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Calendario

Escolar

2011/2012

Inteligencias múltiples ¿Cómo desarrollar en casa las inteligencias múltiples de nuestros hijos e hijas?

ESCUELA DE FAMILIAS Coral Elizondo Carmona

http://puertadesancho.blogspot.com

Este calendario tiene como finalidad aportar información a todas las familias interesadas en estimular las inteligencias de sus hijos e hijas. Cada mes se trabaja una inteligencia. Además de la información teórica de la misma, encontraréis actividades, juegos o recursos para el desarrollo

de cada una de las inteligencias, así como un libro relacionado con el tema.

No se trata de hacer cada día la sugerencia que se propone, sino de jugar, disfru-tar, tener recursos, estimular… y sobre todo, saborear esos momentos maravillosos

que tenéis ahora con vuestros hijos e hijas.

Al final de calendario, encontraréis un inventario de observación de las Inteligencias Múltiples; la finalidad es conoceros y conocer a vuestros hijos e hijas un poco más.

De esta forma, seréis conscientes de las fortalezas y debilidades que tenéis y tienen para trabajar en ellas.

Coral Elizondo

Septiembre

201

1 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Inteligencias Múltiples

En 1983, un psicólogo de Harvard, Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios:

Capacidad de resolver problemas reales.

Capacidad de crear productos efectivos.

Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reco-noce que ésta es dinámica, es decir, se puede y de-be desarrollar. Gardner reconoció las diversas facetas del conocimiento y desarrolló su teoría de inteligencias múlti-ples. Hasta la fecha ha identificado a 8 tipos de inteligencia.

octubre

2011

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 Contar un

cuento

2

Jugar al

scrabble.

3

Escribir una carta

4

Leer un cuento

5

Contar chistes.

6 Escribir un

e-mail

7 Explicar algo del colegio

8

Jugar a pasapala-

bra

9

Ver dibujos en BSO

10

Hacer un power point

11 Hacer cru-cigramas, sopa de letras

12 Buscar en el periódi-

co una actividad

13

Preparar la lista de la compra

14

Hacer una nube de palabras

15 Buscar

palabras en el dic-cionario

16 Contar las fiestas del

Pilar

17 Explicar un anun-cio de te-levisión

18 Inventarse

poesías, pareados

19

Contar una noti-

cia

20

Escritura creativa

21 Ver juntos pasapala-

bra

22 Buscar

una rece-ta de coci-

na y hacerla

23 Inventarse

una historia a partir de unas pala-

bras dadas.

24

Contar anécdotas

25 Buscar

palabras raras en el dicciona-

rio

26 Decir pa-labras en otros idio-

mas

27 Describir a un perso-na conoci-

da.

28

Leer un TBO

29

Jugar a veo veo

30

Buscar un película en la

cartelera

31 Escribir un

menú

Inteligencia verbal-lingüística

Facultad: Habilidad de pensar en palabras, de usar el lenguaje habla-do y escrito para comunicar ideas y sentimientos. Explican, enseñan y aprenden verbalmente. Les gusta: leer, escribir, contar historias, jugar con pala-bras, el humor basado en lingüística… Profesiones: escritores, poetas, periodistas, abogados… Evaluación: escribe mejor que el promedio de su edad; inventa historias fantásticas, cuentos..; memoriza bien nombres, lugares, fechas..; le gustan crucigramas, scrable..; lee muchos libros; tiene buena ortografía; le gustan las ri-mas, trabalenguas…; disfruta escuchando cuentos; tiene buen vocabulario para su edad y se comunica sobre todo verbalmente. Personajes: Cervantes, Juan Ramón Jiménez

Jugar con palabras. Mercedes Figuerola.

Espasa

noviem

bre

2011

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domin-

1

Hacer sudokus

2 Recordar los núme-

ros de teléfono

3 Contar el

dinero que tiene aho-

rrado

4 Calcular mental-

mente nº matrículas

5

Realizar compras

en familia

6 Hacer juegos de lógi-

ca

7 Realizar

estimacio-nes

8 Juegos

del blog de ADC

9 Inventar-

se un código secreto

10

Hacer cálculos

11

Inventarse problemas

12 Pagar en una tien-

da

13 Desci-

frar códigos

14 Pensa-miento causal

15 Clasificar las mone-das de la

hucha

16 Comparar productos en la tien-

da

17

Investigar códigos

18

Hacer la lista de la compra

19 Calcular sus gas-

tos

20

Jugar al parchís

21 Crear co-nexiones

entre ideas incoheren-

tes

22

Jugar al profesor Layton

23

Buscar analogías

24 Anotar las fechas de cumplea-ños de la familia

25

Jugar al UNO

26 Compro-

bar la fecha de caduci-

dad

27 Prepara un viaje, tiempo,

km...

28 Compara-

ciones edad

29 Estadísti-

cas

30 Acordar la paga mensual

Inteligencia lógico-matemática

Facultad: Piensan de forma lógica, razonada. Habilidad para procesar operaciones matemáticas, establecer y comprobar hipótesis, poner en orden los sucesos de la vida diario o sacar deduccio-nes o patrones lógicos. Les gusta: preguntar, calcular, resolver problemas lógicos, usar símbolos abstractos, descifrar códigos, experimentar, trabajar con números y fórmulas, los gráficos, la estadística, el

razonamiento deductivo e inductivo... Profesiones: científicos, ingenieros, investigadores, ma-temáticos… Evaluación: pregunta mucho sobre cómo funciona todo; calcula rápidamente problemas aritméticos; disfruta en cla-se de matemáticas; hace juegos de ordenador matemáticos; juega al ajedrez, damas, juegos de estrategia; le gustan los rompecabezas lógicos; les gusta ordenas las cosas en cate-gorías; le gusta experimentar; piensan en abstracto o nivel

superior a su edad; buen sentido causa-efecto para su edad. Personas relevantes: Pitágoras, Isaac Newton

Jugar con lógica

M. Figuerola Espasa

diciem

bre

2011


1

Juegos de laberintos

2

Hacer abalorios

3 Visitar una exposición

4 Buscar el itinerario en un pla-no, mapa

5 Jugar con los legos

6 Hacer un

power point

7

Diseñar casas

8

Hacer una película

9

Hacer tar-jetas de Navidad

10

Montar el belén

11

Hacer mapas

mentales,

12

Ver una película

13 Hacer

rompeca-bezas, puzzles

14

Señales de colores

15

Jugar con las ilusio-nes ópti-

cas

16

Diseñar un cartel, el menú..

17

Trabajos manuales

18

Decorar la casa por Navidad

19

Hacer punto

20 Montajes de fotos,

ordenarlas

21 Visualiza-ción: crear imágenes mentales

22

23 Visitar los belenes de la ciudad

24

Hacer fo-tos

25

Montaje audiovi-

sual Bus-car

errores

26

Pintar, dibujar

27 Juegos de construc-

ción

28

Jugar al dicciopin-

ta

29 Concurso de dibujos

30

Gráficos

31 Hacer un

calendario para todo

el año

Inteligencia visual-espacial

Facultad: habilidad de pensar en imágenes en 3D y re-presentar gráficamente las ideas. Capacidad de percibir imágenes tanto internas como externas, transformarlas y descifrar la información gráfica. Les gusta: diseñar, visualizar, soñar despiertos, construir, dibujar y mirar dibujos, garabatear, orientarse, crear...

Profesiones: artistas, inventores, marineros, ingenie-ros, escultores, cirujanos, arquitectos, diseñadores, exploradores... Evaluación: posee imágenes visuales claras; lee mapas, gráficos… mejor que textos; sueña despierto; disfruta de las actividades de arte; dibuja imágenes mejor que los de su edad; le gustan las películas, los montajes vi-suales; le gustan los rompecabezas, descubrir errores; hace construcción 3D interesantes; entiende mejor las

imágenes que los textos; garabatea en los cuadernos. Personas relevantes: Picasso, Miguel Ángel, Salvador Dalí

Iniciación al Origami para

niños. Miyuki Lazca.

Drac

enero

2012


1 Inventar-

se una coreo-grafía

2

Jugar a la gallinita

ciega

3

Jugar a las pelícu-

las

4 Jugar a madre

venimos de Valen-

cia

5 Jugar a

hacer fo-tografías corpora-

les

6

Imitacio-nes

7

Danza creativa

8

Jugar con arci-

lla

9 Inventar-

se un acompa-ñamiento

a una canción

10 Cerrar los

ojos y adivinar

cosas por el tacto

11 Cerrar los

ojos y adivinar

cosas por el sonido

12 Cerrar los

ojos y adivinar

cosas por el olfato

13 Cerrar los

ojos y adivinar

cosas por el gusto

14

Hacer masa de

sal

15 Ir en bici a Juslibol

16

Reciclarte

17 Inventar

algo

18

Jugar a las sillas

musicales

19 Hacer un

menú mu-sical

20 Hacer un

teatro

21

Jugar al espejo

corporal

22

Ir a la piscina

en fami-lia

23 Pa-tinar

24 Escultu-ras cor-porales

25

Hacer mímica

26 Tocar un instru-mento

27

Hacer un mecano

28 Jugar con la plastili-

na

29

30

Inteligencia cinestésico-corporal

Facultad: Habilidad para expresar ideas y sentimientos con todo el cuer-po o partes del mismo. Habilidad para transformar cosas con sus manos y captar la información por el tacto, movimientos del cuerpo y sus sentidos. Les gusta: bailar, saltar, correr, tocar instrumentos, gestos,

mímica, pantomima, deportes, dramatizar, utilizar las sensa-ciones corporales, lenguaje corporal y movimientos creativos. Profesiones: deportistas, artesanos, cirujanos, bailarines, es-cultores, actores, músicos, atletas... Evaluación: sobresale en uno o más deportes; cuando está sentado: se mueve, golpetea…; imita bien gestos y modales de otros; desarma y recompone las cosas con gusto; le gusta

correr, saltar, luchar…; hábil en tareas artesanales o manuales; expresa lo que dice actuando; reconoce sus sensaciones físicas; hábil con algún instrumento musical; le gusta modelar arcilla o experiencias táctiles. Personas relevantes: Nacho Duato, Rafa Nadal, Charlie Chaplin

Danza creativa G.Calvet

M. Ismael CCS

febrero

2012


1

Escuchar canciones

2 Recono-cer voces

3

Identifi-car soni-

dos

4 Asistir a un con-cierto

5 Inventar-se un rap

6 Tocar un instru-mento

7 Inventar-

se un acompa-ñamiento

8 Inventar-

se una coreo-grafía

9 Grabar sonidos

10

Jugar a identifi-carlos

11 Hacer un

disco

12

Ecos rítmicos

13 Escuchar música clásica

14 Aprender pasos de

baile

15 Construir

instru-mentos

16

Inventar-se una

canción

17 Expresar estados

de ánimo

18 Método tomatis

19

Cantar

20

Jugar con el

karaoke

21 Inventar-

se una melodía

22

Escuchar distintos estilos

musicales

23

Efecto Mozart

24 Musicote-

rapia

25

Jugar a identificar

parejas animales

26

Juego Simón

27 Juegos on-line mu-

sicales

28 Escuchar

música de otros países

29

Identifi-car

instru-mentos

Inteligencia musical

Facultad: habilidad para percibir (aficionado), discriminar (crítico), transformar (compositor) o expresar (instrumentista) las formas musicales. Sensibilidad para percibir y utilizar rit-mos, tonos y melodías. Les gusta: reconocer sonidos, cantar, silbar, tararear, ento-

nar, vocalizar, llevar ritmos con pies y manos, tocar instru-mentos, crear estilos musicales. Profesiones: cantantes, compositores, músicos, bailarines, directores de orquesta, críticos de música. Evaluación: nota la música fuera de tono o malsonante; recuerda melodías de canciones; tiene buena voz para can-tar; toca un instrumento, canta en coro o grupo; habla y/o se mueve de forma rítmica; canturrea para sí, inconsciente-

mente; golpea rítmicamente la mesa al trabajar; sensible a los sonidos de su medio; responde bien a audiciones musicales y canta canciones aprendidas fuera del aula. Personas relevantes: Mozart, Beethoven, Louis Armstrong

Juegos de ritmo. Jor-dina Ros.

Sonia Alins. Parramón

marzo

201

2 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 Juegos de los errores

2

Cuidar las ma-cetas de

casa

3

Ir a an-dar por

el campo

4 Anotar la tem-

peratura de todos los días

5 Cuidar ani-

males

6 Ver libros

de ani-males

7

Hacer experi-mentos

8 Coleccio-nar mine-rales, pie-

dras...

9 Investi-

gar

10

Visitar un plane-

tario

11 Visitar el acuario

12 Utilizar el microsco-

pio

13 Hacer un

power point

14

Hacer fotos de plantas

15 Clasificar-

las

16 Recono-cer las plantas de casa

17 Activida-

des al aire libre

18

Visitar una

granja

19 Descubrir

el universo

20

Utilizar internet

21 Reciclar

22 Hacer una

gráfica con la

tempera-tura

23

Ver li-bros de plantas

24

Visitar un zoo

25 Clasificar los árbo-les por

sus hojas

26 Reconocer especies

27 Juegos on

-line

28

Hacer papel

reciclado

29 Encargar-se de la basura

30 Identifi-car los árboles

31

Plantar flores

Inteligencia naturalista

Facultad: habilidad de observar patrones en la naturaleza y entender sistemas naturales. Habilidad para entender el mundo natural, la vida, las plantas y animales y la naturaleza en general

y para llegar a trabajar eficazmente con todos ellos. Les gusta: experimentar, proteger el medio ambiente, clasifi-car especies, clasificar elementos del medio ambiente, obser-var, identificar, clasificar, comparar y categorizar, organizar patrones en la naturaleza, los ciclos de las plantas y animales. Profesiones: biólogos, botánicos, jardineros, geólogos , vete-rinarios …

Evaluación: atraído por los animales de forma especial; cuida y observa con detenimientos las plantas; colecciona objetos natu-rales; clasifica sus objetos naturales al guardalos; especialmente atraído por documentales; afición a hacer fotos, dibujos… de la naturaleza; diferencia las especies animales/vegetales; disfruta mucho en salida a la naturaleza; gran gusto por experimentos en laboratorio; propone proyectos para solucionar problemas. Personas relevantes: Madame Curie, Darwin

100 experi-mentos

científicos. G.Andrews. K. Knighton

Editorial Usborne

abril 20

12

Inteligencia interpersonal Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 Hablar en casa de

sentimien-tos

2 Juegos de

mesa

3

Dramatiza-ciones

4 Disfrazarse

5 Juegos en el parque

6 Preparar una fies-

ta

7 Hacer una entrevista

8 Hablar de conflictos

9 Jugar a

las emo-ciones

10 Jugar con los amigos en la calle

11 Escuchar al

hablar

12 Respetar el turno de pala-

bra

13 Organi-zar la mesa

14 Escribir

una carta a un ami-

go

15 Preparar una obra de teatro

16 Resolu-ción de

conflictos

17 Hacer un dibujo co-

lectivo

18 Contar una

historia colectiva

19 Trabajar las HHSS básicas

20

Aceptar opiniones

21 Escenifi-car una

situación

22 Juegos de

equipo

23 Comprar un libro

de teatro para esce-nificarlo

24

¿Qué pa-saría si…?

Ponerse en el lugar de

25 Juegos pa-ra educar

las emocio-nes

26 Fomentar el pensa-miento positivo

27 Desarro-

llar su auto-nomía

28 Trabajar los men-sajes en

yo

29 Dar ins-

trucciones de forma

clara y con voz amable

30 Arreglar

la habita-ción

Facultad: habilidad para distinguir y responder a estados de ánimo, motivaciones y deseos de los demás. Habilidad para interactuar y comprender a los demás y trabajar de modo cooperativo. Les gusta: dirigir, organizar, tener amigos, hablar con la gen-te, relacionarse, mediar, negociar, empatizar, ir de fiestas… Profesiones: vendedores, políticos, profesores, educadores, psicólogos, terapeutas, consejeros, religiosos, relaciones públicas, trabajadores sociales…

Evaluación: le gusta socializar con sus pares; parece un líder natural; aconseja a amigos con problemas; se maneja bien en la calle; pertenece a asociaciones, clubes…; le gusta enseñar a otros; le gusta jugar con los demás; tiene dos o más amigos íntimos; empatiza y se preocupa por los demás y busca com-pañía. Personas relevantes: Freud, Martin Luther King

Cómo hablar para que sus hijos le escu-chen y cómo escuchar pa-

ra que sus hijos le hablen

A. Faber E. Mazlish

Ed. Medici

may

o 20

12

Inteligencia intrapersonal


1 Desarro-

llar la autoesti-

ma

2 Pensa-miento crítico

3 Trabajar la creati-

vidad

4 Ejercicios metacog-

nitivos

5

Relaja-ción

6 Organi-zarse el tiempo

7 Llevar

una agenda

8 Enseñar a

pensar

9

Escribir un diario

10 ¿Qué ha pasado

hoy?

11 Buscar a Wally...

12 Escuchar música

en silen-cio

13 Pensa-miento lateral

14 Estimular el pensa-miento positivo

15 Aprender a hacer

los debe-res solo

16 Animarle

17 Ayudarle en la to-ma de

decisio-nes

18

Favorecer su

indepen-dencia

19 Seis som-

breros para pen-

sar

20 Ver una película en silen-

cio

21 Recoger solo su habita-

ción

22 Ejercicios

de concen-tración

23 Organi-zarse la cartera

24 Hacer un horario grande

25 Refuerzo positivo

26 Escalera

metacog-nitiva

27

Buscar errores

28

¿Cómo harías…?

29 Ducharse

solo y recoger el

baño

30

Leer un libro en silencio

31

Comen-zar a ju-gar solo

Facultad: habilidad para discernir las emociones íntimas, co-nocer las fortalezas y debilidades propias. Habilidad para en-

tenderse a uno mismo y ser capaz de utilizarlo para desenvol-verse eficazmente en el contexto social e individual. Les gusta: reflexionar, fijarse metas, planificar, soñar, medi-tar, estar callados, el orden , trabajar solos, controlar sus sen-timientos y emociones, conocerse a sí mismos. Profesiones: psicoterapeutas, líderes religiosos, filósofos y psicólogos.

Evaluación: independiente o de fuerte voluntad; conoce sus capacidades y debilidades; trabaja o estudia bien por su cuen-ta; distinto ritmo de vivir y aprender del resto; tiene un hobby del que no habla demasiado; buen sentido de la autodirección; prefiere trabajar solo; expresa con precisión cómo se siente; capaz de aprender de sus errores y éxitos y tiene alta autoesti-ma. Personas relevantes: Madre Teresa de Calcuta, Gandhi

Cómo enseñar a pensar a tu

hijo. Edward de

Bono Paidós

Junio

201

2 Para saber más:


1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 Curso de Acercamiento a las competencias a través de las In-teligencias Múltiples. Caminos para comprender. Javier Bahón. Fundación Nuevas Claves Educativas. Www.fundacionnce.org. Escuela de Familias. www.puertadesancho.blogspot.com

Juegos para el desarrollo de las inteligencias.

VVAA Editorial Trillas

Para conocernos mejor...

Javier Bahón. Curso de acercamiento a las competencias básicas a través de las Inteligencias Múltiples.

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