Geografía y

economía del

conocimiento.

Guía de (re)orientación vocacional

1.Lo que se espera de nosotros

2.Los cambios que atañen al

conocimiento, las relaciones sociales y

al trabajo3.Intereses

extrateóricos y vocación

SOCIEDAD

PROFESIONES-

DISCIPLINAS

Lo que suponemos que se nos pide 1. Los medios/escuela

elaboran relatos de lo que se espera de nosotros (innovación, creatividad, cosas de esas)2. La economía establece demanda

laboral3. Publicidad vende ilusiones de vida feliz 4. Política

(profesionalización)busca mantenernos en minoría de edad

CU

LTU

RA

ECONOM

ÍA

POLÍTICA

1

agenda

ideales

normas

principios

Lo valioso

Lo necesario

Lo negociable

vínculo social

derechos

deberes

futuro

2. CAMBIO DE ÉPOCA

Tensión entre formas culturales tradicionales y

emergentes

Conflicto entre sistemas normativos (religión, ética) y

búsqueda de autorrealización del sujeto

contemporáneo

Vínculo social “clásico” versus proyectos libertad

individual

Economía de escala planetaria

Informacional

Naranja

Servicios

Internet y tecnologías móviles cambian

formas de relacionarnos, de

producir conocimiento, de poner a circular información y de

estar en el mundo

-¿A sus ordenes? -¿Con quién hablo?

-¿Alo?-Ola ke ase ¿Dónde está?

Declive del Estado

decimonónico

Redes (individuos, instituciones) que

funcionan en una lógica de

inclusión/exclusión asociadas a

conocimiento de plataformas y protocolos en

constante cambio

INTELIGENCIA COLECTIVA

3. VocaciónLat. Voco, vocare

EL HOMBRE PUEDE SOPORTAR TODO MENOS LA

FALTA DE SENTIDO

V. FRANKL

VOCACIÓN

CRITERIO: EMPLEABILIDAD

TRABAJO FORZADO

DIVERSIÓN OBSESIVA

SUSPICACIA ANTI-

INTELECTUALPROFESIÓN

Código

interpretativo: ¿Y usted

estudia eso por gusto o por plata?

¿Cómo vivir en nuestro tiempo? 1. Vocación: entre la pasión y la resistencia

• ¿Considera que su criterio personal (no mediático, educativo, económico o político)

fue determinante en la elección de su carrera?

• ¿Cómo cree que su elección beneficia a la sociedad en su conjunto?

• ¿Se imagina estudiando temas similares en 10, 25, 45, 60 años?

• ¿Qué sería capaz de hacer y de sacrificar con tal de seguir estudiando?