Asi somos: Proyecto
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MATEMÁTICASPENSAMIENTO ALEATORIO Y MANEJO DE DATOS
ASI SOMOS:Un Proyecto de Aula.
IEMMM
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Este fue un Proyecto de Aula, desarrollado durante los dos primeros periodos del año lectivo 2008-2009 y contó con la participa-ción de los grupos 8.1, 8.3, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 10.1, 10.2, 10.3 y 10.4
PARTICIPANTES.
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ESTÁNDARES CURRICULARES:
tica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,tv, experimentos, consultas, entrevistas)
A través del proyecto se busca que los estudiantes
• Reconozcan como diferentesmaneras de representar lainformación pueden originardistintas interpretaciones.
• Interpreten analítica y críti-camente información estadis-
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COMPETENCIAS:
A través del proyecto se
busca que los estudiantes
avancen en la competencia
de recoger información
relevante de una población y, analicen dicha información empleando conceptos y destrezas
propios de la Estadística Descriptiva.
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JUSTIFICACIÓN:
Al interior del grupo de profeso-res de Matemáticas de la IEMMMse acordó que para el primerperiodo todos los estudiantes debachillerato trabajarían la asigna-tura de Estadística.
Se reflexionó, además, sobre la necesidad de desarro-llar un trabajo teórico práctico, sobre una situaciónreal, que por un lado fuera significativa para losestudiantes y, por el otro lado, que sus resultadosfueran de utilidad para la institución educativa.
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DESCRIPCIÓN.
• Este fue un proyecto piloto apartir del cual diez grupos deestudiantes avanzaron en labúsqueda de respuestas a lapregunta ¿COMO SOMOS LOSESTUDIANTES DE LA IEMMM?
A partir de esta pregunta los estudiantesparticiparon en diferentes etapas de un proyecto deinvestigación como lo son el diligenciamiento deuna encuesta, el empleo de instrumentos de
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DESCRIPCIÓN.
medición (balanza y cinta métrica)la sistematización de los datos, laelaboración de como tablas y grá-ficas estadísticas, el cálculo de pro-
medios, la interpretación de la información y, en el caso de los estudiantes de décimo, el diseño de car-teleras y la socialización de la información.
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LOGROS DEL PROYECTO.1. Se desarrollo de los contenidos académicos del curso:
A. Variables y su clasificación.
Cualitativas: •Género•Mes de cumpleaños•Barrio•Actividad tiempo libre•Parentesco acudiente•EPS (Entidad prestado-
ra salud) •Nivel al que ingresó a la institución.
Cuantitativas Discreta:•Edad•Número de personas con que vive.
Cuantitativas Continua:•Talla•Peso
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LOGROS DEL PROYECTO.
B. Tablas estadísticas para variables
cualitativas y cuantitativas.
C. Gráficas estadísticas para
frecuencias simples.
2. Los estudiantes avanzaron en el desarrollo de la com-petencia enunciada anteriormente.
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LOGROS DEL PROYECTO.
3. Se adelantaron actividades
de socialización de la
información:
A. Exposición de carteleras.
B. Presentación de los resultados a compañeros de clase y a un grupo de padres de familia.
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PRODUCTOS.
1. ENCUESTAS:
Para el diseño de la encues-
ta se contó con el aporte
de diferentes personas de
la Institución.
Las encuestas diligenciadas por los estudiantes fueron entregadas a los directores de los grupos respectivos, quienes las integraron al Observador del Alumno.
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PRODUCTOS.
2. BASES DE DATOS :
A partir de la sistematización
de las encuestas se organi-
zaron hojas resúmenes (en
Excel) a las que llamamos
bases de datos. En total
fueron 9 bases de datos, una por grupo participante.
Cada base de datos fue entregada al respectivo director de grupo.
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PRODUCTOS.
Este material fue elaborado por los estudiantes de grado décimo. En cada cartelera se presentó la gráfica estadística correspondiente a la distribución por nivel, de una de las variable estudiadas.
3. CARTELERAS.
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PRODUCTOS.
4. Presentaciones y demás archivos:
A. Presentación actual.
-ASI SOMOS: Un Proyecto de Aula.
B. Presentación:
-ASI SOMOS, MUCHO MÁS QUE ESTADÍSTICAS.