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(MANUAL DE APLICAO)

PERFIL PSICOEDUCACIONALREVISTO(PEP - )

Traduo: Ana Aguiar

Eric SchoplerRobert J ay ReichlerAnn BashfordMargaret O LansingLee M. Marcus

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I. DESENROSCA A TAMPA DE UM FRASCO DE FAZER BOLAS DE SABOMaterial: Frasco de fazer bolas de sabo.Administrao: Colocar o frasco em cima da mesa e dizer "Olha, vamos fazer bolas de sabo'.

Empurrar o frasco em direco criana e fazer um gesto para lhe pedir que abra a tampa. Sea criana no conseguir abrir o frasco, fazer uma demonstrao, e em seguida indicar-lhe queela deve tentar outra vez.

rea de Desenvolvimento: Motricidade Fina.Cotao:

Sucesso - Abre o frasco sozinha.Emergente - Tenta sem sucesso abrir o frasco mas parece saber quais os movimentos

necessrios para o fazer.Insucesso - Tenta sem sucesso abrir o frasco mas no parece saber quais so os movimentos

necessrios, ou no tenta sequer faz-lo mesmo aps demonstrao.

2. FAZ BOLAS DE SABOMaterial: Frasco e vareta para fazer bolas de sabo.Administrao: Demonstrar criana como fazer bolas de sabo, e em seguida dar lhe a vareta

indicando-lhe que deve fazer o mesmo.rea de Desenvolvimento: MotricidncJ o Fina.Cotao:

Sucesso - Consegue fazer algumas bolas de sabo.Emergente - Tenta sem sucesso fazer bolas de sabo mas parece saber quais so os

movimentos necessrios (coloca a vareta prximo da boca, coloca os lbios na posiocorrecta, sopra).Insucesso - Tenta sem sucesso fazer bolas de sabo, mas no parece saber quais so os

movimentos necessrios, ou no tenta realizar a tarefa mesmo aps demonstrao.

3. SEGUE COM OS OLHOS O MOVIMENTO DAS BOLAS DE SABOMaterial: Frasco e vareta para fazer bolas de sabo.Administrao: Durante a administrao do item 2 (Faz bolas de sabo) obseNar a criana, tanto

durante o perodo de demonstrao como enquanto a criana tenta realizar a tarefa. Verificar sea criana segue o movimento das bolas de sabo com os olhos.

Area de Desenvolvimento: Percepo (Visual).Cotao:

Sucesso - Segue claramente com os olhos o movimento das bolas de sabo.Emergente - Presta apenas uma ateno fugaz s bolas.Insucesso - No consegue, ou no tenta seguir com os olhos o movimento das bolas de sabo.

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4. SEGUE O MOVIMENTO DAS BOLAS DE LADO A LADOMaterial: Bolas e vareta ou qualquer outro objecto que interesse muito criana.Administrao: Apanhar uma bola grande com a vareta e desloc-Ia da esquerda para a direita

atravessando a linha mdia do corpo da criana (90 graus). Poder fazer-se o mesmo comqualquer outro objecto interessante para a criana.

rea de Desenvolvimento: Percepo (Visual).Cotao:

Sucesso - Observa continuamente o movimento de um lado para o outro.Emergente - Olha at linha mdia ou apenas um pouco mais./nsucesso - No consegue, ou no tenta seguir o movimento at linha mdia.

5. EXAMINA OS CUBOS TCTEISMaterial: 3 cubos tcteis (um forrado a pele, um spero e um com ranhuras).Administrao: Colocar os 3 cubos em cima da mesa, em frente criana.Area de Comportamento: Respostas sensoriais (tcteis).Questes de observao: A criana reage de forma desadequada aos cubos?Cotao:

Apropn"ado - Reage adequadamente aos cubos (empilha-os, toca-lhes, olha para eles, colocaquestes ou faz comentrios acerca deles - ex.: pergunta o que aquilo).

Moderado - Revela um interesse algo inabitual ou excessivo pelos cubos, ou no demonstrainteresse nenhum.

Severo - Reage desadequadamente aos cubos, exibindo, um interesse sensorial bizarro ouexcessivo (ex.: saboreia-os, cheira-os, arranha-os ou toca-lhes de uma formaobsessiva).

6. MANIPULA O CALEIDOSCPIOMaterial: Caleidoscpio.Administrao: Mostrar criana como olhar pelo caleidoscpio, rodando o cilindro inferior. Estender o

caleidoscpio criana e pedir-lhe para o utilizar com a ajuda de gestos (olhar e rodar).Area de Desenvolvimento: Imitao (matara).Cotao:

Sucesso - Olha pelo caleidoscpio e roda o cilindro inferior.Emergente - POder ou olhar pelo caleidoscpio, ou fazer rodar o cilindro inferior, mas no as 2COIsassimultaneamente.Insllccsso - r~flo c:onsenllr! 011 no Ir.nllothnr pelo calcidoscpo 011 taznr rodar o cilindroinferior

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7. APRESENTA DOMINNCIA OCULARMaterial: Caleidoscpio.Administrao: Durante a administrao do item 6 "Manipula o caleidoscpio" observar se a criana

apresenta uma dominncia ocular clara. Se a criana pe o caleidoscpio ora num olho ora nooutro, repetir a demonstrao. D-se-Ihe de novo o caleidoscpio e pede-se-Ihe para olhar denovo, usando gestos. Anotar se a criana manifesta uma, preferncia ocular clara.

rea de Desenvolvimento: Percepo (Visual).Cotao:

Sucesso - Manifesta uma Dominncia ocular clara (usa sempre o mesmo olho).Emergente - Manifesta um inicio de dominncia ocular (geralmente escolhe o mesmo olho).lnsucesso - No manifesta nenhuma preferncia ocular.

8. TOCA A CAMPAINHA DUAS VEZESMaterial: Uma campainha de mola.Administrao: Colocar a campainha sobre a mesa em frente criana. Captar a sua ateno ("Agora,

olha o que eu vou fazer"). Tocar a campainha duas vezes, numa rpida sucesso, e indicar criana que ela deve fazer a mesma coisa (" a tua vez" ou " Faz tu"). Se a criana tocar acampainha uma s vez ou mais de duas vezes, repetir a demonstrao, e depois indicar-lhe queela deve fazer a mesma coisa.

rea de Desenvolvimento: Imitao (motora).Cotao:

Sucesso - Toca a campainha duas vezes por imitao.Emergente - Tenta imitar mas incorrectamente (toca uma vez ou vrias vezes).Insucesso - No consegue tocar a campainha, aps vrias demonstraes suplementares, ou

no tenta faz-lo.

9. ENTERRA O DEDO NA PLASTICINAMaterial: Plasticina ou barro.Administrao: M9.~tr::r criana como se enterra o dedo na plasticina para fazer um buraco.Area de Desenvolvimento: Motricidade Fina.Cotao:

Sucesso - Faz um ou mais buracos de forma intencional, aps demonstrao.Emergente - Apoia ligeiramente o dedo sobre a plasticina mas no consegue fazer buraco.Insucesso - No tenta realizar a tarefa.

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10. ENTERRA UM PAUZINHO NA PLASTICINA(No administrar e cotar como bem sucedido se o item 12 "Faz uma tigela com a plasticina" j foiadministrado e bem sucedido)Material: Uma bola de plasticina e 6 pauzinho em madeira.Administrao: Espalmar a bola de plasticina para fazer uma bolacha achatada e grossa. Explicar "Isto

um bolo de anos. Vamos pr velas". Enterrar um dos pauzinhos na plasticina . Estender outropauzinho criana para ela o .e }.fi ar. Se a criana no faz nada, colocar todas as "velas" eseguidamente p~~r criana que ?S 1!re.

rea de Desenvolvimento: Motricidade Fina.Cotao:

Sucesso - Faz nitidamente o movimento de pina ou ento usa o polegar e mais dois dedospara colocar ou retirar pelo menos um pauzinho (pina inferior).

Emergente - Agarra o pauzinho com a mo toda.Insucesso - No consegue ou no quer pegar nos pauzinhos para os enterrar ou retirar daplasticina.

11. FAZ UMA SALSICHA COM A PLASTICINAMaterial: Plasticina.Administrao: Partir um pedao de plasticina ao meio e dar um dos pedaos criana. Mostrar-lhe

usando a nossa metade como enrolar a plasticina sobre a mesa para fazer uma salsicha, eindicar criana que ela deve fazer o mesmo.rea de Desenvolvimento: Imitao (motora).

Cotao:Sucesso - Faz uma salsicha enrolando a plasticina na mesa.Emergente - Tenta enrolar a plasticina ou manipula-a de modo semelhante a enrolar mas no e

r,flrfl7 de o fazer.Insucesso - No tenta sequer imitar ou no capaz de fazer os movimentos necessrlos para

enrolar a plasticina.

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12. FAZ UMA TIGELA COMA PLASTICINAMaterial: Plasticina.Administrao: Most.rar criana como se faz uma tigela com a plasticina. Voltar a fazer uma bola e

pedir criana para fazer uma tigela.rea de Desenvolvimento: Motricidade Fina.Cotao:

Sucesso - Faz uma tigela reconhecvel.Emergente - No consegue fazer uma tigela mas parece saber quais so os gestos necessrio

(enfia o dedo na plasticina, amassa-a, d-lhe uma forma)./nsucesso - Tenta fazer uma tigela mas no consegue, parecendo no saber quais os

movimentos necessrios, ou no tenta realizar a tarefa.

13. MANIPULA UM FANTOCHEMaterial: Fantoche de um co ou gato.Administrao: Mostrar o fantoche criana e dizer "Isto um _(gato ou co). Meter a mo dentro

do fantoche e dizer, "Eu sou um gato (miau) / co (au-au) vou dar-te-um beijinho". Em seguida,usando o fantoche, fingir que este d um beijo criana, mas sem lhe tocar. Se a criana noreagir, fingir que o gato / co grita, ri , chora, bate palmas, etc., de modo a envolver a criana nojogo. Em seguida dar o fantoche criana e dizer "Toma, agora s tu o gato / co". Indicar criana que ela deve pr a mo dentro do fantoche e enoraja-la a usar os dedos para fazermexer a cabea e as patas.


Sucesso - Mete a mo no fantoche e movimenta a cabea e patas como o examinador.Emergente - Tenta imitar mas sem sucesso (pe boneco na sua mo mas no utiliza os dedos

para fazer mexer a cabea ou as patas, ou no o enfia completamente)./nsucesso - No consegue ou no tenta meter a mo no fantoche.

14. IMITA SONS DE ANIMAISMaterial: Fantoche: co ou gato.Administrao: Durante a administrao do item 13, "Manipula um fantoche", encorajar a criana a

imitar os sons. Enquanto a criana brinca com o boneco dizer "miau" ou "au-au'. Pedir crianapara fazer tambm.rea de Desenvolvimento: Imitao (vocal).Cotao:

Sucesso - Imita dizendo "miau" ou qualquer outros sons de animais feitos pelo exarn.necc-Emergente - tenta imitar produzindo qualquer som.Insucesso - No consegue ou no tenta produzir qualquer som.

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15. IMITA ACES COM OBJECTOSMaterial: Fantoche do gato I co e quatro objectos (colher, copo, escova de de'ltes, leno de papel).Administrao: Enfiar a mo no fantoche. Utilizar um dos objectos servindo-se do fantoche. Dar o

objecto criana mantendo o fantoche na mo e dizendo "Agora faz tu". Repetir o mesmoprocedimento com cada objecto (dar de comer, de beber, escovar os dentes, assoar).

rea de Desenvolvimento: Imitao (motora)Cotao:

Sucesso - Imita pelo menos trs aces.Emergente - Imita pelo menos uma aco.Insucesso - No consegue compreender ou no imita nenhuma aco.

16. APONTA COM O DEDO PARTES DO CORPO DO FANTOCHE _Material: Fantoche: co ou gato.Administrao: Enfiar a mo no fantoche e coloc-lo ao alcance da criana. Pedir-lhe para mostrar ou

para tocar nos olhos, no nariz, na orelha e na boca do fantoche.Area de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Aponta ou toca pelo menos em 3 partes do corpo do boneco.Emergente - Aponta pelo menos uma parte do corpo ou aponta na direco de uma das

partes nomeadas (em direco cara do boneco para os Olhos), ou ento apontasempre para a mesma parte do corpo (sempre para os olhos) desde que aquilo quemostra seja uma das partes do corpo nomeadas.

Insucesso - No tenta ou no capaz de apontar nenhuma parte do corpo.17. MOSTRA COM O DEDO AS PARTES DO SEU PRPRIO CORPOMaterial: Nenhum.Administrao: Sem fazer nenhum gesto, pedir criana para nos mostrar os seus Olhos, o nariz, as

orelhas e a boca.rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Mostra ou toca pelo menos em 3 partes do seu corpo.Emergente - Mostra pelo menos numa parte do seu corpo, ou aponta em direco a uma das

partes do seu corpo (cara no caso dos olhos) ou ento aponta sempre para a mesmaparte do corpo (sempre para os olhos por exemplo) desde que aquilo que mostra sejauma das partes do corpo nomeadas.

Insucesso - No tenta ou no capaz de apontar nenhuma parte do corpo.

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Dois fantoches (co e gato).

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INSERE AS FORMAS GEOMTRICAS DENTRO DAS CAVIDADESrea de Desenvolvimento: Coordenao culo-manual.Cotao:

Sucesso - Insere completamente as 3 formas geometricas nas suas cavidades sem necessitarde demonstrao

Emergente - Insere correctamente pelo menos 1 forma na sua cavidade ou necessita de umadCfTlUfl!.ilruJ o pura realizur [I tarora lolnl ou parcialmoruo.

Insucesso - No tenta ou no capaz de inserir nenhuma das formas geomtricas na suacavidade mesmo aps demonstrao.

21. NOMEIA 3 FORMAS GEOMTRICASMaterial: Uma prancha de 3 formas geomtricas (circulo, quadrado e tringulo).Administrao: Colocar as formas geomtricas sobre a mesa. Apontar para o circulo - Perguntar criana "O que isto?" Repetir o mesmo procedimento para as duas outras formas.rea de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Nomeia correctamente as 3 formas.Emergente - Nomeia correctamente pelo menos uma das formas ou d o mesmo nome a todas

as formas (por exemplo: diz "circulo" para o circulo, o quadrado e o tringulo) desde quediga o nome de pelo menos uma das formas.

Insucesso - No tenta ou no capaz de nomear nenhuma das formas geomtricas.22. IDENTIFICA 3 FORMAS GEOMTRICAS DE MANEIRA RECEPTIVAMaterial: Uma prancha de 3 formas geomtricas (circulo, quadrado e tringulo).Administrao: Colocar as formas geomtricas em cima da mesa. Dizer criana "D-me o circulo".

Se ela parecer no compreender o significado de "o-rneJ entar "Mostra-me", "Pe a mo" ou"Onde esta?". Repetir o mesmo procedimento para o quadrado e depois para o tringulo.

rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:Sucesso - D, mostra ou aponta correctamente para as 3 formasEmergente - D, mostra ou aponta pelo menos para 1 das formasInsucesso - No tenta ou no capaz de dar, mostrar Ouapontar nenhuma das formas.

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23. COMPLETA UM PUZZLE DE ENCAIXE DE 4 OBJ ECTOSMaterial: Puzzle de encaixe de 4 peas (guarda-chuva. pintainho, borboleta e pra).Administrao: Colocar a prancha em cima da mesa em frente criana. Dar-lhe uma das peas e

apontar para a prancha. Indicar criana que ela deve encaixar a pea. Quando ela o tiver feito,dar-lhe outra pea. Repetir o procedimento para as 2 restantes. Se aps um intervaro de temporazovel a criana parecer ter dificuldades em compreender ou realizar a tarefa, fazer umademonstrao com as 4 peas. Seguidamente retira-Ias e pedir novamente criana queencaixe as peas.

rea de Desenvolvimento: Percepo (visual).Cotao:

Sucesso - Encaixa correctamente as 4 peas sem demonstrao.Emergente - Encaixa correctamente pelo menos uma das peas ou necessita de uma

demonstrao para realizar a actividade total ou parcialmente.Insucesso - No tenta ou no capaz de encaixar correctamente nenhuma das peas.

24. CRUZA A LINHA MDIA 00 CORPO PARA OBTER AS PEAS 00 PUZZLEMaterial: Puzzle de encaixe de 4 peas (guarda-chuva, pintainho, borboleta e pra)Administrao: Retirar as peas do puzzle mas deixar ficar a prancha em frente criana. Colocar o

guarda-chuva e o pintainho do lado esquerdo da prancha e a borboleta e a pra do lado direito.Indicar criana que ela dever encaix-Ias novamente. Se a criana no tentar fazer o encaixecotar este item mais tarde utilizando outros objectos, como lpis ou cubos, colocando-os de talforma que a criana seja obrigada a cruzar a linha mdia do seu corpo para conseguir alcanaros objectos e utiliza-los.

rea de Desenvolvimento: Mo!ricidlde glob

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25. e26. COMPLETA O PUZZLE DE 3 PEAS DE TAMANHOS DIFERENTESObservao para a cotao: Esta tarefa corresponde a 2 itens pertencentes a 2 reas de

desenvolvimento: 25. - Percepo (visual) e 26. - Coordenao culo-manual.Material: Puzzle de 3 peas (luvas).Administrao: Colocar a prancha em frente cr iana e as peas entre a criana e o tabuleiro, por

baixo dos espaos respectivos. Apontar para o tabuleiro e pedir criana para encaixar aspeas. No apontar para nenhuma das cavidades em particular. Se, ao fim de um espao detempo razovel, a criana parecer ter dificuldades em compreender ou realizar a actividade,fazer uma demonstrao com as 3 peas. Retirar seguidamente as peas e coloca-Ias sobre amesa. Indicar de novo criana que ela deve encaixar as peas.

INDICA AS CAVIDADES PARA CADA TAMANHO (25)rea de Desenvolvimento: Percepo (visual).Cotao:

Sucesso - A criana indica correctamente os espaos onde deve colocar cada uma das 3 peasmesmo que as no encaixe no tabuleiro, colocando-as prximo (acima ou abaixo) dacavidade correspondente, sem necessitar de demonstrao.

Emergente - Indica correctamente o espao de pelo menos uma das peas, mesmo que noconsiqa encaixa-Ia completamente.

Insucesso - No tenta ou no consegue encaixar parcialmente nenhuma pea, mesmo apsdemonstrao.

ENCAIXA CADA PEA EM FUNO DO SEU TAMANHO (26)rea de Desenvolvimento: Coordenao culo-manual.Cotao:

Sucesso - Encaixa correctamente as 3 peas na cavidade correcta, sem demonstrao.Emergente - Encaixa pelo menos uma das peas na cavidade correcta, ou necessita de uma

demonstrao para inserir as peas.Insucesso - No tenta ou no capaz de inserir nenhuma das peas no espao correcto, mesmo

aps demonstrao.

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. NOMEIA GRANDE E PEQUENOterial: Tabuleiro com puzzle de 3 peas (luvas).ministrao: Colocar em cima da mesa a pea maior e a mais pequena do puzzle e retirar o

tabuleiro. Colocar a pea mais pequena esquerda da criana e a maior direita. Apontar edizer "Olha para elas. so diferen.t~s. Em que que elas so diferentes?". Pegar na maior eperguntar "Qual est? " ou "Esta a ...?". Repetir o procedimento para a pea mais pequena.. .Repetir o procedimento uma 2a vez.

ea de Desenvolvimento: Cognio verbal.orao:

Sucesso - Nomeia correctamente a pea maior como "grande" ou "larga" e a menor como"pequena" ou "Fininha" em ambas as tentativas.

Emergente - Nomeia correctamente pelo menos uma pea numa das tentativas.Insucesso - No consegue ou no tenta nomear correctamente nenhuma pea numa ou noutratentativa.

.8. IDENTIFICA AS NOES DE GRANDE E PEQUENO DE FORMA RECEPTIVA1aterial: Tabuleiro com puzzle de 3 peas (luvas).idministrao: Deixar sobre a mesa as mesmas peas do item 27. Colocar a pequena esquerda da

criana e a grande direita. Dizer-lhe "d-me _9.p_equ.ena".Colocar no mesmo sitio a pea queela nos der seja ela qual for. Pedir em seguida "D-me a grande". Repetir o procedimento uma23vez. A criana poder simplesmente designar ou mostrar a pea sem a dar, desde que aresposta seja inequvoca.

l\rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Indica ou d correctamente a pea certa nos dois ensaios.Emergente - Indica ou d pelo menos uma das peas num dos ensaios.Insucesso - No. tenta ou no capaz de dar pelo menos uma pea num dos ensaios.

29. e30. COMPLETA UM PUZZLE DE 4 PEAS INTERLIGADAS (GATO)Observao para a cotao: Esta tarefa corresponde a 2 itens pertencentes a 2 domnios de

desenvolvimento: 29. - Realizao cognitiva e 30. - Coordenao culo-manual. (Noadministrar estes itens, e cot-los como Insucesso, se o item 23 "Completa um puzzle de 4objectos" foi cotado como insucesso).

Material: Um puzzle de 4 peas (gatinho).Administrao: Colocar as peas em cima da mesa. in.dicar criana que ela deve juntar as peas. Se

aps um intervalo de tempo razovel a criana parece ter dificuldade em compreender ourealizar a tarefa. fazer uma demonstrao com as 4 peas. Deixar depois a criana tentar fazernovamente o puzzle.

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INDICA COMO DEVERO SER COLOCADAS AS PEAS (29)rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Indica como as 4 peas se encaixam umas nas outras sem necessitar dedemonstrao. As peas no tm de estar estreitamente ligadas.

Emergente - Indica como pelo menos 2 das peas se encaixam(mesmo se as peas no estoestreitamente ligadas) ou tem necessidade de demonstrao antes de realizar a tarefatotal ou parcialmente.

insucesso - No tenta ou no parece ser capaz de indicar como se juntam as peas, mesmoaps demonstrao.

ENCAIXA AS PEAS DO PUZZLE (30)rea de Desenvolvimento: Coordenao culo-manual.Cotao:

Sucesso - J unta as peas sem ajuda e sem demonstrao, encaixando-as perfeitamente.Emergente - Encaixa pelo menos duas das peas Ou tem necessidade de uma demonstraopara fazer a tarefa total ou parcialmente.

fnsucesso - No tenta ou no capaz de encaixar nenhuma das peas mesmo apsdemonstrao.

31. COMPLETA O PUZZLE DA VACA(Omitir e cotar I se a criana teve Insucesso no item 23 "Completa um puzzle de 4 objectos')

Material: Puzzle de 6 peas rectangulares formando uma vaca.Administrao: Colocar as 6 peas na mesa em frente criana. Dizer-lhe: " um_avaca" e indicar-lhe

seguidamente que ele..dever construi-Ia. Se aps um intervalo de tempo razovel a crianaparecer ter dificuldades em compreender ou a realizar a trefa fazer uma demonstrao.Seguidamente deixar a criana tentar de novo a tarefa.

rea de Desenvolvimento: Realizao cognitivaCotao:

Sucesso - Coloca as 6 peas correctamente sem ter necessidade de uma demonstrao.Emergente - Reconstitui parcialmente a imagem colocando pelo menos 2 peas ou necessita deuma demonstrao para realizar a tarefa completa ou parcialmente.fll,';IICO.':.";() - N;')o tontn ronliznr l flrc:fn 011 fr;nfl mas n o conscnue colocar [1810 menos 2 pecas

correctamente aps demonstrao.

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~.ASSOCIA CUBOS COLORIDOS COM DISCOS DA MESMA CORaterial: 5 cubos de cor (amarelo, vermelho, azul, verde e branco) e 5 discos em carto de cores

correspondentes.dministr aco: Escolher ao aC

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34. IDENTIFICA 5 CORES DE FORMA RECEPTIVAMaterial: 5 discos de cores ( amarelo, vermelho, azul, verde e branco).Administrao: Colocar os 5discos em frente criana. Pedir-lhe "D-me o vermelho". Se a criana

parecer no compreender o significado de "d-me" tentar" toca" ou "mostra-me" ou "onde est".Votar a colocar no sitio o disco que a criana nos deu e repetir o procedimento para osrestantes. No esquecer de voltar a colocar cada disco sobre a mesa antes de pedir outro criana.

Area de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Identifica correctamente as 5 cores.Emergente - Identifica correctamente pelo menos uma cor.Insucesso - No tenta ou no consegue identificar nenhuma cor.

35. e36. SOM DA MATRACAObservao para a cotao: Esta actividade corresponde a 2 itens: no domnio do desenvolvimento,

item 35- Percepo (auditiva) e no domnio do comportamento, item 36- Respostas sensoriais(auditivas).

Material: MatracaAdministrao: Enquanto a criana est ocupada com outra actividade, colocar a matraca fora do seu

campo do viso (nlr'ns

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Material: Nenhum.

~EAGE AO SOM DA MATRACA (36)~rea de Comportamento: Respostas sensoriais (auditivas).Observaes: A criana reage de forma inadequada ao som? Fica demasiado perturbada com o som

ou ignora-o por completo?Cotao:

Apropriado - A reaco ao som apropriada.Moderado - Demora bastante tempo a reagir ou demonstra uma reaco emocional ligeiramen e

ciesadequada.Severo - Reage ao som de forma inadaptada. A sua reaco poder ser uma resposta

emocional excessiva (por exemplo: um medo intenso ou choro prolongado) ouhipose-tsibldade (absolutamente nenhuma reaco).

37. ANDA SOZINHA(Administrar apenas s crianas muito pequenas e somente se no tivemos ainda oportunidade deobservar a marcha na criana; no se administra s crianas com uma deficincia fsica)Material: Nenhum.Administrao: Ajudar a criana a pr-se em p, e encoraja-Ia seguidamente a andar sozinha.

assegure-se que no h nada sua volta que possa servir-lhe de apoio. Se a criana demonstradificuldade em andar sozinha estender-lhe 1 uma mo, e depois ambas as mos para a ajudar.

rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:Sucesso - Anda sozinha sem apoio.

Emergente - Anda, mas necessita de se apoiar numa das mos do examinador.Insucesso - Anda mas necessita do suporte de ambas as mos do examinador, ou no

consegue andar, ou no tenta faz-lo.

38. BATE PALMAS

Administrao: Bater palmas vrias vezes, assegurando-se que a criana est a observar. Depois dizer criana para fazer o mesmo. Poderemos tambm cotar como sucesso se a criana batepalmas em qualquer outro momento durante a administrao do teste.

rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - Bate palmas vrias vezes.Emergente - Tenta sem sucesso bater palmas, mas parece ter uma ideia dos movimentos

necessrios.Insucesso No tenta bater palmas, ou tenta mas sem sucesso, no parecendo ter ideia dos

movimentos necessrios para o fazer.

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L SEGURA-SE DE P APOIADA NUMA S PERNAo administrar e cotar I se a criana obteve I ou E no item 37 "Anda sozinho")aterial: Nenhum.dministrao: Mostrar como nos podemos segurar numa s perna. Indicar criana que ela deve

fazer o mesmo. Certifique-se que a criana no se encontra prximo de um local de apoio. Se acriana mostrar problemas em manter o equilbrio, dar-lhe a mo.rea de Desenvolvimento: Motricidade global.otao:

Sucesso - Segura-se numa s perna durante 1 ou.Z segundos.Emergente - Tenta sem sucesso segurar-se apoiada numa s perna: tem necesskacs que lhe

d uma mo.Insucesso - No tenta segurar-se apoiada numa s perna (no levanta o p ou no compreende

visivelmente a actividade).+O . SALTA COM OS PS J UNTOSNo administrar e cotar I se se cotou I ou E no item 37 "Anda sozinha")vtaterial: Nenhum.Administrao: Mostrar criana como se salta com os ps juntos. Indicar criana que ela deve fazer

o mesmo. Pode cotar-se S se a criana saltou com os ps juntos em qualquer outro momentode administrao do teste.


Sucesso - Salta com os ps juntos (os dois ps devem deixar o solo ao mesmo tempo).Emergente - Tenta saltar com os ps juntos sem sucesso (dobra os joelhos mas sem que

nenhum p descole do cho, salta num s p ou aterra num s p).Insucesso - No tenta saltar.

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41. IMITA MOVIMENTOS DE MOTRICIDADE GLOBALMaterial: Nenhum.Administrao: Captar a ateno da criana ("Olha o que eu vou fazer"). fazer cada um dos

movimentos a seguir descritos e, aps cada um dos movimentos, indicar criana em termosverbais e com gestos para ela fazer o mesmo: 1) Levantar um brao; 2) Tocar no nariz; 3) Prum brao por detrs da cabea e tocar no nariz com a outra mo.


Sucesso - Imita as 3 aces.Emergente - Imita pelo menos um movimento mesmo que parcialmente./nsucesso - No tenta imitar nenhum movimento.

42. TOCA COM O POLEGAR NOS OUTROS DEDOS DA MESMA. MO POR ORDEMMaterial: Nenhum.Administrao: Colocar-se ao lado da criana, ficando virado na mesma direco que ela. Captar a sua

ateno ("O!ha o que eu vou .fazer"). Levantar a mo com a palma da mo virada para ela. Abriros dedos. Mostrar-lhe como poder tocar com o polegar nos restantes dedos da mesma mo,procedendo por ordem (o polepar toca no indicador, no mdio, no anelar e no mindinho). Indicar criana que deve fazer o mesmo.

~rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.:;otao:

Sucesso - Toca com o polegar nos outros dedos pela ordem indicada.Emergente - Toca com o polegar em pelo menos um dos outros dedos, qualquer que seja aordem./nsucesso - Mexe os dedos, mas no toca em nenhum dos dedos com o polegar, Ouno tentarealizar a tarefa.

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43. APANHA UMA BOLAMaterial: Uma bola de borracha com 20 - 25 cm de dimetro.Administrao: Levantar e afastar-se da mesa. Indicar criana para fazer a mesma coisa. Mostrar a

bola criana e fazer um gesto indicando que vamos atirar-lha. Afaste-se um bocadinho e atire--lhe a bola com suavidade. Anotar se ela a agarra. Seguidamente indicar criana que ela devevoltar a atirar-nos a bola. Lanar e agarrar a bola trs vezes.


Sucesso - Apanha a bola pelo menos uma vez nas 3 tentativas.Emergente - Tenta agarrar a bola mas no consegue em nenhuma das tentativas (falha oudeixa-a cair).Insucesso - No tenta apanhar a bola em nenhuma das tentativas.

44. ATIRA UMA BOLAMaterial: Bola de borracha.Administrao: Durante a administrao do item anterior anotar como a criana nos atira a bola.rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - Atira a bola pelo menos uma vez em trs tentativas.Emergente - Tenta sem sucesso atirar a bola (falha ou deixa-a cair).Insucesso - No tenta atirar a bola em nenhuma das tentativas.

45. D UM PONTAP NA BOLAMaterial: Bola de borracha.Administrao: D~~D_st~r criana como se d um pontap na bola. Dizer-lhe para fazer o mesmo.

Seguidamente dar a bola criana ou faz-Ia rolar at ela e encorajando-a a dar um pontap.Permitir trs tentativas.Area de Desenvolvimento: Motricidade global.

Cotao:Sucesso - D pelo menos um pontap na bola durante as trs ten ativas.Emergente - Tenta mas sem sucesso dar um pontap na bola (apenas lhe toca ou a empurrasuavemente com o p).Insucesso - No tenta dar um pontap (no levanta o p do cho).

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46. APRESENTA DOMINNCIA LATERAL DO PMaterial: Bola de borracha, ou as escadas,Administrao: Durante a administrao do item anterior anotar se a criana usa sempre o mesmo p

Observar quando a criana sobe escadas se ela inicia sempre com o mesmo p.rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - Dominncia clara de um p.Emergente - Dominncia insuficiente do p, para a idade.Insucesso - No tem dominncia do p.

47. ANDA SEGURANDO A BOLA(No administrar e cotar I se o item 37 "Andar sozinho" foi cotado como I)Material: Bola de borracha.Administrao: Enquanto a criana brinca, pedir-lhe para nos vir trazer a bola, ou para a ir meter na

caixa ou em cima da mesa.rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - D~pelo menos 4.r(ls~oS sem deixar cair a bola.Emergente - Comea a andar com a bola mas deixa-a cair ao fim de 1 ou 2 passos.Insucesso - No consegue simultaneamente andar e transportar a bola.

48. EMPURRA A BOLA(No administrar e cotar S se o item 44 "Atira a bola" foi cotado como S)Material: Bola de borracha.Administrao: sentar-se no cho e encorajar a criana a fazer rolar a bola numa dada direco (para

ns ou em direco a um objecto).rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - Empurra a bola intencionalmente em direcco ao alvo.Emergente - Empurra a bola mas sem direco precisa.Insucesso - No tenta ou no consegue empurrar a bola.

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49. SOBE AS ESCADAS ALTERNANDO OS PS(No administrar e cotar I se o item 37 " Anda Sozinho" foi cotado I)Material: Escadas, preferencialmente sem corrimo.Administrao: Coloque-se com a criana em frente s escadas. Demonstrar como se sobem as

escadas e dizer criana para fazer o mesmo. Se a criana demonstrar dificuldade dar-lha amo.


Sucesso - Sobe as escadas alternando os ps.'Emergente - Sobe as escadas mas pousa os dois ps em cada degrau ou necessita de ajuda.Insucesso - No tenta ou no consegue subir as escadas (por exemplo: sobe de gatas).

50. SENTA-SE NUMA CADEIRAMaterial: Uma cadeira de tamanho adequado para a criana.Administrao: Observar como a criana sobe para a cadeira para se sentar durante a avaliao.rea de Desenvolvimento: Motricidade globalCotao:

Sucesso - Sobe e senta-se sem ajuda.Emergente - Tenta sentar-se mas necessita de ajuda.Insucesso - No tenta ou no consegue sentar-se.

51. DESLOCA-SE EM CIMA DE UM OBJ ECTOS DE 4 RODASMaterial: Objecto de 4 rodasAdministrao: Indicar criana que deve sentar-se em cima do objecto. Encoraj-Ia a deslocar-se

pela sala ou na nossa direco.rea de Desenvolvimento: Motricidade globalCotao:

Sucesso - capaz de empurrar o objecto com as pernas, movendo-se pela sala.Emergente - Tenta deslocar-se sem sucesso (mexe as pernas mas no move o objecto).fnsucesso - Recusa sentar-se no objecto ou senta-se mas no tenta moviment-lo.

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52. JOGOS SOCIAIS INFANTIS(t~50 administrar e cotar S se o item 18 "Empreende uma interaco ldica complexa com os fantoci,es"fo i bem sucedido)Material: Toalha (ou outro tecido leve)Administrao: Envolva-se com a criana num jogo infantil como o "cucu" ou o "bicho mau!".

Cucu: Colocar a toalha por cima da cabea da criana e perguntar: "Onde .e.st. ! . _ _ ?" Quandoa crilnl retirar a toalha (ou qUlndo a retirarmos ns) dizer "cucu" e fazer ccegas criana.Repetir. Observar se a criana tenta retirar a toalha e quer repetir o jogo.~._ -..Bicho mau: Com o indicador e o mdio, subir ao longo do peito da criana at ao pescoo e a,dizer "bicho-bicho" fazendo-lhe ccegas com os dedos. R.ecomear. Obs5:~?! se a crianaantecipa as ccegas desviando o brao ou dizendo "bicho".


Sucesso - Participa e compreende um dos jogos, e procura repeti-lo (bate palmas, tira a toalhada cabea).Emergente - Reage a um jogo e compreende-o, mas no toma a iniciativa ou leva a caboaces de forma independente.Insucesso - No mostra nenhum interesse por nenhum dos jogos

53. ENCONTRA O OBJECTO ESCONDIDO : "(No administrar e cotar S se a criana realizou com xito o item 108 "Encontra o bombom debaixo doCOpo).

Material: Copo de plstico ou a toalha e um objecto pequeno que agrade criana.Administrao: Colocar ostensivamente o objecto debaixo da toalha ou do copo invertido. Indicar

criana oralmente ou por gestos que v buscar o objecto. se a criana no conseguir encontrar oobjecto, levantar-lhe a toalha ou o copo permitindo-lhe ver metade do objecto.

Area de Desenvolvimento: Realizao cognitivaCotao:

Sucesso - Encontra facilmente o objecto sem ter necessidade de ver uma parte dele.Emergente - Necessita de ver uma 2" vez ou s consegue encontrar objectos parcialmenteescondidos.Insucesso - No tenta encontrar o objecto.

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,4. REAGE SUA IMAGEM NO ESPELHOVlaterial: Espelho.l\dministrao: Mostrar o espelho criana e dizer-lhe para olhar para a sua imagem: "Quem ?"...reade Comportamento: Relacionamento e afecto.Observaes: A criana reage de uma forma desadequada sua imagem reflectida no espelho? (evita

olhar, bate no espelho, excita-se demasiado Oudemonstra um interesse excessivo pela suaprpria imagem).Cotao:

Aprooneao - Reage de forma apropriada (diz que ela, finge pentear o cabelo, faz caretas, tocalevemente no espelho, etc.).Moderado - Reage de uma forma pouco apropriada.Severo - Reage de forma inapropriada o que poder incluir: evitar olhar para a sua imagem,

bater no espelho, demonstrar um interesse prolongado e excessivo pela imagem, ouficar demasiado excitada com a sua imagem.

55. REAGE AO CONTACTO FSICOMaterial: NenhumAdministrao: Indicar criana que vamos pegar nela. Pegar-lhe e balo ia-Ia suavemente. (Se ela for

demasiado pesada para lhe pegarmos ao colo, pegar-lhe nas mos e fazer ummovimento debaloiar).Domnio de comportamento: Relacionamento e afectoObservaes: O contacto fsico excita demasiado a criana ou transtorna-a? A criana parece no ter

reaco ao contacto fsico?Cotao:

Apropriado - Reage de modo apropriado ao contacto fsico, mostrando prazer com a interaco.Moderado - Reage de modo um pouco desadequado, mas as reaces no so to intensas que

pOSS~ITl ser cotadas corno "sovoro",Severo - Reage desadequadamente ao contacto fsico, por exemplo: gritando, protestando,

chorando, querendo escapar ou demonstrando medo, ou ento demonstrando umapassividade total.

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56. REAGE S CCEGASMaterial: Nenhum.Administrao: Fazer ccegas a brincar.rea de Comportamento: Respostas sensoriais (tcteis)Observaes: A criana reage em demasia ou demasiadarnente pouco s ccegas?Cotao:

Apropriado - Reage de forma apropriada, parecendo apreciar o jogo de ccegas com oexaminador.

Moderado - Reage de forma um pouco inapropriada, parece um pouco nervosa, tenta evitar asccegas Ou reage apenas muito ligeiramente.

Severo - Reage de forma claramente inapropriada, mesmo s ccegas muito suaves, porexemplo: atravs de gritos, de um riso incontrolvel, medo, ou passividade total

(ausncia de reaco).

57. e58. SOM DO APITONota para a cotao: Esta actividade corresponde a 2 itens: Item 57, na rea de Desenvolvimento da

Percepo (auditiva) e Item 58, na rea de Comportamento das respostas sensoriais (auditivas).Material: ApitoAdministrao: Enquanto a criana est envolvida na realizao de outra actividade, esconder o apito

na mo e apitar de forma bem audvel e anotar a reaco da criana.OUVE E ORIENTA-SE EM DIRECO AO SOM DO APITO (57)Area de Desenvolvimento: Percepo (auditiva).Cotao:

Sucesso - Reage claramente ao som e vira-se na direco da fonte sonora. Pode reagir deforma verbal (perguntar que barulho aquele) ou de formas no verbais (como olhar,mudar de expresso ou vira a cabea em direco ao som).

Emergente - Mostra ouvir, mas no se orienta na direco da fonte sonora ou engana-se nadireco./nsucesso - No d qualquer sinal (verbal ou no verbal) de ter ouvido o som.

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::AGE AO SOM DO APITO (58)reade Comportamento: Respostas sensoriais (auditivas).bservaes: A criana reage de forma inapropriada ao som do apito, seja reagindo de forma

exagerada seja no prestando a mnima ateno ao som?otao:

Apropriado - Reage de forma apropriada ao som, mostrando curiosidade e orientando-secorrectamente.Moderado - S reage aps um tempo de espera considerve l, ou atravs de uma reaco

emocional ligeiramente inapropriada.Severo - Reage ao som de maneira muito inapropriada, manifestando comportamentos tais

como: reaco emocional excessiva , (medo extremo ou choro prolongado)hipersensibilidade (tapa os ouvidos com as mos) ou hiposensibilidade (ausncia totalde resposta)

>9.RESPONDE AOS GESTOSAdministrar apenas se ainda no se observou a capacidade da criana para responder aos gestos)vtatertal: Nenhum.\dministrao: Este item pode ser administrado de modo flex ive l, mas importante ter o cuidado de

usar apenas gestos com a mo, sem fornecer quaisquer pistas ve rba is de orientao. Porexemp!o: chamar a criana pelo nome e fazer um gesto para ela vi r at ns, arrumar os cubos,dar-mos um lpis ou sentar-se.

rea de Desenvolvim ento: Percepo (visual)Cotao:

Sucesso - Responde correctamente a todos os gestosEmergente - No responde sistematicamente a todos os gestos (responde a uns mas no a

outros.Insucesso - No responde a nenhum gesto.

60. BEBE PELO COPOMaterial: Um copo de plstico e uma bebida que a criana aprecie.Administrao: Oferecer de beber criana, deitando uma pequena quantidade no copo. Colocar o

copo sobre a mesa em frente criana.Area de Desenvolvimento: Motricldade global.Cotao:

Sucesso - Ergue o copo, com uma ou duas mos, agarrando-o e segurando-o com o polegar naposio de oposio aos restantes dedos, e bebe sem entornar ou salpicar.

Emergente - Utiliza apenas a palma da mo e os dedos (no ope o polegar aos dedos)parapegar no copo ou pega no copo mas entorna o liquido ao beber.Insucesso - No consegue agarrar no copo sem ajuda.

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61. PEDE AJUDAMater iz]: Uma guloseima ou um brinquedo favorito suficienlemen e pequeno para caber dentro de um

frasco transparente com uma tampa que feche bem.Administrao: Colocar a guloseima ou o objecto dentro do frasco e fechar bem. Dar o frasco criana

dizendo-lhe que ela pode ficar com o objecto ou a guloseima. Quando a criana no conseguirabrir o frasco, esperar alguns segundos e em seguida estender a mo sem falar. Se a crianano reagir, aproximar a mo e dizer "Queres ajuda?"

rea de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Pede ajuda verbalmente ou a traves de gestos claros.Emergente - Olha para o examinador mas no faz gestos especficos para pedir ajuda ou

necessita de encorajamenlo para comunicar as suas necessidades.Insucesso - No procura ajuda.

62. REAGE A UM CORDELMaterial: Um cordel com um n numa das extremidades.Administrao: Colocar o cordel em cima da mesa em frente criana. Encorajar a criana a pegar nocordel e a us-lo.rea de Comportamento: J ogo e interesse pelos materiais.Observaes: Como que a criana reage ao cordel? O cordel excita-a demasiado ou brinca com o

cordel de forma desadequada?Cotao:

Apropriado - A reaco ao cordel apropriada tendo em conta o nvel de desenvolvimento dacriana.Moderado - A reaco ao cordel um pouco inabitual: por exemplo a criana pega no cordel

mas no faz nada com ele, ou no mostra praticamente interesse por ele.Severo - A reaco ao cordel bizarra: por exemplo a criana chupa-o, brinca repetitivamente

com ele - sacudindo-o ou fazendo-o balanar para a frente e para trs - ou ento ignora--o totalmente.

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33. ENFIA CONTAS\t1aterial: Um cordel com um n numa das extremidades e 2 contas grandes.Cl.drninistrJ J o: ColocJ r o cordel c

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65. RETIRA AS CONTAS DO LIMPADOR DE CACHIMBOSMaterial: 6 contas quadradas grandes e um limpador de cachimbos com cerca de 25 em.Administrao, Enfiar todas as contas no limpador de cachimbos e mostrar cama se lira uma. Dar as

contas com o limpador de cachimbos criana e indicar-lhe que dever retirar as Contas. Senecessrio, guiar-lhe as mos. Se a criana tiver dificuldade, segurar numa das pontas dolimpado'r de cachimbos enquanto a criana retira as contas.

rea de DesenVolvimento: motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Utiliza as 2 mos de forma coordenada, segurando o limpador de cachimbos COmuma das mos e retirando as 6 contas com a outra.

Emergente - Retira apenas uma ou duas contas ou utiliza apenas uma das mos.Insucesso - No tenta ou no capaz de realizar a tarefa.

66. ENFIA AS CONTAS NUMA HASTE(No administrar e cotar S se a criana obteve S no item 65 "Enfia contas")Material: Uma roda e uma haste do "Tinkertoy" e contas grandes quadradas.Administrao, EnFiar a haste na roda e mostrar Cama pOdemos enfiar as contas na haste manlida

nessa posio vertical. Dar uma conta criana e dizer-lhe para a enfiar enquanto nsseguramos a haste. Larg,ar a haste..e dar outra conta criana para ela enfiar.

Arca de DesenVOlvimento: Motricidade fina.

Sucesso - Consegue enfiar 3 contas sem ajudJ .Emergente - Enfia uma conta ou tem necessidade que Jajudemos segurando a nas e.Insucesso - No tenta ou no consegue enfiar Uma conta meSmo quando ajudamos segurando ahaste.

67. USA AS DUAS MOS COMPLEMENTARMENTEMaterial: Contas, cordel, papel, tesoura, marcadores.Administrao, Observar a criana nas tarefas de enfiar contas, cOQ.LQ.p_apet,coionr ou outras nas

quais se utiliza habitUalmente ambas as mos. Observar se a criana capaz de coordenarambas as mos (ex., pegar no Cordel COmum mo e COma Outra enfiar as contas; colorir COmuma mo e segurar no papel com a outra, etc.).

Area de DesenVOlvimento: Motricidade fina.Cotao:Sucesso - Usa consistentemente as duas mos de uma forma complementar e Com uma boacoordenao.

Emergenle - Utiliza as duas mos de forma irregular e pouco complementar(ex.: sabe quais soos movimentos necessrios mas por vezes confunde-os, ou Coordena maiosmovimentos).Insucesso - No lenta Ouno Consegue usar as mos de forma complemen'o,

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68. TRANSFERE OS OBJ ECTOS DE UMA MO PARA A OUTRAMaterial: Puzzles, contas, cordel.Administrao: Observar a criana nas tarefas de enfiar contas Oufazer um puzzle. Verificar se a

criana transfere espontaneamente OSobjectos de uma mo para a outra.rea de Desenvolvimento: Motricidade global.Cotao:

Sucesso - Transfere facilmente objectos de uma mo para a outra.Emergente - Transfere objectos de uma mo para a outra de forma inconsistente, ou demonstrabastante dificuldade em faz-lo/nsucesso - No tenta ou no capaz de transferir objectos de uma mo para a outra.

69. COMO TE CHAMAS?Material: NenhumAdministrao: Durante o teste perguntar criana "Como te chamas?". Encoraja-Ia a dizer o nomeprprio e o apelido.Area de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Diz o nome prprio e o apelido.Emergente - S diz o nome prprio ou um diminuitivo./nsucesso - Engana-sE: ou no responde.

70. S UM MENINO OU UMA MENINA?Material: NenhumAdministrao: Durante o teste, em qualquer altura depois de se ter administrado o item 69 pergunt""s um menino Ouuma menina?".rea de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Diz correctamente qual o seu sexo.Emergente - Engana-se ou d uma resposta que parece ser uma ecolaa da ltima palavra quedissemos./nsucesso - No responde.

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71. FAZ GARATUJ AS (RABISCA) ESPONTANEAMENTEMaterial: O liv ro de Escrita e uma caneta de feltro (marcador).Administrao: Pedir criana para se sentar mesa. Abrir o livro na 18pgina em branco e p-lo

sua frente. Dar-lhe para a mo uma caneta de feltro e pedir-lhe para escrever. Se aps umintervalo de tempo razovel a criana no o fez, fazer uma demonstrao. Devolver-lhe acaneta de feltro e pedir-lhe de novo para desenhar.

rea de Desenvolvimento: Coordenao culo-manual.Cotao:

Sucesso - Rabisca espontlneamente, ou deixa uma marca qualquer no papel.Emergente - Rabisca mas s aps demonstrao.Insucesso - No tenta ou no capaz de rabiscar, mesmo aps demonstrao.

72. APRESENTA DOMINNCIA DA MOMaterial: Nenhum.Administrao: Durante a administrao dos itens 73 - 79 (copiar, colorir, passar por cima) observar se

a criana tem a dominncia manual bem definida. No C

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:OPIA UMA LINHA VERTICAL (73)No administrar e cotar I se o item 71 "Rabisca espontaneamente" foi mal sucedido):;otao:

Sucesso - Copia a linha vertical pelo menos uma vez durante as 3 tentativas, sem necessitar dedemonstrao. A linha dever ficar quase direita e de dimenses aproximadas aomodelo.

Emergente - Tenta copiar a linha vertical, mas o resultado uma linha torta, curva, maishorizontal do que vertical ou ento sem o mesmo cumprimento do modelo; desenhauma linha vertical mas acrescenta outros traos ao desenho (por ex.: desenha umcirculo volta da linha) ou necessita de uma .demonstrao para comear ou terminar atarefa.

Insucesso - No tenta ou no capaz de traar uma linha vertical (rabisca, ou pega nomarcador mas no escreve).

:OPIA UM CIRCULO (74):No administrar e cotar I se o item 71 "Rabisca espontaneamente" fo i mal sucedido):;otao:

Sucesso - Copia o circulo pelo menos uma vez em 3 tentativas sem necessidade dedemonstrao.

Emergente - Tenta copiar a figura, mas o circulo no fica fechado ou apresenta ngulos, ousimplesmente rabisca movimentos circulares contnuos ou uma espiral, ou temnecessidade de uma demonstrao para iniciar ou terminar a tarefa.

Insucesso - No tenta ou no capaz de desenhar o circulo, ou ento a figura desenhada nose assemelha a um circulo.:OPIA UM QUADRADO (75).No administrar e cotar I se o item 73 "Copia uma linha" no foi bem sucedido)::otao:

Sucesso - Copia o quadrado pelo menos uma vez em 3 tentativas sem necessitar dedemonstrao. O quadrado tem de ser uma figura fechada, sem aberturas visveis emnenhum dos lados e deve ter 4 lados praticarnents iguais e 4 ngulos mais ou menosrectos. No entanto os lados podero ser ligeiramente ondulados.

Emergente - Tenta desenhar um quadrado, mas o seu desenho no urna figura fechada, lemlados marcadamente desiguais, tem ngulos que no se aproximam dos 90 ou temlinhas que so significativamente onduladas; ou necessita de demonstrao para iniciarou terminar a tarefa.

Insucesso - No tenta ou no capaz de desenhar o quadrado, ou ento a figura desenhadano se assemelha a um quadrado.

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-- ------ ----------COPIA UM TRIANGULO (70)(No administrar e CO!

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79. PASSA COM O MARCAOOR SOBRE AS FORMAS(Na ') a dm i n i s tr ar e cotar S se os itens 74 a 77 "Copia Forma" foram cotados Com S ou E)Material: O l i v r o de escrita e uma caneta de feltro (marcador).Administrao, Indicac a Crian que ela deve pintac por cima dos traos do circuto, do .quad"do , do

tringulo e do [osango, um a seguir ao outro Se a crian no conseguic cassar oor cima daslinhas, mostrar com o nosso indicadoc, Como devecemos seguic a forma das figucas e pedic.lhepara fazoo o mesmo. Se necessacio dar uma ajuda fisica; podooo ser dadas pcopostas veroa.sou gestuais.

rea de Desenvolvimento: Coordenao c u lo -m a n u al .Cotao:

Sucesso. Passa por cima de 3 focmas, pelo menos, com a caneta de fetro (marcado c) ou como dedo, sem necessitar de ajuda fsica.Emergente. Passa por cima de uma figuca, pelo menos, ou tem necessidade de ajuda fisica.Insucesso - No tenta ou no capaz de realizar a actividade.

80, EMPARELHA CORRECTAMENTE AS LETRAS NO LOTO DO ALFABETOMatecial, Carto do loto do atfabeto (existente no livco de esceita) e 9 letras. H, J , V, Z, U, E, Y, S, G.Administcao, Abrir o livco de esceita na pgina do lato do alfabeto e coloc';.lo em fmnte da criana

DOOlhea letra S e aporua- para o carto do lato. Pedic.lhe para colocac a letra no sitio COceecto"Pe a letra no sitio d~a" Repetic o pcocedimento para as cestantes letcas, escolhidas ao caso.Dooapenas uma letra de cada vez. Se a criana tem dificuldade em compceender a t"efadeSde o inicio, fazer uma demonstcao Coma letra S. seguidamente volta ca pegar no S, d-Io criana e voltar a p e d i r - l h e para o pr no sitio certo.

Area de Desenvolvimento: Coordenao cu l o -man ua l .Cotao:

Sucesso - CO l o c a correctamente as 9 l e t ras .Emergente - Coloca correctamente p e lo menos 2 letras.Insucesso - No tenta ou no capaz de c o l o c ar nenhuma l e t ra correctamente.

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81. NOMEIA AS LETRASMaterial: As 9 letras do loto.Administrao: Colocar as letras em cima da mesa em frente da criana e apontar uma ao acaso.

Perguntar criana "Que letra esta?". Repetir o procedimento para as restantes letras. Se acriana parecer ter dificuldade em compreender a actividade dizer o nome de uma letra.


Sucesso - Nomeia correctamente as 9 letras.Emergente - Nomeia correctamente pelo menos uma letra ou d o mesmo nome para todas as

letras (diz que todas as letras so o H por exemplo).Insucesso - No tenta ou no capaz de identificar conrectamente nenhuma letra.

82. IDENTIFICA AS LETRAS DE FORMA RECEPTIVAMaterial: As 9 letras do loto.Administrao: Deixar ficar as letras em cima da mesa no fim da administrao do item 81. Nomear

uma letra ao acaso e pedir criana para nos dar essa letra ("D-me a let~ S"). Voltar a colocarsobre a mesa a letra que a criana nos estende e repetir o procedimento com as restantes.Voltar a colocar cada letra no seu lugar antes de pedir a seguinte. Aceita-se que a criana toqueOuaponte com o dedo uma letra em vez de a dar na condio de o gesto ser inequvoco. Se acriana s der conrectamente uma letra repetir a tarefa.

rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:Sucesso - D ou aponta correctamente as 9 letras primeira tentativa.Emergente - D ou aponta correctamente pelo menos duas letras.Insucesso - No tenta ou no consegue dar nenhuma das letras.

83. COPIA 7 LETRAS(No administrar e cotar I se se cotou I o item 73 "Copia uma linha vertical").Material: O livro de escrita e uma caneta de feltro (marcador).Administrao: Abrir o livro na pgina que tem a serie de letras (A, L, B, Y, E. O, G) e coloc-lo em

frente da criana. Mostrar criana a primeira letra e pediC-lhe para a copiar ("Faz esta"). A~_criana dever copiar as letras mesmo por baixo do modelo.


Sucesso - Copia correctamente as 7 letrasE!lJorfj'/ltL' - r - ,u um traudo rccOlllH.:civcl de pelo 111CllO:;UIlIU J us ctrus/nsucesso - No tenta ou n50 capaz de cociar nenhuma das letras, Ouento o traado no

reconhecvel.

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84. DESENHA UM HOMEM(No administrar e cotar I se se cotou lo item 73 "Copia uma linha vertical").Material: O livro de escrita e uma caneta de feltro (marcador).Administrao: Abrir o livr o numa pgina em branco e coloc-lo em frente criana. Pedir-lh e

"Desenha-me um homem" ou "Faz um menino (uma m~nina)". Se, aps um intervalo de temporazovel a criana no comeou o desenho, fazer uma demonstrao (o desenho no ter deser muito elaborado, mas evitar fazer simplesmente o desenho com linhas rectas).lnsistir denovo com a criana pa ra el a desenhar um homem. Se o desenho da criana ficar incompleto(ver critrios de Sucesso na Cotao) perguntar criana "J .acabaste?" No dar nenhumaindicao especifica daquilo que fa lta r. Dar um minuto criana para ela terminar o desenho.

rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Desenha claramente um homem (cabea, tronco, braos, pernas e inclui pelo menos eum de talhe da cara) sem necessitar de demonstrao ou de ajuda.Emergente - Tenta desenhar um homem mas o seu desenho fica incompleto (desenha apenas acabea ou a cabea com as pernas, por exemplo) ou necessita de uma demonstraopara rea liz a r a tarefa total ou pa rc ia lmente .

Insucesso - No tenta ou no capaz de desenhar um homem, ou ento o seu desenho no seassemelha em nada a um homem.

85. ESCREVE O SEU NOME(No administrar e cotar I se se cotou I o item 83 "Copia 7 letras").Materia l: O livro de escrita e uma caneta de feltro (marcador).Administrao: Abrir o livro numa pgina em branco, coloc -lo em frente criana e dizer-lhe "Escreve

.. -o teu nome". Se aps um int erva lo de tempo razovel a criana no iniciou a tarefa demonstrar,escrevendo o seu nome prprio. Pedir-lhe de novo para escrever o seu nome.

Area de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Escreve correctamente o seu nome sem necessitar de demonstrao.Emergente - Tenta escrever o seu nome mas no o escreve correctamente ou de forma

completa (escreve apenas uma letra. inventa as letras, escreve o nome em espelho oud erros) ou ento necessita de uma demonstraco para realizar a tarefa total ouparcialmente.

Insucesso - No tenta ou no consegue escrever nenhuma das letras do seu nome.

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86. CORTA PAPEL COM A TESOURAMaterial: Papel e uma tesoura.Administrao: Mostrar criana como se corta papel com a tesoura. Dar-lhe o material para a mo e

pedir-lhe para fazer o mesmo.rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Corta o papel com a tesoura (faz pequenos cortes no papel ou corta uma tira).Emergente - Tenta sem sucesso cortar o papel, mas parece saber quais os movimentos

necessrios para o fazer.Insucesso - No tenta ou tenta sem sucesso cortar o papel parecendo no saber quais os

movimentos necessrios para o fazer.

87. e88. IDENTIFICA PELO TACTO OBJ ECTOS DENTRO DE UM SACONota para a cotao: Esta tarefa cotada como dois itens em duas reas de Desenvolvimento: 87 _

Motricidade fina e 88 - Realizao cognitiva.Material: Um saco contendo um lpis, um cubo, uma bola, uma moeda e uma caneta de feltro.Administrao: Colocar o saco com os objectos dentro em frente criana. Pedir-lhe para meter a mo

nosaco e para nos dar cada um dos objectos que ns vamos pedido sem espreitar_para dentro-~dO_?_'2,q.or exemplo pedir criana para nos dar o lpis sem olhar para dentro do saco.Repetir o procedimento para cada um dos restantes objectos. Ter o cuidado de colocar de novocada objecto no saco antes de pedir o prximo. Se a criana no conseguir encontrar nenhumdos objectos pedidos, o examinador poder dar uma pista mostrando um objecto igual aoobjecto pedido.

IDENTIFICA E D OS OBJECTOS (87)rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Encontra e d pelo menos 4 objectos pedidos, um aps o outro, com ou sem modelo.Emergente - Encontra e d pelo menos um dos objectos pedidos, com ou sem modelo.Insucesso - No d nenhum dos objectos pedidos.

IDENTIFICA OS OBJ ECTOS PELO TOQUE (88)rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Encontra e d pelo menos 4 dos objectos pedidos um aps o outro, sem modelovisual.Emergente - Encontra e d pelo menos um dos objectos pedidos sem modelo visual.Insucesso - No encontra nenhum dos objectos pedidos ou s encontra com o modelo visual.

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89. COMPLETA A FIGURA DE UM RAPAZ JUNTANDO AS PEAS DE FELTROMaterial: Um quadro de feltro e as partes do corpo de um rapaz em feltro (face, cabelo, olhos, nariz,

boca, camisola, calas).Administrao: Colocar o suporte e as 8 peas de feltro em frente da criana. Mostrar-lhe com uma

das peas como podemos faz-Ia aderir ao quadro. Retirar a pea de feltro, voltar a coloc-Iasobre a mesa e pedir criana para juntar as peas dizendo: "Consegues fazer um rapaz?". Se~.. -=.,:-aps um intervalo de tempo razovel a criana demonstrar dificuldade em realizar a tarefa fazeruma demonstrao utilizando todas as peas. Seguidamente retirar as peas e deixar a crianatentar de novo. Se no final da tarefa a criana no tiver utilizado todas as peas chamar-lhe aateno para as que faltam e pedir-lhe para acabar, Se ela utilizar alguma das peas de modoerrado (exemplo: os olhos como botes ou o cabelo como barba) pedir-lhe para explicar.

rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Completa correctamente o rapaz sem necessitar de demonstrao.Emergento - Executa-o parcialmente (coloca os olhos na cara ou junta as pernas cabea) ou

necessita de uma demonstrao para realizar a tarefa completa ou parcialmente.Insucesso - No tenta ou no consegue executar a tarefa (amontoa as peas, coloca-as ao

acaso no quadro ou faz uma figura que no se assemelha em nada com um rapaz).

90. e 91 - 144 a 174 -- UTILIZAO DE UM PERODO DE JOGO NOESTRUTURADOMaterial: O material do teste que j tenha sido utilizado.Administrao: Dever estar previsto um perodo de jogo no estruturado mais ou menos a meio da

administrao do teste. As observaes realizadas durante este perodo de 2 a 5 minutos podemservir de base para a cotao dos itens de comportamento 90 e 91 e sero igualmente teis epara a cotao dos itens 144 a 174 depois de terminado o teste. Deixar a criana levantar-se damesa e brincar livremente pela sala. Dizer-lhe que ela poder brincar sozinha com aquilo quee~..qu~~:r(mas no permitir o acesso ao material dos itens ainda no administrados). Oexaminadordever permanecer sentado e no dever tentar estruturar o comportamento ou ojoqo da criana. No iniciar qualquer conversa com a criana, nem brincar com ela. Se a crianasolicitar ou falar com o examinador, responder com delicadeza mas no encorajar a interaco.O examinador poder fazer de conta que est absorvido com as folhas de cotao enquantoobserva a criana.

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Apropriado - Responde apropriadamente jvoz do examinador, indicando de forma verbal ouno verbal que ouviu a instruo(exemplo: pisca os olhos, vira a cabea na direco doexaminador, responde "est bem" ou volta para I) seu lugar).

Moderado - Responde de forma irregular, prestando ateno apenas em alguns momentos, ouparecendo ter uma resposta demorada voz do examinador.

Severo - Reage de forma inapropriada, no dando qualquer sinal, verbal ou no verbal, de terouvido a instrui'io.

BRINCA SOZINHA (90)rea de Comportamento: J ogo e interesse pelos materiais.Observao: A criana tem dificuldade em brincar sozinha? Toma-se desorganizada ou comea a

evidenciar comportamentos estereotipados ou perseverantes? Fica demasiado activa Oupelocontrrio retrai-se e no faz nada? No demonstra interesse em explorar a sala e os materiais?A criana evidencia comportamentos bizarros ou comportamentos de auto-estimulao quandoo examinador no estrutura a utilizao do espao ou dos materiais?

Cotao:Apropriado - Brinca sozinha de forma adequada, utilizando o espao e os materiais de forma

apropriada para a sua idade.Moderado - Brinca de forma um pouco desadequada ou no demonstra interesse em brincar.severo - Brinca sozinha de forma desadequada, tomando-se demasiado activa, agitada ou

angustiada, envolvendo-se em comportamentos de auto-estimulao ou utilizando omaterial de forma inapropriada.

INICIA UMA INTERACO SOCIAL (91)rea de Comportamento: Relacionamento e afecto.Observao: A criana inicia espontaneamente uma interaco social com o examinador (faz

perguntas, mostra dois objectos, oferece comida, senta-se no colo do examinador ou conversacom ele)?Cotao:

Apropriado - Inicia qualquer tipo de interaco verbal ou no verbal com o examinador.Moderado - Parece ter conscincia da presena do examinador mas no inicia uma interaco.Severo - No inicia qualquer tipo de interaco verbal ou no verbal com o examinador.

92_ REAGE VOZ DO EXAMINADORMaterial: Nenhum.Administrao: Administrar este item no fim do perodo de jogo no estruturado ou em qualquer outro

momento de administrao do teste. Numa altura em que a criana no esteja a olhar para oexaminador e no esteja absorvida por uma actividade, cham-Ia pelo seu nome e dizer-lhe"Anda c" ou "senta-te". Observar como a crianca reage nossa vo z.4.-.__ _ .. _ ...._. ..

rea de Comportamento: Relacionamento e afectoObservao: A criana reage de modo apropriado quando o examinador chama por ela?Cotao:

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93. EMPILHA OS CUBOSMaterial: 12 pequenos cubos.Administrao: Colocar os cubos na mesa em frente da criana. Demonstrar como se pem um em

cima do outro e voltar a p-los ao p dos restantes. Dizer. criana para fazer o mesmo eencoraj-Ia a empilhar o maior nmero de cubos. Permitir trs tentativas para empilharcorrectamente' pelo menos oito cubos.


Sucesso - Empilha correctamente pelo menos oito cubos num dos ensaios.Emergente - Empilha correctamente pelo menos trs cubos ou empilha mais do que trs mas os

cubos caiem.Insucesso - No tenta ou no capaz de empilhar pelo menos trs cubos.

94. PE OS CUBOS DENTRO DA CAIXAMaterial: Os cubos e uma caixa pequena.Administrao: Deixar ficar os cubos em cima da mesa no final do item 93. Colocar a caixa ao lado

dos cubos e pedir criana para meter os cubos dentro da caixa. Se a criana no compreendera tarefa demonstrar com dois cubos. Seguidamente insistir com ela para meter os cubos dentroda caixa.


Sucesso - Mete pelo menos um cubo dentro da caixa.Emergente - Tenta meter um cubo dentro da caixa, mas no consegue devido sua dificuldade

de coordenao.Insucesso - No tenta fazer a actividade.

95. CONTA 2 E 7 CUBOSMaterial: 7 cubos da mesma cor.Administrao: Col.2.cardois cubos em cima da mesa em frente criana, e perguntar "q~a.f}t.o?_.?_~o?".

Encorajar a criana a apontar cada um medida que os vai contando ("c00~~_

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(No administrar e cotar I se se cotou I o item "Pe o cubo dentro da Caixa").I

96. D 2 E 6 CUBOSMaterial: 8 cubos todos da mesma cor.Administrao: Colocar os cubos sobre a mesa em frente criana. Pedir-lhe dois cubos. Voltar a

colocar os cubos sobre a mesa e pedir-lhe seis cubos.rea de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - D correctamente dois e depois seis cubos.Emergente - D correctamente ou dois cubos ou seis cubos.Insucesso - No tenta ou no capaz de dar correctamente nem dois nem seis cubos.

97 EXECUTA UMA ORDEM COM DUAS DIRECTRIZESMaterial: C'i~~\tena e cubos.Administrao: Deixar os cubos em cima da mesa no final do item anterior e colocar ao lado a

.chvena de plstico. Chamar a ateno da criana e dizer "Pe um cubo dentro da chvena edepois pe a ch~~~~a no cho.". se aps um intervalo de tempo ra zovel a criana parecer terdificuldade em compreender a actividade, repetir a instruo. Porm, quando a criana iniciar atarefa, no lhe dar pistas verbais ou no verbais.


Sucesso - Executa correctamente as duas ordens.Emergente - Tenta executar as dUJ S ordens, mas sem sucesso (pe apenas o cubo dentro da

chvena, pe 2 chvena no cho e em seguida pe o cubo dentro, ou mete mais doque um cubo dentro da chvena).

Insucesso - No tenta ou no capaz de executar nenhuma das ordens.

98. CLASSIFICA DOIS TIPOS DE OBJ ECTOS'. " .- :- .", '.)

Material: 6 cubos da mesma cor, 6 damas( de jogo de damas) pretos e dois recipientes em plsticotransparente ou em vidro.Administrao: Colocar um cubo dentro de um dos recipientes e um dama no outro. Fazer. .demonstrao colocando u~ segunQ.o objecto em cada recipiente. Dar os restantes objectos

criana, um a um, altemando os objectos ao acaso. Corrigir os quatro primeiros erros.Area de Desenvolvimento: Realizao cognitiva.Cotao:

Sucesso - Coloca correctamente 6 objectos.Emergente - Coloca correctamente 4 objectos.Insucesso - Coloca correctamente menos de 4 objectos ou no realiza a tarefa.

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99. METE UM CUBO DENTRO DE UM RECIPIENTE(No administrar e cotar S se se cotou S ou E no item 98 "Classifica dois tipos de objectos")Material: 6 cubos e um recipiente transparente.Administrao: Mostrar como se mete o cubo dentro do recipiente. Dar um cubo criana e indicar-lhe. . -- ~

que ela dever fazer o mesmo. Observar a capacidade da criana em meter ou largar o cubocorrectamente.rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Mete um cubo correctamente.Emergente - Tenta, mas o cubo no cai dentro do recipiente.Insucesso - No larga nenhum cubo ou no compreende a tarefa.

100. e101. REPETE UMA SERIE DE 2 E 3 DGITOSNota para a cotao: Esta tarefa cotada em duas reas de desenvolvimento. Os critrios de cotao

para o item 100 e 101 so os mesmos, portanto a cotao ser a mesma para os dois itens.Material: Nenhum.Administrao: Chamar a ateno da criana e dizer "Eu vou dizer uns nmeros. Ouve bem e quando

eu acabar tu repetes o que eu disse". Dizer os nmeros ao ritmo de um por segundo. Podemos- ..dar duas tentativas, mas no administrar a segunda tentativa a no ser que a criana falhe aprimeira. Se a criana no conseguir repetir uma serie de dois ou trs nmeros parar e cotarcomo I os itens 100, 101, 102 e 103. Se no continuar com as series de quatro e cinco nmerosdos itens 102 e103.

1a tentativa 2a tentativa7 - 9 5-32 - 4 - 1 5 - 7 - 9

rea de Desenvolvimento: 100 -Imitao (verbal), 101 - Cognio verbalCotao:

Sucesso - Repete correctamente uma serie de dois nmeros e uma sene de trs nmeros.Emergente - S repete correctamente uma serie de dois nmeros.Insucesso - No repete correctamente nenhuma das series.

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:n ..,e:1

102. e 103. REPETE UMA SERIE DE 4 E 5 DGITOSNota para a cotao: Esta tarefa cotada em dois domnios de desenvolvimento. Os critrios de

cotao para os itens 102 e 103 so os mesmos; portanto a cotao ser a mesma para os doisitens ( No administrar e cotar I se a criana no conseguiu repetir uma serie de dois ou trsnmeros).

Material: Nenhum.Administrao: Continuar a administrao iniciada com as sequncias de dois e trs dgitos, com aaplicao das series de quatro e cinco dgitos. Continuar a dizer os nmeros ao ritmo de um porsegundo.

1a tentativa 2a tentativa5-8-6-1 7-1-4-23-2-9-4-8 7 - 4 - 8 - 3 - 1

rea de Desenvolvimento: 102 - Imitao (verbal), 103 - Coqnio verbalCotao:

Sucesso - Repete correctamente uma serie de quatro nmeros e uma serie de cinco nmeros.Emergente - S repete correctamente uma serie de quatro nmeros./nsucesso - No repete correctamente nenhuma das series.

104. CONTA EM VOZ ALTAMaterial: NenhumAdministrao: Pe~~l~~a~p p.~~acontar em voz alta. Se a criana parecer ter dificuldade em

compreender a instruo ajud-Ia dizendo "um, o que que vem a seguir?".rea de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Conta correctamente at dez.Emergente - Conta correctamente pelo menos at trs.Insucesso - No conta correctamente at trs.

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105. NOMEIA OS NMEROSMaterial: 10 cartes com os nmeros de 1 a 10.Administrao: Escolher ao acaso um dos cartes. Mostra-lo criana e perguntar "O que ~_ist~?"_ Se

aps um intervalo de tempo razovel a criana no responder, identificar o nmero. Recome

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107. RESOLVE MENTALMENTE PROBLEMAS DE ADIO E DE SUBTRACOAPRESENTADOS NA 3a PESSOA(No administrar e col:H I se se cotou I o item 95 "Conta 2 e 7 cubos"Material: Nenhum.Administrao: Utiliz;J r o mesmo procedimento usado para o item 106:

1. O Lus tinh:1 cinco bolas e deu duas. Com quantas ficou? (3)2. O J oo tinll:1 dois escudos e a me deu-lhe mais quatro. Com quantos ficou ele ao todo? (6)3. A Sofia tinll:1 Irc"~s cubos e o pai deu-lhe. mais um. Com quantos ficou ele ao todo? (4)


Sucesso - Rc:;n/vc correctamente pelo menos dois problemas.Emergente - R(~solve correctamente um problema.Insucesso - N:() icnta ou no consegue resolver nenhum problema correctamente.

108. ENCONTRA O BOMSOM DEBAIXO 00 COPO(No administrar e col:1/ I se se cotou I ou E o item 53 "Encontra um objecto escondido")Material: Ol/nlr]llcr Ii[111 dl~ bombom pequeno 01/11m"smartie" P. trs copos rir. rl

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109. USA OS DEDOS EM FORMA DE PINAMaterial: Um bombom ou "srnarte".Administrao: Colocar o bombom na palma da mo e fechar a mo. Oferecer o bombom criana.

Verificar como ela o aqarra.rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Agarra o bombom com preciso com o polegar e o indicador em forma de pina(pina superior).

Emergente - Agarra o bombom usando o polegar e dois ou mais dedos (pina inferior).Insucesso - No tenta agarrar o bombom ou no consegue agarra-lo usando uma pina precisa

ou grosseira (utiliza a palma e os dedos).

110. EXPLICA POR MMICA O USO DE CINCO OBJ ECTOSMaterial: Cinco cartes de funes (~pito, ~ola, ta:.nbor, ~have e serra).Administrao: Escolher um carto ao acaso e mostra-lo criana. Pedir-lhe para imitar a maneira

como utilizamos esses objectos("Mostra-me o que se faz com isto"). Se a criana manifestadificuldade em compreender a tarefa, fazer uma demonstrao com o primeiro carto. Repetir omesmo procedimento para os outros cartes.

Area de Desenvolvimento: Realizao conitvaCotao:

Sucesso - Explica por mmica a funo dos cinco objectos.Emergente - Explica por mmica a funo de um dos objectos ou descreve a funo de um deles

(diz "Abrir a porta" para a chave) mas sem usar mmica.Insucesso - No tenta ou no capaz de explicar por mmica a funo de nenhum dos objectos,

e no descreve a funo de nenhum deles.

111. e112. SOM DA SINETA

Nota para a cotao: Este item cotado como dois itens: no domnio do Desenvolvimento, item 111 _Percepo (auditiva), e no domnio do Comportamento, item 112 _ Resposta Sensorial(auditiva) .

Material: SinetaAdministrao: Enquanto a criana estiver envolvida noutra actividade, esconder a sineta. Em

seguida toc-Ia fortemente e observar a reaco da criana.

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OUVE E ORIENTA-SE NA DIREC.O DO SOM DA SINETA (111)rea de Desenvolvimento: Percepo (auditiva)Cotao:

Sucesso - Reage claramente ao som e orienta-se correctamente. As reaces podem serverbais (pergunta que barulho aquele) ou no verbais (pisca os olhos, muda aexpresso facial, d um salto, chora, vira a cabea na direco do som).Emergente - Demonstra que ouviu o som, mas no se orienta na sua direco ou orienta-seincorrectamente.

lnsucassr, - Niio rlfl fJ llnlfJ l/nf' sinnl fin tor ollvirlo o som, verbal 01/ 0110verbal.REAGE AO SOM DA SINET A (112)rea de Comportamento: Respostas Sensoriais (auditivas)Observao: A criana reage de uma forma estranha ou no reage ao som da sineta?Cotao:

Apropriado - Reage de forma apropriada ao som da sineta.Moderado - Reage somente aps um intervalo de tempo grande ou apresenta reaces

emocionais ligeiramente inapropriadas.Severo - Reage de forma desadequada, atravs de reaces emocionais excessivas (medo ou

grito) hipersensibilidade (tapa os ouvidos com as mos) ou hiposensibilidade (ausnciade reaco).

113. IMITA COM OBJ ECTOS SONOROSMaterial: Uma matraca, uma sineta, uma colher.Administrao: AQ~~Dlll~?ca em frente criana para chamar a sua ateno. Depois dar a

m~traca para a mo da criana e pedir-lhe para a abanar:. Repetir o procedimento com os outrosobjectos (tocar a sineta, bater coma_colher sobre a mesa) .. . . -- ~._... -..


Sucesso - Imita com os trs objectos, fazendo algum barulho com cada um deles.Emergente - Brinca Com os objectos mas no tenta realmente imitar com todos eles.Insucesso - No pariicipa na brincadeira ou na imitao com nenhum dos objectos.

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114. CLASSIFICA OS CARTES POR COR OU POR FORMA(No administrar e cotar I se se cotou I ou E o item 32 "Associa os cubos e os discos da mesma cor").Material: 12 cartes de categorias (Iosangos, crculos, quadrados e tringulos verdes, vermelhos e

roxos).Administrao: Espalhar os cartes ao acaso em cima da mesa. Pedir criana para os separar

dizendo "Mostra-me quais que vo uns com os outros', "J ~os" ou "F:e-nos.em.grupos".Se, aps um intervalo de tempo razovel a criana parecer ter dificuldade em compreender ourealizar a tarefa fazer uma demonstrao com uma das categorias (tringulos ou verdes).Depois voltar a pedir criana para separar as peas. Se necessrio poderemos continuar ademonstrao separando todos os cartes (agrupando-os por cores ou formas). Seguidamentevoltar a mistur-los e deixar a criana tentar mais uma vez.


Sucesso - Agrupa os 12 cartes por cor ou por forma sem necessitar da demonstraocompleta.

Emergente - Faz pelo menos um grupamento de cartas (uma cor ou uma forma) ou temnecessidade de demonstrao completa para realizar a tarefa total ou parcialmente.

/nsucesso - No tenta ou no consegue fazer nenhum conjunto mesmo incompleto, mesmoaps uma demonstrao.

115. ASSOCIA OBJECTOS S SUAS IMAGENSMaterial: Um sapato, um copo, uma escova de dentes, um marcador, uma tesoura, um lpis, um

pente e as imagens destes objectos (a mesma forma. o mesmo tamanho e a mesma cor).Administrao: Colocar uma das imagens em cima da mesa e dar criana o o~!ecto correspondente.

Mostrar-lhe como dever colocar o objecto em cima da imagem. Retirar o objecto e a imagem e earrum-tos no cesto. Colocar duas novas imagens em cima da mesa. Estender criana um dosdois objectos coucspondcntcs U dlzct-lho o quo deve (;UUI'. So noccssrlc coniuil o euo. Rulimro objecto e a imagem correspondente, c substituir r, imagem por outra. Dever haver sempreduas imagens em cima da mesa. Continuar a dar os objectos e a substituir as imagens atestarem feitas todas as correspondncias. Corrigir sempre os erros que forem ocorrendo.


Sucesso - Coloca correctamente cinco objectos; no se exige um alinhamento perfeito.Emergente - Coloca correctamente pelo menos dois objectos; no se exige um alinhamentoperfeito./nsucesso - No compreende a actividade ou compreende muito mal.

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116. NOMEIA OS OBJ ECTOSMaterial: Os objectos e as imagens correspondeiltes.Administrao: Durante ou aps a administrao do item anterior, pegar em cada um dos objectos e

perguntar criana "O que isto?". Se ela no compreender a pergunta dar o inicio da resposta. ----...dizendo " um ...'r.Dar criana algum tempo para responder.rea de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Nomeia cinco objectos (linguagem verbal ou geslual).Emergente - Nomeia um objecto (linguagem verbal ou gestual).Insucesso - No nomeia nenhum objecto, nem atravs da linguagem verbal nem travs da

linguagem gestual.

117. D OS OBJ ECTOS PEDIDOSMaterial: Os objectos, as imagens correspondentes e uma caixa.Administrao: Colocar todos os objectos dentro de uma caixa bem visveis e ao alcance da mo da

criana. Estender a mo e pedir "D-me (o sapato)". Se a criana no reage, mostrar-lhe aimagem do objecto e repetir a questo.


Sucesso - D pelo menos trs objectos por ordem verbal sem ajuda da imagem.Emergente - D apenas um objecto por ordem verbal ou trs objectos com a ajuda da imagem.lnsucesso - No consegue dar nenhum objecto mesmo com a ajuda da imagem.

118. DEMONSTRA A FUNO DOS OBJ ECTOSMaterial: Copo, colher, lpis, pente e tesoura.Administrao: Estender o objecto criana e perguntar "Mostra-me o que se faz com isto" ou ~_

que serve isto? Mostra-me". Se a criana no compreender a instruo fazer uma demonstrao-.~. .~-com um dos objectos.rea de Desenvolvimento: Realizao cognilivaCotao:

Sucesso - Mostra o que se faz com os objectos.Emergente - Mostra o que se faz com pelo menos um objec o.Insucesso - No mostra o que se faz com nenhum objecto

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119. LIGA A LUZMaterial: Um interruptor (na sala).Administrao: A um determinado momento da sesso pedir criana para acender e para apaga.r aluz. Se necessrio pegar na criana ao colo para ela chegar melhor ao interruptor. Se a criana

no reage, fazer uma demonstrao.rea de Desenvolvimento: Motricidade fina.Cotao:

Sucesso - Acciona o interruptor sem ter necessidade de demonstrao.Emergente - Tenta mas no tem a fora necessria ou a preciso de movimentos para accionar

o interruptor, ou necessita de uma demonstrao.Insucesso - No tenta realizar a actividade (no mostra interesse ou parece no compreender o

que necessrio fazer).

120. INTERESSA-SE PELO LIVRO DE IMAGENSMaterial: O livro de linguagem (imagens)Administrao: Colocar o livro de linguagem em frente criana. Se aps um intervalo de tempo

razovel a criana no abrir o livro encoraj-Ia a faz-lo dizendo: "Tu sabes ler?" Observar comoa criana examina o livro.Area de DesenVOlvimento: Percepo (visual).Cotao:

Sucesso - Examina o livro, manifestando um certo interesse pelas imagens ( abre o livro, vira aspginas uma a uma, e observa realmente as imagens).Emergente - Examina o livro mas no manifesta nenhum interesse aparente pelas imagens

(abre o livro, folheia-o sem ver realmente as imagens, ou vira vrias pginas de cadavez). e

Insucesso - No abre o livro, mesmo depois de muito encorajada.

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121. IDENTIFICA RECEPTIVAMENTE AS IMAGENSMateriai: Li\/ra de linguagem(imagens).Administrao: Colocar o livro em frente criana e abri-lo na primeira pgina chamando a sua

ateno. Lentamente colocar o dedo em cada uma das imagens, ajudando a criana a olharpara cada uma delas sucessivamente. Quando a criana j tiver olhado para todas as imagensda primeira pgina, pedir-lhe para mostrar (ou tocar ou apontar) "a chvena". Seguidamentecontinuar com as outra~ pginas, p;rguntando a palavra prevista.p;ra cada pgina. Se a palavrafor_~ veCb9 pedir criana para .r.:~?_~trar.=-cozinhaou "construir". Anotar o nmero derespostas correctas. Parar ao fim de cinco insucessos cons~cutivos. A lista de palavras aperguntar encontra-se no fim do livro de imagens.

rea c.ieDesenvolvimento: Realizao cognitiva, r .. . . \.

Cotao:Sucesso - Identifica pelo menos 14 figuras:Emergente - Identifica pelo menos uma figura.Insucesso - No tenta ou no consegue identificar nenhuma figura.

122. NOMEIA AS IMAGENSMaterial: O livro de linguagem (imagens).Administrao: Abrir o livro de linguagem e apontar para a vaca. Perguntar criana "O que..ti~~O?".

Se a palavra for um vemo perguntar "O que que ... est a fazer?". Recomear o procedimentopara as restantes palavras, anotando as respostas correctas. Parar quando a criana J az. c : !nc,?e..!IQ~coos~G.uEvosou quando no reage a cinco imagens consecutivas.


Sucesso - Nomeia correctamente pelo menos 14 imagens.Emergente - Nomeia correctamente pelo menos uma imagem.Insucesso - No tenta ou no consegue nomear nenhuma imagem.

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123. REPETE SONSMateria l: Nenhum.Administrao: Chamar a ateno da criana e dizer "Ouve bem, vais repetir aquilo que eu disser". ou

.. . _ - _ . . . ."Vais dizer igual a mim ". Seguidamente dizer "rnrnm" e pedir criana para repetir. Recomearo procedimento para "ba-ba', :'Pl-tl"c _"Il-Ia".Poder tambm tentar com "da-da" se a critlntlparecer no ter compreendido a actividade.rea de Desenvolvimento: Imitao (vocal).

Cotao:Sucesso - Imita pelo menos trs sons correctamente.Emergente - Imita pelo menos um som correctamente, ou tenta imitar mas no consegue

reproduzir exactamente o som (pronuncia ou articulao inconrecta)./nsucesso - No tenta ou no consegue imitar nenhum som.

124. REPETE PALAVRASMaterial: Nenhum.Administrao: Obter a teno da criana e usar o mesmo procedimento utilizado para o item 123

"Repete sons". Pedir criana para dizer "Upa", "Bb" e "papa".. -rea de Desenvolvimento: Imita o (vocal).Cotao:

Sucesso - Repete correctamente duas em trs palavras.Emergente - Repete correctamente pelo menos uma ou parte de uma palavra (ex.: "b")./nsucesso - No repete nenhuma palavra nem nenhuma parte da palavra.

125. REPETE FRASES CURTAS(No administrar e cotar I se se cotou I o item 124 "Repete Palavras")Material: Nenhum.Administrao: Proceder como para o item 123 "Repete sons" pronunciando aproximadamente duassi/abas por segundo:

\ V " O bbe olha",~ "Eu quero papel"-,. \\3'}"Ele no chora"

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1\-"O bbe atira a bola vermelha"J

126. REPETE FRASES SIMPLES(No administrar e cotar I se se cotou I o item 125 "repete frases curtas")Material: Nenhum.Administrao: Proceder como para o item 123 "Repete sons' pronunciando aproximadamente duas

silabas por segundo:

. ? "Eu vi um avio voar muito alto"3. "O J oo comprou uma boneca e um comboio'


Sucesso - Repete correctamente pelo menos duas das rs frases, sem fazer erros maisimportantes do que dizer uma palavra muito semelhante que o examinador utilizou("comprar" por "comprou").

Emergente - Repete correctamente pelo menos uma frase ou repete quatro palavras de umamesma frase, mesmo que no seja pela ordem correcta (exp.: "viu avio voa r alto" ou"J oo comboio e boneca").

Insucesso - No tenta ou no capaz de repetir pelo menos quatro palavras de uma mesmafrase.

127. REPETE FRASES COMPLEXAS(No administrar e cotar I se se cotou I ou E o item 126 "Repete frases simples")Material: Nenhum.Administrao: Proceder como para o item 123 "Repete sons' pronunciando lentamente as palavras.

'1.: "Apesar de o meu co ter ladrado o gato no fugiu"].. "Antes de comer o meu jantar, eu la vo sempre as mos"~' "Se tu te sentares quietinha, podes ler o livro".


Sucesso - Repete correctamente duas das trs frases.Emergente - Repete correctamente pelo menos uma das frases, ou repete pelo menos duas

proposies do conjunto das frases (por exp.: "se tu te sentares quietinha" e "o gato nofugiu")

/nsucesso - No tenta ou no consegue repetir pelo menos duas proposies do conjunto dasfrases.

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128. OBEDECE A INSTRUES VERBAISMaterial: Uma bola, um copo, um fantoche do co e urna caixa suficientemente grande para caber

dentro o copo.Administrao: Colocar o material em frente criana, chamar a sua ateno e dizer "Faz. aquilo .9!.1e

eu te vou pedir". Utilizar gestos para ajudar a criana a responder a cada uma das ordens.1. Esconde a caixa.2. Faz uma festinha ao co.3. Levanta-'te e salta'.4. Pe o copo dentro da caixa e depois senta-te.5. Bate porta e depois toca na parede.


Sucesso - Executa correctamente pelo menos quatro ordens.Emergente - executa correctamente pelo menos uma das ordens.Insucesso - No tenta ou no consegue executar nenhuma das ordens.

129. REAGE IMITAO DAS SUAS PRPRIAS ACES(No administrar e cotar S se se cotou S o item 41 "Imita movimentos ...")Material: Nenhum.Administrao: Quando estiver familiarizado com alguns comportamentos ou maneiras de brincar dacriana, imit-los, quando eles ocorrerem. No escolher comportamentos de auto-estimulao

ou comportamentos muito repetitivos. Repetir a imitao pelo menos trs vezes. Observar se acriana tem conscincia do que estamos a fazer. Anotar se ela repete o comportamento depoisde ns. A imitao parece agradar-lhe ou interess-lo? e


Sucesso - Tem conscincia da imitao. Reage com interesse e prazer e repete as aces paracontinuar a brincadeira.

Emergente - Demonstra que se apercebeu da imitao mas no repete as aces.Insucesso - No demonstra ter-se apercebido da imitao.

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130. REAGE IMITAO DOS SEUS PRPRIOS SONS(No administrar e cotar S se se cotou S (l item 124 "Repete palavras")Material: Nenhum.Administrao: Repetir os sons que a criana produz habitualmente. Anotar se a criana tem

conscincia da imitao. A criana parece ficar contente e apreciar este jogo?rea de Desenvolvimento: Imitao (vocal)Cotao:

Sucesso - Tem conscincia d,a imitao, aprecia o jogo e repete os sons a seguir aoexaminador.

Emergente - Mostra interesse, mas no repete o som com o objectivo de continuar o jogo.Insucesso - Parece no ter conscincia que o examinador imita os seus sons.

131. OBEDECE A ORDENS SIMPLESMaterial: Nenhum.Administrao: Durante a sesso, dizer criana, sem utilizar gestos, "Senta-te"; "Levanta-te"; "Anda

c"; ~-me"; "Pe as mos para baixo"; "Abre a porta" ..Poder usar quaisquer outras ordenssimples de uma ou duas palavras com sentido, confonme o contexto.


Sucesso - Compreende e obedece a pelo menos trs ordens simples.Emergente - Compreende e obedece a pelo menos uma ordem simples.Insucesso - No compreende ou no obedece a nenhuma ordem simples.

UTILIZAO DA LINGUAGEM POR PARTE DA CRIANASE A CRIANA FALA MAS DURANTE A ADMINISTRAO DO TESTE NO UTILIZOUESPONTANEAMENTE A SUA LINGUAGEM DE UMA FORMA SUFICIENTE PARA COTAR COMOBEM SUCEDIDOS OS ITENS 132 - 135, ADMINISTRAR ESTES ITENS,

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a) "Tu gostas de sumo?"

132. UTILIZA FRASES DE DUAS PALAVRASMaterial: Sumo de fruta, um copo, um biscoito, um pente, e bolas de sabo.Administrao: Escrever as palavras ou frases que a criana diz. Anotar as que fazem sentido. No

incluir a ecolalia a no ser que esta seja usada com significado ("Tu queres um bocadinho desumo?" e a criana responde "Queres sumo?"). No incluir tambm o calo, "sloqans"publicitrios ou ecolalia diferida a no ser que tambm eles tenham algum significado dentro docontexto em que so utilizados. Poder ser utilizado o material para estimular as verbalizaes.Dispensar algum tempo a tentar fazer a criana falar.Exemplos de questes relacionadas com o material:

1. Sumo de fruta e copo:

b) "Tu queres sumo?"c) "Tu sabes pedir sumo?"d) "Onde est o copo?"e) "O que que tu queres que eu faa?"

2.IBiscoito:a) "Tu queres um biscoito?"b) "Tu sabes pedir um biscoito?"c) "Tu queres levar um biscoito para casa para o ...?"

3. Pente:a) "O que isto?"b) "Para que serve?"c) "Quem que te penteia o cabelo em casa?"

4. Bolas de sabo:a) "O que que podemos fazer com isto?"b) "Tu gostas de bolas de sabo?"c) "Tu queres que eu faa bolas?"d) "Tu CO IlSCfjUU:; rcbonlar as bolas?"e) "Diz-me que que tu queres fazer?" (rebentar; soprar).

Area de Desenvolvimento: Cognio verbal.Cotao:

Sucesso - Usa pelo menos trs frases de duas palavras apropriadas.Emergente - Usa pelo menos uma frase apropriada.Insucesso - No utiliza nenhuma frase nem nenhuma combinao de palavras.

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133. UTILIZA UMA FRASE DE QUATRO OU CINCO PALAVRASMateria': Livro ele lingll

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134. UTILIZA O PLURALMaterial: Partes do corpo, roupas, biscoitos, cubos, chavcnas.Administrao: Utilizar o material para ver se a criana utiliza o plural mais do que uma vez. Comear

pelo plural (palie dois) se lhe parecer que a criana capaz de dar uma resposta correcta.1. Partes do corpo (olhos, orelhas, dedos)Parte 1a) Apontar para o nosso olho e perguntar "O que isto?"b) Apontar para a nossa orelha e pergu

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