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Escuela preparatoria estatal #8 Carlos Castillo Peraza

Informtica IIActividad integradoraMauricio Cabrera Novelo: http://informatica2micn.blogspot.mx/Adrin Campos Caamal: http://ghost002.blogspot.mx/Jorge Euan Kantun:http://primerparcialsegundo.blogspot.mx/ Juangustavo Ordaz Rivero: http://ordazjuan749.blogspot.mx/p/terce.html1.-E Mara del Rosario Velzquez

Tabla de contenidoTabla de contenido2Matemticas II3Polgonos3Polgono regular6Reflexin personal9Bibliografa9Qumica II10Actividad de aprendizaje 115Reflexin17Etimologas griegas 218Segunda declinacin2021Actividad de aprendizaje 921Biografas y citas22Reflexin22Taller de lectura y redaccin II23Actividad de aprendizaje 129Reflexin30Ingles31Modal can31Actividad de aprendizaje 137Reflexin38Historia39Teoras de la llegada del hombre a Amrica39ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 144Reflexin personal44Metodologa de la investigacin45Actividad integradora 153Reflexin55Bibliografa57

Matemticas IIPolgonos[footnoteRef:1] [1: figura plana compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos]

Si tenemos 3 o ms puntos en un plano, no todos colineales[footnoteRef:2] y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada polgono. La palabra polgono procede del griego antiguo polgonos (pol= muchos y gona = ngulo). [2: puntos colineales aparece en la geometra para denominar a los puntos que se sitan en la misma recta]

En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos: Lado (L): Es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.Vrtice (V): El punto de unin de los lados consecutivos.Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no contiguos.Permetro (P): La suma del tamao de todos los lados.Los polgonos se denotan por las letras de todos sus vrtices y se clasifican segn sus ngulos. El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por 2 lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.Imagen 1 Angulo exterior

El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de stos es suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados miden 180 grados.Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:1.- Cncavos: Si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono (nota que algn ngulo interior mide ms de 180 grados) Imagen 2 ngulos cncavos

2.- Convexos: Si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos de 180 grados).Imagen 3 poligonospolgonos

Por ejemplo, el nmero de diagonales desde un vrtice de un hexgono irregular es 3.Imagen 4 diagonales desde un verticevrtice

De tal forma que el nmero total de diagonales de un polgono (D), que pueden trazarse desde todos los vrtices, est dado por la frmula.Imagen 5 diagonales totales desde un verticevrtice

Del ejemplo anterior, el nmero total de diagonales del hexgono es 9.Resolviendo esta ecuacin con la siguiente formula:Imagen 6 formula para total de diagonales

Donde x= 20, x= -17, (no vlido para vrtices), por lo que es polgono de 20 lagos, o sea, un icosgono[footnoteRef:3]. [3: Figura geomtrica de veinte(20) lados]

Polgono regularEs un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales), y equingulo (todos los ngulos los iguales).Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y conocidos son los siguientes:Imagen 7 figuras geometricas

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:Lado: Segmentos que limitan al polgono. Se representa por L.Permetro: Es la suma de cada lado que forma el polgono (/L + L+ L+...+ L); o bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que ste tenga (n x L). Se representa por P, es decir P = n x L.Semipermetro: Es la mitad del permetro, es decir: s = P / 2.Centro: Punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.Apotema: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados utiliza la letra a para representar la apotema. [footnoteRef:4]El segmento que sta representa en mediatriz del lado del polgono. [4: La apotema de un polgono regular es la menor distancia entre el centro y cualquiera de sus lados]

Radio: Distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la letra r para representar el radio. ngulo central del polgono: ngulo formado por 2 radios consecutivos y el centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como lados que tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro completo: 360 grados, por lo que el valor de un solo ngulo lo hallaremos dividiendo 360 grados entre el nmero de lados del polgono.ngulo exterior del polgono. Todos los ngulos exteriores de un polgono regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360 grados.Instrucciones: Completar la tabla con los datos faltantesActividad de aprendizaje 1PolgonosPolgono convexoPolgono cncavo

# de lados55

# de vrtices42

Medidas de los ngulos internos180 grados180 grados

Medida ngulo externo360 grados360 grados

Tipo de figuraPolgono convexoPolgono cncavo

Diagonales en vrtice21

Diagonales en total42

Reflexin personalEleg este tema, ya que se me facilita demasiado aprendrmelo y es uno de mis favoritos, por el cual abarca para resolver los problemas, abarca razonar, hacer formulas, operaciones, etc. Este tema te ayuda mucho en la manera de trazar figuras, medir ngulos, para poder trazar bien la figura. Este tema se me hace muy fcil de explicar para otras personasLa estrategia que utilice para que se facilite aprendrmelo fue, estar investigando, comprobando y realizando ejercicios para que poco a poco vaya aprendiendo como hacer estos ejercicios.Este tema lo utilizare mucho en la vida, probablemente para mi profesin, etc, ya que es una de las maneras de cmo hallar los ngulos de las figuras, as ya se podr saber con exactitud cules son sus medidas de ngulos de cada vrtice del polgono.Con base a esto podemos observar, la manera en que cada elemento que te pide hallar, tiene diferente formula, ya sea hallar vrtices, lados, permetro, etc.Con estos ejercicios y la teora, nos queda claro de que tanto se tratan los polgonos, como hallar sus medidas y la manera de sustituir en la frmula que tienes. (rodriguez, chi, & cetina, 2015)Bibliografa(s.f.).rodriguez, m., chi, c., & cetina, e. (2015). matematicas II (primera edcion ed.). distrito federal: pearson.Ron, J. M. (8 de febrero de 2000). Matematicos importantes. Recuperado el 17 de mayo de 2015, de http://www.march.es/conferencias/anteriores/voz.aspx?p1=2462&l=1

Qumica II

Funciones orgnicasPara facilitar el estudio de la qumica del carbono, los compuestos se agrupan engruposfuncionales.Estos grupos engloban compuestos con estructuras similares, y por lo tanto, propiedades fsicas y qumicas muy parecidas.Los grupos funcionales son tomos o grupos de tomos unidos a cadenas de hidrocarburos alifticas o aromticas y es la zona de reactividad de las molculas.Las reglas de nomenclatura de la IUPAC[endnoteRef:1] para los compuestos con diferentes grupos funcionales son semejantes, slo se tiene que tomar en consideracin el o los grupos presentes en las molculas para indicar cul es el sustituyente de un grupo funcional. [1: Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada]

Grupos funcionalesTipo de compuestoFrmulaGrupofuncionalEstructuraEjemplo

AlcanoR-CH2-CH2-R'R-H

AlquenoR-CH=CH-R'Doble enlace

AlquinoR-CC-R'Triple enlace

AromticoAr-RAnillobencnico

AlcoholR-OHGrupoHidroxiloCH3-OH

terR-O-R'GrupoalcoxiCH3-O-CH3

AldehdoR-C(=O)HGrupocarboniloCH3-CHO

CetonaR-C(=O)-R'GrupocarboniloCH3-OC-CH3

cido carboxlicoR-COOHGrupocarboxiloCH3-CH2-COOH

sterR-COO-R'GrupoalcoxicarboniloCH3-COO-CH3

AminaR-NR2Grupoamino

AmidaR-C(=O)N(-R')-R"Grupocarboxamida

HaluroR-XX = F, Cl, Br o IR-XCH3-CH2-Br

Alcoholes.Los alcoholes son compuestos en los que un hidrgeno de un alcano[endnoteRef:2] es sustituido por un grupohidroxilo (-OH). Pueden existir compuestos con dos, tres o ms grupos de este tipo insertados en una cadena, siempre y cuando se encuentren en carbonos diferentes. No existen molculas en las que est insertado ms de un hidroxilo, ya que son inestables. [2: sonhidrocarburos, es decir, que tienen solo tomos decarbonoe hidrgeno]

Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, dependiendo de donde se encuentre insertado el OH; en un carbono primario, secundario o terciario.

imagen 8 nomenclaturasComment by juangustavo: Puse ttulo a la imagen R, R y Rson radicales alquilo iguales o diferentes.Nomenclatura[endnoteRef:3]. [3: el conjunto de reglas o frmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y compuestos qumicos]

Se nombra la cadena ms larga que contengael grupo OHy se sustituye la terminacindel alcano correspondiente por la terminacinol.Cuando existen sustituyentes se numera la cadena de tal forma que al grupo OH le toque el nmero ms bajo.Se nombran los sustituyentes con el nmero que les corresponda. Primero los halgenos y despus los radicales alquilo.Cuando el OH se une a un anillo del benceno[endnoteRef:4], se utilizafenol. [4: En el benceno cadatomodecarbonoocupa el vrtice de un hexgono regular]

Si existen dos o ms grupos OH en la molcula, se indica su ubicacin con nmeros separados por comas y la terminacindiolpara dos OH ytriolpara tres.Propiedades fsicas.La estructura de los alcoholes es parecida a la estructura del agua, en donde se ha sustituido un hidrgeno por un radical alquilo o arilo, por lo que tienen propiedades similares. La electronegatividad[endnoteRef:5] del oxgeno provoca la polarizacin del enlace O-H y del C-O, lo que produce la aparicin de momentos dipolares y que sean ms solubles en disolventes polares. Los tres primeros miembros de la serie son solubles en agua y a medida que aumenta el nmero de carbonos, la solubilidad disminuye. El fenol y el etilenglicol son solubles en agua. [5: es una medida de la capacidad de untomo para atraer a loselectrones, cuando forma unenlace qumicoen una molcula.]

Los puntos de fusin y ebullicin, con respecto a los alcanos son elevados, debido a la formacin de puentes de hidrogeno. Estos enlaces se forman entre el oxgeno de una molcula y el hidrgeno de otra.UsosEl metanol es uno de los disolventes industriales ms comunes, ya que disuelve una gran cantidad de sustancias polares y no polares; es barato y poco txico si no se ingiere. Se utiliza como combustible para motores de combustin interna y precursor o componente de plsticos, medicamentos y otros productos industriales. Tambin, para desnaturalizar el etanol y no sea apto para beber ya que puede producir ceguera e incluso la muerte.Imagen 9 velocidad

El etanol es un buen disolvente, de baja toxicidad y barato de producir. Es el que est presente en las bebidas alcohlicas por lo que se grava con altos impuestos y lo encarecen. El etanol se desnaturaliza con metanol, metil isobutil cetona y bitrex. Nueva York, 5 abr.- El influyente diario The New York Times critic hoy el aumento sin precedentes del cultivo de maz en Estados Unidos para producir etanol y apenas sustituir una pequea fraccin del petrleo que consume el pas.En un editorial titulado Las consecuencias del maz, el rotativo comenta el desmedido inters de los granjeros por incrementar las tierras dedicadas a la gramnea, en su afn de obtener ganancias rpidas.El sbito vuelco hacia la produccin de ese cereal se deriva de la poltica del presidente George W. Bush a favor de los biocombustibles, an a riesgo de romper el balance agrcola de la nacin, con una sbita baja de las reas de soya o algodn, entre otras.The New York Times revela que este ao los agricultores norteamericanos sembrarn de maz 90.5 millones de acres (36.6 millones de hectreas), es decir, 12 millones de acres (4.8 millones de hectreas) ms que el ao pasado, la mayor rea destinada a ese cultivo desde 1944. Las tierras destinadas a la soya disminuirn en ms del 10 por ciento y lo mismo ocurrir con el trigo y el algodn, agrega el diario.Adems del peligro que esto entraa en relacin con la produccin de cereales para la exportacin, el peridico apunta otro riesgo menos conocido: la puesta en explotacin de tierras que se encuentran sujetas a un programa de proteccin del medio ambiente.Seambiente. Se trata de unos 15 millones de hectreas que fueron reintegradas a la naturaleza por ser muy montaosas, hmedas, o reservas de flora y fauna, que son conservadas por fondos aportados por los contribuyentes.El Programa de Conservacin de Reservas ya paraliz la incorporacin de nuevas reas y grupos de agricultores han comenzado a pedir la liberacin para el cultivo de las tierras protegidas, aade. Por mucho que nos guste la produccin de etanol, sobre todo el celulsico o de otras fuentes diferentes al maz, sera un trgico error echar por la borda dos dcadas de proteccin ambiental a cambio de ganancias de corto plazo, afirma The New York Times.La produccin de etanol a partir de ese cereal reemplazar una pequea fraccin del petrleo que utilizamos y si eso se realiza al precio de una nueva locura en busca de tierras cultivables, ser mayor la prdida en conservacin que la ganancia en independencia energtica.[footnoteRef:5]Comment by juangustavo [2]: El tipo de letra estaba mal [5: Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada sonhidrocarburos, es decir, que tienen solo tomos decarbonoe hidrgeno el conjunto de reglas o frmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y compuestos qumicos En el benceno cadatomodecarbonoocupa el vrtice de un hexgono regular es una medida de la capacidad de untomo para atraer a loselectrones, cuando forma unenlace qumicoen una molcula. es aquellatemperaturaen la cual la presin de vapor del lquido iguala a la presin de vapor del medio en el que se encuentra es una mezclalquidade dos o mscompuestos qumicosque hierven a temperatura constante y que se comportan como si estuviesen formadas por un solo componente. es unareferida a la cantidad demasaen un determinadovolumende unasustancia.]

Actividad de aprendizaje 1

Investiga tres alcoholes diferentes presentados a las nomenclaturas, elabora un escrito con la informacin recopilada (Patricia Irasema Chuc Santos, 2015)Etanol: Elcompuesto qumicoetanol, conocido comoalcohol etlico, es un alcoholque se presenta en condiciones normales depresinytemperatura como un lquido incoloro e inflamable con un punto de ebullicin[endnoteRef:6] de 78,4C. [6: es aquellatemperaturaen la cual la presin de vapor del lquido iguala a la presin de vapor del medio en el que se encuentra]

Mezclable conaguaen cualquier proporcin; a la concentracin de 95% en peso se forma unamezcla azeotrpica[endnoteRef:7]. [7: es una mezclalquidade dos o mscompuestos qumicosque hierven a temperatura constante y que se comportan como si estuviesen formadas por un solo componente.]

Su frmula qumica esCH3-CH2-OH(C2H6O), principal producto de las bebidas alcohlicascomo elvino(alrededor de un 13%), lacerveza(5%), loslicores(hasta un 50%) o losaguardientes(hasta un 70%).2

Metanol: Elcompuesto qumicometanol, tambin conocido comoalcohol de maderaoalcohol metlico(o raramentealcohol de quemar), es el alcoholms sencillo. A temperatura ambiente se presenta como unlquido ligero (de baja densidad[endnoteRef:8]), incoloro,inflamableytxicoque se emplea como anticongelante,disolventeycombustible. Sufrmula qumicaesCH3OH(CH4O). [8: es unareferida a la cantidad demasaen un determinadovolumende unasustancia.]

1-Pentanol: 1-Pentanol(on-pentanol,pentan-1-ol, oalcohol amliconormal), es unalcoholcon cinco tomos de Carbono y frmula molecular C5H12O.2Es un lquido incoloro de olor desagradable. Hay otros 7 ismeros estructurales depentanol(veralcohol amlico). Elster formado a partir decido butanoicoy 1-pentanol,butrato de pentilo, huele a albaricoque. Elsterformado a partir decido acticoy 1-pentanol,acetato de pentilo, huele a pltano.

Esta informacion fue sacada de la guia de quimica II: Patricia Irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Quimica II. (P. EDUCACION, Ed.) D.F., D.F., Mexico: primera edicion.

Reflexin

Su estudio es muy importante, ya que tenemos productos orgnicos en la vida diaria, como la botella de agua mineral y algunos otros plsticos, algunas fibras textiles, y lo ms importante es que nosotros, los seres vivos, estamos formados por molculas orgnicas, protenas, cidos nucleicos, azcares y grasas. Todos ellos son compuestos cuya base principal es el carbono. Los productos orgnicos estn presentes en todos los aspectos de nuestra vida, algunos de los ms caractersticos son: la ropa, los jabones, champs, desodorantes, detergentes, medicinas, perfumes, papel, tinta, pinturas, entre otros.Por todo eso creemos que el estudio de la qumica orgnica es muy importante, ya que sin ella no tendramos muchas de las cosas que usamos diariamente.Hoy en da, la qumica orgnica es aplicada para elaborar nuevos productos que puedan ayudar a evitar ms contaminacin, por ejemplo, nuevos productos que sean rpidamente biodegradables o que se reciclen con facilidad. Por otra parte la industria de la qumica juega un papel muy importante en la economa mundial e incide en muchos aspectos de nuestra vida diaria con sus productos.Es ahora que he visto lo importante que es la qumica orgnica ya que est en todas partes (cosa que no sabamos), como el la cscara de un limn en el olor y color de una naranja, en los dulces que comemos, en los productos para el bao, en los CD en, el petrleo, bolsas, remedios, pinturas para paredes... Y hasta en nuestro propio cuerpo como la progesterona, el colesterol y otras cosas.

Etimologas griegas 2

La declinacin es un procedimiento morfolgico[endnoteRef:9] de las palabras (en concreto de sustantivos, adjetivos y pronombres, que son los que actan como ncleo de sintagma nominal) para expresar distintas relaciones gramaticales dentro de una oracin. As la declinacin tiene el objeto de marcar el sujeto de una oracin, el objeto directo, el indirecto entre otras relaciones sintcticas. [9: La palabra morfolgico es un adjetivo que se utiliza para hacer referencia a aquellos elementos, fenmenos o situaciones que tengan que ver con la morfologa.

]

Usualmente el procedimiento es algn tipo de alteracin mediante sufijacin, infijacin[endnoteRef:10], prefijacin o megafona. Ese tipo de alteracin se denomina tambin flexin nominal (en contraposicin a la flexin verbal o "conjugacin") y consiste en la modificacin de algunos de los morfemas[endnoteRef:11] constituyentes de las palabras. Esta alteracin produce un cambio puramente gramatical, a diferencia de la derivacin, que produce un cambio semntico. [10: Procesoporelqueseobtieneunanuevaformadeunapalabraintercalandouninfijoointerfijoensuinterior] [11: es unmonemadependiente, es decir, el fragmento mnimo capaz de expresar su significado (y adems referencia si va unido a un monema no-dependiente olexema). En muchas lenguas los morfemas generalmente estn constituidos por una secuencia de fonemas, aunque en otras lenguas algunos elementos fonticossuprasegmentalescomo eltono, elacentoo la nasalidad pueden constituir una diferencia fontica que realiza un fonema (en estos casos los morfemas no son un fragmento separable de la palabra). Es la denominacin ms usada para un conjunto de obras diversas cuya principal caracterstica es la brevedad de su contenido. El microrrelato tambin es llamadomicrocuento, cuento brevsimoominicuento. Cantante de un grupo musical Del folclore o relativo a l: m. y f. Persona que se dedica profesionalmente al cante o al baile flamenco.]

RosaRosae

vocativoRos - aRos - ae

nominativoRos - aRos - ae

acusativoRos - amRos - as

genitivoRos - aeRos - arum

dativoRos - aeRos - is

ablativoRos - aRos - is

Tabla 1 como se pronuncian las palabras

1. nominativo: es usado cuando el sustantivo es el sujeto o atributo (o predicado nominal) de la oracin o frase.2. vocativo: identifica a la persona a la que se dirige el hablante, se podra decir que es una llamada de atencin. Incluso, puede servir como saludo.3.acusativo: se usa, sin reaccin de preposicin alguna, cuando el sustantivo es el objeto directo de la frase, o bien como sujeto del denominado infinitivo no concertado; cuando va regido por una preposicin, pasa a desempear la funcin sintctica de complemento circunstancial.4. genitivo: indica el complemento y las caractersticas del nombre (sustantivo o adjetivo).5. dativo: se usa para sealar el objeto indirecto, con ciertos verbos y, a veces, como agente (en la conjugacin perifrstica pasiva) y poseedor (con el verbo sum).6. ablativo: caso gramatical que denota separacin o movimiento desde un lugar. El latino adems, inclua en l la causa, el agente, usos como instrumental, locativo y adverbial.

Segunda declinacin

A esta declinacin pertenecen principalmente nombresmasculinosque terminan en-usy-erynombresneutrosque terminan en-um.Algunos pocos sustantivosfemeninos.Es la nica declinacin en la que el vocativo tiene una forma propia.Dentro de la 2 declinacin se distinguen dos grupos:Grupo ILa flexin de los sustantivosmasculinosyfemeninos:

Tabla 2masculinos y femeninos

Veamos un ejemplo:Tabla 3 Sustantivo "dominus" (seor): Tabla 4 Flexin de los sustantivos neutros:

Actividad de aprendizaje 9En binas identifiquen la palabra perteneciente a la segunda declinacin que corresponde a la definicin presentada

1. Sustancia que provoca deseo o apetito sexual: afrodisiaco

2. Ciencia que trata de los aspectos biolgicos y Sociales del hombre: Biologa

3. Angustia que sufre una persona cuando est al borde la muerte; Es decir, cuando esta est luchando por su vida: necromancia

4. Discurso o escrito que defiende o justifica a alguien o algo : polmica

5. Se refiere al uso de las palabras que suenan mal: fonema

6. Doctrina filosfico basada en el autodominio de las pasiones y la fraternidad universal: politesmo

7. Cada una de las dos clulas sexuales, masculina y femenina: gametos

8. Pelea de gatos: gatomaquia

9. Cartlago que cierra el orificio superior de la laringe al tiempo de la deglucin: epiglalis

10. Cualidad de mantener una temperatura constante: cortemicoBiografas y citas En esta gua fue tomado en etimologas 2: vives noceda, c. d. (2015). etimologas griegas (primera edicin ed.). mxico.Sacado en la web: Fernndez, M. J. (2 de noviembre de 2012). slideshare . Obtenido de http://es.slideshare.net/fjsfernandez/primera-y-segunda-declinacin-griega.

Reflexin

La historia de la cultura escrita no puede evitar sus contradicciones esenciales Su principal contradiccin es la destruccin fsica de la misma. La lgica de la escritura es la conservacin, retener el flujo de las palabras, conservar lo breve. La consecuencia lgica es que a partir de la conservacin de los textos se constituya una memoria escrita. El anlisis del pasado pone de manifiesto la constante filtracin de la realidad que va unida a esta prctica, prctica inherente a la cultura escrita. La finalidad de esa filtracin es la de conformar una determinada memoria, una determinada imagen del pasado. Saber leer, escribir, escuchar y hablar son habilidades necesarias para que las personas nos desarrollemos adecuadamente en el mundo real. De acuerdo con. Ambas son totalmente capaces de lograr la comunicacin. Ambas tienen la misma gramtica subyacente. Lo que diferencia la lengua oral de la lengua escrita son principalmente las circunstancias de uso. Utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicacin inmediata cara a cara, y la lengua escrita para comunicarnos a travs del tiempo y del espacio. Cada forma tiene un proceso productivo y uno receptivo Pero los lenguajes escritos no son modos de representacin del lenguaje oral; son formas alternativas y paralelas del lenguaje oral en tanto modos de representar significado. La mitologa griega ha ejercido una amplia influencia sobre la cultura, el arte y la literatura de la civilizacin y sigue siendo parte del patrimonio de la humanidad y lenguaje cultural occidentales. Poetas y artistas han hallado inspiracin en ella desde tiempo atrs hasta hoy en da para tratar de entender la complejidad de los temas mitolgicos. Ya que en estas palabras estn basadas en el castellano utilizamos estas palabras en la vida diaria. Pero la gente no se da cuntala influencia del griego en el lenguaje no slo se limita a trminos cientficos o artsticos, sino que tambin est presente en muchos nombres propios que se siguen escuchando en la actualidad tales como.me gust mucho el griego las palabra lo que significa. Nuestro inters primario haba primario haba sido (en la medida de lo posible) la creacin de una lista de palabras espaolas que tengan cualquier tipo de relacincon la lengua griega. En el presente trabajo hemos intentado realizar una clasificacin general de estas entradas, basndonos en criterios que tienen que ver con el grado de derivacin a partir del griego (directa o indirecta, total o parcial).Creemos que este trabajo constituye una interesante aportacin a la fascinante investigacin de las distintas formas en las que dos lenguas pueden entrelazarse. Por otra parte, puramente lingstico que pueda tener, consideramos que una obra cometa, es posible tener ms valor aplicado cuando se utiliza en la enseanza del espaol o griego. Ya que me gusto el tema fue muy interesante porque etas palabra lo utilizamos en la vida diaria sus hechos.Taller de lectura y redaccin II

Literarios.

El gnero literario es una forma del sistema que permite la clasificacin de obras literarias de acuerdo a criterios semnticos, sintcticos, fnicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales, afines. En la historia ha habido varias clasificaciones de los gneros literarios. Por lo cual no se puede asistir a una determinacin en la cual se pueda categorizar todas las obras de la historia en un criterio comn.Los gneros literarios son modelos de estructuracin formal y temtica de la obra literaria que se ofrecen al autor como esquema previo a la creacin de su obra. Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retrica clsica los ha clasificado en tres grupos importantes: lrico,narrativo y dramtico.

NarrativoLos textos narrativos se agrupan en distintos subgneros. Dependiendo del tipo de texto pueden ser literarios o no literarios. Los textos literarios incluyen el cuento, el relato, el microrrelato[endnoteRef:12], la novela, la leyenda, el mito, la saga, la fbula y el poema pico. Por su parte, los textos no literarios se subdividen en periodsticos y personales. Estos ltimos, a su vez se subdividen. Son textos periodsticos, la noticia, el reportaje y la crnica. Son textos personales la carta, el diario, el mensaje de texto y el correo electrnico. [12: ]

Por su parte, se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. Si es de tipo literario, la funcin siempre es para entretener desde el contexto de la funcin potica propia de la literatura.Los textos literarios pertenecientes al gnero narrativo se agrupan en distintos subgneros. Corresponde ahora examinar cada subgnero.El cuento.El cuento es una narracin breve de hechos ficticios protagonizada por un nmero reducido de personajes y con un argumento sencillo. Existen dos tipos de cuentos: los populares o folclricos (relatos annimos que han ido transmitiendo por tradicin oral a lo largo de generaciones) y los literarios (aquellos que han sido inventados por autores concretos y se han transmitido nica y exclusivamente por va escrita).El relato.El relato es una narracin corta, regularmente resultado de una inspiracin inmediata y que no requiere la estructura formal de un cuento. Es una estructura discursiva, caracterizada por la heterogeneidad narrativa, y en el cuerpo de un mismo relato, pueden aparecer diferentes tipos de discurso. Es por tanto un conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto a un cierto hecho.La novela.La novela es una narracin extensa en prosa de sucesos imaginarios con un argumento complejo y una caracterizacin exhaustiva de los personajes. Con frecuencia se incluyen fragmentos descriptivos y dialogados, los cuales contribuyen a dar viveza al relato. Existen varios subgneros dentro de la novela.

La leyenda.Es un relato de difusin oral que narran hechos sobrenaturales peroPresentados como si realmente hubieran ocurrido. Con ello se pretende dar un explicacin fantstica a hechos que no pueden ser explicados racionalmente. No obstante, existen tambin leyendas literarias, las cuales fueron inventadas y escritas por un autor determinado en un momento concreto.El mito.Es una narracin de hechos imaginarios protagonizada generalmente por dioses o hroes y que ha sido originariamente divulgada de forma oral.El conjunto de mitos caractersticos de una determinada cultura recibe el nombre de mitologa y, de entre todos los mitos existentes, podramos destacar los que se desarrollaron en las antiguas civilizaciones griega y romana debido a la fuerte influencia que han ejercido en nuestra cultura occidental. Existen diversos tipos de mitos, a saber:La saga.Se referirse a una narracin parecida a una epopeya familiar que se extiende a varias generaciones, dividida en episodios, actos o volmenes; o simplemente de forma imprecisa a cualquier historia en varias entregas.La fbula.Son relatos en prosa o verso protagonizados por animales que asumen caractersticas humanas y que terminan con una enseanza moral o moraleja.Lirico o poticoEs la forma potica que expresa los sentimientos, la imaginacin y los pensamientos del autor. Es lo que el poeta siente en su mundo interior, inspirndose en su propia emocin y tambin en la de los dems. En el gnero lrico entra la poesa y dentro de la poesa la prosa potica. El versosuele ser el medio expresivo ms utilizado para la lrica.Se llama gnero lrico porque antiguamente los poemas se recitaban acompaados de una lira (instrumento musical de cuerdas).

DramticoEl gnero dramtico es aquel que representa algnepisodiooconflicto de la vida de los seres humanos por medio deldilogode los personajes.La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamado dramaturgoconcibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa unconflicto humano.Este gnero est destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este gnero abarca a todasmanifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representacin escnica ante un pblico.Una caracterstica esencial es laaccin. Lo que sucede en la obra no est descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sinovisto por el espectador. La obra est escrita, perolo principal en ella es lo que ocurre(debido a esto, existen obras dramticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).La obra dramticaha sido creada para ser representadaointerpretada por actores frente a un pblico,pudiendo estar escrita enprosao inversoo combinando aambos.

Populares.

Son textos que usualmente se transmiten de forma oral, de generacin en generacin, por lo que son annimos. Existen numerosos textos de este tipo, porque son de dominio pblico, ya que sus enunciadores son personas de diversas edades y entornos sociales.

Ejemplos de textos populares son los chistes, los refranes, las canciones, las adivinanzas y los cuentos.

ChisteEl chistees una pequea historia o una serie corta de palabras, hablada o comunicada con la intencin de hacer rer al oyente o lector. Normalmente tiene fines humorsticos aunque hay chistes con connotaciones polticas, rivalidades deportivas, etc. Se dice que hay chistes buenos y chistes malos dependiendo del efecto final causado; muchas veces esto es influenciado directamente por cmo se presenta el chiste, o sea, cmo se cuenta un chiste.La mayora de los chistes tiene dos partes: la introduccin (por ejemplo, Un hombre entra a un bar) y una gracia, que unida con la introduccin provoca una situacin graciosa que hace rer a la audiencia.Una broma o gag difiere del chiste en que el humor no es verbal, sino visual (por ejemplo lanzar una tarta de nata a la cara de alguien).RefrnFrase de origen popular repetido tradicionalmente de forma invariable, en la cual se expresa un pensamiento moral, un consejo o una enseanza; particularmente la que est estructurada en verso y rima en asonancia o consonancia: un viejo refrn dice nunca te acostars sin saber una cosa ms.

Unacancines una composicin musical para la voz humana (comnmente acompaada por otros instrumentos musicales), la cual expresa palabras (lrica). Tpicamente es para un solo vocalista,[endnoteRef:13] aunque puede tambin ser para un dueto, tro, o para ms voces (sin embargo cuando est compuesta por ms de una voz en alguna parte, es considerada coral). Las palabras de las canciones son tradicionalmente de versificacin potica, aunque pueden ser versos religiosos de libre prosa. Las canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas, dependiendo del criterio usado. Una divisin es entre canciones artsticas, canciones de msica popular, y canto folclrico[endnoteRef:14]. Otros mtodos comunes de clasificacin son de propsito (sacro vs laico), por estilo (baile, balada, Lieder, etc.) o por tiempo de origen (Renacimiento, contemporneo, etc). [13: ] [14: ]

AdivinanzasLasadivinanzasson afirmaciones o sentencias difciles de entender. Se consideran pasatiempos o juegos que consisten en hallar la solucin de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase.

Se llamahistorieta o cmic(del ingls comic) a una serie de dibujos que constituye un relato, con texto o sin l, as como al libro o revista que la contiene. La definicin de mayor popularidad entre los especialistas es la de Scott McCloud: Ilustraciones yuxtapuestas y otras imgenes en secuencia deliberada con el propsito de transmitir informacin u obtener una respuesta esttica del lector.Las historietas pueden estar dibujadas en papel, o estar en forma digital (e-comic, webcomics y similares). Will Eisner en su obra El cmic y el arte secuencial aport la definicin ms acertada hasta la aparicin de la obra de McCloud.Actividad de aprendizaje 1

Elabora un cuadro sinptico de los textos recreativos.Textos recreativos

Subgneros: oda, elgia, gloga, satiraSubgnero: tragedia, comedia, drama, melodrama, farsaDramtico: se orienta a la teatralidad o puesta en la escena de la historia que relataSubgneros: fabula, leyenda, mito, epopeya.Potico: ms subjetivamente por ser la expresin de los sentimientos y emociones del autorNarrativo: se relaciona con el relato de una historia

En esta informacin fue tomado de la gua de lectura y redaccin: Morales Ojeda, L. d. (2015). taller de lectura y redaccin (primera edicin ed.). Mxico.De la web:Montao, P. (9 de octubre de 2013). prezi . Obtenido de https://prezi.com/31vd_aj-68da/clasificacion-de-la-literatura/

Comment by usuario: Comment by juangustavo [2]: Mov la hoja tena mucho espacio

Reflexin

Los textos recreativos son muy importantes ya que estos forman parte de nuestra vida desde los libros que leemos hasta el peridico que compramos por las maanas, es casi imposible imaginar una vida sin ellos ya que al estar en casi todo lo que nos entretiene y divierte como podran ser las historietas o en obras de comedia etc. Muchos de estos textos tambin vienen existiendo de la antigedad por ejemplos las obras que fueron inventados por lo griegos que al igual del gnero dramtico y muchas cosas ms, tambin estos forman partes de muchas canciones que yenos como canciones romnticas etc. En el caso de lospoemas, los cuales son mayoritariamente composiciones bellas que juegan con las palabras, descripciones y situaciones, conformando un escrito que se figura bello a su correctalectura, el receptor del mensaje si disfrutar eventualmente de la lectura.Los textos dramticos que comnmente se llevan alteatronos tratan de explicar una situacin detallada a fin de que, no sintamos que la estamos viviendo, sino que la estamos observando.En otros casos como el de la fbula que la encontramos en elgneronarrativo, son textos enfocados principalmente aniosy estos textos junto con las adivinanzas se colocan comoherramientasdocentespara, aprender vocabulario, o consolidarvaloreshumanos en los infantes, como se pretende con lasfabulasy su moraleja.Laenseanzade alguna leccin humana, no es fcil de implantar en unapersona, no lo es cuando no se tienecreatividadpara saber cmo, aqu, es donde los refranes pueden penetrar en la mente de alguien y causar cierta consciencia en este.

InglesModal can "Can" significa"poder"en el sentido de"tener capacidad".The birds can flyLos pjaros pueden volar Tambin se utiliza para pedir permiso.Para pedir permiso de manera informal se utiliza elpresent simple:Can I help you?Puedo ayudarte?Y para pedir permiso de manera ms educada se usa elcondicional(could):could I help you?Podra ayudarle?

Canes uno de los verbos modales junto conmay,must, etc. Esto significa que usualmente estos verbos necesitan completar su significado con otro verbo:IcanspeakEnglishYo puedo hablar inglsComo se ve en el ejemplo, el verbo que sigue acan(speak) est conjugado en infinitivo sin to.

La conjugacin decanes muy especial slo se puede conjugar en 3 tiempos verbales:presente simple,pasado simpleycondicional. Presente Simple (Present Simple) Caracterstica especial: acanno se le aade una"-s"en la tercera persona del singular. Conjugacin Significado

I can yo puedo

you can t puedes

hecan l puede

we can nosotros podemos

you can vosotros podis

they can ellos pueden

Pasado Simple (Past Simple) Conjugacin Significado

I could yo pude

you could t pudiste

he could l pudo

we could nosotros pudimos

you could vosotros pudisteis

they could ellos pudieron

Condicional (Conditional) Conjugacin Significado

I could yo podra

you could t podras

he could l podra

we could nosotros podramos

you could vosotros podrais

they could ellos podran

La conjugacin de can en elpasado simpley en elcondicionalcoincide, hay que adivinar el significado por el contexto.

La negacin en oraciones con "can"Lanegacinse construye con el adverbio "not":I cannot swimno s nadarAunque en muchas ocasiones "can" y "not" se fusionan encannot:I cannot swimno s nadarContracciones Del verbo "can"Sin contraccin[footnoteRef:6] [6: lacontraccines cuando la pronunciacin de dospalabrasorigina un trmino nuevo.]

Contrado

can not / cannotcan't

could notcouldn't

Presente Continuo (Present Continuous)El verbo "can" carece depresente continuo, y tampoco puede ser construido con el verbo "to be able"

Conjugacin Del verbo to beEl verboto be ablees utilizado en lugar decanen los tiempos verbales:presente perfecto,futuro simple,pasado continuo,el pluscuamperfectoy enel pluscuamperfecto continuo.Presente perfecto (Present Perfect)ConjugacinSignificado

I have been ableyo he podido

you have been ablet has podido

he has been ablel ha podido

we have been ablenosotros hemos podido

you have been ablevosotros habis podido

they have been ableellos han podido

Futuro Simple (Future Simple)ConjugacinSignificado

I will be ableyo podr

you will be ablet podrs

he will be ablel podr

we will be ablenosotros podremos

you will be ablevosotros podris

they will be ableellos podrn

Pasado continuo (Past Continuous Tense)ConjugacinSignificado

I was being ableyo estaba pudiendo

you were being ablet estabas pudiendo

he was being ablel estaba pudiendo

we were being ablenosotros estbamos pudiendo

you were being ablevosotros[footnoteRef:7] estabais pudiendo [7: Vosotros: ustedes]

they were being ableellos estaban pudiendo

Pluscuamperfecto (Past Perfect)ConjugacinSignificado

I had been ableyo haba podido

you had been ablet habas podido

he had been ablel haba podido

we had been ablenosotros habamos podido

you had been ablevosotros habais podido

they had been ableellos haban podido

Actividad de aprendizaje 1

Write a 12 questions survey asking what your classmates can do: Can you speak Japanese?R: no, I cant

can you watch TV in the early morning?R: yes she can

can you ride a bike?R: Yes he can

Can you go to camp?R: yes, he can

can you travel?R: yes, she can

can you jump in parachute[footnoteRef:8]? [8: Parachute: paracadas]

R: yes, he can

can you eat Chinese food?R: yes, he can

can you swim?R: yes he can

can you go to beach?R: yes, he can

can you play videogames?R: yes, he can

can you listen music?R: yes, he can

La informacion fue tomada de la guia de ingles II: (joan & allen, 2013)Reflexin

El tema de can en la materia de ingls y en el idioma ingls, es muy importante ya que con este podemos entender ms el idioma ingles y por lo cual muchas personas lo usan en su vida cotidiana y nosotros al momento de estudiar este tema podemos aprender a comunicarnos con otras personas con mucho ms facilidad. Al saber ms sobre ingles podemos comunicarnos con otras personas ya que al comunicarnos con otras personas podemos interactuar entre pases y as estar comunicados entre pases.El ingls es un idioma muy importante en el mundo ya que se habla en muchos pases y por esa razn cada vez ms escuelas empiezan a ensear ingls, ya que en los trabajos actuales piden como requisito el saber un ingls bsico por lo que el estudiar el ingls es importante en estos tiempos ya que si no se sabe sobre ingls no te aceptan en algn trabajo, por esa razn se debe de ensear el idioma ingles desde una edad temprana o que se empiece a ensear en las escuelas desde la escuela bsica, ya que puede que se aprenda ms rpido y fcil, por lo que siguiendo en las dems etapas estudiantiles se facilite el aprender ingls y con esto conseguir buenos trabajos en el futuro.En el tema que se habl en este escrito es uno de los ms importantes del ingls ya que con este tema podemos comunicar lo que podemos y lo que no podemos hacer en nuestra vida cotidiana y as comunicarlo con otras personas, aunqueLes puede complicar a algunas personas que no lleguen a entender este tema ya que cambian las palabras con otras ya que con algunas formas de conjugacin cambia las palabras.

Historia Teoras de la llegada del hombre a Amrica

Teora Autoctonista[footnoteRef:9] del origen del hombre americano: En 1890 lanz la teora: El hombre aparece en la era terciaria en las "pampas argentinas"Homus Pampeanus"(hombre de la pampa). Amrica es la Cuna de la humanidad, se bas en restos de animales plano angulado y catorce aos ms tarde elabor su Cuadro Filognico de la Humanidad que la inicia con una especie de mono muy antiguo que llam Prosimio Primitiva. En 1908 el antroplogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka rebati contundentemente esta teora autoctonista, rechazndola en base a nuevas evidencias: A fines del terciario no existan puentes intercontinentales que unieran Amrica con el Viejo Mundo Aquellos restos fsiles eran de monos americanos y felinos mezclados con huesos de humanos recientes. Los estratos geolgicos donde encontr los restos seos, no eran de la era terciaria; sino de la cuaternaria. Esta teora es rechazada hoy en da. [9: Que se ha originado o ha nacido en el mismo pas o lugar en que se encuentra.]

TEORA INMIGRACIONCITA ASITICA DEL ORIGEN DEL HOMBRE: AUTOR:Alex Hrdlicka: fue un antroplogo (checo-norteamericano) Obras:La cuestin de hombre antiguo en Amrica (The Question of Ancient Man in Amrica)publicada en 1937, La Fase Neanderthal del Hombre (Neanderthal Phase of Man),publicado en 1927. El hombre aparece en era cuaternaria[footnoteRef:10], el ser humano haba ingresado a Amrica por Alaska ( valle de Yucon)proveniente de Siberia (Asia) hace aproximadamente 10.000 aos atrs, cruzando el Estrecho de Bering para despus dispersarse por toda amrica Cruzo en el interglaciar de wisconsin(wurm) Los primeros pobladores de Amrica fueron cazadores paleo mongoloides asiticos del periodo Plesitoceno.Las oleadas migratorias habrian ingresado por el valle del yucon Alaska para despus dispersarse por toda amrica. Rutas de migracin: ruta principal: Cruzando el Estrecho de Bering rutas menores: islas Aleutianas, corriente Kuro Shiwo y rio Negro. [10: divisin de laescala temporal geolgica, el ltimo de losperodos geolgicos]

TEORA INMIGRACIONISTA OCENICA (POLI RACIAL): PAUL RIVET (francs): Etnlogo que dio origen a la teora multirracial segn la cual el ser humano sudamericano procedera, adems de Asia, de Australia y de la Melanesia. Plante la semejanza de pueblos melanesios y polinsicos con otros de Amrica del Sur y revel que estos primeros, siendo excelentes navegantes, desde Australia y Oceana en direccin este, habran atravesado el Ocano Pacfico para arribar a las costas sudamericanas (altura de Nazca, Per). La poblacin indgena americana es el resultado de cierto nmero de migraciones, unas por el estrecho de Bering y otras a travs del Ocano Pacfico, se basa en la raza y las costumbres.Teoria Inmigracionista Australiana Australoide [footnoteRef:11] [11: trmino que describira unarazahumana, usada para designar a los pueblos autctonos de Australia]

Mendes Correia (Portugal): Astrologo, realiz trabajos de investigacin en diversos campos de Antropologa, Arqueologa, Etnologa, etc. Pero su Teora Australoide fue la que le dio la fama mundial planteamiento se basaba en que existi una corriente de migracin hacia Amrica del Sur procedente de Australia y Tasmania, atravesando las Islas Auckland hasta la Antrtica, asentndose en Tierra del Fuego y la Patagona (Onas, Alakalufes y Tehuelches), basando su sustento en semejanzas fsicas en crneos y grupos sanguneos, semejanzas lingsticas (93 palabras comunes) y semejanzas culturales (armas arrojadizas como boomerang, chozas en forma de colmena y naves con fibras vegetales entrelazadas). Esta teora no muestra restos arqueolgicos. planteamiento se basaba en que existi una corriente de migracin hacia Amrica del Sur procedente de Australia y Tasmania, atravesando las Islas Auckland hasta la Antrtica(en el denominadooptimus climaticum), asentndose en Tierra del Fuego y la Patagonia (Onas, Alakalufes y Tehuelches), basando su sustento en semejanzas fsicas en crneos y grupos sanguneos, semejanzas lingsticas (93 palabras comunes) y semejanzas culturales (armas arrojadizas como boomerang, chozas en forma de colmena y naves con fibras vegetales entrelazadas).Esta teora no muestra restos arqueolgicos Solo aporta una ruta: RUTA:un proceso inmigratorio desde Australia, a travs de bordear el continente antrtico y que atravesando el mar de Drake, fueron aprovechando una serie de islas hasta su instalacin en los territorios del extremo austral sudamericano.

Teora del polirracismo: Segn estudios de biologa y antropologa, el argentino Jos Imbelloni, estableci la tabla clasificadora de indios, regiones biolgicas y grupos raciales humanos de Amrica. En ella se sientan las bases de sus dos postulados fundamentales, uno de los cuales define que hay once grupos raciales que fueron consecuencia de siente inmigraciones por siete rutas diferentes. Por eso los grupos raciales son producto de invasiones y de fenmenos de mestizaje. El segundo considera que los pueblos invasores no son los australianos, polinesios, melanesios y dems sino los que haban ocupado las regiones oriental y sudoriental de Asia.La historia de laIsla de Pascua, ubicada en medio del Pacfico Sur,siempre ha estado rodeada de un halo[footnoteRef:12] de misterio, al ser uno de los lugares ms apartados y remotos del mundo. [12: Conjuntodecaractersticasocondicionesespiritualesquesurgendeunapersonaocosaylarodeanoenvuelven]

Mucho se ha especulado a cerca de los orgenes de la civilizacin que un da fue capaz de esculpir y poner en pie esos espectaculares monumentos de piedra conocidos como moaisy la verdad es que muy poco se sabe con certeza sobre los orgenes del pueblo Rapa, cundo empez la isla a ser poblada y desde donde llegaron sus primeros habitantes.

Lateora del poblamiento tardo,teora Clovisoconsenso Clovis:es la teora sobre elpoblamiento de Amricaque predomin desde mediados hasta fines del siglo XX. Sostuvo que aproximadamente13.500 aos adP, un pequeo grupo de seres humanos procedentes deSiberiaingres al continente americano por elestrecho de Beringhacia Alaskaen el perodo en que baj el nivel de las aguas durante laera de hielo, y despus marcharon hacia el sur a travs de un corredor libre de hielo al este de lasmontaas Rocosas, el valle delro Mackenzie, en la zona oeste de la actualCanad, a medida que el glaciar retroceda, para constituir lacultura Clovis, de los cuales a su vez descienden todos los demspueblos originariosde Amrica. La base de la teora del poblamiento tardo son los yacimientos arqueolgicos descubiertos en1929que constituyen la bien estudiada cultura Clovis y su llamativo diseo de las puntas de lanza (puntas clovis). La teora se basa en que los sitios arqueolgicos datados antes de 13 mil aos adC. Tienen muy poca aceptacin en la comunidad cientfica internacional, y principalmente en los cientficos norteamericanos seguidores deAle Hrdlika. La mayora de arquelogos, entre ellos el reconocidoThomas Lynchde la Universidad de Cornell, han cuestionado la seriedad de todos los sitios pre-Clovis.La Teora del poblamiento temprano: Lateora del poblamiento temprano, oteora preclovis, es en realidad una serie de estudios y hallazgos arqueolgicos, lingsticos y genticos relativamente recientes, que cuestionan la clsicateora del poblamiento tardodelcontinente americanobasada en lacultura clovis, y han generado un sonoro debate internacional sobre el tema.En rigor no se trata de una teora, pues los cientficos involucrados no tienen una posicin comn sobre elorigen del hombre en Amrica, ni sus resultados parecen conducir linealmente a una respuesta coincidente. Pero todos ellos tienen en comn el hecho de que son incompatibles con la fecha ms antigua propuesta por la teora del poblamiento tardo (clovis): entre 12000 y 14000aos. La teora clsica sobre el poblamiento de Amrica, sostiene que aproximadamente hace 13000aosAP un pequeo grupo de seres humanos procedente deSiberiahaba ingresado al continente americano por elPuente de BeringiahaciaAlaskaen el perodo de laera de hielo, y despus marcharon hacia el sur a travs de un corredor libre de hielo al este de lasMontaas Rocosas, el valle delro Mackenzie, en la zona oeste de la actualCanad, a medida que el glaciar retroceda, para constituir lacultura clovis, en el actual territorio deNuevo Mxico(Estados Unidos), de la cual a su vez descienden todas las demsculturas originarias americanas. La base de la teora del poblamiento tardo son los yacimientos arqueolgicos excavados desde la dcada de 1930 que constituyen la bien estudiadacultura clovisy su llamativo diseo de las puntas de lanza (punta clovis).El anlisis gentico no podra descartar la llegada de otros posibles grupos humanos ms antiguos que no presenten descendientes masculinos actuales; ya que elhomo sapienshabra aparecido entre 200000 a 150000aos.Sin embargo el poblamiento de Amrica por estos grupos ms antiguos en fechas anteriores a 70000aos debera ser realmente improbable; ya que slo en el oeste de Asia se han encontrado fsiles ms antiguos a la fecha genticamente limitante de 70000aos fuera de frica. (Estos restos son atribuibles a tempranos homo sapiens y presentan una antigedad de 90000aos, pero su relacin con los humanos modernos an es discutida).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

TeorasAutctonainmigracionistaasiticaInmigracionistaAustralianaInmigracionistaOcenica

Autor florentino AmeghinoAlex HrdlickaMendes CorreiaPAUL RIVET

Idea principal De la teora Lateorams aceptada sobre el origen y desarrollo de la humanidad dice que el hombre naci en frica, y que fue migrando hacia todas partes del mundo. Continente.Cruzo en el interglaciar de Wisconsin (wurm) Los primeros pobladores de Amrica fueron cazadores paleo mongoloides asiticos del periodo Plesitoceno.Las oleadas migratorias habran ingresado por el valle del yucon Alaska para despus dispersarse por toda amrica. Rutas de migracin.Su planteamiento se basaba en que existi una corriente de migracin hacia Amrica del Sur procedente de Australia y Tasmania, atravesando las Islas Auckland hasta la Antrtica (en el denominadooptimus climaticum), asentndose en Tierra del Fuego y la Patagonia (Onas, Alakalufes y Tehuelches).Plante la semejanza de pueblos me lansicos y polinsicos con otros de Amrica del Sur y revel que estos primeros, siendo excelentes navegantes, desde Australia y Oceana en direccin este, habran atravesado el Ocano Pacfico para arribar a las costas sudamericanas.

Completa la siguiente cuadro de clasificacin:

Reflexin personal

Reflexin personal

Fue muy interesante ese tema ya que vimos cmo pudieron cruzar amrica pero no sabemos con exactitud como cruzaron por eso se crearon varias teoras A finales de la dcada de los 90, gracias a los anlisis genticos llevados a cabo en las distintas poblaciones indgenas del continente americano, todas estas hiptesis sobre el poblamiento del continente americano, comenzaron a tener un apoyo cientfico ms all de los yacimientos. Est probado que no hubo un nico movimiento migratorio que poblara toda Amrica y la explicacin de que varias rutas fueran utilizadas es plausible. Algunos cientficos defienden tambin la llegada del hombre atravesando el Ocano Pacfico o desde Europa, pero a da de hoy parecen menos plausibles que las otras propuestas. La obra monumental Contribucin alconocimientode los Fsiles demamferosde la Argentina, en 1889, que le vali la medalla deoroen laExposicinUniversal de Pars, tambin Filogenia,principiosde clasificacin elaborada sobre la base de lasleyesnaturales y proporcionesmatemticas, ponerlo en las pocas figuras del mundo de labiologaevolutiva se centran paleontolgica. La teora Autoctonista fue sustentada por Florentino Ameghino, quien dice que Amrica fue la cuna de la lnea evolutiva humana y que la rama que dara origen a la humanidad estara compuesta por una serie de antecesores cuya sucesin.me gust mucho este tema porque como pudieron los hombres otros decan que hicieron barcos otros dicen que se congel el estrecho de Bering varias teoras investigue un poco para saber que paso y todo eso entend que por los husos de los aos se dan cuenta o vences utilizan imaginacin las persona hoy en da para que sepan los cientficos o los fisiolgicos. Igual le que como cazaban y sobrevivan luego que cruzaron se desarrollaron se quedaron en amrica vieron que se poda cultivar

Esta informacin fue sacada de la gua de historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa: (Escalante Escalante & Sanchez Burgos, 2015)

Metodologa de la investigacin

La investigacin CientficaPodemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.Exploratoria[footnoteRef:13]: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.

Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando an, sobre l es difcil formular hiptesis precisas o de cierta generalidad.Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo.

Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen.

Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la razn, el porqu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.

La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a observar.

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:

a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observacin.

b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.Importancia de la observacin.

Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La observacin, como mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso, fenmeno u objeto que est siendo investigado.

La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la hiptesis correspondiente.

La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisin en la informacin recogida.

La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:

Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.

Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste.

Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en l durante el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma parte del grupo investigado.

Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta.

Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.

Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador, mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que se cuenta para la observacin y otros.

[13: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad.]

Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma.El mtodo experimental

El experimento dentro de los mtodos empricos[footnoteRef:14] resulta el ms complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora.

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la misma.

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos empricos, estas son: Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

Reproducir el experimento.

La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno. [14: esaquelbasado en laexperiencia, en ltimo trmino, en lapercepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus caractersticas, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de otra forma; tampoco nos da una verdad universal.]

Las diversas clases de mtodos de investigacin

Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.

Mtodo lgico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas [footnoteRef:15]y definiciones. [15: unaxiomaes una premisa que, por considerarse evidente, se acepta sin demostracin, como punto de partida para demostrar otras frmulas.]

Actividad integradora 1

1.- con los datos que ya tienes sobre los tipos de conocimientos coloca una x segn el tipo de conocimiento que expresabsicoteolgicofilosficocientfico

El descubrimiento de la vacunaX

Dudar sobre la existencia de vida en otros planetasX

Saber sobre la existencia de un ente que rige la vidaX

Una pltica banal entre amigosX

Preguntar sobre el objetivo de la vidaX

Saber cundo un hecho es considerado milagroX

Actividad integradora 1

.- con los datos que ya tienes sobre los tipos de conocimientos coloca una x segn el tipo de conocimiento que expresa que expresa2.- elabora una tabla en el cual clasifiques los tipos de conocimientos que 2.- una tabla en el cual clasifiques los tipos de conocimientos que adquieres con la asignatura que has estudiado en la escuela

asignaturaTipo de conocimientoexplicacin

InformticaCientficoPorque usamos herramientas creadas por el ser humano

HistoriaCientficoPorque es algo que sucedi y marca nuestra historia

QumicaCientficoPorque son la formulas y mtodos hechos por el ser humano

MatemticasCientficoPorque son mtodos aceptados por los grandes matemticos

ReflexinAunque muchos digan que el mtodo cientfico no sirve para nada, es no muy til, no solo en la escuela sino tambin en el trabajo, con los amigos, hasta en nuestro mismo hogar con nuestra familia, ya que este mtodo sirve todo tipo de problema que se presente no importa lo tan complicado que sea, este lo resolver, este tambin no solo nos ayudara sino tambin nos facilitara la vida ya que uno si quiere podra hacer que este formara parte de su vida.Nosotros a diario tenemos problemas pero esto significa que sean difciles de resolver, pero como dicen a veces la respuesta se encuentra en el sitio menos probable y tambin las respuesta ms fcil, uno a veces no se da cuenta del valor que tiene este mtodo ya que la mayora solo dice que para que nos va a servir en esta vida o tambin que este no va formar parte de la carrera que va a tomar, pero como ya haba mencionado esto tambin sirve en la vida cotidiana, la vida que vivimos a diario en nuestro hogar. Nosotros creemos a veces que los problemas de la vida al igual que las sumas son muy fciles, s, es cierto pero a veces estos llegan a ser tan complicados como una ecuacin de formula general, pero esto no significan que sean imposibles de resolver, al igual que estas siguen un delicado mtodo que para muchos dicen que solo revuelve, pero si uno aprende a dominar este mtodo este parecer una suma.Pues as es el mtodo cientfico algo q parece complicado pero en realidad no, este puede servir como la base para la solucin a nuestros problemas y aunque este sea complicado, este se vuelve fcil uno aprende a dominarlo y cuando se d cuenta los problemas solo sern una parte ms de su pasado, esto no significa que ya nunca ms tendr problemas en la vida al contrario desde que uno sea ser humano los problemas siempre sern parte de nosotros es algo natural a lo que uno se llega a acostumbrar, pero tambin al final de a cabo los problemas caern como el papel fcil y sin dificultad alguna.

asignaturaTipo de conocimientoexplicacin

InformticaCientficoPorque usamos herramientas creadas por el ser humano

HistoriaCientficoPorque es algo que sucedi y marca nuestra historia

QumicaCientficoPorque son la formulas y mtodos hechos por el ser humano

MatemticasCientficoPorque son mtodos aceptados por los grandes matemticos

Aunque muchos digan que el mtodo cientfico no sirve para nada, es no muy til, no solo en la escuela sino tambin en el trabajo, con los amigos, hasta en nuestro mismo hogar con nuestra familia, ya que este mtodo sirve todo tipo de problema que se presente no importa lo tan complicado que sea, este lo resolver, este tambin no solo nos ayudara sino tambin nos facilitara la vida ya que uno si quiere podra hacer que este formara parte de su vida.Nosotros a diario tenemos problemas pero esto significa que sean difciles de resolver, pero como dicen a veces la respuesta se encuentra en el sitio menos probable y tambin las respuesta ms fcil, uno a veces no se da cuenta del valor que tiene este mtodo ya que la mayora solo dice que para que nos va a servir en esta vida o tambin que este no va formar parte de la carrera que va a tomar, pero como ya haba mencionado esto tambin sirve en la vida cotidiana, la vida que vivimos a diario en nuestro hogar. Nosotros creemos a veces que los problemas de la vida al igual que las sumas son muy fciles, s, es cierto pero a veces estos llegan a ser tan complicados como una ecuacin de formula general, pero esto no significan que sean imposibles de resolver, al igual que estas siguen un delicado mtodo que para muchos dicen que solo revuelve, pero si uno aprende a dominar este mtodo este parecer una suma.Pues as es el mtodo cientfico algo q parece complicado pero en realidad no, este puede servir como la base para la solucin a nuestros problemas y aunque este sea complicado, este se vuelve fcil uno aprende a dominarlo y cuando se d cuenta los problemas solo sern una parte ms de su pasado, esto no significa que ya nunca ms tendr problemas en la vida al contrario desde que uno sea ser humano los problemas siempre sern parte de nosotros es algo natural a lo que uno se llega a acostumbrar, pero tambin al final de a cabo los problemas caern como el papel fcil y sin dificultad alguna.

Bibliografa Esta informacin fue sacada de la gua de: metodologa de la investigacin

Baas chable, M. I., & Barcelo Mndez, M. G. (2015). metodologa de la investigacin (segunda Edicin ed.). Mxico. Esta informacin fue sacada de la gua de: metodologa de la investigacin