El Modelo de InnovaciónCIEDU

Centro de Innovación en Educación

Mario Vásquez AstudilloAsesor Centro de Innovación en Educación

Vicerrectoría de Innovación y Postgrado, Inacap

Agenda1. Antecedentes

institucionales

2. Objetivos

3. Etapas del Modelo de

Innovación CIEDU

4. Ejemplo

¿Cómo INACAP puede capitalizar la innovaciones?Especialmente las que se originan en las Sedes

1. Antecedentes institucionales

El Modelo de Innovación CIEDU recoge los lineamientos centrales de INACAP acerca de la innovación, expresados en la misión institucional, sus valores, y el Plan de Desarrollo Estratégico 2012-2016:

• Valores institucionales: Igualdad de oportunidades, vinculación con el mundo productivo, excelencia, servicio, innovación.

• PDE: Pilar de Calidad Educacional se establece como estrategia «Promover estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras y efectivas» (INACAP, 2012).

1. Antecedentes institucionales

• Misión del CIEDU: desarrollar y promover la innovación en la docencia para la mejora permanente de la calidad de la experiencia de aprendizaje de los alumnos, apoyando el proyecto institucional con contribuciones a la formación docente y la apropiación de estrategias y tecnologías concebidas como oportunidades de desarrollo de conocimiento.

• Innovación: INACAP busca en forma permanente el desarrollo de estrategias creativas, eficaces y eficientes, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje, como en la gestión interna de los recursos y las tecnologías.

2. Objetivos del Modelo

• Disponer un modelo amplio de gestión de la innovación en INACAP que permita incentivar la innovación.

• Canalizar, catalizar las innovaciones.• Promover estrategias de enseñanza-aprendizaje

innovadoras y efectivas.• Facilitar la institucionalización de las innovaciones que

obtengan resultados valiosos para la institución. • Asesorar los proyectos de innovación según sus

necesidades y propósitos institucionales en las diversas etapas de evolución de la innovación.

Etapas del Modelo de Innovación CIEDU

Diagnóstico Problema: causas

fundamentales Necesidades Diseño Planificación

Modelos, enfoques Diagnóstico:

problemas, necesidades, tiempos

Ámbitos Investigación Catastro de

innovaciones Portafolio de

innovaciones

Decisión de introducir la innovación

Compromisos: personales, institucionales local y/o nacional

Recursos (FDD2, AAI, Merlot)

Redes de apoyo Asesoramiento Acompañamiento Asesoría

Poner en práctica Experimentar Creación de

prototipos y pilotos flexibles, evolutivos

Acompañamiento Asesoría Seguimiento

Resultados

obtenidos Proceso:

Investigación – Acción

Sugerencias de transferencia

Modelos de análisis Sugerencias para

institucionalización Condiciones:

presupuestos, equipos, reglamentos, seguridad para TRANSFERIR

Adopción institucional:

local y/o nacional Publicación y difusión Estrategias formativas Reservorio

Sitio web Teaching and

Learning Working Paper Guías, manuales Sug. Metodológicas Redes Académicas Testimonios Mentores Jornadas, congresos

Iniciación Adopción Realización Evaluación Institucionalización

Plan de Desarrollo Estratégico 2012-2016

Calidad Educacional

Experiencia diferenciadora

Intención estratégica

VRIP VRAP

3. Modelo de Innovación CIEDU

Etapa 1: Iniciación

• Origen de la innovación– Iniciativas individuales y/o grupales, – Guiadas y apoyadas por fondos derivados de

programas nacionales o internacionales– Desde la dirección de la institución (Casa Central,

Sede) generalmente en la implementación de tecnologías, estrategias de enseñanza aprendizaje y/o diseños curriculares.

• Acciones – Diseño de las innovaciones.– Explicitación de las condiciones y los compromisos

formales requeridos para la adecuada ejecución de las etapas de adopción, realización y evaluación.

Etapa 1: Iniciación

• Rol del CIEDU – Investigación y exploración de innovaciones

posibles de ser aplicadas, piloteadas en INACAP.– Catastros de innovaciones.– Sistematización las experiencias existentes en

INACAP.– Promover hallazgos a través de redes y eventos

académicos internos. – Sugerir diferentes modelos según sea la naturaleza

de la innovación.aprendizaje y/o diseños curriculares.

Etapa 2: Adopción

• Acciones – Decisión de llevar a cabo la innovación– Formalizando los compromisos de apoyo requeridos

por la innovación propuesta. – Condiciones para generar un ambiente de estímulo

a la innovación: apoyo directivo, reconocimiento a los docentes que proponen innovaciones, recursos, redes de apoyo e incentivos, además de compartir el riesgo que implica implementar una innovación.

Etapa 2: Adopción

• Rol del CIEDU – Disposición de recursos: Fondo de Desarrollo

Docente, Línea 2.– Acompañamiento que permiten una adecuada

ejecución de la innovación, dando asesoría permanente, según lo requieran los docentes.

– aprendizaje y/o diseños curriculares.

Etapa 3: Realización

• Acciones – Ejecución de la innovación (experiencias, modelos,

prototipos, pilotos) en las condiciones que fue aprobada.

• Rol del CIEDU – Asesoría, acompañamiento.– Monitoreo de los estados de avance de las

innovaciones.

Etapa 4: Evaluación

• Acciones – Informes de los resultados obtenidos.– Sugerencias de transferencia para la institucionalización

de la innovación

• Rol del CIEDU – Sugiere modelos de análisis cualitativos y cuantitativos.– Realiza sugerencias para la institucionalización.

Etapa 5: Institucionalización

• Acciones

– Sugerencias de institucionalización de la innovación: • nivel local y/o nacional; • condiciones requeridas (curriculares, de recursos,

equipamiento, reglamentos, condiciones de seguridad de los datos, etc.),

• difusión en eventos internos, publicaciones electrónicas, generación de materiales y estrategias formativas.

Etapa 5: Institucionalización

• Rol del CIEDU – Contribuir a la institucionalización:– Sitio web de recursos de enseñanza-aprendizaje– Documentos de trabajo– Poner a disposición guías y manuales– Difusión de las innovaciones y sus resultados en

jornadas y congresos.

• Fondos concursables externos e internos (Línea 1 y 2)

• Encuentro de buenas prácticas• Congreso Educativo• Redes

SEDES POSTULACIÓN 2012

ADJUDICADOS 2012

POSTULACIÓN 2013-1

ADJUDICADOS 2013-1

POSTULACIÓN 2013-2

ADJUDICADOS 2013-2

ANTOFAGASTA 0 0 0 0 1 0APOQUINDO 2 2 1 0 2 1ARICA 4 2 2 0 0 0CHILLAN 1 0 0 0 0 0CONCEPCIÓN 4 2 2 1 10 1COYHAIQUE 1 1 0 0 0 0CURICO 1 0 0 0 0 0IQUIQUE 1 1 0 0 3 0LA SERENA 1 1 3 2 2 1MAIPU 0 0 7 1 2 1LOS ANGELES 3 1 0 0 1 0OSORNO 2 1 4 0 4 1PEREZ ROSALES 0 0 0 0 2 0PUERTO MONTT 0 0 0 0 1 0PUNTA ARENAS 1 0 0 0 0 0RENCA 0 0 1 0 1 0SANTIAGO CENTRO 2 0 0 0 0 0SANTIGAO SUR 8 4 7 2 7 3TALCA 0 0 2 0 1 0TEMUCO 0 0 1 1 0 0VALDIVIA 1 0 0 0 0 0VALPARAISO 0 0 1 1 1 1TOTAL GENERAL 32 15 31 8 38 9

Fondo de Desarrollo Docente, Línea 2

2010: Grupos Diseño y Piloto

2011: GmailPiloto Sedes

2012: AAIDiseño y Aplicación

Docentes LSCristián ToroMario Vásquez

75 alumnos

Docentes SedesFélix Alcayaga (Cop.)Claudia Tello (Antof.)Cristián Toro (LS)Mario Vásquez (LS)

238 alumnos piloto123 alumnos control

Ejemplo

Docentes LSAna BriceñoEloy GarcíaClaudia GonzálezKarin LampertLuis Maturana, Camila RojasVíctor ToledoAlejandra ToroCristián ToroRubén VegaMario Vásquez

1650 alumnos

Técnicas de Comunicación Oral y Escrita (ZC0202), La Serena

AdopciónIniciación

2012: AAI Actualización-validación

O2013: AAI TCOE / Autogestión /

Com. Efec.

P2013: AAICom. Efectiva

299 Docentes 25 Sedes

30.177 alumnos

220 Docentes 25 Sedes

15.000 alumnos (+ -)FDD2 VRIP-CIEDU• Eloy García• Claudia González• Alejandra Toro• Víctor Toledo

RealizaciónEvaluación

InstitucionalizaciónVRAP

Ejemplo TCOE (ZC0202): Autogestión (FGAU01), Comunicación Efectiva (FGCE01)

Ejemplo