etapa berria 011

Hezkuntza ProiektuaNolako ikastola nahi dugu?

AuzolanakVeredas

KOLDO ZUBIZARRETAMundua Bizikletaz

Armentian ere... euskararen alde!!!

Hezkuntza proiektu

02

Dentro del proceso abierto para la definición y mejora de su Proyecto Educativo, Armentia Ikastola ha recogido a través de una encuesta las opiniones, deseos, aspiraciones y objetivos de quienes formamos parte de ella, tanto de las familias como de la plantilla de trabajado-res y trabajadoras. Las respuestas recabadas permiten dibujar qué ikastola queremos, comprometida en la edu-cación pero también en la transmisión de va-lores; qué alumnado deseamos, formado en lo intelectual y preparado en lo personal para ha-cer frente a los retos del día a día, y qué hemos de aportar tanto las familias como el personal de la ikastola, compromiso e implicación.

NOLAKO IKASTOLANAHI DUGU?

Armentia Ikastolak hilabe-teak daramatza Hezkuntza Proiektua lantzen eta hobe-tzen; bertako irakasleen eta familien artean eginiko inkesta batek nolako ikas-tola nahi dugun zehaztea ahalbidetu du, hori helbu-ruak eta erronkak plantea-tzeko, eta betetzeko, ba-liogarria izango delakoan.

Hona hemen inkesta horrek eskaini duen ikuspegi oroko-rra:

Ikastola ez da zerbitzu-gune bat, askoz gehiago baizik. Ikastola errespetuan eta baloreetan oinarrituta egon behar duen hezitzeko gunea da, egungo gizartean bizitzeko ikasle konpetenteak hezi egi-ten dituena, betiere elkarren

03

arteko errespetua eta giza-baloreak (berdintasuna, anizta-suna, elkartasuna, enpatia…) aintzat hartuta.

Armentia kooperatiba bat izanik, historikoki kooperatibis-moari berez atxikita joan ohi diren baloreak jaso behar ditu ikastolak egunerokotasunean, eta horrek, besteak beste, ikastola osatzen dugun guztion parte-hartzea, talde-lana, indartzea eskatzen du, bai eta ausardia ere, proiektu berri-tzaileei beldurrik gabe, ilusioz, heltzeko orduan. Eta noski, Armentia ikastola da. Euskaraz bizi, hazi eta hezi nahi dugu; euskararen erabilera zaindu eta bultzatzeko konpromisoa dugu, ikastola barruan zein kanpoan.

Hezkuntza Proiektuaren er-dian, logikoki, ikasleak koka-tzen dira. Haiek dira proiektua-ren helburu nagusia. Bakarra ia-ia. Inkestak ere argitzen du nolako ikasleak/seme-alabak nahi ditugun, eta agerian uzten du ezagutzak pilatzetik

baino haratago joateko gogoa. Noski, xede nagusietariko bat hezkuntza maila ona lortzea da, baina baloreak landu be-harrari ere sekulako garrantzia ematen diogu, galdetegiari emandako erantzunen arabera. Ikasle sortzaileak, proaktiboak nahi ditugu, ekimena hartzeko gauza izango direnak, kritikoak eta autonomoak, bizitzari aurre egiteko ahalmena izango dute-nak eta, baita ere, asertiboak izango direnak, sentimenduak, ideiak eta iritziak modu aske eta garbian adierazteko gai.

Armentiako irakasle eta langi-leei dagokienez, lanarekiko ar-duraz, modu parte-hartzailean, jardutea eskatzen zaie, ikasto-laren proiektua bera ere bere egin dezatela. Lan baldintza egokiak bermatuz, motiba-zioa ezinbesteko osagaia da hezkuntza-prozesua arrakasta-tsua izan dadin. Motibazioa eta profesionaltasuna, etengabeko prestakuntza, bai eta euskal kulturarekin zein euskararekiko maitasuna eta konpromisoa ere.

Familiek ere, nola ez, badute/badugu zer egin. Funtsean, ikastolaren parte garela sen-titu eta ikastolarekin batera pentsatu behar dugu, ikastolan lantzen diren baloreekin bat eginez eta eguneroko jardue-ran, bai ikastolan bertan, bai etxean aktiboki parte hartuz.

Proyecto educativo

kafe tertulia

0504

Duela aste batzuk, kafetertulia batean hartu zuten parte sikologoak eta ikastolako aita den GORKA GANDARIASek eta gure se-me-alaben garapenerako oso garrantzitsua den gai bat aztertu zuten ikastolako beste gurasoekin batera. “Maitasunari bide ema-ten, gure seme-alaben arauak eta mugak”, horixe izan zen aztertutako gaia.Armentxo elkartearen ekimenez gau-zatu zen hitzaldia. Bertan, gauza interesga-rri ugari esan zituen Gorka Gandariasek. Besteak beste hauxe: seme alabei egin die-zaiekegun mesederik handiena, hezkun- tzaren bitartez mugak jartzea eta aitortzea dela, horrek berak segurtasuna eman eta azken batean arduratsuagoak eta autono-moagoak egiten dituelako. Egun batzuk pasa ondoren, berarekin hi-tzegin dugu eta gaiarekin zerikusia duten galdera gehiago planteatu dizkiogu, hitzal-dian egon ez zinetenok eskura izan ditza-zuen.

“Maitasunari bide ematen, gure seme-alabenarauak eta mugak”

Los niños y niñas necesitan cre-cer y educarse dentro de unos límites que nos corresponde a los padres y madres establecer en el día a día. ¿Hasta qué punto es importante en el desarrollo de nuestros hijos e hijas que se-pan cuáles son límites a los que pueden llegar en su relación con los demás? Los límites hacia los demás se construyen de dos formas. Una hacia dentro: descubriendo las ne-cesidades y deseos personales y dándoles la importancia que mere-cen, gestionando las frustraciones y haciéndose cargo de las emocio-nes negativas que surgen durante la vida y apoyándose en las positi-vas para seguir adelante, ensayan-do y aprendiendo a equivocarse,... Otra hacia afuera, y es ahí donde surgen los limites en relación a los demás. El primer lugar donde se adquieren los límites hacia los demás es en el primer grupo don-de crece y se socializa el niño o la niña: la familia. Ahí es donde tiene que explorar y aprender los límites en relación a los demás, y por eso es sumamente importante que se encuentre en una familia que sea capaz de limitar con cariño. Am-

05

bos ingredientes son esenciales. Si el niño o la niña no aprende a manejar esos límites en la familia, tendrá dificultades en su salida al exterior y su relación con sus igua-les. De todas formas los límites son un resultado de una autorre-gulación personal, donde en cada momento el niño o la niña decide lo que es más adecuado para él o ella. Así, aquellos que no tienen interiorizado, por ejemplo, el au-tocuidado personal, asumirán mu-chos más riesgos en su vida.

Por un lado están las normas de conducta y por otro los lími-tes personales de cada niño o niña. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos a reconocer sus propios límites y de qué les va a servir en un futuro saber hasta dónde son capaces de llegar?Para ayudarles a reconocer sus límites hay que ayudarles en ese proceso de autorregulación del que hablaba. Ayudarles a identi-ficar y manejar sus emociones, a pensar en las opciones de actua-ción que existen ante una situa-ción y el grado de riesgo personal que asumen en cada una de estas opciones, reflexionar sobre las

consecuencias para ellos y ellas y los demás de sus acciones, ali-mentar la capacidad para ser em-páticos (también Ama y Aita pue-den estar tristes y no pasa nada por comentarlos con ellos y ellas), dar posibilidades para expresar lo que les preocupa, les enfada, les da miedo, les alegra, contener sus expresiones inadecuadas...Si aprenden esto sabrán apoyarse en sus fortalezas de forma que lle-garán de forma creativa hasta don-de deseen llegar, y cuando digo esto, no hablo de un lugar concre-to, sino de que hagan lo que ha-gan, estarán bien en lo que estén viviendo.

¿Cuáles son las dudas y las in-quietudes más frecuentes entre los padres y madres a la hora de tener que establecer límites? Las dudas e inquietudes siem-pre surgen en relación a si están haciendo lo correcto al educar a sus hijos e hijas ( ¿es bueno casti-gar? ¿es correcto dejarle hasta las 10?...) Se centran exclusivamente en las acciones que tienen que ver con la contención y la administra-ción de consecuencias, olvidándo-se a menudo de otras de carácter

preventivo. Estas dudas vienen normalmente de la angustia de ser un mal padre o mala madre, y esta angustia a la hora de poner límites juega malas pasadas porque a ve-ces no se sabe si se establecen o imponen límites para reafirmar nuestra autoridad. Ésta no se pone en cuestión en los momentos don-de hay que contener o educar en una consecuencia, se pone en cuestión, cuando no estamos cer-ca, no hablamos con ellos o ellas, cuando no hablamos de lo que nos sucede a nosotros y nosotras...

Un niño o niña educado sin lí-mites, ¿en qué tipo de adulto se puede llegar a convertir? Un niño que no sabe dónde es-tán sus límites es un niño errático. Tiene dificultades en el reconoci-miento de su identidad personal, no es creativo en la búsqueda de soluciones a sus problemas, no puede tomar decisiones correctas para sí mismo, vive en el miedo porque tiene una sensación con-tinua de inseguridad y puede de-sarrollar algún tipo de dificultad o trastorno psicológico.

A educar a los hijos no enseña nadie y por eso resulta tan difí-cil a menudo. ¿Qué pueden ha-cer unos padres que empiezan a darse cuenta de que su hijo o hija se les está yendo de las manos? Siempre tenemos momentos donde existe la sensación de que no acertamos, y de que lo que ha-cemos no sirve porque nuestro hijo o hija no realiza ningún cambio, pero cuando esta situación es con-tinuada en el tiempo y tenemos la impresión de que nos hemos que-dado sin recursos, probablemente estemos en un momento delicado y estemos perdiendo la perspec-tiva. Consultar con un profesional para contrastar la situación es una buena opción.

euskaraz errezago...

0706

Hona hemen bi argazki, aurten egindako bi ekintza osagarrienak. Batetik, Artepanera egindako bisita gi-datua; eta bestetik, euskara pil-pil erara sukaldaritza-ikastaroa.

¿Tienes nivel medio de euskera y una hora libre a la semana? Si es así, ¿has pensado en unirte a Gasteizko Mintzalaguna?

Con el objetivo de buscar la norma-lización del euskera, de tener cos-tumbre de hablar la lengua vasca, de ofrecer una posibilidad para poder hablarlo a quien no tiene ocasión en su entorno, en toda la ciudad se forman grupos de personas que quedan para ello. En el caso concre-to de Gurasolaguna, se trata de que padres y madres, en este caso de la ikastola Armentia se puedan reunir una vez a la semana, al lado de la ikastola y charlar tomando un café mientras esperan a sus hijos e hijas. En total forman parte de este proyecto 76 padres y madres, un total de doce grupos. Además de charlar, hay op-ciones de realizar actividades como salidas al monte, talleres, actividades culturales. Si os apetece, tenéis toda la información en la web:

www.gasteizkomintzalaguna.com

Esta es la carta, que a todas las familias de Armentia Ikastola nos han enviado desde Gasteizko mintzalagu-na…

Anima zaitezte!!

gasteizko mintzalaguna

07

jardunaldiak

08

HISTORIA ETA EGOERAArmentia ikastolari Hezkuntza sailak hasiera eman zion 1992/1993 ikasturtean.Ikastolen elkarteko partaide bezala sortu zen hasiera-hasieratik eta bertan zeuden beste ikas-tola guztien onarpena zeukan, horrexegatik beti-danik finkotasun handia izan du eta ez du beste toki batzuetan bizi izan diren eztabaidak jasan.Ikastolak inguruko herri guztietan zeuden eta Gasteizen, hiriburuan, ez, gainera hemen euska-raren beharra ikusten zen eta bertako garaian hizkuntzaren ereduaren inguruan edo haur es-kolen zerbitzuen inguruan eztabaida puri-purian zegoen eta Armentia hori asetzeko, beste gau-zen artean, sortu zen.Hasiera oso zaila izan zen, alde batetik egoera ekonomikoaren ondorioz eta bestetik, oso erreza izan zitekeelako gurasoek amore eman eta etxe ondoko eskolara eramatea haien seme-alabak, baina guregan sinesten zuten gurasoengatik hau aurrera atera zen.1994ko urtarrilean HH 2.zikloko 3 talde zeuden eta 1995an HHn 2 gela zeuden kurtso bakoitze-ko.1992/1993 ikasturtea 43 ikaslerekin hasi zen Armentia, 2 urteko 10, 3 urteko 7 eta bup (bbb1)eko 12 eta bb2ko 14 ikaslekin. Eta urtez urte beti igo da ikasle kopurua, gaur egun 941 izatera iritsi arte. (adibidez; 1995/96 200 ikasle genituen edota 2006/2007 634 ikasle)

Oraingo egoera hauxe da:URTE 1: bi hezitzaile, 3 gela, 15 ume2 URTE: Hezitzaile 1 eta auxiliar bat gela bakoitzeko, 4 gela, 18 ume (batean, berrian 16 ume)3- 4- 5 URTE: Irakasle bat 24-26 ume bitarte, 3 gela kurtso bakoi-tzekoLH: 27-19 ume bitarte, lehenego kurtsoetan kopuru handiak, 19 6.mailan. 3 gela kurtso bakoitzekoDBH: 2 gela kurtso bakoitzeko 26-19 ume gela bakoitzeko.

HAUR HEZKUNTZA Armentia ikastola 10 urte hauetan, poliki poliki hazi da baina etengabe.1992 urtean 2 urteko gela ireki zen, batetik bira, gero hirugarren gela eta azkenik laugarren gela.2003-2004 an urtebeteko gela ireki zen hurrengo urtean bigarrena eta gaur egun hiru gela daude.Hasieratik hona modu desberdinetan antolatu gara; Hasieran bi

urteko gela bat zegoen hezitzaile batekin.Gero bi urteko bi gela eta bi hezitzaile gela bakoitzean Eta gaur egun lau gela ditugu; hezitzaile batekin eta laguntzaile batekin gela bakoi-tzean.Ziklo honetan bi persona egotea garrantzi-tsua iruditzen zaigu eta horren alde apostu egin dugu.Laguntzaileek eta hezitzaileek funtzio berdi-nak dituzte gelan, desberdintasun bakarra ordu kopurua da.Lan gogorrena behar guztieei aurre egitea aldi berean: 1go zikloak dituen berezita-sunak, batez ere urtebeteko gela zeren bi urteko gelen bigarren zikloko geletara pare-katzen genituen.Goizeko zerbitzua, sarrerak irteerak, janto-kia (tronak), eguerdiko zerbitzua, …2 urteko gelen ordutegiak 2. zikloko ordu-tegietara egokituta zeuden hasiera batean baina denborarekin berezko izaera hartu zuen.

KOORDINAZIOA HASIERANHasierako urteetan koordinazioa nahiko erraza izan zen talde gutxi zegoela baina urteak pasa ahala eta taldeen kopurua hazi ahala konturatu ginen ziklo bakoitzak bere berezitasun eta beharrak zi-tuela eta konturatu gabe, nahiz eta bide bakar bat hartu nahi, bi bilakatu ziren.Horregatik saiatzen ari gara alde teorikotik alde praktikora pasa-tzen eguneroko funtzionamenduan.Oso garbi izan dugu beti etapa bat garela eta umea osotasunean hartu behar dela.Zikloen desberdintasunak oraindik ez ditugu gainditu baina, agian, helburua ez da gainditzea baizik eta bereiekin bizitzen eta kudea-tzen ikastea.Ordutegiaren zailtasuna: 1go zikloan duten ordutegia. Ordu guztiak umeekin egoten dira eta, batez ere, goizez (goizean nahiko goiz eta eguerdirako amaituta).Topatzeko guztiak gauden momentua oso zaila izaten da, baina aurkitu dugu momentu hori, eta poliki poliki zenbait gai jorratzen hasi gara, baina osotasunean, adibidez: guraso bilerak. Lehen ziklo bakoitzak prestatzen zuen bere guraso bilera baina ez zegoen lo-turarik. Horregatik, guraso bilerak jorratu genituenean urte bete-ko geletatik 5 urteko geletara bilera horiek noiz egin eta zer landu adosten hasi ginenModu honetan ikuspegi globala eman diogu. Hau horrela lantzeak

Martxoan Ikastolen Elkarteak Jardunaldi pedagogikoak antolatu ditu, bertan parte hartu zuten Armentia Ikastolako hiru irakaslek, 0-6 etapako gora-beherak aurkezte-ko. Hona hemen aurkeztutakoaren laburpena:

09

denbora gehiago behar du eta lan handia suposatzen du, banakako lana, eta ostean taldeko lana baina oso garbi dugu nora heldu nahi dugun eta nola egin nahi ditugu gauzak.Lantuko ditugun gaiak osotasunean landu nahi ditugu

KOORDINATZAILE OROKORRA DUGU 0-6 (bigarren zikloko irakaslea)Eta 0-3 beste koordinatzaile bat dugu (ziklo honetan irakaslea den bakarra).Zergatik modu honetan?Astean behin etapa osoa biltzen gara, lehenengo elkartzen gara zikloka, hau da, 0-3 alde batetik eta 3-6 beste batetik eta gero eta-pa osoa elkartzen gara.Zikloko bileretan eguneroko funtzionamendu propioari buruz hitz egiten da eta komunak diren gaiak etapan lantzen dira.Prozesu honek hausnarketara eraman gaitu eta esan ahal dugu oso motibatuta eta inplikatuta gaudela etapa osoan.2011-2012ko ikasturtean Armentia Ikastolan Plan estrategikoa osatu genuen. Datozen hiru urteetan gai batzuk jorratuko ditugu, hauen artean Haur Hezkuntzako Marko Pedagogikoa dagoelarik.Gidoi bezala mintegian jaso genuen txostena dugu, Ikastolen Haur Hezkuntzako Marko pedagogikoa eta hau oinarrizko diseinu ku-rrikularrarekin eta Armentiako Hezkuntza proiektuarekin hausnar-tzen eta uztartzen ari gara.

Lan hau egiteko daukagun antolaketa hauxe da;• Talde eragilea; Talde honetan Plan estrategikoan egon ziren partaideak (arduradun pedagogikoa, HH 0-6 ko koordinatzailea eta 0-3ko kordinatzailea) gehi etapako beste bi kide hartzen dute parte.Funtzioak: Informazioa bilatu, irakurketak prestatu, bileretarako lan dinamika ezberdinak prestatu, klaustroko bilerak dinamizatu, ahal dela lana erraztu, klaustrorako etxeko lanak prestatu, ...

• HHko klaustro- talde txikietako lana. 20 pertsona gara guztira. Holako talde handi batean lan egitea ez zela izango eraginkorra ilusita, 4 talde egitea eraba-ki genuen. Talde bakoitzak, idazkaria izango du eta adin ezberdinetako irakasleaz eta hezitzaileaz osatuta egongo da.Funtzioak: talde eragileak emandako gaiaren haus-narketa prozesua egin eta talde hau aportazioak egite-ko cunea izango da.• HHko klaustroa talde handiko lana. Klaustro osoko

bilera orokorrak izango dira. Talde txikietan hitz egiten denaren eta lantzen denaren sozializazioa egingo da bertan.Funtzioak: talde txikietako sozializazio gunea eta erabakiak hartuko duen taldea.

Lana burutzeko dinamika.Talde eragilea elkartzen da eta adosten du zer da hurrengo saioan landuko duguna. Etapari azaltzen zaio eta denbora ematen zaie irakurtzeko eta bakarkako lana egiteko.Bakarko lana hori HHko klaustro txikietan hitz egiten da eta azal-tzen da. Bakoitzak bere aportazioak eginez.Talde horretako idazkariak talde handian elkartzen denean, azal-duko du beraien iritzia eta ikuspuntua eta ahal den neurrian eraba-kiak hartuko dira.

Gaur egun Jada erabaki batzuk hartu ditugu, baloreetan oinarrituko garela hain zuzen ere. Norbera, Elkarbizitza eta Ikastola baloreetan oina-rrituko gara. Ikasturte honetan saiatuko gara helburuen eta edukien hausnar-keta egiten. 3-6 zikloan errazago ikusten dugu lan hori burutzeak, azken finean, Urtxintxak markatzen dituelako helburu horiek, baina 0-3 hausnarketa sakona egin beharko dugula uste dugu.

Datorrren ikasturteanIldo metodologikoari ekingo diogu.Ibilbidea luzea eta gogorra izango da. Egunerokotasunean lana asko suertatzen dira eta Marko pedagogikoa osatzea ez dela lan erraza badakigu, baina lan egiteko prest eta gogotsu gaude.Argi daukagu ere, Markoa ez dela betiko izango, egunerokotasunak zenbait gauza aldatzera behartuko gaituelako.

11 KOLDO ZUBIZARRETAARMENTIA IKASTOLAKO IRAKASLEA

En bicicleta, recorriendo el mundo. Es el sueño que ha impulsado el viaje de KOLDO ZUBIZARRETA, profesor de educación física en ARMENTIA IKAS-TOLA. Comenzó su viaje en julio de 2012, en Pakistan. En septiembre se unió a su pareja Ainhoa, en el norte de India y desde entonces llevan miles de kilóme-tros recorridos.

ARMENTIBERRI les ha encontrado en Camboya, a punto de dirigirse a Laos.

De estos 8 meses viajando, se quedan con la zona de LADEKH en el norte de India, y con las experiencias vividas en sus paradas. Porque la bicicleta les ha acercado a la gente, han tenido un contacto directo.

En este tiempo, Koldo no ha desconec-tado de su vida y sus amigos de AR-MENTIA IKASTOLA. A eso le ayudan los dos objetos que siempre lleva consigo: las gafas obsequio de sus compañeros profesores, “para abrir bien los ojos y no perder nada de lo que está viviendo” y el casco para la bicicleta que le rega-laron sus alumnos, “para no perder la cabeza y tener las ideas claras”.

elkarrizketa

11

http://munduabizikletaz.blogspot.com.es/

entrevista

1312

Non zaudete une honetan?Oraintxe bertan Kanbodia ipa-rraldean gaude, Laoseko muga-tik oso gertu, Kanbodia utzi eta Laosera pasatzeko prest.

Eta orain arte, nondik egon zarete.Ni (Koldo) Pakistanen hasi nin-tzen beste lau lagunekin uztai-lean eta Ainhoarekin irailean elkartu nintzen Delhin. Hortik Indiako iparraldera (Kashmir eta Ladakh) joan ginen eta gero Ne-pal, Myanmar, Thailandia etorri ziren Kanbodiara pasa aurretik.

Zergatik bidai hau?Bidaia honen hazia duela urte asko erein genuen. SHEE-IVEF ikasten nengoela unibertsita-teko lagunekin lehen bidaia bizikletaz Kubara egin genuen. Ordutik urtero, udan, munduko herrialde ezberdin batera joan gara gure bizikletak hartuta: Guatemala, Laos, Malawi, Sulawesi (Indonesia), Tanzania, Bolivia, Tadjikistan, Kirgizistan, Mozambike, Zimbabwe, Ma-roko eta Sri Lanka izan dira bidaia honen aurretik bizikletaz ezagutu ditugun herrialdeak. Gasteizen bizikletaz bidaiatzen duen jende gehiago ezagutzen joan gara eta hauetako bat-zuk urte bete edo gehiagoko bidaiak egin dituzte. Hori ikusita guk ere horrelako zerbait egin genezakeela bururatu zitzai-gun duela hiruzpalau urte eta hasierako ideia ero hura errea-litate bihurtzen ari da ikasturte honetan.

Zuen asmoa zein da, urte bat oso pasa munduan zehar...

Noraino iritsiko zarete?Etxean, bidaia prestatzen geun-denean, ideia asko geneuzkan: Asia, Amerika, Afrika,… mun-duko txoko asko etortzen zi-tzaizkigun burura. Baina gauzak zehazten joan ginen heinean Asian ezagutu nahi genituen toki asko zeudela konturatu ginen. Gure asmoa, gainera, ez da herrialdeak azkar batean pa-satzea. Herrialde bakoitza ongi ezagutu nahi dugu eta horreta-rako denbora behar da. Bizikle-tarekin poliki goaz eta denbora nahiko pasatzen dugu herrialde batetik bestera jotzeko. Kanbo-diatik Laosera pasatuko gara, bertan hilabete pasa eta gero gure asmoa Laos iparraldetik Txinara joatea da han beste bi hilabete egoteko. Txinatikhegazkina hartuko dugu Filipi-netara hegan egiteko eta gure lagunekin elkartuko gara uztai-lean eta abuztuan beraiekin bidaiatzeko. Pakistanen lagu-nekin hasi genuen bidaia eta Filipinetan beraiekin bukatuko dugu. Hala ere, ezagutu nahi genituzkeen toki asko geratuko dira bidean: Vietnam, Sumatra, Japon, Zelanda Berria,… beste batean izan beharko!

Leku zoragarriak ezagutzen ari zarete, orain arte zein da gehien gustatu zaizuena?Ezagutu ditugun toki guztiak asko gustatu zaizkigu, guztiek dauzkate gauza eder asko eta guztiek daukate bere xarma. Baina bat aukeratu beharko bagenu agian India iparraldeko Ladakh ingurua aukeratuko genuke. Guk mendia oso gus-tuko dugu eta bertako mendiek

sekulako paisaia zoragarriak eskaini zizkiguten. Gogorra izan zen Himalayan geundelako eta 5.000 metro inguruko lau mendate zeharkatu genituelako hamar egunean. Horretaz gain gauetan zero azpiko tenpe-raturak izan genituen, baina egunero zeru urdina lagun izan genuenez asko gozatu genuen. Inguru horretan jende oso gutxi bizi da eta bakardade eta isola-mendu sentsazioak ere bizipen bereziak ekarri zizkigun.

Nola antolatzen dituzue egu-nak?...Bizikletaz, autobusez egiten duzue bidaia, ez da?

1312

Ahal dugun gutxien hartzen dugu autobusa. Egia esan, orain arte Myanmarren bakarrik hartu dugu eta Yangon hiribu-rutik iparraldera joateko izan zen, mendialdera. Indian trena hartu genuen Kolkatara joateko eta Kolkatatik Myanmarrera eta Myanmarretik Bangkokera joa-teko hegazkina. Myanmarrera turistak gaur egun hegazkinez bakarrik sartu gaitezke, lurretik ezin zara sartu, horregatik hartu genuen hegazkina.

Eguna goizeko 7etan esnatuz hasten dugu. Lo egin dugun tokiaren inguruan gosaltzeko

tokiren bat bilatu eta 8:30erako pedalei eragiten gaude. 11:00k inguru hamaiketakoa egiten dugu, nola ez, eta 13:30a ingu-ru bazkaltzeko geratzen gara. Horrek ez du esan nahi gehiago geratzen ez garenik. Argazkiak ateratzeko, zer edo zer polita ikusten badugu, ura edateko.. geldialditxo motz asko egiten ditugu egunean zehar. Eguna-ren arabera pentsatu dugun tokira ordu desberdinean iristen gara baina normalki 16:00re-tarako iristea gustatzen zaigu. Gure buruak garbitu, arropa aldatu eta ingurunea ezagutze-ko eta afal aurretik mokadutxo

hartzeko txangotxo bat egiten dugu. 19:00ak inguru afaldu eta 21:00ak inguru lotara goaz. Hor gure egunerokoan idazteko eta lo aurretik irakurtzeko tartea izaten dugu.

Orokorrean horrelaxe antola-tzen ditugu egunak baina asko-tan aldatu egiten da egunero aurkituko duguna ez baitakigu. Non lo egin, non jan, beti ez da hain erraza izaten.

Zuen argazkiak ikusita on-dorioztatu dezakegu zuen bidaia ez dela joan-etorrihutsa. Herrialde horietatik zer

da zabaldu nahi duzuena? Zuen bizipenak al dira? Zer-kontatu handia izango duzue irudiak ikusita pentsa de-zakegu, oso gustora daudela herritarrak zuekin...Gure kasuan bidaia berezia egiten duena bizikleta da. Bizikletaz bidaiatzeak jendea-rengana eta herrialdearengana izugarri hurbiltzen zaitu. Jende asko geratzen ez den tokietan geratzea behartzen zaitu bi-zikletak poliki baitzoaz. Ohiko turistek egun bakarrean egiten duten bidea guk, agian, lau egu-nean egin behar dugu. Horrek egunero bertako jendearekin kontaktu oso zuzena eduki-tzeko aukera eskaintzen dizu. Gure artean askotan hitz egiten dugu horretaz, bidean dago gure benetako bidaia, ez toki konkretuetan. Egunero egiten ditugun geldialditxo horietan milaka istorio txiki gertatzen dira eta horiek dira gure bene-tako altxorra. Jendeak bizikletaz ikusten zaituenean harrera des-berdina dauka zurekiko, hobea esango genuke. Izerditan, zikin,

egarri,… gerturatzen zara eta horrek asko irekitzen dizkizu ateak.

Oso garrantzitsua da beti erres-petuarekin gerturatzea jendea-rengana. Agian guk ulertzen ez ditugun, edo gure ikuspuntutik ulertzen zailak diren gauzak ikusten ditugu, baina errespe-tatu egin behar ditugu beraien ohituretara egokituz. Egoera go-gor asko ikusten ditugu, jende txiroa, haurrak lanean… baina kontuan izan behar da gure ikuspuntutik eginiko balorazioak direla eta askotan ez dutela bat egiten zauden herrialdea-ren ikuspuntuarekin. Ez zaigu gustatzen jendea juzgatzea eta egoerak asko erlatibizatzen ikasi dugu. Errespetuz jotzen baduzu jendearengana ate asko irekitzen zaizkizu.

Bitxikeriak izango zenituen, une zailen bat akaso, … (ha-gineko minarekin istorio bat irakurri dut zuen blogean)Myanmarren bizikletan gin-doazela bitan geratu ziguten.

Hasieran harritu egiten zara zure aurrean auto bat geldirik ikusi eta geratzeko esaten di-zutenean -zer demontre gerta-tuko da? -Ba lehenengo aldian mandarina batzuk emateko geratu ziguten eta bigarrenean ur botila bat emateko.

Indian ere beste aldi batean geratu ziguten baina orduko hartan ikastetxe bateko irakas-leak ziren. Elkarrizketa txiki bat egin ziguten ingelesez eta gra-batu egin zuten, horrela beraien ikasleekin ingelesa lantzeko.Toki askotan gu gara argazkiak ateratzen ditugunak baina beste batzuetan guri ateratzen dizki-gute. Indian makina bat aldiz geratu ziguten bizikletan gin-doazela gurekin argazkiak atera nahi zituztelako.

Teknologia berriek ere asko aldatu dute bidaiatzeko modua, erosoagoa da gaur egun. Bi adibide jarriko ditut. Bangkoken hagineko minarekin joan nin-tzen hortz klinika batetara. Bertan erradiografia bat egin

http://munduabizikletaz.blogspot.com.es/

14

zidaten eta diagnosia eman. Erradiografia posta elektronikoz bidali nuen Euskal Herrira eta nire ohiko hortz klinikan baiezta-tu egin zuten diagnosia. Emai-tza orain hagin bat gutxiago daukadala da!

Gabonak ere egun bereziak dira. Guretzat lehen aldia izan da Gabon Gaua etxetik kanpo eman dugula eta asko gogoratu ginen etxekoekin. Skyperekin, Whatsapparekin, posta elektro-nikoz… nahiz eta urrun egon maite dituzun pertsonak gertu senti ditzakezu eta harremanak bizirik mantendu..

Bidaia noiz amaituko duzue, ze sentipenarekin gelditu nahiko zenukete?Bidaia bukatzen dugunean bidaia bukatu ez denaren senti-mendua izan nahi genuke. Hau da, bidaiatzen jarraitzeko go-

goak izan eta hau ez dela buka-tu den zerbait izan, baizik eta egin duguna zerbaiten jarrai-pena dela sentitu, asko dugula oraindik ikusteko. Halere ez dakigu urte honek zer aldatuko duen gure barruan, zaila egiten zaigu orain, bidaiaren barruan gaudela, hori aurreikustea. Baina ziur gaude bidaia aurretik eta bidaiaren bukaeran pixkatxo bat desberdinak izango garela, aberatsagoak (diru kontutan ez, noski) seguruenik.

Bidaia bukatu eta gero, ... ikastolara berriro? Arraroa izango da zuretzat, ezta?...Zure ikasleak zure buruan daude, edo deskonexio totala egiten ari zarete?Irailean berriz era ikastolara! Bai, bai, seguru nago oso arra-roa izango dela, baina tira, azkar egokitzen naiz egoeretara, one-rako eta txarrerako. Bidaiatzea

zoragarria da baina etxean ere gauza eta pertsona zoragarri asko ditugu.

Nahiz eta denbora asko eman etxetik kanpo niretzat ezinezkoa da guztiz deskonektatzea. Gauzak benetan sentitzen di-tuzunean zurekin daramatzazu zoazen tokira zoazela. Bidaia hasi aurretik, gainera, bi opari jaso nituen ikastolako lagunen-gandik eta bizikleta hartzen dudan bakoitzean nirekin dara-matzat. Irakasleek betaurreko eder batzuk oparitu zizkidaten eta begiak beti ongi irekita, inguruan gertatzen den ezer ez galtzeko primerakoak dira. Ikasleek, berriz, bizikletarako sekulako kaskoa oparitu zidaten eta ongi babesteko, burua ez galtzeko eta ideiak argi eduki-tzeko ezinbestekoa da niretzat.

elkarrizketa

14

auzolana...

16

Azken ‘Vereda’n egin genituen lan batzuk, ... bai txikiek, .... bai helduek.

guztion lana

13

gelatik at

18

Visita de los niñ@s de segundo de primaria a la fábrica de helados Nestle. Allí pudieron ver su elaboración y probar… ¡más de uno! Lo pasaron fenomenal.

LHko 2. mailako neska eta mutilek Nestle lantegira egin zuten bisitaldia.

1918

korrika ikastolan bertan

212020

txiki-txikiak ere korrikan

2120

korrika txikia...

212020

...armentian hasi zen

2120 21

korrika txikia...

212020

...armentian hasi zen

2120 21

gure kilometroa...

2120

...gauean

2120

testuak, argazkiaketa informazioa:

berriak@armentiaikastola.org