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SOLES Y NUBES • OBJETIVO Diferenciar con claridad entre pensamientos positivos y pensamientos negativos. • ACTIVIDADES SOBRE EL FOTOCOPIABLE En el fotocopiable se ilustran una serie de situaciones que nos suelen provocar pensa- mientos positivos o negativos. Se trata de identificarlos y de dibujar al lado de aquellos en los que aparecen pensamientos positivos un sol, y al lado de aquellos en los que apa- recen pensamientos negativos una nube negra, asociada a la idea de tormenta. Comentar cómo a lo largo del día, en casa y en la clase, incluso en la calle, los habitan- tes de la mente, que son los pensamientos, nos dicen cosas por lo bajito; unas veces nos dicen: “Esto es muy difícil, no lo puedo hacer”, o “Todo me sale mal”, o “Por mi culpa, mis papás se enfadan”, o “Seguro que me voy a equivocar otra vez”, etc. En esos momentos es como si el cielo se cubriera de nubes negras. Pero en otros momentos los pensamientos nos dicen cosas como: “Lo voy a intentar”, “Seguro que esta vez lo consi- go”, “Que divertido es aprender”, o “Cuántas cosas bonitas me pasan…”, etc. Entonces es como si en el cielo luciera un gran sol. • MATERIAL Fotocopia de la actividad y colores. NOMBRE: .......................................... • Dibuja un sol en laß situacioneß que indican pensamientoß positivoß, y una nube en laß que indican pensamientoß negativoß. SOLES Y NUBES H I 26 NO ME VA A SALIR. ¡QUÉ BONITO ESTÁ QUEDANDO! NADIE VA A JUGAR CONMIGO. VOY A VER SI JUEGO CON LOS NIÑOS. No son las cosas las que nos afectan, sino nuestra forma peculiar de verlas, lo que “nos decimos a nosotros mismos” sobre lo que nos sucede. Enseñar a los niños a ser más optimistas es una forma de ayudarles a enfrentarse mejor a la vida. A ver si me sale un caracol...
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S O L E S Y N U B E S
•OBJETIVO
Diferenciar con claridad entre pensamientos positivos ypensamientos negativos.
•ACTIVIDADES SOBRE EL FOTOCOPIABLE
En el fotocopiable se ilustran una serie de situaciones que nos suelen provocar pensa-mientos positivos o negativos. Se trata de identificarlos y de dibujar al lado de aquellosen los que aparecen pensamientos positivos un sol, y al lado de aquellos en los que apa-recen pensamientos negativos una nube negra, asociada a la idea de tormenta.
Comentar cómo a lo largo del día, en casa y en la clase, incluso en la calle, los habitan-tes de la mente, que son los pensamientos, nos dicen cosas por lo bajito; unas veces nosdicen: “Esto es muy difícil, no lo puedo hacer”, o “Todo me sale mal”, o “Por mi culpa,mis papás se enfadan”, o “Seguro que me voy a equivocar otra vez”, etc. En esosmomentos es como si el cielo se cubriera de nubes negras. Pero en otros momentos lospensamientos nos dicen cosas como: “Lo voy a intentar”, “Seguro que esta vez lo consi-go”, “Que divertido es aprender”, o “Cuántas cosas bonitas me pasan…”, etc. Entonceses como si en el cielo luciera un gran sol.
•MATERIAL
Fotocopia de la actividad y colores.
N O M B R E : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Dibuja un sol en laß situacioneß que indican pensamientoß
positivoß, y una nube en laß que indican pensamientoß negativoß.
S O L E S Y N U B E S
HI
26
NO ME VA A SALIR.
¡QUÉ BONITO ESTÁ QUEDANDO!
NADIE VA A JUGAR CONMIGO.
VOY A VER SIJUEGO CONLOS NIÑOS.
No son las cosas las que nos
afectan, sino nuestra forma
peculiar de verlas, lo que “nos
decimos a nosotros mismos”
sobre lo que nos sucede. Enseñar
a los niños a ser más optimistas
es una forma de ayudarles a
enfrentarse mejor a la vida.
A ver
si me sale
un caracol...
N O M B R E : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Dibuja un sol en laß situacioneß que indican pensamientoßpositivoß, y una nube en laß que indican pensamientoß negativoß.
S O L E S Y N U B E S
HI
NO ME VA A SALIR.
¡QUÉ BONITO ESTÁ
QUEDANDO!
NADIE VA A JUGAR CONMIGO.
VOY A VER SIJUEGO CONLOS NIÑOS.
