Academia y fútbol: el rol del periodismo deportivo en la era digital Academia...

Comunicación y música: mensajes, manifestaciones y negocios Universidad de La Laguna, diciembre de 2018 (2ª edición)

ISBN-13: 978-84-17314-13-2/ D.L.: TF 44-2019/ DOI del libro: 10.4185/cac155 Página | 1415

Libro colectivo enlínea: http://www.revistalatinacs.org/18SLCS/libro-colectivo-2018-2.html

Academia y fútbol: el rol del periodismo

deportivo en la era digital

Academia and football: the role of sports

journalism in the digital era

Ana María B-Flandoli – Universidad Técnica Particular de Loja –

[email protected]

Gabriela Coronel-Salas – Universidad Técnica Particular de Loja –

Diana Rivera-Rogel – Universidad Técnica Particular de Loja –

[email protected]

Vladimir Stoitchkov – Universidad Técnica Particular de Loja –

[email protected]

Resumen:

La investigación aborda un tema actual: el mundial de fútbol. Con el objetivo de

abandonar el territorio de los simulacros y trabajar en condiciones reales

(tiempo, mercado, competencia, derechos de autor, etc.), dentro de la clase de

Comunicación Deportiva de la carrera de Comunicación de la Universidad

Técnica Particular de Loja, se realizó el proyecto de innovación docente

denominado: “Almanaque Mundial Rusia 2018”. La clase se convirtió en una

aula-redacción, donde cada uno de los 37 participantes cumplió funciones

específicas del ámbito periodístico.

El objetivo principal fue la creación de un almanaque dedicado al Mundial de

Rusia 2018, que ofrece al público un producto estético, original y alimenta el

conocimiento de los estudiantes en este tema. Y para expandir y concluir,

luego se realizaron coberturas radiales y digitales del mismo campeonato. Por

esta razón, el almanaque fue dividido en dos partes: actualidad (enfocada en la

http://www.revistalatinacs.org/18SLCS/libro-colectivo-2018-2.html

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




corriente informativa del último mundial) e histórica (enfocada en la cronología,

las anécdotas y las estadísticas de los campeonatos anteriores).

Respectivamente, se aplicaron las herramientas de curación de contenidos,

periodismo de datos y periodismo de investigación que, a través de géneros

clásicos como nota informativa, entrevista, reportaje y análisis, sirvieron como

base para un producto innovador en el mercado informativo de Ecuador. Como

resultado se publicó un almanaque en versión impresa y digital.

Palabras-clave: Periodismo deportivo; mundial de fútbol; almanaque,

periodismo de datos; periodismo de investigación.

Abstract:

The research addresses a current issue: the soccer world cup. With the aim of

leaving the territory of the simulacra and working in real conditions (time,

market, competition, copyright, etc.), within the Sports Communication class of

the Communication career of Universidad Técnica Particular de Loja, the

teaching innovation project called: "Almanaque Rusia 2018" was carried out.

The class became a “writing laboratory”, where each of the 37 participants

fulfilled specific functions of the journalistic field.

The main objective was the creation of an almanac dedicated to the World Cup

of Russia 2018, which offers the public an aesthetic, original product and feeds

the knowledge of students in this subject. And to expand and conclude, then

radial and digital coverages of the same championship were made. For this

reason, the almanac was divided into two parts: news (focused on the current

news of the last world) and historical (focused on the chronology, anecdotes

and statistics of the previous championships). Respectively, the tools of content

curation, data journalism and investigative journalism were applied, which,

through classic genres such as informative note, interview, report and analysis,

served as the basis for an innovative product in the information market of

Ecuador. As a result, an almanac was published in both print and digital

versions.





Keywords: Sports Journalism; FIFA Worldcup; almanac, data journalism,

investigation journalism.

1. Introducción

El escenario mediático actual, configurado por la generación continua de

prácticas periodísticas de corto ciclo, en contraposición al periodismo de gran

formato (Beltrán, 2016), cambiantes y determinadas a su vez por la presencia

de redes sociales, elementos tecnológicos y plataformas nativas digitales, que

modulan y transforman el discurso narrativo; sin duda, ha trastocado las rutinas

de producción de los medios tanto de fuente tradicional como de índole digital,

que en su esencia se apartan un tanto del fenómeno de consumo inmediato de

información. Dentro de estos productos, aquellos dedicados al ámbito

deportivo, caracterizado por formatos largos (longline journalism), sin duda, han

sido también impactados.

Justamente, dentro del espacio deportivo y entrando en materia de la presente

investigación, el fútbol es el deporte más popular del planeta, y los mundiales

son su carnaval. En cuestiones de calidad el campeonato del mundo, quizá, no

es el mejor espectáculo conocido por la humanidad, pero con toda seguridad

es el más visto y eso lo convierte en uno de los temas fundamentales del

periodismo contemporáneo. En conexión directa, el fútbol y la prensa deportiva

son de los temas más populares en la sociedad ecuatoriana. Los principales

diarios y medios de transmisión del país hacen constar en sus ediciones físicas

y digitales, secciones que abordan el acontecer deportivo, dedicando gran

parte de este espacio al “rey de los deportes”. Así, en la primera vertiente

encontramos a revistas de trayectoria como Estadio1, y especiales digitales

netamente dedicados a la cobertura de esta disciplina, como benditofutbol.com,

futbolecuador.com y studiofutbol.com.ec, los últimos, entornos web

1 https://www.estadio.ec/. Revista publicada en versión impresa y en línea por el grupo editorial Vistazo.


https://www.estadio.ec/




mencionados en el top de medios digitales de Ecuador en el portal

Fundamedios2.

Por la atención que genera este tipo de eventos, la presente investigación

aborda el estado actual del periodismo deportivo en plataformas digitales, a

través de una técnica de investigación-acción, centrada en la curación de

contenidos, para comprender desde esa lógica, cómo se gestiona la rutina de

producción (realización - difusión) de este tipo de especiales de cobertura

noticiosa coyuntural y deportiva, el público al cual se dirigen, sus características

y potencialidades. Citas deportivas como el mundial de fútbol y los juegos

olímpicos son temas preponderantes en la agenda temática y generan grandes

coberturas informativas con el despliegue de una serie de recursos humanos y

técnicos, así como incentivan en la población sensaciones de cohesión y

revalorización nacionalista.

El objetivo de esta práctica fue abandonar el territorio de los simulacros y

trabajar en condiciones reales (tiempo, mercado, competencia, derechos de

autor, etc.), dentro de la clase de Comunicación Deportiva de la carrera de

Comunicación de la Universidad Técnica Particular de Loja, en la que se realizó

el proyecto de creación de un almanaque dedicado al Mundial de Rusia 2018,

que ofrece al público un producto estético, original, además de alimentar el

conocimiento de los 37 estudiantes participantes directos en la configuración

de este tema. Para expandir y concluir, luego se realizaron coberturas radiales

y digitales del mismo campeonato.

El almanaque fue dividido en dos secciones principales: actualidad (enfocada

en la corriente informativa del último mundial) e histórica (enfocada en la

cronología, las anécdotas y las estadísticas de los campeonatos anteriores).

Respectivamente, se aplicaron las herramientas del periodismo de datos y

periodismo de investigación que, a través de géneros clásicos como nota

2 http://www.fundamedios.org/listado-de-medios-nativos-digitales-en-ecuador/





informativa, entrevista, reportaje y análisis, sirvieron como base para un

producto innovador en el mercado informativo de Ecuador.

2. El periodismo deportivo en la era de Internet

2.1 Deportes, transmisión de valores y vinculación en un escenario

cambiante

El periodismo como un oficio con funciones evidentes y latentes en la sociedad,

ha desempeñado históricamente un rol vital e inexorable en la consolidación de

varios aspectos en los colectivos humanos en los cuales se atañe y de los que

se nutre. Los acontecimientos deportivos, no están exentos de la interpretación

periodística y, por tanto, ella misma se ha convertido en un catalizador de la

consolidación social del deporte como un espectáculo, en el que se conjugan

valores como la identificación, la pertenencia, el sentido de grupo y la

proximidad.

El periodismo y los deportes actúan en una especie de negocio contratante

(Andrews, 2005: 118). La influencia de los medios en la agenda deportiva, y

viceversa, es crucial. Los formatos narrativos de soporte tanto audiovisual

como textual, se ajustan al calendario de grandes competiciones, de igual

forma, las últimas, se planifican en el calendario de acuerdo a las exigencias y

expectativas de las grandes corporaciones mediáticas. Ejemplos evidentes de

este tipo de acontecimientos en la sociedad actual, son desde el mundialmente

famoso Superbowl, la transmisión de la final de Copa Libertadores o de la

Champions League, donde el pase de publicidad puede llegar a costar entre 3

y 6 millones de dólares por cada 30 segundos; pero la demanda de este tipo de

productos impacta también a las televisoras nacionales, con la cesión de

derechos de transmisión del campeonato de la Serie A de fútbol.

Sobre la función socializadora del periodismo de fuente deportiva, Rojas (2013)

expresa:





A través de la difusión de los resultados de los deportistas y equipos más

destacados de cada ciudad, región y país, los medios de comunicación han

sido capaces de aprovechar el poder del deporte, dándole una nueva

dimensión de carácter global, y de despertar en los ciudadanos la necesidad de

consumir este tipo de información, para sentirse partícipes del éxito colectivo

que representa un triunfo de un equipo local o la medalla de un compatriota en

un campeonato internacional. De esta manera el periodismo deportivo ha

contribuido también a reforzar la cohesión de las sociedades contemporáneas;

se dirige a una comunidad a la que presta un servicio público en forma de

información y entretenimiento, y con la que se identifica plenamente, tanto

desde un punto de vista cultural como emocional (Rojas, 2013).

En el tema concreto de esta investigación, más allá de las canchas, los

mundiales se juegan en el escenario del periodismo deportivo. Una

innumerable lista de medios de todos los continentes y países compiten entre

sí, sobre todo, en tres categorías: exclusividad, originalidad y conocimiento. En

ello también se involucran otros aspectos relacionados con los códigos

específicos de cada lugar, la cultura deportiva (futbolera, concretamente) y las

características de la identidad nacional.

2.2 El periodismo deportivo y su lenguaje de “larga extensión” en la

era digital

La realidad periodística global en la época actual, mediada por la reorientación

de productos periodísticos hacia nuevos soportes, es un nuevo paradigma de

trabajo. La connotación digital es el centro del proceso, inclusive en términos

económicos, para el mismo, se deberían pensar los contenidos desde este

epicentro digital, sin la consigna de empatarlos con las lógicas de producción

analógicas (Manfredi, Rojas & Herranz de la Casa, 2015). Los hábitos de

consumo de los usuarios han cambiado, y el periodismo deportivo, también

apuesta por ‘features’, con una vasta representación gráfica y visual:

infográficos, videos, multimedia y datos.





La apertura hacia las posibilidades narrativas que ofrecen las redes sociales es

otra constante. Hay cada vez un uso más marcado de Instagram, Facebook y

Twitter como herramientas para motivar fuentes e interactuar con las

audiencias: lives, foros instantáneos, encuestas, gamificación, entre otros.

Aun así, las potencialidades del periodismo deportivo en la era digital, pueden

ser viables en el formato longform. Diversos autores sitúan la transmutación de

esta forma al escenario digital por el año 2008, en un momento en el que la

saturación informativa, propia del volcado y desarrollo de la mayoría de los

medios en Internet, adoptó a la instantaneidad y la rápida digestión de textos,

como su bandera. Los editores de temas como el deportivo, en el que la

esencia es la profundidad y la cadencia en el ritmo de introspección, vieron la

posibilidad de traducir ese storytelling digital en piezas vistosas, en las que se

explayan las firmas de algunos periodistas y comentaristas estrella (Sharp,

2013).

Esta fórmula no consiste precisamente, en supeditar el contenido a la versión

papel, si no que se trata de encontrar nuevos espacios para esta forma

narrativa en el ecosistema digital, adoptando las características mencionadas

en líneas anteriores, es decir, entender cómo desenvolverse en medios

sociales a través de la hiperconexión de las historias, el visual sourcing o

mobile design y otros métodos innovadores como el uso de transmedia e

inclusive iniciativas de crowdfunding.





2.3 Periodistas deportivos y emprendedores

Precisamente la presencia de este tipo de historias, marcadas por los

elementos propios de la transformación digital, pero que también, han mutado

la esencia del relato largo a piezas digitales, han estimulado la radical

transformación de la industria mediante nuevas iniciativas periodísticas. El

nuevo perfil de periodista deportivo es de naturaleza digital, sus proyectos se

caracterizan como innovadores porque en primer término, dan lugar a una

reducción del presupuesto necesario para su ejecución (Manfredi y Artero,

2014:161), y además por asumir cualidades como la flexibilidad, una estructura

interactiva y velocidad de adaptación.

La enseñanza de este tipo de valores es otro de los principios de cambio. La

formación de periodistas a nivel universitario debe asumir una renovada visión,

permitiendo la inmersión real de los estudiantes, en escenarios experimentales

sobre estos nuevos modos de producción y consumo, propios de las

sociedades abiertas, pero promoviendo esos rasgos de identidad que

mantienen el sentido de cada vertiente periodística, en este caso la deportiva.

3. Metodología

El presente estudio, como hemos comentado, se realiza con el objetivo de

conocer si la experimentación a través de la curación de contenidos es una

estrategia didáctica adecuada para ser utilizada en estudiantes universitarios.

En este sentido, fueron cuatro profesores y 37 estudiantes de la carrera de

Comunicación Social de la asignatura de Comunicación Deportiva, quienes

decidieron hacer una práctica que permitiera curar contenidos sobre la historia

del mundial de fútbol.

El diseño de la investigación forma parte del modelo descriptivo, explicativo e,

incluso, exploratorio. Primero, porque busca conocer la situación de los

mundiales de fútbol, segundo, porque busca explicar cuál es la evolución,





figuras del mundial, equipos, entrevistas a futbolistas y periodistas, leyendas, y

tercero, es un tema novedoso para los estudiantes, que requiere una

investigación minuciosa.

Para armar el almanaque Rusia 2018 que fue el producto final, se recurrió a la

curación de contenidos como metodología didáctica, por ser la herramienta

más versátil y aportar posibilidades para dar valor mediante diversas técnicas

de sense making o caracterización a los contenidos (Guallar, Leiva-Aguilera,

2013: 121).

La aplicación de esta técnica refleja que la curación de contenidos como

estrategia didáctica es apropiada y avala la necesidad de asumir

planteamientos didácticos orientados a mejorar la competencia informacional

de los estudiantes universitarios en diversos ámbitos del quehacer periodístico.

González (2012) afirma que la curación de contenidos, como metodología

didáctica, ha de realizarse al servicio de las TIC facilitando el aprendizaje

activo, la creación, colaboración y comunicación. En esta línea los resultados

de la investigación revelan que la mediación docente es fundamental para

incorporar valor añadido a las experimentaciones que realizan los estudiantes

dentro y fuera de clase.

Las fases de la curación de contenido aplicadas son:

1. Conceptualización: se planificó con los estudiantes y profesores todo el

proceso de curación de contenidos.

2. Creación y recepción: Se revisó las distintas fuentes de información

sobre el tema.

3. Valoración y selección: Se procedió a revisar la información recuperada

e inició el proceso de selección.

4. Valor añadido: Los estudiantes y profesores empezaron a mejorar los

contenidos con nuevos textos, imágenes, fotos, etc.





5. Publicación: Las informaciones trabajadas por los estudiantes y

profesores se plasmaron en un almanaque.

En este sentido, el alumno como principal agente activo del aprendizaje aportó

de manera significativa en la curación de contenidos sobre la historia de los

mundiales de fútbol.

Otra de las técnicas utilizadas fue la entrevista, que permitió conocer la vida de

los jugadores ecuatorianos, y ayudó a que los estudiantes practiquen esta

técnica periodística.

4. Resultados

Los resultados producto de esta experimentación, cuyos protagonistas fueron

37 estudiantes, se relacionan con la habilitación de una sala de redacción de

prensa y el trabajo interdisciplinar con las asignaturas de diseño gráfico,

periodismo digital y periodismo de datos. Para la consecución del producto final

(almanaque mundial), los estudiantes trabajaron en condiciones reales del

ámbito periodístico y el producto de su esfuerzo compitió en el mercado

mediático, lo que permitió la adquisición de las competencias propuestas en la

asignatura.

El proyecto creó un modelo de recolección y difusión de datos de interés

cultural, para que pueda ser aplicado en distintas asignaturas, carreras e,

incluso, instituciones públicas o privadas que tengan como objetivo la

investigación y presentación de diferentes temas con profundidad y

profesionalismo.

A través de las fases de ejecución del proyecto, las cuales se adaptaron a la

rutina de producción de información periodística, se desarrollaron las siguientes

actividades:





Preproducción:

Dentro de esta primera fase, se conformó la redacción periodística y los

estudiantes se dividieron por secciones. Cada estudiante, cumplió un rol

específico dentro del proyecto. Las actividades que se ejecutaron en esta fase

son: búsqueda de fuentes, investigación, logística, elección del material

ilustrativo para cada tema.

Producción:

La segunda fase del proyecto fue la realización de textos informativos y

analíticos, escritos por los estudiantes. Además, se realizó encuestas,

entrevistas, estadísticas y cruce de datos relacionados con el tema central del

almanaque. Los cuatro profesores comprometidos con el proyecto dirigieron el

proceso creativo.

Postproducción:

La tercera fase incluyó actividades relacionadas con redacción, maquetación y

edición del almanaque.

Difusión:

Diario La Hora se encargó de la difusión y venta del producto, actividad

contemplada en el convenio de cooperación establecido entre la Universidad

Técnica Particular de Loja y el medio, con el fin de divulgar el trabajo

académico de los alumnos. De esta manera, los estudiantes se enfrentaron al

mercado laboral de la profesión periodística.

Por otro lado, los estudiantes participaron con la promoción del almanaque. Se

ejecutó varias actividades de difusión, como presentación del almanaque en

medios de comunicación, entrevistas locales y nacionales, juegos con premios,

entre otras.

4.1 Resultados de aprendizaje y logro de competencias





Basados en la documentación, extracción, curación, edición, experimentación y

publicación de contenido durante el desarrollo del “Almanaque Rusia 2018”, los

principales resultados se dan a nivel pedagógico, porque permitieron el

desarrollo de las competencias propuestas en la planificación de la asignatura:

• Trabajar en una redacción mediática y cumplir roles periodísticos.

• Investigar y trabajar con archivos.

• Aplicar el periodismo de datos.

• Adquirir habilidades para crear un producto profesional.

• Conocer los procesos técnicos para la creación de un producto impreso.

• Aplicar el periodismo digital.

Estas competencias se enlazan con los resultados de aprendizaje y con los

productos alcanzados. El mayor reto de este proyecto, sin duda, fue la edición

del “Almanaque Rusia 2018”, que constituye una publicación impresa, formato

revista, con una edición de 1500 ejemplares, distribuidos por diario La Hora a

todo el país.





Ilustración 1. Portada “Almanaque Rusia 2018”

El almanaque contiene tres partes:

1) Los grupos del mundial Rusia 2018

2) La historia de los mundiales

3) Ecuador y su participación en mundiales

Para lograr las competencias planteadas, didácticamente se dividió el

contenido de las tres secciones entre los 37 estudiantes, quienes buscaron,

contrastaron, curaron y editaron la información. Esta actividad contó con el

apoyo y mediación de los profesores, con el fin de garantizar la calidad del

producto. Posterior a ello, se realizó el diseño, maquetación e impresión del

almanaque con el apoyo del equipo editorial.





Ilustración 2. Presentación “Almanaque Rusia 2018”





Ilustración 3. Índice de contenidos del “Almanaque Rusia 2018”

4.2 Desarrollo de lenguajes para nuevos formatos

Otra de las competencias planteadas, es que los estudiantes diversifiquen los

formatos y presenten la información en diversas plataformas digitales. Por ello,

se planteó la elaboración de dos sitios web, que permitieron, por un lado, que

los estudiantes desarrollen contenido web y, por otro, difundir a la ciudadanía

con mayor alcance. Esta actividad se ejecutó de la mano de los profesores y

estudiantes de la asignatura de Periodismo Digital.





Ilustración 4. ”Almanaque Rusia 2018” en formato digital. Fuente: https://copa-

del-mundo8.webnode.ec/

Ilustración 5. ”Almanaque Rusia 2018” en formato digital. Fuente:

https://fabriciocadme1997.wixsite.com/misitio-4





4.3 Difusión

La socialización del almanaque se efectuó a través de medios sociales

(Facebook, Twitter, Instagram) y medios de comunicación tradicionales, donde

los alumnos y profesores fueron los encargados de la difusión del producto

ante la ciudadanía.

Ilustración 6. Entrevista de la difusión del Almanaque. Alumno y profesor de la

materia de Comunicación Deportiva.





Ilustración 7. Entrevista de la difusión del Almanaque. Alumno y profesores de

la materia de Comunicación Deportiva.

5. Conclusiones

La curación de contenidos como práctica didáctica permitió a los estudiantes

adquirir competencias relacionadas con la búsqueda, edición y publicación de

contenidos a través de diversos géneros periodísticos.

Internet ha permitido el despliegue de formas narrativas innovadoras para que

los contenidos del periodismo deportivo se mantengan competitivos a la hora

de presentar sus historias, con el fin de satisfacer las nuevas exigencias de un

consumidor que demanda participación e interactividad.

Descubrir formatos y tendencias especializadas, dirigidas a nichos puntuales

del mercado informativo, es uno de los retos fundamentales del campo

formativo. La experimentación en el ámbito del periodismo deportivo resulta en





la generación de nuevas prácticas y la visión de oportunidades de

emprendimiento.

6. Referencias bibliográficas

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Beltrán, J. (13 de julio de 2016). Cómo el periodismo clásico ‘mató’ a los

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Guallar, J., Leiva-Aguilera, J. (2013). El content curator. Guía básica para el

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Manfredi, J. y Artero, J. (2014). New Business Models for the Media: the

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Manfredi, J., Rojas Torrijos, J., Herranz de la Casa, M. (2015). Periodismo

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Rojas Torrijos, J. (2013). Periodismo deportivo. Hacia la innovación y el

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Sharp, N. (2013). The future of longform. Columbia Journalism Review.

Recuperado de https://tinyurl.com/y7bqxwye


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