Bases Curriculares 2012

5/14/2018 Bases Curriculares 2012 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/bases-curriculares-2012 1/16

Microcentro Entre Cordillera y Mar.



Estimados profesores/as:

Un currículum enriquecido, claro y coherente, es fundamental en el esfuerzo por lograr una educación de calidad para todos losestudiantes del país. Tras dos años de trabajo y una amplia consulta pública, el Ministerio de Educación tiene el agrado de comunicarles laaprobación de las Bases Curriculares para la educación básica (de 1° a 6° básico), siguiendo el espíritu y los lineamientos de la Ley Generalde Educación.

Las Bases Curriculares son el nuevo documento principal del Currículum Nacional. Establecen los objetivos mínimos de aprendizaje quedeben alcanzar los alumnos/as de todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y asignatura. Definen aprendizajes relevantesy de calidad, y facilitan la tarea de los docentes, pues especifican con un lenguaje directo aprendizajes observables que se adecuan a laedad y a los intereses de los estudiantes. El SIMCE, los textos escolares y los programas de estudio se construyen a partir de ellas.

El Decreto Supremo N° 439/2012 aprueba las Bases Curriculares de 1º a 6º básico para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y Ciencias Naturales, y los objetivos para 5º y 6º básico de Idioma Extranjero Inglés.Durante el año 2012, se aplicarán dichas Bases de 1° a 3° básico. Los niveles de 4° a 6° básico se aplicarán a partir del 2013.

Para implementar las nuevas Bases, los docentes contarán con programas de estudio y textos escolares alineados con ellas. Las nuevas

Bases Curriculares se encuentran disponibles en la página web del Ministerio de Educación. Durante el presente año se distribuirán enformato impreso en todos los establecimientos.

Esperamos que las Bases Curriculares sean un valioso aporte en el continuo esfuerzo por asegurar una educación la calidad. Requerimoshoy la contribución y compromiso de toda la comunidad educativa y particularmente de los profesores, para que este currículum setraduzca en un aprendizaje profundo y significativo para todos los estudiantes de Chile.

Sin otro particular, saluda atentamente a Usted,

Unidad de Currículum y Evaluación.



A partir de la entrada en vigencia de la LeyGeneral de Educación (LGE) la Unidad de

Currículum y Evaluación del MINEDUC havenido elaborando nuevas Bases Curricularescon el fin de adecuar el curículum nacional alas nuevas exigencias. Se ha iniciado elproceso de renovación curricular desde lasBases Curriculares de la Educación Básica (1ºa 6º).



Estas Bases corresponden a una adaptaciónde la propuesta del Ajuste Curricular de 2009

a los nuevos requerimientos de la Ley Generalde Educación y están actualmente en elproceso de evaluación que debe realizar, porley, el Consejo Nacional de Educación.



Las Bases Curriculares son el documento principal del currículo nacional. Nueva estructura del ciclo escolar: 6 años de Educación Básica y 6 de

Educación Media. Modificación de las categorías de prescripción curricular: los OF y CMO

son reemplazados por Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada uno delos 6 años y para el nivel completo.

Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura (objetivos anuales) Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) para el ciclo de Educación

Básica (los antiguos OFT). 30% del tiempo escolar será de libre disposición.

Los antiguos «Sectores de Aprendizaje» ahora se denominan«Asignaturas». Además se plantean Principios Valóricos, Orientaciones sobre el

Aprendizaje y Conceptos y Definiciones en las Bases Curriculares, entreotros.



Los antiguos OFT se reformulan y reorganizan -al tenor del artículo 19 de la LGE-y se les da una nueva denominación: Objetivos de Aprendizaje Transversales(OAT)

En vez de los 5 ámbitos de OFT anteriores, ahora se plantean 8 Categorías oDimensiones y en ellas se agrupan un total de 32 Objetivos de Aprendizaje

Transversales (OAT) para los 6 años del ciclo de Educación Básica. En cada dimensión se presenta una descripción breve de ella y se formulan los

Objetivos de Aprendizaje correspondientes:

Dimensión Física (OA 1 y 2) Dimensión Afectiva (OA 3 a 5) Dimensión Cognitiva (OA 6 a 10) Dimensión Socio-Cultural (OA 11 a 16) Dimensión Moral (OA 17 a 20) Dimensión Espiritual (OA 21 y 22) Dimensión Proactividad y Trabajo (OA 23 a 27) Dimensión Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) (OA 28 a 32)



IntroducciónI. Organización curricular Eje Lectura Decodificación y fluidez Comprensión de lectura

Estrategias de comprensión lectora Habilidad de síntesis Eje Escritura La escritura como proceso Convenciones de la lengua Escribir para aprender

Eje Comunicación oral

II. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs)



III. Actitudes

IV. Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)

Objetivos de Aprendizaje

De 1º a 6º EGBEn cada curso los OA se presentan numerados correlativamentey agrupados por Eje y líneas de trabajo específicas.



Introducción

I. Focos

Tránsito de lo COncreto a lo PIctórico y a loSImbólico (COPISI)

Construir bases sólidas para la educacióncontinua

Resolución de problemas como foco en laenseñanza

Uso de TICs Destrezas de cálculo



II. Organización curricular

A. Los Objetivos de Aprendizaje

B. Habilidades Resolver problemas Argumentar y comunicar Modelar Representar

C. Ejes temáticos Números y operaciones Patrones y álgebra Geometría Medición Datos y probabilidades



D. Actitudes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a

problemas Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa


De 1º a 6º EGB

En cada curso se presentan: Habilidades Matemáticas específicas a desarrollar en el curso, agrupadas

según lo expuesto en el apartado B del capítulo I.

Objetivos de Aprendizaje, numerados correlativamente y agrupados porEje temático (apartado C. del capítulo I).



I. Organización curricular Ejes temáticos:

1. Ciencias de la Vida

2. Ciencias Físicas y Químicas

3. Ciencias de la Tierra y el Universo

II. Habilidades de investigación científica

Glosario de habilidades:

Analizar, Clasificar, Comparar, Comunicar, Evaluar, Experimentar, Explorar, Investigar, Usar

modelos, Formular preguntas, Medir, Observar, Planificar, Predecir, Registrar, Usar

instrumentos.

Habilidades del proceso de investigación científica:

Observar y preguntar

• Experimentar (1° y 2°básico) * Planificar y conducir una investigación (3° a 6° básico)

• Analizar la evidencia y comunicar



III. Actitudes

IV. Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)


De 1º a 6º EGB

En cada curso se presentan:

- Habilidades de Investigación Científica específicas a desarrollaren el curso, agrupadas según lo expuesto en el capítulo II.- Objetivos de Aprendizaje, numerados correlativamente yagrupados por Eje temático (capítulo I).



I. Organización Curricular

Ejes temáticosHistoria

GeografíaFormación Ciudadana

II. Habilidades

Las habilidades se organizan en cuatro grupos básicos Ubicación temporal y espacial Análisis y trabajo con fuentes Pensamiento crítico Comunicación



III. Actitudes

IV. Objetivos De Aprendizaje Transversales (OAT)


De 1º a 6º EGB

En cada curso se presentan:

Habilidades específicas a desarrollar en el curso,agrupadas según lo expuesto en el capítulo II.

Objetivos de Aprendizaje, numerados correlativamente yagrupados por Eje temático (capítulo I).



En las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales,Biología, Física, Química, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés, desde 5ºEGB a 2º EM hay Programas de Estudio nuevos, con sus respectivos Planes deEstudio.

- Los Programas y Planes de Estudio para 5º, 6º, 7º y 8º EGB están vigentes desde2011 (Decreto exento Nº 001363-18.07.2011).

Los mismos decretos mencionados declaran «oficial» la edición del MINEDUC de losProgramas de Estudio en los cursos y asignaturas involucradas.

El artículo 6, en ambos decretos, deroga los Planes y Programas de las asignaturas ycursos referidos, por lo tanto están derogados los Decretos 77 (2009), 220 (1999), 81(2000), 83 (2000), 481 (2000) y 92 (2002), todos del MINEDUC.

Los Programas y Planes de Estudio se pueden ba jar desde el sitiohttp://www.mineduc.cl/index5.php?id_portal=47

Allí podrá encontrar, además, las Bases Curriculares y los Mapas de Progreso delAprendizaje.

http://www.mineduc.cl/index5.php?id_portal=47



Bases Curriculares 2012

Documents

Transcript of Bases Curriculares 2012