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Antecedentes, situacin actual y perspectiva de la educacin bsica especial16/03/20151ANTECEDENTESEl Sistema Educativo Peruano ha experimentado en los ltimos cuarenta aos una serie de cambios profundos y significativos en las polticas, culturas y prcticas. Los cuales se reflejan en la escuela y en la comunidad educativa para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los nios, nias y jvenes con discapacidad.Ratificado por el Gobierno peruano en el 2007, en su Art. 24 (ONU-2006),De Hasta16/03/201516/03/2015DECADA DE LOS 80 . . . 16/03/2015DECADA DE LOS 90Formulacin de la nueva Ley General de Educacin, Ley N 28044 promulgada en julio del 2003.Se desarroll el Proyecto de Integracin de Nios con Necesidades Especiales a la Escuela Regular, con el asesoramiento de la UNESCO, incorporndose por primera vez los estudiantes con discapacidad a los colegios regulares.La educacin inclusiva emerge asociada a un modelo clnico, rehabilitador, basado en la patologa.Esta legislacin educativa aborda el derecho a la educacin de los estudiantes con discapacidad bajo una concepcin de: Educacin inclusiva Transversal al sistema educativoExplicitando la calidad y la equidad,Diferentes niveles, modalidades y formas educativas, detallndose aspectos fundamentales para proponer una respuesta educativa pertinente.16/03/2015Creacin de la Direccin Nacional deEducacin Bsica Especial (D.S. N 006-2006-ED)16/03/2015Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012Plan Piloto de Inclusin Progresiva de nios, nias y jvenes con discapacidad

16/03/2015La presente modalidad asume los principios enunciados en la Ley General de Educacin, donde comprende de una forma esencialmente caracterstica la inclusin. La equidad, donde se garantiza todas las oportunidades de acceso al sistema de modo que pueda conseguirse a una completa integracin social. Esto est direccionado a personas que tienen algn tipo de discapacidad que dificulten el aprendizaje regular y nios y adolescentes superdotados o con talento especfico.

Avances de la Educacin Bsica EspecialOferta Educativa

16/03/2015Atiende a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad.

La atencin es escolarizada, organizadas en niveles: inicial y primaria y por edad cronolgica.

Reciben atencin completamente individualizada, con el fin de comprender en su totalidad sus NEE.

16/03/2015La Poltica Inclusiva ha fomentado cambios muy importantes en el Sistema Educativo, para fomentar la calidad de la enseanza, como la comprensin de la excepcionalidad de los estudiantes. Desde el ao 2003 hasta el ao 2010, las matrculas en las CEBE han disminuido hasta un 27%; los estudiantes con discapacidad intelectual leve y moderada como quienes tienen discapacidad sensorial y motora deben ser atendidos en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.

16/03/2015Hasta el ao 2011, se ha registrado mayor nmero de estudiantes matriculados con discapacidad intelectual, en relacin a la discapacidad auditiva y motora. Desde el ao 2004, hasta el ao 2010 respectivamente hubo matrculas de 8.283 y 28667 estudiantes con discapacidad intelectual leve y moderada, como discapacidad auditiva, visual y motriz. Teniendo un incremento de 20825 estudiantes.

16/03/2015En el Sistema Educativo se estima que existen 49.492 estudiantes durante el ao 2010, donde hubo una brecha que separaba al 85% de la poblacin fuera del servicio. Esto es a causa de la falta de nmero del apoyo tanto de la Educacin Bsica Especial (EBE) y el SAANEE. Por consiguiente, en apoyo del cambio del sistema general se ha ido incluyendo el apoyo del Ministerio de Educacin para su responsabilidad en todas sus modalidades.

16/03/2015PROGRAMAS DE INTERVENCINTEMPRANA (PRITE)

16/03/2015FUNCIONES DE PRITE

16/03/2015Al ao 2012, se cuentan con 59 PRITE a nivel nacional, que atienden a una poblacin de 3377 nios y nias menores de 6 aos, con discapacidad y con riesgo de adquirirla

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CENTROS DE RECURSOS DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL (CREBE)16/03/2015La DIGEBE, impulsa la creacin de los Centros de Educacin Bsica Especial, con la finalidad de:

16/03/2015BALANCE DESDE EL MARCO DEL DERECHO A LA EDUCACIONDISPONIBLIDAD:Suficientes nmeros de instituciones educativas inclusivas, involucrar al SAANEE, docentes y materiales educativos.

Inclusin de escuelas inclusivas: 2003-2012 ----- 3,723 2004 ----- + 10,668 Matricula 2004 ----- 8,283 2010 ----- 28,667

2. ACCESIBILIDAD: No discriminacin

80% de IEIBR no cuentan con apoyo del SAANEE

3. ACEPTABILIDAD: Brindar una educacin de calidad

4. ADAPTABILIDAD: Logro de aprendizajes significativos Siendo significativaMetas AnualesDocentes calificados, participacin familiarDIGEBE ha realizado un esfuerzo16/03/2015

Somos Capaces de ser igualesES RESPONSABILIDAD DEL ESTADO REDUCIR LA DESIGUALDAD A TRAVES DE CUMPLIMIENTOS DE POLITICAS PARA LA POBLACION DE PERSONAS CON DISCAPCIDAD PERSPECTIVASSIENDO PRECISOCOBERTURA

Diagnsticos regionales y locales en los que se determinen las causas de la exclusin.Universalizacin al enfoque inclusivo en diferentes niveles y modalidades.

2. MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACION

Inversin de instalaciones de los servicios (SAANEE) Implementar medidas de accesibilidad, materiales educativos especficos y alternativos.Implementar programas curriculares adaptados para responder a las NEE.Incorporar el enfoque inclusivo en los programas de formacin de docentes.16/03/2015

3. GARANTIZAR UN COMPROMISO A UNA SOCIEDAD EDUCADORA

Fortalecer acciones de sensibilizacin por la educacin inclusiva.Impulsar la formacin de mesas regionales de dialogo. Capacidades diferentes, iguales derechos4. DESAFIOS DE LA DIGEBE

Para asumir polticas de educacin inclusiva es importante y necesario: profesionales especializados, tcnicas pedaggicas, planificacin, coordinacin y evaluacin para ejecutar programas y proyectos basados en resultados.

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