ACÚSTICA DEL HABLA

FLGA. CAROLINA MANSILLA T.

ACÚSTICA DEL HABLA

LENGUAJE: FINALMENTE SE TRANSMITE ACUSTICAMENTE.

IC: NO ENTREGA UNA AUDICIÓN NORMAL, PERO SI RECIBE LOS ESTÍMULOS ADECUADOS Y EL MEDIO EN EL QUE SE DESENVUELVE LO FAVORECE, PUEDE POTENCIAR FUNCIONALMENTE SUS HABILIDADES AUDITIVAS PARA LA PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DEL HABLA (LING, D. 1989).

IC TEMPRANO: USO DE LA VÍA AUDITIVA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

IC TARDÍOS: COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE A TRAVES DE PISTAS AUDITIVAS + LLF O SEÑAS.

ACÚSTICA DEL HABLA

PARA AYUDAR A UN NIÑO CON IC PUEDA APRENDER A PERCIBIR LOS SONIDOS DEL HABLA ES NECESARIO CONOCER LAS CARÁCTERÍSTICAS ACÚSTICAS DE LOS SONIDOS DE LA LENGUA.

DIAGNOSTICAR LAS RAZONES POR LAS CUALES PRESENTA DIFICULTAD PARA LA PERCEPCIÓN DE DETERMINADOS SONIDOS.

GENERAR UN CAMINO PARA FACILITAR EL ACCESO A LOS SONIDOS.

HABLA: NO TODAS LAS FRECUENCIAS PRESENTAN LA MISMA INFORMACIÓN NI LA MISMA IMPORTANCIA.

ASPECTOS SUPRASEGMENTALES

SE CONOCEN COMO EL ACENTO, LA ENTONACIÓN Y EL RITMO.

SE MANIFIESTAN POR LA F0, LA DURACIÓN, LAS PAUSAS, LA INTENSIDAD Y LA ESTRUCTURA DE LOS FORMANTES.3

SE RELACIONA CON LAS CUALIDADES DE LA VOZ DEL NIÑO CON HIPOACUSIA.

ACENTO VARIACIONES DE LA F0, LA DURACIÓN, LA INTENSIDAD Y LA

ESTRUCTURA DE LOS FORMANTES.

F0: FRECUENCIA DE VIBRACIÓN DE LOS P.V.

125 HZ VOZ MASCULINA

250 HZ VOZ FEMENINA

350 NIÑOS

LAS VOCALES TÓNICAS PRESENTAN UNA MAYOR F0 QUE LAS VOCALES ÁTONAS.

DURACIÓN

VOCALES TÓNICAS TIENEN UNA DURACIÓN MAYOR QUE LAS VOCALES ÁTONAS

IC: DEBE IDENTIFICAR PISTAS ACÚSTICAS SOBRE EL TIEMPO QUE DURA LA EMISIÓN Y SUS VARIACIONES TEMPORALES (PAUSAS).

ACENTO INTENSIDAD

LAS VOCALES TÓNICAS TIENEN MAYOR INTENSIDAD QUE LAS ÁTONAS.

IC: APROVECHAMIENTO AL MÁXIMO DE SU AUDICIÓN. APRENSER A ESTABLECER DIFERENCIAS MÍNIMAS DE INTENSIDAD.

ESTRUCTURA DE FORMANTES

FORMANTES: FRECUENCIAS NATURALES DE RESONANCIA DEL TRACTO VOCAL.

F0: CUERDAS VOCALES

F1: FORMA DE LA CAVIDAD FARÍNGEA

F2: POSICIÓN DE LA LENGUA

F3: POSICIÓN DE LOS LABIOS.

ACENTO

ENTONACIÓN VARIACIONES EN LA FRECUENCIA

FUNDAMENTAL.

PERMITE IDENTIFICAR LA INTENSIÓN DE LAS FRASES: DECLARATIVA

INTERROGATIVA

EXCLAMATIVA

ETC.

RITMO REPETICIÓN PERIODICA DE CIERTA CLASE DE

MOVIMIENTO (SÍLABA O ACENTO).

CASTELLANO: LAS REPETICIONES PERIÓDICAS ESTÁN DADAS POR EL ACENTO, NO POR LA SÍLABA.

ASPECTOS SUPRASEGMENTALES

INFORMACIÓN ACÚSTICA NECESARIA PARA DISCRIMINAR LOS ASPECTOS PROSÓDICOS DEL HABLA SE UBICAN BAJO LOS 1000 HZ. DISPONIBLE EN LA MAYORÍA DE HIPOACUSIAS

(AUDICIÓN DE RINCÓN IZQUIERDO) SI CUENTAN CON EL EQUIPAMIENTO Y LA ESTIMULACIÓN NECESARIA.

VÍA VISUAL: NO SE ADQUIERE LA RETROALIMENTACIÓN NECESARIA PARA MANEJAR LOS ASPECTOS SUPRASEGMENTALES.

ASPECTOS SEGMENTALES

FONEMAS VOCÁLICOS Y CONSONÁNTICOS VOCALES

U-O: FRECUENCIAS BAJAS

I-E: FRECUENCIAS AGUDAS

A: FRECUENCIAS MEDIAS

A-O: MÁS INTENSAS

VOCALES

F1: DETECCIÓN

F2: IDENTIFICACIÓN

ASPECTOS SEGMENTALES

VOCALES ACARREAN INFORMACIÓN SOBRE ASPECTOS

PROSÓDICOS Y SOBRE CONSONANTES ADYACENTES.

ASPECTOS SEGMENTALES

MODO DE ARTICULACIÓN

DEBAJO Y ALREDEDOR DE LOS 1000 HZ.

PERMITE LA IDENTIFICACIÓN DE CONSONANTES NASALES, SEMIVOCALES, LÍQUIDAS, APROXIMANTES Y PARCIALMENTE A OCLUSIVAS Y FRICATIVAS.

SONORIDAD

PISTAS SE BASAN EN DURACIÓN E INTENSIDAD.

ASPECTOS SEGMENTALES

PUNTO DE ARTICULACIÓN MÁS DIFICIL PERCEPCIÓN.

2 Y 3 FORMANTE.

DÉBIL EN INTENSIDAD.

SE ENMASCARA POR EL RUIDO AMBIENTE.

SE NECESITA AUDICIÓN HASTA LOS 4000 HZ.

SE ASOCIA AL NIVEL DE INTELIGIBILIDAD.

ASPECTOS SEGMENTALES