6- Kuhn- De La Normal Id Ad a Las Revoluciones-Trayectorias Epistemologicas Del Siglo XX [Unlocked...

8/8/2019 6- Kuhn- De La Normal Id Ad a Las Revoluciones-Trayectorias Epistemologicas Del Siglo XX [Unlocked by com

1/17

Trayectorias epistemolgicas

del siglo XXThomas Kuhn

De la normalidad a las revoluciones

Seleccin y notas

Jorge Rasner

Universidad de la Repblica
http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22


2/17

El conocimiento cientfico, como el

idioma, es, intrnsecamente,propiedad comn de un grupo, o no

es nada en absoluto. Para

comprender esto necesitaremosconocer las caractersticas especiales

de los grupos que lo crean y que se

valen de lERC
http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22


3/17

Ciencia normal 1

n Normalmente, el cientfico se dedica a resolverproblemas, como el jugador de ajedrez, y laadhesin que induce la educacin recibida es lo quele proporciona las reglas del juego que se juega en

su pocan Aunque el desarrollo cientfico es particularmente

creador de novedades importantes, la educacincientfica sigue siendo una iniciacin relativamentedogmtica en una tradicin preestablecida para la

solucin de problemas, tradicin que no se invita alestudiante a evaluar ni se lo prepara para ello.

PC
http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22


4/17

Ciencia normal 2

n Los preconceptos y las resistencias parecen laregla y no la excepcin en el desarrollo cientficomaduro (...) No son caractersticas del individuo

aberrante, sino que son caractersticas comunitariascon profundas races en los procedimientos por loscuales se prepara a los cientficos para trabajar ensu profesin. Las convicciones firmes anteriores a lainvestigacin a menudo parecen constituir una

condicin necesaria para lograr el xito en lasciencias. PC


5/17

Ciencia normal 3

n A estas caractersticas las llamar colectivamenteel dogmatismo de la ciencia madura. La educacincientfica inculca lo que la comunidad cientfica

conquist anteriormente con dificultad: unaprofunda adhesin a un modo particular decontemplar el mundo y de practicar la ciencia en l.Esta adhesin puede ser reemplazada por otra detanto en tanto, pero no puede ser meramente

abandonada. PC


6/17

Paradigmas 1

n Qu entiendo por paradigma: en primer lugar, es unlogro cientfico fundamental, que incluye una teoray alguna aplicacin ejemplar a los resultados de la

experimentacin y de la observacin. Msimportante an, constituye un logro abierto, que dejaan por hacer todo gnero de investigaciones. Y,finalmente, es un logro aceptado, en el sentido deque es admitido por un grupo cuyos miembros ya no

tratarn de rivalizar o de crear alternativas a l. Encambio, tratan de extenderlo y explotarlo de unavariedad de maneras. PC


7/17

Paradigmas 2

n Quienes se dedican a una especialidad cientficamadura adhieren profundamente a una manera deconsiderar e investigar la naturaleza que se basa en

un paradigma. Su paradigma les dice qu tipo deentidades pueblan el Universo y el modo en que secomportan los miembros de su poblacin; adems,les informa de las cuestiones que pueden plantearselegtimamente sobre la naturaleza y de las tcnicas

que pueden usarse apropiadamente en la bsquedade respuestas a dichas cuestiones. PC


8/17

Paradigmas 3

n Ahora debe ser evidente una importante ventaja de lo quedenomin dogmatismo cientfico. Como lo revela una simplemirada al desarrollo preparadigmtico de cualquier ciencia, lanaturaleza es demasiado compleja para ser explorada al azar,

aun aproximadamente. Algo debe decirle al cientfico haciadnde mirar y qu buscar, y ese algo, aunque no perdure msall de su generacin, es el paradigma que le ha proporcionadosu educacin como cientfico. Dado ese paradigma y lanecesaria confianza en l, el cientfico deja en gran medida deser un explorador, o al menos un explorador de lo

desconocido. En cambio, trata de articular y concretar loconocido, y para esta tarea disea aparatos para finesespeciales y concibe adaptaciones de la teora a finesespeciales. PC


9/17

Desarrollo de la ciencia madura

n ...La pauta de desarrollo de la ciencia madura es,por lo comn, pasar de un paradigma a otro. Difierede la pauta caracterstica del perodo primitivo opreparadigmtico no por la total eliminacin del

debate sobre los fundamentos, sino por la drsticarestriccin de ese debate a ocasionales perodos decambio. PC

n ...Una vez descubierto un primer paradigma a travsdel cual ver la naturaleza, no existe ya la

investigacin con ausencia de paradigmas.Rechazar un paradigma sin reemplazarlo por otro, esrechazar la ciencia misma. ERC


10/17

De la deteccin de las anomalas...

n Pero, por supuesto, no siempre la ciencia normal tiene xito, yal reconocer este hecho nos encontramos con lo queconsidero la gran ventaja de la investigacin basada enparadigmas, dado que se halla en una condicin

particularmente favorable para reconocer cundo un problemade investigacin ha ido por el mal camino. La prctica de laciencia normal en la solucin de problemas inevitablementeconduce a la identificacin y el reconocimiento de lasanomalas. Este reconocimiento es un requisito para casi todoslos descubrimientos de nuevos tipos de fenmenos y para

todas las innovaciones fundamentales en la teora cientfica.Despus de obtener un primer paradigma, un fracaso en lasreglas de juego preestablecido es el preludio habitual a unainnovacin cientfica importante. PC


11/17

... A la revolucin cientfica

n ...las revoluciones cientficas se inician con unsentimiento creciente, a menudo restringido a unaestrecha subdivisin de la comunidad cientfica, de

que un paradigma existente ha dejado de funcionaradecuadamente en la exploracin de un aspecto dela naturaleza hacia el cual, el mismo paradigma,haba previamente mostrado el camino

n ...las revoluciones cientficas se consideran aqu

como aquellos episodios de desarrollo noacumulativo en los que un antiguo paradigma esreemplazado, completamente o en parte, por otronuevo e incompatible. ERC


12/17

Desarrollo no acumulativo:

incompatibilidad e incomparabilidadn ...es evidente que debe haber un conflicto entre el paradigma

que descubre una anomala y el que, ms tarde, hace que laanomala resulte normal dentro de nuevas reglas.

n Por consiguiente, demos por sentado que las diferencias entre

paradigmas sucesivos son necesarias e irreconciliables, dadoque los paradigmas sucesivos nos indican diferentes cosassobre la poblacin del Universo y sobre el comportamiento deesa poblacin (...) Pero se diferencian en algo ms que lasustancia, ya que estn dirigidos no slo hacia la naturaleza,sino tambin hacia la ciencia que los produjo. Son la fuente de

los mtodos, problemas y normas de resolucin adoptados porla comunidad cientfica madura, en cualquier momento dado (...)La tradicin cientfica normal que surge de una revolucin esno slo incompatible sino a menudo realmente incomparablecon la que exista anteriormente. ERC


13/17

Inconmensurabilidad conceptual entre

paradigmas sucesivosn En un sentido que soy incapaz de explicar de manera ms

completa, quienes proponen los paradigmas en competenciapractican sus profesiones en mundos diferentes ( ), de talmanera que los dos grupos de cientficos ven cosas cuandomiran en la misma direccin desde el mismo punto.Nuevamente, esto no quiere decir que pueden ver lo quedeseen. Ambos miran al mundo y aquello a lo que miran no hacambiado. Pero, en ciertos campos, ven cosas diferentes y lasven en relaciones distintas unas con otras ( ) Precisamenteporque es una transicin entre inconmensurables, la transicin

entre paradigmas en competencia no puede llevarse a cabopaso a paso, forzada por la lgica y la experiencia neutral.Como el cambio de forma (Gestalt), debe tener lugar de unasola vez (aunque no necesariamente en un instante) o noocurrir en absoluto. ERC


14/17

La inconmensurabilidad no implica

incomunicabilidadn En resumen, lo que pueden hacer quienes participan en una

interrupcin de la comunicacin es reconocerse unos a otroscomo miembros de diferentes comunidades lingsticas, yentonces se convierten en traductores. ERC

n las reglas del juego verdadero/falso son universales paratodas las comunidades humanas. Pero el resultado de aplicaresas reglas vara de una comunidad de habla a otra. En ladiscusin entre miembros de comunidades con lxicosestructurados en forma diferente, la evidencia tiene el mismopapel para ambas slo en reas (siempre hay muchas) dondelos dos lxicos son congruentes. CRE


15/17

Progreso y nocin de verdad en la ciencia

maduran ...es posible que tengamos que renunciar a la nocin, implcita

o explcita, de que los cambios de paradigma llevan a loscientficos cada vez ms cerca de la verdad. ERC

n Algunos modos estn mejor capacitados para algunospropsitos, otros para otros. Pero ninguno debe ser aceptadocomo verdadero o rechazado como falso; ninguno da accesoprivilegiado a un mundo real frente a un mundo inventado. Losmodos de ser-en-el-mundo que un lxico suministra no soncandidatos a verdadero/falso. CRE

n ...el desarrollo cientfico debe ser visto como un procesodirigido desde atrs, no llevado hacia delante: como evolucindesde ms que como progreso hacia. CRE


16/17


17/17

Referencias bibliogrficas

n PC : Los paradigmas cientficos, en:Estudios sobresociologa de la ciencia, B. Barnes, compilador, pp.79-102, Alianza, Madrid 1980.

n

ERC:La estructura de las revoluciones cientficas,FCE, Mxico 1980, 4 reimpresin.

n CRE: El camino recorrido desde la Estructura de lasrevoluciones cientficas, en:Galileo, publicacin del

Depto. de Historia y Filosofa de la Ciencia, pp. 19-32,Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin,N 9, Montevideo 1994.

6- Kuhn- De La Normal Id Ad a Las Revoluciones-Trayectorias Epistemologicas Del Siglo XX [Unlocked...

Documents

Transcript of 6- Kuhn- De La Normal Id Ad a Las Revoluciones-Trayectorias Epistemologicas Del Siglo XX [Unlocked...