ENTRENAMIENTO EN

AUTO INSTRUCCIONES

Una de las técnicas más utilizadas en niños es el entrenamiento mediacional cognitivo o autoinstruccionaldesarrollado por Meichenbaum para el tratamiento de niños impulsivos y adaptado recientemente por Orjales (2000). Este entrenamiento consiste en enseñar al niño una serie de pasos que le sirvan de guía de pensamiento para resolver, de forma reflexiva, diferentes tareas cognitivas, académicas o de solución de problemas sociales.

Durante la sesiones, el niño realizará las tareas utilizando los pasos de la figura 1 hasta automatizar esta secuencia de pensamiento reflexivo. Ello le permitirá frenar su impulsividad cognitiva, tomar conciencia de las estrategias que puede aplicar, descubrir cuáles de ellas pueden ser más eficaces y generalizarlas a diferentes tareas y situaciones. Además de fomentar el pensamiento reflexivo, el entrenamiento autoinstruccional ayuda al niño a analizar el tipo de fallos que comete, le permite prever su ejecución futura y, con el entrenamiento adecuado, analizar de forma correcta la causa de sus errores (entrenamiento atribucional).

Esquema de autoinstrucciones como parte de los programas de entrenamiento cognitivo comportamentales

Efectivo para:

la toma de conciencia de los procesos de pensamiento implicados en la solución de problemas

reducir las respuestas impulsivas inmediatas a la presentación de una tarea

conseguir un procesamiento de la informacionmas reflexivo y sistematico

favorecer el desarrollo de estrategias de solucionde problemas.

1.Primero, miro y digo

todo lo que veo

2.¿Que es lo que tengo

que hacer?

3. ¿Como lo voy a hacer?

4. Tengo que estar muy

atento ( y ver todas las

posibilidades de

respuesta)

5 ¡Ya puedo hacerlo!

¡Genial! Me ha salido bien

6. No me ha salido bien.

¿POR QUE? (repaso

todos los pasos) Ah! ¡era

por eso!. Bien, la proxima

vez no cometere ese

error.

Con el objetivo dedemostrar que lasautoinstrucciones no sóloserán útiles para laintervención con niños conalgún tipo de problema deconducta (por ejemplo elTDAH), a continuación semuestra un ejemplo deaplicación de lasautoinstrucciones parallevarlo a cabo en un aulacon alumnos de educacióninfantil sin problemas deconducta.

esta técnica se puede llevara cabo con alumnos decualquier etapa educativa.

El éxito de la técnica viene determinado, no

sólo por el cambio de las verbalizaciones

internas del sujeto, sino también por el

cambio de comportamiento ante dichas

situaciones.

El elemento más importante de esta técnica

es el hecho de introducir en el lenguaje

interno del sujeto unas determinadas

instrucciones que guíen la conducta del

mismo.

1. Hablar a los alumnos despacio, suave, sinalterarse y en voz alta, ya que aun nosaben leer lo que pone en las fichas.

2. Calcular bien el tiempo que conllevará eldesarrollo de la actividad, para queningún paso quede sin realizarse.Asimismo, evitar todo tipo dedistracciones que puede desfavorecer laaplicación de la técnica.

3. Recordar en todo momento que se debenintroducir autorefuerzos yautocorrecciones: muy bien, ya lotenemos, no pasa nada, podemoscorregirlo…

4. Si la profesora observa que algún alumnono sigue las instrucciones o bien que nohace la tarea correctamente, ayudarle conalgunas instrucciones más concretas perosin intervenir directamente.