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PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

Tarea I (Eje-fase I)

el absentismo y abandono escolar del alumnado

CURSO ACADMICO 2014-2015Nombre y apellidos del estudiante: Ral Guinea Izquierdo

Telfono de contacto: 656188329

Direccin electrnica: ra69gu@gmail.com

Especialidad: Informtica

ndice:

1. Introduccin

Pg. 32. Marco terico

Pg. 3

3. Objetivosdel trabajo que se va a realizar

Pg. 74. Metodologa

Pg. 85. Anlisis e interpretacin de la informacin recogida

Pg. 96. Conclusiones generales

Pg. 157. Propuestas de mejora

Pg. 168. Bibliografa

Pg. 179. Anexos

Pg. 201. Introduccin

Este trabajo pretende analizar las causas y el porqu del absentismo y el abandono escolar como problemtica de la educacin en Espaa.

Comenzaremos con unas mimbres tericas sobre la problemtica del caso, para ms adelante formarnos una idea ms clara a travs de los testimonios de 4 alumnos de bachiller.

Para cerrar, con toda la informacin recogida, se tratar de realizar un anlisis pormenorizado, y alguna propuesta de mejora.

Adems de la ayuda de las entrevistas con los adolescentes, nuestra informacin vendr influenciada por las distintas fuentes bibliogrficas usadas, as como conversaciones en los centros con distintos profesores.

2. Marco terico

El fracaso escolar es, en la actualidad, objeto de discusin, an sin establecerse una definicin clara del mismo. En Espaa, se encuentran, por un lado, los que consideran que ste se refiere a no terminar la ESO; para otros, significa no superar la Educacin Secundaria Postobligatoria, incluyendo suspensos, repeticiones de curso o el retraso educativo, y, un ltimo grupo, va ms all, teniendo en cuenta las consecuencias del mismo en el alumno: descalificacin y estigmatizacin del alumno, culpabilizacin y desresponsabilizacin (FERNNDEZ, MENA y RIVIERE, 2010).

En un intento de integracin, el trmino fracaso escolar podra definirse como la situacin del alumno que intenta alcanzar los objetivos mnimos educativos, es decir, los referidos a la ESO, pero no lo consigue y se retira (FERNNDEZ et al., 2010), mientras que el abandono escolar, incluira a todos los alumnos entre 18 y 24 aos que no han completado la Educacin Secundaria Postobligatoria (Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio), incluyendo los que, an finalizando la ESO (con o sin el ttulo de graduado), no se han matriculado en ninguna de las modalidades del perodo educativo postobligatorio. Siguiendo esta lnea, el fracaso estara ligado a un posterior riesgo de abandono y viceversa, por lo que no se puede llegar a sostener que el fracaso y/o abandono escolar sean problemas insignificantes en nuestro sistema educativo, representado las dos caras de una misma moneda (GONZLEZ, 2006).

Aunque en la actualidad, el fracaso escolar se centra en la ESO, existen inicios en la educacin primaria. Segn los datos del informe Fracaso y abandono escolar en Espaa de FERNNDEZ, et al. (2010), la repeticin de curso comienza en la educacin primaria: el 5,5% de alumnos de 8 aos y el 10% de alumnos de 10 aos, no asisten a los cursos que le corresponden por edad. A los 12 aos (edad en la que se finaliza la etapa de educacin primaria), existe un 15% de alumnos que no la finalizan y acumulan retraso.

Estos datos sufren un incremento a medida que se avanza en el perodo educativo. Por ejemplo, a la edad de 16 aos, un 33,8% de los alumnos no han finalizado la educacin secundaria, el 28,4% de los alumnos abandonan sin obtener el ttulo de graduado y el 14,8% de ellos son de jvenes menores de 16 aos de edad. El 42% de los alumnos llega a 4 de la ESO con retraso, y el 27% de ellos fue durante esta etapa. Adems, se encuentran diferencias en cuanto al gnero, siendo los chicos los que presentan las tasas ms elevadas: 35% de los chicos finaliza sin la obtencin del graduado versus al 20% de las chicas y, a la edad de 15 aos, el 50% de los chicos acumula fracaso, en comparacin del 36% de las chicas.

Algunos de los indicadores previos del abandono escolar son la repeticin y falta de asistencia al curso. Segn los datos del informe del Consejo Econmico y Social (2009), el 88% de los alumnos que abandonan haban repetido curso alguna vez y el 91% presentaban faltas de asistencia no justificadas durante el curso acadmico. Cuando dichas faltas se suceden de forma reiterada y se extienden durante periodos de tiempo prolongados, el ritmo de aprendizaje de estos alumnos se ve afectado, comenzando a aparecer indicios de un posible retraso escolar, que, de no solucionarse a tiempo, originara el posterior abandono (Sez, 2005). En un estudio en el que participaron 7.168 estudiantes escolarizados en 83 centros educativos de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid (MARTNEZ-ARIAS et al., 2007) muestra que el 16,1% falta al colegio y un 24,1% a algunas de las clases un da o ms en dos semanas.

Este fracaso y posterior absentismo y/o abandono escolar, es un problema en el que juegan un papel activo tanto los factores educativos, personales y sociales. Las caractersticas sociodemogrficas de las familias de estos jvenes en riesgo de fracaso escolar y/o abandono son entre otras, la ocupacin y nivel educativo: casi la mitad de los jvenes que provienen de clases trabajadoras presenta un riesgo bastante elevado, frente a un 23% de las clases medias; ms de la mitad de los alumnos con padres sin estudios tienen riesgo de fracaso escolar y casi la mitad de alumnos con padres que slo cursaron estudios primarios (FERNNDEZ et al., 2010), capacidad para transmitir inters por los estudios y prestar ayuda y apoyo en las tareas escolares, el nivel socioeconmico, que suele ser medio-bajo y las expectativas y actitudes de las familias hacia el periodo educativo, expectativas acadmicas, implicacin con el centro, condiciones de estudio en casa y relaciones familiares (RISSO, PERALBO y BARCA, 2010). Algunos autores, como Sez (2005) estn de acuerdo en que ha de tenerse en cuenta medidas tanto a nivel educativo como familiares para la elaboracin de soluciones dirigidas a combatir esta problemtica, puesto que entre las diferentes causas del fracaso y/o abandono escolar, se encuentran:

1. El entorno en el que vive el alumno, como pieza fundamental para el desarrollo de comportamientos y actitudes. La sensacin de inutilidad que transmite la institucin escolar, al no atender a las necesidades vitales de dichos jvenes, el seguimiento personal y familiar insuficiente proporcionado y el desinters que muestra este alumnado, origina que este entorno difcilmente pueda ser reforzante a la hora de prevenir este fracaso. A todo ello, se une que la escuela debe atender y adaptarse a las necesidades de cada colectivo y debe de satisfacer sus expectativas.

2. La institucin escolar. Las medidas que desde la escuela se proponen para hacer frente a esta problemtica suelen ser insuficientes, por lo que los ndices de fracaso y/o posterior abandono escolar se mantienen y perduran a lo largo del tiempo. El alumno no termina de encontrar su sitio en el sistema educativo, lo que conlleva a distanciarse y terminar rompiendo con el sistema educativo.

3. La situacin familiar. La precariedad econmica, nivel educativo, relaciones familiares, expectativas, importancia otorgada a la educacin, etc., son entre otros, algunos de los factores familiares asociados al fracaso escolar. Para la elaboracin de soluciones posibles a esta problemtica, se ha de tener en cuenta la creacin de medidas en las que estas familias vieran cumplidas sus expectativas, producindose un acercamiento entre los agentes educativos y familiares.

4. El grupo de iguales. Este grupo, ejerce una influencia en la toma de decisiones, normas, intereses y necesidades del sujeto.

5. El propio alumno/a. El desinters que manifiestan muchos jvenes puede generar, en la mayora de los casos, una baja autoestima y falta de competencias, lo que podra generar un fracaso y posterior absentismo escolar.

Por ejemplo, tal y como cita lvaro Marchesi (2005) a partir de un estudio de la OCDE, el fracaso escolar es producto de la interaccin de tres aspectos distintos: Socioculturales: relativos al contexto social del alumno y a las caractersticas de su familia.

Institucionales: relacionados con la escuela: mtodos de enseanza inapropiados, currculo pobre y escasos recursos.

Psicolgicos: las capacidades intelectuales y los factores psicolgicos y afectivos del alumnado.

Dentro de las polticas preventivas para el tratamiento del fracaso escolar se proponen entre otras (CONSEJO ECONMICO y SOCIAL, 2009; NAVARRETE, 2007):a) proporcionar desde las Administraciones recursos humanos y materiales para dar apoyo a estos jvenes durante el horario extraescolar.

b) informar y concienciar a la sociedad a travs de campaas divulgativas centradas en esta problemtica.

c) aumentar las expectativas y estrategias individuales y familiares en relacin con la educacin.

d) reforzar la orientacin acadmica y profesional de los centros educativos. e) desarrollar itinerarios de formacin personalizados y adaptados a cada sujeto. f) fomentar la participacin de los padres en los centros educativos e incrementar la coordinacin escuela-familia.

g) avivar la comunicacin entre las Comunidades Educativas. Por otro lado, dentro de las reas de cooperacin entre la escuela y la familia para poder atender e intervenir de una manera ms efectiva con este colectivo se encuentra (MARTNEZ y LVAREZ, 2005):a) realizar tutoras para padres/madres/tutores, para poder informar sobre los recursos educativos del centro; b) crear escuelas de padres; c) proporcionar informacin al centro sobre el desarrollo fsico, afectivo, social y/o motivaciones de los jvenes por parte de las familias;d) implicar de las familias en las actividades de aprendizaje de sus hijos; e) fomentar la participacin de los padres/madres/tutores en los rganos de gestin del centro Es por ello que el reto para abordar esta problemtica es la coordinacin de los diferentes agentes implicados y no por separado.3. Objetivos

El objetivo central de la tarea es averiguar por qu se produce el rechazo de los estudiantes a la institucin escolar (de forma intermitente o definitiva); para ello explotaremos las siguientes fuentes:

Fuentes indirectas: revisin bibliogrfica del tema que nos ocupa.

Fuentes directas: explicaciones de los propios estudiantes de las causas del absentismo escolar de sus compaeros. medidas adoptadas por los centros para evitar el absentismo. testimonios de los profesores.4. Metodologa

Se ha dividido la forma de realizar el trabajo en 4 puntos o fases bien diferenciados, a saber:1. Fase de informacin, formacin, exploracin inicial y conocimiento.

Recopilacin, lectura y anlisis de la documentacinexistente sobre el absentismo y el abandono escolar en Espaai. Bsqueda y anlisis de la documentacin proporcionada por la UNED.ii. Bsqueda y anlisis de documentacin adicional en Internet.2. Fase de recogida de datos sobre factores de abandono

Preparacin del guin de las entrevistas a los alumnos teniendo en cuenta todo el material analizada previamente. Entrevistas a 4 estudiantes de Bachiller.

Conversaciones con profesores.

3. Fase de anlisis, categorizacin y priorizacin de factores.4. Fase de elaboracin de conclusiones e informe.

5. Anlisis e interpretacinSistema educativo actual.Para empecer, podemos apreciar en la mayora de los alumnos un malestar en cuanto les hablamos de educacin, de organizacin, etc.Me parece que esta bastante mal, no se, un poco de todo, porque ya no dan tantas becas y no se, creo que es sistema educativo esta mal en este pas, muchos recortes. (A1).Pues yo creo que est bastante mal en general, me parece que se estn haciendo mal las cosas. (A2).Que es una patata, que cada generacin tenemos un cambio y que creo, pero igual son imaginaciones mas que cada vez el centro tiene menos recursos, porque hay cosas muy antiguas que no las actualizan ni para atrs y as. (A3).Pienso que esta bien, pero que hay algunos errores que se deberan corregir, como las formas en que los profesores tratan de educar a los alumnos. Hay profesores que no se van actualizando con los conocimientos. (A4).Lo que se desprende de estos testimonios es que los alumnos en general tienen una predisposicin bastante mala hacia el sistema educativo, lo que no hace ms que reforzar las convicciones de los alumnos ms problemticos. Nivel real de absentismo y abandono escolar en los centros.Segn las conversaciones con los alumnos, y alguna charla informal con profesores, el problema en estos centros no es el abandono escolar, que tiene una incidencia baja, sino el absentismo, el cual es mas alto y en algunos casos de no controlarlo puede llegar a ser un problema. En las entrevistas se confirma esta idea:

Si, si que he faltado, este trimestre las veces que he faltado han sido por exmenes, por ejemplo si tengo un examen a ultima, las 2 del medio me voy a estudiar, o estoy en clase y estoy estudiando. Hay profesores que nos dicen que prefieren que nos vayamos a estudiar a la biblioteca o lo que sea y ponernos una falta a que nos quedemos estudiando en su clase.(A1).Si muchos, y ahora en Bachiller mas, debera ser al contrario pero (A2).

S. Bueno, en bachillerato es para estudiar o para preparar los exmenes, pero en otros cursos es faltar porque si, no les apetece y se van, no hay muchas mas explicaciones. (A3).Los viernes se lo suelen faltar, o las primeras de los lunes, los viernes para alargar el fin de semana, pero vamos para no hacer nada, o gente que esta repitiendo y tiene pocas horas al da pues se las salta muchas veces. (A4)

Parece ser que la mayora de los alumnos no van a clase para preparar otros exmenes. Esto puede llegar a ser un problema serio ya que algunos alumnos pueden llegar a acostumbrarse a no ir a clase por esta prctica.

Las causasComo se desprende del marco terico, en la problemtica sobre el absentismo y el abandono escolar entran en juego muchos factores, y as se deja ver entre los entrevistados, no hay una unanimidad o enfoque nico, al contrario, cada alumno da prcticamente una razn diferente sobre el tema.

El mas frecuente es por las clases que son muy pesadas, y 6 horas quieras o no. (A1).Pues no se, los malos resultados te van condicionando un poco, y la situacin familiar tambin es importante. (A2).

El profesor y el alumno. Los alumnos no tienen la visin futura de ver que los estudios les pueden llevar a algn sitio, un trabajo digno, mira como esta todo, y si encima, adems que lo ven como una obligacin y les fastidia creo yo. Y a veces, si el profesor encima es del tipo pesado, malo, de responderte mal, eso provoca que el alumno se interese menos y termine abandonando las clases. (A3).Posiblemente la mala situacin familiar, por el hecho de que los profesores al fin y al cabo si tu tienes inters por aprender, vas a aprendrtelo ya sea bien por lo que te digan ellos o en otros institutos o por otros medios. (A4).Para analizar mejor las causas y categorizarlas de una manera mas estructurada, nos hemos basado en el modelo de Marchesi, en el cual hemos basado parte de las preguntas de la entrevista, para orientar mejor este anlisis.

Factores socioculturales: relativos al contexto social del alumno y a las caractersticas de su familia.

Dentro de esta categora, los entrevistados han dado puntos de vista diferentes, basndose tanto en la presin familiar o falta de ella, como en temas econmicos, as como en factores culturales:

Si, porque si tienes problemas en casa o tienes problemas econmicos o no se de ese estilo, si que te puede afectar, porque hay gente que por el mero hecho de no tener una economa adaptada a estos tiempos no puede hacer una carrera, no puede hacer lo que quiere, bueno con lo de los libros y as en ESO y Bachiller tambin se pasan muchsimo porque te meten unas sabladas con el dinero. (A1).Si, yo creo que si, hombre en esos temas todo influye, todo en general, y la familia el tema del agobio, el estar encima demasiado y tal creo que si influye. (A2).

Por supuesto que si, en esta zona que hay muchos gitanos, y algn que otro inmigrante, esos de base, por la familia, ya no llegan a Bachiller, lo obligatorio y gracias. Adems hay familias que no exigen tanto, por ejemplo que no piden tanto a sus hijos y por eso al final muchos se dejan ir. (A3).

Si, yo creo que los padres que tratan a sus hijos pues de manera que pasan un poco de ellos o que no estn pendientes un poco de lo que hacen y lo que no, si que es posible que sus hijos vayan a estar mas tranquilos y no se preocupen de las consecuencias de sus actos. Por el contrario las personas que estn muy encima de ellos pueden provocar la accin contraria, pasar de todo. (A4).Factores institucionales: relacionados con la escuela: mtodos de enseanza inapropiados, currculo pobre y escasos recursos.Otra de las razones de peso que hemos contrastado con las entrevistas es la tarea del profesor. Segn las entrevistas, un factor importante en la problemtica del absentismo es la forma de dar segn que clases. Las quejas recaen sobre el equipo docente, a quienes se les culpa de hacer las clases pesadas, de seguir un guin muy estricto, de usar mtodos anticuados. Quiz poco a poco y con la entrada de profesores ms jvenes, este factor vaya remitiendo, con la utilizacin de nuevas tecnologas, mayor dinamismo y participacin en clase: Pienso que hay profesores que de los mtodos de enseanza no tienen ni idea. Hay personas que lo hacen esquemticamente y as, otras lo hacen ms explicndote que es como me gusta ms a m, me gusta que me lo expliquen a la vez que hacen una especie de esquema. En cambio hay otros profesores que siguen el libro tac tac tac y no te enteras, que es como si yo me pongo: A ver Tema 1 empiezo a leer y ya esta. (A1).Si, hay gente que se le hacen muy pesadas las clases y que por eso no aguantan y se van, y claro eso se refleja pero tambin aunque en algunas asignaturas ests, a veces no te enteras de las cosas. El profesor tiene que conectar con los alumnos, porque sino es como que no estas. (A1).

Hombre si, si que hay asignaturas que dices vaya rollo o me tenia que haber quedado en casa, pero influye pero deba de ser lo de menos. (A2).

un alumno que le cueste un poco y se vea en una clase donde el profesor es malo, esta a la defensiva y te mete el tocho para el examen y ya, pues como que se te quitan las ganas, es lo que hay. (A3).

Mis profesores me parece que estn totalmente anticuados, salvo excepciones, pero la mayora tratan de mantenerse en la lnea que ellos han aprendido las cosas y no ven los otros puntos de vista. (A4)Factores psicolgicos: las capacidades intelectuales y los factores psicolgicos y afectivos del alumnado.Es otro de los factores a tener en cuenta segn los entrevistados. Segn ellos, dependiendo de tu estado psicolgico, este va a afectar a tus resultados o tus motivaciones, lo que a la larga puede provocar un problema de abandono: Si hombre, depende de la situacin que tengas en casa, si estas triste o lo que sea, eso siempre va a repercutir en los exmenes. Igual te sabes un examen perfecto y llegas ese da pero como has tenido un mal da te sale mal.

Y capacidades intelectuales no se, igual depende de cada persona, hay gente mas lista que le cuesta menos estudiarse las cosas, hay otras que memorizan mas. Pero hay gente aqu muchsima que esta haciendo 2, 3 o 4 de la ESO por obligacin, esperando a tener 16 e irse, porque ellos no, no se si por vagancia, porque hay gente que normalmente suele ser pues gente gitana, gente as, que en su cultura no tienen esa costumbre de estudiar. Estn porque es obligatorio o hay gente que no es de etnia gitana pero no se ve capaz de sacrselo y se va a grados medios (A1).A ciertas edades, si que afecta la situacin en la que se encuentre una persona porque puede afectarte en el hecho de que no vayas a estar concentrado en clase y que no vayas a expresarte al 100% de tus capacidades. Si te ha pasado algo con alguna persona o tienes algn problema en casa o lo que sea, no vas a estar concentrado en lo que estas haciendo, estas en clase como que no estas.(A4).Eficacia de las medidas tomadas por los centros.Las medidas tomadas en los centros son disciplinares, avisando a los padres cada ciertas faltas, para luego acabar en expulsiones de da o semanales, hecho el cual me parece absurdo, porque no se le puede castigar a un alumno que no va a clase con no ir a clase obligatoriamente. Los alumnos en general dudan de las medidas tomadas por los centros, saben de ellas pero no por ello faltan ms o menos.adems esta muy controlado, el tema de piras te llega a casa, si en 3 das no has presentado un justificante, les mandan un mensaje a casa dicindoles el da la hora y todo. (A1). Ponen faltas y retrasos. Y avisan a los padres. Ponen amonestaciones creo cada 5 faltas, bueno eso no s si se lleva a la prctica o no, pero al final muchos lo ven como una obligacin, y a muchos les da igual las faltas y todo. (A3).

Si si lo controlan, y las personas que tienen ciertos problemas, que toman drogas o problemas familiares, aparte del tutor en comn que tienen, tienen otro tutor particular que si que se encarga de llevar mas al detalle la situacin que llevan. Tambin se renen con la familia, orientadores y jefes de estudio. (A4).No, porque en la mayora de los casos esto es un problema que viene tambin por los padres, entonces los padres les va a dar igual y no van a poner medidas contra los hijos entonces los hijos van a seguir igual. (A4).

Ayuda prestada por el centro.En ambos centros tienen planes o actividades para minimizar el ndice de abandono, o bien controlar de una manera ms cercana al alumno en problemas. En uno de ellos el plan se llama Mediacin donde los diferentes actores del centro educativo prestan sus servicios en horario extraescolar para contactar con los alumnos mas necesitados.Fuera del horario escolar yo estoy metida en una cosa que se llama Mediacin, si ves que un alumno le cuesta un poco mas o es un poco no se, si que estas un poco mas pendiente de el, pero ya fuera del aula de clase sin los profesores. (A2).

En el otro, el seguimiento en profundidad de los alumnos ms conflictivos, se lo reparten entre tutores ms particulares.las personas que tienen ciertos problemas, que toman drogas o problemas familiares, aparte del tutor en comn que tienen, tienen otro tutor particular que si que se encarga de llevar mas al detalle la situacin que llevan. Tambin se renen con la familia, orientadores y jefes de estudio. (A4).6. Conclusiones generales

El nivel de abandono no es muy alto en los centros analizados, pero el nivel de absentismo si, y de una manera masificada en el momento en que hay exmenes. Deberan unificarse estas fechas en menos das y suspender clases.

Los motivos o causas de absentismo y/o abandono escolar estn sujetos a varios factores, por esa razn hay que estar muy pendiente de detectar de una manera temprana los primeros signos de que algo no va bien, y tratar de atajarlo de una manera natural.

Los centros tienen sus medidas de control de asistencia, que en la mayor parte de las veces funcionan a la hora de detectar un posible caso de abandono, pero a la larga parece que pierden eficacia, al ser una medida en muchos casos disciplinaria y sancionadora.El centro debera colaborar mas con el entorno familiar, y llegar a comunicarse mas con el alumno, ya que segn los resultados, uno de los factores mas importantes de absentismo y/o abandono son los psicolgicos y afectivos del alumnado.

El profesorado en gran parte, debera reciclarse un poco en el sentido de adaptarse a los tiempos actuales, para poder involucrar a los alumnos con mayor propensin al abandono, realizando clases ms participativas u originales.

7. Propuestas de mejoraCon toda la informacin terica, y el anlisis realizado a fondo, tanto con los alumnos entrevistados y algunos profesores, voy a proponer alguna propuesta de mejora para rebajar de alguna manera el nivel de absentismo y abandono escolar: Aumentar la atencin sobre los alumnos que comienzan a faltar a clase horas sueltas, tratando de motivarles de alguna manera que les satisfaga y que se sientan ms cmodos yendo a clase.

Involucrar a los alumnos con ms problemas de absentismo, en actividades extraescolares, tales como actividades deportivas, teatro, talleres de distinto tipo, para que se vinculen de alguna manera con el centro.

Organizar la formacin continua del personal docente para la deteccin temprana de dificultades del alumnado y promover la concienciacin de aquellos sobre la problemtica del abandono y fracaso escolar. Promover entre el profesorado ms antiguo o ms reacio, la utilizacin de las nuevas tecnologas, el aprovechamiento de las comunicaciones, para conectar con un nmero de alumnos ms alto. Empezar en edades mas tempranas a interesar a los alumnos por la educacin, e identificar mas claramente cual son las materias que mas les gustan y las que menos, para poder orientarles por caminos mas satisfactorios para ellos. Realizar durante el curso diferentes charlas obligatorias, para concienciar a los adolescentes del valor que tiene el estudiar, que no tiene porque ser una obligacin. Tratar de que se den cuenta que lo tienen que hacer por ellos mismos, que a pesar de que la perspectiva laboral para la juventud es complicada, mucho mas lo es sin preparacin.8. Bibliografa

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9.1 Guin de las entrevistas

1. Qu piensas del sistema educativo actual?

2. Qu te parecen tus profesores?

3. Crees que las caractersticas de la familia pueden influir a la hora de hablar de abandono?

4. Qu opinin tienes sobre los mtodos de enseanza? Pueden dar pie a desmotivacin por currculo pobre o falta de recursos por parte del centro?

5. Crees que en el abandono escolar pueden afectar las capacidades intelectuales, psicolgicas y afectivas del alumno?

6. Las causas mas comunes de abandono son:

a. Malos profesores

b. Malos resultados acadmicos

c. Mala situacin familiar

d. Mal currculo

e. En tu opinin cual/cuales son mas frecuentes?

7. Has faltado alguna vez a clase de manera injustificada? Por qu?

8. Tienes la tentacin de faltar a clase alguna vez? Por qu?

9. Tienes compaeros que si que lo hacen? Por que crees que lo hacen? Piensas que puede ser un primer paso hacia el abandono escolar?

10. Cuando estos alumnos van a clase Cmo se comportan? Y los profesores?

11. Qu piensas que ayudara a que fuera mas a clase?

12. Conoces casos de abandono? Cul crees que fueron sus motivos?

13. Sabes alguna medida que tenga el centro para evitar el abandono? Funciona?

14. Qu medidas tomaras t para reducir el abandono escolar?

15. Crees que se les debera prestar ms atencin a los alumnos ms propensos al abandono? Ms apoyo de los compaeros?

9.2 Breve descripcin del contexto de los centrosLos centros elegidos para realizar las entrevistas estn situados en la ciudad de Miranda de Ebro. Se trata de una ciudad dinmica con una situacin estratgica ya que constituye un importante nudo de comunicacin que se localiza en la frontera entre las comunidades autnomas de Castilla y Len, La Rioja y el Pas Vasco.

Histricamente se ha visto beneficiada por su carcter fronterizo y su situacin como encrucijada de caminos y rutas comerciales. Su desarrollo econmico y demogrfico se bas en el control del paso de las mercancas por el nico puente sobre el ro Ebro en muchas leguas; la llegada del ferrocarril posteriormente no hizo sino acentuar el papel de los transportes en ese desarrollo, que un fuerte crecimiento del sector industrial ha consolidado en fechas ms recientes.

Cada centro anualmente tiene de media un numero de entre 600/700 alumnos. Cabe destacar que ambos centros son pblicos (los nicos de la ciudad, hay otros 2 concertados), con la diferencia que en uno de ellos aparte de los 4 cursos de la E.S.O. y los 2 de Bachiller, tambin funciona como centro de F.P. y E.O.I.9.3 Edad, estudios y duracin de las entrevistasLas entrevistas las hemos dividido entre 2 centros. En cada uno de ellos hemos entrevistado a un alumno de 1 de Bachiller y a otro de 2 de Bachiller. Las edades de todos ellos eran las normales para estos cursos es decir, los de 1 16 aos y los de 2 17 aos.

Las entrevistas han variado de tiempo, siendo la ms corta de 9 minutos y la ms larga de 16 minutos, las otras 2 entre 12 y 13 minutos. 9.4 Transcripcin de las entrevistas

A1. 17 aos. 2 de Bachillerato

Qu piensas del sistema educativo actual?

Me parece que esta bastante mal, no se, un poco de todo, porque ya no dan tantas becas y no se, creo que es sistema educativo esta mal en este pas, muchos recortes.

Qu te parecen tus profesores?

Hay algunas asignaturas que son mas difciles, que tienen mas materia como Historia que tienen mas materia, y otras que las puedes llevar con mas facilidad, y nada la relacin con los profesores y as bien, es importante creo, porque se refleja en el resultado acadmico.Si claro, porque esto puede dar pie a faltar a alguna clase o abandonar un poco la materia.Si si claro, si no vas a clase esta claro que si pierdes 5 clases as por evaluacin, repercute en la nota muchsimo, sobretodo en las asignaturas importantes, en otras te las puedes apaar mejor con apuntes que te dejan y eso, pero para mi es imprescindible ir a clase para aprobar.

Crees que las caractersticas de la familia pueden influir a la hora de hablar de abandono?

Si, porque si tienes problemas en casa o tienes problemas econmicos o no se de ese estilo, si que te puede afectar, porque hay gente que por el mero hecho de no tener una economa adaptada a estos tiempos no puede hacer una carrera, no puede hacer lo que quiere, bueno con lo de los libros y as en ESO y Bachiller tambin se pasan muchsimo porque te meten unas sabladas con el dinero.

Qu opinin tienes sobre los mtodos de enseanza? Pienso que hay profesores que de los mtodos de enseanza no tienen ni idea. Hay personas que lo hacen esquemticamente y as, otras lo hacen ms explicndote que es como me gusta ms a m, me gusta que me lo expliquen a la vez que hacen una especie de esquema. En cambio hay otros profesores que siguen el libro tac tac tac y no te enteras, que es como si yo me pongo: A ver Tema 1 empiezo a leer y ya esta.

Crees que esto que me estas comentando puede dar pie a que gente diga, paso de esta clase?

Si, hay gente que se le hacen muy pesadas las clases y que por eso no aguantan y se van, y claro eso se refleja pero tambin aunque en algunas asignaturas ests, a veces no te enteras de las cosas. El profesor tiene que conectar con los alumnos, porque sino es como que no estas. Crees que en el abandono escolar pueden afectar las capacidades intelectuales, psicolgicas y afectivas del alumno?

Si hombre, depende de la situacin que tengas en casa, si estas triste o lo que sea, eso siempre va a repercutir en los exmenes. Igual te sabes un examen perfecto y llegas ese da pero como has tenido un mal da te sale mal.

Y capacidades intelectuales no se, igual depende de cada persona, hay gente mas lista que le cuesta menos estudiarse las cosas, hay otras que memorizan mas. Pero hay gente aqu muchsima que esta haciendo 2, 3 o 4 de la ESO por obligacin, esperando a tener 16 e irse, porque ellos no..., no se si por vagancia, porque hay gente que normalmente suele ser pues gente gitana, gente as, que en su cultura no tienen esa costumbre de estudiar. Estn porque es obligatorio o hay gente que no es de etnia gitana pero no se ve capaz de sacrselo y se va a grados medios. Las causas mas comunes de abandono son:

Malos profesores

Malos resultados acadmicos

Mala situacin familiar

Mal currculo

En tu opinin cual/cuales son mas frecuentes?

El mas frecuente es por las clases que son muy pesadas, y 6 horas quieras o no, y es que adems nos lo dividen en 2 recreos, casi preferira 3 y 3, porque as te vas antes a casa, las haces de seguido.

Tambin creo que hacer piras y as es por ellos mismos, no por profesores o por el colegio, son por drogas y cosas as externas al centro.

Has faltado alguna vez a clase de manera injustificada? Por qu?

Si, si que he faltado, este trimestre las veces que he faltado han sido por exmenes, por ejemplo si tengo un examen a ultima, las 2 del medio me voy a estudiar, o estoy en clase y estoy estudiando. Hay profesores que nos dicen que prefieren que nos vayamos a estudiar a la biblioteca o lo que sea y ponernos una falta a que nos quedemos estudiando en su clase.

Adems esta muy controlado, el tema de piras te llega a casa, si en 3 das no has presentado un justificante, les mandan un mensaje a casa dicindoles el da la hora y todo.

Cuando estos alumnos van a clase Cmo se comportan? Y los profesores?

Es que directamente no van, van directamente a exmenes y as, lo que pasa es que la falta de asistencia repercute al final en la evaluacin, puede que te presentes al examen y saques un 8 sin ir a clase, pero por no seguir el reglamento del instituto pues te suspenden, ponen no evaluado.

Sabes alguna medida que tenga el centro para evitar el abandono? Que yo sepa no, hay charlas y cosas de esas, alguna vez creo que ha habido pero yo creo que poco. Qu piensas que ayudara a que fuera mas a clase? Qu medidas tomaras t para reducir el abandono escolar?

Pues yo creo que deberan motivar ms a la gente y concienciarla ms de que en la situacin que estamos a da de hoy, incluso con carrera te ves en el paro. Es que hay muchas personas que estudian para que sus padres no les digan nada o no les fastidien y eso, pero lo que les digo siempre a mis padres es que yo si estudio, es por mi propio bien, no tengo que estudiar porque ellos me vayan a echar la bronca ni nada, yo estudio para ser algo en la vida, porque sino voy a acabar pues con un trabajo que... bueno todos los trabajos son dignos y en todos se curra pero no quiero acabar de cajera de sper o sirviendo mesas, no se me gustara estudiar algo en lo que luego me sienta contenta a la hora de... Crees que se les debera prestar ms atencin a los alumnos ms propensos al abandono? Ms apoyo de los compaeros?

Yo que se, muchas veces se le rie a esas personas por no ir a clase, y en realidad igual hay personas que de verdad tienen problemas, hay algunas que puede que sean unos vagos, pero bueno cada uno se labra su futuro, si eres un vago y te quieres ir por ah pues oye luego vas a tener el trabajo que te corresponde. Hay personas que igual no van tanto a clase porque de verdad tienen un problema e igual no indaga mucho el centro en esos problemas. A ver hay un psiclogo en el centro, pero al no tener confianza con el ni nada, pues como que nadie acude donde el.A2. 16 aos. 1 de Bachillerato

Qu piensas del sistema educativo actual?

Pues yo creo que est bastante mal en general, me parece que se estn haciendo mal las cosas. Qu te parecen tus profesores?

Soy nueva este ao en el centro y la verdad es que los profes bien no me quejo, bastante buenos y aprendo y eso, pero en el instituto donde estaba antes no, creo que el nivel de aprendizaje es mas bajo. Aqu me parece que la preparacin para selectividad es mejor, ms exigente. Crees que las caractersticas de la familia pueden influir a la hora de hablar de abandono?

Si, yo creo que si, hombre en esos temas todo influye, todo en general, y la familia... el tema del agobio, el estar encima demasiado y tal creo que si influye. Qu opinin tienes sobre los mtodos de enseanza? Pueden dar pie a desmotivacin por currculo pobre o falta de recursos por parte del centro?

Hombre si, si que hay asignaturas que dices vaya rollo o me tenia que haber quedado en casa, pero influye...pero deba de ser lo de menos. Las causas mas comunes de abandono son:

Malos profesores

Malos resultados acadmicos

Mala situacin familiar

Mal currculo

En tu opinin cual/cuales son mas frecuentes?

Pues no se, los malos resultados te van condicionando un poco, y la situacin familiar tambin es importante. Has faltado alguna vez a clase de manera injustificada? Por qu?

No, la verdad es que no, bueno para preparar un examen este ao si.

Y tentacin de faltar?

Si claro hombre, estas en clase y dices buff me duermo, si la verdad es que si.

Tienes compaeros que si que lo hacen? Si muchos, y ahora en Bachiller mas, debera ser al contrario pero...Por que crees que lo hacen?

Porque son vagos, porque estn en bachiller por hacer algo, que vienen las 2 primeras horas y dicen que ya han cumplido y se van para casa. Cuando estos alumnos van a clase Cmo se comportan los profesores?

Si que pasan un poco mas de ellos, porque los profesores en Bachiller lo tienen claro, si vas a clase es porque quieres, y en el momento que ven que una persona falta, no hace caso o se porta mal en clase, dicen bueno t sabrs lo que haces, estas aqu porque quieres.

Qu piensas que ayudara a que fuera mas a clase?

Igual darle un poco ms de animo, darle alguna motivacin extra. Crees que se les debera prestar ms atencin a los alumnos ms propensos al abandono?

Mas atencin tampoco pero una atencin como tienes a cualquier alumno si.Fuera del horario escolar yo estoy metida en una cosa que se llama Mediacin, si ves que un alumno le cuesta un poco mas o es un poco no se, si que estas un poco mas pendiente de el, pero ya fuera del aula de clase sin los profesores.A3. 16 aos. 1 de bachillerato

Qu piensas del sistema educativo actual?

Que es una patata, que cada generacin tenemos un cambio y que creo, pero igual son imaginaciones mas que cada vez el centro tiene menos recursos, porque hay cosas muy antiguas que no las actualizan ni para atrs y as... Qu te parecen tus profesores?

Bueno, hay profesores que, los mtodos que usan pues me gustan ms y hay otros que sus mtodos son horribles, no salen del guin del libro buff.

Crees que las caractersticas de la familia pueden influir a la hora de hablar de abandono?

Por supuesto que si, en esta zona que hay muchos gitanos, y algn que otro inmigrante, esos de base, por la familia, ya no llegan a Bachiller, lo obligatorio y gracias. Adems hay familias que no exigen tanto, por ejemplo que no piden tanto a sus hijos y por eso al final muchos se dejan ir.

Qu opinin tienes sobre los mtodos de enseanza? Pueden dar pie a desmotivacin por currculo pobre o falta de recursos por parte del centro?

Totalmente, l o que te he dicho antes de los profes, un alumno que le cueste un poco y se vea en una clase donde el profesor es malo, esta a la defensiva y te mete el tocho para el examen y ya, pues como que se te quitan las ganas, es lo que hay. Las causas mas comunes de abandono son:

Malos profesores

Malos resultados acadmicos

Mala situacin familiar

Mal currculo

En tu opinin cual/cuales son mas frecuentes?

El profesor y el alumno. Los alumnos no tienen la visin futura de ver que los estudios les pueden llevar a algn sitio, un trabajo digno, mira como esta todo, y si encima..., adems que lo ven como una obligacin y les fastidia creo yo. Y a veces, si el profesor encima es del tipo pesado, malo, de responderte mal, eso provoca que el alumno se interese menos y termine abandonando las clases.

Has faltado alguna vez a clase de manera injustificada? Por qu?

Si, he faltado estos ltimos das entre clases. Pero para prepararme 2 exmenes, eso si, tambin un poco las he hecho coincidir con Biologa, porque no nos aguantamos el profesor y yo mutuamente, pero es lo que hay... Tienes compaeros que si que lo hacen? Por que crees que lo hacen?

S. Bueno, en bachillerato es para estudiar o para preparar los exmenes, pero en otros cursos es faltar porque si, no les apetece y se van, no hay muchas mas explicaciones.

Cuando estos alumnos van a clase Cmo se comportan los profesores?

Depende del profesor, hay profesores que empiezan a soltar indirectas, tipo: no te interesas, no s qu vienes a hacer aqu, hay otros que pasan y no dicen nada. Conoces casos de abandono? Cul crees que fueron sus motivos?

Si, algn compaero mo, lo ha dejado porque es de raza gitana, y no tiene ningn apoyo por parte de su familia, ni del entorno en general suyo vamos. Es una pena porque este chico en concreto es inteligente, no lo entiendo, bueno si... Sabes alguna medida que tenga el centro para evitar el abandono?

Ponen faltas y retrasos. Y avisan a los padres. Ponen amonestaciones creo cada 5 faltas, bueno eso no s si se lleva a la prctica o no, pero...al final muchos lo ven como una obligacin, y a muchos les da igual las faltas y todo. Qu medidas tomaras t para reducir el abandono escolar?

Que los alumnos se interesen ms, que lo vean como un hobby, como hacerlo no se, potenciarlo de alguna manera. Por otro lado algunos profesores deberan dedicarse a ensear en vez de presionar y poner trabas a los alumnos en general y quiz a los ms difciles en particular.

A4. 17 aos. 2 de bachillerato

Qu piensas del sistema educativo actual?

Pienso que esta bien, pero que hay algunos errores que se deberan corregir, como las formas en que los profesores tratan de educar a los alumnos. Hay profesores que no se van actualizando con los conocimientos.

Qu te parecen tus profesores?

Mis profesores me parece que estn totalmente anticuados, salvo excepciones, pero la mayora tratan de mantenerse en la lnea que ellos han aprendido las cosas y no ven los otros puntos de vista.

Crees que las caractersticas de la familia pueden influir a la hora de hablar de abandono?

Si, yo creo que los padres que tratan a sus hijos pues de manera que pasan un poco de ellos o que no estn pendientes un poco de lo que hacen y lo que no, si que es posible que sus hijos vayan a estar mas tranquilos y no se preocupen de las consecuencias de sus actos. Por el contrario las personas que estn muy encima de ellos pueden provocar la accin contraria, pasar de todo.

Crees que en el abandono escolar pueden afectar las capacidades intelectuales, psicolgicas y afectivas del alumno?

A ciertas edades, si que afecta la situacin en la que se encuentre una persona porque puede afectarte en el hecho de que no vayas a estar concentrado en clase y que no vayas a expresarte al 100% de tus capacidades. Si te ha pasado algo con alguna persona o tienes algn problema en casa o lo que sea, no vas a estar concentrado en lo que estas haciendo, estas en clase como que no estas.

Las causas mas comunes de abandono son:

Malos profesores

Malos resultados acadmicos

Mala situacin familiar

Mal currculo

En tu opinin cual/cuales son mas frecuentes?

Posiblemente la mala situacin familiar, por el hecho de que los profesores al fin y al cabo si tu tienes inters por aprender, vas a aprendrtelo ya sea bien por lo que te digan ellos o en otros institutos o por otros medios, pero si en la familia no te estn diciendo, no ves inters y no ves consecuencias por no hacer las cosas, no vas a tener ese inters por hacer las cosas bien y no te vas a esforzar de tal manera de que puedas obtener tus resultados mximos.

Has faltado alguna vez a clase de manera injustificada? Por qu?

No, de hecho si alguna vez falta algn profesor, yo me quedo en clase para aprovechar la hora, no se, lo lgico. Tienes la tentacin de faltar a clase alguna vez? Por qu?

Hay clases que se hacen insoportables, pero al final te quedas, porque tienes que aprenderlo si o si y tienes que hacer doble esfuerzo sino despus.

Tienes compaeros que si que lo hacen? Por que crees que lo hacen?

Los viernes se lo suelen faltar, o las primeras de los lunes, los viernes para alargar el fin de semana, pero vamos para no hacer nada, o gente que esta repitiendo y tiene pocas horas al da pues se las salta muchas veces.

Piensas que puede ser un primer paso hacia el abandono escolar?Si, porque si no vas yendo a clase, en los resultados acadmicos se nota porque no estas estudiando aparte no estudias en clase no estudias fuera.

Cuando estos alumnos van a clase Y los profesores?

Este viernes por ejemplo una profesora tuvo la tentacin de quitarle un examen a un alumno de hecho casi se lo quita porque pensaba que no se haba esforzado lo suficiente, pasaba y como que no le iba a servir para nada estar en el instituto. Otros pasan directamente.

Sabes alguna medida que tenga el centro para evitar el abandono? Si si lo controlan, y las personas que tienen ciertos problemas, que toman drogas o problemas familiares, aparte del tutor en comn que tienen, tienen otro tutor particular que si que se encarga de llevar mas al detalle la situacin que llevan. Tambin se renen con la familia, orientadores y jefes de estudio.Funciona?

No, porque en la mayora de los casos esto es un problema que viene tambin por los padres, entonces los padres les va a dar igual y no van a poner medidas contra los hijos entonces los hijos van a seguir igual. Qu medidas tomaras t para reducir el abandono escolar?

Posiblemente seria empezar desde edades ms tempranas a que los nios se interesaran ms por la educacin por cosas que si que les interesen. Si muestran inters por una asignatura, no obligarles a estudiar otra en un momento determinado, porque sino les estas quitando la capacidad para que vayan aprendiendo y no van a tener entusiasmo con ella.

Crees que se les debera prestar ms atencin a los alumnos ms propensos al abandono? Ms apoyo de los compaeros?

Yo creo que por el resto de compaeros se siguen tratando como una persona normal, porque al fin y al cabo es una persona normal que ha decidido no estudiar de tal manera, as que creo que se les trata de igual manera, lgicamente hay personas con las que te llevas mejor o peor.

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