son las que determinan los astrónomosen su labor investigativa.

Según esta gráfica, un fenómeno como el deChixkulub, que terminó con los dinosaurios, tieneuna periodicidad de 100 millones de años, unocomo el de “Meteor Crater”, Barringer en Arizona(buscar cráter en Google-Earth, para latitud 35º2Ny longitud 111º1W), una periodicidad de 1000 años,y uno como el de Tunguska: 100 años!!!!!!!!!!!!!!! (re-mitirse al título)

La discusión queda abierta y nos despedimos re-

cordando a Séneca (siglo I):

“Llegará una época en la que una investigación

PERIODICIDAD DE IMPACTO EN AÑOS EN FUNCIÓN DE LA ENERGÍALIBERADA EN MEGATONES DE TNT

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diligente y prolongada sacará a la luz cosas que hoyestán ocultas. La vida de una sola persona, aunqueestuviera toda ella dedicada al cielo, sería insuficientepara investigar una materia tan vasta…… Por lo tantoeste conocimiento solo se podrá desarrollar a lo largode sucesivas edades. Llegará una época en la quenuestros descendientes se asombrarán de que igno-ráramos cosas que para ellos son tan claras….. Mu-chos son los descubrimientos reservados para lasépocas futuras, cuando se haya borrado el recuerdode nosotros. Nuestro Universo sería algo muy limita-do si no ofreciera a cada época algo que investi-gar….. La Naturaleza no revela sus misterios de unavez para siempre.”

Fuentes y bibliografía adicional:

THE TUNGUSKA METEORITE PROBLEM TODAY

Comission On Meteorites and Cosmic Dust, SiberianBranch of the Russian Academy of Sciences,Tomsk University, Tomsk, Russia, Kharkov MechnikovInstitute for Microbiology and Immunology, Kharkov,Ukraineby Academician N.V. Vasilyev

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/tmpt.html

THE TUNGUSKA METEORITE: A DEAD-LOCK ORTHE START OF A NEW STAGE OF INQUIRY? ̃Part I

by Academician N.V. Vasilyev

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/vasiljeve.html

The Cosmic Mystery of the Century

by Professor Roy A. Gallant. Southworth Planetarium,University of Southern Maine

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/gallantst.html

Report on the Tunguska International Workshop

Bologna, Italy, July 14-17, 1996

Roy A. Gallant

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/bologna96.html

GEOMAGNETIC EFFECTS AS ONE ASPECT OFTHE TUNGUSKA EVENT by Victor Zhuravlev

Paper delivered at the International WorkshopTunguska -’96 Bologna, Italy

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/zhur_us.html

THREE STAGES IN METEORITE RESEARCHby D.V.Djomin and V.K.Zhuravlyov

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/3stages.html

FORGOTTEN FACTS AND REAL SITUATION INSCIENCE

by Dr. A.E.Zlobin

http://omzg.sscc.ru/TUNGUSKA/en/articlese/miam1.html

TUNGUSKA

http://www.mines.edu/academic/geology/faculty/klee/docs/tunguska/pdf

Binzel, R., Stuart, J. Bias-corrected population,size distribution, and impact hazard for the near-Earth objects. Icarus 179(2004) 295-311.

Veres, Kornos, Toth. Search for very closeaproaching NEAs. Contrib. Astron. Obs. SkalnatéPleso 36. 171-180 (2006).

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Adaptación del artículo “La enseñanza de la Astronomía enUruguay” en la Revista arbitrada RELEA (Revista Latinoa-mericana de Educación en Astronomía), con autorización desus editores.

1. Los orígenes

Según Henry Bergson (citado en Reyes Thévenet,1942): “Toda la ciencia moderna es hija de la Astro-nomía: ella ha descendido del Cielo a la Tierra a lolargo del plano inclinado de Galileo”. En Uruguay laastronomía también fue la madre de toda la cienciaposterior ya que comenzó antes de que el país sur-giera a la vida independiente. En el año 1708 el natu-ralista francés Louis Feuillée desembarca en la bahíade Montevideo como escala de una expedición cien-tífica por América del Sur (ver Mañé Garzón 1996).Mediante observaciones de la altura meridiana delSol logra determinar por primera vez la latitud deMontevideo. Como parte de la misión, mide ademásla altura del cerro de Montevideo mediante un baró-metro y describe varias especies animales y vegeta-les de la zona. En 1789 una expedición científica alservicio de España al mando del Capitán AlejandroMalaspina, que viajaba en la nave “Descubierta”, juntoa otra nave, la “Atrevida”, donde viajaba el segundoComandante, D. José Bustamante y Guerra (quienluego fuera gobernador de Montevideo entre 1797 y1804), instala el primer observatorio astronómico de

carácter provisorio en Montevideo para observar eltránsito de Mercurio por delante del disco del Sol el5 de noviembre de ese año (Etchecopar 1989). Se-gún el Arq. Carlos Pérez Montero el Observatoriose instaló en las calles San Luis y San Vicente (hoyCerrito y Pérez Castellano) dentro de la actual Ciu-dad Vieja. La expedición había sido precedida porcálculos matemáticos rigurosos (con el asesoramien-to del astrónomo francés Joseph-Jérôme Lalande,entre otros) desde el Observatorio de San Fernan-do. Antes de la partida, se habían seleccionado yadquirido en Londres, los instrumentos científicosnecesarios para la expedición. Las observaciones aquírealizadas por Dionisio Alcalá Galiano, Juan Vernacciy Juan Gutiérrez de la Concha, fueron utilizadas mástarde por Urbain Leverrier para descubrir el movi-miento secular del perihelio de la órbita de Mercurio.En el tomo VIII, del año 1843, del “Journal deMathématique” publicado en Paris por Liouville,Leverrier, descubridor junto a Adams, aunque inde-pendientemente, en forma analítica de Neptuno, dacuenta de las observaciones desde Montevideo deltránsito de Mercurio de 1789. El artículo se titula « Surl’orbite de Mercure et sur ses perturbations.Détermination de la masse de Vénus et du diamètredu Soleil ».

En 1877 se inaugura el Colegio Pío en Villa Colón(Montevideo), a cargo de los Salesianos, quienes

tuvieron una enorme influencia en el cultivo de lasciencias en la parte final del siglo XIX y comienzosdel siglo XX así como en la educación formal ennuestro país. Entre sus importantes logros estuvo lainstalación del primer Observatorio Meteorológicoque contó el país, con instrumental moderno para laépoca y una importante biblioteca científica, el cualsurgió como una necesidad a partir del primercongreso rural de 1895. En dicho congreso seplantean las necesidades de tener mayor conocimientosobre los factores meteorológicos y previsión paramejorar la producción agropecuaria. En 1896 se leagregó un anteojo meridiano para la determinaciónde la hora oficial. El Padre Luis Morandi cumplió unrol fundamental en la creación de este observatorio,y pronto a su alrededor se forma un grupo de trabajoque se encamina rápidamente hacia la astronomía. Elpasaje de la meteorología a la astronomía resulta dela manifestación modernista de los jóvenes opuestosal “utilitarismo” presente en la época: se tendía adesarrollar aquello que tuviera aplicación práctica acorto plazo y que generara ganancias. El observatoriometeorológico se había creado para brindar serviciosa los establecimientos agropecuarios, por ello seconsideraba con fines utilitarios. Los jóvenes idealistasse rebelaban a todo aquello que fuese hecho con finesmateriales o económicos. La ciencia no utilitaria yetérea por excelencia, en aquel momento, era laAstronomía. Por ende será una época para

2009: 120 AÑOS DE ENSEÑANZA DE LAASTRONOMÍA EN URUGUAY

Reina Pintos Ganón - Inspección de Astronomía del Consejo de Educación Secundaria, Juncal 1395, 11100 Montevideo, Uruguay – email: [email protected]

Julio Ángel Fernández - Departamento de Astronomía, Facultad de Ciencias, Iguá 4225, 11400 Montevideo, Uruguay – email: [email protected]

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astrónomos románticos y desinteresados por lasutilidades. El colegio Pío tenía como centro lapersonalidad de Enrique Legrand (ver recuadro).

Paralelamente en 1877 comienza a funcionar la So-ciedad Ciencias y Artes con el objetivo de impulsarla investigación científica en nuestro país. Entre susprimeros objetivos estuvo la observación del tránsitode Venus por delante del disco del Sol en 1882, pro-grama que estuvo a cargo del Ingeniero CarlosHonoré, miembro de la Sociedad (Márquez, 1990),integrante, junto a Legrand, del Observatorio delColegio Pío, quien además de sus trabajos en el Bo-letín del Colegio Pío, publicó otros trabajos: «El Sol»(1897), «Loi du rayonemment thermique solaire»(1897) (Grompone 1997). Una de las metas de laSociedad fue la construcción de un observatorio as-tronómico nacional, proyecto que fue presentado algobierno de Máximo Santos (1882-1886), pero quefinalmente no prosperó. Santos, general de carrera,había sido Ministro de Guerra del gobierno anteriora su presidencia. Su ascenso al poder se había apo-yado en la intimidación de las personas, la coacciónsobre la prensa y el fraude electoral. Durante su go-bierno hay un disfrute de la ostentación material porparte de su persona y los subordinados que gozabande favores especiales, sin tendencia al cultivo espiri-tual e intelectual, y un ejercicio autoritario del poder(Traversoni 1957). No es de extrañar entonces queen ese ambiente político poco propicio el proyectodel observatorio fracasara.

Enrique Legrand (1861-1936), uruguayo educado en Francia, fiel representan-te de la incipiente burguesía urbana del 900 con inquietudes intelectuales.Científico no profesional por excelencia, poseedor de una vasta cultura queabarca un conjunto de disciplinas diversas que van desde la Matemática, laFísica, la Astronomía, hasta la Historia y la Filosofía. Legrand fue sin duda elgran pionero de la astronomía nacional. Fue designado para ocupar una cáte-dra de Cosmografía en la Sección Secundaria de la Universidad en 1905. Publi-có almanaques astronómicos y numerosos trabajos científicos, entre los quese destaca el cómputo de la órbita del Gran Cometa de 1901, primer trabajo deesta naturaleza hecho en Uruguay. Fue corresponsal de la Sociedad Astronómicade Francia. Su obra astronómica es muy importante, además de los almanaquesastronómicos, mide cuidadosamente las coordenadas de diferentes puntosnotables del país. También crea una modificación del sextante convencional,con lo que alcanza renombre internacional. Si bien no forma escuela de astro-nomía, sí lo hace como arquetipo. El Dr. Carlos Vaz Ferreira, fundador de laFacultad de Humanidades y Ciencias, a quien le unía una estrecha amistad conLegrand, tomará de él el modelo de investigador desinteresado, no utilitarista yautodidacta (ver Grompone, 1997)

La corriente positivista, que pregonaba el rol funda-mental de la ciencia como factor de progreso, des-pertó el interés de las élites intelectuales de la épocaque promovieron los estudios científicos, en particu-

lar sobre Astronomía y Meteorología a distintos ni-veles. En 1880 accede al rectorado de la Universi-dad el Profesor Alfredo Vázquez Acevedo, quienhabía compartido con José Pedro Varela el procesode la reforma educativa en el ámbito de EducaciónPrimaria. Vázquez Acevedo promueve las corrientescientificistas mediante la enseñanza de las ciencias na-turales y la introducción de las prácticas en la ense-ñanza de las ciencias, que antes era teórica. No escasualidad que el Instituto que hoy lleva su nombrehaya tenido en su momento los mejores laboratoriosde ciencias experimentales y el mejor observatoriode la época: el Observatorio de Montevideo, del quehablaremos más adelante. Compra gabinetes de Fí-sica, Geografía y Cosmografía, equipos para labora-torios de Química y muchos libros. Además se aprue-ba en ese entonces su Proyecto de Ley Orgánicadonde se estableció, entre otras cosas, los fines de laenseñanza secundaria como complementación de la

primaria y preparación para las carreras universita-rias. Durante su rectorado se crea la Facultad deMatemáticas (1888) que formaba profesionales eningeniería, arquitectura y agrimensura. Un núcleo deinteresados en las ciencias puras publica, en los Ana-les de la Universidad, sus contribuciones: curso deCosmografía y Trigonometría Esférica de NicolásPiaggio; Ampliación de Matemáticas de EduardoMonteverde; trabajos de Enrique Legrand sobre lalatitud de Montevideo, apuntes sobre determinantesde Juan Monteverde, apuntes sobre números com-plejos de Piaggio.

El interés por la Astronomía se manifiesta también enel interior del país. En la ciudad de Paysandú el ha-cendado y aficionado a la Astronomía Don LorenzoKropp construye en los años 1880 un observatorioastronómico donde instala un telescopio refractor de135 mm, tal vez el primero de que se tenga noticia en

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nuestro país. Posteriormente en 1901 Kropp comu-nica a la prestigiosa revista alemana AstronomischeNachrichten (Noticias astronómicas) el descubri-miento de un cometa, el ahora denominado C/1901G1, por el Sr. Viscara, administrador de estancia, elprimer cometa descubierto desde nuestro suelo.Legrand computó la órbita de este cometa, trabajoque no publicó, pero que comparó con los resulta-dos de Observatorios importantes, verificando quesus cálculos habían sido correctos (Grompone, 1997).

2. La Cosmografía en Enseñanza Secunda-ria

La enseñanza media estaba en sus comienzos bajo laégida de la Universidad, dentro de la Sección Ense-ñanza Secundaria y Preparatoria. Para ese entonces,fines del siglo XIX, significaba la antesala de estudiosuniversitarios. Los estudios en este nivel se extendíana seis años (según el Plan 1887), durante los cualesse enseñaba: matemáticas, geografía, cosmografía,física, química, historia universal, sudamericana y na-cional, gramática y retórica, literatura, filosofía, in-glés, francés, latín, dibujo, y gimnasia. Desde la cáte-dra de Geografía del bachillerato, Ángel Floro Costahabía intentado enseñar algunas nociones de Astro-nomía, en forma aislada.

La primera Cátedra de Cosmografía en la Universi-dad de la República fue desempeñada por Don Ni-colás Piaggio (1852-1918), desde 1889 hasta 1918.Fue autor del primer texto de Cosmografía para En-señanza Secundaria en 1893. El primer Programa deCosmografía del que se tienen noticias es el de 1892,el que fue llamado “Aula de Cosmografía”. En él se

advierte la influencia de los planes de estudio france-ses de la época, incluso se hace evidente en su re-dacción por la presentación de astros observablessolamente en el hemisferio norte, como es el caso dela estrella polar (Vicino, 1988). Es de destacar queeste curso ponía un énfasis muy especial en la astro-nomía de posición (estudio de la determinación pre-cisa de las coordenadas de un astro) y la medida deltiempo. Más adelante la astronomía de posición pasaa formar parte de los cursos de Topografía y Geode-sia, dentro de los programas de la Facultad de Inge-niería y Agrimensura, especialmente dentro de la ca-rrera de Agrimensor. Esta situación promovió un en-care excesivamente matemático de los temas, conénfasis en la astronomía de posición, y una gran par-ticipación de agrimensores, ingenieros y oficiales na-vales en su enseñanza a nivel secundario.

Todavía no existía un instituto de formación de pro-fesores ni una licenciatura que formara astrónomos,por lo que la imagen visible de la asignatura fue la delos profesionales antes mencionados que desarrolla-ron y promovieron su enseñanza a nivel secundario.Más allá de las necesidades propedéuticas de agri-mensores, ingenieros o marinos, también contribuye-ron otros factores para la permanencia de la Astro-nomía en los planes de educación del Estado de 1905,1910, 1911, 1916, etc. En 1910, el espectacularpasaje del Cometa Halley por las cercanías de la Tie-rra, desarrolla aún más el interés por la Astronomía,despertando en el público la admiración por el poderdescriptivo desde el punto de vista fenomenológicode lo que sucedía, como por el poder predictivo delas potentes teorías físicas y aplicaciones de la mecá-nica celeste.

En 1916 se aprueban las “Leyes y Reglamentos dela Universidad de Montevideo”. De ellas se despren-de el valor asignado a la Astronomía en la currículaoficial como aporte a la cultura general que debeposeer todo el que se dedica a las profesiones libe-rales. Según el decreto, hay que suministrar al estu-diante “un minimun de educación científica que loponga en condiciones de abordar con éxito el estu-dio de las Ciencias Jurídicas y Sociológicas”. Así esque en los planes de estudios para preparatorios deAbogacía aparecen “Cursos sintéticos de CienciasFísico-Naturales”, que comprenden las siguientesciencias: Cosmografía, Física, Química e HistoriaNatural. La intención era dar al estudiante una cultu-ra científica para ampliar criterios, para evitar la for-mación de profesionales con una visión deficiente desu entorno, y para que actuaran con criterio científi-co.

En 1919, tras el fallecimiento del Prof. Nicolás Piaggio,accede mediante concurso a la cátedra de Cosmo-grafía vacante el Sr. Alberto Reyes Thévenet, quienlogra que se apruebe un nuevo programa de la asig-natura y publica al año siguiente, 1920, un libro de-nominado “La Cosmografía y su Enseñanza”. En estelibro, con el prólogo del Ing. Nicolás Besio Moreno,Decano de la Facultad de Ciencias Físicas, Mate-máticas y Astronómicas de la Universidad Nacionalde La Plata, Reyes Thévenet hace consideracionessobre la importancia científica y filosófica de la cien-cia astronómica, el valor pedagógico de la asignatu-ra, plantea aspectos metodológicos de su enseñanzay propone un nuevo programa práctico y teórico.Reyes Thévenet tuvo una gran influencia en la ense-ñanza de la astronomía en sus primeras etapas. Como

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veremos más abajo, fue uno de los impulsores delproyecto de creación de un observatorio astronómi-co.

Más adelante Pochintesta (1957) escribe un artículodonde propone cambiar el nombre de Cosmografíapor el de Astronomía, y resalta las cualidadesformativas sobre las informativas de la enseñanza deesta asignatura en la Educación Media. En el mismoadvierte sobre las desviaciones que observa, a nivelinternacional, en la enseñanza de la astronomía. Porun lado, el ceder a la curiosidad sin encauzarla haciauna metodología científica, favoreciendo la utilizaciónde literatura de pseudociencia o astronomías popu-lares. Por el otro lado, la desviación hacia los tecni-cismos extremos por parte de Agrimensores o Inge-nieros que rara vez encaran la enseñanza aplicandométodos basados en estudios pedagógicos. Textual-mente lo dice así: “Es, en efecto, notorio, que cual-quier “hombre de la calle” , que no ha pasado pornuestros liceos, tiene un innato interés por las cosasde la Astronomía; el joven egresado de cuarto licealquedó, en cambio, casi siempre esterilizado para eseinterés, esa curiosidad. La conclusión es que algo andamal: se matan vocaciones en el momento que debe-rían despertarse”.

3. El Observatorio Astronómico de Mon-tevideo

Después del fracaso del primer intento de instalar unobservatorio astronómico nacional, Enrique Legrandpresenta en 1901 un nuevo proyecto de creación deun observatorio astronómico con la finalidad de ela-borar una carta fotográfica del cielo austral. A tal fin

ofreció donar al estado una parte de su quinta ubica-da en la calle Larrañaga para instalación del obser-vatorio. Lamentablemente, la Cámara de Represen-tantes rechazó su proyecto.En 1922 surge una nueva iniciativa de observatorioastronómico a cargo de los Profs. Alberto ReyesThévenet, Elzear Giuffra y Armando Acosta y Laraque cumpliera tres finalidades: investigación, enseñanzay cultura popular. Esta iniciativa recibe por fin el apo-yo de las autoridades de la Universidad. Se formóposteriormente una comisión técnica en que ademásde los arriba mencionados, participaron EnriqueLegrand, Ricardo Abreu y Eduardo Roubaud. El quesería denominado Observatorio de Montevideo co-mienza a construirse en la azotea del edificio univer-sitario que hoy pertenece al Instituto Alfredo VázquezAcevedo del Consejo de Educación Secundaria. En1927 el observatorio es inaugurado bajo la direccióninterina de Giuffra. En 1928 visita nuestro país el Dr.Bernard Dawson del Observatorio de La Plata parael armado, montaje y ajuste final del telescopio, unrefractor marca Zeiss de 20-cm de abertura (Fig.1).

El Observatorio de Montevideo tuvo su momento demayor auge entre aproximadamente 1933, en queasume como director el Prof. Eduardo Roubaud(1908-2000), y 1950. El Prof. Roubaud se mantuvoen la dirección hasta 1945, posteriormente la ocu-paría el Prof. Carlos Etchecopar (1908-1986). ElObservatorio desarrolló programas de observacio-nes sistemáticas del cielo austral, estrellas variables yestrellas dobles, nebulosas galácticas, física solar,ocultaciones de estrellas por la Luna, medida del tiem-po, catálogos estelares, asteroides y cometas. El puntoculminante fue el descubrimiento del cometa C/1947

F1 (Rondanina-Bester) por Esteban Rondanina y Al-berto Pochintesta, junto con el astrónomo sudafricanoM.J. Bester (Pochintesta 1949). El escándalo quesiguió a este descubrimiento, por la no inclusión dePochintesta como co-descubridor del cometa, res-ponsabilidad que recayó en su director, el Prof.Etchecopar, dañó mucho al Observatorio, llevó a larenuncia de Pochintesta a su cargo, y significó el co-mienzo del lento declive del Observatorio como cen-tro de importancia cultural y científica. A ello contri-buyó el hecho de que el Observatorio de Montevi-

Fig. 1 : El telescopio refractor Zeiss de 20 cmdel Observatorio Astronómico de Montevideo.

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deo dejó de ser un centro universitario en 1935, cuan-do la Sección Secundaria se separó de la Universi-dad de la República y pasó a ser un organismo autó-nomo. Las autoridades de Enseñanza Secundaria,preocupadas por atender la demanda de una pobla-ción estudiantil creciente, poca atención y recursos lepudieron brindar al Observatorio.

4. La formación de astrónomos profesio-nales y docentes en Astronomía

Por iniciativa del Dr. Carlos Vaz Ferreira se crea laFacultad de Humanidades y Ciencias en 1945. EstaFacultad pretendía abrir un espacio dentro de la Uni-versidad para la “investigación desinteresada y sinprovecho ulterior”, por lo cual quedaba expresamenteexcluida de sus cometidos la formación de docentesde educación secundaria (París de Oddone, 1995).La Facultad de Humanidades y Ciencias incluyó des-de sus orígenes una cátedra de astronomía teórica acargo del Prof. Carlos Etchecopar. En 1950 ingresóa la Facultad el Dr. Félix Cernuschi con una nuevacátedra de Astronomía y otra de Física.

En 1949 se crea el Instituto de Formación de Profe-sores para la Enseñanza Secundaria según la idea delDr. Antonio Grompone de contar no sólo con la for-mación disciplinar, sino también con la formación enciencias de la educación y con la práctica docente.En 1950, al cumplirse los 100 años del fallecimientode José Gervasio Artigas, el Instituto pasa a llamar-se: Instituto de Profesores “Artigas” (IPA), en ho-nor a nuestro prócer máximo. Junto al Dr. Grompone,fue profesor fundador de este Instituto, el Dr. FélixCernuschi (ver recuadro). También fueron profeso-

Félix Cernuschi (1907-1999), físico y astrofísico nacido en Montevideo, edu-cado en la Argentina y doctorado en Cambridge, Inglaterra, pionero de lainvestigación y la educación astronómica a nivel universitario. Tuvo el privile-gio de estudiar y trabajar con los mejores físicos y astrofísicos de la primeramitad del siglo XX, como Bohr, Hoyle, Dirac y Shapley. Propuso una nuevateoría de líquidos y otra sobre comportamientos de la materia a presiones ytemperaturas extremadamente altas con aplicaciones al estudio de las estrellasde neutrones. Trabajó además en rayos cósmicos, materia interestelar,cosmología y origen del sistema solar. Fue profesor titular de Astronomía y deFísica en la antigua Facultad de Humanidades y Ciencias y Director del Depar-tamento de Astronomía (más tarde rebautizado de Astronomía y Física). Pormuchos años compartió su trabajo en Montevideo con el de profesor de Físicade la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires en la que llegóa ser designado Decano en 1986.

res de ese Instituto Carlos Etchecopar y AlbertoPochintesta, y se anotaron como aspirantes a ingre-sar como estudiantes Gladys Vergara, que luego fue-ra Directora del Observatorio de Montevideo tras elfallecimineto del Prof. Etchecopar, y Sayd Codina alcual haremos referencia más adelante.

En lo referente a los aspectos curriculares y perfil deegreso, Grompone (1952) expresa: “El profesor deenseñanza media no debe ser un investigador espe-cializado ni tampoco una enciclopedia. La tendenciadel plan ha sido agrupar en lo posible aquellas espe-cialidades que mantienen entre sí una correlación ointerdependencia como para ser estudiadas al mismotiempo y con elementos comunes”. Circunstancias que,de hecho, obligan a facilitar la formación de profeso-res que pueden hacerse cargo de asignaturas afines orelacionadas entre sí. Es así que los cursos de Análi-sis Matemático I, Geometría, Física Experimental,Matemática Aplicada y Cálculo de Probabilidades,Lógica y Metodología de la Ciencia constituían un

núcleo común a las secciones de Matemática, Física,Química y Astronomía. Lo mismo sucedía para se-gundo, empezando una gradual especialización, quese hacía máxima hacia cuarto año.

Con relación a la formación de profesores,Cernuschi (1971) plantea específicamente para laEnseñanza Media: “Para mejorar y transformar laenseñanza en el ciclo medio, se necesitan profeso-res que tengan:

a) sólida y amplia preparación en la corres-pondiente materia y en las asignaturas di-rectamente relacionadas (para enseñar algobien, hay que saberlo muy bien);

b) verdadera vocación por la enseñanza que lepermita enseñar con claridad y despertarinterés en los estudiantes por su materia;

c) profundo conocimiento de lo que llamaría-mos didáctica específica;

d) capacidad para enseñar a los alumnos a

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estudiar y a aprender por su propia cuen-ta.”

En 1955 se crea dentro de la Facultad de Humani-dades y Ciencias el Departamento de Astronomía poriniciativa del Dr. Cernuschi, donde se formarán losprimeros astrónomos profesionales del país. El pri-mer Licenciado en Astronomía fue el Dr. Sayd Codina(1926-2006), uno de sus primeros discípulos y cola-boradores, quien tuvo a su cargo la instalación y pues-ta en funcionamiento de un radiotelescopio de tipointerferométrico para el estudio de radioexplosionessolares. El radiotelescopio, inaugurado en 1966, es-taba localizado en el predio del Aeropuerto Nacionalde Carrasco. Codina emigró posteriormente a Brasildonde prosiguió su destacada carrera que culminócomo director del Observatorio Nacional de Río deJaneiro.

5. El Planetario Municipal GermánBarbato

Hacia 1950 aparece la primera Sociedad de Astro-nomía en el Uruguay, como satélite de la SociedadMeteorológica del Prado, realizando sus primerasobservaciones en el Observatorio de Montevideo.Hacia 1952 queda definitivamente constituida la Aso-ciación de Aficionados a la Astronomía. En esos añosentra en juego un gran aficionado a la astronomía ydocente de Cosmografía, el Agrimensor GermánBarbato, quién además, y detalle nada menor, fue in-tendente de Montevideo durante el período 1948-1954. Barbato junto a otras personalidades, entrelas que se destacaba el Dr. Cernuschi, impulsó la ins-talación de un planetario en el predio de Villa Dolo-

res, sede del zoológico y lugar de paseo. Fue el Dr.Cernuschi quien, en su calidad de asesor técnico delproyecto, entró en contacto con la firma norteameri-cana Spitz Laboratories donde se adquirió el instru-mento, un modelo experimental para la época.

En 1955 se inaugura el Planetario Municipal de Mon-tevideo, el primero de Iberoamérica. El Planetariode Montevideo, luego denominado Germán Barbato,ha cumplido un rol muy importante como difusor dela astronomía en el ámbito popular y de educaciónsecundaria y primaria. Hoy a más de 50 años de suinauguración, el instrumento original (Fig. 2) todavíacontinúa brindando servicios.

Fig. 2: Planetario Municipal “GermánBarbato”: Instrumento modelo Spitz B de

aproximadamente 3,50 m de largo. Los hemisfe-rios estelares tienen un diámetro de 91,5 cm

(Foto cortesía O. Méndez).

6. La Astronomía en tiempo de crisis

La crisis política que se agudizó a partir de fines de ladécada del sesenta afectó a la educación en generaly a la Astronomía en particular. En junio de 1973 seproduce un golpe de estado que instaura una dicta-dura cívico-militar que se prolonga hasta 1985, la cuallleva al exilio, la renuncia o la cárcel de una gran can-tidad de docentes universitarios y de la enseñanzaprimaria y secundaria. Tal vez lo más rescatable deeste oscuro período en el plano de la enseñanza de laAstronomía en el ámbito de Enseñanza Secundariahaya sido la iniciativa del entonces Inspector de laasignatura Capitán Julio Ambrosini, marino y docen-te, de proponer un nuevo programa de la asignaturaen Enseñanza Secundaria en el que pasa a dársele elnombre más moderno de Astronomía, en lugar deCosmografía, introduciéndole además temas de ac-tualidad: satélites artificiales, viajes espaciales,cuásares, etc. Como vimos, la propuesta del cambiode nombre ya había sido realizada por el Prof.Pochintesta en 1957.

En 1975 se crea el Comité Nacional de Astronomía(CNA), bajo la órbita del Ministerio de Educación yCultura, integrado por representantes de diferentesinstituciones oficiales: Universidad, Educación Secun-daria, Planetario Municipal, Servicio MeteorológicoNacional y las Fuerzas Armadas. Sin embargo esteComité dejó fuera al Dr. Félix Cernuchi, en ese mo-mento el científico más destacado en el área de laAstronomía con que contaba el país, lo que muestrahasta qué punto la represión política permeaba todaslas decisiones supuestamente académicas. Aún sien-do una persona de ideas conservadoras, Cernuschi

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hacía explícito su rechazo a la intervención de losmilitares en la vida del país, en particular en los cen-tros de enseñanza. No es de extrañar entonces quesu participación fuera vetada en organismos oficia-les.

En enero del año 1976 se inaugura el Observatoriodel entonces Instituto Femenino de Enseñanza Me-dia, Instituto Batlle y Ordoñez (IBO), bajo la Direc-ción de la excelsa Alicia Goyena y donde hoy se en-cuentra el IPA . El telescopio, un refractor UNITRONde 10 cm, había sido comprado con dinero de lasalumnas, motivadas por la profesora Gladys Vergara(profesora efectiva por concurso de oposición enSecundaria, directora del Observatorio del IAVA yganadora del concurso para Inspección hacia finesde la década del 80, actualmente Prof. Agreg. en elInstituto de Agrimensura de Fac. de Ingeniería) en ladécada del 60. Su instalación se había visto poster-gada por circunstancias políticas, hasta que en 1975,con la colaboración del CNA y de la entonces Uni-versidad del Trabajo, se logró construir una cúpula ypedestal, se estacionó el instrumento y comenzó afuncionar. El único expositor en la inauguración fue elProf. Carlos Etchecopar, Director del Observatoriode Montevideo, quien expresó en forma visionaria:“La hora del espacio se nos acerca, toca a las auto-ridades de la enseñanza introducir a los jóvenes enestos temas para el futuro que se viene”.

7. La restauración democrática

A partir de la restauración democrática en 1985comienza un período de reorganización de la ense-ñanza primaria, secundaria y universitaria. Se crea

además en 1986 el Programa de Desarrollo deCiencias Básicas (PEDECIBA), bajo la presidenciaacadémica del Dr. Caldeyro Barcia, que ha tenidoun gran impacto en el desarrollo de diversas disci-plinas como las matemáticas, física, química, biolo-gía e informática, y en el retorno al país de un grannúmero de científicos que habían emigrado o esta-ban exiliados durante la época de la dictadura. Enese clima más favorable para el cultivo de las cien-cias, la Astronomía logra un espacio de desarrollo.

En la década de los 80, el Comité Nacional de As-tronomía consiguió la donación de un predio porparte del Estado para la construcción de un obser-vatorio astronómico de carácter profesional. Elremozado CNA, que se constituyó después de1985, se abocó a la adquisición de un telescopiopara ubicar en ese predio. Finalmente se decidiópor un telescopio reflector de 35-cm de aberturade la firma inglesa Broadhurst, Clarckson & Fullercon fondos donados por el gobierno británico. El24 de mayo de 1994 es inaugurado el Observato-rio Astronómico Los Molinos (OALM), el que de-pende oficialmente del Ministerio de Educación yCultura. En el predio trabajan en la investigaciónegresados del Departamento de Astronomía de laactual Facultad de Ciencias y otros técnicos. Tam-bién están instalados en el predio telescopios de laAsociación de Aficionados a la Astronomía y laSociedad Astronómica Octante. Con fondos de unproyecto a cargo del Dr. Gonzalo Tancredi se ad-quirió un nuevo telescopio reflector Centurion de46 cm de abertura (Fig. 3), en la actualidad el másgrande en nuestro país, también instalado en el pre-dio del OALM. Desde el OALM se está llevando

a cabo un programa sistemático de observacionesastrométricas y fotométricas de asteroides y come-tas. Los telescopios sirven además para el entrena-miento práctico de estudiantes de la Licenciatura deAstronomía, estudiantes del IPA, profesores deinstitutos de educación media, visitas de alumnos deprimaria y secundaria y público en general.

Fig. 3 : El telescopio reflector Centurion de 46-cm de abertura instalado en el predio del Obser-vatorio Astronómico de Los Molinos (Foto cor-tesía G. Tancredi).

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En 1990 se crea la Sociedad Uruguaya de Astro-nomía (SUA), entidad civil sin fines de lucro, con lafinalidad de nuclear a personas relacionadas al ám-bito astronómico, tanto universitario, como el edu-cativo (enseñanza media), o amateur con larga tra-yectoria. Uno de los primeros objetivos de la SUAfue la construcción y puesta en funcionamiento delOALM. Desde 1994 la SUA organiza reunionesanuales que congrega a astrónomos profesionales,docentes de secundaria, estudiantes y aficionados,donde se presentan trabajos científicos y se discu-ten temas de interés astronómico.

El renovado impulso que recibió la investigacióncientífica luego de la restauración democrática, quese reflejó en la creación del PEDECIBA y luego en1990 de la Facultad de Ciencias, ofreció un marcopropicio para el desarrollo de la Astronomía al niveluniversitario.

En la década del 90 se intentó eliminar la asignaturade la malla curricular de Secundaria. En conoci-miento de ello, el Dr. Carl Sagan (1993) escribeuna nota saludando a la educación uruguaya porcontar dentro de su malla curricular la Astronomíacomo asignatura independiente, terminando la mis-ma con palabras que sólo un maestro como él po-día expresar: “Mientras que la ciencia puede serutilizada tanto para el bien como para el mal, esclaro que el futuro pertenece a aquellas nacio-nes con bases científicas fuertes, no sólo entrelos técnicos sino entre la población en general”.

A partir del año 1996 se propone la formación dualdel profesorado, que cursaría algunas asignaturas

específicas, técnicas de la disciplina, en el Departa-mento de Astronomía de la Facultad de Ciencias ylas inherentes a las Ciencias de la Educación, la Di-dáctica especifica, Física, Matemática e Historia dela Astronomía en el Instituto de Formación de Profe-sores, IPA.

En mayo del año 1999 se crea la Asociación de Pro-fesores de Astronomía del Uruguay, APAU.

8. La enseñanza de la Astronomía en el si-glo XXI

En el año 2003, bajo un gobierno que había iniciadosu gestión en el 2000, se propone una Transforma-ción de la Enseñanza Media Superior donde se in-cluye a Astronomía en un espacio articulador desaberes bajo el nombre de «Ciencias de la Tierra y elEspacio» con presencia en el primer año de la edu-cación media superior como asignatura curricular, yen las líneas científico-matemática de segundo y ter-cero de este ciclo y de ciencias de la vida en segun-do, como taller optativo. En esta propuesta de Cien-cias de la Tierra y el Espacio se entiende la educa-ción científica enmarcada en un concepto de cienciapara todos, que facilite en los jóvenes la compren-sión del mundo en el que viven, los modos en que seconstruye el conocimiento científico, las interaccionesentre Ciencia Tecnología y Sociedad, con fines a laformación de un sujeto competente, «aquel que hainternalizado un conjunto de procedimientos, queinvolucran una serie de capacidades, las que a su vezpueden aplicarse para la resolución de un sinnúmerode problemas matemáticos, espirituales, prácticos o

simbólicos, haciéndose cargo de sus consecuencias»,según palabras de la especialista argentina InésAguerrondo (2001). En dicha asignatura se incluyencontenidos conceptuales de geología, ciencias delespacio y ambientales (química, física, biología, as-tronomía, ecología); contenidos procedimentales deabordaje de situaciones teórico-prácticas yactitudinales de posicionamiento frente a la ciencia,sus métodos e implicancias desde un paradigma dela complejidad (Morin, 1998) y la ética (Hans Jonas,1995). Se entiende que gran parte del atractivo di-dáctico de la Astronomía lo constituye lainterdisciplinariedad y globalidad con que pueden tra-tarse los temas (Galadí Enríquez, 1998). Más aún,se encara desde una lógica de la transdisciplinariedad(Morin), como inherente a la actitud científica, per-mitiendo reconocer la existencia de diferentes nivelesde realidad, regidos por distintas lógicas; lacomplementariedad de las distintas miradasdisciplinares, evitando el formalismo excesivo y laabsolutización que llevan a la exclusión y empobreci-miento intelectual.

A partir del año 2006, se instala una reformulaciónen el currículo y programas que uniformiza los dis-tintos planes y experiencias vigentes en la EcuaciónMedia a uno solo a nivel nacional. Se elimina la asig-natura Ciencias de la Tierra y el Espacio de primeraño de Bachillerato, es sustituida por Astronomía,con una carga horaria semanal disminuida en un 33%,de 3 a 2 horas semanales. La asignatura, mas allá desu denominación, adopta algunos elementos positi-vos de la propuesta de Ciencias de la Tierra y el Es-pacio, y otros nuevos en función de los insumos de labibliografía internacional, de los acuerdos con ATD,

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Formación Docente e Inspección, y de loslineamientos generales del Consejo de Secundaria.En la actualidad la reformulación alcanza a todos losaños de bachillerato donde son eliminados los espa-cios optativos de Ciencias de la Tierra y el Espacio.Estamos en un período en que debemos evaluar.

A partir del 2008 se pone en marcha una reforma anivel de Formación Docente, con un Sistema Únicode Formación Docente, de 4 años de duración, don-de la carrera de profesorado de Astronomía reinstalaun núcleo común en los profesorados de Física y deAstronomía, y una malla curricular de especializaciónde 10 asignaturas, en un total de 18, entre los 4 años.Asimismo se incluye la disciplina en la malla curriculardel profesorado de Geografía.

Una estrategia que se ha venido desarrollando en losúltimos 2 años para mejorar y estimular la enseñanzay el aprendizaje de la Astronomía, es el fortalecimientode la red de observatorios liceales. Sin duda la posi-bilidad de observar astros a través del telescopioconstituye una fuente de inspiración, de reflexión yde estímulo al desarrollo de vocaciones científicas.Se han gestado nuevos observatorios liceales, se crea-ron horas docentes, se ha invertido en reconstruc-ción y mejora edilicia mediante proyectosconcursables, se ha invertido en la compra de cartasestelares y otros recursos didácticos, y se piensa lla-mar a licitación para la compra de telescopios mo-dernos, con función GO TO. En la actualidad Ense-ñanza Secundaria cuenta con 16 observatorios: 3 enMontevideo (2 operativos), y 13 en el interior (todosoperativos), lo que supone un incremento del 100%

con respecto a la situación existente hasta el año2005.

El Observatorio del IPA, que brindaba servicio a Se-cundaria, hoy se encuentra desmantelado por obrasdel edificio.

En el Observatorio de Montevideo, ubicado en eledificio del IAVA, se han comenzado una serie deobras, dentro de un plan más general de restauracióndel edificio que lo alberga. En el futuro habrá queabocarse a una revisión del instrumental. Hay unapropuesta para convertir al Observatorio en un Mu-seo de Astronomía y Ciencias Afines.

9. 2009: Año Internacional de la Astrono-mía

La Unión Astronómica Internacional (UAI) ha pro-puesto para el año 2009 como “International Year ofAstronomy” (IYA2009), bajo el lema: “El Universo:tuyo para descubrirlo”, celebrando los 400 años deluso del telescopio por parte de Galileo Galilei, mo-mento de quiebre de paradigmas en lo cultural, cien-tífico y social. Las Naciones Unidas lo votó en laAsamblea General de fines de 2007 y la UNESCOactúa como coordinador. La celebración se hará anivel global, durante todo el 2009. En el presente añose desarrollarán los preparativos, con el objetivo demostrar las contribuciones de la Astronomía a lasociedad y la cultura, con un fuerte énfasis en la edu-cación y divulgación. Según palabras de la Dra.Catherine Cesarsky, presidenta de la UAI, “la As-tronomía es una de las ciencias básicas más antiguas,

que continúa teniendo un profundo impacto en nues-tra cultura y es una expresión potente del intelectohumano”. Grandes progresos se han realizado en lasúltimas décadas. Hace 100 años apenas teníamosconocimiento de la existencia de nuestra Vía Láctea,hoy sabemos que nuestro Universo está constituidopor miles de millones de galaxias y que tiene una edadaproximada de 14.000 millones de años.

El cielo estrellado constituye un patrimonio culturalnatural que debemos conocer y reconocer a travésde la observación, clasificación y mitologías, así comoconservar con un control sabio de su calidad evitan-do la polución química y lumínica que en algún mo-mento nos prive de la belleza que produce en el almay de la recepción de información que nos ayuda acomprender y construir conocimiento sobre nuestroorigen y lugar en el Universo. En las palabras de Da-niel Altschuler, astrónomo uruguayo, ex director delObservatorio de Arecibo (Puerto Rico): “Somos hi-jos de las estrellas”.

La Astronomía, ha estado relacionada directamentecon la vida cotidiana del ser humano desde la prehis-toria. Las teorías cosmológicas de diversas culturasasí lo demuestran en sus desarrollos precientíficos yen sus lenguajes expresivos. Las teorías actuales nosdemuestran que nuestro origen y futuro, en este “pálido punto azul” (“A pale blue dot” de Sagan) quees nuestra nave, La Tierra, está directamente relacio-nado con el del Universo. Hace 100 años solo cono-cíamos nuestro Sistema Solar, hoy se conocen másde 200 planetas alrededor de estrellas de nuestragalaxia y estamos tratando de comprender como sur-gió la vida, a través de una nueva área de estudio, la

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astrobiología o exobiología.

Hace 100 años se estudiaba el cielo a través de tele-scopios ópticos y placas fotográficas, hoy lo estudia-mos desde la Tierra y desde el espacio, procesandoinformación proveniente de las ondas de radio, de laradiación gamma, infrarroja y de los rayos X.

Recientemente un equipo internacional de astróno-mos que trabajan en los Observatorios del norte deChile, entre los que se encuentra la astrónoma uru-guaya Dra. Verónica Motta, descubrió una de lasgalaxias mas antiguas de la historia de nuestro uni-verso. Esta astrónoma, junto a otros astrónomos re-cibidos en los últimos 20 años, con formación de gra-do y posgrado, principalmente en la era posterior alretorno a la democracia, han puesto a nuestro paísen la tapa de varias revistas científicas internaciona-les. Tal es el caso del Dr. Gallardo, El Dr. Licandro,el Dr. Tancredi, entre los más jóvenes, ya que tene-mos una trayectoria de buenos astrónomos urugua-yos que han vivido o están radicados en el exterior.La vida cotidiana se ha visto favorecida por insumosproducidos para la Astronomía: teflón, fibras aislantes,chips, CD, aplicación de la termografía en medicina,nanotecnología, entre otros. Hoy en día muchos des-cubrimientos de la astronomía ocupan las primeraspáginas de diarios y revistas.

(ver declaración en páginas de la la UNESCO, UniónAsronómica Internacional, página web del CES(www.ces.edu.uy) en Inspección de Astronomía, página delnodo local del evento enhttp://www.astronomia2009.org.uy)

Referencias

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