AdaptacionEscala ApegoBrennan
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Universidad Latina de Costa Rica
Licenciatura en Psicología
Anteproyecto de Graduación
Adaptación de la Escala de Adultos sobre Apego Romántico para
Adultos de Brennan, a una población de estudiantes de la
Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012.
Mónica González
Marcela Ramírez
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TABLA DE CONTENIDOS
CAPITULO I
1.1 Antecedentes del problema 4
1.2 Justificación 10
1.3 Formulación del problema 11
1.4 Objetivos 12
1.5 Alcances y límites del problema 13
CAPITULO II 15
1. Definición de la teoría del apego según Bowlby. 16
1.1.Teoría del apego. 17
1.2.Estilos de apego. 19
2. Definición de apego romántico en adultos según Hazan y Shaver. 22
2.1.Teoría del amor romántico como estructura de apego. 23
2.2.Estilos de apego romántico. 24
3. Escala de Apego Romántico en Adultos. 28
3.1. Definición de apego romántico en adultos según
La Escala de Apego Romántico en Adultos. 28
3.2. Historia de la Escala de Apego Romántico en Adultos. 29
3.3. Dimensiones de medición de la Escala de Apego
Romántico en Adultos. 30
3.4. Estilos de apego propuestos por la Escala de Apego
Romántico en Adultos. 31
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CAPITULO III 33
3.1 Enfoque de la investigación 33
3.2 Diseño de la investigación 33
3.3 Alcance de la investigación 34
3.4 Población y muestra 34
3.5 Variables 35
3.6 Caracterización y validación del instrumento 36
Bibliografía 38
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CAPITULO I
INTRODUCCION
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El presente apartado es un acercamiento a las principales teorías e
investigaciones sobre Apego en las relaciones vinculares; empezando por su
evolución desde el Psicoanálisis, con su propuesta desde las relaciones objetales
e inspiración hacia la Teoría de John Bowlby al estudiar niños que experimentaron
separación temprana. Y dando base científica a las investigaciones posteriores
sobre el apego romántico en adultos con respecto a las relaciones de pareja y sus
diferentes estilos de comunicación; así como la fundamentación sobre el mismo
como un proceso bisocial, por medio del cual los lazos afectivos se forman entre
amantes adultos e infantes y sus padres.
De esta forma el lector tendrá un acercamiento a las principales teorías,
investigaciones e instrumentos que han medido el apego romántico en adultos y
dado su clasificación del mismo a partir de una serie de cuestiones básicas,
normativas y vínculos psicosociales, que a lo largo del tiempo han fundamentado
la presente investigación dando base teórica y científica pertinente hacia un
alcance más exacto del problema en cuestión.
El tema del apego ha sido muy estudiado en niños desde que John Bowlby
desarrolló sus teorías al estudiar niños que experimentaron separación temprana
(Holmes, 1993.) Este concepto evolucionó del Psicoanálisis, en particular de la
teoría de las relaciones objetales. Bowlby elaboró y publicó diferentes escritos en
los años cincuentas mientras trabajaba con menores mal adaptados y
delincuentes. (Bowlby, 1951.) Desde ese momento se inicia a utilizar el término
“Apego” aportanto al campo de las relaciones objetales de la psicología moderna
un nuevo encuadre y terminologías.
Este nuevo concepto fue retomado y por medio de diversos estudios se
desarrollaron nuevas teorías e instrumentos destinados a explicar este proceso
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en adultos. este tema fue estudiado posteriormente. Existen diferentes estudios y
artículos principalmente dirigidos al estudio del apego en adultos con respecto a
las relaciones de pareja que presentan, la percepción de otros y estilos de
comunicación, entre otras variables.
En 1987, Cindy Hazan y Phillip Shaver publicaron un artículo proponiendo el amor
romántico como un proceso de apego. En este artículo los autores
conceptualizaron el amor romántico como un “proceso biosocial por medio del cual
lazos afectivos se forman entre amantes adultos, así como lazos afectivos se
forman entre los infantes y sus padres” (Hazan et al., 1987) Estos autores basaron
su investigación en 3 tipos básicos de apego (seguro, evitativo y
ansioso/ambivalente). Para determinar el tipo de apego que los sujetos
presentaban los autores diseñaron un instrumento que denominaron “Love Quiz”.
Este instrumento (Love Quiz) fue publicado en un periódico local. Los autores
respaldan su metodología citando a Shaver y Rubenstein (Hazan et al., 1987)
quienes aseguran que este método ha sido ampliamente utilizado produciendo
resultados muy aproximados a otros métodos más costosos y más estrictamente
representativos. Sus ítems se obtuvieron de traducciones de medidas de amor
existentes para adultos así como extrapolaciones de la literatura sobre apego
infantil.
Luego de publicar el cuestionario en el periódico local, los autores mencionan que
empezaron a recibir respuestas una semana después. En total recibieron 1200
respuestas de las cuales se consideraron únicamente las primeras 620 dada la
consistencia de las respuestas. De estas 620 respuestas, 205 provinieron de
hombres y 405 de mujeres. Sus edades oscilaron entre los 14 y los 84 años, con
una mediana de 34 años y una media de 36 años.
Dentro de los resultados obtenidos en este estudio, los autores encontraron que
un 56% de los sujetos se autodenominó con apego seguro, un 25% con apego
evitativo y el restante 19% con apego ansioso/ambivalente. Lo cual concuerda
con lo reportado en estudios de apego infantil reportados por Campos et al, según
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Hazan (1987). Estos resultados son importantes ya que sugieren que las
respuestas de los participantes no fueron al azar si no que más bien estuvieron
determinadas por algunas de las mismas fuerzas que afectan el estilo de apego en
infantes y niños. (Hazan et al., 1987). Este primer acercamiento viene a
convertirse en la puerta de estrada para diversos investigadores quienes se
dedicaron a ampliar el tema del apego romántico en adultos.
A partir de los estudios de Hazan y Shaver, diferentes autores buscaron proponer
sus propios instrumentos para medir el apego romántico en adultos, así como sus
clasificaciones del mismo. Dentro de las investigaciones más relevantes
encontramos a investigadores como Bartholomew y Horowits (1991); Yárnoz,
Alonso-Arbiol, Plazaola y Sainz de Murieta (2001); Brenlla, Carreras y Brizzio
(2001); Casullo, M. y Fenandez, M (2004); Ayala (2006); Márquez, Rivera y Reyes
(2009); Garrido et al. (2009); Bonilla et al. (2011); Yárnoz y Comino (2011); y por
supuesto las investigaciones de Brennan et al (1998) quienes diseñaron el
instrumento que la presente investigación busca adaptar a la población
costarricense. Dichos aportes, los cuales proveen a la presente investigación de
un contexto teórico-histórico y que están íntimamente relacionados con el presente
estudio, se detallan a continuación.
Bartholomew y Horowitz (1991) publicaron un artículo en el que proponen un
modelo nuevo de 4 grupos de estilos de apego en adultos. La autora y sus
colaboradores postulan 2 tipos de modelos de trabajo, un modelo interno de si
mismo y un modelo interno de los otros. Según la autora cada modelo interno
puede ser dicotomizado como positivo o negativo para producir 4 estilos de apego.
(Bartholomew et al., 1991)
Ellos estudiaron un grupo de adultos, hombres y mujeres entre los 18 y 22 años,
quienes fueron evaluados en grupos de 2 a 4 parejas de amistad. Los sujetos y
sus amigos completaron 2 conjuntos de cuestionarios así como una entrevista
individual. La revelevancia de dicha investigación reside en que, según la autora,
“a pesar de que Bowlby sugirió que los modelos de trabajo difieren en términos de
imagen del yo e imagen del otro ningún estudio había considerado las 4
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categorías que lógicamente se derivan al combinar los dos niveles de imagen del
yo (positivo y negativo) con los dos niveles de imagen del otro (positivo y
(Bartholomew et al., 1991)
Este estudio resultó en un modelo de 4 prototipos de patrones de apego en
adultos (seguro, preocupado, desinteresado y temeroso) basados en diferentes
combinaciones entre la autoimagen de los sujetos y la imagen que manejan de los
otros. De modo que esta investigación nos proporciona una perspectiva amplia de
los principales estilos de vinculación entre los adultos así como un modelo nuevo
basado en las cuatro variables antes mencionadas, brindando un rango entre lo
seguro y lo temeroso, incluyendo lo preocupado y desinteresado. Esto, además,
provee una fundamentación teórica de las posibles combinaciones que pueden
presentar los vínculos románticos entre adultos.
En España, Yárnoz, Alonso-Arbiol, Plazaola y Sainz de Murieta (2001) publicaron
un artículo titulado “Apego en adultos y percepción de los otros”. Ellos estudiaron y
analizaron las relaciones existentes entre el estilo de apego de los individuos y las
percepciones que tienen de sí mismos y de los otros en una muestra compuesta
por 118 estudiantes universitarias.
En este estudio los autores midieron las diferencias de valoración a través de las
distancias entre los elementos que representan al yo ideal y a los otros ideales en
la técnica de rejilla de Kelly. Esta investigación brinda un modelo explicativo del
apego adulto desde la teoría de los vínculos objetales del psicoanálisis, teniendo a
la madre como principal fuente de apego lo cual concuerda con los resultados del
estudio en cuestión.
Dentro de los hallazgos del estudio, se descubrió que en general los sujetos se
identificaron más con la madre que con el padre, con la única excepción del estilo
temeroso. Conjuntamente se encontró que las participantes femeninas se
identificaron más con sus iguales que con sus padres. Lo que llevó a los autores a
concluir que los pares juegan un papel relevante, junto a la madre, para las
adultas jóvenes como posibles figuras de apego.
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También Brenlla, Carreras y Brizzio (2001) estudiaron el apego en adultos. Ellos
diseñaron un instrumento para medir el apego en adultos y basaron su interés en
dos cuestiones básicas: la primera es preguntarse si el sistema de apego es
normativo es decir, si está presente en el desarrollo de todas las personas, y si es
dinámico e importante en la adultez. La segunda remite a poder determinar si hay
diferencias individuales en la expresión del sistema de apego en relación con
diferentes tipos de vínculos psicosociales.
Estos autores definieron de este modo un instrumento para determinar el estilo de
apego en adultos basado en 4 tipos: seguro, temeroso, ambivalente y evitativo.
Casullo, M. y Fenandez, M (2004) presentaron datos sobre dos versiones de una
escala construida para evaluar estilos de apego romántico/no romántico en
población adulta.
Las autoras diseñaron la técnica sobre la base de las propuestas teóricas de la
psicóloga canadiense Bartholomew quien hace referencia a cuatro estilos de
apego: seguro, evitativo, ansioso y temeroso.
La muestra consistió de una población general adulta, con edades entre 30 y 60
años residentes en la ciudad de Buenos Aires y el conurbano bonaerense.
Dentro de los resultados, los autores mencionan que el análisis factorial realizado
permitió aislar sólo tres factores en las dos versiones: seguro, ansioso
ambivalente, y temeroso/evitativo. Y encontraron que ambas escalas tienen buena
consistencia interna.
Ayala (2006) realizó un estudio sobre los estilos de apego y estilos de
comunicación en pareja, en el que buscó analizar la relación entre los estilos de
comunicación, estilos de apego, el manejo de conflicto y la satisfacción en la
relación de pareja, así como las diferencias entre los géneros con respecto a las
variables de estudio.
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La autora trabajó con una muestra de 182 sujetos, todos involucrados en una
relación de pareja heterosexual. 104 fueron mujeres, 78 fueron hombres y todos
tenían al menos un año de matrimonio civil y un promedio de 13 años. La edad
mínima fue de 18 años y la máxima de 77 años, teniendo un promedio de edad de
37 años, con o sin hijos.
Dentro de los resultados de este estudio, la autora menciona que se pudo
observar que tanto hombres como mujeres presentan con mayor frecuencia el
estilo de apego “realista-racional” y el estilo “seguro-confiado”. Además encontró
una correlación positiva en el estilo de apego de interdependencia con el estilo de
comunicación simpático, así como otras correlaciones significativas importantes.
En España, Melero y Cantero (2008) publicaron los resultados del proceso de
validación y bameración del “Cuestionario de Apego Adulto”. Para realizar dicha
validación, las autoras utilizaron una muestra de 445 sujetos, 159 hombres y 286
mujeres con una media de 30,5 años.
Los análisis factoriales de dicho estudio mostraron la solución de 4 factores como
la más idónea, con un total de 40 ítems. Estos factores fueron: Baja autoestima,
necesidad de aprobación y miedo al rechazo, Resolución hostil de conflictos,
rencor y posesividad, Expresión de sentimientos y comodidad con las relaciones y
Autosuficiencia emocional e incomodidad con la intimidad.
Para establecer tipologías las autoras realizaron análisis de conglomerados. Para
analizar fiabilidad y validez, los índices de consistencia interna de 4 escalas fueron
evaluados mediante el coeficiente Cronbach. Y el estudio de la validez del
instrumento se realizó mediante análisis de varianza y técnicas no paramétricas
cuando se incumplió el supuesto de homogeneidad de varianzas.
Por otro lado, Márquez, Rivera y Reyes (2009) desarrollaron y validaron
psicométricamente una escala para evaluar los estilos de apego en adultos para la
población mexicana. En este estudio se aplicó la escala a 611 personas
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voluntarias entre los 18 y 71 años de edad que se encontraban en una relación de
pareja.
Para conocer las diferencias entre los distintos tipos de relación de pareja los
autores realizaron un análisis de varianza que arrojó diferencias para los estilos de
apego seguro, presentándose un puntaje relativamente más alto en las relaciones
de noviazgo. Los resultados de este estudio muestran 3 factores que evalúan el
apego: seguro, ansioso y evitante.
En Chile, Garrido et al. (2009) llevaron a cabo el proceso de validación del
cuestionario de evaluación de apego en el adulto CAMIR.
El objetivo de dicha investigación fue examinar la confiabilidad y validez del
instrumento de evaluación de apego en el adulto, “Cartes: Modèles Individuels de
Relation (CAMIR)”, en la realidad sociocultural chilena.
La muestra la conformaron 578 sujetos, 204 hombres y 374 mujeres, con edades
entre 14 y 80 años. Los sujetos completaron el CAMIR y medidas de vínculo y
sintomatología actual, a través del Parental Bonding Instrument (PBI) and
Outcome Questionnaire OQ-45.2.
A través del análisis estadístico de los resultados los autores evaluaron las
características psicométricas del test y analizaron la posibilidad de generar normas
locales para la prueba.
Los resultados confirmaron que el CAMIR es un instrumento confiable y válido en
la evaluación de los modelos internos de relación en adultos.
Bonilla et al. (2011) realizaron un estudio sobre el apego romántico en adultos
cuyo objetivo fue analizar los factores determinantes que dan paso a la
formalización y estabilidad en la pareja tomando en cuenta aspectos como la
importancia del apego hacia los padres en la infancia y en la adolescencia.
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Los autores trabajaron con 300 participantes 150 hombres y 150 mujeres con
edades entre los 18 y 60 años todos ellos residentes de la ciudad de Toluca,
México.
En este estudio no se encontraron diferencias significativas al comparar hombres y
mujeres en los diferentes tipos de apego. En la percepción de apego parental, se
encontró una tendencia a denotar un apego de tipo evitativo por parte de los
hombres a diferencia del grupo de mujeres que, según los autores, presentan un
apego más temeroso y una percepción de menor cuidado y sobreprotección.
Yárnoz y Comino (2011) analizaron la convergencia entre diferentes instrumentos
para evaluar el apego adulto. En esta publicación las autoras presentan una
panorámica de los instrumentos utilizados en español para evaluar el apego
adulto, con especial atención en dos cuestionarios de autoinforme, el Cuestionario
de Relación (Bartholomew y Horowitz, 1991) y el Cuestionario de Relaciones de
Pareja (Brennan, Clark y Shaver, 1998).
La muestra estaba compuesta por 1124 personas. Sus edades oscilaban entre los
16 y los 79 años. El 62,8% eran mujeres, y el 37,2% hombres.
Los resultados del estudio muestran, por una parte, diferencias debidas a la
estructura de los instrumentos. Encontraron además que el patrón de
correlaciones que presentan los cuatro prototipos de apego es altamente
coherente con la teoría, y hallaron también una correlación negativa del estilo
seguro con preocupado y temeroso, y una correlación positiva del estilo temeroso
con preocupado y desvalorizador.
Con respecto a la escala que la presente investigación busca adaptar, Brennan et
al (Simpson, 1998) buscaron unificar en un solo cuestionario todas las medidas de
apego conocidas y así desarrollar una sola escala para medirlas.
Para obtener un análisis factorial confiable, las autoras administraron el
cuestionario a una muestra de 1,086 estudiantes universitarios (682 mujeres y 403
hombres) de la Universidad de Texas. Las edades de los sujetos oscilaban entre
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los 16 y 50 años, siendo la mediana de 18 años. Menos de la mitad de los sujetos
reportaron estar involucrados en una relación seria.
Se administró un primer set de cinco medidas de apego, las cuales incluían
aquellas diseñadas por Hazan y Shaver en 1987 y 1990, Bartholomew y Horowits
diseñada en 1991, Sperling et al. en 1992 y Latty-Man y Davis, 1996.
Este primer set abarcaba medidas relacionadas con experiencias en relaciones
románticas.
El segundo set incluyó todas las escalas conocidas, de las que se obtuvieron 323
ítems una vez eliminados todos los repetidos. Éstos fueron impresos en un orden
al azar.
En este se abarcaron aspectos del apego que incluyen confianza, separación,
ambivalencia, cuidados, evitación, disponibilidad de la pareja, apego ansioso,
alienación, enojo, soledad, confianza en sí mismo y la pareja, entre otros.
Dos medidas adicionales fueron incluidas para poder medir la relación entre
constructos de apego de auto reporte y las variables de contacto íntimo y
sexualidad romántica.
Luego de realizar el análisis de los cuestionarios y los sets administrados, las
autoras pudieron sintetizar una escala de 36 ítems, basado en las dimensiones de
ansiedad y evitación, identificando así cuatro tipos de apego: seguro, temeroso,
desinteresado y preocupado.
En general muy buen tratamiento del tema pero necesitamos relacionarlo con
nuestro estudio. Los antecedentes no cumplen ninguna función si no se relacionan
con lo que deseamos demostrar. Hay necesariamente que relacionarlo con
nuestra hipótesis y el sentido de nuestro trabajo. No es necesario que cada frase
establezca la relación pero sí que cada aporte teórico al antecedente demuestre
que hay una necesidad de estudiar este tema y de validar la escala a la población
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costarricense. Hay que demostrar la necesidad y conveniencia de que realizar el
presente estudio, desde el antecedente.
1.2 JUSTIFICACIÓN
Esta investigación psicológica nace desde una visión cuantitativa, dentro de un
marco de trabajo clínico, de experiencias con parejas jóvenes y las diferentes
variables de apego romántico que puedan dar justificación a algunas
problemáticas específicas, a nivel sistémico, social, familiar y emocional.
Es una Escala sobre Apego Romántico dirigida a Adultos, cuya pretensión o
relevancia social, es un acercamiento a las necesidades y demandas de las
diferentes parejas de diagnóstico o tratamiento psicológico, para la identificación
de su estado de apego, con respecto a su vinculación emocional dentro de
situaciones afectivas.
La temática representa una necesidad específica en el campo clínico, se explora
la relación de pareja y al individuo, dentro de su contexto diario de vinculación
emocional; y se trata de medir variables cuantitativas de origen específico, que
demuestran los grados en que una persona vive o experimenta el apego con otra.
Esto con el fin, de entender y comprender mejor las relaciones humanas y los
vínculos afectivos que responden a una funcionalidad o disfuncionalidad
específica.
La elección de la población, se basa en criterios de acceso y relevancia social, ya
que nuestra competencia y compromiso es como estudiantes de la Universidad
Latina de Costa Rica. Además, de acuerdo con Erickson (1972) los sujetos entre
los 20 y los 40 años se ubican en una etapa del desarrollo que él mismo denomina
“intimidad vs. aislamiento” durante la cual la mayoría de las personas forman y
consolidan su relación de pareja.
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Por otro lado, con respecto a la población, según el INEC la mayoría de los
matrimonios, ya sean civiles o católicos, ocurren cuando los contrayentes tienen
entre 20 y 34 años de edad (INEC, 2011). Por lo que se considera que en la
medida en que dichos sujetos puedan conocer su estilo de apego, el cual se
traduce en la manera de vincularse con el otro, podrían identificar conductas que
les pueden perjudicar a la hora de realizar la tarea de formación y consolidación
de su vida en pareja, previniendo entonces vinculaciones negativas o
vinculaciones que puedan terminar en disolución, entre otros efectos negativos de
dicha actividad.
Esta estandarización de la Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan,
a una población de estudiantes de Psicología de la Universidad Latina, consiste
en un proceso de adaptación de una herramienta clínica que responde a
necesidades específicas psicosociales. La aplicación de esta herramienta revela
diferentes niveles de comunicación, valora la vinculación y la afectación afectiva;
con el fin de proporcionar un instrumento confiable y una estrategia significativa de
medición cuantitativa a los especialistas en Psicología y para futuros tratamientos
y procesos educativos que ofrece la Universidad de modo específico y social.
“La adaptación de un instrumento de evaluación de una población original a otra
considerada objetivo resulta imprescindible si se pretende utilizar dicho
instrumento en esta última población. Únicamente la constatación de la ausencia
de diferencias entre ambas poblaciones, es decir, considerar que todos los sujetos
pertenecen a la misma población podría eximirnos del proceso de adaptación. Por
lo tanto, la adaptación resulta necesaria cuando la población objetivo difiere de la
población original en la que se utiliza habitualmente dicho instrumento en cuanto a
características tales como la cultura, el país o la lengua. A fin de facilitar las pautas
metodológicas que deben contemplarse para realizar una adecuada adaptación
del test.” Xabier Balanzategi (2009)
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
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¿Cuál es el proceso de adaptación de la Escala de Adultos sobre Apego
Romántico de Brennan, para ser aplicada a una población de estudiantes de
Psicología de la Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012? Comentándolo
con Luis Diego y doña Lucía nos parece que reformular el problema resultaría en
una reformulación de los objetivos y un cambio de la dirección de la investigación
que no queremos. Precisamente el principio y fin de esta tesis es la adaptación del
instrumento por lo que pensamos que debe quedar así, podríamos conversarlo en
nuestra próxima reunión.
1.4 OBJETIVOS
Objetivo General:
Adaptar la Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan, para su
correspondiente aplicación a una población de estudiantes de Psicología de la
Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012.
Objetivos Específicos:
• Revisar la traducción de la Escala de Adultos sobre Apego Romántico de
Brennan, para aplicarla a una población de estudiantes de Psicología de la
Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012.
• Adaptar la Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan al
contexto sociocultural de la población de estudiantes de la Universidad Latina de
Costa Rica, Heredia.
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![Page 16: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/16.jpg)
• Validar mediante una prueba piloto la Escala de Adultos sobre Apego
Romántico de Brennan con estudiantes de Psicología de la Universidad Latina de
Costa Rica, Heredia, 2012.
• Sistematizar la información recabada y adaptar la Escala de Adultos sobre
Apego Romántico de Brennan para la población de estudiantes de Psicología de la
Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012.
Cómo se va a validar que las mediciones de esta escala miden el Apego
Romántico en esta población? Existe algún otro instrumento con el que se pueda
comparar o tendrán que hacer un proceso de confirmación del Apego Romántico
en los casos a medir, mediante entrevistas y criterior diagnósticos? O sea, puede
que la prueba me de indicadores de que existe o no el AR, pero necesito algo
contra qué compararlo. Para esto todavía o tenemos respuesta pues don Luis
Diego desde el inicio nos sugirió buscar un instrumento ya validado (no como
requisito indispensable) para garantizar la medición de los varemos. No lo hemos
definido pues no hemos encontrado ninguna hasta el momento.
ALCANCES Y LÍMITES DEL PROBLEMA
Alcances
• Se propone implementar un estudio descriptivo, que mida las variables de la
Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brenan, a una población de
estudiantes de Psicología de la Universidad Latina de Costa Rica, Heredia, 2012.
• La población seleccionada será una muestra representativa de la población
de estudiantes de la Universidad Latina de Costa Rica, Heredia.
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• La Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan, en su
adaptación al nuevo contexto seleccionado, representa una herramienta clínica de
aplicación experimental y de investigación práctica.
Límites
• Algunos rasgos y estados psicológicos no pueden ser cuantificables ni
medibles como son los estados anímicos y otros elementos que puedan influir en
disfunciones vinculares..
• Se utilizan diversas fuentes de información para enriquecer el proceso de
evaluación.
• La Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan, tiene técnicas
de medición con ventajas y desventajas.
Dentro de las ventajas de la técnica de medición está que los parámetros de
apego han sido adaptados a adultos, lo que facilita la visualización teórica de los
procesos de amor romántico como procesos de apego. Además los ítems están
bien estructurados y dirigidos a medir específicamente las dimensiones de
ansiedad y evitación que producen los diferentes estilos de apego. También los
ítems son cortos, claros y el instrumento es sencillo de entender, ya que utiliza
respuestas cerradas, cuya medición es estructurada y cuantitativa, lo que da un
rango más exacto y resultados concretos y científicos de lo que se pretende medir.
Las desventajas son que la escala tiene un amplio rango de medición, lo que
puede producir sesgo a la hora de su interpretación. Además el cuestionario es
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![Page 18: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/18.jpg)
autoadministrado, por lo que en caso de duda o poca comprensión de algún ítem,
el facilitador no podrá intervenir dentro del mismo, lo cual podría producir sesgo en
cierto momento.
• La validez, la confiabilidad y utilidad como variables que pueden cambiar de
un contexto situacional a otro.
• Sesgos a la hora de adaptar, administrar y evaluar la Escala de Adultos
sobre Apego Romántico de Brenan, a la población de estudiantes de Psicología de
la Universidad Latina de Costa Rica. , Heredia.
• Validez a nivel de contenido, en relación a un criterio o coeficiente de
validez.
• Las técnicas de traducción utilizadas, que podrían afectar la comprensión
de la Escala de Adultos sobre Apego Romántico de Brennan, a la hora de su
aplicación. Le parece que eliminemos este punto???
• Los métodos de equivalencia entre la Escala y sus diferentes contextos.
• Fuentes de Sesgo: sesgo de constructo, sesgo metodológico: en las
muestras, el instrumento (la escala) y la administración y sesgo en el ítem.
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![Page 19: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/19.jpg)
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Los recientes intentos de entender las relaciones cercanas adultas desde el punto
de vista del apego están fuertemente influenciados por el trabajo fundacional de
Bowlby sobre el apego y la pérdida; su formulación teórica proporciona una
explicación detallada del desarrollo, función y mantenimiento de la conducta de
apego. Las investigaciones sobre el apego adulto tienen sus bases en el trabajo
de Bowlby, este capítulo está dedicado a exponer los principios más importantes
de su formulación y a construir un juicio sobre las evidencias empíricas que la
apoyan.
La Teoría del Apego es una de las perspectivas teóricas, cuya influencia se basa
en la investigación sobre las relaciones cercanas. Se apoya en el trabajo de John
Bowlby y otros, cuya propuesta sobre aspectos de conceptualización y medida, las
diferentes teorías del apego y sus postulados sobre los estilos, vinculaciones y
aspectos fundamentales de la vida se verán plasmadas en el siguiente capítulo.
Además, se unen las diversas corrientes de la investigación sobre el apego en una
descripción coherente sobre el tema del apego y sus diferentes exponentes y
corrientes teóricas. Hazan y Shaver (1987) presentan una aproximación del amor
romántico conceptualizado como un esquema de apego.
Por otro lado, Bartholomew y Horowitz, citados por Brennan (1998), estudian este
tema de apego romántico y proponen 4 estilos de apego entre jóvenes adultos. Y
son estas teorías las que fundamentan el diseño de la Escala de Apego
Romántico en Adultos de Brennan y colaboradores.
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1. DEFINICIÓN DE LA TEORÍA DEL APEGO SEGÚN BOWLBY.
Bowlby (1973) define la conducta de apego como “cualquier forma de conducta
que tiene como resultado el que una persona obtenga o retenga la proximidad de
otro individuo diferenciado y preferido, que suele concebirse como más fuerte y/o
más sabio” (p. 292). Las conductas infantiles como succionar, aferrarse, seguir,
sonreír y llorar tienden a producir respuestas protectoras de los cuidadores adultos
y a establecer un vínculo entre el niño, la niña y el cuidador.
Bowlby (1973) hipotetiza que la conducta de apego es adaptativa, y que ha
evolucionado pasando por un proceso de selección natural. De este modo, la
conducta de apego ofrece a los niños(as) una ventaja para la supervivencia,
protegiéndoles del peligro al mantenerse cerca de su cuidador primario (la madre).
La protección ayuda a cimentar una seguridad convencional que le permite al
individuo continuar su evolución considerando que se apropia del medio.
Además, Bowlby (1973) hipotetiza que la conducta de apego constituye un
sistema conductual organizado, es decir, un conjunto de conductas variadas (por
ejemplo: la sonrisa, el llanto, o el seguimiento visual) que tienen una única función
(mantener la proximidad de un cuidador). Bowlby cree que el sistema de apego
forma parte de una serie de sistemas conductuales de vinculación, que incluyen la
exploración, el cuidado y el apareamiento sexual, diseñados para asegurar la
supervivencia y la procreación. Desde un punto de vista externo, el objetivo del
sistema de apego sería regular las conductas diseñadas para establecer o
mantener el contacto con una figura de apego; desde el punto de vista de la
persona que se encuentra dentro de una relación de apego, el objetivo del sistema
sería “sentirse segura”.
El sistema de apego mantiene un equilibrio entre las conductas exploratorias y las
conductas de proximidad, en función de la accesibilidad de la figura de apego y de
los peligros presentes en el entorno físico y social. Los bebés perciben la
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![Page 21: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/21.jpg)
separación (real o en forma de amenaza) de su figura de apego como una
amenaza a su bienestar e intentan no salirse del campo protector de esta figura, y
manifiestan conductas de ansiedad o preocupación tan pronto se encuentran
expuestos a dicha situación. El campo protector se ve reducido en situaciones
extrañas o amenazantes; de ahí que sea más probable que la conducta de apego
se evidencie cuando el bebé se encuentre en una posible situación de este tipo.
Aunque Bowlby (1973) define la conducta de apego en términos del objetivo del
mantenimiento de la proximidad, se han identificado otras funciones del apego que
están relacionadas entre sí. En general, la figura de apego sirve como una base
segura a partir de la cual el bebé o el niño(a) siente la seguridad necesaria para
explorar y dominar su entorno. Es decir, en situaciones en las que no hay una
amenaza aparente, es más posible que el bebé lleve a cabo actividades
exploratorias, que conductas de apego. Por otro lado, es más probable que
busque la proximidad del cuidador o de la cuidadora cuando perciba una amenaza
en su entorno más cercano. De este modo, el cuidador también tiene la función de
refugio seguro al que el bebé puede volver en busca de seguridad y consuelo en
estas ocasiones. Según Bowlby, la búsqueda de la proximidad (incluyendo la
protesta ante la separación), la base segura, y el refugio seguro son los tres
rasgos definitorios, y las tres funciones, de una relación de apego.
1.1.TEORÍA DEL APEGO
“La teoría nació como una forma de conceptualizar la propensión de los seres humanos
para hacer fuertes vínculos con otros significativos”. (Bowlby, 1979).
Para Bowlby (1986), el comportamiento de apego es todo aquel que permite al
sujeto conseguir o mantener proximidad con otra persona diferenciada y
generalmente considerada más fuerte y/o sabia, propio del ser humano, que
motiva la búsqueda de proximidad entre el niño pequeño y sus padres o
cuidadores.
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Este comportamiento de apego, según Bowlby es un sistema motivacional innato
que busca mantener la proximidad entre el niño pequeño y sus cuidadores o
padres.
La teoría subraya la importancia que el niño se sienta capaz de depender de sus
figuras de apego y también la habilidad de estas figuras para contener y proteger
al niño, especialmente en momentos de mayor necesidad.
El sistema comportamental del apego ha sido hipotetizado como fundamental para
la sobrevivencia del niño o de la niña, pues busca las condiciones de seguridad
con sus cuidadores especialmente bajo condiciones de posible amenaza.
La interacción que se produzca entre el cuidador y el niño podrá dar cuenta de la
calidad del vínculo, lo que tendría que ver con lo que Bowlby (1980) identificó
como modelos operantes internos, que serían expectativas que posee el niño
acerca de sí mismo y de los demás, y que le hacen posible anticipar, interpretar y
responder a la conducta de sus figuras de apego, ya que integran experiencias
presentes y pasadas en esquemas cognitivos y emocionales.
“Los modelos operantes son un sistema interno de expectativas y creencias acerca del
self y de los otros que les permiten a los niños predecir e interpretar la conducta de sus
figuras de apego. Estos modelos se integran a la estructura de la personalidad y proveen
un prototipo para futuras relaciones sociales”. (Bowlby, 1979, p.70)
Estos modelos internos se construyen en los primeros años de vida y luego son
susceptibles a reelaboraciones en función de las interacciones con las figuras de
apego. Estos cambios ocurrirían dentro de ciertos límites, puesto que las
representaciones de las experiencias anteriores filtran las expectativas del
individuo e influyen en su percepción de estas interacciones (Marrone, 2001).
De cualquier forma, la noción de modelos operantes y representaciones mentales
es central para la evaluación de los llamados "patrones de apego" o en una
conceptualización más actual "estrategias cognitivas, afectivas y
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![Page 23: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/23.jpg)
comportamentales" para enfrentar relaciones interpersonales significativas
(Bretherton, 1999).
Además, tienen la capacidad de integrar experiencias pasadas y presentes, como
también esquemas cognitivos y emocionales relacionados con tales experiencias.
En la misma línea, Fonagy et al. (1995) señalan que a partir de experiencias
repetidas con sus figuras de apego, los niños desarrollan expectativas en cuanto a
la naturaleza de las interacciones. Así, las relaciones tempranas de apego poseen
amplia influencia en la capacidad para regular el estrés, en la regulación de la
atención y en la función mentalizadora de los sujetos (Fonagy & Target, 2002).
Crittenden (1990, 1995) también habla de modelos internos, que implican cierta
forma de procesar la información acerca de la conducta de las figuras de apego y,
asimismo, mayor o menor tendencia a ciertos tipos de psicopatología.
1.2 ESTILOS DE APEGO.
Desde esta perspectiva teórica se sostiene que las experiencias vinculares
infantiles son internalizadas y dan lugar a modelos o prototipos de comportamiento
psicosocial (Casullo &Fernández Liporace, 2005).
En este sentido, un punto central en la teoría es el concepto de Modelos
Operativos Internos. Este término es utilizado para indicar todas las
representaciones acerca del mundo y del ser humano en él, construidas a lo largo
de la relación vincular primaria, incluyendo personas, lugares, ideas, pautas
culturales, estructuras sociales, entre otros.
Bowlby (1980) destaca la relevancia de estos modelos desde el punto de vista
clínico. Basándose en esta aseveración, propone la idea de que ciertos patrones
en la relación que un individuo ha tenido con sus figuras principales de cuidado
pueden determinar ciertos aspectos importantes de su organización psíquica en
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![Page 24: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/24.jpg)
relación a sus vínculos de apego en las posteriores etapas del ciclo vital. Tal
organización psíquica se manifiesta en las siguientes características del individuo,
las estrategias que inconscientemente elige en su relación con los otros,
particularmente en los vínculos íntimos o de apego; los mecanismos de defensa
que tiende a utilizar contra ansiedades inherentemente relacionadas con su
historia vincular; el modo en que procesa las pérdidas y elabora los duelos y en la
organización cognitiva de tales experiencias.
Mary Ainsworth, una cercana colaboradora de Bowlby, sería la primera en
proponer que las díadas madre-hijo difieren en la calidad de sus relaciones de
apego y que es posible medir y clasificar estas diferencias. También postuló que la
conducta de la madre en los primeros meses de la vida del niño es un buen
predictor del tipo de relación entre ambos (Ainsworth, 1969).
El estudio de las formas específicas de la calidad del apego fue llevado a cabo
inicialmente por Ainsworth y sus colaboradores (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall,
1978), quienes combinaron la observación de díadas cuidador-niño con la
investigación longitudinal y desarrollaron un paradigma experimental (La situación
extraña) para evaluar la calidad del apego en la infancia. Este trabajo permitió
mostrar que, al año de edad, los niños generaban patrones de conducta
consistentes que funcionaban estratégicamente para mantener la disponibilidad
protectora de las figuras de apego. La situación extraña es un procedimiento
estandarizado de laboratorio. Fue originalmente diseñada en 1964. El
procedimiento incluye varios episodios que incorporan al niño o a la niña, a su
madre y a un extraño. La prueba transcurre en un lugar particular en donde hay
dos sillas y algunos juguetes a los que el niño tiene acceso. Estos episodios tienen
la intención de activar y/o intensificar la conducta de apego del niño mediante la
introducción de una situación desconocida.
Se supone que diferentes pautas de conducta durante la situación extraña indican
diferencias en la manera en que se ha organizado el apego entre la madre y el
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![Page 25: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/25.jpg)
niño. De este modo se llegó a identificar tres formas principales de calidad del
apego:
1. Seguro
2. Ambivalente o resistente
3. Evitativo
Apego seguro: juega con los juguetes, muestra signos de encontrarse
disgustado cuando la madre abandona la habitación, interrumpe su
conducta de juego o exploratoria y, de algún modo, demanda el
reencuentro. Cuando la madre vuelve se consuela con facilidad, se queda
tranquilo y vuelve a jugar. Las principales características de sus reacciones
son: mayor habilidad para explorar y jugar, alegría, seguridad y curiosidad;
mayor capacidad para mostrar disgusto como una reacción apropiada a la
separación y, finalmente, mayor capacidad para ser calmados.
Apego inseguro-resistente o ansioso-ambivalente: reacciona fuertemente a
la separación. Cuando la madre regresa buscan el consuelo y el
reencuentro pero pueden mostrar rabia o pasividad: no se calman con
facilidad, tienden a llorar de una manera desconsolada y no retoman la
actividad de exploración.
Apego inseguro-evitativo: evita tener proximidad con su madre y no llora ni
muestra disgusto cuando ella desaparece de la habitación. Está más
atento a los objetos inanimados que a las situaciones interpersonales. Este
tipo de conducta se interpreta como el resultado de un mecanismo de
defensa: el niño se dirige a los objetos en lugar de a los seres humanos,
oculta su disgusto y evita la proximidad con el propósito de tener bajo
control los sentimientos de necesidad, que prevé no van a ser
adecuadamente satisfechos.
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![Page 26: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/26.jpg)
A esta clasificación original más tarde se agregaría un grupo de niños que no
mostraban un patrón de conducta tan organizado durante la situación extraña y
que Main y Salomon (1990) llamarían "desorganizados o desorientados".
Más allá de los aportes de Ainsworth con madres y bebés, Bowlby explícitamente
consideró su teoría como un constructo aplicable a todo el desarrollo humano, lo
que hizo evidente que su medición debía trascender el período de la temprana
infancia. Uno de los primeros pasos en esta dirección lo dio Mary Main, quien en
1984 creó la Adult Attachment Interview (AAI) (George, Kaplan & Main, 1985 en
Crowell & Treboux, 1995), una entrevista destinada a evaluar los patrones de
apego en adultos a través de sus "estados mentales" con respecto a las relaciones
tempranas con sus padres.
2. DEFINICIÓN DE APEGO ROMÁNTICO EN ADULTOS SEGÚN
HAZAN Y SHAVER.
Las diferencias individuales o subjetivas para Hazan y Shaver (1987, 1990)
emergen de las variaciones en la organización funcional de los sistemas de apego
que incluyen procesos de regulación de afectos y comportamientos y sólo algunos
de ellos pueden considerarse en términos de procesos cognitivos. Estos autores
resaltan la importancia de dos componentes en los sistemas de apego: uno se
vincula con la posibilidad de monitorear la presencia psicológica de la figura de
apego y está relacionada con la ansiedad; el otro es responsable de la regulación
de los comportamientos y se relaciona con la dimensión acercamiento-
alejamiento.
Los resultados de un interesante estudio sobre las técnicas diseñadas para la
evaluación de los vínculos de apego muestran que el común denominador remite
a la existencia de dos tipos de factores. Si se los analiza en términos afectivos -
comportamentales cabe hablar de ansiedad y evitación, en tanto que desde una
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![Page 27: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/27.jpg)
perspectiva cognitivo - representativa que toma como referente los working
models, se toman en cuenta los modelos del sí mismo y de los otros (Brennan et
al, 1998). Sin dejar de reconocer que cada historia personal referente a los
vínculos de apego es única y se encuentra asociada a procesos enlazados con
recuerdos y contextos.
2.1. TEORÍA DEL AMOR ROMÁNTICO COMO ESTRUCTURA
DE APEGO.
El Apego en los vínculos románticos
La teoría del apego se ha constituido como base de análisis teórico para investigar
las relaciones afectivas románticas en la vida adulta. Hazan y Shaver (1987)
sostienen que las experiencias emocionales y las conductas asociadas a
enamorarse, a mantener el lazo y a la separación-pérdida del compañero son
compatibles con la concepción del apego de Bowlby y están impulsadas por el
mismo sistema motivacional, esto es, el sistema conductual de apego, el cual tiene
como fin promover la seguridad y la supervivencia. Fraley y Shaver (2000)
explican que los patrones de conducta observados durante la infancia y los
estudiados durante la adultez a lo largo de un vínculo romántico tienen la misma
raíz, son activados y eliminados por las mismas condiciones y se manifiestan en
función de los mismos propósitos.
Las parejas románticas experimentan un fuerte deseo de proximidad física y de
contacto, esperan apoyo y cuidado mutuo y reaccionan frente a la separación con
estrés o ansiedad. Feeney (1999) considera que el amor romántico es un proceso
de apego que es influenciado por las experiencias tempranas con los cuidadores y
que permite desarrollar un vínculo resistente a la vez que psicológica y físicamente
interdependiente. De este modo, mantener la proximidad, protestar ante la
separación, usar a la figura de apego como base desde la cual explorar el medio
así como refugio en tiempos de peligro, son características que también se aplican
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![Page 28: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/28.jpg)
a la mayoría de las relaciones románticas maritales y no maritales comprometidas
(Ainsworth 1989; Feeney 1999). Shaver y Hazan (1993) explican que personas
con estilos de apego diferentes difieren en la forma en que caracterizan la
experiencia de amor más importante en su vida. Estos autores describieron a
partir de la tipología de Ainsworth (1978) cómo se manifiestan los tres estilos de
apego (seguro, ansioso-ambivalente y evitativo) en los vínculos románticos.
Según estos autores (Shaver & Hazan, 1993), los sujetos seguros describen el
estar enamorados como sentirse felices, a gusto, con capacidad de apoyar a su
compañero/a en circunstancias difíciles; demuestran auto confianza, habilidades
sociales, apertura e interés en las relaciones íntimas, satisfacción y estabilidad en
los vínculos a largo plazo. Los evitativos tienen miedo a la intimidad, son
inestables afectivamente y generalmente celosos; presentan dificultades en el
área de lo social, rechazan la intimidad y desconfían de los otros, se perciben
como autosuficientes y desestiman la importancia de las relaciones afectivas.
Quienes han desarrollado un estilo de apego ansioso-ambivalente describen la
experiencia como una obsesión, con atracción sexual extrema y presencia de
sentimientos de celos intensa y constante; son personas con características de
vulnerabilidad afectiva, preocupados por el abandono y el castigo (Brennan &
Shaver, 1995; Feeney & Noller, 1990; Hazan & Shaver, 1987; Hendrick, Hendrick
& Adler, 1988; Pistole, 1995).
2.2. ESTILOS DE APEGO ROMÁNTICO.
La segunda línea de investigación en apego adulto fue iniciada por los psicólogos
sociales (Hazan & Shaver, 1987), quienes aplicaron las ideas de Bowlby y
Ainsworth al estudio de relaciones amorosas. Estos investigadores encontraron
paralelos entre las cualidades de apego infantiles y los patrones de conducta y
sentimientos en relaciones de pareja de adolescentes y adultos. Los individuos
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![Page 29: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/29.jpg)
“seguros” se sienten confortables y tranquilos dependiendo emocionalmente de
sus parejas y no tienen problemas de que otros dependan afectivamente de ellos.
Los individuos “desinteresados o rechazantes” tienden a mostrarse poco
confortables en relaciones cercanas y valorizan excesivamente su autonomía.
Finalmente, los individuos clasificados como “preocupados” se muestran
inseguros, ansiosos, lábiles y excesivamente apegados en sus relaciones
afectivas. Esta línea de investigación ha desarrollado múltiples cuestionarios y
escalas de autorreporte para evaluar el apego en adultos y sus clasificaciones
incluyen tanto categorías cualitativas similares a las tradicionales como también
dimensiones cuantitativas que subyacen a los diferentes estilos de apego en
relaciones interpersonales cercanas (Bartholomew & Horowitz, 1991; Collins &
Read, 1990; Hazan & Shaver, 1987; Simpson, 1990).
Las mediciones del apego en relaciones amorosas conciernen al rol del apego en
el contexto de pareja, lo que entre otras cosas está influenciado por variables tan
diversas como el atractivo sexual. Por su parte, las mediciones como las que
realiza el AAI se concentran principalmente en las formas en que el estado mental
con respecto al apego afecta la investidura parental, lo que podría estar
influenciado por otras variables como la viabilidad de descendencia o las
condiciones ambientales en que la paternidad se desarrolla (Shaver et al., 2000).
Por otra parte, se ha visto que algunos aspectos importantes de las relaciones de
pareja, relacionados al género, como por ejemplo la confianza en alguien del sexo
opuesto, podrían estar especialmente afectados por la historia personal de apego
con el padre del sexo opuesto (Collins & Read, 1990), mientras que para ambos
sexos la parentalidad podría estar más afectada por la relación temprana con la
madre, dado que esta está usualmente más involucrada y disponible en esa
función (Belsky, 1999; Shaver et al., 2000).
Asumiendo que el grado de seguridad de una persona, su capacidad para
enfrentar la intimidad de las relaciones y las formas características de manejar la
ansiedad son producto de una larga historia de interacciones con figuras de
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![Page 30: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/30.jpg)
apego, es claro que no pueden existir similitudes, en todos los aspectos, entre su
estado mental acerca del apego y su estilo en las relaciones amorosas. Sin
embargo, en ambos dominios la capacidad de depender del cuidado de otro es
fundamental, como también lo es la disposición para que otro pueda depender de
nosotros cuando sea necesario (Shaver et al., 2000).
Mikulincer, Shaver y Pereg (2003), reportan que en el estilo seguro existe baja
ansiedad y evitación, seguridad en el apego, comodidad con la cercanía y con la
interdependencia, y confianza en la búsqueda de apoyo y otros medios
constructivos de afrontamiento al estrés. Para Magai, Hunziker, Mesias y Culver
(2000), este estilo está marcado por expresiones faciales de alegría y un sesgo
favorecedor de la vergüenza; por el contrario, está negativamente asociado al
rasgo de emoción negativa y a la tendencia de que los afectos negativos recorran
la conciencia. En la rabia en particular, Mikulincer (1998) señala que cuando
personas seguras están enojadas tienden a aceptar su ira, expresar su enojo
controladamente y buscar soluciones a la situación. En un estudio que explora la
relación entre estilos de apego y síntomas de ansiedad y depresión (Muris, Mayer
& Meesters, 2000), se reporta que niños con estilo de apego seguro, exhiben
menores niveles de ansiedad y depresión, comparado a los niños con estilos
inseguros.
Shaver y Mikulincer (2002a), realizan una recopilación de una serie de
investigaciones en relación con estilos de apego y estrategias de regulación
afectiva. Señalan que individuos con apego seguro se sienten menos amenazados
por información potencialmente estresante, pueden experimentar, expresar y
autorevelar verbalmente emociones, y no llegan a estar perdidos en una escalada
de preocupaciones y memorias negativas. Buscan apoyo cuando se encuentran
bajo estrés y utilizan medios constructivos de afrontamiento; sienten comodidad al
explorar nuevos estímulos, son menos hostiles a miembros de otros grupos y más
empáticos hacia personas que lo necesitan. Los sujetos evitativos se caracterizan
por realizar una desactivación de estrategias, incluyendo una exclusión defensiva
de pensamientos y recuerdos dolorosos, no reconocimiento de su propia
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![Page 31: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/31.jpg)
hostilidad, segregación de los sistemas mentales y disociación entre los niveles
consciente e inconsciente de respuesta. Por último, individuos ansiosos exhiben
una variedad de efectos compatibles con la noción de la hiperactivación de
estrategias, incluyendo rápido acceso a recuerdos dolorosos, propagación
automática de la emoción negativa desde un incidente recordado a otro, y un
cierre cognitivo paradójico en respuesta a la inducción de afecto positivo. Su
inhabilidad para regular recuerdos emocionales negativos, es compatible con la
constante preocupación en que permanecen; a menudo pueden llegar a estar
perdidos en recuerdos emocionales negativos (Shaver & Mikulincer, 2002a).
En relación con lo anterior, y como una forma de organizar la información teórica y
empírica que ha surgido en la temática, Shaver y Mikulincer (2002a) proponen un
modelo integrativo de la activación, sobreactivación y desactivación del sistema de
apego. Sujetos con apego seguro, ante los signos de amenaza activan el sistema
de apego, buscan la proximidad de la figura de apego y, si ésta es disponible, hay
un sentido de base segura activándose estrategias de compromiso en exploración,
afiliación, toma de riesgos, actividades prosociales y dar cuidado. En cambio,
cuando la figura de apego no está disponible, hay inseguridad en el apego y
pueden producirse dos situaciones; si la opción de búsqueda de proximidad no es
viable, hay una desactivación de estrategias, como la supresión de emociones
negativas y de cogniciones, y un distanciamiento de la amenaza y de los contextos
de apego, lo que se produce comúnmente en el estilo evitativo; la distancia incluye
inatención activa a los eventos amenazantes y supresión e inhibición de
pensamientos y recuerdos evocadores de estrés y de sentimientos de
vulnerabilidad.
La otra posibilidad, es que la búsqueda de proximidad sí sea viable y se produzca
una sobreactivación de estrategias, con lo que aumenta el estrés, se produce una
hipervigilancia y rumiación, lo que tiende a suceder en el estilo ambivalente. Esto
tiende a mantener un sentido de malestar y dolor, lo que concuerda plenamente
con la investigación de Mikulincer et al. (2002), que reporta una aumentada
activación de las representaciones de las figuras de apego en el estilo
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![Page 32: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/32.jpg)
ambivalente, tanto en contextos neutrales como amenazadores; lo anterior sugiere
una activación crónica y disfuncional del sistema de apego, preocupaciones en
relación al apego y la imposibilidad de diferenciar los contextos de amenaza.
3. ESCALA DE APEGO ROMÁNTICO EN ADULTOS.
3.1 DEFINICIÓN DE APEGO ROMÁNTICO SEGÚN LA ESCALA
DE APEGO ROMÁNTICO EN ADULTOS.
Para entender el apego romántico desde esta escala se debe tener claro que los
vínculos de apego se distinguen de otras relaciones adultas en el hecho de que
proveen sentimientos de seguridad y pertenencia sin los cuales habría aislamiento
e inquietud. Su función es distinta al de las relaciones que proveen guía o
compañía, gratificación sexual, compartir intereses o experiencias comunes,
sentimientos de competencia o alianzas y asistencia. Los elementos
comportamentales del apego en la vida adulta son similares a los observados en
la infancia. Un adulto muestra un deseo hacia la proximidad de figuras de apego
en situaciones de malestar. Siente bienestar ante la presencia de esa figura y
ansiedad si ésta es inaccesible. La aflicción es esperable ante la pérdida de una
figura de apego. ( Simpson, Steven Rholes, 1998)
Brennan (1995) menciona que la diferencia entre el apego adulto–adulto y niño–
adulto reside en que el sistema de conductas del adulto es recíproco, los adultos
no son asignados a tomar el rol de “figura de apego/ cuidador” o “individuo
apegado/ receptor”. Tanto la conducta de apego cuanto la de cuidado son
observables en los adultos y las parejas oscilan entre los dos roles. Este potencial
para la reciprocidad agrega complejidad a la medición psicológica del apego
adulto. La hipótesis central de la teoría del apego es que las relaciones tempranas
entre padres e hijos son los prototipos de las relaciones amorosas de la adultez.
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3.2 HISTORIA DE LA ESCALA DE APEGO ROMÁNTICO EN
ADULTOS.
La escala diseñada por Brennan y colaboradores (1998) buscó unificar las
diferentes medidas hasta el momento conocidas. Según los autores, para lograr
un análisis factorial confiable se administró el cuestionario a un gran grupo de
1,086 participantes (682 mujeres y 403 hombres), todos estudiantes de psicología
de la Universidad de Austin Texas.
El diseño se desarrolló mediante sets de medidas de apego que los participantes
tuvieron que completar en orden. En el primer set, los participantes tuvieron que
auto-clasificarse en uno de los cuatro estilos de apego brevemente descritos.
Estos cuatro estilos fueron los propuestos por Bartholomew y Horowitz (1991).
El segundo set de medidas de apego consistió en una combinación de todas las
escalas hasta el momento conocidas. Los ítems variaron en contenido, pero,
según los autores, todos lidiaban con aspectos específicos del apego adulto.
Donde fue necesario, los autores adaptaron la redacción de los ítems para
enfatizar en el apego romántico. Los ítems repetidos fueron eliminados y se
obtuvo un cuestionario final de 323 elementos que fueron presentados al azar.
(Brennan, 1998)
De acuerdo con los autores (Brennan, 1998), los aspectos del apego incluidos en
este segundo set incluían: confianza, protesta de separación, ambivalencia,
cuidados, búsqueda de cariño, comodidad con la cercanía, comunicación,
compromiso, evitación, accesibilidad de la pareja, apego ansioso, alienación,
soledad, confianza en sí mismo y en la pareja, miedo al rechazo, celos/miedo al
abandono, miedo a la pérdida, búsqueda de proximidad, auto-confianza,
apreciación de la relación como secundaria y obsesión romántica.
Dos medidas adicionales fueron incluidas en el estudio para evaluar las relaciones
entre los constructos de apego de auto-reporte y dos variables teóricas asociadas,
tacto íntimo y sexualidad romántica. (Brennan, 1998)
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Los autores exponen que, hasta ese momento, el tacto se había estudiado en
niños pero no en relación con apego romántico en adultos. Por otro lado, la
sexualidad si había sido postulada por Shaver, Hazan y Bradshaw (1998) como
uno de los tres sistemas conductuales que se combinan para formar el amor
romántico. También aclaran que a excepción del estudio realizado por Hazan,
Zeifman y Moddleton (1994) la sexualidad no había sido ligada con patrones de
apego.
3.3 DIMENSIONES DE MEDICIÓN DE LA ESCALA DE APEGO
ROMÁNTICO EN ADULTOS.
Para Brennan et al. (1998) los diferentes estilos y prototipos de apego pueden ser
alineados a lo largo de un continuo de dos dimensiones conceptuales, que los
investigadores han denominado como ansiedad y evitación.
La primera dimensión, ansiedad, se refiere a variaciones individuales respecto al
nivel en que las personas se muestran hipervigilantes en temas relacionados con
el apego. Una persona alta en la dimensión de ansiedad se mostrará preocupada,
por ejemplo, sobre la posibilidad de que su figura de apego no responda
adecuadamente a sus necesidades, mientras que una persona menos ansiosa se
sentirá relativamente segura sobre cuestiones relacionadas con el apego.
(Brennan, et al., 1998)
La segunda dimensión, evitación, se refiere a la tendencia a usar estrategias de
evitación versus estrategias de búsqueda de proximidad para regular las
conductas, pensamientos y sentimientos relacionados con el apego. Las personas
situadas en el extremo alto de este constructo tienden a desconectar de sus
relaciones interpersonales, mientras que las personas situadas en el extremo bajo
de la dimensión se sienten cómodas abriéndose a los demás y confiando en ellos
como base segura. (Brennan, et al., 1998)
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3.4 ESTILOS DE APEGO PROPUESTOS POR LA ESCALA DE
APEGO ROMÁNTICO EN ADULTOS.
Para estos mismos autores, los estilos de apego pueden ser vistos como
combinaciones lineares de estas dos dimensiones. Explican los autores que una
persona prototípicamente preocupada se mostrará atenta a cuestiones
relacionadas con el apego, por lo que se sitúa en la parte alta de la dimensión
ansiedad; y no utiliza estrategias evitantes para regular sus comportamientos y
sentimientos, por lo que puntúa bajo en la dimensión evitación. Este tipo de
personas Se muestran preocupados por sus experiencias, parecen enfadados,
confusos y pasivos, o miedosos y abrumados. Algunas frases son
gramaticalmente confusas y contienen muchas expresiones imprecisas. Sus
descripciones son largas y sus respuestas irrelevantes. Tienden a maximizar la
importancia del apego. Están todavía muy ligados y preocupados por sus
experiencias pasadas y son incapaces de describirlas coherente y
razonadamente. (Brennan, et al., 1998)
Una persona prototípicamente temerosa, se mostrará relativamente atenta a
cuestiones relacionadas con el apego, de modo que se sitúa en la parte alta de la
dimensión ansiedad; y utiliza de manera típica estrategias evitantes para regular
sus comportamientos y sentimientos, por lo que puntúa alto en la dimensión
evitación. En las discusiones sobre la pérdida de familiares o sobre los abusos, se
observan grandes lapsos en el razonamiento o el discurso. Pueden utilizar un
discurso de elogios, no mencionar o hablar de una persona fallecida como si
estuviera físicamente viva. La entrevista demuestra que hay signos de no haber
superado alguna experiencia traumática normalmente, debido a la pérdida de
seres involucrados en la relación de apego. En sus relaciones de apego infantiles
hay indicadores de conflicto, desamparo, disforia y conducta coercitiva o
impredecible para con ellos. (Brennan, et al., 1998)
Por otro lado, explican los autores que una persona prototípicamente
desinteresada también emplea estrategias evitantes, pero está menos atenta a
35
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cuestiones relacionadas con el apego, esto la situaría en la parte baja de la
dimensión ansiedad pero en la alta de evitación. Estas personas describen a sus
padres como normales o excelentes, pero algunos recuerdos específicos
contradicen o no apoyan estas descripciones. Dicen que las experiencias
negativas no les han afectado. Sus descripciones son cortas y a menudo insisten
en su falta de memoria. Tienden a minimizar la importancia que tiene el apego
para sus propias vidas y a idealizar sus experiencias de la infancia sin ser capaces
de proporcionar ejemplos concretos. (Brennan, et al., 1998)
Finalmente, una persona prototípicamente segura puntuaría bajo en ambas
dimensiones. Durante la descripción y evaluación de las experiencias relacionadas
con el apego, estas personas mantienen un discurso coherente y se muestra
dispuesto a colaborar, tanto si sus experiencias son descritas como favorables o
no. El entrevistado parece dar valor al apego, mientras que se mantiene objetivo
frente a cualquier otra relación o experiencia concreta. Tienden a apreciar las
relaciones de apego, a describir coherentemente sus experiencias de apego (tanto
positivas como negativas), y a considerarlas importantes para su propia
personalidad. (Brennan, et al., 1998)
De modo que el sustento teórico muestra como a los constructos de apego adulto
se apoyan en los modelos de trabajo del apego infantil, siendo estos considerados
constantes a lo largo de la vida. De acuerdo con los diferentes autores, una vez
que los working models entran en funcionamiento, el estilo de apego que la
persona posee será el que regirá la forma de vincularse con otros el resto de su
vida.
Por otro lado, el amor romántico conceptualizado como un proceso de apego
propuesto por Hazan y Shaver en 1987, abrió un nuevo campo de estudio donde
diferentes autores aparecieron a través de los años buscando desarrollar diversos
instrumentos, cada vez más específicos e inclusivos.
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CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1 Enfoque
La presente investigación está ubicada dentro del enfoque de investigación
cuantitativo. Según Gómez (2006):
El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos
para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente, y confíaenconfían la medición
numérica, el conteo, y en el uso de la estadística para intentar
establecer con exactitud patrones en una población. (p.60)
Por medio de este enfoque se adaptará la Escala de Apego Romántico para
Adultos de Brennan a una población de estudiantes de la Universidad Latina de
en Heredia, Costa Rica. Los datos cuantitativos que se recopilen serán utilizados
para confeccionar las conclusiones de la investigación.
3.2 Diseño
El diseño de la investigación es descriptivo y consistirá en la adaptación del
instrumento mencionado anteriormente. Cómo es y cómo se manifiesta dentro de
la cultura y la diferencia social del contexto elegido.
Hernández y otros (2003; 117), afirman sobre los estudios
descriptivos, “Con mucha frecuencia, el propósito del investigador
consiste en describir situaciones, eventos y hechos. Esto es, decir
cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómeno”
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Para lograr este proceso, se utilizará la traducción-retraducción del instrumento
realizada por Márquez et al. (2009), la cual se someterá a revisión por un filólogo
para asegurar el correcto uso del idioma en nuestro país.
Posteriormente se realizará una prueba piloto en la que se utilizará la traducción
revisada y se aplicará a un grupo de 20 elementos, que cuenten con las
características determinadas para la muestra.
Finalmente se sistematizará la información recabada utilizando métodos
estadísticos que aseguren la validez y confiabilidad de la adaptación.
Hernández y otros (2003; 121), afirman sobre los estudios
correlaciónales, “Este tipo de estudios tienen como propósito
evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos,
categorías o variables”.
3.3 Alcance de la investigación
Se espera que de este diseño se obtenga un instrumento que pueda utilizarse de
manera generalizada con sujetos de características similares. Se busca alcanzar
que los resultados de este estudio sean generalizables a la población
costarricense que cuente con características similares a las de la muestra.
3.4 Población y muestra
La población del estudio es el cuerpo estudiantil de la Universidad Latina de Costa
Rica campus Heredia.
La muestra se elegirá utilizando un proceso de muestreo aleatorio simple. Todos
los elementos tendrán las mismas posibilidades de ser elegidos. Se buscará que
los elementos de la muestra se ubiquen entre los 20 y 30 40 años de edad para
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lograr que sea lo más representativa y homogénea posible; por lo que los
elementos que no cumplan con este criterio serán excluidos del estudio.
3.5 Variables
Las variables del estudio consisten en las dos dimensiones, “Ansiedad” y
“Evitación”, que la Escala de Apego Romántico en Adultos de Brennan mide y de
las cuales se desprenden los 4 tipos de apego que la misma identifica.
Para medir estas dimensiones, los autores utilizan 36 enunciados. De los 36
enunciados que componen la prueba 18 son destinados a medir ansiedad. Estos
son los enunciados pares. Los otros 18 enunciados impares miden evitación.
La dimensión de ansiedad que se utiliza en la escala es la conceptualizada por
Bartholomew y Horowits, citados por Brennan (1998). Según los autores, esta
dimensión se refiere al modelo del individuo de sí mismo como merecedor de
amor y cuidado, y abarca además el miedo del individuo a la separación y el
abandono.
La dimensión de evitación de igual manera es la conceptualizada por Bartholomew
y Horowits, citados por Brennan (1998). La cual se refiere a las expectativas del
individuo hacia la disponibilidad de los otros, y se extiende hacia en qué medida el
sujeto busca o evita intimidad psicológica con otros.
De modo que un patrón de apego seguro se caracteriza por un modelo positivo de
sí mismo y de los otros, y se identificará en la escala por medio de una puntuación
baja en ambas dimensiones.
El patrón de apego preocupado se caracteriza por un modelo negativo de si
mismo y un modelo positivo de los otros. En la escala se identifica por medio de
una puntuación alta en ansiedad y baja en evitación.
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![Page 40: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/40.jpg)
El individuo desinteresado o evitativo se caracteriza por un modelo positivo de si
mismo y negativo de los otros. Siendo la puntuación en este caso alta en ansiedad
y baja en evitación.
Finalmente, un estilo de apego temeroso se caracteriza por un modelo negativo de
sí mismo y de los otros, reflejándose puntuación alta en ambas dimensiones.
3.6 Caracterización y validación del insrumento.
El instrumento que se utilizará será la Escala de Apego Romántico para Adultos
de Kelly Brennan (1998). Este es un inventario de 36 enunciados que los sujetos
deben evaluar utilizando una escala likert. Junto a cada enunciado los evaluados
deben indicar con números del 1 al 7 su nivel de acuerdo o desacuerdo hacia el
mismo.
Esta escala buscó unificar las diferentes medidas hasta el momento conocidas.
Según los autores, para lograr un análisis factorial confiable se administró el
cuestionario a un gran grupo de 1,086 participantes (682 mujeres y 403 hombres),
todos estudiantes de psicología de la Universidad de Austin Texas.
El diseño se desarrolló mediante sets de medidas de apego que los participantes
tuvieron que completar en orden. En el primer set, los participantes tuvieron que
auto-clasificarse en uno de los cuatro estilos de apego brevemente descritos.
Estos cuatro estilos fueron los propuestos por Bartholomew y Horowitz (1991).
El segundo set de medidas de apego consistió en una combinación de todas las
escalas hasta el momento conocidas. Los ítems variaron en contenido, pero,
según los autores, todos lidiaban con aspectos específicos del apego adulto.
Donde fue necesario, los autores adaptaron la redacción de los ítems para
enfatizar en el apego romántico. Los ítems repetidos fueron eliminados y se
obtuvo un cuestionario final de 323 elementos que fueron presentados al azar.
(Brennan, 1998)
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![Page 41: AdaptacionEscala ApegoBrennan](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022081519/557210f1497959fc0b8df8fe/html5/thumbnails/41.jpg)
De acuerdo con los autores (Brennan, 1998), los aspectos del apego incluidos en
este segundo set incluían: confianza, protesta de separación, ambivalencia,
cuidados, búsqueda de cariño, comodidad con la cercanía, comunicación,
compromiso, evitación, accesibilidad de la pareja, apego ansioso, alienación,
soledad, confianza en sí mismo y en la pareja, miedo al rechazo, celos/miedo al
abandono, miedo a la pérdida, búsqueda de proximidad, auto-confianza,
apreciación de la relación como secundaria y obsesión romántica.
Dos medidas adicionales fueron incluidas en el estudio para evaluar las relaciones
entre los constructos de apego de auto-reporte y dos variables teóricas asociadas,
tacto íntimo y sexualidad romántica. (Brennan, 1998)
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