Análisis del plan de estudios en nivel básico
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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
Facultad de Psicología
Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes
Análisis del programa de plan de estudios a nivel básico
Alumnos de la sección 24: Jhonatan Raúl Luna Álvarez y Yolanda Isabel Martínez Tinoco
El programa de plan de estudios a nivel básico presentado por la Secretaría de
Educación Pública, tiene como objetivo principal el desarrollo de las competencias
en los alumnos para el propósito de las demandas y exigencias dentro de la vida
cotidiana y así adquirir conocimientos básicos y con ello poder adentrarse en los
siguientes niveles académicos como el medio superior y superior, así como la
inserción laboral de aquellas personas que por una u otra razón no pueden
continuar su carrera académico.
Sin embargo, desde nuestro punto de vista, después de leer cada uno de los
planes de los diferentes grados, nos dimos cuenta que en ciertas ocasiones el
método de enseñanza es repito en algunos grados académicos de la educación
básica, puesto que los aprendizajes que se esperan en cada uno de los grados
tiende a ir hacia la misma línea de enseñanza – aprendizaje sin hacer
modificaciones en el método y modo de aprendizajes, ya que se menciona qué es
lo esperado en el alumno pero no cómo se pretende llevar a cabo, no se menciona
en dónde entra el alumno con sus ideas y sus estilos de aprendizaje.
Por otro lado, el plan de estudios es muy riguroso en cuanto a los aprendizajes
esperados, ya que el niño los irá adoptando de acuerdo a su ritmo de aprendizaje,
lo cual este plan no puede ser generalizado, puesto que el desarrollo madurativo
es individual, lo que sería conveniente que el profesor se adecue a la dinámica
grupal sin priorizar el plan de estudios. Lo cual, es necesario poder responder las
siguientes preguntas para la mejora de la metodología que se va a utilizar, de
acuerdo a los aprendizajes esperados, dentro del aula. ¿Cuáles son esas
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dinámicas? ¿Cuáles son las nuevas propuestas? y ¿Cómo es que se van a llevar
a cabo?
Por ejemplo; el área de español, comenzando de preescolar, tiene como objetivo
construir los cimientos de un lenguaje oral. En el primer año de primaria, se habla
de la búsqueda de un lenguaje escrito sin cambios en el segundo año, mientras
que el tercero se agrega la escritura y después se va buscando un
perfeccionamiento al igual que a nivel secundaria.
Es un tema recurrente el grado de importancia que tiene el lenguaje en lo
individual y en la comunidad, pero no se habla del lenguaje que no se dice ni con
las palabras ni con las letras (lenguaje NO verbal), se le da más importancia a la
clasificación de los otros dos tipos, es decir, al escrito y al oral, mientras que el
lenguaje NO verbal, sólo es especificado dentro del programa como una
enseñanza en grados más avanzados.
Es interesante este plan, ya que pareciera ser algo muy profundo, pero se queda
en la superficialidad de sólo los objetivos. Claro está, que el programa muestra sus
ventajas y propósitos específicos de acuerdo a lo que el alumno “pretende” que
aprenda de acuerdo a su edad y sus capacidades. Esta parte de “pretende” entre
comillas, muestra cierta ignorancia, como lo habíamos citado anteriormente, sobre
la maduración del infante, lo que conlleva a la asignatura de matemáticas que
muestra está falta de conocimientos sobre los autores del plan, puesto que sólo
pretenden que el niño aprenda de forma autónoma las operaciones matemáticas y
que las pueda utilizar en diferentes situaciones, pero dejan de lado el significado
de esas operaciones para que tenga de una aprendizaje significativo.
Por último, es necesario una revisión de las teorías del aprendizaje, para ir más
allá del programa de plan de estudios y enfocarse también a las habilidades y
capacidades del docente para poder llevar a cabo dicho plan.