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ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER 5° Y 9° DE 2009 POR: PROMEDIOS Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR, COMPETENCIAS Y COMPONENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECRETARIA DE EDUCACION DE ITAGÜÍ SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA ITAGÜÍ MAYO 02 DE 2012
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ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER 5° Y 9° DE 2009 POR: PROMEDIOS Y
DESVIACIÓN ESTÁNDAR, COMPETENCIAS Y COMPONENTES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SECRETARIA DE EDUCACION DE ITAGÜÍ
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA
ITAGÜÍ MAYO 02 DE 2012
Propósito
El propósito principal de la prueba Saber es contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación colombiana, mediante la realización de evaluaciones
censales periódicas en las que se valoran las competencias básicas de los
estudiantes y se analizan los factores que inciden en sus logros. Los resultados de
estas evaluaciones permiten que los establecimientos educativos, las secretarías
de educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general,
conozcan las fortalezas y debilidades de los estudiantes y, a partir de ellas,
definan planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación. Su
carácter periódico posibilita, además, valorar los avances en un determinado lapso
y establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento.
Las pruebas Saber deben entenderse como un medio para lograr una apreciación
sobre la calidad de la educación que se imparte en los planteles escolares. Son,
por lo tanto, instrumentos de información de la situación de la educación en el
país. En este sentido, el propósito general de la evaluación es aportar datos y
referentes para apoyar los desarrollos y los logros de docentes y estudiantes.
Después de una evaluación, unos u otros, vuelven, o deberían volver,
periódicamente sobre los procesos y los resultados, para reorientar sus acciones y
hacer proyecciones de mejoramiento. La interpretación de los resultados
obtenidos a la luz de las condiciones particulares de las instituciones, le dará a la
evaluación un carácter formativo y transformador y, no simplemente, clasificatorio.
Características de la prueba
El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) realizó la
aplicación de las pruebas Saber 2009 mediante tres estrategias (controlada,
estadística y censal), dirigidas a los colegios oficiales y privados de todo el país,
en cada una de sus jornadas. Evaluó las áreas de lenguaje, matemáticas y
ciencias naturales.
Referentes conceptuales1
Teniendo en cuenta que otros documentos elaborados por el Instituto Colombiano
para la Evaluación de la Educación, abordan de forma completa el marco
conceptual de las pruebas Saber, a continuación se presenta solamente una
referencia general de ellas, como introducción al informe de resultados alcanzados
en 2009.
La prueba Saber 5° y 9° evalúa para cada uno de estos grados los niveles de
desempeño de los estudiantes a partir de unas competencias y unos componentes
específicos, para las áreas de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas.
En la siguiente tabla se presentan, de manera general, las competencias y los
componentes específicos para cada área.
Tabla 1 Competencias y componentes de cada área. Saber 5° y 9°. 2009
1 Los referentes conceptuales de cada una de las áreas evaluadas en la prueba Saber 5° Y 9°, se detallan en la
página web del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES): www.icfes.gov.co.
La evaluación en ciencias naturales busca conocer la capacidad de los
estudiantes para establecer relaciones entre nociones y conceptos provenientes
de contextos propios de la ciencia y de otras áreas del conocimiento, poniendo en
ejercicio su capacidad crítica, entendida como la habilidad para identificar
inconsistencias y falacias en una argumentación, para valorar la calidad de una
información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Lo anterior hace
parte de los requerimientos del mundo moderno que exigen la capacidad de
interpretar y actuar socialmente de manera reflexiva, eficiente, honesta y ética.
En este mismo contexto, la prueba evalúa el conocimiento del lenguaje de la
ciencia para la comunicación según distintas circunstancias y modalidades en el
mundo moderno. En este sentido, se tiene en cuenta que para lograr el dominio y
la comprensión del lenguaje propio de las ciencias, el niño transita paulatinamente
desde un universo de significados muy ligado a su realidad cercana, que se
enriquece permanentemente, hasta alcanzar niveles cada vez más altos de
abstracción y de generalización.
Las competencias propuestas para el área de ciencias naturales intentan mostrar
de qué manera el estudiante comprende y usa el conocimiento de las ciencias
para dar respuesta a sus preguntas, ya sean éstas de carácter disciplinar,
metodológico o actitudinal.
En la prueba de matemáticas se indaga tanto por el conocimiento matemático que
ha logrado estructurar el estudiante, como por los procesos que intervienen en la
construcción de pensamiento matemático. Se averigua por el uso de la
matemática en situaciones significativas, que necesariamente lleva a las prácticas
o formas de actuación propias de la disciplina, esto es, el acercamiento al hacer
matemático, a los procesos de pensamiento propios de una matemática en
continua construcción.
En el área de lenguaje, la prueba se centra en la competencia comunicativa de los
estudiantes por medio de la lectura y la escritura de textos. La competencia
comunicativa se define como el conjunto de procesos y conocimientos lingüísticos,
sociolingüísticos, estratégicos, pragmáticos y discursivos que el lector/ escritor/
oyente/ hablante pone en juego para producir o comprender discursos adecuados
a la situación y al contexto comunicativo, así como al grado de formalización
requerido.
En el área de lenguaje también se tienen en cuenta tres niveles de lectura: literal,
inferencial y crítico intertextual, que se describen a continuación.
Tabla 2 Niveles de lectura. Saber 5° y 9° 2009
Además de las competencias y de los componentes en cada área, la prueba tuvo
en cuenta cuatro grados de desempeño 2 (avanzado, satisfactorio, mínimo,
insuficiente) que describen las competencias de los estudiantes en las áreas y
grados evaluados por Saber 2009 y se caracterizan porque son globales,
jerárquicos e inclusivos.
2 El nivel de desempeño es la distribución (numérica o porcentual) de los estudiantes según los desempeños
alcanzados en cada una de las áreas evaluadas. Describen las competencias de los estudiantes en cuanto a lo
que saben y saben hacer en una determinada área y grado. Tomado del ICFES: Orientaciones para la lectura
e interpretación de los resultados de Saber 2009.
Son globales, porque se encuentran definidos para la prueba total y no para
componentes y competencias específicas. Son jerárquicos porque los niveles
tienen complejidad creciente, es decir, el nivel avanzado es más complejo que el
satisfactorio y este último, por su parte, es más complejo que el mínimo. Son
inclusivos porque los estudiantes que se ubican en un nivel determinado, por
ejemplo, en el satisfactorio, también son competentes en los desempeños
definidos para el nivel mínimo.
La descripción de estos niveles permite hacer afirmaciones sobre lo que los
estudiantes de un establecimiento educativo están en capacidad de hacer, así
como algunos rasgos específicos asociados con tales desempeños. Estos cuatro
niveles son:
Tabla 3. Niveles de desempeño. Saber 5° Y 9° 2009
A continuación se presentan los resultados de las pruebas saber 5 y 9 del año
2009; estos se muestran primero por puntaje de promedio y el otro por desviación
estándar.
La primera se entiende como la medida que se obtiene al sumar los puntajes
obtenidos por cada estudiante en una determinada área y dividir ese total por el
número de estudiantes evaluados. Sirve para saber cuál fue el puntaje más
representativo de los estudiantes en un determinado grado y área. Además,
permite realizar comparaciones con los puntajes promedio obtenidos por los
distintos grupos de referencia; por ejemplo, con respecto al conjunto de los
establecimientos educativos de la entidad territorial, o frente al conjunto de
instituciones oficiales de Colombia.
La segunda, es la medida que expresa la magnitud en la cual la mayoría de los
puntajes se aleja, “hacia arriba” o “hacia abajo”, del promedio. Es decir, un menor
valor de la desviación estándar quiere decir que la distribución de los estudiantes
es más homogénea, o sea, que la mayoría obtuvo puntajes similares. Por el
contrario, un alto valor de la desviación estándar significa mayor heterogeneidad,
es decir: mientras algunos estudiantes obtuvieron puntajes muy altos, otros
sacaron puntajes muy bajos.
Sirve para conocer qué tan homogéneos (o heterogéneos) fueron los puntajes
obtenidos por los estudiantes de un determinado grado en cada una de las áreas
evaluadas. Además de realizar comparaciones con las desviaciones estándar de
los distintos grupos de referencia. Por ejemplo, para saber si los puntajes
obtenidos por los estudiantes de su establecimiento educativo son más
homogéneos (o heterogéneos) que los logrados por los alumnos del conjunto de
instituciones educativas del país.
El primer gráfico presenta los puntajes promedio y el segundo las desviaciones
estándar del establecimiento y de distintos grupos de referencia.
Los puntajes están en una escala de 100 a 500, en la que el promedio de los
estudiantes del país es 300, con una desviación estándar de 80.
LENGUAJE
GRADO QUINTO
En el gráfico 1 se muestra el
promedio vs la desviación
estándar del área de
lenguaje en el grado quinto,
y se evidencia que el ente
Territorial está por encima
de país con un puntaje de
318 y una desviación de 71,
lo cual representa mayor
grado de heterogeneidad en
los estudiantes del ente
territorial.
Ahora bien, la comparación del gráfico 1 se debe referenciar con base a los
resultados de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio (gráfico 2),
donde se presenta el área de lenguaje por promedios y desviación estándar.
De las 24 Instituciones Educativas, 21 son urbanas y 3 son rurales. De las 24 IE 8
se encuentran por debajo del promedio nacional (301), 4 por debajo del promedio
oficial (290), 24 por debajo del promedio del sector no oficial (354), de las 21
urbanas 7 están por debajo del promedio urbano (308) y de las 3 IE rurales, una
está por debajo de promedio rural (280) y las otras dos lo superan (280).
MATEMATICAS
GRADO QUINTO
En el gráfico 3 se muestra el
promedio vs la desviación
estándar del área de
matemáticas en el grado quinto,
y se evidencia que el ente
Territorial está por encima de
país con un puntaje de 312 y
una desviación de 67, lo cual
representa mayor grado de
heterogeneidad en los estudiantes del ente territorial.
Ahora bien, la comparación del gráfico 3 se debe referenciar con base a los
resultados de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio (gráfico 4),
donde se presenta el área de matemáticas por promedios y desviación estándar.
De las 24 Instituciones Educativas 10 se encuentran por debajo del promedio
nacional (301), 8 por debajo del promedio oficial (290), 24 por debajo del
promedio del sector no oficial 7(351), de las 21 urbanas 13 están por debajo del
promedio urbano (308) y de las 3 IE rurales las 3 no superan el promedio rural
(274).
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
En el gráfico 5 se muestra el
promedio vs la desviación
estándar del área de ciencias
naturales en el grado quinto, y
se evidencia que el ente
Territorial está por encima de
país con un puntaje de 309 y
una desviación de 70.
Ahora bien, la comparación del
gráfico 5 se debe referenciar con base a los resultados de las Instituciones
Educativas Oficiales del Municipio (gráfico 6), donde se presenta el área de
ciencias naturales por promedios y desviación estándar.
De las 24 Instituciones Educativas 11 se encuentran por debajo del promedio
nacional (301), 7 por debajo del promedio oficial (290), 24 por debajo del promedio
del sector no oficial 7 (350), de las 21 urbanas 12 están por debajo del promedio
urbano (306) y de las 3 IE rurales las 2 no superan el promedio rural (287).
315289
319286
302 308 303337
281305 299 302
280313
293273
321 315 308333
313
259278 281
7964 60 66 69 63 76 76 67 64 63 70 61 72 58 53 67 68 69 69 69
4971 70
Gráfico 4 Matemáticas
LENGUAJE
GRADO NOVENO
En el gráfico7 se muestra el
promedio vs la desviación
estándar del área de ciencias
naturales en el grado noveno,
y se evidencia que el ente
Territorial está por encima de
país con un puntaje de 314 y
una desviación de 69.
Ahora bien, la comparación del
gráfico 7 se debe referenciar con base a los resultados de las Instituciones
Educativas Oficiales del Municipio (gráfico 8), donde se presenta el área de
ciencias naturales por promedios y desviación estándar.
De las 24 Instituciones Educativas 9 se encuentran por debajo del promedio
nacional (301), 6 por debajo del promedio oficial (290), 23 por debajo del promedio
del sector no oficial (353), 16 de las 21 urbanas están por debajo del promedio
urbano (306) y de las 3 IE rurales 1 no supera el promedio rural (274).
314 301 288
353306
274
69 64 64 65 65 60
Entidad pais oficial no oficial urbano rural
Gráfico 7
Lenguaje
283 294317
275298 294
275
331
279308
288312
295319
279
316 312 299 293
399
291 289 301
259
72 73 65 68 72 70 63 70 64 64 70 67 66 66 67 77 71 74 72 71 76 73 59 66
Gráfico 8
Lenguaje
MATEMATICAS GRADO NOVENO
GRADO NOVENO
En el gráfico 9 se muestra
el promedio vs la
desviación estándar del
área de matemáticas en el
grado noveno, y se
evidencia que el ente
Territorial está por encima
de país con un puntaje de
308 y una desviación de
65.
Ahora bien, la comparación del gráfico 9 se debe referenciar con base a los
resultados de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio (gráfico 10),
donde se presenta el área de ciencias naturales por promedios y desviación
estándar.
De las 24 Instituciones Educativas 18 se encuentran por debajo del promedio
nacional (302), 11 por debajo del promedio oficial (288), 23 por debajo del
promedio del sector no oficial (358), 19 de las 21 urbanas están por debajo del
promedio urbano (306) y de las 3 IE rurales 1 no supera el promedio rural (274).
441
281302
269301
278 260
330
275295 289
308 294329
272296 284 300 297
357
271250
278243
114
60 54 62 69 59 63 73 61 63 64 61 61 61 61 62 58 70 57 66 60 54 41 56
Gráfico 10Matemáticas
CIENCIAS NATURALES
GRADO NOVENO
311 301 288
355
305278
67 64 63 67 65 70
Entidad pais oficial no oficial urbano rural
Gráfico 11Ciencias Naturales
En el gráfico 11 se muestra el promedio vs la desviación estándar del área de
ciencias naturales en el grado quinto, y se evidencia que el ente Territorial está por
encima de país con un puntaje de 311 y una desviación de 67.
Ahora bien, la comparación del Gráfico11 se debe referenciar con base a los
resultados de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio Gráfico12, donde
se presenta el área de ciencias naturales por promedios y desviación estándar.
De las 24 Instituciones Educativas 15 se encuentran por debajo del promedio
nacional (301), 10 por debajo del promedio oficial (280), 23 por debajo del
promedio del sector no oficial (355), de las 21 urbanas 8 están por debajo del
promedio urbano (306) y de las 3 IE rurales las 2 no superan el promedio rural.
ANÁLISIS PRUEBAS SABER 2009 POR COMPETENCIAS Y COMPONENTES
Análisis pruebas saber en lenguaje grado 5°. Competencias: lectura y
escritura.
TABLA 1
PRUEBA SABER GRADO 5°
LENGUAJE
COMPETENCIA LECTURA
MUY DÉBIL DÉBIL SIMILAR FUERTE MUY
FUERTE
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
PEDRO
ESTRADA
SAN JOSE CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
LUIS
CARLOS
GALAN
MARIA JESUS
MEJIA
JOHN F.
KENNEDY
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LOMA LINDA ISOLDA
ECHAVARRIA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
MARCELIANA
SALDARRIAGA
ORESTES
SINDICCE
JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
LOS GOMEZ EL ROSARIO AVELINO
SALDARRIAGA
FELIPE DE
RESTREPO
DIEGO ECHAVARRIA
MISAS
CARLOS
ENRIQUE
CORTES
CIUDAD ITAGÜÍ
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
ESTEBAN OCHOA
SIMON BOLIVAR
1 5 7 10 1
4% 21% 29% 42% 4%
En el gráfico 13 se observa la competencia de lectura de 24 Instituciones
Educativas Oficiales que presentaron pruebas saber 5°, el 75% se encuentra en:
similar (29%), fuerte (42%), muy fuerte (4%) y el 25% se ubica en: débil (21%) y
muy débil (4%).
Se observa que 18 EE se encuentran por encima de la media y 6 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil se encuentra una IE rural y en muy fuerte
una IE urbana. La competencia de lectura requiere de la identificación de
estrategia pedagógica en el plan de mejoramiento en la gestión académica que
ayuden a mejorar esta competencia, 6 IE que están en débil o muy débil (como lo
muestra la tabla 1)
TABLA 2
PRUEBA SABER GRADO 5°
LENGUAJE
COMPETENCIA ESCRITURA
MUY
DÉBIL DÉBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE PEDRO ESTRADA JUAN ECHEVERRY
ABAD
ESTEBAN OCHOA JOHN F. KENNEDY EL ROSARIO
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ISOLDA ECHAVARRIA MARIA JESUS MEJIA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
ORESTES SINDICCE LOMA LINDA
AVELINO
SALDARRIAGA
FELIPE DE
RESTREPO
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LUIS CARLOS GALAN JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
MARCELIANA
SALDARRIAGA
DIEGO ECHAVARRIA
MISAS
LOS GOMEZ
SIMON BOLIVAR
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
CIUDAD ITAGÜÍ
0 10 6 7 1
0% 42% 25% 29% 4%
0%
42%
25%
29%
4%
Gráfico 14COMPETENCIA ESCRITURA
MUY DÉBIL
DÉBIL
SIMILAR
FUERTE
MUY FUERTE
En el gráfico 14 se observa la competencia de escritura de 24 Instituciones
Educativas Oficiales que presentaron pruebas saber 5°, el 58% se encuentra en:
similar (25%), fuerte (29%), muy fuerte (4%) y el 42% se ubica en: débil (42%) y
muy débil (0%).
Se observa que 14 EE se encuentran por encima de la media y 10 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil no se encuentra ninguna y en muy fuerte
una IE rural. La competencia de escritura requiere de la identificación de
estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica que
ayuden a mejorar esta competencia 10 EE que están en débil (como lo muestra la
tabla 2)
Análisis pruebas saber en lenguaje grado 5°. Componentes: Semántico,
Sintáctico y Pragmático.
Componente Semántico TABLA 3
PRUEBA SABER GRADO 5°
LENGUAJE
COMPONENTE SEMÁNTICO
MUY DÉBIL DÉBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN ECHEVERRY
ABAD
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SIMON BOLIVAR ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
SAN JOSE
LOMA LINDA ANTONIO JOSE DE
SUCRE
ESTEBAN OCHOA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
ORESTES SINDICCE JOHN F. KENNEDY
MARCELIANA
SALDARRIAGA
EL ROSARIO ISOLDA
ECHAVARRIA
LOS GOMEZ MARIA JOSEFA
ESCOBAR
FELIPE DE
RESTREPO
. JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA MISAS
MARIA JESUS MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
0 6 6 12 0
0% 25% 25% 50% 0%
En el gráfico 15 se observa el componente semántico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales que presentaron pruebas saber 5°, el 75% se encuentra en:
similar (25%), fuerte (50%), muy fuerte (0%) y el 25% se ubica en: débil (25%) y
muy débil (0%).
Se observa que los 18 EE se encuentran por encima de la media y 6 se
encuentran por debajo de la media. En muy débil y en muy fuerte no se encuentra
ninguna IE. El componente semántico requiere de la identificación de estrategias
pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica, que ayuden a
mejorar este componente, en 6 EE que están en débil (como lo muestra la tabla
3)
Componente Sintáctico
TABLA 4
PRUEBA SABER GRADO 5°
LENGUAJE
COMPONENTE SINTÁCTICO
MUY DÉBIL DÉBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
SAN JOSE CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
ESTEBAN OCHOA JUAN
ECHEVERRY
ABAD
FELIPE DE
RESTREPO
PEDRO ESTRADA ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LOMA LINDA JOHN F. KENNEDY ANTONIO JOSE DE
SUCRE
MARCELIANA
SALDARRIAGA
ISOLDA
ECHAVARRIA
ORESTES
SINDICCE
AVELINO
SALDARRIAGA
EL ROSARIO
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
LUIS CARLOS
GALAN
MARIA JESUS
MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LOS GOMEZ
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 4 6 13 1
0% 17% 25% 54% 4%
En el gráfico 16 se observa el componente sintáctico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 83% se encuentra en: similar (25%), fuerte (54%), muy
fuerte (4%) y el 17% se ubica en: débil (17%) y muy débil (0%).
Se observa que los 20 EE se encuentran por encima de la media y 4 se
encuentran por debajo de la media. En muy débil y en muy fuerte se encuentra
una Establecimiento Educativo rural. El componente semántico requiere de la
identificación de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión
académica, que ayuden a mejorar este componente, en 4 EE que están en débil
(como lo muestra la tabla 4)
Componente Pragmático
PRUEBA SABER GRADO 5°
LENGUAJE
COMPONENTE PRAGMÁTICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE PEDRO ESTRADA LOMA LINDA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
JOHN F. KENNEDY
ESTEBAN OCHOA ANTONIO JOSE
DE SUCRE
ISOLDA
ECHAVARRIA
ORESTES
SINDICCE
EL ROSARIO FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
SIMON BOLIVAR LUIS CARLOS
GALAN
AVELINO
SALDARRIAGA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JESUS
MEJIA
LOS GOMEZ
CIUDAD ITAGÜÍ
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 10 5 8 1
0% 42% 21% 33% 4%
En el gráfico 17 se observa el componente pragmático de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 58% se encuentra en: similar (21%), fuerte (33%), muy
fuerte (4%) y el 42% se ubica en: débil (42%) y muy débil (0%).
Se observa que los 14 EE se encuentran por encima de la media y 10 se
encuentran por debajo de la media. En muy débil no se encuentra ninguna IE y en
muy fuerte se encuentra una Establecimiento Educativo rural. El componente
pragmático requiere de la identificación de estrategias pedagógicas en el plan de
mejoramiento en la gestión académica, que ayuden a mejorar éste. En 4 débil se
encuentran 10 IE como lo muestra la tabla 5.
Análisis pruebas saber en lenguaje grado 9°. Competencias: lectura y escritura.
Competencia Lectura
TABLA 6
PRUEBA SABER GRADO 9°
LENGUAJE
COMPETENCIA LECTURA
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
EL ROSARIO ORESTES
SINDICCE
ESTEBAN OCHOA MARIA JOSEFA
ESCOBAR
SIMON BOLIVAR FELIPE DE
RESTREPO
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LOMA LINDA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LUIS CARLOS
GALAN
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
JOHN F. KENNEDY
PEDRO ESTRADA ISOLDA
ECHAVARRIA
SAN JOSE JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
AVELINO
SALDARRIAGA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
0 8 4 9 3
0% 33% 17% 37% 13%
En el gráfico 18 se observa la competencia de Lectura del grado noveno, de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 67% se encuentra en: similar (17%), fuerte
(37%), muy fuerte (13%) y el 33% se ubica en: débil (33%) y muy débil (0%).
Se observa que los 16 EE se encuentran por encima de la media y 8 se
encuentran por debajo de la media. En muy débil no se encuentra ninguna IE y en
muy fuerte se encuentran tres. La competencia de Lectura requiere de la
identificación de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión
académica, ayuden a mejorar éste. En valoración débil se encuentran 8 IE como lo
muestra la tabla 6.
Competencia de Escritura
TABLA 7
PRUEBA SABER GRADO 9°
LENGUAJE
COMPETENCIA ESCRITURA
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
LOMA LINDA ESTEBAN OCHOA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
PEDRO ESTRADA
MARCELIANA
SALDARRIAGA
ISOLDA
ECHAVARRIA
SAN JOSE JUAN
ECHEVERRY
ABAD
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
EL ROSARIO
AVELINO
SALDARRIAGA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ JOHN F. KENNEDY CARLOS ENRIQUE
CORTES
ORESTES
SINDICCE
FELIPE DE
RESTREPO
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
LOS GOMEZ
3 5 11 5 0
12% 21% 46% 21% 0%
En el gráfico 19 se observa la competencia de escritura del grado noveno, de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 67% se encuentra en: similar (46%), fuerte
(21%), muy fuerte (0%) y el 33% se ubica en: débil (21%) y muy débil (12%).
Se observa que los 16 EE se encuentran por encima de la media y 8 se
encuentran por debajo de la media. En muy débil se encuentran tres IE y en muy
fuerte no se encuentra ninguna. La competencia de escritura requiere de la
identificación de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión
académica, ayuden a mejorar ésta. En valoración débil se encuentran 5 IE como lo
muestra la tabla 7.
componente semántico
TABLA 8
PRUEBA SABER GRADO 9°
LENGUAJE
COMPONENTE SEMÁNTICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
ESTEBAN OCHOA
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
PEDRO ESTRADA JOHN F. KENNEDY
ISOLDA
ECHAVARRIA
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
ORESTES
SINDICCE
EL ROSARIO DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
FELIPE DE
RESTREPO
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARCELIANA
SALDARRIAGA
AVELINO
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ LUIS CARLOS
GALAN
SAN JOSE MARIA JESUS
MEJIA
SIMON BOLIVAR
LOMA LINDA
CIUDAD ITAGÜÍ
0 8 5 11 0
0% 33% 21% 46% 0%
En el gráfico 20 se observa el componente semántico del grado noveno, de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 67% se encuentra en: similar (21%), fuerte
(46%), muy fuerte (0%) y el 33% se ubica en: débil (33%) y muy débil (0%).
Se observa que 16 IE se encuentran por encima de la media y 8 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil y en muy fuerte no se encuentra ninguna IE.
El componente semántico requiere de la identificación de estrategias pedagógicas
en el plan de mejoramiento en la gestión académica, ayuden a mejorar éste. En
valoración débil se encuentran 8 IE como lo muestra la tabla 8.
Componente Sintáctico
TABLA 9
PRUEBA SABER GRADO 9°
LENGUAJE
COMPONENTE SINTÁCTICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
EL ROSARIO CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
ISOLDA
ECHAVARRIA
SIMON BOLIVAR PEDRO ESTRADA SAN JOSE CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
ESTEBAN OCHOA MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
JOHN F. KENNEDY
ORESTES
SINDICCE
FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
LOMA LINDA
3 15 3 3 0
13% 62% 13% 13% 0%
En el gráfico 21 se observa el componente sintáctico del grado noveno, de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 26% se encuentra en: similar (13%), fuerte
(13%), muy fuerte (0%) y el 74% se ubica en: débil (62%) y muy débil (12%).
Se observa que 6 IE se encuentran por encima de la media y 18 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil se encuentran tres IE y en muy fuerte no se
encuentra ninguna. El componente sintáctico requiere de la identificación de
estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica,
ayuden a mejorar éste. En valoración débil se encuentran 15 IE como lo muestra
la tabla 9.
Componente Pragmático
TABLA 10
PRUEBA SABER GRADO 9°
LENGUAJE
COMPONENTE PRAGMÁTICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
SAN JOSE FELIPE DE
RESTREPO
CONCEJO MUNICIPAL
DE ITAGÜÍ
EL ROSARIO
LUIS CARLOS
GALAN
PEDRO ESTRADA
MARIA JESUS
MEJIA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
LOS GOMEZ ESTEBAN OCHOA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
JOHN F. KENNEDY
ISOLDA ECHAVARRIA
ORESTES SINDICCE
JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
DIEGO ECHAVARRIA
MISAS
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
LOMA LINDA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 1 4 18 1
0% 4% 17% 75% 4%
En el gráfico 22 se observa el componente Pragmático del grado noveno, de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 96% se encuentra en: similar (17%), fuerte
(75%), muy fuerte (1%) y el 4% se ubica en: débil (4%) y muy débil (0%).
Se observa que 23 IE se encuentran por encima de la media y 1 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil no se encuentra ninguna IE y en muy fuerte
solo se encuentra una IE. El componente semántico requiere de la identificación
de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica,
ayuden a mejorar éste. En valoración débil se encuentra 1 IE como lo muestra la
tabla 10.
Análisis pruebas saber en matemáticas grado 5°. Competencia
Razonamiento, Comunicación y Formulación.
Competencia Razonamiento
TABLA 13
PRUEBAS SABER GRADO 5°
MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE
JUAN ECHEVERRY
ABAD
EL ROSARIO ESTEBAN OCHOA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
FELIPE DE
RESTREPO
JOHN F. KENNEDY
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
LUIS CARLOS
GALAN
ISOLDA
ECHAVARRIA
ORESTES
SINDICCE
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
CIUDAD ITAGÜÍ
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARIA JESUS
MEJIA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
AVELINO
SALDARRIAGA
SIMON BOLIVAR MARIA JOSEFA
ESCOBAR
LOMA LINDA
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
0 10 7 7 0
0 42% 29% 29% 0
En el gráfico 23 se observa la competencia de razonamiento de 24 Instituciones
Educativas Oficiales , el 58% se encuentra en: similar (29%), fuerte (29%), muy
fuerte (0%) y el 42% se ubican en: débil (42%) y muy débil (0%).
Se observa que 14 IE se encuentran por encima de la media y 10 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil y muy fuerte no se encuentra ninguna IE. El
componente pragmático requiere de la identificación de estrategias pedagógicas
en el plan de mejoramiento en la gestión académica, ayuden a mejorar ésta. 10 IE
se encuentran en débil como lo muestra la tabla 6.
Competencia Comunicación
TABLA 14
PRUEBA SABER GRADO 5°
MATEMATICAS
COMPETENCIA COMUNICACIÓN
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
AVELINO
SALDARRIAGA
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
SAN JOSE PEDRO ESTRADA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
EL ROSARIO CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
LOS GOMEZ JUAN ECHEVERRY
ABAD
LUIS CARLOS
GALAN
ESTEBAN OCHOA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
JOHN F. KENNEDY
ISOLDA
ECHAVARRIA
ORESTES
SINDICCE
FELIPE DE
RESTREPO
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
LOMA LINDA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
0 2 4 17 1
0% 8% 17% 71% 4%
En el gráfico 24 se observa la competencia de comunicación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales , el 92% se encuentra en: similar (17%), fuerte (71%), muy
fuerte (4%) y el 8% se ubican en: débil (8%) y muy débil (0%).
Se observa que 22 IE se encuentran por encima de la media y 2 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil no se encuentra ninguna IE y muy fuerte se
encuentra una IE. La competencia de comunicación requiere de la identificación
de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica,
ayuden a mejorar ésta. 2 IE se encuentran en débil como lo muestra la tabla 7.
Competencia Formulación
TABLA 15
MATEMÁTICAS
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPETENCIA FORMULACIÓN
MUY DÉBIL DÉBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ESTEBAN OCHOA PEDRO ESTRADA ENRIQUE VÉLEZ
ESCOBAR
MARÍA JOSEFA
ESCOBAR
JUAN ECHEVERRY
ABAD
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
SAN JOSE SIMON BOLIVAR MARIA JESUS
MEJIA
EL ROSARIO MARCELIANA
SALDARRIAGA
ORESTES
SINDICCE
LOS GOMEZ
FELIPE DE
RESTREPO
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
CIUDAD ITAGÜÍ
LOMA LINDA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
JOHN F. KENNEDY
LUIS CARLOS
GALAN
ISOLDA
ECHAVARRIA
0 14 6 4 0
0% 58% 25% 17% 0%
En el gráfico 25 se observa la competencia de formulación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el % se encuentra en: similar (25%), fuerte (17%), muy fuerte
(0%) y el 58% se ubican en: débil (58%) y muy débil (0%).
Se observa que 10 IE se encuentran por encima de la media y 14 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil y muy fuerte no se encuentra ninguna IE. La
competencia de formulación requiere de la identificación de estrategias
pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica que ayuden a
mejorar ésta. 14 IE se encuentran en débil como lo muestra la tabla 8.
Análisis pruebas saber en matemáticas grado 5°. Componente Numérico,
Geométrico y Aleatorio.
Componente Numérico
TABLA 16
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE NUMÉRICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
SAN JOSE CONCEJO MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JUAN ECHEVERRY
ABAD
LUIS CARLOS
GALAN
PEDRO ESTRADA ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ESTEBAN OCHOA ANTONIO JOSE DE
SUCRE
JOHN F. KENNEDY LOMA LINDA
EL ROSARIO MARIA JOSEFA
ESCOBAR
ORESTES SINDICCE
ISOLDA ECHAVARRIA
FELIPE DE RESTREPO
JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO SALDARRIAGA
DIEGO ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
2 17 5 0 0
8% 71% 21% 0% 0%
En el Gráfico 26 se observa el componente numérico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el % se encuentra en: similar (21%), fuerte (0%), muy fuerte
(0%) y el 79% se ubican en: débil (71%) y muy débil (8%).
Se observa que 5 IE se encuentran por encima de la media y 19 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil se encuentra dos IE y muy fuerte no se
encuentra ninguna IE. El componente numérico requiere de la identificación de
estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento en la gestión académica que
ayuden a mejorar éste. 19 IE se encuentran en débil como lo muestra la tabla 9.
Componente Geométrico
TABLA 17
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE GEOMÉTRICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN ECHEVERRY
ABAD
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ORESTES
SINDICCE
ESTEBAN OCHOA
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
FELIPE DE
RESTREPO
JOHN F. KENNEDY
LOMA LINDA AVELINO
SALDARRIAGA
ISOLDA
ECHAVARRIA
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
EL ROSARIO
SIMON BOLIVAR JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
CIUDAD ITAGÜÍ MARIA JESUS
MEJIA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
LOS GOMEZ
LUIS CARLOS
GALAN
1 4 9 10 0
4% 17% 37% 42% 0%
En el gráfico 27 se observa el componente geométrico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 79% se encuentra en: similar (38%), fuerte (42%), muy
fuerte (0%) y el 21% se ubican en: débil (17%) y muy débil (4%).
Se observa que 19 IE se encuentran por encima de la media y 5 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil se encuentra una IE rural y muy fuerte no se
encuentra ninguna. El componente geométrico requiere de la identificación de
estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento, en la gestión académica que
ayuden a mejorar éste. Cuatro (4) IE se encuentran en débil como lo muestra la
tabla 10.
Componente Aleatorio
TABLA 18
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE ALEATORIO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
LOS GOMEZ JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
PEDRO ESTRADA ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
FELIPE DE
RESTREPO
SAN JOSE JUAN ECHEVERRY
ABAD
ESTEBAN OCHOA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
JOHN F. KENNEDY
ISOLDA
ECHAVARRIA
EL ROSARIO
ORESTES
SINDICCE
AVELINO
SALDARRIAGA
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
SIMON BOLIVAR
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOMA LINDA
0 2 1 18 3
0% 8% 4% 75% 13%
En el gráfico 28 se observa el componente aleatorio de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 92% se encuentra en: similar (4%), fuerte (75%), muy
fuerte (3%) y el 8% se ubican en: débil (8%) y muy débil (0%).
Se observa que 22 IE se encuentran por encima de la media y 2 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil no se encuentran ninguna IE y en muy fuerte
se encuentran tres IE. El componente aleatorio requiere de la identificación de
estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento, en la gestión académica que
ayuden a mejorar éste. Dos (2) IE se encuentran en débil como lo muestra la tabla
11.
Análisis pruebas saber en matemáticas grado 9°. Competencia
Razonamiento, Comunicación y Formulación.
Competencia Razonamiento
TABLA 19
PRUEBA SABER GRADO 9°
MATEMATICAS
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
SAN JOSE CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LUIS CARLOS
GALAN
PEDRO ESTRADA ORESTES
SINDICCE
MARCELIANA
SALDARRIAGA
ESTEBAN OCHOA EL ROSARIO
ISOLDA
ECHAVARRIA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LOS GOMEZ
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
JOHN F. KENNEDY
FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
SIMON BOLIVAR
LOMA LINDA
4 14 5 1 0
17% 58% 21% 4% 0%
En el gráfico 29 se observa la competencia de razonamiento de 24 Instituciones
Educativas Oficiales , el 25% se encuentra en: similar (21%), fuerte (4%), muy
fuerte (0%) y el 75% se ubican en: débil (58%) y muy débil (17%).
Se observa que 6 IE se encuentran por encima de la media y 18 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil se encuentran tres IE y en muy fuerte no se
encuentran ninguna IE. La competencia de razonamiento requiere de la
identificación de estrategias pedagógicas en el plan de mejoramiento, en la
gestión académica que ayuden a mejorar ésta.
TABLA 20
PRUEBA SABER GRADO 9°
MATEMATICAS
COMPETENCIA COMUNICACIÓN
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ORESTES
SINDICCE
JOHN F.
KENNEDY
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
PEDRO ESTRADA
EL ROSARIO DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
SAN JOSE ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
AVELINO
SALDARRIAGA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
JUAN ECHEVERRY
ABAD
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
CIUDAD ITAGÜÍ ESTEBAN OCHOA LUIS CARLOS
GALAN
LOS GOMEZ ISOLDA
ECHAVARRIA
FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARIA JESUS
MEJIA
SIMON BOLIVAR
LOMA LINDA
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 5 3 12 4
0% 21% 13% 50% 17%
En el gráfico 30 se observa la competencia de comunicación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 80% se encuentra en: similar (13%), fuerte (50%), muy
fuerte (17%) y el 21% se ubican en: débil (21%) y muy débil (0%).
Se observa que 19 IE se encuentran por encima de la media y 5 se encuentran
por debajo de la media. En muy fuerte se encuentran 4 IE.
TABLA 21
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 9°
COMPETENCIA FORMULACIÓN
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
ORESTES
SINDICCE
SAN JOSE JUAN
ECHEVERRY
ABAD
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
PEDRO ESTRADA JOHN F. KENNEDY
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
LOMA LINDA ISOLDA
ECHAVARRIA
LUIS CARLOS
GALAN
EL ROSARIO
MARIA JESUS
MEJIA
FELIPE DE
RESTREPO
SIMON BOLIVAR AVELINO
SALDARRIAGA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
CIUDAD ITAGÜÍ
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
ESTEBAN OCHOA
0 8 3 11 2
0 33% 13% 46% 8%
En el gráfico 31 se observa la competencia de formulación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 67% se encuentra en: similar (13%), fuerte (46%), muy
fuerte (8%) y el 33% se ubican en: débil (33%) y muy débil (0%).
Se observa que 13 IE se encuentran por encima de la media y 11 se encuentran
por debajo de la media. En muy fuerte se encuentran 2 IE.
Análisis pruebas saber en matemáticas grado 9°. Componente Numérico,
Geométrico y Aleatorio.
TABLA 22
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 9°
COMPONENTE NUMÉRICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ISOLDA
ECHAVARRIA
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
SAN JOSE
FELIPE DE
RESTREPO
PEDRO ESTRADA AVELINO
SALDARRIAGA
ORESTES
SINDICCE
LOS GOMEZ ESTEBAN OCHOA LOMA LINDA JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
SIMON BOLIVAR
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
JOHN F. KENNEDY
EL ROSARIO
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
3 13 3 5 0
13% 54% 13% 21% 0%
En el gráfico 32 se observa la componente de numérico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 34% se encuentra en: similar (13%), fuerte (21%), muy
fuerte (0%) y el 67% se ubican en: débil (54%) y muy débil (13%).
Se observa que 8 IE se encuentran por encima de la media y 16 se encuentran
por debajo de la media. En muy muy débil se encuentran 3 IE.
TABLA 23
MATEMATICAS
PUEBA SABER GRADO 9°
COMPONENTE GEOMÉTRICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LUIS CARLOS
GALAN
LOMA LINDA ESTEBAN OCHOA SAN JOSE ANTONIO JOSE
DE SUCRE
ORESTES
SINDICCE
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
JOHN F. KENNEDY
EL ROSARIO MARCELIANA
SALDARRIAGA
ISOLDA
ECHAVARRIA
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
FELIPE DE
RESTREPO
AVELINO
SALDARRIAGA
MARIA JESUS
MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LOS GOMEZ
2 10 5 6 1
8% 42% 21% 25% 4%
En el gráfico 33 se observa la componente geométrico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 50% se encuentra en: similar (21%), fuerte (25%), muy
fuerte (4%) y el 50% se ubican en: débil (42%) y muy débil (8%).
Se observa que 12 IE se encuentran por encima de la media y 12 se encuentran
por debajo de la media. En muy fuerte se encuentra 1 IE y en muy débil 2 IE.
TABLA 24
MATEMATICAS
PRUEBA SABER GRADO 9°
COMPONENTE ALEATORIO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN ECHEVERRY
ABAD
LUIS CARLOS
GALAN
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
PEDRO ESTRADA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
SAN JOSE ESTEBAN OCHOA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
FELIPE DE
RESTREPO
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
LOMA LINDA
JOHN F. KENNEDY CARLOS ENRIQUE
CORTES
ISOLDA
ECHAVARRIA
LOS GOMEZ
ORESTES SINDICCE
EL ROSARIO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
DIEGO
ECHAVARRIA MISAS
MARIA JESUS MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
MARCELIANA
SALDARRIAGA
1 2 0 15 6
4% 8% 0% 63% 21%
En el gráfico 34 se observa el componente aleatorio de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 84% se encuentra en: similar (0%), fuerte (63%), muy
fuerte (21%) y el 12% se ubican en: débil (8%) y muy débil (4%).
Se observa que 21 IE se encuentran por encima de la media y 3 se encuentran
por debajo de la media. En muy fuerte se encuentra 6 IE y en muy débil 1 IE.
Análisis pruebas saber en ciencias naturales grado 5°. Competencias: uso
del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indagación.
TABLA 12
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPETENCIA USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JOHN F.
KENNEDY
PEDRO ESTRADA SAN JOSE
CONCEJO MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
AVELINO
SALDARRIAGA
FELIPE DE RESTREPO JUAN ECHEVERRY
ABAD
ESTEBAN OCHOA CARLOS ENRIQUE
CORTES
ANTONIO JOSE DE SUCRE
ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
ISOLDA ECHAVARRIA
EL ROSARIO
ORESTES SINDICCE
JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
LUIS CARLOS GALAN
DIEGO ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
SIMON BOLIVAR
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOMA LINDA
LOS GOMEZ
MARIA JOSEFA ESCOBAR
1 0 0 19 4
4% 0% 0% 79% 17%
En el gráfico 35 se observa la competencia uso del conocimiento científico de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 92% se encuentra en: similar (4%), fuerte
(75%), muy fuerte (3%) y el 8% se ubican en: débil (8%) y muy débil (0%).
Se observa que 22 IE se encuentran por encima de la media y 2 se encuentran
por debajo de la media. En muy débil no se encuentran ninguna IE y en muy fuerte
se encuentran tres IE.
TABLA 13
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPETENCIA EXPLICACIÓN DE FENOMENOS
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ISOLDA
ECHAVARRIA
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JOHN F.
KENNEDY
LUIS CARLOS
GALAN
FELIPE DE
RESTREPO
EL ROSARIO
ESTEBAN OCHOA DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
SIMON BOLIVAR
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LOMA LINDA
ORESTES
SINDICCE
LOS GOMEZ
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
SAN JOSE
AVELINO
SALDARRIAGA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
CARLOS ENRIQUE
CORTES
2 15 6 1 0
8% 63% 25% 4% 0%
En el gráfico 36 se observa la competencia explicación de fenómenos de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 29 % se encuentra en: similar (25%), fuerte
(4%), muy fuerte (0%) y el 71% se ubican en: débil (63%) y muy débil (8%).
Se observa que 7 IE se encuentran por encima de la media y 17 se encuentra por
debajo de la media. En muy débil se encuentran 2 IE y en muy fuerte no se
ninguna.
TABLA 14
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPETENCIA INDAGACIÓN
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
PEDRO ESTRADA ESTEBAN OCHOA JOHN F. KENNEDY
LOMA LINDA FELIPE DE
RESTREPO
ISOLDA
ECHAVARRIA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
MARIA JESUS
MEJIA
LUIS CARLOS
GALAN
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
CIUDAD ITAGÜÍ MARIA JOSEFA
ESCOBAR
ORESTES
SINDICCE
SIMON BOLIVAR
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
EL ROSARIO
MARCELIANA
SALDARRIAGA
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
SAN JOSE
AVELINO
SALDARRIAGA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LOS GOMEZ
0 15 5 4 0
0% 63% 21% 17% 0%
En el gráfico 37 se observa la competencia indagación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 38% se encuentra en: similar (21%), fuerte (17%), muy
fuerte (0%) y el 63% se ubican en: débil (63%) y muy débil (0%).
Se observa que 9 IE se encuentran por encima de la media y 15 se encuentra por
debajo de la media. En muy débil y muy fuerte no se ninguna IE.
Análisis pruebas saber en Ciencias Naturales grado 5°. Componentes:
Entorno Vivo, Entorno Físico Ciencia, Tecnología y sociedad.
TABLA 15
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE ENTORNO VIVO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
PEDRO ESTRADA SAN JOSE ESTEBAN OCHOA
FELIPE DE
RESTREPO
EL ROSARIO CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
JUAN ECHEVERRY
ABAD
MARCELIANA
SALDARRIAGA
JOHN F. KENNEDY
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
LOS GOMEZ ISOLDA
ECHAVARRIA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
CIUDAD ITAGÜÍ
AVELINO
SALDARRIAGA
ORESTES
SINDICCE
LUIS CARLOS
GALAN
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
MARIA JESUS
MEJIA
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
SIMON BOLIVAR LOMA LINDA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 11 4 9 0
0% 46% 17% 37% 0%
En el gráfico 38 se observa el componente entorno vivo de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 54% se encuentra en: similar (17%), fuerte (37%), muy
fuerte (0%) y el 46% se ubican en: débil (46%) y muy débil (0%).
Se observa que 13 IE se encuentran por encima de la media y 11 se encuentra
por debajo de la media. En muy débil y muy fuerte no se ninguna IE.
TABLA 16
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE ENTORNO FíSICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
ESTEBAN OCHOA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
JOHN F. KENNEDY SAN JOSE ANTONIO JOSE
DE SUCRE
ISOLDA
ECHAVARRIA
JUAN ECHEVERRY
ABAD
LUIS CARLOS
GALAN
ORESTES
SINDICCE
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARIA JESUS
MEJIA
EL ROSARIO AVELINO
SALDARRIAGA
SIMON BOLIVAR
LOMA LINDA FELIPE DE
RESTREPO
CIUDAD ITAGÜÍ
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
PEDRO ESTRADA
1 12 6 5 0
4% 50% 25% 21% 0%
En el gráfico 39 se observa el componente entorno físico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 45% se encuentra en: similar (25%), fuerte (21%), muy
fuerte (0%) y el 54% se ubican en: débil (50%) y muy débil (4%).
Se observa que 11 IE se encuentran por encima de la media y 13 se encuentra
por debajo de la media. En muy débil se encuentra una IE urbana y muy fuerte no
se ninguna.
TABLA 17
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 5°
COMPONENTE CIENCIA,TECNOLOGíA Y SOCIEDAD
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
CONCEJO MUNICIPAL
DE ITAGÜÍ
ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
JOHN F. KENNEDY ANTONIO JOSE DE SUCRE
ISOLDA ECHAVARRIA LUIS CARLOS GALAN
MARIA JESUS MEJIA
SIMON BOLIVAR
SAN JOSE
JUAN ECHEVERRY ABAD
CARLOS ENRIQUE CORTES
AVELINO SALDARRIAGA
FELIPE DE RESTREPO
ESTEBAN OCHOA
ORESTES SINDICCE
EL ROSARIO
LOMA LINDA
CIUDAD ITAGÜÍ
DIEGO ECHAVARRIA MISAS
MARCELIANA SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
MARIA JOSEFA ESCOBAR
PEDRO ESTRADA
JUAN NEPOMUCENO
CADAVID
0 3 0 21 0
0% 13% 0% 88% 0%
En el gráfico 40 se observa el componente de componente ciencia, tecnología y
sociedad de 24 Instituciones Educativas Oficiales, el 88% se encuentra en: similar
(0%), fuerte (88%), muy fuerte (0%) y el 46% se ubican en: débil (13%) y muy
débil (0%).
Se observa que 21 IE se encuentran por encima de la media y 3 se encuentra por
debajo de la media.
Análisis pruebas saber en ciencias naturales grado 9°. Competencias: uso
del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indagación,
TABLE 18
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 9°
COMPETENCIA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
JOHN F. KENNEDY SAN JOSE CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
AVELINO
SALDARRIAGA
CARLOS ENRIQUE
CORTES
ORESTES
SINDICCE
PEDRO ESTRADA
MARCELIANA
SALDARRIAGA
EL ROSARIO ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LUIS CARLOS
GALAN
ESTEBAN OCHOA
SIMON BOLIVAR ANTONIO JOSE
DE SUCRE
ISOLDA
ECHAVARRIA
FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
MARIA JESUS
MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
LOMA LINDA
LOS GOMEZ
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
1 3 5 14 1
4% 13% 21% 58% 4%
En el gráfico 41 se observa la competencia conocimiento científico de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 83% se encuentra en: similar (21%), fuerte
(58%), muy fuerte (4%) y el 17% se ubican en: débil (13%) y muy débil (4%).
Se observa que 20 IE se encuentran por encima de la media y 4 se encuentra por
debajo de la media. En muy débil 1 IE y muy fuerte 1 IE.
TABLA 19
CIENCIAS NATURALES
PRUEBA SABER GRADO 9°
COMPETENCIA EXPLICACION DE FENÓMENOS
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JOHN F. KENNEDY CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
EL ROSARIO JUAN ECHEVERRY
ABAD
CARLOS ENRIQUE
CORTES
SAN JOSE ESTEBAN OCHOA
PEDRO ESTRADA SIMON BOLIVAR
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
LOMA LINDA
ISOLDA
ECHAVARRIA
LOS GOMEZ
ORESTES SINDICCE MARIA JOSEFA
ESCOBAR
FELIPE DE
RESTREPO
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
AVELINO
SALDARRIAGA
LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA MISAS
MARIA JESUS MEJIA
CIUDAD ITAGÜÍ
MARCELIANA
SALDARRIAGA
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
1 15 1 6 1
4% 63% 4% 25% 4%
En el gráfico 42 se observa la competencia explicación de fenómenos de 24
Instituciones Educativas Oficiales, el 33% se encuentra en: similar (4%), fuerte
(25%), muy fuerte (4%) y el 67% se ubican en: débil (63%) y muy débil (4%).
Se observa que 8 IE se encuentran por encima de la media y 16 se encuentra por
debajo de la media. En muy débil 1 IE y muy fuerte 1 IE.
TABLA 20
CIENCIAS NATURALES
PRUEBAS SABER GRADO 9°
COMPETENCIA INDAGACIÓN
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
LOS GOMEZ PEDRO ESTRADA EL ROSARIO SAN JOSE JOHN F. KENNEDY
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
ESTEBAN OCHOA JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
JUAN
ECHEVERRY
ABAD
ISOLDA
ECHAVARRIA
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
AVELINO
SALDARRIAGA
MARIA JESUS
MEJIA
ANTONIO JOSE
DE SUCRE
SIMON BOLIVAR CIUDAD ITAGÜÍ ORESTES
SINDICCE
LOMA LINDA FELIPE DE
RESTREPO
CARLOS ENRIQUE
CORTES
LUIS CARLOS
GALAN
MARCELIANA
SALDARRIAGA
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
2 7 5 9 1
8% 29% 21% 38% 4%
En el gráfico 43 se observa la competencia indagación de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 63% se encuentra en: similar (21%), fuerte (38%), muy
fuerte (4%) y el 37% se ubican en: débil (29%) y muy débil (8%).
Se observa que 15 IE se encuentran por encima de la media y 9 se encuentra por
debajo de la media. En muy débil 2 IE y muy fuerte 1 IE.
Análisis pruebas saber en Ciencias Naturales grado 9°. Competencias
Entorno Vivo, Entorno Físico, Ciencia, Tecnología y sociedad.
TABLA 21
CIENCIAS NATURALES
PRUEBAS SABER GRADO 9°
COMPONENTE ENTORNO VIVO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JUAN ECHEVERRY
ABAD
PEDRO ESTRADA CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE
ISOLDA
ECHAVARRIA
EL ROSARIO ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
ESTEBAN OCHOA
AVELINO
SALDARRIAGA
FELIPE DE
RESTREPO
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
LOMA LINDA JOHN F. KENNEDY
CARLOS ENRIQUE
CORTES
ORESTES SINDICCE
LOS GOMEZ LUIS CARLOS
GALAN
DIEGO
ECHAVARRIA MISAS
MARIA JESUS MEJIA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
MARCELIANA
SALDARRIAGA
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
0 6 3 12 3
0% 25% 13% 50% 13%
En el gráfico 44 se observa el componente entorno vivo de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 76% se encuentra en: similar (13%), fuerte (50%), muy
fuerte (13%) y el 25% se ubican en: débil (25%) y muy débil (0%).
Se observan 18 IE por encima de la media y 6 se encuentra por debajo de la
media. En muy fuerte se encuentran 3 IE.
TABLA 22
CIENCIAS NATURALES
PUEBAS SABER GRADO 9°
COMPONENTE ENTORNO FÍSICO
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
ESTEBAN OCHOA ORESTES
SINDICCE
PEDRO ESTRADA JUAN
ECHEVERRY
ABAD
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
EL ROSARIO ANTONIO JOSE
DE SUCRE
ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
LUIS CARLOS
GALAN
FELIPE DE
RESTREPO
AVELINO
SALDARRIAGA
JOHN F. KENNEDY
MARIA JOSEFA
ESCOBAR
DIEGO
ECHAVARRIA
MISAS
ISOLDA
ECHAVARRIA
MARIA JESUS
MEJIA
LOMA LINDA
SIMON BOLIVAR
CIUDAD ITAGÜÍ
CARLOS ENRIQUE
CORTES
MARCELIANA
SALDARRIAGA
LOS GOMEZ
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
SAN JOSE
4 12 3 5 0
17% 50% 13% 21% 0%
En el gráfico 45 se observa el componente entorno físico de 24 Instituciones
Educativas Oficiales, el 34% se encuentra en: similar (13%), fuerte (21%), muy
fuerte (0%) y el 67% se ubican en: débil (50%) y muy débil (17%).
Se observan 8 IE por encima de la media y 6 se encuentra por debajo de la
media. En muy fuerte se encuentran 3 IE.
TABLA 23
CIENCIAS NATURALES
PRUEBAS SABER GRADO 9°
COMPONENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
MUY DEBIL DEBIL SIMILAR FUERTE MUY FUERTE
JOHN F. KENNEDY ENRIQUE VELEZ
ESCOBAR
CONCEJO
MUNICIPAL DE
ITAGÜÍ
PEDRO ESTRADA ISOLDA
ECHAVARRIA
ANTONIO JOSE DE
SUCRE
SAN JOSE JUAN ECHEVERRY
ABAD
CARLOS ENRIQUE
CORTES
JUAN
NEPOMUCENO
CADAVID
ESTEBAN OCHOA EL ROSARIO
MARIA JESUS MEJIA ORESTES SINDICCE FELIPE DE
RESTREPO
LUIS CARLOS
GALAN
AVELINO
SALDARRIAGA
DIEGO
ECHAVARRIA MISAS
LOMA LINDA
SIMON BOLIVAR LOS GOMEZ
CIUDAD ITAGÜÍ MARIA JOSEFA
ESCOBAR
MARCELIANA
SALDARRIAGA
1 4 9 8 2
4% 16% 37% 32% 8%
En el gráfico 46 se observa el componente de ciencia, tecnología y sociedad de
las 24 Instituciones Educativas Oficiales, el 77% se encuentra en: similar (37%),
fuerte (32%), muy fuerte (8%) y el 20% se ubican en: débil (16%) y muy débil
(4%).
Se observan 19 IE por encima de la media y 5 se encuentra por debajo de la
media. En muy fuerte se encuentran 2 IE y en muy débil 1 IE.
