Analizando El Dcn 2015
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7/23/2019 Analizando El Dcn 2015
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ANLISIS DEL DISEO CURRICULAR
NACIONAL
Elaboracin Fundame
ntos Propsito
Principios Caracters
ticas
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PIENSAN EJE VERTEBRADOR PLANTEAN DEL TRABAJO EN EL
AULA FORMULAN PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
LAS POLTICAS DE ESTADOY LOS DOCUMENTOS OFICIALES
NINGUN PROFESOR PUEDE TRABAJAR SIN EL DCN:A PARTIR DEL CUAL SE LLEVA ACABO UNA SERIE DE:
ACTIVIDADES: DIVERSIFICACIN, DOSIFICACIN, PROGRAMACIN,EVALUACIN, ETC. DESDE EL COLEGIO HASTA EL AULA. LOS DOCENTES DEBEN SABER QUE CAMBIOS HAY ANTE LOS DCN
ANTERIORES EFECTO MULTIPLICADOR. ES UN SECRETO LA ELABORACION Y DISEO DEL DCN QUE AL FINAL
APARECE VIA VIRTUAL
LAS AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN PIENSAN Y ELPROFESOR APLICA LO PENSADO.
ELABORACION EL C
!
IR"E
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!. FUNDAMENTOS
1.EPI!#E$OL%&
ICO!
'.!OCIO
POL(#ICO!
).
PEA&%&ICO!
Concepcinde laE*CACI%N en elCN.
Eldesarrollodel ser+umano enel CN,
Paradi-ma modeloasume enel CN
Esconstructi
istaia etiana
Bancomundial,/rendicinde cuentas0,ei-ir a lasdependencias del$INE* 2ueen laAPLICACI%Ndel CN, sea3ance enla e3ciencia
!OCIAL
POL(#I
CA
ECON%$
ICO
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CONCEPCIN DE LA EDUCACIN ENEL DCN
E"#$%$&'( )*+%$&'( "- %/-+0*(%&"%" "- (&1* "- 2*3-( * "-%"#4*.5Q#6 )*+%*07
L* 8#- 4*"%39% (* -04% )*+%"*5El ni6o esta 7ormado8P*"-*0 4+%(0)*+%+ * 8#- % -04%)*+%"*.H% #(% $*($-/$&'( espiritualista personalista, de la educacin.
E04%-(4*0 -;&04- #(% )#-+4- /+-0-($&%"- /-+0*(%0 $*( #(% *+&-(4%$&'( 0*$&%,/*94&$%
-
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PARAI&$A O $OELO A!*$E EL CN
PARAI&$A
!e 7orma enperiodos lar-os
de tiempo,
tiene unsustento terico ideol-ico
ENFO9
*E$OEL
O!CORRIEN#
E!#ENENCI
A!
!e 7undamenta enuna teora
cient3ca, es unapropuesta sin-ular,;eible 4 abierta.
a ori-en a modeloso corrientes
peda--icas, es unamanera de concebir,
or-anicterinnoador.Estimula la
inesti-acin
No tiene laestructura de un
modelo, en7o2ue paradi-ma .
Impulso
inclinacin, deseo,aspiracin +acia
Es m>s un pro4ecto
a lar-o pla
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$OELO!
1. $OELO#RAICIONAL
'. $OELOCON*C#I!#A
). $OELONA#*RALI!#A
?. $OELOPRO&RE!I!#A %CO&NI#I"O
@. $OELO
!OCIO CR(#ICOCON#E#*AL
esarrollo de laspotencialidades del
+ombre, para alcan
-
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59*E E! I!EOC*RRIC*LAR8
1. 59*E E! I!EO8. E0 - /+*$-0*"- -04+#$4#+%$&'( /%(-%$&'(
'. 59* E! C*RRIC*L*$8 -0 -$*(2#(4* 0&04-4&$* "- *?2-4&3*0 -04+%4-=&%0
). 59* E! I!EOC*RRIC*LAR8, -0 % -%?*+%$&'( "-/+*=+%%0 8#- "-
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Aprende
n
a
ser4
aprend
en
a
+acer.
Losestu
diantes
aprenden
de
susa
ciertos4
errores
..
-
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). PROP%!I#O! EL CNEL OCEN#E EBE CON#AR CON LO!
ELE$EN#O! NECE!ARIO! $INI$O! CO$*N
$AI$O PARA POER E!ARROLLAR !*#RABADO EN#RO EL A*LA O F*ERA E
*NA $ANERA COEREN#E , CONCRE#A!ENCILLA : I"ER!IFICAA
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PROPO!I#O! E LA E*CACIONBA!ICA RE&*LAR AL 'G'1H,
O$INIO ELA!
#ECNOLO&IA!E LAINFOR$ACION
:CO$*NICACIO
N /#IC0
CAPACIAE! :
AC#I#*E!
APRENIADE
A*#%NO$O A LOLAR&OE LA"IA
INCL*!I%NA #RA"!
ECO$*NIA
E!
"IR#*ALE!CO$*NICACIONI&I#AL
/Internet0,
E!E$PE
OCO$PE#EN#EA LA
!OL*CIONE
PROBLE$A! :
SEPAN!ELECCIONA
R LA!F*EN#E! EINFOR$ACI%
N :ERRA$IEN#
A!PER#INEN#E
!
I&E#E
AIP
CR#
-
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?. PRINCIPIO! EL I!EO C*RRIC*LAR NACIONAL /CN0
IN#ERC*L#*RALIA
E*CACI%N
BILIN&JEIN#ERC*L#*RAL /R*RAL0
D*N#O!POR
LAE*CACI%N
:ELRE!PE#O A
LAIEN#IA
C*L#*RAL
C*ANO
LO!
NIO!
:NIA!E$P
IEAN
LA
E!C*IELA
EN*N
IIO$A
9*E:A
!ABENP*EEN
APRENER
9*EC*A"!.
CA!#ELLANO
LALEN&*
A
$A#ERN
AE!
ELE
DE
ELA
PREN
IA
DE:
$EDORA
$IEN
#OEL
REN
I$IEN
#O
E!COLA
R
C*ANO!ELE!EN!EBAEN!*LEN&*AELE!EO
E APRENERE!&RANE,ELRE!PE#O,!*A*#OE!#I$A,REC*PERACIONELCONOCI$IEN#OLOCAL E9*I
A,
IN#E
&RACI%
N,
ERE
CO,
OPOPR#*N
IAA,
PRO&RE
!O,
RE!PE#
O,
I"E
R!I
A,
A*#
OE!#I"A
K
OR&*LL
OE
#*
ROPIAC*
L#*R
A.
OBDE#I"O Realorar el idioma natio 4ampliar su 7uncionalidad para
contrarrestar a la discriminacin 4
mar-inacin, brindando ma4oroportunidad 4 pro-reso de nuestrosestudiantes.
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Educacin intercultural: propuestas para elaula
A-rupacin ;eible
Comunidades de
aprendi
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Accesible a#odos los
estudiantes
Posicin7rente a los
erec+os+umanos
Respeto a laiersidad
EntrePersonas 4
Ritmos de A.
No discriminaLa cultura 4El -nero
Innoacinen la
educacin
especial
A4uda a desarrollar sus
PotencialidadesA los
estudiantes
Incluir es serParte de al-o,Formar parte
el todo
I-ualdad deoportunidades
E*CACI%N INCL*!I"
INCL*!
I%N
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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INCORPORAA
LEY ESPAOLA EN 1990
Las NEE son relativas porque surgende la dinmica que se estalece entre
caracter!sticas personales del alumno "las respuestas que recie de suentorno educativo
#emporales
Permanentes
Prolemas deaprendi$a%e
&ncapacidad
Las causas son' discapacidades(trastornos graves de conducta( altas
capacidades intelectuales o porintegraci)n tard!a en el sistemaeducativo.
Entonces las NEE son aquellos alumnoscon discapacidades o con trastornos de
conducta*
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A#ENCI%N A LA I"ER!IA I($#0&'(: "- #( NEE, -0 4*"* #( =+#/* $*/+*-4&"* "-
/-+0*(%0 /%"+-0, $*#(&"%" -"#$%4&3%, /+*)-0&*(%-0 . la necesidad de 2ue la educacin atienda a la
diersidad,est>n +aciendo +incapi en una realidadsociopoltica de la cual no podemos escapar. Polticaeducatia de los pases del primer mundo /Alemania,EE.**, !ui
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AAP#ACIONE!C*RRIC*LARE!
Posibilitan elAcceso alcurrculo
T&/*0 "-A"%/4%$&*(-0$#++&$#%+-0
13 4e Acceso'(mobiliario especial, sistemas informticos y
de traduccin, entre otros).
ro!isin de ayudas yo materiales didcticos
Instrumentacin de sistemas de
comunicacin (traductores, computadoras
con sinteti#ador de !o#, por ejemplo).
53 curricularespropiamente dic2as'
$odifican uno o !arios de los
elementos de la plani6icaci)n,gesti)n y evaluaci)ncurricular
%edefinen las estrate&ias de la
ense'an#a.
decuan procedimientos e
instrumentos de e!aluacin.
73 de conte8to'
ctan sobre la estructura
&rupal y el clima emocional del
aula, la institucin y lacomunidad.
Grupos de alumnos:flexibilidad de
a&rupamiento
Docentes:flexibilidad or&ani#ati!a,.
Otras organizaciones o instituciones:
Interacciones entre pares y con losdocentes.
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$E#OOLO&(A PEA&%&ICA PARA LAA#ENCI%N E NIO! CON NEE.
&IRAALREEOR
ELCONCEP#O
E:
AAP#ACIONE!C*RRIC*LARE!
E#ER$INARE!#RA&IA!
"ARIABLE! 9*EIN#ER"IENEN ENEL APRENIADE
$OELOE*CA#I"O,
ACCE!O ALC*RRIC*L*$INE#&RAR LA
PEA&O&(A :LA NE*ROLO&(A
Estrategias
:todo
4erec2o
/ecursos
.ognitivo
Ecol)gico
.onte8tual
etacognitivasde aprendi$a%e
&ntervenci)n
socio 6amiliar
Neuro6isiol)gicas
Psicol)gicas
Pedag)gicas
;ulicas
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CON!IERAR EL E!#*IO E CA!O! COORINACION IREC#A CON LO! P!IC%LO&O!:5Cmo ealuamos este aance8
L% *?0-+3%$&'( "&+-$4%. E(4+-3&04% $*( /%"+-0. E( - 4+%?%2* &(4-+"&0$&/&(%+&*. E(4+-3&04% $*( %-04+*0 /0&$'*=*0.
59*E IN!#R*$EN#O! *#ILIA$O!8 O?0-+3%$&'( /%+4&$&/%(4- D&%+&* "- $%/* E(4+-3&04%
59* !ABE$O! E IN#ER"ENCI%N #E$PRANA8 Ase-urar 4 potenciar su desarrollo personal Re7or
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5Por 2u inte-rar a ni6os conNEE8
Presenta di7erentes bene3cios paraintercambiar eperiencias de ida,sentimientos, pensamientos.
AL*$NO! CONNEE
*n aance a nielsocial 4 a7ectio. 4una inte-racin a
la ida.
!us compa6eroslo-ran aceptarH4 no lo rec+actica
La 7amilia delos ni6osaloran
positiament
e laeperiencia
LO=/AN
(
http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/http://larrateguy.com.ar/mariaeugenia/2008/02/20/%C2%BFpor-integrar-a-ninos-con-nee-necesidades-educativas-especiales/ -
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
DIVERSIFICACIONCURRICULAR
ES DIVERSIFICABLE. Permite adecuarse a las caractersticas 4 demandas
socio econmicas, lin-Qsticas, -eo-r>3cas,productias 4 culturales de la Re-in 4 de la IIEE.
Permite a la Institucin Educatia construirparticipatiamente, su propuesta curriculardiersi3cada, la cual posee alor o3cial.
INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOSREFERENCIALES
DOCUMENTOSCURRICULARES
REGIONAL
GREA DCN EBR.
Lineamientos, PEI, PER
Lineamientos para laDiversificacin CurricularRegional
LOCAL
DIREC!"RE#$GELs
DCN EBR., PEI, PER, PEL,
Lineamientos para la DiversificacinCurricular Regional.
"rientaciones para laDiversificacinCurricular.
INSTITUCINEDUCATIVA O
RED EDUCATIVAA NIVEL LOCAL
Director %e II.EE oCoor%ina%or %e Re%
DCN EBR., PEI, PER, PEL,
Lineamientos para la DiversificacinCurricular Regional.
"rientaciones para la DiversificacinCurricular.
Pro&ecto Curricular %eInstitucin E%ucativa
PCA
$ni%a%es Di%'cticas.
#esiones %e apren%i(a)e.
&NS#AN.&AS EN LAS >?E SE /EAL&@A LA 4&E/S&
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
5POR 9* I"ER!IFICAR ELC*RRIC*LO8
PORQUE LA REALIDAD
PERUANA ES I"ER!A PORQUE DIVERSIFICAREL CURRICULO ESCONSTRUIR UNPRO:EC#OC*RRIC*LAR
E!PECFICO PARA CADAINSTITUCIONEDUCATIVA.
FOR$*LACI%N EL I!EO
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
FOR$*LACI%N EL I!EOC*RRIC*LAR I"ER!IFICAO
MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLE$A! SOPOR#*NIAE!
CA*!A! SFAC#ORE!A!OCIAO! /T0
#E$A!#RAN!"ER!ALE!
E$ANA E*CA#I"A/Capacidades,Conocimientos 4actitudes0
PROBLEMAS DECONTETO
PROBLEMAS DELA INSTITUCINEDUCATIVA
OPORTUNIDADESDE APRENDIZAJE
DEL CONTETO
S- +-$*=-( "- D&%=('04&$* "- PEI
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL DISEO
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
I. INFORMACIN GENERAL DE LA I.E.
II. CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
III. PANEL/CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
IV. CALENDARIO COMUNAL
V. PLAN DE ESTUDIOS
VI. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REA Y GRADO
a) Compee!"#a$ po% "#"&o.
') Capa"#(a(e$ "o!o"#m#e!o$ * a"#+(e$ po% ,%a(o
VII. LINEAMIENTOS METODOLGICOSVIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
I-. LINEAMIENTOS DE TUTORA
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL DISEO
CURRICULAR DIVERSIFICADO
U
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PEC#O! BU!ICO! EL CAPACIAE
!
CONOCI
$IEN#O!
AC#I#*E!
5C#-0 0*( %0$%/%$&"%"-0, /+*/#-04%0-( - DCN 8#- "-?-+-*0/+&*+&%+ /%+% *0
-04#"&%(4-0 "- (#-04+*?&4* * -0$#-%, 0&((-$-0&"%" "-+-)*+#%+%075Q#6 (#-3%0 $%/%$&"%"-0+-)-+&"%0 % (#-04+* /+*/&*
?&4* * -0$#-%"-?-+-*0 )*+#%+ /%+%+-0/*("-+ "- %(-+%/%+4&$#%+ % (#-04+% /+*/&%+-%&"%"7
5C#-0 0*( *0$*(*$&&-(4*0/+*/#-04%0 -( -DCN 8#- "-?-*0
$*(4-;4#%&%+&($#-("*%0/-$4*0 "- %+-%&"%" $*( -
-
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
-
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P+*). M&+4@% S%%3-"+% V%3-+"-
-
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&RACIA!