4 Algunas orientaciones didácticas
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ALGUNAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Las actividades de carácter cognitivo procedimental busca el desarrollo integral de los niños/niñas. Es importante que los docentes reconozcan e identifiquen las característica s de las actividades o tareas que proponen a sus alumnos y las demandas cognitivas que éstas implican (Hernández y Soriano, 1999) Se implican demandas cognitivas como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, acercamientos y alejamientos, fronteras, límites, orden y secuencias, vecindad de puntos, figuras abiertas y figuras cerradas, continuidad y discontinuidad.
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ALGUNAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Las actividades de carácter cognitivo procedimental busca el desarrollo integral de los niños/niñas.
Es importante que los docentes reconozcan e identifiquen las características de las actividades o tareas que proponen a sus alumnos y las demandas cognitivas que éstas implican (Hernández y Soriano, 1999)
Se implican demandas cognitivas como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, acercamientos y alejamientos, fronteras, límites, orden y secuencias, vecindad de puntos, figuras abiertas y figuras cerradas, continuidad y discontinuidad.
Realizar sobre
líneas u objetos que las
representan marcas, puntos, rayas, nudos.
Recortar formas y figuras y hacerlas corresponder con
una estructura predeterminada,
construir maquetas separando
regiones con plastilinas, cartones
Trabajar con aros flexibles
la idea de líneas
cerradas.
