4. situacion de contexto
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III SEMINARIO TALLER FORTALECIENDO
CAPACIDADES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Situación de Contexto
SITUACIÓN DE CONTEXTO
Está determinada por la combinación deelementos y factores como su situación geográfica,histórica, población, manifestaciones culturales,entre otros.
Es toda circunstancia que se produce en un
entorno
Pueden influir de forma favorable u obstaculizar el aprendizaje de los estudiantes.
Situación de Contexto
Situación desequilibrante de la realidad que se presenta como una irregularidad que necesita ser atendida por ser demandante
PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO:
Dificultades que impactan en el aprendizaje de los estudiantes
PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA PRIORIZADA:
Dificultades relacionadas al aprendizaje de los estudiantes
• Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos
cognitivos del estudiante.
• Es significativa, porque se relaciona con los intereses y necesidades de los
estudiantes.
• Es una actividad que genera el docente para despertar el interés por aprendery dar significado a lo que se aprende.
• Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas curriculares y
grados, es decir su desarrollo considera diferentes niveles de abordaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situaciones significativas
Estándares Competencias
CapacidadesDesempeño
Campos temáticos
ÁMBITO
CONTEXTO
AMBIENTE
ENTORNOSituación de la realidad que se relacionan al enfoque del
área que se describen para generar las Unidades Didácticas y sesiones .
Gestión de Riesgo: Fenómeno del niño: Nuestro planeta viene sufriendo cambios impactantes (lluvias, huaicos, sequías, heladas, nevadas, etc.) ocasionados por la mano del hombre,
que ya están alterando la biodiversidad y los ecosistemas; esta situación pone en riesgo la existencia de vida. En este contexto,
nuestras estudiantes están expuestas a temperaturas variables que ponen en riesgo su salud. Debido a ello, nuestras estudiantes deberán formarse una conciencia ecológica mediante la indagación científica
respetando los diferentes enfoques culturales para preservar el medio ambiente.
SITUACION DE CONTEXTO
A través del área de educación física las estudiantes del tercer año realizarán aprendizajes significativos que promueva el desarrollo de las capacidades
físicas condicionales diversificando acciones motoras variadas y haciendo
uso responsable de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la institución educativa, con la finalidad de mitigar los efectos del fenómeno del niño
que trae como consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas por altas temperaturas y la elevación de los niveles de los rayos ultravioleta, produciendo
efectos dañinos para su salud.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS HACER?
¿QUÉ NECESITAMSO
Desafío, reto o Pregunta de la Situación Significativa en relación a los aprendizajes
esperados
Tareas, actividades a realizarse en las sesiones
de aprendizajes
Campos temáticos y materiales
PROBLEMAS PRIORIZADOS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Gestión de Riesgo: Fenómeno del Niño
Poca autonomía en sus aprendizajes
Inadecuada conservación de
su ambiente y de los bienes
y recursos que tienen a su disposición
Uso incorrecto de las TICs
dentro y fuera del horario escolar
Inadecuados hábitos alimenticios
VINCULA AL ÁREA
Situación Significativa: Reflexión sobre el contexto
¿Dónde ocurre?
¿ De qué manera nos afecta o beneficia?
¿ quién o quiénes lo generan?
¿en qué tiempo ocurre?
¿qué evidencias tengo? ¿por qué ocurre?
¿ La situación identificada contribuye a generar aprendizajes integrados?
¿Qué queremos lograr?
MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTEXTUALIZADOS
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVACOMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOS
Actividad Física y EfectosClimáticos
A través del área de educación física las
estudiantes del tercer año realizarán aprendizajes
significativos que promueva el desarrollo de las capacidades físicas
condicionalesdiversificando acciones
motoras variadas y haciendo uso responsable
de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la
institución educativa, con la finalidad de mitigar los
efectos del fenómeno del niño que trae como
consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas
por altas temperaturas y la elevación de los niveles de
los rayos ultravioleta, produciendo efectos
dañinos para su salud.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.
• Habilidades motrices básicas.• Movimientos coordinados
Se expresa corporalmente.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones
• Movimientos corporales.• Movimientos rítmicos
expresivos.• Comunicación de emociones.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier práctica de actividad física que perjudique su salud.
• Postura.• Actividad física.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre otros.
• Consumo alimenticio.• Desordenes alimenticios.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación de todos sus compañeros.
• Actividades lúdicas.• Participación e inclusión.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
• Juegos tradicionales.• Adecuación de reglas.
Nivel Primaria - Ciclo V – 6to grado
CORRESPONDE A LA DEFINICIÓN DE SITUACIÓN DE CONTEXTO“La situación contexto es el punto de partida para la generación de unidades didácticas, por ejemplo : aniversario de la comunidad, cuidado del ambiente, etc. las situaciones de contexto se convierten en el insumo necesario para la programación.Son también el fruto del diagnóstico que debe realizarse para la selección de circunstancias pertinentes que lleven al desarrollo de la planificación curricular”. (MINEDU, 2016)
UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Identificamos componentes de la situación significativa:
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO O CONDICIONES
DE LAS QUE PARTIRÁ EL
DESAFÍO
DESCRIPCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES QUE SERÁN
ABORDADOS A PARTIR DEL
ÁREA
REDACCIÓN DEL
PLANTEAMIENTO O
DESAFÍO, PUEDE SER EN
ENUNCIADO O PREGUNTA
Las situaciones de aprendizaje son
momentos, espacios y ambientes
organizados por el docente, en los que se
ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje-evaluación-enseñanza, que
estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de
competencias en los estudiantes, mediante
la resolución de problemas simulados o
reales de la vida cotidiana.
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?
1. Conozco mis movimientos a
través de los juegos
7. Trabajando en equipo nos
integramos más
5. Planificando estrategias en el
vóley, mientras cuido mi cuerpo
9. Que es lo que quiero para mi vida
Sesiones
Elaboración del plan de actividades para el
cuidado de su cuerpo y mantenimiento de su
salud
Reconocimiento de posibilidades de
movimiento a través de la práctica de
actividades recreativas.
Uso de estrategias de juego individual y
colectivo que mejoran resultados y aportan al
cuidado del cuerpo.
Actividades pre deportivas que contribuyen a
mejorar la interacción entre estudiantes
Situaciones de aprendizaje
Elaboración de un plan de actividades físicas y/o deportivas
para el cuidado y
mantenimiento de su salud.
Evidencia final
PROCESOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A FORMULAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Conozco mis posibilidades de
movimiento?
¿Qué estrategias puedo utilizar para cuidar mi
integridad física?
¿Cómo puede mejorar mi relación con mis
compañeros?
¿Qué actividades puedorealizar para generar unmayor cuidado hacia micuerpo y mi salud?
Retos o desafíos por resolver
SITUACIÓN SIGNIFICATIVASe observa en los estudiantesde la institución educativa, unaconducta inadecuada enrelación al respeto de suintegridad física y la de suscompañeros. Por lo que enesta unidad desarrollaremosaprendizajes vinculados alvalor del respeto y el cuidadode su integridad física y la desus compañeros; y alreconocimiento de susposibilidades y limitaciones demovimiento lo que conlleve asu aceptación personal. Poresto, se generará mayorinteracción entre estudiantes,para impulsar valores como elrespeto por sí mismo y por losdemás. Además, desarrollarestrategias que ayudarán alestudiante a mejorar suautocuidado medianteactividades recreativas ydeportivas. En tal sentido, losestudiantes se enfrentan a lossiguientes retos: ¿conozco misposibilidades de movimiento?¿Qué estrategias puedo utilizarpara cuidar mi integridadfísica? ¿Cómo puede mejorarmi relación con miscompañeros? ¿Qué actividadespuedo realizar para generar unmayor cuidado hacia mi cuerpoy mi salud?
Comprende las relaciones
entre actividad fisica
Comprende su cuerpo
Crea y Aplica Estrategias
Se relaciona a través de sus habilidades
Desempeños
SECUENCIAS DIDÁCTICA EN EL FORMATO DE LA UNIDAD
Situaciones de aprendizaje
Cantidad de semanas
Título de las sesiones
Cantidad de horas a desarrollar los aprendizajes
Producto a elaborar En grupos de cuatro participantes, elaborar LA MATRIZ CONTEXTUALIZADA de aprendizajes esperados en donde se evidencia:
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
Puntualidad y
claridad en las
repuestas
Entrega puntual de la MATRIZ CONTEXTUALIZADA , viernes 21 de octubre a las 19:50 horas (3 puntos)
En la parte superior del producto escribe los datos generales (2 puntos)
Orden y coherencia
cualitativa
Mantiene el formato y presenta todos los elementos de la Matriz Contextualizada. (3 puntos)
Presenta la situación significativa partiendo de la situación de contexto de la institución educativa (3 puntos)
La situación significativa incluye los aprendizajes esperados de manera coherente (3 puntos)
Los DESEMPEÑOS corresponden a las competencias y capacidades de los grados asignados. (3 puntos)
Los campos temáticos responde a los indicadores de desempeños seleccionados (3 puntos)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICOS
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.