6a_sesion_ordinaria_CTE_Preescolar (2) 6.00.pdf

8182019 6a_sesion_ordinaria_CTE_Preescolar (2) 600pdf

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Secretariacutea de Educacioacuten PuacuteblicaAurelio Nuntildeo Mayer

Subsecretariacutea de Educacioacuten BaacutesicaJavier Trevintildeo Cantuacute

Direccioacuten General de Desarrollo

de la Gestioacuten EducativaGermaacuten Cervantes Ayala

Subsecretariacutea de Educacioacuten Baacutesicahttpbasicasepgobmx


httpslidepdfcomreaderfull6asesionordinariactepreescolar-2-600pdf 320RUTA DE MEJORA ESCOLAR bull Consejos Teacutecnicos Escolares 3

Iacutendice

Introduccioacuten 5

Propoacutesitos Materiales y Productos 7

Organicemos Nuestra Sexta Sesioacuten Ordinaria 8

Una Escuela que Toma Decisiones 8

Avances en lo Individual 11

Avances como Colectivo 13

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela 15

Estrategias Globales de Mejora Escolar 15





En el presente ciclo escolar la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a traveacutes de la Subsecretariacutea de

Educacioacuten Baacutesica continuacutea con el fortalecimiento de los Consejos Teacutecnicos Escolares como es-pacios idoacuteneos para detectar las necesidades y problemaacuteticas relevantes de cada escuela y tra-zar el camino para una mejora constante como un ejercicio de autonomiacutea de gestioacuten escolar

Durante la quinta sesioacuten ordinaria del Consejo Teacutecnico Escolar el colectivo docente orientoacute sutrabajo al reconocimiento y la valoracioacuten de los avances logrados asiacute como a la integracioacuten delas evidencias de aprendizaje de cada uno de los alumnos durante el primer semestre del cicloescolar Con base en esto identificaron a sus alumnos con mayores necesidades de apoyo asiacutecomo las acciones que han realizado en colectivo y que contribuyen al logro de los objetivos dela Ruta de Mejora Escolar

En esta sexta sesioacuten ordinaria la Guiacutea de trabajo del Consejo Teacutecnico Escolar tiene como pro-

poacutesitos que el colectivo docente a partir de una reflexioacuten inicial en torno al ejercicio de su au-tonomiacutea de gestioacuten valore la importancia de tomar decisiones informadas y en funcioacuten de losaprendizajes de los alumnos

De esta manera en el primer momento Una escuela que toma decisiones se propone que el co-lectivo esboce sus argumentos con relacioacuten al establecimiento del calendario escolar y las fechasde las sesiones ordinarias del Consejo Teacutecnico Escolar de su escuela con el referente de mejorarel uso efectivo del tiempo en las aulas y el logro de los aprendizajes de todos los alumnos En unsegundo momento Avances en lo individual se plantea que cada docente o agente educativovalore la situacioacuten actual de sus alumnos y establezca las iniciativas pedagoacutegicas orientadas a losnintildeos con mayores necesidades de apoyo para el logro de los aprendizajes esperados

Cumplir con lo establecido en la Ruta de Mejora Escolar implica que la escuela en su conjun-to establezca los compromisos necesarios para que todos los alumnos logren los aprendizajesesperados del ciclo escolar que cursan Para ello en el tercer apartado Avances en el colectivoidentificaraacuten la situacioacuten actual de su escuela respecto a los objetivos y metas de su Ruta de Me-jora Escolar mediante el anaacutelisis de los avances en el aprendizaje de los alumnos para estableceracuerdos que garanticen su logro

Para finalizar esta sesioacuten se propone la revisioacuten de la Estrategia Global de Mejora Escolar del Jar-diacuten de Nintildeos ldquoM en C Eva Moreno Saacutenchezrdquo perteneciente a la zona escolar J032 del municipiode Zumpango en el Estado de Meacutexico El objetivo de ello es que los directores y los colectivosdocentes valoren si alguna iniciativa pedagoacutegica que ahiacute se presenta puede ser de utilidad para

su escuelaLa Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica espera que el desarrollo de las actividades en los ConsejosTeacutecnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano el anaacutelisis de la praacutectica docentedirectiva y de supervisioacuten asiacute como con la participacioacuten de otros actores vinculados con la tareaeducativa que contribuyen a mejorar la calidad de la educacioacuten que brinda la escuela y que estaGuiacutea cumpla como una herramienta maacutes de apoyo para el colectivo docente

Introduccioacuten





Planeacioacuten de la Ruta de Mejora de la Escuela

Estrategia o Estrategias Globales de Mejora Escolar desarrolladas duranteel ciclo escolar

Ficha descriptiva de cada grupo

Reporte de evaluacioacuten de todos los alumnos

Resultados de los alumnos obtenidos en los instrumentos disentildeados por elcolectivo para medir avances

Cuaderno de Bitaacutecora del 983139983156983141

Propoacutesitos

Materiales

Productos Esbozo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir entre un

calendario de 185 o 200 diacuteas

Propuesta de fechas para las sesiones de Consejo Teacutecnico Escolar duranteel ciclo escolar 2016-2017

Estrategia de comunicacioacuten a la comunidad escolar

Lista de iniciativas pedagoacutegicas que se implementaraacuten con los alumnos conmayores necesidades de apoyo

Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los alumnosque requieren mayor apoyo

Concentrado por escuela de los alumnos que requieren mayor apoyo

Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durantemayo

Que el colectivo docente

Reflexione en torno al ejercicio de la autonomiacutea de gestioacuten en su escuela yperfile sus expectativas con relacioacuten a la adecuacioacuten del calendario escolary el establecimiento de fechas de las sesiones ordinarias del Consejo Teacutecni-co Escolar en su escuela

Valore la situacioacuten actual de los alumnos con mayores necesidades de apo-yo en el desempentildeo escolar e intercambien iniciativas pedagoacutegicas que esnecesario implementar para lograr los aprendizajes esperados

Valore los avances y lo que auacuten falta por hacer para el logro de los objetivosy metas determinados en la Ruta de Mejora Escolar

Determine las acciones a realizar en cada aacutembito de su Estrategia Global deMejora Escolar durante el mes de mayo establezca responsables y fechaspara efectuarlas


httpslidepdfcomreaderfull6asesionordinariactepreescolar-2-600pdf 8208 EDUCACIOacuteN INICIAL Y PREESCOLAR bull Sexta Sesioacuten Ordinaria

Para iniciar esta sexta sesioacuten el director da la bienvenida al colectivo recuerda las reglas delConsejo Teacutecnico Escolar que permiten el buen desarrollo de la sesioacuten e invita a ponerlas enpraacutectica De ser necesario se enfatizan modifican o agrega alguna regla para garantizar el

logro de los propoacutesitos de la sesioacuten

1 Lean la introduccioacuten y los propoacutesitos de la sesioacuten Reconozcan lo que se espera logrardurante esta jornada de trabajo

2 Tengan a la disposicioacuten de todo el colectivo la planeacioacuten de su Ruta de Mejora Es-colar la o las Estrategias Globales de Mejora Escolar los registros elaborados en lassesiones anteriores y el Cuaderno de Bitaacutecora del 983139983156983141

Organicemos nuestra sexta sesioacuten ordinaria

Una escuela que toma decisiones

La razoacuten de ser de toda escuela es garantizar el aprendizaje de todos los alumnos y ofrecerun servicio educativo de calidad por ello todos los esfuerzos recursos y acciones del sistemaeducativo deben tener como fin lograr que la escuela cumpla su misioacuten

La experiencia nacional evidencia que ello no es posible si entre otras razones las acciones

implementadas no responden al contexto y a las problemaacuteticas especiacuteficas que presentacada centro escolar si son determinadas por personal ajeno a la escuela o si los integrantesde la comunidad escolar no enfocan sus esfuerzos hacia el cumplimiento de las mismas

Alcanzar el maacuteximo logro de aprendizajes y un servicio de calidad requiere que la propiacomunidad escolar tome decisiones pertinentes para atender problemaacuteticas especiacuteficas porser quien estaacute maacutes cerca y mejor conoce la realidad de su centro educativo

Con esta visioacuten la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a traveacutes de la Subsecretariacutea de EducacioacutenBaacutesica impulsa el fortalecimiento del Consejo Teacutecnico Escolar como el espacio propicio paradetectar los retos especiacuteficos y relevantes de cada escuela y trazar el camino a una mejora

constante en un ejercicio de autonomiacutea de gestioacuten escolar

Para el logro de los propoacutesitos que se plantean en esta sesioacuten es conveniente una reflexioacuteninicial en torno a la autonomiacutea de gestioacuten

3 Analicen el siguiente esquema Destaquen la definicioacuten instancia aacutembitos y condi-ciones para ejercer la automiacutea de gestioacuten escolar



4 A partir de su anaacutelisis respondan

iquestQueacute es la autonomiacutea de gestioacuten iquestLa ejercen en su escuela iquestDe queacute manera lohacen

iquestQueacute retos y desafiacuteos les ha representado

iquestEn queacute aacutembitos se centra la toma de decisiones iquestCuaacuteles aacutembitos consideran menos

iquestQueacute decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de apren-dizaje y iquestCuaacuteles han promovido para la permanencia de todos sus alumnos hastael teacutermino de su escolaridad

iquestQueacute condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones pertinentesen las sesiones de Consejo Teacutecnico Escolar iquestQueacute proponen al respecto

Registren sus conclusiones en el Cuaderno de Bitaacutecora del 983139983156983141

Toma de decisiones informadas

Capacidad de la escuela de educa-cioacuten baacutesica para tomar decisionesorientadas a mejorar la calidad delservicio educativo que ofrece Estoes que la escuela centra su activi-dad en el logro de aprendizajes detodos los estudiantes que atiende(Acuerdo 717)

iquestEn queacute aacutembitos

tomadecisionesla escuela

bull En la escuela Organizacioacuten y funcionamiento escolarbull Entre maestros Desarrollo de capacidades teacutecnicasbull En el saloacuten de clases Contextualizacioacuten curricular e ini-

ciativas pedagoacutegicasbull Para medir avances Evaluacioacuten internabull Con padres de familia Comunicacioacuten y colaboracioacuten con

los padres de familiabull Asesoriacutea teacutecnica Solicitud de asistencia teacutecnicabull Materiales insumos Gestioacuten de materiales e insumos

educativos Ejercicio de los recursos

Algunascondiciones

para unadecuadoejercicio

de laautonomiacutea

de gestioacuten

bull Liderazgo del directorbull Trabajo colegiado y colaborativo del colectivo docentebull Supervisioacuten permanente de los procesos de ensentildeanza y

aprendizaje en las aulasbull Conocimiento de su realidad educativa sustentado en evi-

dencias objetivas que le permita identificar necesidadesprioridades avances en objetivos y metas

bull Asesoriacutea y apoyo para el desarrollo escolar y del involu-cramiento de los padres de familia y la comunidad

bull Atencioacuten permanente de las autoridades educativas(Acuerdo 717)

El Consejo Teacutecnico Escolar es la instancia que de manerainmediata y a partir de sus necesidades y contextos espe-ciacuteficos identifica analiza atiende da seguimiento y evaluacuteasituaciones de mejora educativa en beneficio de los estu-

diantes de su centro escolar

iquestCoacutemo

Autonomiacutea de Gestioacuten



5 Lean en voz alta algunos extractos del artiacuteculo ldquoLa Escuela al Centrordquo del Titular de laSecretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Destaquen de los aspectos relevantes para comen-tarlos posteriormente en el colectivo

La Escuela al Centro

La Escuela al Centro es una de las siete prioridades que se ha formulado para llevar a buen puerto la reformaeducativa El objetivo de este esquema es mejorar la organizacioacuten de las escuelas por lo que la reforma debetomar forma clara y precisa en los salones de clase se hace necesario transformar las praacutecticas docentes direc-tivas y de operacioacuten del sistema Con el plan La Escuela al Centro buscamos un cambio en la organizacioacuten de las escuelas para que todos losmiembros de la comunidad se involucren activamente en su mejora continua Todo el sistema debe estar al ser-vicio de las escuelas y de sus alumnos y brindarles el apoyo que requieren para elevar la calidad de la educacioacuten

Nuestra visioacuten es que las escuelas cuenten con directores que ejerzan efectivamente su liderazgo y docente quetrabajen de forma colegiada para mejorar sus meacutetodos Que los supervisores tengan los recursos para prestarapoyo teacutecnico-pedagoacutegico a los planteles y que eacutestos tengan mayor flexibilidad para organizarse de acuerdo consus necesidades Que los padres de familia participen de manera activa e informada para contribuir a la mejorade la educacioacuten Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas dedicando al menos 85 porciento de las horas de clases a tiempo efectivo de ensentildeanza

Para hacer realidad esta visioacuten trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales maestros directoresy padres de familia en seis liacuteneas de accioacuten (hellip) Algunas de estas liacuteneas son

- Fortalecimiento de los Consejos Teacutecnicos Escolares Estos consejos son fundamentales para mejorar la en-sentildeanza en las escuelas porque reuacutenen a los maestros y al director de cada plantel para realizar la planeacioacuten

y el seguimiento acadeacutemicos Hasta ahora los lineamientos exigiacutean que estos consejos sesionaran tres vecesantes del inicio de clases para planear el antildeo y uacuteltimo viernes de cada mes para dar seguimiento a la ruta demejora Con el plan La Escuela al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad paraorganizar estas tareas Ya no seraacute obligatorio por ejemplo que las sesiones se estos consejos sean los vier-nes ()

- Mejor uso del tiempo en la jornada escolar Para aprovechar mejor el tiempo de estudio vamos a permitirque cada comunidad escolar pueda optar por diversas formas de organizar su calendario Para ello se some-teraacute a consideracioacuten del Congreso de la Unioacuten una iniciativa de reforma al artiacuteculo 51 de la Ley General deEducacioacuten para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar

En ninguacuten caso se recortaraacute el nuacutemero de horas Directores docentes y padres de familia sujeto a la aprobacioacutende las autoridades educativas estatales podraacuten ajustar el calendario escolar y los horarios seguacuten sus necesida-des dentro de ciertos paraacutemetros Las primarias y secundarias seguiraacuten teniendo el mismo nuacutemero de horas alantildeo pero ahora podraacuten escoger si quieren continuar impartieacutendolas en 200 diacuteas con los horarios tradicionales ocambiar a un calendario de 185 diacuteas con jornadas maacutes largas y de esa manera mejorar el uso efectivo del tiempoen las aulas

(Fecha de publicacioacuten 25 de enero de 2016 SEP httpswwwgobmxseparticulosla-escuela-al-centro-19049 Consultado el 11de marzo de 2016)



6 Promuevan un intercambio en el colectivo sobre los aspectos que destacaron deltexto apoyados en los siguientes cuestionamientos

iquestQueacute relacioacuten encuentran entre los planteamientos de la autonomiacutea de gestioacuten y lopropuesto en el plan ldquoLa Escuela al Centrordquo

iquestQueacute elementos se proponen para el fortalecimiento de los 983139983156983141

iquestQueacute implica para el colectivo el establecimiento de las fechas de su Consejo Teacutecni-co Escolar

Como se menciona en el texto se someteraacute a consideracioacuten del Congreso de la Unioacuten unainiciativa de reforma a la Ley General de Educacioacuten para permitir modificaciones en la estruc-tura del calendario escolar A partir de esto directores docentes y padres de familia con laaprobacioacuten de las autoridades educativas locales y dentro de los paraacutemetros que para tal finse establezcan podraacuten ajustar el calendario y los horarios de la jornada escolar seguacuten lascaracteriacutesticas contexto y necesidades de su centro escolar

7 Con base en lo abordado hasta este momento en la sesioacuten reflexionen en plenaria ycomo un ejercicio preliminar esbocen en su Cuaderno de bitaacutecora lo siguiente

Las implicaciones que tendraacute para toda la comunidad escolar elegir un calendario de185 diacuteas ampliando la jornada laboral y cuaacuteles si permanecen con el de 200 diacuteas

Los argumentos del colectivo para decidir entre un calendario de 185 o 200 diacuteasTengan presente que esta decisioacuten debe estar orientada a la mejora del uso efecti-vo del tiempo en las aulas y por ende al logro de los aprendizajes de sus alumnos

Las fechas para las ocho sesiones ordinarias de 983139983156983141 durante el ciclo escolar 2016-2017 Propongan un diacutea de la uacuteltima semana de los meses de septiembre a junioexcepto en diciembre y abril

Una estrategia de comunicacioacuten para dar a conocer la propuesta de calendario (in-cluyendo las sesiones ordinarias de 983139983156983141) y jornada escolar para el ciclo 2016-2017a la comunidad escolar

A partir de este ejercicio registren en su Cuaderno de Bitaacutecora de 983139983156983141 el producto de susreflexiones que les permitiraacute proyectar los pasos a seguir de aquiacute al cierre del ciclo para suestablecimiento

En esta sexta sesioacuten es importante que cada docente y agente educativo reconozca demanera puntual lo que es necesario hacer para que todos sus alumnos alcancen los apren-dizajes o capacidades a desarrollar en el ciclo que cursan para esto cuenta con diagnoacutesticoexpediente personal de cada alumno diario de trabajo ficha descriptiva del grupo registrosde informacioacuten y recomendaciones del primero y segundo momento realizados en el reportede evaluacioacuten portafolio de evidencias instrumentos de seguimiento y sistematizacioacuten pro-puestos en la guiacutea de cada sesioacuten asiacute como los disentildeados al interior de cada escuela para laobservacioacuten y evaluacioacuten

Avances en lo individual



8 Recuperen los resultados de actividades 7 y 8 de la Quinta Sesioacuten Ordinaria del 9831399831569831412015 ndash 2016

9 Tomando como referencia estos resultados actualice los datos de sus alumnos conmayores necesidades de apoyo e incorpore una columna con el nombre de Iniciati-vas Pedagoacutegicas para las acciones que implementaraacute

10 Analice la situacioacuten de cada alumno y establezca la accioacuten o iniciativa pedagoacutegica

para mejorar su aprendizaje

Grado y grupoSituacioacuten de mis alumnos con relacioacuten a

(Indicadores)

Iniciativas pedagoacutegicaspara alumnos que requieren

mayor apoyoNo

A l u m

n o s

R e q u

i e r e a p o y

o e n

L e n g u a

j e

y C o m u n

i c a c

i oacute n

R e q u

i e r e

a p o y o e n

p e n s a m

i e n t o

m a t e m

aacute t

i c o

N o s e

i n v o

l u c

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l a s e

R e c o m e n

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c i o n e s e n e

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r e p o r t e

d e

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i oacute n

O b s e r v a c

i o n e s

F a

l t a c o n s t

a n t e m e n t e

O t r o s

i n d i c a

d o r e s

p r o p u e s t o s p

o r e

l d o c e n t e

1Rosaliacutea

Almaraz

Modelado de la expresioacuten Correccioacuten de lasexpresiones verbales que se pronuncian demanera incorrecta o incompleta repitiendode manera inmediata y en forma correcta sus

expresiones tanto gramatical como semaacutenti-camente

2Gloria

BeniacutetezProporcionar el tiempo suficiente para que pueda expresarse

3Beatriz

Eloy

Se acompantildearaacute de manera individual en elaula por la docente de USAERUDEEI y se leasignaraacuten actividades complementarias para

trabajar en casa Entrevista con los padres defamilia para solicitar su apoyo en dar segui-miento a las tareas

4Clara

Fuentes

Trabajar de manera individual sobre los aspectos en que requiere apoyo y monitorear lasactividades complementarias que se le asig-naraacuten para trabajar en casa

Total 4 4 3 2 2 3



11 A partir de este ejercicio sobre los alumnos con mayores necesidades de apoyoidentifique

iquestEn queacute indicadores se concentran la mayor cantidad de nintildeos que requieren apoyo

iquestQueacute iniciativa pedagoacutegica va a aplicar para avanzar en ese indicador

iquestCuaacuteles son sus compromisos para la atencioacuten personalizada de los alumnos conmayores necesidades de apoyo

12 Establezca una forma de compartir brevemente sus resultados al colectivo

Avances como colectivo

13 Actualicen su concentrado de escuela elaborado en la quinta sesioacuten considerando larevisioacuten y anaacutelisis realizado de manera individual en torno a los alumnos que requie-ren mayor apoyo

Gradoy

grupo

Concentrado de alumnos identificados con mayores necesidades de apoyo

Jardiacuten de Nintildeos_____________________________

Lenguaje

y comunicacioacuten

Pensamiento

matemaacutetico

No se involucra

en la clase

Dificultad para

autorregularseo relacionarse

Falta

constantemente

1ordm A 4 4 5 6 1

2ordm A

3ordm A

hellip

3ordm C

TOTAL

14 Dialoguen y determinen con base en las evidencias de los resultados si los logrosque han alcanzado corresponden con la prioridad educativa objetivo y metas quedeterminaron atender a traveacutes de la Ruta de Mejora Escolar al inicio del ciclo escolar

15 Organizados por grado intercambien sus propuestas para favorecer el avance en losaprendizajes de todos los alumnos Retomen las iniciativas pedagoacutegicas que estable-cieron en la actividad 11 y elaboren un listado de aquellas que se relacionan con laprioridad y objetivo establecido en su Ruta de Mejora Escolar



16 El producto de esta actividad les permitiraacute complementar las acciones a desarrollaren su Estrategia Global de Mejora Escolar

Primer grado

Lenguajey comunicacioacuten

Pensamientomatemaacutetico

Dificultad para autorregularseo relacionarse

Ausentismo

Aula

Descripcioacuten de experienciasacontecimientos seres yobjetos

Expresioacuten de sentimientos

Elaboracioacuten de predicciones

Asegurarse que todoslos nintildeos comprendenla pregunta o el reto

Se practican juegos de mesa tradicio-

nales donde se puede ganar perder o esnecesario esperar turno por ejemploloteriacutea dominoacute las estatuas de marfilla rueda de San Miguel etceacutetera

En la escuelaLectura placentera Se leencuentos ambientados y seescenifican las lecturas enatril

Entre maestros

Padres de familia

En otros aacutembitos escolares

bull Asesoriacutea teacutecnicabull Materiales e insumosbull hellip



PrioridadDiagnoacutestico MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Problema o Factor Criacutetico

Mejora de aprendizajes de los alumnos (conocer y darle funcioacuten al lenguaje oral y escrito mo-tivar el pensamiento reflexivo y la resolucioacuten de problemas conocer y valorar el mundo que losrodea fomentar la actividad fiacutesica y el deporte y expresarse a traveacutes de las artes)

OBJETIVO

Lograr que el 80 de los alumnos consoliden los aprendizajes esperados al teacutermino del gradocorrespondiente por medio de acciones escolares innovadoras e inclusivas donde pongan demanifiesto sus saberes previos y actividades que les permita avanzar en la apropiacioacuten de com-petencias para la vida

META

Durante todo el ciclo escolar a traveacutes de talleres lograr que 80 de los alumnos reconozcan lafuncionalidad del lenguaje resuelvan problemas fortalezcan habilidades motoras su identidadcultural sentido de pertenencia conozcan el entorno que los rodea aprendan a cuidarlo y seexpresen a traveacutes de las artes

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela

Estrategias Globales de Mejora Escolar

17 Con base en los resultados que como escuela se han alcanzado hasta este momentovaloren queacute acciones de la Estrategia Global de Mejora Escolar tendraacuten continuidadcuaacuteles es necesario modificar o agregar todo ello con la finalidad de continuar avan-

zando para que cada uno de los alumnos logre los aprendizajes esperados18 Establezcan responsables fechas y recursos necesarios para continuar con la imple-

mentacioacuten de las acciones sentildealadas en su Estrategia Global de Mejora Escolar en losmeses de mayo y junio de 2016

19 A continuacioacuten se presenta un ejemplo de Estrategia Global de Mejora Escolar queretoma acciones realizadas por el colectivo escolar del Jardiacuten de Nintildeos ldquoM en C EvaMoreno Saacutenchezrdquo perteneciente a la zona escolar J032 del municipio de Zumpangoen el Estado de Meacutexico Su objetivo es que los directores y los colectivos docentesvaloren si alguna iniciativa pedagoacutegica puede ser de utilidad para su escuela

20 Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora Escolar asiacutecomo de iniciativas pedagoacutegicas se hace una atenta invitacioacuten para que como colec-tivo docente nos hagan llegar sus estrategias e iniciativas a traveacutes de la siguiente di-reccioacuten electroacutenica enmiescuelanubesepgobmx mismas que una vez evaluadaspodraacuten ser publicadas en las guiacuteas de 983139983156983141 o en el portal httpbasicasepgobmx



DIAGNOacuteSTICO

En el Jardiacuten de Nintildeos ldquoM en C Eva Moreno Saacutenchezrdquo de la Zona Escolar J032 perteneciente a laSubdireccioacuten de Educacioacuten Baacutesica Zumpango en el Edo de Meacutexico desde el ciclo escolar pasadose pusieron en praacutectica talleres con los alumnos y maestras de la escuela los cuales pretenden

que los nintildeos conozcan a todo el personal docente las formas de ensentildeanza (el trabajo con otramaestra) la convivencia entre los alumnos de toda la escuela y el aprendizaje de otra aacuterea esteciclo escolar identificamos que los educandos de la escuela requeriacutean fortalecer competencias entodos los campos formativos de igual forma descubrimos que el campo de Exploracioacuten y Cono-cimiento del Mundo habiacutea sido poco favorecido en sus dos aspectos de desarrollo

Entre los aspectos que se detectaron se encontroacute el poco fomento de la actividad fiacutesica en losalumnos limitadas situaciones de aprendizaje que propicien el pensamiento reflexivo y el usofuncional del nuacutemero como herramienta de aprendizaje se reconocioacute tambieacuten la necesidad deque los alumnos conozcan diferentes formas de vida que cuiden y preserven la naturaleza y elmundo que los rodea y que tanto los padres como los alumnos identifiquen que la expresioacuten deemociones sentimientos ideas y conocimientos se da a traveacutes de maacutes lenguajes y no soacutelo delhabla y que los padres valoren el esfuerzo de los alumnos y docentes al trabajar con las artes

Es por ello que nos propusimos implementar talleres que fortalezcan las necesidades antes men-cionadas tales como deportes huerto animacioacuten artes laboratorio de ciencias - matemaacuteticasy taller de ingleacutes en los cuales se motiva el pensamiento reflexivo el empleo de unidades noconvencionales para la resolucioacuten de problemas en la vida cotidiana Se busca con ello propiciarespacios educativos para que los alumnos conozcan diferentes formas de vida y participen enacciones de cuidado y preservacioacuten de la naturaleza asiacute como lograr que los alumnos apreciendiferentes lenguajes artiacutesticos y culturales a traveacutes de actividades de plaacutestica danza muacutesicateatro y canto para incentivar con ello la expresioacuten de sus emociones

Los talleres estaraacuten dispuestos en dos etapas durante el ciclo escolar del mes de septiembre adiciembre y de abril a junio para trabajarlos bajo una organizacioacuten previa acuerdos y minutasespeciacuteficas para cada etapa

Estrategia

Entre Maestros (Desarrollo de capacidades teacutecnicas)

Nos reunimos para conocer el material deportivo tecnoloacutegico de papeleriacutea y didaacutectico con el

que cuenta la institucioacuten para el desarrollo de los talleres asiacute como para buscar y revisar biblio-grafia sobre la organizacioacuten de trabajo por talleres en educacioacuten preescolar

Intercambiamos estrategias experiencias y actividades de Pensamiento Matemaacutetico y otrasaacutereas

Generamos propuestas de trabajo para la implementacioacuten de un huerto escolar

Acordamos estrategias y acciones para reforzar haacutebitos de limpieza y cuidado de materialesen el aula y con ello evitar tiempos muertos en el taller de artes

Discutimos sobre los alumnos que presentan mayores habilidades motoras y los orientamoshacia el taller de animacioacuten y deportes



En el Saloacuten de Clases (Organizacioacuten y funcionamiento escolar)

Implementamos talleres de trabajo con los alumnos de toda la escuela Los alumnos por eleccioacuten propia deciden en

queacute taller participar

Deportes Fomentar el ejercicio fiacutesico y el uso adecuado de materiales deportivos

Laboratorio de matemaacuteticas Fomento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico

Huerto Promover la cultura del cuidado a la naturaleza

Ciencias Motivar el intereacutes con actividades significativas en torno a la ciencia y tecnologiacutea

Artes Fomentar el gusto por el arte y expresioacuten asiacute como motivar el intereacutes por la vida yobra de pintores mexicanos

Animacioacuten Fomentar el baile como medio de expresioacuten corporal facial y el movimiento coor-dinado del cuerpo de manera individual en equipo y grupo para presentar una coreografiacuteaespeciacutefica

Ingleacutes Fomentar y promover la segunda lengua entre el alumnado fortaleciendo el conoci-miento que se da en el aula (Para el segundo periodo se valoraraacute la pertinencia del taller y su posible cambio debido a la implementacioacuten de Hand by Hand en las aulas)

TiemposSe trabaja los diacuteas martes del mes de agosto a diciembre para la segunda etapa daraacuten inicio en el mesde abril y culminaraacuten en el mes de junio ambos con actividades de proyeccioacuten al cierre de los mismos

Con los Padres de Familia (Participacioacuten de los padres de familia)

Participan en clases abiertas de talleres especiacuteficos

Se integran al proyecto de construccioacuten del Huerto Escolar

Organizan la galeriacutea para exponer y exhibir obras pictoacutericas y productos del taller de artes

Apoyan con vestuario para el taller de animacioacuten y se integran a los ensayos de las obras

Para medir avances (Evaluacioacuten interna)

Elaboramos guiacuteas de observacioacuten para evaluar los talleres de trabajo

Tomamos fotografiacuteas videos y audios como evidencia del trabajo y avances de los alumnosen los talleres

Elaboramos para cada taller listas de cotejo para aplicarlas con padres alumnos y maestras

Analizamos las listas de asistencia al teacutermino de los talleres

Evaluamos y valoramos la funcionalidad de cada uno de los talleres

Para el taller de ciencias se realiza una antologiacutea de experimentos

Valoramos la pertinencia y uso adecuado de materiales didaacutecticos y recursos utilizados du-rante la puesta en marcha de los talleres

Evaluamos y tomamos acuerdos para la adquisicioacuten de nuevos recursos no disponibles ynecesarios para el siguiente periodo escolar

En la Escuela (Organizacioacuten y funcionamiento escolar)

Abrimos espacios para el trabajo de talleres escolares dialogando sobre el uso adecuadode los recursos materiales infraestructura espacios y recursos humanos disponibles en elcontexto escolar tomamos acuerdos para dicho fin



Asesoriacutea Teacutecnica (Solicitud de asesoria teacutecnica)

Gestionar asesoriacutea con el promotor de educacioacuten fiacutesica para implementar el taller de deportes

Gestionar apoyo en el DIF municipal para promover la instalacioacuten del huerto escolar

Gestionar orientaciones de acuerdo con la experimentacioacuten pedagoacutegica en el campo forma-tivo ldquoExpresioacuten y Apreciacioacuten Artiacutesticardquo

Documentarnos sobre coreografiacuteas para emplearlas en el taller de animacioacuten

Solicitar asesoriacutea de la Supervisora para fortalecer las habilidades de planeacioacuten y organiza-cioacuten escolar

Materiales e insumos educativos (Gestioacuten de materiales e insumos educativos - Ejercicio de los recursos)

Aplicamos recursos del programa PEC para la compra de materiales deportivos didaacutecticos pen-samiento matemaacutetico materiales de ciencia pintura y grabadora

Recursos Tecnoloacutegicos Cantildeoacuten y Laptop

Recursos Bibliograacuteficos

Las obras de Francesco Tonnuci

Programa de estudio 2011 Guiacutea para la Educadora

Audiovisual

CDs para la clase de ingleacutes videos sobre vida y obra de Artistas Mexicanos

Papeleriacutea

Cartulinas plumones hojas de color pinturas pinceles plumones Etc

Didaacutecticos

Porteriacuteas para futbol

Tableros de baacutesquet bol

Red de voleibol

Silbatos

Loteriacuteas rompecabezas tangram fichas monedas billetes balanzas cuerdas meacutetricas re-loj de arena reloj de agua recipientes de volumen globo terraacutequeo lupas frascos diversosbotones microscopio abono regaderas materiales de siembra (palas carretillas etc) guan-tes pintura godetes brochas pinceles grabadora entre otros







Secretariacutea de Educacioacuten PuacuteblicaAurelio Nuntildeo Mayer

Subsecretariacutea de Educacioacuten BaacutesicaJavier Trevintildeo Cantuacute

Direccioacuten General de Desarrollo

de la Gestioacuten EducativaGermaacuten Cervantes Ayala

Subsecretariacutea de Educacioacuten Baacutesicahttpbasicasepgobmx



Iacutendice

Introduccioacuten 5





















Introduccioacuten











Propoacutesitos

Materiales















































Algunascondiciones


de laautonomiacutea

de gestioacuten








iquestCoacutemo




































(Indicadores)


mayor apoyoNo

A l u m

n o s

R e q u

i e r e a p o y

o e n

L e n g u a

j e

y C o m u n

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O t r o s

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d o r e s


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l d o c e n t e

1Rosaliacutea

Almaraz



2Gloria


3Beatriz

Eloy



4Clara

Fuentes


Total 4 4 3 2 2 3










Gradoy

grupo



Lenguaje

y comunicacioacuten

Pensamiento

matemaacutetico

No se involucra

en la clase

Dificultad para


Falta

constantemente

1ordm A 4 4 5 6 1

2ordm A

3ordm A

hellip

3ordm C

TOTAL






Primer grado




Ausentismo

Aula








Entre maestros

Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

Silbatos








Iacutendice

Introduccioacuten 5





















Introduccioacuten











Propoacutesitos

Materiales















































Algunascondiciones


de laautonomiacutea

de gestioacuten








iquestCoacutemo




































(Indicadores)


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Total 4 4 3 2 2 3










Gradoy

grupo



Lenguaje

y comunicacioacuten

Pensamiento

matemaacutetico

No se involucra

en la clase

Dificultad para


Falta

constantemente

1ordm A 4 4 5 6 1

2ordm A

3ordm A

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3ordm C

TOTAL






Primer grado




Ausentismo

Aula








Entre maestros

Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

Silbatos



















Introduccioacuten











Propoacutesitos

Materiales















































Algunascondiciones


de laautonomiacutea

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Gradoy

grupo



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matemaacutetico

No se involucra

en la clase

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constantemente

1ordm A 4 4 5 6 1

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TOTAL






Primer grado




Ausentismo

Aula








Entre maestros

Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

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Propoacutesitos

Materiales















































Algunascondiciones


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TOTAL






Primer grado




Ausentismo

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Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

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Algunascondiciones


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(Indicadores)


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Gradoy

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Lenguaje

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Padres de familia








OBJETIVO


META











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Estrategia



















































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Total 4 4 3 2 2 3










Gradoy

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Lenguaje

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matemaacutetico

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Dificultad para


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TOTAL






Primer grado




Ausentismo

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Entre maestros

Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

Silbatos















Gradoy

grupo



Lenguaje

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Pensamiento

matemaacutetico

No se involucra

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Dificultad para


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TOTAL






Primer grado




Ausentismo

Aula








Entre maestros

Padres de familia








OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


Didaacutecticos



Red de voleibol

Silbatos









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Entre maestros

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OBJETIVO


META











DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































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Estrategia



















































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DIAGNOacuteSTICO






Estrategia



















































Audiovisual


Papeleriacutea


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Audiovisual


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Silbatos






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