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Atención Tutorial Integral

Sesión 03: Gustos e intereses saludables y constructivos

Dimensión : Desarrollo Social Comunitario

Eje : Estilos de vida saludables

Grado : Tercer grado

¿u! buscamos"Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como

saludables y constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a sudesarrollo personal y social.

#ateriales

Hojas bond

apelotes con preguntas.

Cinta mas!ing

"ic#as de trabajo $

"ic#a de trabajo %

$resentación: Tiem%o: &'(

#otivación y e)%loración

1

Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’  

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

 

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'niciamos la sesi&n comentando( oc#o )ospigliosi, un destacado comentaristadeportivo fallecido #ace varios a*os, ten+a una epresi&n de muc#a llegada( -Es loque le gusta a la gente los goles de Cubillas/ y transmit+a narraciones o

im0genes de los goles del 1ene Cubillas. 2 muc#a gente le gusta y le interesa elf3tbol. ero tambi4n #ay quienes gustan de la m3sica, del baile, de los paseos,etc.

5uego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se #an escritoalgunos gustos como los siguientes( comer cevic#e, tocar la guitarra, bailar un#uayno, manejar bicicleta, jugar f3tbol, cultivar plantas 6ueden adecuarse lastarjetas de acuerdo a las caracter+sticas de la localidad7.

5a din0mica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de suscompa*eros y compa*eras, solo mediante m+mica, sin pronunciar palabra alguna.

Concluida la din0mica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de

trabajo de acuerdo a la tarjeta que les correspondi&. 5uego se les invita a que

refleionen sobre los gustos e intereses de las personas.

Desarrollo: Tiem%o: *'(

In+ormación y orientación

8rientamos el desarrollo de la sesi&n indicando que el trabajo se reali9ar0

primero de manera individual y despu4s de modo grupal. 'ndicamos que durante

el trabajo individual deber0n refleionar sobre sus gustos e intereses, para luego

elaborar un listado utili9ando la "ic#a 1: $ 6ver aneo ;$7.

 2nimamos y se*alamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas,

deportes, m3sica, estudios, #obbies, costumbres, utili9aci&n del tiempo,

relaciones personales, etc. 5uego, les pedimos a las y los estudiantes que #agan

un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,tanto de los que coinciden como de los que no lo #acen. Terminado el

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Atención Tutorial Integralconsolidado de los gustos e intereses del grupo, utili9amos la "ic#a 1: % 6aneo

;%7 y les solicitamos que califiquen cada gusto e inter4s como saludable y

• =Qu4 es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro

desarrollo como personas>

En plenaria eponen sus conclusiones.

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,ierre: Tiem%o: -0(

)efor9amos las ideas centrales se*alando que los gustos e intereses son

individuales, forman parte de nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a

promover nuestra salud integral y desarrollo, mientras que tambi4n #ay aquellos

que nos perjudican. 1uestra opci&n debe ser siempre por lo saludable y

constructivo.

Des%u!s de la .ora de tutor/a:

5as y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los

gustos e intereses comunes a los miembros de la familia, los que al ponerse en

pr0ctica contribuyen con la armon+a y bienestar familiar. 2simismo, deben

respetarse los gustos e intereses diferentes por ser parte de la identidad

personal. 1o #acerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.

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Toma de decisiones: 

 2 modo de conclusi&n, se plantear0 lo siguiente( -Es fundamental considerar en

el conteto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen

integralmente. 2 trav4s de la reflei&n y la b3squeda de informaci&n, podremos ir 

definiendo lo que deseamos para nuestro bien y futuro/.

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132 Ada%tado del Te)to de Tutor/a y rientación Educativa Sesiones %ara una

4ida sin Drogas5 de Tutores %ara Tutores6 -0&36 $7g6 8&6

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Ane)o -

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